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生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)解讀范文第1篇

大會開幕式由白求恩和平醫(yī)院王冬梅教授主持，河北省衛(wèi)計委主任張紹廉、中國醫(yī)學(xué)工程學(xué)會心律分會前主任委員郭繼鴻、中國醫(yī)學(xué)工程學(xué)會心律分會主任委員馬長生、白求恩國際和平醫(yī)院政委魯建輝等出席開幕式并致辭，充分肯定了河北省心血管病領(lǐng)域近年來所取得的成就，并對燕趙大地心血管領(lǐng)域的發(fā)展寄予更高期望。

心血管病死亡率高居首位，防治工作任重道遠(yuǎn)

目前，心血管病是威脅人類健康的主要殺手。據(jù)悉，2014年，中國心血管病死亡率仍居疾病死亡構(gòu)成的首位，高于腫瘤及其他疾病。其中，農(nóng)村心血管病死亡率從2009年起超過并持續(xù)高于城市水平。心血管病占居民疾病死亡構(gòu)成在農(nóng)村為44.60%，在城市為42.51%。全國每5個死亡人口中，就有2個死于心血管病。心血管病的現(xiàn)狀令每一個心血管病醫(yī)生深感責(zé)任重大，心血管病防治工作任重而道遠(yuǎn)。

本次會議本著“追蹤前沿，注重實用，堅持學(xué)術(shù)”的宗旨，堅持以臨床實踐為主，以普及和規(guī)范化為主題，中華醫(yī)學(xué)會心電生理與起搏分會副主任委員、江蘇省人民醫(yī)院曹克將教授，大會主席、白求恩國際和平醫(yī)院王冬梅教授，河北以嶺醫(yī)院賈振華教授等多名國內(nèi)著名心血管病專家分享臨床經(jīng)驗。會議涵蓋基礎(chǔ)知識繼續(xù)教育、醫(yī)學(xué)前沿及進展講座、心血管疾病防治共識和指南解讀、臨床疑難病例討論等內(nèi)容，精彩紛呈。

與會專家講座精彩紛呈

曹克將教授對《2016室性心律失常中國專家共識》進行了解讀，詳細(xì)介紹了室性早搏、非持續(xù)性室性心動過速等不同類型心律失常的治療策略。在“室性早搏”治療方面，曹教授特別提到，循證研究證實參松養(yǎng)心膠囊可有效抑制室性早搏，尤其竇性心動過緩合并室性早搏患者，因此，2016年的《室性心律失常中國專家共識》中推薦其作為治療藥物，證據(jù)級別為ⅡA/B。據(jù)悉，參松養(yǎng)心膠囊是唯一進入室性心律失常專家共識的中藥。

生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)解讀范文第2篇

新版的本科專業(yè)目錄仍然按照學(xué)科門類、專業(yè)類和專業(yè)三個層次進行劃分，學(xué)科門類由原來的11個增加到12個，新增加藝術(shù)學(xué)門類；專業(yè)類由原來的73個增加到92個；專業(yè)由原來的635種調(diào)減到506種。面對如此多的專業(yè)，你準(zhǔn)備報考哪個呢？如果你仔細(xì)看了新版的本科專業(yè)目錄，你會發(fā)現(xiàn)，其中有些專業(yè)聞所未聞，有些專業(yè)的名稱則甚至可以說是晦澀難懂，有點讓人摸不著頭腦。下面就讓我們一起來解讀幾個這樣的專業(yè)吧！

什么是物聯(lián)網(wǎng)？有些同學(xué)可能聽說過，有些同學(xué)可能多少了解一點，但估計很多同學(xué)都不知道物聯(lián)網(wǎng)是什么東西，有什么用。要了解物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)，我們首先得弄明白什么是物聯(lián)網(wǎng)。

通俗地來說，物聯(lián)網(wǎng)就是通過各種信息傳感設(shè)備，如射頻識別裝置、紅外感應(yīng)器、全球定位系統(tǒng)、激光掃描器等，把所有物品與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合起來，實現(xiàn)智能化識別和管理。物聯(lián)網(wǎng)是繼計算機、互聯(lián)網(wǎng)和移動通信之后的又一次信息產(chǎn)業(yè)的革命性發(fā)展。目前，物聯(lián)網(wǎng)被正式列為我們國家重點發(fā)展的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)之一。

2010年初，教育部下達(dá)了高校設(shè)置物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)申報通知，眾多高校爭相申報。物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)具有產(chǎn)業(yè)鏈長、涉及多個產(chǎn)業(yè)群的特點，其應(yīng)用范圍幾乎覆蓋了各行各業(yè)。據(jù)測算，物聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)業(yè)規(guī)模比互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)大20倍以上，而物聯(lián)網(wǎng)工程技術(shù)領(lǐng)域需要的人才每年也將達(dá)百萬。

