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提高教學(xué)水平的途徑范文第1篇

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文；有效教學(xué)；教學(xué)目標(biāo)；有效途徑；學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、前言

近年來(lái)，隨著新課改的推行，有效教學(xué)逐漸被教育工作者重視，如何才能提升課堂的教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)的效率是目前教學(xué)中重要的課題。高中語(yǔ)文教學(xué)也是如此，如何在高中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施有效教學(xué)，提升教學(xué)效率，是目前高中語(yǔ)文教育工作者研究的重點(diǎn)。所謂有效教學(xué)就是采用有效的教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)預(yù)期目的的教學(xué)。讓高中語(yǔ)文教學(xué)達(dá)到高效教學(xué)主要滿(mǎn)足以下要求：達(dá)到教師的教學(xué)預(yù)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師采用易于接受的教學(xué)方法等等。為了在以后的工作中，不斷地提升高中語(yǔ)文教學(xué)的水平，必須采用有效的教學(xué)途徑。為此，本文從有效教學(xué)的內(nèi)涵以及高中語(yǔ)文有效教學(xué)的重要性出發(fā)，在分析高中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀的前提下，重點(diǎn)提出了提高高中語(yǔ)文教學(xué)水平的有效途徑。最后指出了高中語(yǔ)文有效教學(xué)研究中需要注意的問(wèn)題。

二、高中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀分析

作者通過(guò)多年的高中語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合相關(guān)的高中語(yǔ)文教學(xué)的資料，總結(jié)出如下高中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀：“重活動(dòng)，輕效率”現(xiàn)象存在；應(yīng)試教育導(dǎo)致學(xué)生主體地位喪失；盲目的課堂探究。

（1）“重活動(dòng)，輕效率”現(xiàn)象存在

新課改后，人們逐漸認(rèn)識(shí)到舊的教學(xué)方式的弊端，不斷地開(kāi)始反思，在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師逐漸地開(kāi)始采用各種活動(dòng)，一味地通過(guò)活動(dòng)來(lái)不斷地提升課堂氣氛，為了活動(dòng)而活動(dòng)現(xiàn)象嚴(yán)重，這些活動(dòng)很多時(shí)候都是很膚淺的、隨意的，雖然課堂氣氛提升了，但教學(xué)效率確實(shí)非常低，甚至是無(wú)效的教學(xué)。

（2）應(yīng)試教育導(dǎo)致學(xué)生主體地位喪失

現(xiàn)如今，高考已經(jīng)在我國(guó)倍受重視，所以在高中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)試教育依舊大行其道。在一項(xiàng)研究中，教師采用教師講授的教學(xué)方式，學(xué)生掌握率為95%，教師演示教學(xué)，學(xué)生掌握率為30%，學(xué)生實(shí)踐，學(xué)生掌握率為70%，學(xué)生教別人，學(xué)生掌握率為95%。而現(xiàn)實(shí)中，高中語(yǔ)文教學(xué)方式的使用率卻恰恰相反，這充分地說(shuō)明了應(yīng)試教育導(dǎo)致了學(xué)生主體地位的喪失。

（3）盲目的課堂探究

新課程理念下，很多老師開(kāi)始盲目地采取探究式教學(xué)來(lái)提高效率，但有時(shí)候卻沒(méi)有考慮到課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。比如一些陳述性的知識(shí)，也進(jìn)行探究講解，這樣反而讓簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化了，只能降低教學(xué)效率。

三、提高高中語(yǔ)文教學(xué)水平的有效途徑

基于以上高中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀，筆者總結(jié)了如下提高高中語(yǔ)文教學(xué)水平的有效途徑：采取多樣化的教學(xué)方法；尊重學(xué)生的個(gè)體差異創(chuàng)新教學(xué)情境；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

（1）采取多樣化的教學(xué)方法

教學(xué)方法有多種，但如何用好每種教學(xué)方法，是提高教學(xué)水平需要考慮的重點(diǎn)。因此在高中語(yǔ)文教學(xué)中，要根據(jù)每節(jié)課的不同教學(xué)目的，采取不同的教學(xué)方法，也就是采取多樣化的教學(xué)方法。

舉例說(shuō)明：在上《我有一個(gè)夢(mèng)想》一課時(shí)，可以通過(guò)播放英語(yǔ)原版的演講讓學(xué)生充滿(mǎn)澎湃的情感。運(yùn)用聲、光、色等感官元素.來(lái)刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。再比如，在學(xué)習(xí)《瓦爾登潮》一文后，可以讓學(xué)生閱讀這本書(shū)。介紹一些中外隱士的生活，或者一些描寫(xiě)大自然美麗風(fēng)景、熱愛(ài)自由的文章等等。讓學(xué)生了解其中的美。

（2）尊重學(xué)生的個(gè)體差異創(chuàng)新教學(xué)情境

在課堂教學(xué)中，老師要不斷地創(chuàng)新教學(xué)情境，同時(shí)還要根據(jù)學(xué)生的不同水平，課堂之前設(shè)置不同層次的問(wèn)題，在課堂中通過(guò)多種形式提問(wèn)學(xué)生，使每位學(xué)生都能具有成就感和滿(mǎn)足感。只有這樣，才能有效地提升課堂質(zhì)量。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)是提高高中語(yǔ)文教學(xué)水平的一個(gè)非常有效的途徑?？梢詮囊韵聨c(diǎn)做起：要有合理的學(xué)習(xí)方法，如課前預(yù)習(xí)，課堂上思考，課后復(fù)習(xí)；對(duì)自己解題的薄弱部分進(jìn)行有意識(shí)地訓(xùn)練；培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、高中語(yǔ)文有效教學(xué)研究需要注意的問(wèn)題

在以后的高中語(yǔ)文教學(xué)中，要想不斷地進(jìn)行有效教學(xué)，高效教學(xué)，還需要注意以下問(wèn)題：教師要注意課堂提問(wèn)的語(yǔ)言藝術(shù)和課堂點(diǎn)評(píng)的語(yǔ)言藝術(shù)。另外，多媒體的使用要有“度”。注意到這些問(wèn)題，能夠非常有利于高中語(yǔ)文的有效教學(xué)。

五、總結(jié)

總之，高中語(yǔ)文教學(xué)擔(dān)負(fù)著提高學(xué)生素養(yǎng)和能力的重任，必須在高中語(yǔ)文教學(xué)中提升教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)行有效的教學(xué)。在以后的教學(xué)中，教師應(yīng)該不斷地研究，不斷地總結(jié)提高高中語(yǔ)文教學(xué)水平的有效策略，將教學(xué)看作是一門(mén)藝術(shù)，將教學(xué)的藝術(shù)性和課堂的質(zhì)量融合在一起，便能順利自如地進(jìn)行語(yǔ)文課堂有效教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1] 薛胡.高中語(yǔ)文課堂有效教學(xué)的探索[J].語(yǔ)文天地.2011（03）.

