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辦公室空間文化設(shè)計范文第1篇

（河北志誠建設(shè)有限公司河北邯鄲056000）

【摘要】本文在論述室內(nèi)景觀設(shè)計的目的基礎(chǔ)上，依據(jù)空間形態(tài)和表現(xiàn)內(nèi)容劃分室內(nèi)景觀的類型，提出室內(nèi)景觀設(shè)計的設(shè)計必須考慮室內(nèi)景觀設(shè)計的文化性以及科技與信息多元化。在積極的生態(tài)環(huán)境保護(hù)設(shè)計主題下，結(jié)合當(dāng)下的設(shè)計時尚，走綠色、可持續(xù)發(fā)展的路線。

關(guān)鍵詞 室內(nèi)景觀設(shè)計；目的；功能價值規(guī)；創(chuàng)新手法

Interiorlandscapedesignandinnovativecontentanalysis

MaoFei

(HebeiZhichengConstructionCo.,LtdHandanHebei056000)

【Abstract】Thepurposeofthispaperdiscussesthebasicdesignoftheinteriorlandscape,basedontheperformanceofspatialformandcontentdivisionofinteriorlandscapetypes,landscapedesignproposedinteriordesignmustconsiderculturalanddiversifiedinformationtechnologyandinteriorlandscapedesign.Onthepositiveecologicalandenvironmentalprotectiondesigntheme,combiningcontemporarydesignfashion,takethegreenroutetosustainabledevelopment.

【Keywords】Interiorlandscapedesign;Purpose;Valueregulations;Innovativeapproach

1.前言

（1）景觀在室內(nèi)空間中的體現(xiàn)主要包括視覺審美價值、精神審美價值。視覺審美價值用視覺直觀可以看到自然景觀引入室內(nèi)，便獲得與大自然異曲同工的勝景。而景觀在室內(nèi)空間中的精神審美價值也包括很多方面：即體現(xiàn)地域風(fēng)情的作用，以及文化內(nèi)涵的作用。

（2）室內(nèi)景觀除了具有美化室內(nèi)空間的重要作用外，它還是渲染空間氣氛、傳播空間文化的重要載體。在具有地域特色和文化氛圍的室內(nèi)空間中，運用室內(nèi)景觀可以加強這種地域特征和文化內(nèi)涵。在文化空間中，室內(nèi)文化景觀幾乎是不可或缺的文化載體。人們通過室內(nèi)文化景觀感受到空間文化氣息，體驗空間文化氣氛。因此，室內(nèi)景觀是人類寶貴的精神產(chǎn)物，是對美和自然追求的結(jié)晶。

2.現(xiàn)代室內(nèi)景觀生態(tài)設(shè)計的目的

（1）人一生的大部分時間是在室內(nèi)環(huán)境中度過的，伴隨著城市空間人工烙印的加重，其自然性則愈來愈淡，而作為自然產(chǎn)物的人卻始終放不開的情結(jié)是自然，始終在追求一種與自然平衡的心態(tài)。因此，人們追求回歸自然、親近生態(tài)的舒適宜人的室內(nèi)生態(tài)景觀。當(dāng)城市、園林、景觀、建筑、室內(nèi)這些領(lǐng)域都開始要求進(jìn)行生態(tài)設(shè)計時。作為景觀、建筑、室內(nèi)的交叉學(xué)科的室內(nèi)景觀自然也不例外。

（2）現(xiàn)代室內(nèi)景觀生態(tài)設(shè)計的目的是要創(chuàng)造出一種完美的室內(nèi)生態(tài)空間，縮小室內(nèi)外的差距，使人們在室內(nèi)能夠身臨其境地享受大自然的詩情畫意，回歸大自然的環(huán)抱。人們不僅可以得到室內(nèi)景觀的視覺享受、文化品位的欣賞還可以感受到室內(nèi)景觀的生態(tài)效益。

（3）現(xiàn)代室內(nèi)景觀應(yīng)具有更廣泛的設(shè)計范疇和設(shè)計理念，景觀要素與建筑以各種方式融合，成為一個有機體。它是一個與建筑相關(guān)的整體設(shè)計。無論是以建筑為主體，還是景觀為主體，只有兩者完美協(xié)調(diào)才能形成舒適的室內(nèi)環(huán)境空間。

3.室內(nèi)景觀的功能及其價值

在室內(nèi)景觀中，通過大量引入植物水體和山石等自然景物，改善室內(nèi)環(huán)境的空間效果，加強室內(nèi)外空間的溝通，進(jìn)行景觀的再創(chuàng)造，滿足人們對自然的向往心理。室內(nèi)景觀的迅速發(fā)展是人們對人與自然和諧共處的思想認(rèn)識在室內(nèi)設(shè)計中的典型表現(xiàn)。室內(nèi)景觀具有特殊的、與眾不同的功能，這種功能正是它得以發(fā)展的科學(xué)依據(jù)，也是它日益受到人類青睞的原因之一。

3.1室內(nèi)景觀在空間上的組織和引導(dǎo)作用。用綠化分隔空間的范圍是十分廣泛的，如在兩廳室之間、廳室與走道之間以及在某些大的廳室內(nèi)需要分隔成小空間的，如辦公室、餐廳、旅店大堂、餐廳以及在某些空間或場地的交界線處，如室內(nèi)外之間、室內(nèi)地坪高差交界處等，都可用綠化進(jìn)行分隔。聯(lián)系室內(nèi)外的方法是很多的，如通過鋪地由室外延伸到室內(nèi)，或利用墻面、天蓬等的延伸．也都可以起到聯(lián)系的作用。但是相比之下，都沒有利用綠化更鮮明、更親切、更自然、更惹人注目和喜愛。綠化在室內(nèi)的連續(xù)布置，從一個空間延伸到另一個空間，特別在空間的轉(zhuǎn)折、過渡、改變方向之處，更能發(fā)揮空間的整體效果。綠化布置的連續(xù)和延伸，如果有意識地強化其突出、醒目的效果。那么，通過視線的吸引，就起到了暗示和引導(dǎo)作用，方法一致、作用各異，在設(shè)計時應(yīng)予以細(xì)心區(qū)別。

3.2改善室內(nèi)氣氛和美化室內(nèi)空間的作用。在建筑的大廳中設(shè)置景園，能使室內(nèi)產(chǎn)生生機勃勃的氣氛，增加室內(nèi)的自然氣息，將室外的景色與室內(nèi)連接起來，使人們置身此景中，有回到大自然的感覺，淡化了建筑體的生硬僵化之感。樹木花卉以其千姿百態(tài)的自然姿態(tài)，五彩繽紛的色彩，柔軟飄逸的神態(tài)，生機勃勃的生命，恰巧和冷漠刻板的金屬、玻璃制品及僵硬的建筑幾何形體和線條形成強烈的對比，這是其他任何室內(nèi)裝飾陳設(shè)所不能代替的。

4.從表現(xiàn)內(nèi)容上劃分

4.1自然生態(tài)的室內(nèi)景觀。用植物、水、山石等自然元素為室內(nèi)景觀帶來自然的氣息．以滿足人們親近大自然的需求。自然生長的植物為室內(nèi)帶來了生機和生命力：清澈的水體為室內(nèi)空間增添別樣的情趣：再加上明媚的陽光，室內(nèi)空間充滿了和諧自然的生態(tài)美。自然的室內(nèi)景觀為單調(diào)的空間帶來了一絲輕松與愜意，也可以提高空間的功能效率。自然的植物景觀可以形成獨特的地域特征的室內(nèi)空間氣氛。如高大的棕櫚樹給空間帶來熱帶的風(fēng)情：青青的竹子給室內(nèi)空間環(huán)境帶來清新幽靜的自然氣氛。

4.2人文藝術(shù)的室內(nèi)景觀。不同地域的自然條件早就了各具特色的人文景觀和風(fēng)土人情。具有地域特色建筑藝術(shù)是地區(qū)標(biāo)志的形象，而在自然條件下形成的人類社會、民族文化使世界趨于多元化。賦予室內(nèi)環(huán)境文化的內(nèi)涵．使民族和歷史文化得以繼承和發(fā)展。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們對于文化精神的需求日益提高，創(chuàng)造具有人文內(nèi)涵、文化品味的室內(nèi)環(huán)境成為現(xiàn)在及未來建筑和室內(nèi)設(shè)計發(fā)展的重要方向。文化的室內(nèi)景觀要素不僅包括植物、水、山石，還包括更為廣泛的人文藝術(shù)形式，如建筑物、雕塑、繪等等，它們共同形成室內(nèi)空間的文化景觀。

5.室內(nèi)景觀設(shè)計的創(chuàng)造手法

5.1室內(nèi)自然景觀就是指在室內(nèi)空間環(huán)境中由自然景物以及一些輔助設(shè)施所構(gòu)成的景觀。室內(nèi)空間是室內(nèi)自然景觀的設(shè)置范圍，而自然景物則是室內(nèi)自然景觀的主體，歸納起來有兩大類：生物和非生物。生物主要包括植物、動物和微生物，后二者運用較少。非生物包括山石、光和水。至于室內(nèi)自然景觀中的一些輔助設(shè)施，雖然本身不是自然景物，但常在自然景物的生存、布置、美化、點題等方面起著不可或缺的作用。