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)涉及廣泛，遍及智能交通、環(huán)境保護、政府工作、公共安全、平安家居、智能消防、工業(yè)監(jiān)測、環(huán)境監(jiān)測和情報搜集等多個領(lǐng)域。

培養(yǎng)目標(biāo)

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)培養(yǎng)能夠系統(tǒng)地掌握物聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)理論、方法和技能，具備通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、傳感技術(shù)等信息領(lǐng)域?qū)拸V的專業(yè)知識的高級工程技術(shù)人才。

專業(yè)課程

電工電子技術(shù)、射頻識別與傳感技術(shù)、單片機技術(shù)、嵌入式技術(shù)、綜合布線、通信工程制圖、通信原理、通信網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、光纖通信、無線局域網(wǎng)技術(shù)、信息網(wǎng)絡(luò)管理、智能樓宇系統(tǒng)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用與物聯(lián)網(wǎng)工程等。

就業(yè)方向

面向物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)畢業(yè)生可從事物聯(lián)網(wǎng)的通信架構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、信息安全等的設(shè)計、開發(fā)、管理與維護。主要面向崗位包括：物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)設(shè)計架構(gòu)師、物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)管理員、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)管理員、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)工程師等核心職業(yè)崗位以及物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備技術(shù)支持與營銷等相關(guān)職業(yè)崗位。

學(xué)校推薦

根據(jù)2012-2013年中國大學(xué)本科教育分專業(yè)排行榜所提供的信息，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)排名前八位的大學(xué)為：哈爾濱工業(yè)大學(xué)、江南大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、重慶郵電大學(xué)、吉林大學(xué)、中南大學(xué)、華中科技大學(xué)、西安理工大學(xué)。

電氣工程及其自動化這個專業(yè)確實不像有些專業(yè)一聽就知道是干什么的，比方說通信工程、計算機軟件技術(shù)、新型材料等等。

電氣工程及其自動化涉及電力電子技術(shù)、計算機技術(shù)、電機電器技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù)、機電一體化技術(shù)等諸多領(lǐng)域，是一門綜合性較強的學(xué)科，其主要特點是強弱電結(jié)合，機電結(jié)合，軟硬件結(jié)合。

電氣工程及其自動化專業(yè)是電氣信息領(lǐng)域的一門學(xué)科，由于和人們的日常生活以及工業(yè)生產(chǎn)密切相關(guān)，發(fā)展非常迅速，現(xiàn)在也相對比較成熟。它已經(jīng)成為高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，廣泛應(yīng)用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防等領(lǐng)域，在國民經(jīng)濟中發(fā)揮著越來越重要的作用。

培養(yǎng)目標(biāo)

該專業(yè)培養(yǎng)具有工程技術(shù)基礎(chǔ)知識和相應(yīng)的電氣工程專業(yè)知識，受過電工電子、系統(tǒng)控制及計算機技術(shù)方面的基本訓(xùn)練，具有解決電氣工程技術(shù)分析與控制問題基本能力的高級工程技術(shù)人才。

學(xué)科特點

學(xué)習(xí)本專業(yè)將受到電工電子、信息控制及計算機技術(shù)方面的訓(xùn)練。主要學(xué)習(xí)課程有電工技術(shù)、電子技術(shù)、控制理論、信息處理、系統(tǒng)工程、自動檢測與儀表、計算機與應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等方面的基本理論和基本知識。會受到良好的工程試驗基礎(chǔ)訓(xùn)練，還有大量上機實習(xí)等實際鍛煉的機會。將在控制與生產(chǎn)自動化、自動控制與自動化軟件應(yīng)用方面獲得系統(tǒng)分析、設(shè)計、開發(fā)與研究的基本能力。

報考提示

電氣工程及其自動化專業(yè)對廣大考生有很強的吸引力，屬于熱門專業(yè)，高考錄取分?jǐn)?shù)線往往要比其他專業(yè)高許多，造成這一情況的主要原因有：①就業(yè)容易，工作環(huán)境好，收入高；②該專業(yè)方向有著非常好的發(fā)展前景，研究成果較容易向現(xiàn)實產(chǎn)品轉(zhuǎn)換，而且效益相當(dāng)可觀。但是鑒于國內(nèi)現(xiàn)在的形式，考生在報考該專業(yè)的時候應(yīng)該注意以下兩點：