[2] 蔣健.論高中語(yǔ)文教學(xué)誤區(qū)與優(yōu)化策略[J].現(xiàn)代閱讀（教育版）.2010（22）.

[3] 王紹軍.高中語(yǔ)文現(xiàn)代文因文施教閱讀教學(xué)策略研究[J].吉林教育.2010（32）.

提高教學(xué)水平的途徑范文第2篇

【文章編號(hào)】1007-4309（2011）03-0008-2

體育課程是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，體育教學(xué)對(duì)廣大學(xué)生的自身成長(zhǎng)和個(gè)人素質(zhì)的提高起著至關(guān)重要的作用，可以帶動(dòng)同學(xué)們智力的提高，增強(qiáng)廣大同學(xué)的身體素質(zhì)，培養(yǎng)同學(xué)們拼搏向上的精神，磨練學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，陶冶同學(xué)們高尚的道德情操。那么，怎樣才能使得體育教學(xué)水平得到很大的提高已經(jīng)成為整個(gè)體育界和廣大師生廣為關(guān)心的問(wèn)題。這篇論文旨在探討怎樣在體育教育尤其是中學(xué)體育教育中全方位開(kāi)展素質(zhì)教育，進(jìn)而帶來(lái)廣大同學(xué)的全面發(fā)展。

一、體育教師要注重增強(qiáng)自身素質(zhì)

中學(xué)體育老師在體育教學(xué)中充當(dāng)組織者的角色，在同學(xué)們自身成長(zhǎng)的過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。素質(zhì)教育對(duì)學(xué)校體育教學(xué)提出了要求，也對(duì)體育教師提出了更高的要求，在體育教育觀念，體育知識(shí)內(nèi)容和傳授方式等方面都要進(jìn)行革新，這些都有廣大體育教師的自身素質(zhì)決定。因此，對(duì)于體育教學(xué)老師而言，第一要具有較強(qiáng)的工作事業(yè)心和工作責(zé)任心。第二要樹(shù)立正確的教學(xué)觀念，以滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展，提高人才素質(zhì)為主。此外，體育教師還要有豐厚的知識(shí)和豐富的技能。并且要將這些知識(shí)很好的融合到一起，同時(shí)還應(yīng)該具有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力和課堂組織能力等。這樣，教師在完成體育課堂任務(wù)時(shí)事半功倍，取得較好的課堂效果。

二、體育教學(xué)時(shí)要體現(xiàn)教師的思想素質(zhì)

進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，廣大教師要注重培養(yǎng)同學(xué)們愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，樹(shù)立正確的體育價(jià)值觀，使廣大同學(xué)具有拼搏向上、樂(lè)觀進(jìn)取的精神狀態(tài)，讓廣大同學(xué)培養(yǎng)遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣。

體育教學(xué)的思想品德教育不應(yīng)該是乏味的政治理論說(shuō)教，而是要在體育教學(xué)活動(dòng)中結(jié)合體育課的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行，潛移默化的引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)ジ形?，使他們一方面鍛煉身體，另一方面自然而然地受到思想品德教育。

首先，構(gòu)建嚴(yán)密的課堂秩序，培養(yǎng)同學(xué)們服從安排、遵守紀(jì)律的良好習(xí)慣和學(xué)習(xí)風(fēng)氣；其次，采用課本的相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)同學(xué)們團(tuán)結(jié)友愛(ài)、拼搏進(jìn)取、遵紀(jì)守法的良好道德情操；再次，采用相關(guān)的體育訓(xùn)練方式，使同學(xué)們具有良好的組織性紀(jì)律性和機(jī)智、勇敢的精神，磨練學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。

三、體育教師要使用恰當(dāng)?shù)捏w育教學(xué)方式和方法

廣大體育教師要履行自己的職責(zé)，使學(xué)生在體育課堂上了解到豐富的體育知識(shí)，掌握基本體育技能，增強(qiáng)體質(zhì)，帶來(lái)廣大學(xué)生身心健康的發(fā)展，使同學(xué)們真正地學(xué)有所成。老師可以適當(dāng)?shù)匕才朋w育訓(xùn)練的方式、組織過(guò)程、設(shè)備器材，增強(qiáng)同學(xué)們練習(xí)的頻度，最大程度地減少同學(xué)們等待訓(xùn)練的時(shí)間，讓所有同學(xué)都有更多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。盡量避免使用單一的“傳授”教學(xué)方式。傳授式的方法本質(zhì)上是側(cè)重老師的“教”，而對(duì)于同學(xué)們?cè)鯓舆M(jìn)行“學(xué)”并不十分側(cè)重。也就是說(shuō)，教師側(cè)重的是“跟我學(xué)”。傳授技能時(shí)，沒(méi)必要高度強(qiáng)調(diào)技術(shù)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性，畢竟體育課不是為了培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的運(yùn)動(dòng)員。但是，真正進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，有些體育教師只對(duì)體育運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)內(nèi)容高度重視，忽視了學(xué)生的求知意愿。舉個(gè)例子，有一部分老師講授籃球課時(shí)，往往從基礎(chǔ)（原地運(yùn)球，投籃、變向、急停）開(kāi)始，之后才可以讓同學(xué)們進(jìn)行比賽。但是同學(xué)們往往鐘愛(ài)比賽。這樣下去，同學(xué)們?nèi)菀资?duì)籃球有興趣。應(yīng)該從培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)籃球的興趣入手，當(dāng)他們真正需要學(xué)習(xí)籃球技能的時(shí)候再去施以適當(dāng)?shù)膫魇?。所以，廣大體育教師要力爭(zhēng)傳授學(xué)生感興趣的知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，他們的體育技能一定會(huì)有很大的進(jìn)步。