5.2在現(xiàn)代室內(nèi)景觀設(shè)計中應(yīng)充分融人中國古典園林設(shè)計思想，將自然引入室內(nèi)，設(shè)計出更加清新幽雅的空間環(huán)境?，F(xiàn)代人快節(jié)奏的生活使精神高度緊張，需要一個寬松的生活環(huán)境和休閑的生活方式加以平衡和調(diào)節(jié)。室內(nèi)景觀作為城市綠地系統(tǒng)中最貼近人，與人類生活最為密切相關(guān)的構(gòu)成環(huán)節(jié)越來越受到重視，形態(tài)的多樣化與人們觀念的改變，使室內(nèi)景觀的內(nèi)容日益豐富，涵蓋范圍擴大。越來越多的現(xiàn)代人摒棄了對繁復(fù)裝飾和刻意雕琢的推崇，開始追求古典園林里蘊含著的更深層次的“意境美”。這種美源于對自然的推崇，對生活的理解和對純凈精神的追求。按自然景觀的分類及其特點將室內(nèi)景觀的創(chuàng)造手法分為直接引入法和借景引入法兩種。

5.2.1直接引入法。將景觀要素植物、水體、山石、雕塑等在室內(nèi)空間中形成的實實在在的景觀形象，使人們可以在室內(nèi)環(huán)境中最為真切地親近自然，看到、聞到、聽到、觸摸到大自然的氣息。一個自然生態(tài)的室內(nèi)環(huán)境是令人神往的。城市快節(jié)奏的工作方式和競爭帶來的精神壓力，也使人們越來越懷念自然清新的空氣、靜謐空曠的田野氛圍，尋找心中曾經(jīng)有過的兒時的美好記憶和那份純真。人們可以坐在鮮花旁邊，聞著花香享受下午茶；看著潺潺的流水和跳躍的噴泉，伴著烏鳴聲放松自己的心情：漫步于小橋流水或通幽的曲徑中，觸摸自然的綠意。直接引景入內(nèi)是室內(nèi)景觀重要的設(shè)計手法。

5.2.2借景引入法。

（1）借景是將園外景象引入并與園內(nèi)景象相疊合的造園手法，也是中國古典園林最重要的造園手法之一，通過借景可以增強空間的通透性，將不同空間的景象拉到同一個視覺平面上，達(dá)到遠(yuǎn)近空間的互相交融。

（2）在室內(nèi)景觀設(shè)計中，運用借景的辦法將室外的景觀引入室內(nèi)空間，在視覺上親近自然，讓室內(nèi)外融為一體。室內(nèi)是一個有限的空間環(huán)境，需要滿足眾多的功能需求的同時，用室內(nèi)景觀帶給空間審美和精神的享受。很多時候室內(nèi)沒有足夠的空間來容納景觀，也只有通過遠(yuǎn)觀。因此對于這些可遠(yuǎn)觀而不可褻玩的景觀，我們通過借景入內(nèi)的辦法，可以讓人坐在室內(nèi)觀盡風(fēng)景。

（3）在建筑設(shè)計過程中，窗戶不僅具有采光的作用，還具有借景的功能。在設(shè)計時可以根據(jù)周邊的環(huán)境調(diào)整窗戶的位置和大小，這樣可以把周圍的景觀如遠(yuǎn)山、大海等作為室內(nèi)自然的風(fēng)景畫。建筑旁邊的庭院景觀也可以通過落地窗將室內(nèi)外空間聯(lián)系起來，人們可以在室內(nèi)觀賞庭院美景。借景也是室內(nèi)景觀設(shè)計重要的設(shè)計手法之一。

6.結(jié)語

（1）建筑的室內(nèi)空間環(huán)境是自然環(huán)境的延續(xù)，本著不割斷自然空間流暢的線型，將自然、生態(tài)的景觀元素引入內(nèi)部空間是當(dāng)今設(shè)計界的潮流，也迎合了當(dāng)今綠色室內(nèi)設(shè)計的理念。即特別關(guān)注人——建筑——自然的關(guān)系，即“天人”關(guān)系，同左右中國古代數(shù)千年文明的“天人合一”宇宙觀，有著根本的一致性。

（2）基于悠久農(nóng)業(yè)文明歷史經(jīng)驗的沉積，中國人普遍承認(rèn)，自然有其普遍規(guī)律即“天道”。它的存在與運作，乃“作天地之祖，為孕育之尊，順之則亨，逆之則否”(《黃帝宅經(jīng)》)。必須認(rèn)識、把握和順應(yīng)天道并以之為楷模并巧加運作，達(dá)到天人合一的至善境界，滿足人生需要。室內(nèi)環(huán)境的經(jīng)營最根本的就是要順應(yīng)天道，以自然生態(tài)系統(tǒng)為本，來構(gòu)建住宅的人工生態(tài)系統(tǒng)。這種“天人合一”的思想，與現(xiàn)代的生態(tài)學(xué)對自然界的理解和認(rèn)識是一致的。認(rèn)為人與自然應(yīng)取得一種和諧的關(guān)系。追求一種優(yōu)美的、賞心悅目的自然和人為環(huán)境的思想始終包含在這樣的觀念之中。居住環(huán)境不僅要有良好的自然生態(tài)，也要有良好的自然景觀和人為景觀。這種對室內(nèi)環(huán)境的“良好生態(tài)”、“生生不息”和“生機盎然”等意象。同時也折射出了中國傳統(tǒng)文化的價值觀和哲學(xué)、美學(xué)取向。

參考文獻(xiàn)

［1］許亮、董萬里.《室內(nèi)設(shè)計》.重慶大學(xué)出版社，2003.

［2］俞孔堅.《景觀文化生態(tài)與感知》.科學(xué)出版社，2008.

［3］李硯祖.《環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的新視野》.中國人民大學(xué)出版社，2008.

辦公室空間文化設(shè)計范文第2篇

吳中文化源遠(yuǎn)流長,名人輩出。江南水鄉(xiāng)名聞遐邇,“小橋、流水、人家”婦孺皆知。我校位于蘇南的吳江,既是“魚米之鄉(xiāng)”,又是“絲綢之府”。在實踐中筆者走訪了當(dāng)?shù)氐氖?、?zhèn)辦公室、檔案館、農(nóng)科所、風(fēng)景文化管理處和報刊、電視臺、工藝美術(shù)廠等單位,根據(jù)教學(xué)具體需要,因地制宜有選擇地編制小學(xué)美術(shù)地方特色教材。在編排挑選材料過程中除了教師“苦心經(jīng)營”、“苦苦尋覓”外,還特別提倡讓學(xué)生自己從身邊、周圍環(huán)境中尋找感興趣的素材,充分讓每一位學(xué)生從生活中、大自然中自主地吸取營養(yǎng),讓學(xué)生在游泳中學(xué)會游泳――“造化自然”,切實地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力與實踐精神。另外就素材本身,注意根據(jù)其特性最大地發(fā)揮其功能,讓學(xué)生有“做頭”。

一、 工藝類項目

1. 揚蠶桑文化,掘地方教材

蘇南地區(qū)位于長江三角洲,適宜植桑養(yǎng)蠶,我們吳江的盛澤鎮(zhèn)有“日出萬匹、就被天下”之美譽,因此,充分利用本地蠶桑文化特色進(jìn)行地方教材編排使用是值得大力提倡的。

(1)蠶繭造型。選用民間文化氣息的材料,對開拓學(xué)生視野,創(chuàng)設(shè)發(fā)揮想象力的表現(xiàn)空間,很有益處。為此,在養(yǎng)蠶季節(jié),筆者讓學(xué)生將家中剛成的蠶繭帶來,在課堂上進(jìn)行聯(lián)想或裝飾造型(單個或組合),既可以做成動物造型、人物造型、抽象造型等,也可以進(jìn)行彩繪裝飾,使學(xué)生充分感受到聯(lián)想的快樂,創(chuàng)造的喜悅。

(2)桑木根雕。其作品往往以自然形態(tài)與制作者的巧妙聯(lián)想相結(jié)合,從而產(chǎn)生別開生面的視覺效果和強烈的藝術(shù)感染力?？梢灾瞥扇宋?、動物及一些生活實用品(如筆筒、筆架、盆架等)。此項目一般在興趣小組中進(jìn)行。

(3)絲織品工藝。美術(shù)教育已成為發(fā)達(dá)國家經(jīng)濟騰飛的翅膀,它作為一種潛在的生產(chǎn)力,被譽為強大的秘密武器。從德國“包豪斯”的創(chuàng)立到日本經(jīng)濟的騰飛這幾十年間,我們應(yīng)該清醒了,我們以往美術(shù)教育中往往忽視對學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)設(shè)計及實踐能力的培養(yǎng),更缺乏培養(yǎng)這些能力的相關(guān)教材。因此,筆者根據(jù)絲綢薄、柔軟、光滑、易吸附等特性,嘗試多種工藝生產(chǎn)設(shè)計教學(xué)實踐,如點染、扎染、蠟染、吸附等。學(xué)生通過實踐,真正感受到家鄉(xiāng)絲織品工藝的魅力,既增強了生產(chǎn)實踐能力,又增強了自豪感。另外,還讓學(xué)生用一些零碎的絲織品角料進(jìn)行布貼畫練習(xí),因為絲織品薄而宜粘貼,往往比普通的布遍于操作,完成作品的效果比較好。