（1）充分考慮自己的興趣。也許自己本來并不對該專業(yè)感興趣，但是許多人都說好，于是自己就“感興趣”了。這對以后的發(fā)展是很不利的，畢竟興趣是最好的老師。

（2）衡量自己的綜合素質(zhì)。電氣工程及自動化專業(yè)需要具有扎實的數(shù)學(xué)、物理基礎(chǔ)，及較強的外語綜合能力，為今后能夠掌握并且靈活運用專業(yè)知識做準(zhǔn)備。

就業(yè)前景

由于本專業(yè)研究范圍廣，應(yīng)用前景好，畢業(yè)生的專業(yè)素養(yǎng)相對較高，因此就業(yè)形勢非常好。通常情況下，學(xué)生畢業(yè)后可以選擇質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督部門、研究所、工礦企業(yè)等，也可以是一些外資、私營企業(yè)。如果畢業(yè)生能力足夠強，又在學(xué)習(xí)期間積累了比較好的研究成果，完全可以自己創(chuàng)業(yè)，闖出一片屬于自己的天地。需要指出的是，由于國外在該專業(yè)方向的研究要領(lǐng)先于我們，因此若想要有進一步的發(fā)展，出國深造是一個不錯的選擇。

高校排名

電氣工程及其自動化專業(yè)綜合實力排名：

1. 清華大學(xué)。有相關(guān)院士2人（盧強、韓英鐸），國家重點實驗室1個，電氣工程國家一級重點學(xué)科，國家二級重點學(xué)科4個（電機、電力系統(tǒng)、電工和高電壓）。各方面都是強項，國內(nèi)頂尖。

2. 西安交通大學(xué)。有相關(guān)院士2人（邱愛慈、王錫凡），國家重點實驗室1個，電氣工程國家一級重點學(xué)科、國家二級重點學(xué)科3個（電機與電器、高電壓與絕緣技術(shù)、電力系統(tǒng)及其自動化）。強在高壓和系統(tǒng)，科研實力僅次于清華。

3. 華中科技大學(xué)。有相關(guān)院士3人（樊明武、潘垣、程時杰），國家重大科學(xué)裝置1個，國家重點實驗室1個，國家專業(yè)實驗室1個，電氣工程國家一級重點學(xué)科、國家二級重點學(xué)科4個（電機、電力系統(tǒng)、電力電子、電工）。電力電子和電機是強項，師資雄厚，近年來科研平臺建設(shè)有了建設(shè)性發(fā)展，且院士最多。

4. 重慶大學(xué)。有相關(guān)院士1人（楊士中），國際電氣工程師協(xié)會院士1人（李文沅），國家重點實驗室1個，電氣工程國家一級重點學(xué)科、國家二級重點學(xué)科3個（高電壓、電工理論與新技術(shù)、建筑電氣）。高壓是強項，業(yè)內(nèi)很有名，此外電工理論與新技術(shù)以及建筑電氣實力都很強勁。

5. 浙江大學(xué)。有相關(guān)院士1人（韓禎祥），國家專業(yè)實驗室1個，電氣工程國家一級重點學(xué)科、國家二級重點學(xué)科2個（電力系統(tǒng)和電力電子）。

你知道什么是非織造材料么？非織造技術(shù)又是什么技術(shù)呢？非織造材料與工程專業(yè)是個什么樣的專業(yè)啊？

先來看一下國家標(biāo)準(zhǔn)的非織造材料的定義：定向或隨機排列的纖維通過摩擦、抱合或粘結(jié)或這些方法的組合而相互結(jié)合制成的片狀物、纖網(wǎng)或絮墊（不包括紙、機織物、針織物、簇絨織物、帶有縫編紗線的縫編織物以及濕法縮絨的氈制品）。這個定義還是讓人有點不知所云。如果告訴你，非織造材料又稱非織造布、非織布、非織造織物、無紡織物或無紡布，是不是有點明白了？

非織造技術(shù)是一門源于紡織，但又超越紡織的材料加工技術(shù)。它結(jié)合了紡織、造紙、皮革和塑料四大柔性材料加工技術(shù)，并充分結(jié)合和運用了諸多現(xiàn)代高新技術(shù)，如計算機控制、信息技術(shù)、高壓射流、等離子體、紅外、激光技術(shù)等。非織造技術(shù)正在成為提供新型纖維狀材料的一種必不可少的重要手段，是新興的材料工業(yè)分支。無論在航天技術(shù)、環(huán)保治理、農(nóng)業(yè)技術(shù)、醫(yī)用保健，還是人們的日常生活等許多領(lǐng)域，非織造新材料都已成為一種愈來愈廣泛的重要產(chǎn)品。非織造產(chǎn)業(yè)被譽為紡織工業(yè)中的“朝陽工業(yè)”。

