初中心理健康教育教學(xué)設(shè)計
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初中心理健康教育教學(xué)設(shè)計范文第1篇
近二十幾年，隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，社會上出現(xiàn)了許多問題。從家庭方面看，離婚率上升，家庭溫馨氣氛減少，家庭對獨生子女的管教方式不恰當(dāng)；從學(xué)校方面來看，高考升學(xué)的壓力，頻繁的考試，學(xué)生按分數(shù)排隊等等，導(dǎo)致競爭激烈，壓力劇增，使青少年學(xué)生無休止地陷入緊張、焦慮、擔(dān)憂、挫折等等不平衡狀態(tài)之中；從社會環(huán)境方面來看，一些黃色的東西出現(xiàn)，社會上一些不正之風(fēng)，觀念的多元化等等，這些都對青少年心理健康產(chǎn)生不利的影響，特別對處于青春發(fā)育期的初中學(xué)生影響較大。因此對學(xué)生從事心理方面教育就顯得特別重要。因為，心理健康教育的具體目標(biāo)是使學(xué)生不斷正確認識自我，增強調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
1.造成我國初中學(xué)生心理健康教育落后的原因
我國目前對初中學(xué)生的心理健康教育遠遠不夠，甚至幾乎是一片空白，主要原因是心理健康教育專業(yè)師資缺乏。我國目前缺少專職心理健康教育工作者，這是人所共知的事實。目前為止，只有少部分大學(xué)有專業(yè)的心理學(xué)教師，從事心理學(xué)方面的輔導(dǎo)。而相對于大學(xué)而言，國內(nèi)絕大多數(shù)中小學(xué)都沒有專職或?qū)I(yè)的心理健康教育工作者，這也是當(dāng)前學(xué)校心理咨詢工作不能令人滿意的重要原因之一。
在這種情況下，學(xué)校心理健康教育的重點無疑應(yīng)該是在日常的教育教學(xué)工作中全面滲透心理健康教育，無疑應(yīng)當(dāng)讓所有教師在心理健康教育中承擔(dān)起屬于自己應(yīng)盡的那一份職責(zé)。否則，學(xué)校心理健康教育便無法落到實處。而初中思想品德教學(xué)滲透心理健康教育責(zé)無旁待。
2.在思想品德課上設(shè)定合理的心理健康教學(xué)目標(biāo)
初中思想品德教學(xué)中滲透心理健康教育的目標(biāo)設(shè)定要注意兩個方面的基本要求，即一要科學(xué)，二要合理。具體說來，這種科學(xué)性與合理性主要應(yīng)體現(xiàn)在以下幾個方面：
第一，心理健康教育目標(biāo)是“次級目標(biāo)”，或稱為“副目標(biāo)”、“輔目標(biāo)”。在思品的課堂教學(xué)中，首先必須完成的是學(xué)科本身的情感、態(tài)度、價值觀、知識、技能、能力的內(nèi)在規(guī)定性目標(biāo)，這是學(xué)科教學(xué)的“首級（第一級）目標(biāo)”，或稱為“主目標(biāo)”。而心理健康教育在政思品科教學(xué)中的滲透只是第二級目標(biāo)，或稱為“副目標(biāo)”、“輔目標(biāo)”。因此，在思想品德學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育，理應(yīng)以學(xué)科本身的任務(wù)為主線，以滲透心理健康教育為副線，后者服從于前者，為前者“錦上添花”，絕不能主次不分，更不能本末倒置。
第二，符合思品學(xué)科及其教材的內(nèi)在規(guī)定性。這有兩層含義：一是在目標(biāo)設(shè)定時應(yīng)充分考慮并利用本學(xué)科可資憑借的心理健康教育資源，同時要充分認識學(xué)科之間的“質(zhì)”的差異性；二是每一堂課所要“滲透”的心理健康教育內(nèi)容應(yīng)是該堂課的教學(xué)素材中所蘊含的，是份內(nèi)的、自然的，而不是脫離教材外在地強加上去的，任何牽強的、貼標(biāo)簽式的目標(biāo)設(shè)定都是既不科學(xué)也不合理的。
第三，目標(biāo)設(shè)定應(yīng)符合學(xué)生的心理狀況，具有客觀針對性。教師在設(shè)定心理健康教育目標(biāo)前應(yīng)充分了解班集體以及大部分學(xué)生的心理狀況，在符合內(nèi)在規(guī)定性的前提下，力求有針對性地設(shè)定心理健康教育的目標(biāo)。如同樣一節(jié)教學(xué)課，根據(jù)不同班級的實際情況，甲班可設(shè)定“團結(jié)互助”、乙班可設(shè)定“關(guān)心集體、顧全大局”、丙班可設(shè)定“學(xué)會競爭”等各有側(cè)重的心理健康教育目標(biāo)。
3.在思想品德課上進行合理的心理健康教學(xué)
教師在思想品德課進行合理的教學(xué)非常重要，它是能否將心理健康教育滲透到思想品德課上的關(guān)鍵。
3.1正確使用獎勵與懲戒手段，教師使用恰當(dāng)?shù)牟呗蕴幚韺W(xué)生的課堂行為問題等，都會對學(xué)生的心理成長和心理健康產(chǎn)生各種不同程度的影響。因此，教師應(yīng)在正確的學(xué)生觀的指引下，充分利用心理學(xué)與教育學(xué)的有關(guān)原理和知識，努力形成能促進學(xué)生心理健康的行之有效的課堂管理方法。
3.2在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)在堅持愉悅性、激勵性、差異性、支援性等課堂教學(xué)的心理衛(wèi)生原則的前提下，著力于通過精心組織教學(xué)內(nèi)容、積極改進教學(xué)方法、精心設(shè)置問題情境等引發(fā)學(xué)生的興趣，寓教于樂，鼓勵成功；通過平等、民主、合作的師生關(guān)系來帶動課堂的良好氣氛。只有這樣，課堂教學(xué)才有助于形成學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、正確的學(xué)習(xí)動機、愉悅的學(xué)習(xí)情緒并保持高度的學(xué)習(xí)注意力。也只有這樣，課堂教學(xué)才能真正發(fā)揮其心理健康教育的應(yīng)有功能。
3.3教師要根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容和這些內(nèi)容所蘊含的可利用資源尋找心理健康教育的合理滲透點，任何為滲透而滲透的做法都是不可取的。雖然思品課程中蘊含有豐富的心理健康教育資源，但并非任何內(nèi)容、任何時候都可以滲透心理健康教育。有些教師似乎為了完成某種“任務(wù)”而強行滲透，有些教師尋找的“滲透點”只是為了方便制作CAI課件，這顯然走進了學(xué)科滲透心理健康教育的誤區(qū)。教學(xué)中的內(nèi)部滲透貴在自然、貼切，它與整個學(xué)科教學(xué)的具體過程是緊扣的，是有機融合的。因此，思品教學(xué)中滲透心理健康教育的首要策略就是“順其自然”。