2. 取自然之物,創(chuàng)天工之美

(1)編結(jié)藝術(shù)。這是一門傳統(tǒng)的民間工藝,即使是在高科技信息化時代的今天,我們?nèi)杂胸?zé)任發(fā)揚繼承。在蘇南農(nóng)村的河塘邊長滿蘆葦和茅草,另外在農(nóng)忙時節(jié),遍地是稻草、麥桿,筆者就發(fā)動學(xué)生將這些廢棄物(以前用來燃燒,現(xiàn)在蘇南農(nóng)村已實現(xiàn)電氣化,這些只能廢棄之)帶入課堂進(jìn)行編造造型。用稻草、茅草編成席子、帽子、茶墊、杯托、涼鞋、坐墊、包等生活實用品;用麥桿編結(jié)成“蟋蟀籠”、“蠶寶寶床”、“小蝸?！钡韧婢?用蘆葦制作成壁掛、掛飾、裝飾畫、玩具等。這些既培養(yǎng)了學(xué)生美化生活、創(chuàng)造生活的能力,又提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。

(2)泥塑。在廣大蘇南小學(xué)開展泥塑教學(xué),既實際又很受學(xué)生喜歡。近年來,筆者在教學(xué)中讓學(xué)生用一些粘性較好的泥代替現(xiàn)行美術(shù)教材中的橡皮泥進(jìn)行制作,通過搓、揉、團、壓、接、彩繪等,展現(xiàn)的作品毫不遜色于橡皮泥作品,而且有泥土的氣息,有親切感。

(3)蟹殼、甲魚殼工藝。太湖蟹、陽澄湖蟹、甲魚是我們蘇南農(nóng)村重要的水產(chǎn)養(yǎng)殖產(chǎn)品,在小河旁、溝渠里有時也有它們的身影。筆者讓小朋友將吃剩的蟹殼、甲魚殼洗凈保存好,在工藝造型課上,進(jìn)行組合、聯(lián)想創(chuàng)造。在彩繪工藝課時,讓他們在上面用顏料畫戲劇臉譜、圖案裝飾等。再有條件的話,進(jìn)行拋光處理便可成為玲瓏雋秀、情趣盎然的藝術(shù)品。

二、 繪畫類項目

俗話說:“上有天堂、下有蘇杭”。我校地處蘇杭之間,附近古鎮(zhèn)周莊、同里、烏鎮(zhèn)名聞天下。在繪畫教學(xué)中,筆者讓學(xué)生對家鄉(xiāng)的人文、景物等充分地觀察、分析、比較、交流,從而理解、感悟、表現(xiàn)、創(chuàng)造。

1. 寫生畫教學(xué)

組織學(xué)生外出寫生(主要是課外輔導(dǎo)),畫一畫家鄉(xiāng)的橋、家鄉(xiāng)的民居、家鄉(xiāng)的人、家鄉(xiāng)的園林等,有的學(xué)生在放學(xué)后還逗留在小街上、古橋邊、流水前畫個不停。

2. 記憶畫、命題畫教學(xué)

在平時觀察積累的基礎(chǔ)上,啟發(fā)學(xué)生加快自己感受最深的景物或自身經(jīng)歷的事物,誘發(fā)動情點;啟發(fā)兒童用心、用自己的意去尋覓那令人魂牽夢縈的物象,并讓其充分表現(xiàn)出來。如記憶畫《運河風(fēng)光》、《橋》等,命題畫《農(nóng)忙時節(jié)》、《蠶寶寶》等。

3. 想象畫、意愿畫教學(xué)

以地方特色為主素材,以色彩、形體、線條等構(gòu)成,將自然或生活中感人的物象作為審美延伸,給其創(chuàng)造一個想象的空間,使他們在想象中任意馳騁,最終在“形”與“神”的自然統(tǒng)一中發(fā)掘其潛能。如想象畫《螃蟹的一家子》、《豐收了》,意愿畫《家鄉(xiāng)的……》、《夢中園林》等。

三、 欣賞類項目

辦公室空間文化設(shè)計范文第3篇

Abstract: As the place of messaging, rest and entertainment, academic exchange, communication space is becoming the main points of creation of university buildings. In this paper, high-quality construction space of campus building is researched based on spontaneous behavior of university and brief analysis is made on its way to creating an atmosphere of cultural mood to induce and deepen spontaneous behavior of the students and teachers, stimulate their interaction and creativity, and provide guidance for the campus dynamic sustainable development.

關(guān)鍵詞： 交往空間；自發(fā)行為；體驗；文化意境

Key words: communication space；spontaneous behavior；experience；cultural mood

中圖分類號：TU984.14文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-4311（2014）23-0124-02

0引言

有別于早期高校單向傳授知識的模式，現(xiàn)時期高校轉(zhuǎn)向辦學(xué)開放、學(xué)科交叉、資源共享等教育方式。教育方式的改變必然在高校建筑上有所體現(xiàn)：建筑更加集約開放、空間更加靈活多樣、功能及設(shè)備更加實用科學(xué)等。現(xiàn)代教育日益注重師生間的交往互動，作為人的本能需求，交往是人與人之間物資、信息等交換的基本途徑，促進(jìn)人們的聯(lián)系與依賴性，是維系社會關(guān)系的紐帶與橋梁。對于高校而言，交往無處不在。積極的交往活動有隱形的教育功能：為知識的傳播和信息的傳遞提供渠道，為高校帶來勃勃生機、增強師生的認(rèn)同感和凝聚力。

1交往空間與校園自發(fā)行為的聯(lián)系

1.1 校園自發(fā)行為丹麥社會學(xué)家楊?蓋爾把人們?nèi)粘敉饣顒雍喕癁椋罕匾曰顒印⒆园l(fā)性活動和社會性活動三種類型。①能否最大限度的激發(fā)以上三種活動可以作為評價當(dāng)下城市和建筑優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn)。筆者在此依據(jù)楊?蓋爾對室外活動的分類，把高校的行為活動分為：目的行為和自發(fā)行為。校園自發(fā)行為（交往、休息、娛樂等）有別于目的行為的目標(biāo)明確性和必要性，是明顯的隨心隨時的偶發(fā)，具有多樣性、開放性、自主性、普遍與私密性共存等特點，表現(xiàn)在“橫向”和“縱向”兩方面。橫向行為表現(xiàn)為同專業(yè)、興趣、年齡段的直接交往；縱向行為表現(xiàn)為不同年齡段、專業(yè)、興趣等的行為主體對同一空間的共同使用或是由橫向行為引起的復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)式的間接交往。自發(fā)行為產(chǎn)生的原因主要有：①校園建筑現(xiàn)有空間和設(shè)施無法滿足學(xué)生的心理和身體需求，學(xué)生尋找滿足自我的學(xué)習(xí)環(huán)境；②學(xué)習(xí)之余，師生需要休息、娛樂、交流等作為補充。

1.2 交往空間與校園自發(fā)行為的聯(lián)系行為和環(huán)境具有復(fù)雜的雙向選擇的關(guān)系。人的行為受環(huán)境的直接影響，紊亂、嘈雜的環(huán)境會影響人的心情甚至抑制人們活動的熱情；相反，環(huán)境優(yōu)美、層次清晰的空間會使人身心愉悅，吸引人們駐足進(jìn)一步刺激其學(xué)習(xí)、交流、休息與娛樂等自發(fā)行為。橫向行為和縱向行為相互促進(jìn)補充形成良性循環(huán)，活動聚集活動，增進(jìn)信息傳遞與感情的交流。如此，高校就會成為積極互動的和諧“社區(qū)”，凝聚師生情感的“磁體”。同樣的，環(huán)境會因人們的心理及行為方式而改善亦或更新而獲得某種“特質(zhì)”。

2高校建筑交往空間文化意境化體驗的營造

2.1 高校建筑優(yōu)質(zhì)交往空間的基本特點高校建筑的交往空間通常是指除教室、實驗室、辦公室等固定功能空間之外的非功能空間。建筑內(nèi)部交往主要是于門廳、交通空間、邊庭、灰空間、各單元交匯點等部位；室外主要是庭院、底層架空、可停留的建筑外界面、屋頂平臺等部位。根據(jù)對高校生的心理需求和行為特征研究以及對高校建筑交往空間使用情況的實時觀察，筆者總結(jié)出高校建筑優(yōu)質(zhì)交往空間應(yīng)具有的基本特點有：①易達(dá)性：便利、清晰的進(jìn)入途徑以減少物質(zhì)和心理障礙，為師生提供便利；②豐富性：首先是層次豐富性空間的靜與動、大與小、橫向與縱 向等，不同層次的空間絕非是孤立而應(yīng)是聯(lián)系緊密、互相滲透；其次是豐富的空間形態(tài)，體現(xiàn)在空間界面、圍合方式、開放度、材質(zhì)的鋪設(shè)等，以增加交往的多選擇性和趣味性，滿足自發(fā)行為主體的不同身心需求。③領(lǐng)域性：良好的空間尺度、舒適的交往距離、合理的布局色彩等為師生的活動提供心理支持，增強安全感和歸屬感；④良好的物理環(huán)境：舒適的溫度與通風(fēng)、充足的采光、精美的細(xì)節(jié)等是構(gòu)成交往空間良好物理環(huán)境的基本條件。