非織造材料與工程專業(yè)是一個多學(xué)科交叉且實踐性較強的專業(yè)。在專業(yè)教學(xué)中重視理論基礎(chǔ)，強化實踐環(huán)節(jié)，立足產(chǎn)品開發(fā)，注重能力培養(yǎng)，強調(diào)創(chuàng)新意識。

培養(yǎng)目標(biāo)

具有扎實紡織及材料科學(xué)方面基礎(chǔ)知識和能力，適應(yīng)現(xiàn)代新材料迅速發(fā)展趨勢，能在非織造材料與產(chǎn)品制造領(lǐng)域從事科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、工藝和裝備設(shè)計、環(huán)境保護、國內(nèi)外貿(mào)易、產(chǎn)品設(shè)計、新產(chǎn)品研制、工程應(yīng)用及營銷與管理等工作。

培養(yǎng)要求

本專業(yè)旨在培養(yǎng)具有扎實紡織及材料科學(xué)方面基礎(chǔ)知識和能力，適應(yīng)現(xiàn)代新材料迅速發(fā)展趨勢，能在非織造材料與產(chǎn)品制造領(lǐng)域從事科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、工藝和裝備設(shè)計、環(huán)境保護、國內(nèi)外貿(mào)易、產(chǎn)品設(shè)計、新產(chǎn)品研制、工程應(yīng)用及營銷與管理等工作的社會急需的復(fù)合型高級專門人才。

主干學(xué)科

非織造材料與工程學(xué)、非織造布學(xué)、非織造學(xué)、非織造布后整理、非織造產(chǎn)品開發(fā)、非織造產(chǎn)品與應(yīng)用、非織造工程設(shè)計、非織造產(chǎn)品質(zhì)量與檢測、高分子物理與化學(xué)、功能纖維及其應(yīng)用、復(fù)合材料、紡織材料學(xué)等。

就業(yè)方向

本專業(yè)畢業(yè)生可從事非織造材料與工程領(lǐng)域內(nèi)的產(chǎn)品開發(fā)、工藝設(shè)計、設(shè)備設(shè)計與生產(chǎn)、生產(chǎn)技術(shù)管理、經(jīng)營與貿(mào)易和質(zhì)量檢驗等工作，也可就業(yè)于國內(nèi)外紡織貿(mào)易、外資企業(yè)、政府部門、商檢與海關(guān)、國有及私營企業(yè)、科研院所等。也可在“紡織工程”“紡織材料與紡織品設(shè)計”和“材料學(xué)”等學(xué)科繼續(xù)讀研深造。

學(xué)校推薦

東華大學(xué)、蘇州大學(xué)、天津工業(yè)大學(xué)、西安工程大學(xué)、南通大學(xué)、武漢紡織大學(xué)。

從字面上來看，生物信息學(xué)是將信息科學(xué)應(yīng)用于生物學(xué)。生物信息學(xué)廣義的概念是指應(yīng)用信息科學(xué)研究生物體系和生物過程中信息的存貯、信息的內(nèi)涵和信息的傳遞，研究和分析生物體細(xì)胞、組織、器官的生理、病理、藥理過程中的各種生物信息，或者說是生命科學(xué)中的信息科學(xué)。生物信息學(xué)狹義的概念是指應(yīng)用信息科學(xué)的理論、方法和技術(shù)，管理、分析和利用生物分子數(shù)據(jù)。一般提到的生物信息學(xué)是指這個狹義的概念，更準(zhǔn)確地說，應(yīng)該是分子生物信息。

生物信息學(xué)利用應(yīng)用數(shù)學(xué)、信息學(xué)、統(tǒng)計學(xué)和計算機科學(xué)的方法研究生物學(xué)的問題。目前的生物信息學(xué)基本上只是分子生物學(xué)與信息技術(shù)（尤其是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)）的結(jié)合體。生物信息學(xué)的研究材料和結(jié)果就是各種各樣的生物學(xué)數(shù)據(jù)，其研究工具是計算機，研究方法包括對生物學(xué)數(shù)據(jù)的搜索（收集和篩選）、處理（編輯、整理、管理和顯示）及利用（計算、模擬）。目前主要的研究方向有：序列比對、基因識別、基因重組、蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)預(yù)測、基因表達(dá)、蛋白質(zhì)反應(yīng)的預(yù)測，以及建立進化模型。