另外，體育教師要善于培養(yǎng)同學(xué)們各具特色的體育項(xiàng)目，讓每個(gè)同學(xué)都能運(yùn)用符合自己優(yōu)勢(shì)的訓(xùn)練方式和技能進(jìn)行訓(xùn)練，形成個(gè)性化的教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)。

任何同學(xué)都有其擅長(zhǎng)和喜歡的體育項(xiàng)目，體育老師要側(cè)重培養(yǎng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的素質(zhì)，找到符合自身特點(diǎn)的體育運(yùn)動(dòng)方式來(lái)提高體育水平，讓同學(xué)們按照自己規(guī)劃的方案進(jìn)行練習(xí)。體育教師不應(yīng)該總是測(cè)試，而是要按照每個(gè)同學(xué)的個(gè)性來(lái)建立教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，使所有同學(xué)都能收獲成功、實(shí)現(xiàn)自信，進(jìn)而提高大家進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的興趣。

四、培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)體育課學(xué)習(xí)的趣味

面向所有同學(xué)，體育教師應(yīng)該全面了解和研究所有同學(xué)，讓所有個(gè)體都可以得到同等的教育，按照同學(xué)們的身體情況、知識(shí)儲(chǔ)備、性格區(qū)別進(jìn)行分層教學(xué)，使不同層次同學(xué)的需求都能夠得到滿(mǎn)足，調(diào)動(dòng)同學(xué)們進(jìn)行體育鍛煉的興趣。教師應(yīng)該以課本知識(shí)為主，并且與廣大同學(xué)的身心特點(diǎn)相結(jié)合，利用“發(fā)現(xiàn)式”、“問(wèn)題式”等新型的授課方式，讓同學(xué)們積極開(kāi)動(dòng)腦筋，最大程度加入到體育學(xué)習(xí)中來(lái)。課本知識(shí)有枯燥和趣味的區(qū)別，對(duì)于前者，教師要采用新型的授課方式，讓同學(xué)們的情緒跟著課堂節(jié)奏不斷的變化。在學(xué)習(xí)時(shí)經(jīng)常保持較強(qiáng)的好奇心理和求知欲望，讓同學(xué)們面對(duì)枯燥的知識(shí)不是被動(dòng)接受，而是積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如面對(duì)那些比較枯燥的體育課堂內(nèi)容，同學(xué)們會(huì)感到乏味、艱辛，失去學(xué)習(xí)的興趣。體育教學(xué)時(shí)，老師在起初的課堂授課時(shí)要采用目標(biāo)教學(xué)法使同學(xué)們根據(jù)自身的實(shí)際情況來(lái)制定奮斗目標(biāo)，體育老師按同學(xué)們的目標(biāo)，將其分成不同的小組來(lái)相互競(jìng)爭(zhēng)和勉勵(lì)。進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂學(xué)習(xí)效果。

五、注重培養(yǎng)同學(xué)們的體育觀念

以往的體育教學(xué)大多以體育老師為主，同學(xué)們幾乎喪失了自主表達(dá)的空間，往往是老師傳授哪些知識(shí)，同學(xué)們就接受哪些知識(shí)，容易使同學(xué)們喪失體育鍛煉的興趣，嚴(yán)重的會(huì)產(chǎn)生厭惡的心理，很容易阻礙廣大同學(xué)個(gè)性化發(fā)展，使他們喪失參加體育運(yùn)動(dòng)的主動(dòng)性，不利于提高個(gè)人能力。進(jìn)行體育教學(xué)體制改革，一定要以同學(xué)們的活動(dòng)為主，最大程度地實(shí)現(xiàn)同學(xué)們的主觀能動(dòng)性作用，把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，使同學(xué)們成為體育教學(xué)的主動(dòng)者，讓體育老師的指引功能與同學(xué)們的主觀能動(dòng)性很好地結(jié)合到一起。要想使同學(xué)們的主觀能動(dòng)性得到充分的體現(xiàn)，主動(dòng)權(quán)由體育教師決定，廣大體育教師只有切實(shí)的了解時(shí)代要求和在體育教學(xué)中的身份，同學(xué)們的主觀能動(dòng)作用才可以體現(xiàn)，老師也才能在教學(xué)活動(dòng)中更好的發(fā)揮作用。體育老師通過(guò)指引，引導(dǎo)同學(xué)們樂(lè)于學(xué)習(xí)；通過(guò)導(dǎo)思，使同學(xué)們靈活學(xué)習(xí)；通過(guò)導(dǎo)做，使同學(xué)們積極學(xué)習(xí)；通過(guò)導(dǎo)法，使同學(xué)們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這樣可以更好地建立師生雙方的互動(dòng)關(guān)系，更好地將課堂教學(xué)活動(dòng)上升到一個(gè)新的臺(tái)階。

六、提高體育教學(xué)的課堂效果

體育教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)該讓同學(xué)們建立明確的課堂規(guī)范。實(shí)際課堂授課時(shí)，老師應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)谡n上產(chǎn)生的問(wèn)題，并且快速、準(zhǔn)確地找到同學(xué)們?cè)谡n堂上產(chǎn)生各種問(wèn)題的根源，進(jìn)而將這些問(wèn)題及早解決。

以往的體育教學(xué)改革，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，體育教學(xué)還存在一個(gè)明顯的問(wèn)題，就是口令的方式帶來(lái)了師生之間的隔閡。諸如隊(duì)列操練、隊(duì)形變換的口令，其中使用的動(dòng)作概念、提示語(yǔ)言等都體現(xiàn)了較強(qiáng)的權(quán)威性。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，同學(xué)們往往處于被動(dòng)的地位，不得不遵照老師的要求和命令來(lái)進(jìn)行。體育課程不否認(rèn)操練，可是不應(yīng)該節(jié)節(jié)課都進(jìn)行操練?？v觀國(guó)際體育課概況，很少實(shí)施隊(duì)列操練的。眾所周知，體育課最重要的目標(biāo)是鍛煉同學(xué)們健康的體魄和培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)體育的興趣。所以，要把實(shí)現(xiàn)體育與健康課程的學(xué)習(xí)作為出發(fā)點(diǎn)，循序漸進(jìn)的形成嶄新的教學(xué)規(guī)范。一方面有利于同學(xué)們積極、主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，另一方面有利于同學(xué)們體育興趣和主觀意愿的形成。