事實上，初中思想品德教學(xué)中滲透心理健康教育并沒有固定方法。從教學(xué)設(shè)計取向看，學(xué)科滲透心理健康教育可以學(xué)生為中心，重視學(xué)生的人格塑造，促進學(xué)生的心理發(fā)展；可以問題為中心，理論聯(lián)系實際，幫助學(xué)生解決心理問題；也可以活動為中心，加強心理訓(xùn)練，塑造學(xué)生良好的心理品質(zhì)。從滲透形式上看，有分散式與集中式，集體式與個別式，討論式與寫作式等。從具體滲透方法來看，有移情體驗法、角色扮演法、認知矯正法、游戲法等。在不同取向指導(dǎo)下，各種不同滲透形式和滲透方法的靈活運用便構(gòu)成了不同的滲透策略。
總之，心理健康教育的具體目標(biāo)是使學(xué)生不斷正確認識自我，增強調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。而思想品德課滲透心理健康教育無疑是學(xué)校進行心理健康教育重要的途徑。這不僅是因為學(xué)科課程本身與心理健康教育關(guān)系密切，蘊含豐富的心理健康教育資源，以及學(xué)科教學(xué)本身在學(xué)校教育中的獨特地位，而且它確實對學(xué)生的心理發(fā)展具有極其重要的作用。
參考文獻：
初中心理健康教育教學(xué)設(shè)計范文第2篇
關(guān)鍵詞：學(xué)校心理健康教育 教育途徑 德育工作
筆者將中學(xué)教師的業(yè)務(wù)能力及素質(zhì)進行了綜合分析，又經(jīng)過研究與實踐，總結(jié)出在中學(xué)階段對學(xué)生實施心理健康教育的有效途徑具體歸納如下。
一、開設(shè)專門教學(xué)課程——普及心理健康知識
這是加強心理健康教育、優(yōu)化課程體系、促進心理素質(zhì)發(fā)展、帶動整體素質(zhì)發(fā)展的道路。培養(yǎng)或聘用專職教師擔(dān)任學(xué)校的心理健康輔導(dǎo)，并把課程列入正式課程計劃。教學(xué)內(nèi)容包括學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)、人際交往、耐挫能力培養(yǎng)、自我意識發(fā)展指導(dǎo)等。中學(xué)心理健康教育途徑的有效化研究與實踐要積極開展科研立項，鼓勵教師開展科學(xué)研究，調(diào)動教師和管理人員參加科學(xué)研究的積極性，進一步推動學(xué)校教育教學(xué)工作的發(fā)展。鼓勵教師、出版專著，以科研成果促進教學(xué)，為國家和地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)、社會發(fā)展做出一定的成績和貢獻。正確理解知識與創(chuàng)新的關(guān)系，一個人的創(chuàng)新能力不僅要看知識容量的多少，還要看知識的結(jié)構(gòu)是否合理，是否有足夠多的知識增長點。最重要的是這些知識和能力能否在教師身上有效地內(nèi)化為素質(zhì)。基礎(chǔ)知識是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，沒有堅實的基礎(chǔ)知識作支撐，創(chuàng)新最終只能流于空想。另一方面，也不能因過度強調(diào)知識的學(xué)習(xí)和積累，而忽視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，否則學(xué)生所學(xué)的將是缺乏生命力的僵化知識。
二、注重學(xué)科教育滲透——增強集體教育效果
由于在傳統(tǒng)教學(xué)模式中教學(xué)步驟的機械性，心理健康教育教學(xué)培養(yǎng)出的人才在很大程度上難以適應(yīng)企業(yè)的實際需要，使教學(xué)失去活力。為此，要切實提高我國心理健康院校教育的質(zhì)量，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。
如何針對中學(xué)生心理健康病理來分析教學(xué)模式的應(yīng)用是本文研究的重點。實踐性教學(xué)是內(nèi)科教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)內(nèi)科學(xué)必須堅持理論與實踐相結(jié)合，深入臨床、接觸患者，不斷提高解決臨床實際問題的能力。如文科利用教學(xué)掛圖或多媒體演示，再現(xiàn)實景讓學(xué)生進入“角色”，理科設(shè)置的問題就是身邊耳濡目染的，如水電費問題的收費改革等。組織多種形式的活動，讓學(xué)生體驗成功。如讓記憶力好的學(xué)生承擔(dān)背誦表演，口齒流利的承擔(dān)朗誦表演，計算能力強的承擔(dān)運用簡便方法表演，綜合能力強的承擔(dān)綜合概括釋疑表演，書寫工整的展示練習(xí)。
總之，學(xué)生有什么樣的優(yōu)點，教師就為他們搭建什么樣的平臺，從而讓各層次的學(xué)生知道，每個人都有值得驕傲的地方，都在不斷獲得成功的體驗中茁壯成長。
三、開展班級主題活動——優(yōu)化集體教育模式
1.加強心理健康教學(xué)建設(shè)，有助于教師專業(yè)的提升
從學(xué)生的實際出發(fā)，按照他們成長的客觀規(guī)律去施加教育影響，才能把教育要求轉(zhuǎn)化為他們的思想意識和自覺行動。德育理論能否真正反映出我國社會主義制度下中學(xué)生心理健康教學(xué)成長的規(guī)律，發(fā)揮其對德育實踐的指導(dǎo)作用，在很大程度上取決于教師對學(xué)生的發(fā)展特征是否有深入系統(tǒng)的研究。教師不僅要了解學(xué)生身心發(fā)展的一般規(guī)律，還要了解他們在現(xiàn)階段所表現(xiàn)出來的新特點，既要從他們的年齡特征上進行分析，又必須對他們生活的特定社會環(huán)境加以考察。只有如此，才能加強課堂心理健康教學(xué)建設(shè)，才能給教師搭建起與學(xué)生相互交流、借鑒并傳授經(jīng)驗的平臺，才能為教師建立共同學(xué)習(xí)的機制，才能豐富教師的心理健康積累，以便有助于教師專業(yè)的提升。由此可看出心理健康教學(xué)建設(shè)的必要性。
例如：Y教師在主題為“學(xué)會贊賞”的班集體心理健康教育中，設(shè)計了活動“性格自畫像”。通過“我給樹葉畫個像”“我給動物畫個像”“我給自己畫個像”等幾個環(huán)節(jié)，通過平等、民主討論的方式幫助、啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生面對自己的性格弱點，剖析現(xiàn)實、獨立思考、認識問題、分析原因，從而解決問題。最后一個環(huán)節(jié)是“我為畫像美美容”，讓學(xué)生扮演“性格美容師”角色，尋找“塑造完美性格”的“美容”方案。這一活動不但富有趣味，學(xué)生樂于參加，而且“渡人自渡，化人自化”，學(xué)生在互動中出謀劃策、群策群力，初步探究和共享一些有效的完善塑造性格的方法，受到了潤物細無聲的熏陶。