培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的，具有生物科學(xué)的基礎(chǔ)知識，系統(tǒng)地掌握信息科學(xué)的基本理論、基本知識及基本技能，具備生物信息學(xué)方面的應(yīng)用及研發(fā)能力。能在生物、信息、計算機、醫(yī)藥、醫(yī)療儀器等行業(yè)的企業(yè)、事業(yè)和行政管理部門從事應(yīng)用研究、技術(shù)開發(fā)、教學(xué)及生產(chǎn)管理等方面的工作的復(fù)合型高級專門人才。

培養(yǎng)要求

學(xué)生主要學(xué)習(xí)生物信息學(xué)的基本理論和方法，受到相關(guān)科學(xué)實驗和科學(xué)思維的基本訓(xùn)練，具有較好的分子生物學(xué)、計算機科學(xué)與技術(shù)、數(shù)學(xué)和統(tǒng)計學(xué)素養(yǎng)，具備生物信息的收集、分析、挖掘、利用等方面的基本能力，具有較好的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

主要課程

基礎(chǔ)生物學(xué)、生物化學(xué)、分子生物學(xué)、解剖生理學(xué)、生物統(tǒng)計學(xué)、生物醫(yī)學(xué)工程概論、生物信息學(xué)算法與實踐、數(shù)據(jù)庫與數(shù)據(jù)倉庫技術(shù)、醫(yī)學(xué)成像技術(shù)、數(shù)字圖像處理、數(shù)字信號處理、醫(yī)院信息管理、基因組信息學(xué)、蛋白質(zhì)組信息學(xué)、計算機輔助藥物分子設(shè)計、生物醫(yī)學(xué)信息處理等。

就業(yè)前景

生命科學(xué)與信息科學(xué)是目前發(fā)展最為迅速的兩大領(lǐng)域，作為這兩大學(xué)科交叉的產(chǎn)物之一，生物信息學(xué)同樣發(fā)展迅速，并在基因組學(xué)研究中發(fā)揮巨大的作用。國外一直非常重視生物信息學(xué)的發(fā)展，各種專業(yè)研究機構(gòu)和公司很多，生物科技公司和制藥工業(yè)內(nèi)部的生物信息學(xué)部門的數(shù)量也與日俱增。由于對生物信息學(xué)的人才需求迅猛，發(fā)達(dá)國家也面臨著供不應(yīng)求、人才匱乏的局面。

專業(yè)展望

生物信息學(xué)積極倡導(dǎo)的全球范圍的資源共享將對整個人類社會的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，其研究領(lǐng)域和應(yīng)用范圍也將得到進一步拓展。生物信息學(xué)不僅具有重要的學(xué)術(shù)價值，還具有很大的商業(yè)價值，有著廣闊的發(fā)展前景。隨著后基因組時代的到來，生物信息學(xué)將發(fā)揮越來越不可替代的作用，將為生物醫(yī)學(xué)、生物工程、農(nóng)學(xué)、遺傳學(xué)、制藥和高科技產(chǎn)業(yè)提供巨大的推動力?？梢院敛豢鋸埖卣f，生物信息學(xué)將是21世紀(jì)生物科學(xué)發(fā)展的核心領(lǐng)域。

生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)解讀范文第3篇

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)信息檢索；雙語；多模式；考試

考試是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，是評價教學(xué)效果的重要手段。在教學(xué)過程中合理組織考試能有效地了解和考查教學(xué)效果，有助于改進教學(xué)。我國高校現(xiàn)有的考試模式、考試評價制度，對促進學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握起著不可替代的重要作用。但是，隨著教學(xué)改革的逐步深化，傳統(tǒng)的不合理的考試模式，對于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的制約作用逐漸凸現(xiàn)出來[1，2]。