有效的體育傳授方式是指進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，老師可以準(zhǔn)確地為同學(xué)們提供學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、訓(xùn)練方式等各方面的內(nèi)容，使廣大同學(xué)充分、全面地認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)要“學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容”、“怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)”。

體育教師要恰當(dāng)設(shè)置課堂提問(wèn)。第一，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓他們主動(dòng)踴躍地加入到課堂教學(xué)中來(lái)；第二，適當(dāng)?shù)靥岢鱿嚓P(guān)問(wèn)題，提出那些使同學(xué)們通過(guò)思考可以回答的問(wèn)題。第三，體育教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使他們可以正確地回答所提出的相關(guān)問(wèn)題。

體育教師要使同學(xué)們的注意力都集中在體育課堂知識(shí)上。廣大的體育老師應(yīng)該快速、正確地發(fā)出訊息，使同學(xué)們可以很好地理解體育老師的目的，配合老師的課堂活動(dòng)。體育教師幫助同學(xué)們?cè)鰪?qiáng)自信心，而且可以充滿(mǎn)熱情的、清晰地為同學(xué)們提供指引和鞭策的訊息。在給同學(xué)們提供的訊息里第一是自我概念的內(nèi)容，也就是增強(qiáng)同學(xué)們的自信心，廣泛調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性的內(nèi)容，第二是與體育技能密切相關(guān)的內(nèi)容。

七、變革體育運(yùn)動(dòng)形式，發(fā)掘?qū)W生的特長(zhǎng)

眾所周知，素質(zhì)教育體現(xiàn)出極強(qiáng)的個(gè)性化特質(zhì)，是引導(dǎo)同學(xué)們培養(yǎng)興趣、特長(zhǎng)、獨(dú)立性、創(chuàng)新性的過(guò)程。體育教學(xué)的全部過(guò)程，主要是體育課和課外體育活動(dòng)。前者是講授體育相關(guān)知識(shí)和體育技能，后者是引導(dǎo)同學(xué)們根據(jù)個(gè)人的興趣、愛(ài)好開(kāi)展多種體育鍛煉。體育教師在關(guān)鍵時(shí)刻要適當(dāng)?shù)氖痉?、輔導(dǎo)和總結(jié)。

課外活動(dòng)的組織方式，要以學(xué)?，F(xiàn)存的設(shè)備、同學(xué)們的興趣愛(ài)好為依據(jù)，對(duì)以往的班級(jí)重新整合。每個(gè)小組分配一個(gè)具有某種體育特長(zhǎng)的學(xué)生，營(yíng)造自主鍛煉的環(huán)境。此外，還可以聘請(qǐng)具有某種體育特長(zhǎng)的老師給學(xué)生輔導(dǎo)，切實(shí)解決同學(xué)們?cè)隗w育鍛煉中面臨的各種困難。培養(yǎng)同學(xué)們自主進(jìn)行體育鍛煉的良好習(xí)慣，讓同學(xué)們最大程度的認(rèn)識(shí)到參加體育活動(dòng)的重要意義，培養(yǎng)他們參加各種體育鍛煉的興趣，形成健康的生活態(tài)度，構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，全方位提高同學(xué)們的身體素質(zhì)。

綜上所述，為了更好地提高體育教育教學(xué)水平對(duì)學(xué)校體育工作和廣大體育教師提出了更高的要求。廣大體育老師務(wù)必提高自身的思想政治水平和道德水平，積極主動(dòng)的使用先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，立足實(shí)際，進(jìn)一步深化體育教育教學(xué)改革，全面提高同學(xué)們的整體水平，培養(yǎng)同學(xué)們的“體育觀念”、“興趣愛(ài)好”、“學(xué)習(xí)習(xí)慣”，發(fā)掘同學(xué)們的個(gè)性，讓同學(xué)們?cè)隗w育場(chǎng)上最大程度的獲得自由，運(yùn)用自己喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)方式來(lái)鍛煉，培養(yǎng)良好的鍛煉習(xí)慣。

【參考文獻(xiàn)】

［1］潘紹偉．學(xué)校體育學(xué)［M］．高等教育出版社，2005．

［2］明晴．學(xué)校教育與個(gè)性發(fā)展［M］．北京：知識(shí)出版社，1991．

［3］林仙．談體育教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教育［J］．延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（4）．

提高教學(xué)水平的途徑范文第3篇

關(guān)鍵詞：高中；語(yǔ)文；閱讀；教學(xué)；水平

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！弊鳛橐幻咧姓Z(yǔ)文教師，我經(jīng)常思考著一個(gè)問(wèn)題：應(yīng)該如何提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力？學(xué)生對(duì)課文的理解，如果單單在課堂上聽(tīng)教師講解的話(huà)，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這樣長(zhǎng)期下去，不但會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成壞習(xí)慣，久而久之，學(xué)生也會(huì)變得懶動(dòng)腦筋。這就需要教師在平時(shí)多開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生懂得主動(dòng)閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。為了克服學(xué)生課外閱讀的盲目性、隨意性，我從以下方面指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀。