2.預(yù)防教育是集體教育的基點
在班集體開展的主題教育活動中，積極尋找有效的教育對策，努力預(yù)防問題學(xué)生心理的非健康發(fā)展。如教師在主題教育“我能行”活動中，設(shè)計：給自己找優(yōu)點、給別人找優(yōu)點（他人暗示的延續(xù)，強化被人肯定的感覺）。最后，教師總結(jié)：人的能力、優(yōu)點不是天生就有的，別人對我們的贊揚和肯定也不是隨意可以得到的。因此，要建立自信，一定要努力發(fā)展、提高自己的優(yōu)點和能力，并從盡力做好每一件力所能及的事情開始鍛煉、培養(yǎng)。做事要有一個信念，那就是——我能行。
四、依托心理咨詢平臺——暢通個體疏導(dǎo)渠道
依據(jù)咨詢資料，匯總分析后，歸納出咨詢學(xué)生反映的心理問題，主要如下。
學(xué)習(xí)類問題，如與教師的關(guān)系、與同學(xué)的關(guān)系、與父母的關(guān)系、挫折適應(yīng)以及青春期困惑的問題等。我校充分利用青春期的教育中心，從初一開始，定期分班級向?qū)W生開放，及時引導(dǎo)學(xué)生了解并學(xué)習(xí)生理衛(wèi)生常識，理解生理方面的科學(xué)知識，以消除對性的神秘感，從而優(yōu)化學(xué)生心理。根據(jù)教學(xué)設(shè)計，在選擇的教學(xué)環(huán)境下，將設(shè)計好的教學(xué)方案進行落實。一般教師先布置明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，然后學(xué)生進行自主探究或協(xié)助學(xué)習(xí)，對問題進行討論，最后師生進行總結(jié)。教師在講評某一問題的時候，除了對于共性的問題詳細分析，對于某些重要問題也要突出強調(diào)。教學(xué)反饋除了依據(jù)課堂的氛圍、與學(xué)生進行座談并對學(xué)生作業(yè)進行分析外，還可以參考其他教師的聽課評課，從而改進心理健康課堂教學(xué)。
教師職業(yè)是高尚的職業(yè)，這是社會賦予理想化師德的神圣起點。由于教師在人們心目中被定格為“道德的化身”，因此對師德的要求似乎再高也不過分。傳統(tǒng)的看法認為，教師應(yīng)珍惜自己的地位和作用，以主人翁的態(tài)度對待工作，把為人民、為集體、為社會忘我工作、多做貢獻當(dāng)做自己應(yīng)盡的義務(wù)，做到愛崗敬業(yè)、不斷汲取新知、認真搞好教學(xué)、嚴(yán)于律己、為人師表等。而且，在遭遇挫折和困難的路途上，還需要努力克服困難，不惜汗水和心血為祖國和集體培養(yǎng)出更多的合格人才。教師通過心理健康教學(xué)可以感染學(xué)生，讓學(xué)生的道德素養(yǎng)得到有效提高。
學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮和強化心理咨詢室的作用，針對心理有一些問題的學(xué)生，通過建立學(xué)生心理健康檔案，進行必要的整理、歸類，提純共性，重視個性。開放心理咨詢室，出發(fā)點是為學(xué)生提供一個“心理疏導(dǎo)”的渠道，了解學(xué)生的心理動態(tài)；著眼點是對具有不良心理狀態(tài)的學(xué)生進行分析，拿出正確的診斷意見，提供科學(xué)的指導(dǎo)措施，疏導(dǎo)心理障礙；加強學(xué)生的心理健康素質(zhì)培養(yǎng)，目的是讓他們形成健康的心理素質(zhì)。
以學(xué)科滲透、團體教育、預(yù)防教育為主要特征的中學(xué)心理健康教育，在研究與實踐過程中，作為德育工作者要提高理論水平，用科學(xué)的理論指導(dǎo)實踐，達到學(xué)校心理健康教育的有效化、最優(yōu)化。
參考文獻
初中心理健康教育教學(xué)設(shè)計范文第3篇
具體措施:
一、完善中小學(xué)干訓(xùn)體系，推進干部隊伍建設(shè)
加強干訓(xùn)資源的整合與管理。教師進修學(xué)校、教研室、教科所等部門加強資源整合，在教育局干訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一安排下，所有培訓(xùn)項目納入?yún)^(qū)教師進修學(xué)校年度培訓(xùn)計劃，實行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，分部門實施，統(tǒng)一管理機制。同時增加專項資金投入，保障干訓(xùn)工作順利實施。
大力推進名校長建設(shè)工程。創(chuàng)條件搭舞臺，造就一批專家
型骨干校長。13年上半年做好推薦評選第三批市“名校長”工作;規(guī)范名校長的管理工作，不斷提升中小學(xué)校長學(xué)歷層次，促進名校長的專業(yè)發(fā)展;繼續(xù)組織實施“十一五”小學(xué)校長提高培訓(xùn)，培訓(xùn)重點從校長教育理念培訓(xùn)轉(zhuǎn)向綜合素質(zhì)和管理能力的培訓(xùn)，嘗試校長易校蹲點，開設(shè)“區(qū)中小學(xué)校長論壇”;加強局管后備干部培訓(xùn)，有針對性地進行企業(yè)管理與現(xiàn)代教育、比較教育等專題學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)、考察先進中小學(xué)的管理經(jīng)驗;開設(shè)基層黨務(wù)工作者培訓(xùn)班，不斷提升黨務(wù)工作者的思想道德水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，更好地服務(wù)于基層組織建設(shè)。
積極探索干訓(xùn)的新模式、新內(nèi)容。開展中層干部專題培訓(xùn)，加強校長培訓(xùn)課題研究，發(fā)揮現(xiàn)代遠程教育手段在干訓(xùn)中的作用，不斷充實培訓(xùn)內(nèi)容，創(chuàng)新培訓(xùn)形式，提高培訓(xùn)效益。
二、規(guī)范名優(yōu)教師管理工作，發(fā)揮名優(yōu)教師導(dǎo)向作用
進一步規(guī)范名優(yōu)教師的管理工作。強化管理體系，完善考核機制，促進名優(yōu)教師自身的繼續(xù)發(fā)展。13年度完成第一、二批區(qū)骨干教師、區(qū)學(xué)科帶頭人、首批區(qū)名教師的任期考核。繼續(xù)實施名優(yōu)教師特殊津貼制度。
進一步發(fā)揮名優(yōu)教師的示范、輻射作用。發(fā)揮“名師聯(lián)誼會”作用，抓好名師帶徒活動，開展名師系列講座，讓名師在自身發(fā)展的前提下，帶領(lǐng)更多的中青年教師成長，促進全區(qū)教師教學(xué)能力和科研水平的不斷提高。
三、落實青年教師快速成長行動方案，加大青年教師培養(yǎng)力度