1國內(nèi)外考評分析

我國現(xiàn)行的高?？荚u制度存在著諸多問題，在很大程度上阻礙了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。主要體現(xiàn)在：①考試形式單一，考試范圍狹窄。目前高校考核的主要形式是筆試、口試、論文，在這幾種形式中，閉卷考試采用最多，其他形式使用較少。②考試內(nèi)容重書本理論知識，局限于教材。存在考前劃范圍、定重點的現(xiàn)象，學(xué)生們普遍是"背多分"式學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。③考試時間過于集中，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大。高?？荚嚩嗉杏谄谀?，大多數(shù)院校在期末單獨抽出一至兩周作為"考試周"，學(xué)生在短時間內(nèi)承受著極大的考試壓力，造成了學(xué)習(xí)上臨時抱佛腳，突擊應(yīng)付考試，不利于有效鞏固學(xué)習(xí)成果。④ 試卷分析與考試結(jié)果反饋力度不夠。教師閱卷只重判分，不注重試后分析，也沒有改進教學(xué)策略，為考試而考試的現(xiàn)象普遍存在。⑤傳統(tǒng)的考試方法違背了智能規(guī)律。哈佛大學(xué)著名的心理學(xué)家霍華德?加德納教授在20世紀(jì)末提出了多元智能理論[3]。將智能歸納為九種，即語言智能、邏輯數(shù)學(xué)智能、空間智能、音樂智能、肢體動覺智能、人際關(guān)系智能、自我認(rèn)識智能、自然觀察智能和存在智能。根據(jù)多元智能理論，個體之間的智能差異往往不在于高低的差別，而在于其特長表現(xiàn)在不同方面，因此不能以單一的模式來評判個性化的智能狀況。教育要以多元化的模式去挖掘、提升個體的智能，使被教育者的智能發(fā)揮至最高水平。

國外考試注重了平時成績及過程性的考核，考核形式實現(xiàn)了多樣性。借鑒國外高校的考試制度，對完善我國高?？荚囍贫然蚩善鸬剿街梢怨ビ竦墓π4，5]。

美國強調(diào)過程評價的考核模式[6-8]。美國大學(xué)非常注重過程評價，在教學(xué)過程中的每個階段都安排不同的考核方式，以多樣化形式充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)新能力。課程的考核方式有口試、小組討論、課堂參與、案例學(xué)習(xí)論文、學(xué)期論文、期中測驗和期末考試等。采用科學(xué)的考試?yán)砟?、靈活的考試方式和人性化的考試管理[9]。英國大學(xué)采用“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式，其考核方式有多種，如課堂討論發(fā)言（class discussion）、實地訪問調(diào)查報告（investigation）、課堂演講（presentation）、案例分析（case study）、分析報告（report）和撰寫論文（essay）等，論文和報告是主要的考核方式。德國大學(xué)采用靈活多樣的考核模式，在整個考試過程中沒有試卷，均是教授就約定好的課程提出問題，考生根據(jù)自己的學(xué)識作答，教授可隨時給予補充和提示，考試就像一個研討會。最后，經(jīng)過教授和助教商討后，對學(xué)生的表現(xiàn)做出評定。澳大利亞國立大學(xué)注重的是應(yīng)用能力而非記憶性知識的考核[10]， 在考試內(nèi)容上，允許學(xué)生根據(jù)自己的興趣或特長選擇考題，采用分次累積的計分方法，避免單一指標(biāo)的評定方法，考試結(jié)束后，教師不僅要評定分?jǐn)?shù)，還要討論考試內(nèi)容和方法，且根據(jù)學(xué)生的不足給予個別輔導(dǎo)。日本是注重個性和創(chuàng)新能力的考試模式。日本高校的考核由平時考核、定期考核以及學(xué)年考核相結(jié)合而成，突出考核的連續(xù)性與綜合性。考試方式主要依據(jù)課程的特點而定，很多高校對口試作為筆試的輔考核手段在一些課程中作為硬性規(guī)定。并且課程設(shè)計、科研論文、社會調(diào)查報告等實踐性、創(chuàng)造性的考核方法也在逐漸代替?zhèn)鹘y(tǒng)筆試。

醫(yī)學(xué)信息檢索課是為生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)本科生開設(shè)的專業(yè)選修課。課程涉及生物學(xué)、醫(yī)學(xué)和信息技術(shù)，具有國際通用性強、可比性強、實踐性強的特點。目前世界上大型的、權(quán)威的數(shù)據(jù)庫大多為英文數(shù)據(jù)庫，在檢索這些數(shù)據(jù)庫的過程中不可避免地要與專業(yè)英語打交道。雙語教學(xué)符合國家政策和我校的"十二五"建設(shè)發(fā)展規(guī)劃"把北京工業(yè)大學(xué)建設(shè)成國際知名、有特色、高水平的研究型大學(xué)"的要求。教學(xué)目的是為了提高W生獲得與利用文獻情報、跟蹤世界前沿研究領(lǐng)域的能力，從而提高自學(xué)及獨立分析、研究、解決問題能力；同時也為了提高學(xué)生對專業(yè)英語的聽說讀寫能力。