一、教會(huì)學(xué)生掌握科學(xué)的讀書(shū)方法，形成良好的讀書(shū)習(xí)慣

曾指出讀書(shū)之法：“不同之書(shū)，區(qū)別對(duì)待，應(yīng)讀之書(shū)宜緩宜熟；之書(shū)宜速宜多。閱書(shū)如攻城，輕騎剽悍，所向無(wú)前?！弊x書(shū)的方法有三種：精讀、略讀、瀏覽。每人的讀書(shū)步驟往往不一樣，不按正確的步驟讀書(shū)，就像工人加工零件不按操作規(guī)程，難免出次品一樣。讀書(shū)的步驟，也應(yīng)科學(xué)化，連貫化。拿到書(shū)，先大略翻一遍再說(shuō)。瀏覽一下書(shū)的主要內(nèi)容，看看“序”“前言”“目錄”“插圖”“圖表”“照片”以及“注釋”等對(duì)全書(shū)有一個(gè)初步印象。知道這本書(shū)該不該讀，有哪些新東西值得注意，可能會(huì)遇到哪些難點(diǎn)，心里有個(gè)數(shù)。若中短篇讀物，則可根據(jù)自己的喜好或想法選擇性地閱讀。接著根據(jù)目錄選擇內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容找重點(diǎn)，提問(wèn)題，并帶著問(wèn)題去閱讀，思考內(nèi)容，瀏覽與精讀結(jié)合，首尾聯(lián)通，就能了解全書(shū)的內(nèi)容。最后是讀書(shū)反饋，可以跟其他同學(xué)談?wù)勛约旱南敕?，并把它?xiě)下來(lái)，使閱讀收到效果。課外閱讀應(yīng)細(xì)水長(zhǎng)流，如細(xì)雨潤(rùn)物，知識(shí)方能流進(jìn)你的心田。閱讀習(xí)慣是在長(zhǎng)期的閱讀實(shí)踐中逐漸形成的，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，要做到：一是定書(shū)，二是定時(shí)，三是要定量。只有做到這樣，才能使自己形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真制定課外閱讀計(jì)劃

高中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)較重，很多學(xué)生為了節(jié)省時(shí)間，而放棄了課外閱讀，殊不知，這種只顧眼前的學(xué)習(xí)方式不利于語(yǔ)文綜合能力的提高。單純地聽(tīng)教師在課上有限的閱讀分析遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到高中語(yǔ)文閱讀的要求。因此，教師要在平日的教學(xué)中多提醒、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n外閱讀。為了提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量，我實(shí)施了一些閱讀方法的指導(dǎo)，要求學(xué)生根據(jù)不同的文章（章、節(jié)、段落）的特點(diǎn)，采取瀏覽、速讀、研讀、誦讀等不同的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記、閱讀索引、做摘錄、記讀書(shū)卡片、寫(xiě)隨筆等好的讀書(shū)習(xí)慣，努力將學(xué)生的課外閱讀由隨意性、消遣性閱讀提升到有計(jì)劃的積累性閱讀和品味賞析性閱讀層面上來(lái)。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀能力的提高并非一朝一夕的工夫，而是貴在努力、堅(jiān)持?？v觀歷史長(zhǎng)河，世界上的那些語(yǔ)言大師、文學(xué)名人，哪一個(gè)是教師教出來(lái)的呢？他們之所以能夠成功，是因?yàn)樗麄兙哂休^強(qiáng)的閱讀能力、自學(xué)能力、創(chuàng)新能力。培養(yǎng)、提高學(xué)生的閱讀能力，使其終身受益，是新課標(biāo)，是國(guó)家和人民賦予我們語(yǔ)文教師的重任。因此，我們應(yīng)該注重采用多種方式培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，掌握有效的閱讀方法，從而在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中選擇合適的閱讀方法，靈活使用，在學(xué)習(xí)中達(dá)到事半功倍的效果?！爸灰泻阈?，鐵杵磨成針”，相信學(xué)生都會(huì)有所收獲的。

三、掌握一定的閱讀技巧

閱讀能力，關(guān)乎學(xué)生平時(shí)的閱讀量和理解能力。但是，對(duì)于很多閱讀興趣缺乏、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)較差的學(xué)生，面對(duì)語(yǔ)文習(xí)題或檢測(cè)是不是就束手無(wú)策了呢？當(dāng)然不是，不管是在平時(shí)的閱讀訓(xùn)練中還是比較重要的語(yǔ)文考試中，掌握一定的閱讀技巧可以在一定程度上提高自己的閱讀水平。首先，要看清楚短文下面出示的題目，因?yàn)殚喿x的目的就是了解文章的中心思想，檢驗(yàn)閱讀水平的依據(jù)也是是否理解了文章的主旨，因此，文章的主要思想會(huì)蘊(yùn)藏在題目中。然后帶著問(wèn)題認(rèn)真閱讀文章，深刻揣摩作者的內(nèi)心所想，盡量提煉出文章主旨。每篇文章都有一個(gè)中心，只有在認(rèn)真通讀全文的基礎(chǔ)上，從文章的具體內(nèi)容中提煉出來(lái)，才是真正的理解。不可只抓住只言片語(yǔ)，主觀臆斷（憑臆測(cè)來(lái)斷定），停于表面現(xiàn)象。最后在答題時(shí)，可盡量用文章內(nèi)的語(yǔ)言回答，也可以將文章的中心思想轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言進(jìn)行概括整理。

四、掌握一定的閱讀規(guī)律

不同的文章有不同的文體，不同的文體有不同的寫(xiě)作規(guī)律。對(duì)于文章的把握，一般來(lái)說(shuō)不同類(lèi)型的文章有著不同的表達(dá)方法。例如，記敘文中文章主旨比較含蓄，往往蘊(yùn)藏在人物和時(shí)間背后，需要在把握全文的基礎(chǔ)深入挖掘。而說(shuō)明文和議論文中有的是通過(guò)中心句和中心與語(yǔ)段直接把中心表達(dá)出來(lái)，有的分散在全文的各個(gè)部分之中，需要通過(guò)歸納段意加以提煉，還有的文學(xué)作品往往是意在言外，要深入挖掘作品中的道理。在具體的閱讀過(guò)程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生把握不同類(lèi)型的文章特點(diǎn)，以便更好地理解作者的思路，把握文章的中心。

參考文獻(xiàn)：

1.姬存武. 高中語(yǔ)文閱讀理解能力提高的途徑[J]. 青年教育. 2012（08）.