2.2 走向文化意境化體驗的高校交往空間營造查爾斯?柯里亞曾指出建筑有三個層次：第一層次關(guān)注功能，第二層次注重造型，第三層次是指由思想、文化、傳統(tǒng)等多種隱性因素作用產(chǎn)生的深層次結(jié)構(gòu)。第一、二層次主要關(guān)注建筑的物質(zhì)性，第三層次關(guān)注建筑的精神性②。對交往空間的營造同樣應(yīng)從物質(zhì)性與精神性兩方面著手，在滿足其基本物質(zhì)屬性（易達(dá)性、豐富性、領(lǐng)域性、良好物理環(huán)境）基礎(chǔ)上將師生對教學(xué)建筑的功能需求適度轉(zhuǎn)化為對主體性或是場所特質(zhì)的追求，使得建筑交往空間被賦予表現(xiàn)特定生活場景的“場所精神”。交往空間“可體驗”、富有“文化意境” 深度、耐人尋味，足以激發(fā)和深化高校自發(fā)行為并豐富其定義。

2.2.1 空間的可體驗化空間是可體驗和感知的：感性（錯位、交叉、扭曲等）的空間給人以動態(tài)力感；理性空間較為純粹，使人平和肅靜；留白空間引人遐想等；行為主體對空間的體驗有物質(zhì)和精神兩方面：物質(zhì)方面主要是對空間的形式、尺度、質(zhì)感以及其環(huán)境的直觀感受；精神體驗方面是基于空間物質(zhì)性而體驗到的人文氣息、意識形態(tài)等。

空間的可體驗化營造超越物質(zhì)層面為高校自發(fā)行為提供人性化、深層次的關(guān)懷：以師生行為模式、思維習(xí)慣等為指導(dǎo)；結(jié)合地域特色、迎合場地特質(zhì)使建筑與校園環(huán)境融為一體；適當(dāng)添加生活符號、植入生活事件，增加交往空間的親和性與飽滿度；融合文化氛圍，延續(xù)高校文脈，增強師生的認(rèn)同感。此外鑒于空間體驗的片段式非同步性，注重交往空間品質(zhì)的打造，使其平面形態(tài)盡可能流動連續(xù)且有豐富的變化和精致的細(xì)部等使得交往空間具有鮮明的個性，增加其內(nèi)在控制與引導(dǎo)力，誘發(fā)師生使用、體驗?zāi)晨臻g的想法與行為。師生在自發(fā)活動的基礎(chǔ)上根據(jù)原有經(jīng)驗對空間信息進(jìn)行篩選、重組和處理以重新建構(gòu)個人理解，深化對交往空間的參與和體驗，建立與場所的聯(lián)系。如東莞理工學(xué)院教學(xué)實驗綜合樓迎合地形采用典型的“魚脊式”群體布局（圖1）。利用踏步、連廊、坡道等不同的高差手段在建筑內(nèi)部穿插、交錯，舒緩亦有刺激，使使用者感受到一個流動、混沌的整體（圖2、3）。大量的優(yōu)質(zhì)、親和力的交往空間是自發(fā)行為的誘發(fā)因素。在此師生自由無拘束，想象力和創(chuàng)造力相互激發(fā)、情感互融。

2.2.2 空間的文化意境化格式塔心理學(xué)的核心理論“異質(zhì)同構(gòu)”指出：物、身、心三者存在本質(zhì)的區(qū)別，但三者在“力”的結(jié)構(gòu)上具有同行的關(guān)系，幾種力的作用達(dá)到結(jié)構(gòu)一致時，就會激起行為主體的審美體驗。建筑作為“凝固的音樂”、“立體的詩歌”，在關(guān)注具體功能、空間、形象之外，還應(yīng)有物與人合、借景傳情的功能甚至是情景交融、詩情畫意的境界。然而經(jīng)濟的發(fā)展，高校建筑的定位偏差，過度重視建筑規(guī)模，趕“歐陸風(fēng)”、“過現(xiàn)代”潮流等，使得建筑文化意境丟失。

古云“三分匠，七分主人”③：造園的成就七分取決于主人的品位追求，三分在于設(shè)計者的構(gòu)思和創(chuàng)造?？梢娫趦?yōu)質(zhì)物質(zhì)性基礎(chǔ)上，在交往空間中營造出人文關(guān)懷和文化的氛圍，使建筑與使用者充分交融顯得尤為重要。對交往空間的文化意境化營造需要設(shè)計者以及相關(guān)人員：①開拓視野，有意以審美意識引導(dǎo)、追求建筑的藝術(shù)品位和文化氣韻，同構(gòu)師生與交往交往空間物質(zhì)的“力”。②明確立意，確定建筑文化意境的基調(diào)。切忌文不對題、畫蛇添足、對空間元素平鋪直敘、雜亂無章等使交往空間光怪陸離。如可從以下方面著手：使用本土設(shè)計的方法及元素、結(jié)合特色圖騰，突出高校歷史文脈；借鑒中國造園手法營造、交往空間，賦予其中國傳統(tǒng)山水氣韻；注重空間的節(jié)奏和韻律，使得建筑景觀符合現(xiàn)代審美特征；適當(dāng)點綴中國文墨書畫或校史、藝術(shù)品是等文化符號以及小品雕塑等增加文化氣息。如天津大學(xué)馮驥才文學(xué)藝術(shù)研究院（如圖4），利用方形院落圍合出內(nèi)部寧靜的書院氣氛，簡潔的現(xiàn)代手法、抽象的形體、豐富的空間層次變化使得建筑即具有傳統(tǒng)的意蘊又不失現(xiàn)代感。在非必要的教學(xué)空間中設(shè)置了大量的公共空間，此類空間層層遞進(jìn)、步移景異、節(jié)奏明朗，有意無意地向使用者和路人傳達(dá)歷史、文化和深邃的意境。

3總結(jié)

現(xiàn)代建筑拘泥于功能與空間合理的泥潭里不能自拔，忽視了建筑的使用主體的基本身心需求以及空間氛圍的營造。一味地關(guān)注高校建筑的功能分區(qū)、造型新穎、空間的精彩只會使建筑氛圍更加嚴(yán)肅和壓抑甚至是單調(diào)，使得高校缺乏應(yīng)有文化氛圍，文脈中斷。作為建筑設(shè)計者，關(guān)注師生的日常需要，把師生對日漸深化的交往需求置于重要地位，在高校建筑中設(shè)置豐富的人文關(guān)懷的交往空間，使得建筑妙趣生輝、意境深邃，激發(fā)和深化校園自發(fā)行為，促進(jìn)師生交流和情感的融合，重構(gòu)“場所精神”，高?！叭萜鳌迸c“磁體”并重。

注釋：

①（丹麥）揚?蓋爾.交往與空間[M].何人可譯.北京:中國建筑工業(yè)出版社,2002.10:13.

②徐怡珊,周典,玉鎮(zhèn)琿.探求查爾斯?柯里亞建筑作品中的物質(zhì)性與精神性――以貝拉布爾住宅區(qū)為例[J].華中建筑,2010,28.p13.

③明.計成 原著.園冶注釋[M].中國建筑工業(yè)出版社,1988,5,1.p47.

參考文獻(xiàn)：

[1]（丹麥）揚?蓋爾 著.交往與空間[M].何人可,譯.中國建筑工業(yè)出版社,2002,10:13.

[2]徐怡珊,周典,玉鎮(zhèn)琿.探求查爾斯?柯里亞建筑作品中的物質(zhì)性與精神性――以貝拉布爾住宅區(qū)為例[J].華中建筑,2010,28:13.

[3]潘婷.“場效應(yīng)”―建筑系館交往空間的塑造[D].西安建筑科技大學(xué)，2009，06：14-17.