醫(yī)學(xué)信息檢索課自從2007年至今已經(jīng)實施了8輪雙語教學(xué)，在教學(xué)實踐中，任課教師深刻體會到除了課堂教學(xué)模式的多樣化外，考試模式也必須多樣化。傳統(tǒng)的考試方法之題型不外乎選擇填空、簡述、論述等項目，學(xué)生只要背熟課本及筆記就可輕易獲得高分；而以做實習(xí)題代替考試的方法，學(xué)生仍處于被動地位，檢索方法應(yīng)用的范圍很受限制，不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性[11]。閉卷、開卷以及由老師出實習(xí)題以實際操作代替考試等方法均不太理想，因此需要開發(fā)新的、適合全面測試學(xué)生文獻檢索和專業(yè)英語應(yīng)用能力的考試方法。

2研究方法

2.1 研究目的 本課題研究的長期目標(biāo)是提高學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力。短期目標(biāo)是使學(xué)生學(xué)會查找專業(yè)文獻的有效方法，掌握文獻綜述的撰寫方法，為申請科研基金項目和畢業(yè)設(shè)計做準(zhǔn)備；并掌握一定的專業(yè)詞匯，能閱讀理解英文文獻。

2.1.1設(shè)計多模式的考試方式，使考試成績與應(yīng)用能力密切聯(lián)系 傳統(tǒng)考試忽略對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考核，使得記憶力成為考試成功與否的決定要素，造成了"平時松、考前緊、考后忘"的現(xiàn)象。因而本課題設(shè)計多元化的考試方式，讓學(xué)生在學(xué)中考、考中學(xué)，在學(xué)習(xí)過程中順利完成考試，而且考試成績能充分展現(xiàn)對課程內(nèi)容的應(yīng)用能力。

2.1.2發(fā)揮考試作用，提升文獻閱讀與英文表達(dá)能力 傳統(tǒng)的文獻檢索課程，學(xué)生經(jīng)常滿足于找到一些文獻，而不去關(guān)注所找到的文獻是否滿足要求，不能很好地分析和利用文獻。課題研究制定合理的考試方案，督促學(xué)生閱讀文獻，掌握專業(yè)英語詞匯，并能夠準(zhǔn)確表達(dá)。

2.1.3利用考試指揮棒，指導(dǎo)科技論文寫作 目前的本科生，在大學(xué)階段缺少科技論文寫作訓(xùn)練，突出體現(xiàn)在科技項目的申請書和畢業(yè)論文上，從內(nèi)容到格式都不符合規(guī)范，學(xué)生往往困惑于寫什么和如何寫的問題。在本課題研究中利用考試這個指揮棒，指導(dǎo)學(xué)生去提煉問題，學(xué)會清晰地書面表達(dá)，無疑對學(xué)生今后的科研和就業(yè)都具有非常重要的作用。

2.2 擬解決的主要問題

2.2.1解決突擊考試、一次考試論成敗的問題，注重過程性考核，最大發(fā)揮學(xué)生潛能 本研究根據(jù)多元智能理論，設(shè)計了多模式考試方法，從動手、合作、口頭表達(dá)和書寫等多方面挖掘、提升個體的智能，使被教育者的智能發(fā)揮至最高水平。將考試分散到多個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，減輕了期末考試的壓力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中完成考試。

2.2.2解決重考試輕反饋的問題，注重溝通與反饋，以評促學(xué)

集中考試方式，教師閱卷判分后沒有機會面對學(xué)生進行試后分析。改革考試方案后，每次檢索報告均要評定成績作為課程總成績的組成部分，因而可以在檢索實習(xí)中及時發(fā)現(xiàn)問題，主動與學(xué)生溝通互動，對檢索報告中的問題及時反饋，克服了為考試而考試的現(xiàn)象。

2.2.3解決考完即忘，強化課程的持續(xù)性和后效性 在科研項目申請、畢業(yè)設(shè)計、工程實踐環(huán)節(jié)中，項目組成員均積極參與，指導(dǎo)學(xué)生熟練應(yīng)用文獻檢索技能，獲得相關(guān)信息，對國內(nèi)外研究現(xiàn)狀做出較全面的分析和總結(jié)，體現(xiàn)課程的持續(xù)性和后效性。