組織實施青年教師快速成長行動。以校本行動為主，開展各類培訓(xùn)活動，創(chuàng)設(shè)促使青年教師快速成長的良好環(huán)境。根據(jù)區(qū)教育局制訂的“適應(yīng)”、“過關(guān)”、“成型”、“實績”各階段的具體標(biāo)準(zhǔn)，4月各校完成對新教師“半年適應(yīng)”階段的考核，7月前以區(qū)進修學(xué)校為主組織對新教師進行“一年過關(guān)”階段的考核。教育局將組織專業(yè)人員，抽樣性地對有關(guān)學(xué)校進行青年教師快速成長行動實施工作進行專題調(diào)研。
加大對教壇新秀隊伍的培訓(xùn)和管理力度。制訂專門的教壇新秀培訓(xùn)計劃，根據(jù)培訓(xùn)、使用、考核相結(jié)合的原則，不斷提高教壇新秀的理論基礎(chǔ)、教學(xué)水平、科研能力，以及專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力和影響力，促進他們的可持續(xù)發(fā)展。
開辦新一期(第六期)小學(xué)語文、數(shù)學(xué)青年教師研討班。通過開展觀摩與研討課活動，舉辦專題講座與教學(xué)經(jīng)驗交流活動等方式，提高青年教師的專業(yè)理論水平、教學(xué)與科研能力，打造一支青年骨干力量。
四、高質(zhì)量完成農(nóng)村教師素質(zhì)提升工程，提高教師整體素質(zhì)
重點抓好中小學(xué)《新課程教學(xué)設(shè)計與案例分析》和《新課程學(xué)科教學(xué)評價》兩門課程的全員培訓(xùn)工作。在理論與實踐的結(jié)合上探索行之有效的培訓(xùn)方法。2013年5月組織相關(guān)教師參加《新課程教學(xué)設(shè)計與案例分析》全市統(tǒng)考。2013年9月底組織相關(guān)教師參加《新課程學(xué)科教學(xué)評價》全市統(tǒng)考。10月對本次農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程進行總結(jié)考核評比，認真做好迎接省級評估工作。
組織專家、名師開設(shè)系列講座。引領(lǐng)教師們開闊眼界，拓展教育視野，掌握教育教學(xué)的前沿信息，促進廣大中小學(xué)教師不斷更新教育思想與教育理念，促進教師的教學(xué)策略、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方式、教學(xué)評價等的轉(zhuǎn)變，提高教師實施素質(zhì)教育和新課程教學(xué)的水平。
創(chuàng)新模式，開展網(wǎng)上教師培訓(xùn)。加大人力、財力投入，開發(fā)和引進網(wǎng)上教師培訓(xùn)資源，應(yīng)用“市教師教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺”，啟動網(wǎng)上培訓(xùn)試點，努力使全區(qū)的中小學(xué)教師都能通過網(wǎng)絡(luò)共享各學(xué)科的優(yōu)秀教學(xué)資源，提高培訓(xùn)效益。
優(yōu)化以賽促訓(xùn)模式，促進教師成長。今年將組織中小學(xué)教師參加教師英語大獎賽，大賽分為專業(yè)組和非專業(yè)組，在此基礎(chǔ)上選拔優(yōu)秀教師參加市比賽;組織高中英語“高中新課程教學(xué)設(shè)計”評比，并推薦優(yōu)秀案例參加市比賽;組織其他各類基本功比賽和教學(xué)設(shè)計比賽。
五、積極開展校本研修工作，推進校本研修健康有序開展
加強領(lǐng)導(dǎo)，全面推進中小學(xué)校本研修工作。教師進修學(xué)校負責(zé)中小學(xué)校本研修工作的具體管理、指導(dǎo)、評估和考核，及時總結(jié)、推廣校本研修實踐中先進經(jīng)驗、優(yōu)秀成果;充分發(fā)揮教研員在校本研修中的作用，引導(dǎo)教研員牢固樹立服務(wù)理念，立足基層、面向全體教師，開展菜單式培訓(xùn)，為中小學(xué)提供一定的培訓(xùn)者資源;各中小學(xué)校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強對校本研修工作的組織指導(dǎo)、檢查和評估;為提高校本研修的工作質(zhì)量，13年還將組織全區(qū)教研組長進行集中培訓(xùn);13年高中校本研修的指定培訓(xùn)內(nèi)容為“新五項基本功”的第五項培訓(xùn)——“教師言語表達”。
不斷創(chuàng)新，探索中小學(xué)校本研修的運作與管理模式。按照“創(chuàng)新模式、加強管理、學(xué)校自主”的要求，全面深入推進我區(qū)中小學(xué)校本研修。要通過組織開展自主學(xué)習(xí)、自修反思、課題研究、教學(xué)技能訓(xùn)練、專題講座、集中輔導(dǎo)、觀摩教學(xué)、研討交流、師徒結(jié)對、案例分析、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、校本課程開發(fā)等活動，把校本研修落到實處。
以研促教，加強教師中小學(xué)校本研修的教科研工作。要加強校本研修的理論與實踐研究，構(gòu)建有效的校本研修模式、培訓(xùn)方法和管理辦法，逐步形成各校的校本研修特色，實現(xiàn)校本研修中教、學(xué)、研一體化，努力把校本研修提高到一個新的水平。
典型引路，積極創(chuàng)建校本研修示范性學(xué)校。各校根據(jù)《區(qū)中小學(xué)教師校本研修示范學(xué)校評估標(biāo)準(zhǔn)》(試行)要求，積極創(chuàng)建校本研修示范性學(xué)校。通過各種激勵機制，創(chuàng)新方法和途徑，形成校本研修長效機制，使教師通過校本研修真正實現(xiàn)學(xué)有所用、學(xué)以致用。教師進修學(xué)校要及時總結(jié)校本研修的工作經(jīng)驗，樹立典型、示范引路。
六、加強中小學(xué)教師學(xué)歷培訓(xùn)，提高教學(xué)質(zhì)量和水平
鼓勵教師參加學(xué)歷提高培訓(xùn)，改善知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)結(jié)構(gòu)，保證教學(xué)質(zhì)量和水平。幼兒園、小學(xué)和初中高一級學(xué)歷獲得者比例分別達到50%、85%、85%。
職教中心專業(yè)課教師須加強專業(yè)技能培訓(xùn)，“雙師型”比例達到60%并逐年提高。
鼓勵高中骨干教師報考碩士研究生課程，支持課程班結(jié)業(yè)學(xué)員申報學(xué)位考試，使高中教師研究生學(xué)歷(學(xué)位)逐年提高。
七、繼續(xù)開展各類專項培訓(xùn)，抓好常規(guī)性師資培訓(xùn)工作
暑期全員按需培訓(xùn)。暑期全員培訓(xùn)要在廣泛調(diào)研和仔細聽取教師意見的基礎(chǔ)上開列菜單，真正做到符合一線教師的內(nèi)心需求，把握教育發(fā)展和教師發(fā)展的節(jié)拍，開出的課程應(yīng)有一定的針對性和前瞻性，把對菜單式培訓(xùn)的關(guān)注從形式轉(zhuǎn)向內(nèi)容，從表層走向深入，真正發(fā)揮其提升教師整體素質(zhì)的作用。