辦公室空間文化設(shè)計范文第4篇

學(xué)校有東風(fēng)校區(qū)、科學(xué)校區(qū)兩個校區(qū)，分別位于鄭州市金水區(qū)、鄭州市國家高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)，地理位置優(yōu)越，校園環(huán)境優(yōu)美，學(xué)校連續(xù)獲得“河南公眾最滿意的十佳本科院?！?“河南影響力的十大教育品牌” “河南考生心目中最理想的高?！?“河南高校綜合實力20強”等榮譽稱號，入選“2012年度河南就業(yè)競爭力示范院?！?“2013年度河南高等教育質(zhì)量社會滿意院校”。

一、招生計劃和招生專業(yè)

1、本科招生計劃：參照藝術(shù)類專業(yè)考試后考生合格情況編制分省招生計劃，我校未設(shè)立考點的省(市、自治區(qū))不編制分省分專業(yè)計劃，使用預(yù)留計劃，錄取符合條件的考生，我校藝術(shù)類專業(yè)不招收青海省、重慶市、的考生。

2、本科招生院系與專業(yè)：

藝術(shù)設(shè)計學(xué)院：產(chǎn)品設(shè)計、視覺傳達(dá)設(shè)計、環(huán)境設(shè)計、服裝與服飾設(shè)計、動畫、數(shù)字媒體藝術(shù)、繪畫。

中外合作辦學(xué)項目：產(chǎn)品設(shè)計、環(huán)境設(shè)計、數(shù)字媒體藝術(shù)。

易斯頓美術(shù)學(xué)院：產(chǎn)品設(shè)計、視覺傳達(dá)設(shè)計、環(huán)境設(shè)計、服裝與服飾設(shè)計、數(shù)字媒體藝術(shù)、繪畫、雕塑。

注：具體招生專業(yè)名稱及招生計劃以各省級招生部門公布的2015年普通高校填報志愿的招生信息為準(zhǔn)。

二、報名

(一)報考條件

凡符合普通高等學(xué)校年度招生工作規(guī)定中報名條件的考生均可參加藝術(shù)類專業(yè)報名，考生須取得生源所在省份藝術(shù)類考生報名資格，能否跨省參加我校的專業(yè)考試，請考生根據(jù)所在省份藝術(shù)類招生政策、所在考點規(guī)定正確選擇。

(二)報名專業(yè)

專業(yè)考試成績所有專業(yè)通用，高考錄取以考生高考填報志愿的專業(yè)為依據(jù)按錄取原則排名錄取。

(三)報名

1、按照考點時間要求報名，并在報名時索取招生簡章。

2、報名時應(yīng)交下列材料。

(1)在凡用計算機進(jìn)行報名的考點，考生須提供身份證號、14位考生號和聯(lián)系電話，如考點有其它要求，按考點規(guī)定辦理。

(2)本人近半年內(nèi)的半身正面免冠的一寸照片兩張。

(3)在未用計算機報名的考點(如北京市、吉林省)，考生采取現(xiàn)場報名，需提供近期免冠1寸照片3張(用于報名表、準(zhǔn)考證、考場安排表粘貼)、身份證及美術(shù)統(tǒng)考準(zhǔn)考證復(fù)印件各1份(同時復(fù)印在一張A4紙上)，憑身份證及省美術(shù)統(tǒng)考準(zhǔn)考證到現(xiàn)場領(lǐng)取我校美術(shù)類專業(yè)考試報名表一份，用黑色或藍(lán)色水筆逐欄清晰填寫。

3、報考費：報名考試費壹佰伍拾元。

4、經(jīng)審查符合報考條件及報名手續(xù)者發(fā)給我校專業(yè)考試準(zhǔn)考證。領(lǐng)取辦法詳見各考點通知。

三、考試

(一)專業(yè)考試

1、憑專業(yè)準(zhǔn)考證和本人身份證參加考試。

2、考試科目(總分400分)：

素描：人物像默寫?？荚嚂r間180分鐘，滿分200分。

色彩：靜物組合默寫?？荚嚂r間180分鐘，滿分200分。

3.考試時間及地點(上午: 素描 下午：色彩)

我校2015年藝術(shù)類專業(yè)考試部分考點安排已經(jīng)確定，具體時間安排與報名考試地址如下：

序號

報名時間

考試時間

考點

考點地址

1

1.15-1.16

1.17

貴陽

貴陽市寶山北路116號貴州師范大學(xué)

2

網(wǎng)上報名、繳費

1.21

南昌

南昌市經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)楓林大道605號江西科技師范大學(xué)（楓林校區(qū)）

3

1.23-1.24

1.25

長春

長春市朝陽區(qū)湖濱街788號長春藝術(shù)實驗中學(xué)

4

1.24-1.25

1.27

蘭州

蘭州市安寧區(qū)安寧東路180號蘭州城市學(xué)院培黎校區(qū)

5

1.29-1.30

2.01

桂林

桂林市育才路15號廣西師范大學(xué)育才校區(qū)

6

2.01-2.02

2.03

北京

北京市朝陽區(qū)望京中環(huán)南路2號北京市電氣工程學(xué)校

7

2.01-2.02

2.04

太原

山西省晉中市榆次區(qū)大學(xué)街319號太原師范學(xué)院

8

2.09-2.10

2.11

南京

南京市建鄴區(qū)應(yīng)天大街832號江蘇城市職業(yè)學(xué)院（應(yīng)天校區(qū)）

9

2.26-2.27

3.01

石家莊

石家莊市高新區(qū)信工路18號石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院南校區(qū)

10

3.02-3.03

3.5

沈陽

沈陽市大東區(qū)望花中路146號魯迅美術(shù)學(xué)院附中

11

3.03-3.04

3.5

昆明

云南藝術(shù)學(xué)院

12

網(wǎng)上報名、繳費

3.7

淄博

詳見淄博市招生辦安排

13

網(wǎng)上報名，3.6-3.7現(xiàn)場確認(rèn)

3.9

佛山

佛山市南海區(qū)桂城街道天佑四路2號佛山市南海區(qū)藝術(shù)高級中學(xué)

14

網(wǎng)上報名、繳費

3.11

武漢

武漢市江漢區(qū)楊汊湖馨苑小區(qū)湖北省教育考試院標(biāo)準(zhǔn)化考場

15

網(wǎng)上報名、繳費

未定

哈爾濱

哈爾濱市呼蘭區(qū)利民開發(fā)區(qū)學(xué)院路5號哈爾濱華德學(xué)院

16

 

未定

福州

提示：

1、我校藝術(shù)類專業(yè)不招收青海省、重慶市、的考生。

2、我校藝術(shù)類專業(yè)在河南省、湖南省、安徽省采用統(tǒng)考成績，上述三省考生無須參加我校組織的專業(yè)考試。

3、根據(jù)江蘇、河北、廣東、福建等省招生考試政策，該省考生須在本省考點參加我校美術(shù)類專業(yè)考試，且河北、山西省考點不接受考生跨省借考。

4、黑龍江、山東、湖北、江西等省份采取網(wǎng)上報名、繳費的形式，現(xiàn)場不接受考生報名。

5、我校廣東省考點設(shè)置在佛山市南海區(qū)藝術(shù)高級中學(xué)，考生須按廣東省要求先進(jìn)行網(wǎng)上報名，然后在考點現(xiàn)場確認(rèn)、繳費。網(wǎng)報入口稍后公布。

(二)考試時間(如上表)

(三)專業(yè)考試成績

1.分省所有專業(yè)統(tǒng)一劃定專業(yè)成績合格線。

2.4月中旬開始，考生均可通過我校招生信息網(wǎng)(#FormatAID_0# )查詢成績。

3.4月中旬開始將所有專業(yè)合格考生報送到各省(市、自治區(qū))招生辦公室備案。

四、錄取

1.藝術(shù)類考生填報我校志愿，藝術(shù)類考生(河南、湖南、安徽省考生除外)須參加我校組織的專業(yè)考試，成績合格，河南省、湖南省、安徽省藝術(shù)類考生須參加生源所在省藝術(shù)類專業(yè)統(tǒng)考，成績合格。

2.根據(jù)各省(市、自治區(qū))規(guī)定，如考生生源省份進(jìn)行藝術(shù)類統(tǒng)考，統(tǒng)考成績合格，才能參加我校的藝術(shù)類專業(yè)考試;凡生源省份藝術(shù)類統(tǒng)考成績公布之前，參加了我校藝術(shù)類專業(yè)考試者，生源省份統(tǒng)考成績須合格，我校的專業(yè)合格成績方有效。

3.文化考試成績需達(dá)到考生生源省份劃定的藝術(shù)類錄取控制分?jǐn)?shù)線，我校公共外語只開設(shè)英語課，其它語種考生請慎重報考。

4.錄取辦法

(1)繪畫專業(yè)：文化成績達(dá)考生生源省份最低錄取控制線，按專業(yè)成績從高到低排序錄取，如專業(yè)成績相同，再依次按文化成績、英語、語文、數(shù)學(xué)排序錄取;

(2)其它專業(yè)：各專業(yè)按照專業(yè)志愿，文化成績達(dá)生源省份最低錄取控制線，以專業(yè)成績加文化成績的綜合成績從高到低排序錄取，如綜合成績相同，再依次按專業(yè)成績、英語、語文、數(shù)學(xué)排序錄取;

(3)為保證招生計劃的嚴(yán)肅性和有效完成，凡報考我校中外合作辦學(xué)專業(yè)和易斯頓美術(shù)學(xué)院，根據(jù)各省錄取政策，將對考生的志愿再次確認(rèn)，根據(jù)確認(rèn)結(jié)果，擇優(yōu)錄取;