2.3 技術(shù)路線 ①課程的第一次課就公布考試方案，評分標(biāo)準(zhǔn)。聽課與課堂回答占總成績10%，檢索實習(xí)報告占30%，英文口頭報告占20%，綜述論文占40%。②在課堂教學(xué)各章節(jié)中穿插思考題和專業(yè)詞匯的解讀。③文獻檢索實習(xí)。充分利用圖書館提供的資源，安排檢索實習(xí)尤其是對英文數(shù)據(jù)庫的檢索；檢索內(nèi)容由學(xué)生根據(jù)專業(yè)興趣提供給教師，以發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。在檢索中除了要求獲取目標(biāo)文獻外，還強調(diào)對文獻摘要及專利權(quán)的翻譯。檢索課后通過教育在線提交實習(xí)報告。教師給每次報告評定成績，并在下次上課進行反饋，尤其是對英文文獻閱讀情況重點點評。④英文口頭報告。要求學(xué)生準(zhǔn)備英文課件，就某個主題進行英文闡述和答辯。教師和同學(xué)提出問題，并對陳述內(nèi)容和格式、陳述者的語音和儀態(tài)進行綜合評定。⑤撰寫綜述。由教師講解綜述論文撰寫的一般要求和規(guī)范，學(xué)生結(jié)合感興趣的專業(yè)課題，自定論文題目。教師也可以根據(jù)學(xué)科或?qū)I(yè)當(dāng)前研究熱點擬出一部分參考選題。在綜述寫作的過程中，要查找和利用大量的文獻信息，促使學(xué)生自覺鉆研文獻檢索方法和技能，付諸于實踐。要求參考文獻中不少于1/2的英文文獻，督促學(xué)生認(rèn)真閱讀理解外文文獻。通過綜述的寫作全面了解專業(yè)發(fā)展動態(tài)。另一方面，學(xué)生在寫作綜述的過程中也鍛煉了文筆，提高了寫作水平。教師寫出批改意見及建議，鼓勵學(xué)生向編輯部投稿，參考審稿人的意見反饋，在反復(fù)修改文章過程中培養(yǎng)細(xì)致和耐心的科研態(tài)度。⑥檢索過程的描述。在撰寫綜述的同時，要求詳細(xì)說明查找文獻信息資料的方法及過程，如怎樣分析研究檢索課題；怎樣選擇檢索途徑以及選擇檢索途徑的理由及結(jié)果；選擇了哪些檢索方法，為什么要這樣選擇，其效果如何；如何使用檢索工具及數(shù)據(jù)庫，如何利用網(wǎng)絡(luò)及電子資源；如何整理、分析、歸納檢索所得的文獻資料等等。⑦后續(xù)調(diào)研。項目組成員參與本科生科技基金和畢業(yè)論文的評審，掌握文獻檢索的應(yīng)用情況，及時反饋到教學(xué)實踐中。

3結(jié)果

按照本研究思路，經(jīng)過多輪的雙語教學(xué)實踐，取得了良好的教學(xué)效果。具體表現(xiàn)在：①課堂出勤率高，雖然多次調(diào)整課程安排，但每堂課的出勤率均在90%以上。②課堂氣氛較活躍，學(xué)生有較多的參與機會，如回答問題、朗讀、總結(jié)等。尤其在最后階段的英語口頭報告中，同學(xué)們非常踴躍，講臺前有的從容大方，有的口語流暢，有的詼諧幽默，充分展現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生的風(fēng)采和較高的英語水平。個別口語稍差的同學(xué)在回答問題中也能體現(xiàn)出他們對所選課題較全面的了解和自己的見解。③實習(xí)檢索態(tài)度認(rèn)真，檢索報告質(zhì)量較高。同學(xué)們積極利用課堂上提供的環(huán)境進行檢索，并在課下進行完善和總結(jié)，從英文摘要的翻譯中可以看出學(xué)生專業(yè)文獻閱讀能力在逐步提高。④學(xué)生基本掌握綜述的寫作方法，已有學(xué)生在期末作業(yè)的基礎(chǔ)上，對內(nèi)容經(jīng)過修改和提煉，在核心期刊上發(fā)表了論文。⑤學(xué)期結(jié)束的師生互評中，學(xué)生的優(yōu)良率在80%以上，學(xué)生評教在90分以上，改變了雙語教學(xué)不受歡迎的局面。

4總結(jié)

教學(xué)實踐中也發(fā)現(xiàn)學(xué)生受專業(yè)知識的局限，對許多專業(yè)詞匯不理解，英文翻譯和用詞不規(guī)范，這提示專業(yè)課教師在授課中應(yīng)強調(diào)常用專業(yè)詞匯，學(xué)生應(yīng)加強專業(yè)文獻的閱讀，雙語教學(xué)應(yīng)在更寬的范圍內(nèi)推廣。

總之，改革考試方式，運用教育學(xué)、心理學(xué)和自然科學(xué)的理論和模型，設(shè)計具體的操作方法。強化實習(xí)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在"做"中"學(xué)"，讓考試不再成為負(fù)擔(dān)，學(xué)生能真正掌握并靈活運用所學(xué)知識和技能，并體會到收獲的喜悅。

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