提高教學(xué)水平的途徑范文第4篇

一、 活躍教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)外語(yǔ)的濃厚興趣

學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)中的作用，教育學(xué)、心理學(xué)等著述早有言明。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)成績(jī)直接相關(guān)。有調(diào)查表明：英語(yǔ)成績(jī)較高的學(xué)生普遍對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣比較大；反之，興趣不大的學(xué)生的英語(yǔ)水平也相應(yīng)的低。

只要我們老師可以像對(duì)待實(shí)驗(yàn)班學(xué)生那樣對(duì)待每一個(gè)學(xué)生認(rèn)真研究教材，精心安排教學(xué)，那么學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣完全可以被激起并保持下去。

而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的方法有很多種，筆者想要強(qiáng)調(diào)的是以下幾種：

1. 把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣當(dāng)成教學(xué)中的第一工作來(lái)抓；

2. 切實(shí)關(guān)心和及時(shí)幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中遇到的困難，不要讓他們感到力不勝學(xué)；

3. 把課堂教學(xué)安排得生動(dòng)活潑；

4. 從一開(kāi)始就使學(xué)生切身體會(huì)到學(xué)有所獲，用成就激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣；

5. 千萬(wàn)不要挫傷學(xué)生的自尊心和積極性，對(duì)他們，特別是學(xué)習(xí)上吃力、練習(xí)常出錯(cuò)的學(xué)生，始終要笑臉以對(duì)，鼓勵(lì)不斷，杜絕責(zé)難。

二、 重視語(yǔ)音教學(xué)，使學(xué)生盡快掌握獨(dú)立拼讀能力

在中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)中到底要不要著重抓語(yǔ)音教學(xué)，是長(zhǎng)期爭(zhēng)論的問(wèn)題，至今也是看法不一。

但是我們認(rèn)為：語(yǔ)言是有聲的，任何一項(xiàng)言語(yǔ)活動(dòng)都離不開(kāi)掌握語(yǔ)音這一前提。學(xué)生不會(huì)發(fā)音，沒(méi)有獨(dú)立拼讀能力，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練根本無(wú)法進(jìn)行。

我們應(yīng)該總結(jié)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，吸取不同教改實(shí)驗(yàn)的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)束在教學(xué)上的意見(jiàn)分歧，趨向一致，承認(rèn)在外語(yǔ)教學(xué)的起始階段，狠抓語(yǔ)音教學(xué)，讓學(xué)生掌握獨(dú)立拼讀能力，是我國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的客觀規(guī)律。遵循這一規(guī)律，迅速、大面積提高外語(yǔ)教學(xué)水平就有可能；違背這一規(guī)律，師生的努力不是事倍功半就是勞而無(wú)獲。

三、 重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力

我們必須承認(rèn)“教服務(wù)于學(xué)，學(xué)是教的出發(fā)點(diǎn)”。過(guò)去的英語(yǔ)教學(xué)研究是“重教輕學(xué)”，結(jié)果導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降，成績(jī)普遍不理想。

學(xué)生只有具備了自學(xué)能力，其學(xué)習(xí)才能有主動(dòng)性和創(chuàng)造性。自學(xué)能力的培養(yǎng)是達(dá)到掌握運(yùn)用語(yǔ)言能力的主要途徑，是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。而且學(xué)生沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就談不上學(xué)好英語(yǔ)。

我們的學(xué)生必須具備如下的能力：

1. 按拼音規(guī)則拼讀和朗讀的能力和習(xí)慣；

2. 按要求預(yù)習(xí)、發(fā)現(xiàn)、分析、解決疑難的能力、習(xí)慣；

3. 根據(jù)需要查閱工具書(shū)的能力、習(xí)慣；

4. 勇于提問(wèn)、大膽回答、積極參與課堂活動(dòng)的能力、習(xí)慣；

5. 進(jìn)行課外閱讀、有意識(shí)擴(kuò)大英語(yǔ)接觸面的能力、習(xí)慣。

提高教學(xué)水平的途徑范文第5篇

論文摘要：本研究運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分析方法．對(duì)影響不發(fā)達(dá)地區(qū)教師教學(xué)水平的因素進(jìn)行了研究。研究發(fā)現(xiàn)：教師們認(rèn)為影響教學(xué)水平提高的因素可分為五個(gè)方面：1、教師自身素質(zhì)；2、教師的心理環(huán)境；3、教學(xué)條件狀況；4、學(xué)生環(huán)境；5、教師的地位問(wèn)題。這對(duì)我們采取措施提高教師的教學(xué)水平，提供了依據(jù)。

一、問(wèn)題提出

教學(xué)水平指教師在教學(xué)過(guò)程中，知識(shí)、技能、能力所發(fā)揮的程度和效果，反映了其知識(shí)、技能、能力狀況。提高教師的教學(xué)水平，對(duì)于實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量，完成教育培養(yǎng)目標(biāo)具有十分重要的意義。教育理論工作者應(yīng)當(dāng)深入研究影響教師教學(xué)水平提高的因素有哪些?如何提高教師的教學(xué)水平?許多學(xué)者對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了探討。林崇德、申繼亮提出教師的知識(shí)包括本體性、條件性和窯踐性知識(shí)三個(gè)方面。關(guān)于課堂教學(xué)能力李尉認(rèn)為應(yīng)包括：教學(xué)和課堂控制、個(gè)人的心理特征、教學(xué)類(lèi)型、態(tài)度和行為；而申繼亮分為：認(rèn)知、操作、監(jiān)控和動(dòng)力系統(tǒng)。關(guān)于教學(xué)積極性，陳衛(wèi)旗的研究表明，教師總體對(duì)工作感到不滿(mǎn)意，尤其是對(duì)教育體制與社會(huì)環(huán)境、學(xué)生素質(zhì)感到不滿(mǎn)，從而影響了教師的工作卷入程度。劉海燕的研究顯示：最激勵(lì)教師積極性的因素有事業(yè)心、責(zé)任感、人際關(guān)系和睦；易使教師積極性受挫的因素有報(bào)酬不合理、社會(huì)風(fēng)氣不良、工作成績(jī)得不到肯定、家務(wù)負(fù)擔(dān)重。