(4)凡在專業(yè)志愿中只報我校學(xué)費標(biāo)準(zhǔn)為5700元/生/年的藝術(shù)類專業(yè)，且未填報我校中外合作辦學(xué)項目專業(yè)(學(xué)費標(biāo)準(zhǔn)為18000元/生/年)或易斯頓美術(shù)學(xué)院專業(yè)(學(xué)費標(biāo)準(zhǔn)為14000元/生/年或16000元/生/年)的，即使考生填寫同意調(diào)劑專業(yè)，我校視同考生只同意在我校學(xué)費標(biāo)準(zhǔn)為5700元/生/年各專業(yè)之間調(diào)劑，我校不予考慮將考生調(diào)劑到中外合作辦學(xué)項目專業(yè)(學(xué)費標(biāo)準(zhǔn)為18000元/生/年)或易斯頓美術(shù)學(xué)院專業(yè)(學(xué)費標(biāo)準(zhǔn)為14000元/生/年或16000元/生/年)的專業(yè)。

(5)第一學(xué)校志愿報考我校的學(xué)生，凡第一專業(yè)志愿報考我校學(xué)費標(biāo)準(zhǔn)為5700元/生/年的藝術(shù)類專業(yè)，未被錄取，第二專業(yè)志愿報考我校中外合作辦學(xué)專業(yè)(學(xué)費標(biāo)準(zhǔn)為18000元/生/年)或易斯頓美術(shù)學(xué)院專業(yè)(學(xué)費標(biāo)準(zhǔn)為14000元/生/年或16000元/生/年)，所報第二專業(yè)志愿均以第一專業(yè)志愿對待，按相應(yīng)專業(yè)辦法錄取。

五、學(xué)生待遇及管理

1.所有專業(yè)均為本科，符合鄭州輕工業(yè)學(xué)院學(xué)籍管理有關(guān)規(guī)定的，畢業(yè)時發(fā)本科畢業(yè)證，符合鄭州輕工業(yè)學(xué)院學(xué)士學(xué)位授予條例的，授予學(xué)士學(xué)位。

2.學(xué)費標(biāo)準(zhǔn)：中外合作辦學(xué)各藝術(shù)類專業(yè)為18000元/年;易斯頓美術(shù)學(xué)院雕塑16000元/年，易斯頓美術(shù)學(xué)院其它專業(yè)為14000元/年;其它各專業(yè)為5700元/年。如有變化，以新生“入學(xué)須知”為準(zhǔn)。

3.學(xué)生管理按教育部《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》執(zhí)行。

4.學(xué)生畢業(yè)時，按國家政策規(guī)定就業(yè)。

5.根據(jù)國家規(guī)定，新生入校后三個月內(nèi)將進(jìn)行全面復(fù)查，發(fā)現(xiàn)弄虛作假或舞弊者將取消入學(xué)資格，退回原籍。

聯(lián)系地址：鄭州市東風(fēng)路5號 鄭州輕工業(yè)學(xué)院招生辦公室(郵編：450002)

招生辦公室電話：0371-63925110 63557508

藝術(shù)設(shè)計學(xué)院

始建于1985年，有較長的辦學(xué)歷史和豐厚的學(xué)術(shù)積淀，本科教育基礎(chǔ)扎實，研究生教育發(fā)展迅速，學(xué)科建設(shè)成效顯著，在河南省乃至全國享有盛譽?，F(xiàn)有產(chǎn)品設(shè)計(原工業(yè)設(shè)計)、服裝與服飾設(shè)計、視覺傳達(dá)設(shè)計、環(huán)境設(shè)計、動畫、數(shù)字媒體藝術(shù)、繪畫、雕塑、工藝美術(shù)(陶藝方向)等12個本科專業(yè)，其中，工業(yè)設(shè)計為特色專業(yè)建設(shè)點，藝術(shù)設(shè)計、動畫為省級特色專業(yè)建設(shè)點。擁有設(shè)計學(xué)一級學(xué)科碩士學(xué)位授予權(quán)及藝術(shù)碩士、工程碩士(工業(yè)設(shè)計工程)兩個專業(yè)學(xué)位授權(quán)領(lǐng)域。設(shè)計學(xué)一級學(xué)科為河南省重點學(xué)科。

學(xué)院師資力量雄厚，擁有教授、副教授等高級職稱教師40余名，擁有河南省教學(xué)名師、河南省優(yōu)秀教師和河南省教育廳學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人多名。具有博士、碩士學(xué)位的教師占教師總數(shù)的80%以上?！笆覂?nèi)設(shè)計”、“設(shè)計概論”課程被評為省級精品課程，藝術(shù)設(shè)計實驗教學(xué)中心為河南省實驗教學(xué)示范中心、河南省重點學(xué)科開放實驗室。建有CNC數(shù)控加工中心、計算機室、攝影工作室、陶藝實驗室、油泥、木工、塑料模型制作室、動畫制作室、服裝制作室、服裝表演廳、形象設(shè)計工作室、數(shù)字媒體藝術(shù)實驗室、雕塑室、絲網(wǎng)印刷實驗室等多個實踐教學(xué)實驗室。校級科研機構(gòu)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究中心先后被批準(zhǔn)成為中國民間文藝家協(xié)會學(xué)術(shù)研究基地、河南省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究基地。建有民俗藝術(shù)館、藝術(shù)設(shè)計研究院和二十多個教授、博士工作室，是河南省工業(yè)設(shè)計協(xié)會所在地。建校以來為社會培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計及藝術(shù)創(chuàng)作人才，是河南省主要的藝術(shù)人才培養(yǎng)基地。

近年來，在專業(yè)老師指導(dǎo)下，學(xué)生獲得國內(nèi)外的重要設(shè)計競賽獎項百余項，如在2012年被譽為設(shè)計界“奧斯卡”的德國IF國際工業(yè)設(shè)計大賽中，余洪海同學(xué)獲得全球第四名，是中國學(xué)生在該項大賽中取得的成績。在2012 Car Design News 中國汽車設(shè)計大賽中，方思遠(yuǎn)、李昭宇同學(xué)設(shè)計作品榮獲分項第一名及年度學(xué)生設(shè)計獎。

中外合作辦學(xué)項目(國際教育學(xué)院)

鄭州輕工業(yè)學(xué)院是河南省最早開展中外合作辦學(xué)項目的公立高等學(xué)校之一，被列為河南省中外合作辦學(xué)示范單位。國際教育學(xué)院作為學(xué)校中外合作辦學(xué)的執(zhí)行和管理單位，集中全校多個部門的優(yōu)秀管理人員和教師，與合作伙伴英國愛丁堡龍比亞大學(xué)一起共同協(xié)調(diào)管理合作辦學(xué)項目。

國際教育學(xué)院的師資和管理者隊伍都是由鄭州輕工業(yè)學(xué)院經(jīng)過嚴(yán)格選拔組成。各項目的英語教學(xué)由國際教育學(xué)院承擔(dān)，專業(yè)教學(xué)由學(xué)校相關(guān)專業(yè)院系承擔(dān)，授課教師中絕大多數(shù)都具有高級職稱和海外留學(xué)背景。國外合作辦學(xué)大學(xué)每學(xué)期也委派優(yōu)秀專業(yè)教師到我校為項目學(xué)生授課。

我校中外合作辦學(xué)的人才培養(yǎng)方案由國際教育學(xué)院和學(xué)校相關(guān)院系以及國外合作辦學(xué)大學(xué)共同完成，方案注重國際化、創(chuàng)新型高級應(yīng)用型人才培養(yǎng)。合作辦學(xué)項目學(xué)生在校期間不僅同等享受學(xué)校的教學(xué)設(shè)施和各種資源，而且還享受項目引進(jìn)的各種國外優(yōu)質(zhì)教育資源，使學(xué)生在接受國內(nèi)本科教育的同時體驗國外合作辦學(xué)大學(xué)的國際化教育理念和教學(xué)模式。

中外合作辦學(xué)項目的學(xué)生接受學(xué)校的統(tǒng)一管理。各種社團、各類講座和文體活動吸引學(xué)生熱情參與，積極創(chuàng)造。國際教育學(xué)院的“英語文化節(jié)”系列活動獲得學(xué)校首屆學(xué)生工作創(chuàng)新獎，“青春風(fēng)采大賽”、“廚藝大賽”、“寢室文化節(jié)”、企業(yè)參觀、福利院慰問等各類志愿服務(wù)活動，豐富了學(xué)生的文化和精神生活。

國際教育學(xué)院作為我校中外合作辦學(xué)的一個橋梁和窗口，搭建了引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)教育資源的平臺，充分發(fā)揮公立大學(xué)的教育優(yōu)勢，借鑒和吸收國外先進(jìn)的辦學(xué)經(jīng)驗，促進(jìn)我校全面教學(xué)改革。合作雙方實行“動態(tài)連接”學(xué)分轉(zhuǎn)移模式，為學(xué)生提供順利轉(zhuǎn)入合作院校繼續(xù)學(xué)習(xí)深造的機會。學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)后，由鄭州輕工業(yè)學(xué)院頒發(fā)畢業(yè)證和授予學(xué)位證。在國外完成學(xué)業(yè)，將由中外合作雙方院校授予雙學(xué)位。

學(xué)院現(xiàn)有包括在國外合作辦學(xué)大學(xué)就讀的項目學(xué)生3000余人。中外合作辦學(xué)項目的畢業(yè)生由于具備寬廣的國際視野、良好的專業(yè)素養(yǎng)、較強的語言優(yōu)勢，得到了用人單位和社會的廣泛贊譽。2010年，我校在“新浪·中國教育”上被評為“十大知名中外合作辦學(xué)院?！?。