新課程培訓(xùn)。繼續(xù)做好中小學(xué)教師新教材培訓(xùn)工作，積極配合寧大成教學(xué)院、市教研室做好高中新課程師資培訓(xùn)，努力通過培訓(xùn)使廣大教育管理者和教師深刻領(lǐng)會高中新課程實驗的背景、指導(dǎo)思想、目標(biāo)和新課程的基本特點，理解高中新課程的理念，掌握實施新課程的知識，從而進一步提高其實施新課程的能力，穩(wěn)步推進我區(qū)高中新課程改革和實驗工作。
班主任培訓(xùn)。按照市繼續(xù)教育“十一五”規(guī)劃，實施班主任培訓(xùn)工作，13年開始將對全區(qū)班主任進行輪訓(xùn)，切實加強德育工作的實效性，進一步提高班主任隊伍的整體素質(zhì)。進修學(xué)校承擔(dān)班主任培訓(xùn)計劃的制訂及組織培訓(xùn)工作，班主任培訓(xùn)的課程設(shè)計要科學(xué)實用，強調(diào)針對性和實用性，學(xué)生管理和學(xué)生心理健康等列為培訓(xùn)必修課程。
心理健康教育輔導(dǎo)。注重教師心理健康教育，繼續(xù)開展省心育教師的資格證書考試。根據(jù)上級教育部門的要求，結(jié)合全區(qū)各校教師心理健康教育工作的實際情況，切實關(guān)心教師的心理健康。
繼續(xù)加強常規(guī)培訓(xùn)。扎實開展幼兒教師資格證書考前培訓(xùn)、新教材培訓(xùn)、教科研培訓(xùn);進行中小學(xué)教師及公務(wù)員普通話培訓(xùn)及測試;抓好民辦流動人口子女學(xué)校教師培訓(xùn);加強對新教師的管理、培訓(xùn);進行暑期教師師德培訓(xùn)等。
八、加強師訓(xùn)機構(gòu)自身建設(shè)，保證培訓(xùn)質(zhì)量不斷提升
完善制度建設(shè)。高度重視制度建設(shè)的重要性和必要性，切實把制度建設(shè)擺上重要的議事日程，通過建立完善的教師繼續(xù)教育制度體系，從根本上規(guī)范教師培訓(xùn)工作，從而確保教師繼續(xù)教育工作健康、有序開展。
完善網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。以網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)為突破口，抓緊本地教師教育網(wǎng)站建設(shè)，利用全國教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟和現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源，加大網(wǎng)絡(luò)課程、網(wǎng)絡(luò)資源引進和開發(fā)力度，逐步實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，努力使更多的中小學(xué)教師，尤其是廣大農(nóng)村教師能便捷獲取優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源和教學(xué)培訓(xùn)資源，緩解工學(xué)矛盾，提高培訓(xùn)效益。
初中心理健康教育教學(xué)設(shè)計范文第4篇
關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué)；素質(zhì)教育；教育改革
在語文教學(xué)中實施素質(zhì)教育是社會對語文教師提出的新要求，也是教育不斷改革與發(fā)展的必由之路，在這場教育變革中，課堂及課堂教學(xué)無疑成為實施素質(zhì)教育的主陣地。
一、初中語文教學(xué)現(xiàn)狀
（一）教師對教材理解不夠透徹
教師缺乏對教學(xué)目標(biāo)的有效研究是語文教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象，表現(xiàn)在教師對各個目標(biāo)之間的關(guān)系模糊，教學(xué)過程注重知識教學(xué)，忽視語文能力的培養(yǎng)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》[1]強調(diào)工具性與人文性的統(tǒng)一，但在具體教學(xué)中未能有效地處理二者之間的關(guān)系，甚至，將語文與其他學(xué)科孤立起來，把語文教學(xué)看成是單純的知識傳授。
（二）學(xué)生學(xué)習(xí)方法欠佳學(xué)
生在閱讀課文時，沒有形成良好的閱讀習(xí)慣，僅停留在找文章的重點詞句，總結(jié)分析文章的大意及中心思想上，將文章拆得支離破碎，沒有遵循“整體—局部—整體”的閱讀規(guī)律[2]。學(xué)生對課文的理解，只停留在表面，對課文的整體未能掌握，無法整體感知文章所要表達的思想情感，也無法體會作者的寫作意圖。
（三）“分數(shù)”制約教育變革
語文課堂教學(xué)效果如何，最終體現(xiàn)在學(xué)生的考卷上，成績說明一切。每年的期中、期末考試、九年級的中考，都是以分數(shù)的形式呈現(xiàn)，學(xué)生考不到高分就上不了重點高中，鑒于此，教師只能照本宣科，就書本論英雄，無法拓展更多的課外知識，學(xué)生變成了考試的工具，只會機械記憶一些東西，不能很好地融會貫通。
二、素質(zhì)教育對初中語文教學(xué)的要求
（一）語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
新課標(biāo)明確要求，初中語文教學(xué)必須注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。傳統(tǒng)的語文教學(xué)把學(xué)生當(dāng)成了記憶的工具，注重學(xué)生知識的識記，忽略了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教育的對象是有感情有思想的人，目的是通過語文教學(xué)使學(xué)生學(xué)會思考、分析、判斷問題的能力，學(xué)生要有自己獨到的見解，只有具備創(chuàng)新能力，將來才能成為對社會有用的人才。
（二）語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
學(xué)生的自學(xué)能力要通過課堂教學(xué)來培養(yǎng)，教學(xué)中教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、精讀課文、課外閱讀、完成作業(yè)的好習(xí)慣。學(xué)生只有具備了自學(xué)能力，才能更好地提高學(xué)習(xí)成績。學(xué)生僅靠課堂學(xué)習(xí)知識是不夠的，必須通過課后自讀一些課外書籍，不斷增長見識，拓寬知識面，提高綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力。