以上研究從不同側(cè)面反映了影響教學(xué)水平的因素，采用的是問(wèn)卷調(diào)查研究，難以反映研究主體的實(shí)際狀況，而且研究的大都是經(jīng)濟(jì)文化比較發(fā)達(dá)的大城市的教師。本文研究經(jīng)濟(jì)文化不發(fā)達(dá)地區(qū)教師教學(xué)水平的提高問(wèn)題，主要采用統(tǒng)計(jì)分析研究方法，由研究對(duì)象陳述自己的想法，研究者對(duì)此進(jìn)行歸納、整理及進(jìn)一步研究。

二、研究過(guò)程及結(jié)果

研究一(一)研究方法1、被試選擇。選取淮南市教師120名，其中男教師36人，女教師84人。2、研究程序。用不記名開(kāi)放式問(wèn)卷，讓教師陳述影響其教學(xué)水平提高的因素，再對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行歸納整理，統(tǒng)計(jì)出各種因素提出的人次及比例。

(二)研究結(jié)果經(jīng)統(tǒng)計(jì)歸納出影響教學(xué)水平提高的因素有25個(gè)，見(jiàn)表1。

從表1看：教師提及的百分比最高的依次為：A4、Al、A10。最低的為：A24、A23、A25。表1是對(duì)每一因素提及的人次及百分比的反映，只說(shuō)明某一因素的廣泛性，并不代表這一因素對(duì)提高教學(xué)水平的重要性有多大。廣泛性高的因素重要性未必也高，廣泛性低的因素重要性未必就低，為了弄清這些因素對(duì)提高教師教學(xué)水平作用的大小，我們進(jìn)行了以下研究。

研究二(一)研究方法1、被試選擇。選取淮南市小學(xué)教師150人，其中男教師42人，女教師108人。2研究程序。將第一步所得出的25個(gè)影響因素制成問(wèn)卷，讓教師對(duì)每一因素的重要性進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的等級(jí)有5個(gè)：1、非常重要；2、比較重要；3、重要性一般；4、不太重要；5、很不重要(值越小重要性越高)。問(wèn)卷數(shù)據(jù)輸人計(jì)算機(jī)，用Foxpro進(jìn)行管理，用SPSS／PCv8．0進(jìn)行分析。

(二)研究結(jié)果1、各因素的重要性與廣泛性對(duì)比(見(jiàn)表2)

從表2得出，(1)重要性較高的是：A1、A5、AI9、A2、A4；較低的是：A8、AI3、AI2、A25、A24。(2)廣泛性及重要性都較高的是AI、A4、A5、A10、A2，尤其是AI、A4、A5，其重要性和廣泛性均列前五位。(3)A19、AI8、A3，廣泛性不高但重要性較高。(4)A25、A24、A8的廣泛性和重要性都低。(5)A21、A7、A9有較高的廣泛性，但其重要性卻并不高，具體分析見(jiàn)表3。

從表3可得出：持非肯定態(tài)度的：A21有52人(占34．7％)，A7有55人(占36．7％)，A9有56人(占37．3％)，合計(jì)163人次(占36．2％)，而其平均廣泛性等級(jí)為6．2，重要性等級(jí)為14。

2、對(duì)影響教師教學(xué)水平提高的因素，進(jìn)行因子分析，經(jīng)方差極大旋轉(zhuǎn)后得到表4。

經(jīng)整理統(tǒng)計(jì)得出各因子群的內(nèi)容及重要性等級(jí)排序，見(jiàn)表5。(注：等級(jí)值越小重要性越高)從上可知影響教師教學(xué)水平提高的因素可歸納為5個(gè)方面：1、教師自身素質(zhì)；2、教師的心理環(huán)境；3、教學(xué)條件狀況；4、學(xué)生環(huán)境；5、教師的地位問(wèn)題。

三、問(wèn)題討論與分析

討論1(1)AI、A4、A5、A10、A2這些因素廣泛性及重要性都較高，說(shuō)明這5種因素廣泛而又深刻地影響了教師教學(xué)水平的提高，如果這些問(wèn)題得不到解決，各級(jí)行政部門(mén)和學(xué)校所采取的一系列提高教師教學(xué)水平的措施都很難奏救。a、教育的戰(zhàn)略地位并沒(méi)有真正體現(xiàn)，教師社會(huì)地位不高，福利待遇低，特別是拖欠工資問(wèn)題，嚴(yán)重影響了教師的積極性，尤其是對(duì)農(nóng)村教師拖欠工資是極為現(xiàn)實(shí)和嚴(yán)重的問(wèn)題。b、“教學(xué)設(shè)備落后，辦學(xué)條件差”是影響教學(xué)水平提高的廣泛而又重要因素?，F(xiàn)代科技的迅速發(fā)展與普及與學(xué)校落后的教學(xué)設(shè)備及手段形成了極大反差，現(xiàn)代教育技術(shù)并沒(méi)有在教學(xué)中發(fā)揮實(shí)際作用，相當(dāng)多的學(xué)校極為缺乏現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施，這使得廣大教師只能依靠傳統(tǒng)的教學(xué)手段，開(kāi)展信息時(shí)代的教學(xué)，這已經(jīng)成為制約教師教學(xué)水平提高的一大障礙。(2)Al9、A18、A3三個(gè)因素，其廣泛性不太高但重要性卻較高。其原因可能是多數(shù)教師對(duì)這三個(gè)問(wèn)題并沒(méi)有太大的感性認(rèn)同，但卻認(rèn)為是較為重要的影響因素，這昭示我們：a、目前讀書(shū)無(wú)用的思想，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使教師降低了提高教學(xué)水平的興趣。b、有的學(xué)校與教育行政部門(mén)并沒(méi)有將教學(xué)做為學(xué)校的中心工作來(lái)抓或者只停留在口頭上或者中心旁落，這樣就很難調(diào)動(dòng)教師積極性，影響其教學(xué)水平的提高。c、教育行政部門(mén)對(duì)學(xué)校過(guò)多的檢查驗(yàn)收活動(dòng)干擾了教學(xué)秩序，增加了教師的負(fù)擔(dān)，擠占了教師的學(xué)習(xí)、工作、教研和休息時(shí)間，這些無(wú)關(guān)的事務(wù)成為影響教學(xué)水平提高的一大原因。因此在呼吁對(duì)學(xué)生“減負(fù)”的同時(shí)，不能忽視教師“減負(fù)”的問(wèn)題(3)A21、A7、A9廣泛性較高，但重要性不高(見(jiàn)表3)。我們認(rèn)為，教學(xué)態(tài)度、責(zé)任心、教育理論素養(yǎng)及教學(xué)方法等問(wèn)題應(yīng)該是制約教學(xué)水平的重要因素，但教師們卻并不認(rèn)為重要，說(shuō)明有相當(dāng)多的教師盡管承認(rèn)主觀因素的作用，但更看重客觀因素，其原因可能是：a、社會(huì)為教師所提供的外部條件遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足教師內(nèi)在的需要，教師存在著相當(dāng)不平衡的心態(tài)，極大地制約著教師教學(xué)的積極性；b、有些教師對(duì)外在條件的需要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對(duì)自身素質(zhì)的要求，反映出這部分教師還沒(méi)有樹(shù)立起正確的職業(yè)道德觀，對(duì)現(xiàn)代教育理論在教學(xué)中的作用認(rèn)識(shí)不夠。