易斯頓美術(shù)學(xué)院(與社會力量聯(lián)合辦學(xué))

學(xué)院推行專家治校的管理模式，擁有一支年富力強、朝氣蓬勃、團結(jié)奮進(jìn)的教職工隊伍，常年聘請外籍教授來院授課、交流，教學(xué)力量雄厚。在加強教學(xué)質(zhì)量管理和師資隊伍建設(shè)的同時，學(xué)院圍繞中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)，合理調(diào)整專業(yè)布局，現(xiàn)開設(shè)相關(guān)美術(shù)類和設(shè)計類本科專業(yè)7個，?？茖I(yè)2個。

學(xué)院堅持“集百家之長，創(chuàng)自我風(fēng)格”的主旨，不斷探索一套體現(xiàn)藝術(shù)類院校教育新理念的新型教學(xué)模式，不斷把俄羅斯及西方的藝術(shù)基礎(chǔ)教育、藝術(shù)設(shè)計新理念和我國的藝術(shù)設(shè)計技能有機結(jié)合。堅持“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強能力、重實踐”的人才培養(yǎng)理念，根據(jù)學(xué)科發(fā)展和實際需求及時調(diào)整和修訂培養(yǎng)方案，強調(diào)課堂學(xué)習(xí)與課外實踐相結(jié)合，建立了專業(yè)研究所、研發(fā)室、實驗室、實訓(xùn)室、教師工作室和外教工作室等場所供教師研發(fā)和學(xué)生實習(xí)實踐，為師生提供優(yōu)良的學(xué)以致用的專業(yè)實踐基地。每年組織師生參加國內(nèi)外賽事、活動，并獲得諸多大獎。

學(xué)院探索出了將校園文化活動和專業(yè)課程相結(jié)合的活動體系，具有特色的專業(yè)和社團活動豐富多彩，健康向上，激發(fā)了學(xué)生的專業(yè)研究積極性，營造出了重視學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的氛圍。為有利于學(xué)生近距離觀察、感受和描繪生活，培養(yǎng)對大自然的親和力和造型能力，提高審美情趣和藝術(shù)素養(yǎng)，學(xué)院在校內(nèi)建立了動物、植物和石雕三個寫生園區(qū)。

建院十余年來，學(xué)院先后獲得河南之星設(shè)計藝術(shù)大賽優(yōu)秀組織獎、設(shè)計創(chuàng)新獎，涉外工作先進(jìn)單位、河南省園林單位、優(yōu)秀教育單位、河南慈善事業(yè)愛心單位等大獎和榮譽稱號，是培養(yǎng)美術(shù)學(xué)類、設(shè)計學(xué)類專業(yè)人才的搖籃。

招生專業(yè)介紹

產(chǎn)品設(shè)計(原工業(yè)設(shè)計):特色專業(yè)建設(shè)點，培養(yǎng)從事產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計及相關(guān)工作的復(fù)合型設(shè)計人才，立足于設(shè)計、藝術(shù)、技術(shù)相結(jié)合，形成了系統(tǒng)的教學(xué)、科研、設(shè)計實踐相結(jié)合的教學(xué)體系。在專業(yè)建設(shè)、辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量等方面具有明顯區(qū)域優(yōu)勢。主要設(shè)有設(shè)計史論、設(shè)計基礎(chǔ)、產(chǎn)品系統(tǒng)設(shè)計、產(chǎn)品技術(shù)、計算機輔助設(shè)計、設(shè)計實踐等專業(yè)課程。

視覺傳達(dá)設(shè)計：該專業(yè)前身為裝潢藝術(shù)設(shè)計，成立于1989年，現(xiàn)為省級特色專業(yè)建設(shè)點。主要設(shè)有設(shè)計基礎(chǔ)、包裝設(shè)計、廣告設(shè)計、文字設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計、書籍設(shè)計、展示設(shè)計等專業(yè)課程。本專業(yè)師資力量較強，就業(yè)面寬，主要培養(yǎng)廣告設(shè)計、包裝設(shè)計、書籍裝幀以及品牌策劃、CI設(shè)計等相關(guān)工作的復(fù)合型設(shè)計人才。

服裝與服飾設(shè)計：該專業(yè)培養(yǎng)能從事服裝與服飾設(shè)計和時裝研究方向，具備藝術(shù)設(shè)計修養(yǎng)和較扎實的服裝學(xué)科基礎(chǔ)理論，具有較強的創(chuàng)新實踐能力，具有較強的設(shè)計創(chuàng)新能力，掌握服裝設(shè)計原理及方法，服裝制圖知識，以及把握時尚潮流并進(jìn)行流行預(yù)測的基本方法，能獨立進(jìn)行服裝與服飾設(shè)計創(chuàng)作構(gòu)思和產(chǎn)品策劃，能在服裝藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域與應(yīng)用研究型領(lǐng)域及藝術(shù)設(shè)計機構(gòu)從事設(shè)計研發(fā)、研究、管理、教學(xué)等方面工作的復(fù)合型高級專門人才。

服裝與服飾設(shè)計(時尚設(shè)計與管理)：

該專業(yè)培養(yǎng)能從事服裝與服飾設(shè)計策劃和時裝管理方向，具有較強的設(shè)計創(chuàng)造能力和敏銳的時尚洞察力，具有較強的市場意識和市場競爭能力，掌握服裝企業(yè)，服裝市場的基本運作知識，以及把握時尚潮流并進(jìn)行流行預(yù)測的基本方法，能在服裝藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域與應(yīng)用研究型領(lǐng)域及藝術(shù)設(shè)計機構(gòu)從事設(shè)計研究、趨勢分析、設(shè)計管理、時尚買手、服裝市場營銷、教學(xué)等方面工作的復(fù)合型高級專門人才。

動畫：河南省特色專業(yè)建設(shè)點。培養(yǎng)具備動畫創(chuàng)作的基礎(chǔ)知識和創(chuàng)作基本技能，能在影視與動畫制作團體、動畫應(yīng)用機構(gòu)、動畫傳播企事業(yè)單位從事動畫策劃、動畫創(chuàng)作、動畫推廣、動畫應(yīng)用、漫畫創(chuàng)作、影視后期制作及游戲美術(shù)設(shè)計，以及在各級各類學(xué)校從事動畫教學(xué)與研究工作的應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才。主要設(shè)有動漫及影視藝術(shù)史論、美術(shù)基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)設(shè)計、動畫創(chuàng)作、計算機輔助設(shè)計、專業(yè)實踐等課程體系。

環(huán)境設(shè)計：原名環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，現(xiàn)為省級特色專業(yè)建設(shè)點，主要培養(yǎng)建筑室內(nèi)和室外空間的復(fù)合型設(shè)計人才。未來職業(yè)導(dǎo)向為室內(nèi)設(shè)計師、景觀設(shè)計師或者建筑師。專業(yè)注重設(shè)計基礎(chǔ)，藝術(shù)素養(yǎng)和實踐能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生從設(shè)計的角度來研究環(huán)境的各個方面，整體考慮人工和自然等空間要素，創(chuàng)造、恢復(fù)、保持建筑物和自然環(huán)境的和諧關(guān)系。主要設(shè)有設(shè)計史論、設(shè)計基礎(chǔ)、室內(nèi)設(shè)計(省級精品課程)，景觀設(shè)計等系列課程。本專業(yè)具有較強的師資力量，為室內(nèi)設(shè)計及景觀規(guī)劃行業(yè)培養(yǎng)了大量的優(yōu)秀畢業(yè)生，在中部地區(qū)有較強的影響力。

繪畫：該專業(yè)培養(yǎng)從事繪畫創(chuàng)作、美術(shù)教學(xué)、美術(shù)理論研究、文化藝術(shù)管理等方面工作的復(fù)合型美術(shù)專業(yè)人才。師資力量較強，教學(xué)設(shè)施完善，學(xué)生就業(yè)面寬廣。主要設(shè)有中外美術(shù)史、油畫、國畫、繪畫材料與表現(xiàn)技法、設(shè)計基礎(chǔ)、藝術(shù)概論、公共藝術(shù)創(chuàng)作等專業(yè)課程。

辦公室空間文化設(shè)計范文第5篇

第一章 藝術(shù)衍生品的含義及文化特征

1.藝術(shù)衍生品的種類

藝術(shù)衍生品由藝術(shù)家創(chuàng)作出來并授權(quán)出版，同時該藝術(shù)品具有一定的附加值和能夠創(chuàng)造更多的價值。在消費市場上流通的藝術(shù)衍生品大概分為兩種：一種是專供收藏和觀賞的仿真微噴版畫、微型雕刻藝術(shù)。藝術(shù)微噴版畫是運用一種技術(shù)將其本來的模樣最大化的還原出來，所以他成本偏高；另一種是生活衍生品，包括藝術(shù)家創(chuàng)作的居家用品、家居布料、燈飾、服飾配件、玩具游戲等生活中常見日用品。這些生活衍生品從設(shè)計的角度來說，是以產(chǎn)品的功能性與美觀性作為基礎(chǔ)，運用多種的方法，將藝術(shù)擴展到生活的每個細(xì)節(jié)里。消費藝術(shù)衍生品已經(jīng)成為一種潮流，走進(jìn)了我們的日常生活。