（三）語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力
初中學(xué)生雖初步具備了辨別善惡是非的能力，但是，受社會上一些不良思想的影響，個別學(xué)生容易將一些錯誤的行為當(dāng)成美，養(yǎng)成壞習(xí)慣，這時學(xué)生的審美觀和價值觀就可能會發(fā)生偏差，因此，教師在日常教學(xué)中要加強引導(dǎo)。在課堂教學(xué)中，教師可以通過優(yōu)美的詩文培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念，引導(dǎo)學(xué)生積極向上，促進其身心健康發(fā)展。
三、在初中語文教學(xué)中實施素質(zhì)教育的途徑
（一）重視學(xué)生的思想道德教育
素質(zhì)教育要緊緊圍繞育人這個目標(biāo)不放松，將學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”新人，這就需要教師在日常的教學(xué)中做大量的工作，在傳授知識的同時，更要注重學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，不能把培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)看成是政治學(xué)科的任務(wù)，語文教學(xué)在豐富學(xué)生知識儲備的同時，還要加強對學(xué)生的思想教育，使其在社會上能獨當(dāng)一面，真正成為對社會有用的人。
（二）注重學(xué)生的個性發(fā)展
培養(yǎng)學(xué)生的個性是素質(zhì)教育的關(guān)鍵，初中語文教學(xué)中，要尊重學(xué)生的個性發(fā)展，針對學(xué)生個性發(fā)展合理設(shè)置教學(xué)活動。中學(xué)生的個性千差萬別，每個學(xué)生都是獨立的個體，呈現(xiàn)出不同的特質(zhì)，這就要求教師在教學(xué)設(shè)計中多動腦、勤思考，在注重學(xué)生全面發(fā)展的同時兼顧個體，盡量設(shè)置一些適合學(xué)生個性發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，因材施教，揚長避短，使學(xué)生的潛力和才能得以最大釋放和發(fā)展。
（三）關(guān)注學(xué)生的身心健康
隨著社會發(fā)展和生活節(jié)奏的加快，學(xué)生的心理問題有增無減，遇到困難和挫折退縮迷茫，出現(xiàn)一些偏激的想法和行為。因此，初中語文教學(xué)還應(yīng)注重學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人生價值觀，不斷增強學(xué)生分析問題和解決問題的能力，使其逐步養(yǎng)成積極、樂觀、堅強、勇敢的良好品質(zhì)。一個學(xué)生只有身心健康，將來才有可能實現(xiàn)自己的夢想，成為社會的有用之人。總之，在初中語文教學(xué)中大力實施和推進素質(zhì)教育是一場教育革命，必然會產(chǎn)生一些“陣痛”，這就需要語文教師共同努力，持之以恒，堅持不懈，將素質(zhì)教育的思想和觀念在廣大教師的教學(xué)實踐中生根、開花，并且結(jié)出豐碩的果實。
參考文獻：
[1]語文課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京:北京師范大學(xué)出版社,2011.
初中心理健康教育教學(xué)設(shè)計范文第5篇
現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展、日新月異，對人們的思維方式、工作方式、生活方式產(chǎn)生了顛覆性變革，對推進學(xué)校管理現(xiàn)代化提供了難得的機遇和巨大的挑戰(zhàn)，適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)條件下的巨大變革，進行創(chuàng)新應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)、推進學(xué)校管理現(xiàn)代化的實踐和探索研究，顯得尤為迫切和需要，具有現(xiàn)實的、深遠的指導(dǎo)意義。
二、創(chuàng)新應(yīng)用推進策略
（一）完善信息技術(shù)條件，搭建信息技術(shù)平臺
湖南省資興市第三中學(xué)（以下簡稱“我校”）是一所校園面積121328.4平方米、教學(xué)班54個、學(xué)生3418人的規(guī)模大校，學(xué)校環(huán)境優(yōu)雅，辦學(xué)條件優(yōu)越。為適應(yīng)信息技術(shù)條件下的學(xué)校管理，推進學(xué)校管理現(xiàn)代化，學(xué)校在上級教育行政部門部門的大力支持下，致力于打造信息化、數(shù)字化校園，先后投入資金306.5408萬元，實現(xiàn)了百兆光纖進校園，建立了獨立完整的校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，所有班級安裝了多媒體設(shè)備，實現(xiàn)了班班通，建有2個網(wǎng)絡(luò)計算機教室和教學(xué)觀摩用的多功能報告廳、階梯教室，4個學(xué)生計算機室，1個教師集中備課室，1個校園監(jiān)控室，所有教師辦公室都配置了辦公電腦，開發(fā)了1個校園網(wǎng)站、1個教師微信平臺、1個教師qq群和若干個學(xué)生qq群。同時整合有關(guān)資源，組建了力量強大的學(xué)校信息技術(shù)中心，安排了專門的辦公室，配置了優(yōu)越的辦公條件，為學(xué)校創(chuàng)新應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，推進學(xué)校管理現(xiàn)代化提供強有力的物質(zhì)條件和技術(shù)支持。
（二）全員培訓(xùn)，全面提升教職工現(xiàn)
代信息技術(shù)素養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用信息技術(shù)，關(guān)鍵在應(yīng)用，應(yīng)用的關(guān)鍵又在于教職工的信息技術(shù)水平和能力。為提高教職工信息技術(shù)應(yīng)用能力，學(xué)校借助于上級信息技術(shù)提升工程，有計劃、分批次安排組織教職工全員參與培訓(xùn)，為保證教職工培訓(xùn)時間提供便利，培訓(xùn)費、辦證費由學(xué)校統(tǒng)一安排，學(xué)校制訂鼓勵措施，對培訓(xùn)合格人員進行獎勵，對年齡偏大、信息技術(shù)水平偏低的教師，學(xué)校安排專門人員進行輔導(dǎo)，幫助他們掌握基本的應(yīng)用技術(shù)，同時學(xué)校經(jīng)常舉行信息技術(shù)應(yīng)用技能教學(xué)比武，不斷錘煉、提高教師信息技術(shù)能力素養(yǎng)。目前，我校絕大部分教師已能熟練運用信息技術(shù)于課堂教學(xué)，電教媒體的使用率高達90%，現(xiàn)代教育技術(shù)考核過關(guān)率為98%，青年教師計算機中級考試合格率為100%。