討論2影響教學(xué)水平提高因素可以分為五大類(lèi)：(1)教師自身素質(zhì)。從職業(yè)素質(zhì)上看，教師的教育理論知識(shí)、教育思想觀念、教學(xué)方法等理論修養(yǎng)方面的欠缺，備課水平、課堂教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力等教學(xué)操作技能不足，對(duì)教師教學(xué)水平的提高產(chǎn)生了一定的影響。從道德素質(zhì)角度看，有些教師缺乏正確的職業(yè)道德，對(duì)教學(xué)的態(tài)度不端正，沒(méi)有責(zé)任心、備課不認(rèn)真，這樣便失去了提高教學(xué)水平的內(nèi)在道德激勵(lì)機(jī)制，而成為影響教師提高教學(xué)水平的內(nèi)因。(2)教師的心理環(huán)境。提高教師教學(xué)水平應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)的環(huán)境建設(shè)，尤其是教師的心理環(huán)境建設(shè)，重視教師良好人際關(guān)系的形成，不僅要建立融洽的師生關(guān)系，教師間也要形成相互協(xié)作的氛圍，同時(shí)要理順領(lǐng)導(dǎo)與教師間的關(guān)系。學(xué)校在管理上應(yīng)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，任人唯賢，重視教師培訓(xùn)工作，鼓勵(lì)教師通過(guò)各種途徑提高素質(zhì)。這種良好的學(xué)校心理環(huán)境能夠使教師產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)教師心理滿(mǎn)意度，從而產(chǎn)生努力向上的心理動(dòng)力。(3)教學(xué)條件的狀況。這是影響教師教學(xué)的現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，既有教學(xué)設(shè)備與技術(shù)的問(wèn)題，也有教師負(fù)擔(dān)的問(wèn)題，成為提高教師教學(xué)水平的外部條件保障。(4)學(xué)生環(huán)境。教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)過(guò)程，教師與學(xué)生是構(gòu)成教學(xué)活動(dòng)的兩大基本因素，提高教師的教學(xué)水平自然離不開(kāi)對(duì)學(xué)生情況的研究與分析。因此，學(xué)生環(huán)境便構(gòu)成影響教學(xué)水平提高的一大因素。在課堂教學(xué)中應(yīng)嚴(yán)格控制班級(jí)學(xué)額，因?yàn)閷W(xué)額過(guò)多勢(shì)必影響教學(xué)效果和質(zhì)量，使教師難以做到因材施教，也同時(shí)制約了教師教學(xué)水平的發(fā)揮。學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)及課外活動(dòng)的缺乏使得我們的教學(xué)沉浮于“應(yīng)試”之中，缺乏對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，這在無(wú)形中對(duì)教師的要求也就簡(jiǎn)單化、低級(jí)化，從而淡化了教師自我提高的需要。另外學(xué)生素質(zhì)的不平衡也確實(shí)給教師教學(xué)帶來(lái)不便。所以控制學(xué)生的班級(jí)學(xué)額、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、豐富學(xué)生課余生活，采用科學(xué)的分班這些措施都有利于教師教學(xué)水平的提高。(5)教師的社會(huì)地位。這是影響教師教學(xué)水平提高的第一因素，由于教育及教師的地位問(wèn)題沒(méi)有真正落實(shí)，便引發(fā)出一系列的問(wèn)題和矛盾，加上有的學(xué)校在教育行政部門(mén)對(duì)教學(xué)的忽視更加挫傷了教師提高教學(xué)水平的積極性。

四結(jié)論與建議

綜合以上的分析和討論，我們可以獲得下列結(jié)論：1、教師們所提出的因素比我們預(yù)期的豐富、具體、全面得多，更加切合教學(xué)實(shí)際。2、專(zhuān)家、學(xué)者、教育行政部門(mén)與廣大教師在認(rèn)識(shí)上的側(cè)重點(diǎn)不同，前者強(qiáng)調(diào)教師自身素質(zhì)建設(shè)，后者則強(qiáng)調(diào)外在條件保障。3、影響教學(xué)水平提高的因素按重要性依次為：教師地位問(wèn)題、教學(xué)條件狀況、教師自身素質(zhì)、學(xué)生環(huán)境、教師的心理環(huán)境。

提高教師的教學(xué)水平是一個(gè)系統(tǒng)工程，對(duì)影響教師教學(xué)水平提高的因素應(yīng)作系統(tǒng)化研究，通過(guò)研究將這些因素進(jìn)行歸納分類(lèi)，有利于教育行政部門(mén)采取有針對(duì)性的措施，解決這些問(wèn)題，化消極因素為積極因素，真正提高教師的教學(xué)水平。我們通過(guò)研究提出以下建議：

1、滿(mǎn)足教師最基本的需要，解除教師的后顧之憂(yōu)，形成尊師重教的氛圍，這是科教興國(guó)之本。

2、重視教育應(yīng)抓在實(shí)處，各級(jí)教育行政部門(mén)要改善學(xué)校教學(xué)條件，提供現(xiàn)代化的教育技術(shù)。

3、加強(qiáng)教育理論、教學(xué)操作水平和能力的培養(yǎng)，拓寬教師的眼界，使優(yōu)秀教師發(fā)揮輻射作用。