2.藝術(shù)衍生品的文化特征

從社會文化的角度看，藝術(shù)衍生品具有以下特征：

（1）藝術(shù)衍生品開發(fā)具有藝術(shù)性與商業(yè)性，是藝術(shù)家和開發(fā)商以相互利益為主的結(jié)合的產(chǎn)物。兩者的商業(yè)和藝術(shù)特色是文化的主要藝術(shù)衍生品，構(gòu)成了以產(chǎn)品的藝術(shù)性為主、以產(chǎn)品的商業(yè)性為輔的產(chǎn)業(yè)鏈。從發(fā)展衍生作品的性質(zhì)上來說，創(chuàng)造藝術(shù)的本質(zhì)一點沒有改變，在藝術(shù)推廣上可以實現(xiàn)更多的藝術(shù)價值。從文化角度看，人們將藝術(shù)衍生品轉(zhuǎn)化成一種精神文化，形成文化產(chǎn)業(yè)，創(chuàng)造更多的價值，尤其是文化的附加值。

（2）從文化傳播的角度來說，當(dāng)代藝術(shù)在中國的影響力是較小的。但是從需求的程度來說，中國當(dāng)代藝術(shù)市場是不低于美國，法國，日本，韓國等國家。藝術(shù)作品的價格在國內(nèi)不斷上升的速度是極快的。但是，中國居民消費價格藝術(shù)家的了解非常少，這和中國藝術(shù)衍生品交易的發(fā)展步伐緩慢有著直接的關(guān)系。藝術(shù)產(chǎn)生的衍生物，能夠促進(jìn)文化意識的認(rèn)知和對當(dāng)代藝術(shù)的理解，已經(jīng)有效地傳播他們的價值和擴展了藝術(shù)的本身的意義。

（3）從民間藝術(shù)的本質(zhì)來說，在傳統(tǒng)的思想來說，當(dāng)代藝術(shù)是上流社會人們的選擇，但是從本質(zhì)上說，很多藝術(shù)品來源于明間社會，是從民間文化中產(chǎn)生的一種大眾流行文化，藝術(shù)衍生品應(yīng)該是藝術(shù)家創(chuàng)作的作品不僅符合社會需要和符合大眾文化中民間美學(xué)的作品，這都是需要做好市場調(diào)研和前提規(guī)劃的，例如：岳敏君的“露齒大笑”。仔細(xì)的觀察我們就會發(fā)現(xiàn)者些作品都是十分具有民間文化的特點，通過 夸張幽默詼諧的手法來展現(xiàn)中國各個階層人民的生活面貌和精神追求。

（4）從經(jīng)濟學(xué)的角度來說，經(jīng)濟不斷地發(fā)展使藝術(shù)衍生品的開發(fā)和價格不是很高，因此中產(chǎn)階級的消費群體能夠消費起進(jìn)而達(dá)到收藏和欣賞。當(dāng)然，藝術(shù)品的消費是十分昂貴的，買的人畢竟是少數(shù)，藝術(shù)衍生品則是消費的人群更加的寬廣，因為的價格不是很貴，消費的人群不在考慮他藝術(shù)上的增值，可以根據(jù)自己的喜好來選擇所要購買的作品。

（5）從時尚的角度來說，時尚性是藝術(shù)衍生品所具備的內(nèi)在涵養(yǎng)。目前，藝術(shù)家與企業(yè)界、時尚界的不同領(lǐng)域的合作正成為一種時尚的潮流。如，中國藝術(shù)家丁乙為西方時尚品牌愛馬仕設(shè)計絲巾，許多藝術(shù)家甚至擁有自己的品牌，如波普藝術(shù)之父安迪?沃霍爾和他五顏六色的瓶裝。藝術(shù)介入日常生活層更廣泛，從而提高我們的生活質(zhì)量，創(chuàng)造新的消費生活方式的藝術(shù)衍生品正悄悄地改變著我們的生活。

第二章 藝術(shù)衍生品的發(fā)展現(xiàn)狀

長久以來，西方藝術(shù)品市場一般是兩種形式：一是通過畫廊、拍賣一、二級市場向外銷售原創(chuàng)作品；另一方面則是通過各種藝術(shù)商店對外銷售藝術(shù)衍生品。

在中國，這兩種方式走出了截然不同的發(fā)展軌跡：一方面是一、二級藝術(shù)品市場早已突破千億；另一方面，藝術(shù)衍生品市場潛力則依然沒有得到很好的開發(fā)。

中國的藝術(shù)衍生品目前還處在一個事業(yè)剛開始的階段。一般授權(quán)及藝術(shù)中心版權(quán)衍生物為中心，所以我們在市場上大多數(shù)看到的是模仿雕刻的一些藝術(shù)品，另外是通過授權(quán)到一些生活用品上，推動了藝術(shù)大眾化。

現(xiàn)在的藝術(shù)衍生品的現(xiàn)狀不是十分的樂觀，在發(fā)展的同時也存在一些問題，這也就是說存在某些必要的因素制約著藝術(shù)衍生品的發(fā)展。

制約衍生品市場發(fā)展的主要原因有三個：

一是版權(quán)維護(hù)，藝術(shù)品最核心的問題所在。藝術(shù)品的版權(quán)通過授權(quán)方式來實現(xiàn)現(xiàn)實的利益，版權(quán)保護(hù)是我們現(xiàn)在所面臨最大的挑戰(zhàn)。著作權(quán)保護(hù)存在許多問題，無論從法律或管理的所有方面，調(diào)整不合理的定義沒有明確的定義。

二是消費理念，市場上的消費理念對我國藝術(shù)衍生品的認(rèn)識、發(fā)展和評估存在較多的偏差，使藝術(shù)品的藝術(shù)價值在很大程度上難以得到正確的評估。

三是支撐產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)，目前發(fā)展的藝術(shù)衍生品本身就是一種產(chǎn)品的，但同時也一個產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展。目前從全球來看藝術(shù)衍生品的市場趨于成熟，較為穩(wěn)定，規(guī)模較大。

第三章 藝術(shù)衍生品對藝術(shù)機構(gòu)、美術(shù)館和藝術(shù)品的影響

1.藝術(shù)衍生品有利于藝術(shù)的傳播

那么傳統(tǒng)的藝術(shù)產(chǎn)業(yè)推廣的藝術(shù)家，是展覽的辦公室，雜志等，營造的效果并不明顯，大眾記住的東西少，生產(chǎn)藝術(shù)衍生品可彌補這方面的不足，藝術(shù)衍生品將導(dǎo)致一個新的方向，對藝術(shù)的發(fā)展，顯示的立體藝術(shù)，讓更多的人可以享受的藝術(shù)作品，權(quán)力和影響力，更有利于藝術(shù)本身的蔓延之美。對藝術(shù)家來說，把自己的藝術(shù)作品通過授權(quán)的方式將它推向市場，這不僅僅是得到了版權(quán)的收入，也對自己的藝術(shù)風(fēng)格進(jìn)行了宣傳，自己的知名度提高，也將藝術(shù)品的最大價值體現(xiàn)出來。

2.藝術(shù)衍生品實現(xiàn)了藝術(shù)品的價值最大化

藝術(shù)品原作一般較為昂貴的原因在于其獨一性，也是這個原因使很多人沒辦法接受。但是藝術(shù)衍生品卻打破了傳統(tǒng)的消費途徑和傳播線路。人們有較多的時間去感受和接觸它，從而產(chǎn)生極大的興趣，因此就發(fā)展了一大批的藝術(shù)愛好者和收藏者。藝術(shù)衍生品的低單價，數(shù)量和類型，使它有較大的發(fā)展空間，延伸的藝術(shù)價值已經(jīng)大大拓寬，創(chuàng)造出比原來更多的藝術(shù)價值。

第四章 中國衍生品市場發(fā)展前景令人期待

市場的需求決定了藝術(shù)衍生品市場的發(fā)展，隨著中國經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們對藝術(shù)迅速增長的消費需求，加上藝術(shù)本身所具有的美學(xué)和審美教育特點的衍生物。隨著產(chǎn)業(yè)鏈的不斷完善，基本支持系統(tǒng)不斷發(fā)展，中國藝術(shù)，尤其是藝術(shù)和藝術(shù)的衍生產(chǎn)品，衍生藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展應(yīng)該有一個非常光明的未來。有兩面的因素對其做了詮釋：

第一、藝術(shù)衍生品市場不斷的發(fā)展將會提高各行各業(yè)的合作的機會，創(chuàng)造更多的價值，也會使我國的藝術(shù)衍生品走向國際。區(qū)域之間的藝術(shù)機構(gòu)的合作將會成為推動藝術(shù)衍生品市場大力發(fā)展的重要

途徑。

第二、藝術(shù)衍生品將會發(fā)展成為大眾消費的藝術(shù)之一，并且不斷的朝著多方向發(fā)展。