（三）全方位應(yīng)用信息技術(shù)，推進學(xué)校管理現(xiàn)代化
1.應(yīng)用信息技術(shù)，實現(xiàn)學(xué)校行政管理辦公無紙化、管理規(guī)范化、工作高效化
學(xué)校開發(fā)了功能強大的校園網(wǎng)站，開辟有文件收發(fā)處理、工作安排、即時通知、信息流轉(zhuǎn)、教學(xué)動態(tài)、德育之窗、教研園地、家?；ヂ?lián)、新生網(wǎng)上報名、學(xué)籍管理等欄目，學(xué)校及時將文件處理、工作安排、即時通知、教育教學(xué)動態(tài)、招生考試信息、各種考核評價結(jié)果等信息及時，教職工通過辦公電腦、手機等登錄校園網(wǎng)站，即可獲取全部信息，同時將反饋信息及時上傳，實現(xiàn)了學(xué)校工作布置及時、反饋迅速、處理準(zhǔn)確，學(xué)校行政管理規(guī)范化、高效化的目的。
2.應(yīng)用信息技術(shù)，搭建教師教學(xué)科研交流平臺
我校教師課務(wù)量普遍偏重，學(xué)生人數(shù)多，作業(yè)批改量大，加之校園面積大，各年級組教師辦公室相距較遠，傳統(tǒng)的現(xiàn)場集體教研活動受制于時空限制，舉步維艱。為破解教科研瓶頸，我校積極探索利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺，開展網(wǎng)絡(luò)教研。初始階段，我們利用校園網(wǎng)的教研園地，建立教學(xué)資源庫，如試題庫、教案庫、課件庫、圖片庫、視頻音像庫，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，同時將校園網(wǎng)與外網(wǎng)聯(lián)通，各教研組經(jīng)常組織本組教師圍繞專題進行網(wǎng)絡(luò)搜索、網(wǎng)絡(luò)答疑、網(wǎng)絡(luò)論壇等學(xué)習(xí)和研究活動。為克服校園網(wǎng)互動不足的缺點，我們建立了教師QQ群、教師微信群，巧用QQ平臺、微信平臺構(gòu)建網(wǎng)上教研室，為教師教研活動開辟互動的空間，解決了集體學(xué)習(xí)與討論的時差問題，提高了教研的效率。2013年，我校以創(chuàng)建“湖南省現(xiàn)代教育技術(shù)實驗市”為契機，開始研究信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，優(yōu)質(zhì)資源共享與應(yīng)用，創(chuàng)新教育教學(xué)模式。隨著校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)“班班通”工程、“堂堂網(wǎng)”在線資源平臺的建設(shè)成功，我們將網(wǎng)絡(luò)教研與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對接起來，在課堂上，老師們根據(jù)教學(xué)的需要，能隨時打開網(wǎng)絡(luò)、實現(xiàn)在線教學(xué)、在線編輯；學(xué)生們能利用網(wǎng)絡(luò)查找資源、在線練習(xí)、在線作業(yè)。2014年，我們乘湖南省教育廳大力推進教育信息化創(chuàng)新應(yīng)用的東風(fēng)，積極推進優(yōu)質(zhì)課堂空間建設(shè)，通過分學(xué)科遴選首席教師、骨干教師、骨干技術(shù)員，組建優(yōu)秀科研團隊，開展網(wǎng)絡(luò)空間教研活動，各學(xué)科教師將自己的教案、課件、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思、微課、課堂實錄、多媒體資源、論文等上傳空間，個性化資源，共享研究成果，首席教師組織空間成員定期召開視頻工作會議，開展在線交流。我校物理教師謝東海建設(shè)的空間已被湖南省教師發(fā)展中心遴選為“湖南省中小學(xué)首批‘優(yōu)質(zhì)課堂空間’建設(shè)備選項目”。
3.應(yīng)用信息技術(shù)，做“實”、做“活”、做“亮”德育工作
德育工作關(guān)乎青少年的健康成長，關(guān)系到千千萬萬的家庭幸福，更關(guān)乎民族的興盛祖國的希望。我校充分利用信息技術(shù)手段，創(chuàng)新德育工作方法和手段，突破傳統(tǒng)德育工作的僵化性、說教性和時空限制性，把德育工作做“實”、做“活”、做“亮”，讓德育工作不斷煥發(fā)生命活力。一是建立網(wǎng)上心靈對話室、心理咨詢室。我校建有兩間心理咨詢室、配有兩名具備二級心理咨詢師資質(zhì)的專門教師，長期為學(xué)生開展面對面的心理咨詢。但有部分學(xué)生對有些問題不愿面對面交流，為此，學(xué)校德育處專門建設(shè)了網(wǎng)上心靈對話室、網(wǎng)上心理健康咨詢室。網(wǎng)上心靈對話室主要為學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師提供自由、輕松對話平臺，什么話題都可以說，可傾訴、可發(fā)泄；網(wǎng)上心理健康咨詢室由專門心理教師對前來咨詢的學(xué)生進行心理輔導(dǎo)，提供咨詢、答疑、點撥和疏導(dǎo)。由于網(wǎng)絡(luò)咨詢具有溝通輕松平等、咨詢保密性強、操作方便快捷的優(yōu)勢，倍受師生歡迎。二是建設(shè)了親情視頻室。由于資興市部分資源枯竭企業(yè)破產(chǎn)重組和煤礦沉陷區(qū)搬遷、棚戶區(qū)改造、庫區(qū)移民等政策的實施，我校留守學(xué)生大量增加，他們渴望得到父母的關(guān)愛和呵護，需要親情的滋潤。為此，我們開辟了兩間親情視頻室，課間、午間、課后休息時，供學(xué)生和父母進行親情視頻對話，對孩子的健康成長提供了有益的幫助。三是利用網(wǎng)絡(luò)資源對學(xué)生進行常規(guī)德育工作。我們利用節(jié)假日、重大活動、時事政策等活動結(jié)合學(xué)校實際對學(xué)生進行愛國主義教育、文明禮儀教育、法制教育、環(huán)保教育等。如我校團委組織的清明節(jié)網(wǎng)上祭奠英烈活動、德育處組織的文明用語的網(wǎng)上大比拼活動、教研室組織的網(wǎng)上新環(huán)保法知識競賽活動等，既切合了學(xué)生的興趣愛好，又克服了傳統(tǒng)德育工作的單一呆板模式，還實現(xiàn)了綠色環(huán)保、節(jié)約資源的目的。四是借助家?；有云脚_，實現(xiàn)家校一體化溝通。網(wǎng)絡(luò)拉近了家校的距離。借助家校互動平臺的運行，實現(xiàn)家校近距離溝通。校訊通，是溝通家校的最好的平臺。為了更快捷、更有效地與家長溝通，及時將學(xué)生情況反饋到家長，學(xué)校應(yīng)大力倡導(dǎo)家長使用“校訊通”。按教育行政部門的要求，我校積極配合有關(guān)部門推廣“校訊通”的應(yīng)用，力爭有更廣的普及率。學(xué)校與教師利用這個平臺，及時向家長通報孩子在校的情況，告知學(xué)校的有關(guān)安排，提醒家長對孩子教育的注意事項。學(xué)校門戶網(wǎng)在家校聯(lián)系方面也有很大的作用。學(xué)校在校園網(wǎng)上開辟了“家校互動”欄目，家長通過班級網(wǎng)頁，對小孩、對班情的了解更直接，更具針對性。我校每學(xué)期還舉辦一次現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)活動開放日，讓廣大家長充分了解學(xué)校在“教育信息化”方面的發(fā)展和取得的成績，也將“教育信息化”的知識輻射到社會。
4.應(yīng)用信息技術(shù)，開展素質(zhì)教育
多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)實踐科學(xué)結(jié)合的一種新的教學(xué)形態(tài)，不僅從手段和形式上改變了傳統(tǒng)教學(xué)，更從觀念、過程、方法以及師生角色諸多深層面賦予教學(xué)以新的含義，信息技術(shù)已經(jīng)不再局限于原來意義上的教育教學(xué)輔助手段，它是現(xiàn)代信息素養(yǎng)教育的重要內(nèi)容，并且已經(jīng)滲透到對教育觀念、教育內(nèi)容、教育方法、教育評價各方面。那么怎樣開展信息課教學(xué)以使其更適合學(xué)生特點和需要？在硬件設(shè)備條件許可的情況下，信息技術(shù)如何能盡快地從研究型、示范性進入日常課堂教學(xué)？信息技術(shù)與學(xué)科課的整合的突破口在哪里？這些問題促使我們進行了深入的探索和實踐。我們開展了“引導(dǎo)中小學(xué)生文明上網(wǎng)的研究”課題實驗研究。隨著課題的深入開展，信息化教學(xué)的強大優(yōu)勢和無限魅力逐漸呈現(xiàn)出來。其中最明顯的變化就是教師角色和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。第一，老師勞動的創(chuàng)造性增強；第二，各種知識信息的整合性突出；第三，整個教學(xué)過程的合作性得到充分體現(xiàn)；第四，學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力得到最大限度的開發(fā)與培養(yǎng)。實踐證明，信息化教學(xué)活動使學(xué)生在獲取知識、創(chuàng)造信息、傳遞信息方面的顯示出了特別的優(yōu)勢，它克服了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的缺限，既為學(xué)生提供了完全個性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，又為協(xié)作化學(xué)習(xí)提供強有力的支持，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力有極大的影響，它將逐步成為現(xiàn)代教育的重要組成部分。幾年來，學(xué)校硬件環(huán)境呈現(xiàn)良好的發(fā)展態(tài)勢，設(shè)備設(shè)施逐年得到改造和升級。同時，學(xué)校建立了初具規(guī)模的現(xiàn)代信息技術(shù)資源庫，包括各種來源的音像資料和網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化資源。全體教師都將“湖南省基礎(chǔ)教育在線”“堂堂網(wǎng)”“資興教育資源網(wǎng)”“資興三中校園網(wǎng)”收集在電腦網(wǎng)頁收藏夾中，從中下載有效材料，充分享受外來優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源?，F(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機結(jié)合，開闊了師生視野，提高了課堂教學(xué)效率。備課速度日益加快，課堂信息量加大，學(xué)習(xí)興趣提高，利用課件解決課堂上的重點、難點問題方便快捷，學(xué)生動手能力增強，學(xué)習(xí)成績上升，教育教學(xué)教研成果斐然。2011年以來，我校教師的課題、論文、教學(xué)設(shè)計在各級各類媒體發(fā)表或獲獎，共計894人次，其中榮獲國家級獎項165人次，榮獲省級榮譽309人次，榮獲地市縣級達420人次。2011年，葛志榮老師等人被郴州市電化教育館授予“十一五”重點規(guī)劃課題子課題研究優(yōu)秀個人；黃艷香老師被評為中西部農(nóng)村中小學(xué)骨干教師遠程培訓(xùn)優(yōu)秀學(xué)員；2012年3月，我校被湖南省教科院授予“快樂作文網(wǎng)絡(luò)大賽優(yōu)秀團隊組織獎”；譚永榮《讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，構(gòu)建高效歷史課堂》榮獲國家級論文二等獎；袁躍龍老師被文化部文化藝術(shù)人才中心授予“藝術(shù)教育特殊貢獻獎“”優(yōu)秀園丁”光榮稱號；2013年，方知行等人指導(dǎo)學(xué)生參加“全國中學(xué)生新課程英語語言能力競賽”榮獲國家級一等獎；2009—2013年，我校初中生畢業(yè)學(xué)業(yè)考試考入省示范性高中分別為206人、218人、309人、337人、462人，成績穩(wěn)步提高，不斷刷新紀(jì)錄。學(xué)校榮獲“湖南省學(xué)校心理健康教育先進單位“”湖南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究實驗學(xué)?！啊焙鲜∥拿髅赖聦W(xué)?！薄昂鲜〖t旗團委”“郴州市教育教學(xué)質(zhì)量管理優(yōu)勝獎”等眾多榮譽。
5.應(yīng)用信息技術(shù)，構(gòu)建學(xué)校安全管理防火墻
我校積極探索利用信息技術(shù)構(gòu)建學(xué)校安全管理防火墻。結(jié)合高考監(jiān)控室建設(shè)，我們建立了覆蓋所有教室、活動室、功能室、實驗室、財產(chǎn)保管室等教學(xué)場所和師生活動場所的學(xué)校安全管理監(jiān)控室，對教學(xué)活動安全財產(chǎn)保管安全實行全方位監(jiān)控，在學(xué)校主要通道、樓梯口、校門等處安裝高清攝像頭，安裝一鍵式報警器并且全部聯(lián)網(wǎng)至校警值班室，值班校警打開電腦，整個學(xué)校的安全狀況一覽無遺。
6.應(yīng)用信息技術(shù)，實現(xiàn)學(xué)校校務(wù)公開透明化、及時化
