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高校財(cái)務(wù)分析論文范文第1篇

優(yōu)化高校資源配置。高校管理的重要特征之一就是將各種不同的高校資源，通過(guò)內(nèi)部化來(lái)節(jié)約交易成本，優(yōu)化配置資產(chǎn)結(jié)構(gòu)，從而發(fā)揮規(guī)模經(jīng)營(yíng)效益。如何發(fā)揮這一效益，需要借助于各種管理機(jī)制與手段，其中財(cái)務(wù)預(yù)算扮演著重要的角色。財(cái)務(wù)預(yù)算能將高校資源加以整合優(yōu)化，使資源浪費(fèi)最小化而利用效率最大化。

支持高校戰(zhàn)略管理。高校管理最為核心的是財(cái)務(wù)戰(zhàn)略管理，它是對(duì)高校未來(lái)走向進(jìn)行規(guī)劃，具有前瞻性和綜合性特征。財(cái)務(wù)預(yù)算本質(zhì)上是對(duì)未來(lái)的一種管理，它通過(guò)規(guī)劃未來(lái)的發(fā)展指導(dǎo)現(xiàn)在的實(shí)踐，因而具有戰(zhàn)略性，對(duì)高校戰(zhàn)略起著全方位的支持作用。

協(xié)調(diào)高校經(jīng)營(yíng)管理。在高校經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程中，高校各個(gè)部門之間及各部門與高校整體之間，存在著非常緊密的聯(lián)系，這些聯(lián)系往往又直接或間接決定著高校整體利益與各部門及教工個(gè)人的局部利益，這就要求為了完成高校整體目標(biāo)和任務(wù)，各部門必須緊密配合，相互協(xié)調(diào)，統(tǒng)籌兼顧，合理安排，共同完成各自的任務(wù)，繼而完成高校的總體目標(biāo)。正是從這一層面來(lái)看，財(cái)務(wù)預(yù)算是一種制度化的程序，它通過(guò)制度的運(yùn)行來(lái)代替管理，是一種制度管理。

調(diào)動(dòng)全員參與管理。財(cái)務(wù)預(yù)算不是單一部門或單一個(gè)人的管理行為，財(cái)務(wù)預(yù)算過(guò)程涉及方方面面，涉及高校的各個(gè)部門及所有員工，那種將財(cái)務(wù)預(yù)算視為部門管理或權(quán)威管理的想法都是不正確的。管理的對(duì)象是人，但管理的主體同樣是人，如何調(diào)動(dòng)全方位的積極性，不是憑一句口號(hào)，而是必須付諸實(shí)施。財(cái)務(wù)預(yù)算通過(guò)設(shè)置各項(xiàng)定量指標(biāo)，使教工的需要與高校的目標(biāo)聯(lián)系起來(lái)，調(diào)動(dòng)各方面的積極性，將高校管理作為人人自發(fā)的一種管理。

考核高校部門業(yè)績(jī)。財(cái)務(wù)預(yù)算為考核各部門及教工工作業(yè)績(jī)提供了依據(jù)。高校各職能部門都根據(jù)預(yù)算的要求，有目的、有步驟的安排日常工作，組織教學(xué)科研活動(dòng)，通過(guò)實(shí)際成果與預(yù)算目標(biāo)對(duì)比，分析產(chǎn)生差異的原因，促使各部門及教工對(duì)差異及時(shí)采取措施，解決問(wèn)題，完成任務(wù)。

加強(qiáng)高校財(cái)務(wù)控制。財(cái)務(wù)預(yù)算是一種控制機(jī)制，它將預(yù)算主體和預(yù)算單位的行為調(diào)和到“自我約束”與“自我激勵(lì)”層面上，預(yù)算作為一根“標(biāo)桿”，使得預(yù)算執(zhí)行主體都知道自己的目標(biāo)是什么，如何努力去完成預(yù)算，預(yù)算完成與否如何與其自身績(jī)效掛鉤等等，從而起到一種自我約束與自我激勵(lì)相對(duì)等的作用。同時(shí)，對(duì)于財(cái)務(wù)預(yù)算主體，也有了明確的依據(jù)來(lái)考核執(zhí)行主體，從而控制高校管理的運(yùn)行過(guò)程，并保證結(jié)果的實(shí)現(xiàn)。

高校財(cái)務(wù)預(yù)算的方法

高校財(cái)務(wù)預(yù)算采用的方法是零基預(yù)算，所謂零基預(yù)算是指高校在編制預(yù)計(jì)支出預(yù)算時(shí)，不考慮以往會(huì)計(jì)期間發(fā)生的費(fèi)用項(xiàng)目和費(fèi)用數(shù)額，而是以所有的預(yù)算支出均為零為出發(fā)點(diǎn)，一切從實(shí)際需要與可能出發(fā)，逐項(xiàng)審議預(yù)算期內(nèi)各項(xiàng)費(fèi)用的內(nèi)容及開(kāi)支標(biāo)準(zhǔn)是否合理，在綜合平衡的基礎(chǔ)上編制費(fèi)用預(yù)算的一種方法。

零基預(yù)算的主要特點(diǎn)?？梢源龠M(jìn)高校合理有效地進(jìn)行資源分配，將有限的資金充分利用；可以充分發(fā)揮各級(jí)管理人員的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促進(jìn)各預(yù)算管理部門精打細(xì)算，量力而行，合理使用資金，提高資金的利用效果；由于這種方法一切從零開(kāi)始，對(duì)費(fèi)用一視同仁，有利于高校面向未來(lái)發(fā)展考慮預(yù)算問(wèn)題；這種方法一切從零出發(fā)，預(yù)算時(shí)需要完成大量的基礎(chǔ)工作，勢(shì)必帶來(lái)極大的工作量，而且也需要比較長(zhǎng)的編制時(shí)間。

零基預(yù)算的編制程序。高校內(nèi)部各有關(guān)部門根據(jù)高校的總體目標(biāo)，對(duì)每一項(xiàng)業(yè)務(wù)說(shuō)明其性質(zhì)、目的，以零為基礎(chǔ)，詳細(xì)提出各項(xiàng)業(yè)務(wù)所需要的開(kāi)支或費(fèi)用；組成預(yù)算委員會(huì)，該預(yù)算委員會(huì)對(duì)各部門提出的預(yù)算方案進(jìn)行成本效益分析，劃分不可避免項(xiàng)目和可避免項(xiàng)目、不可延緩項(xiàng)目和可延緩項(xiàng)目，確定各項(xiàng)目的輕重緩急和開(kāi)支標(biāo)準(zhǔn)；結(jié)合可動(dòng)用的資金來(lái)源分配資金，落實(shí)預(yù)算。

零基預(yù)算的編制方法。在立足現(xiàn)在，面向未來(lái)，創(chuàng)新思維，實(shí)施零基預(yù)算編制時(shí)：第一，高校黨委和行政應(yīng)初步確定預(yù)算年度的人員編制和事業(yè)發(fā)展的總體目標(biāo)。第二，高校各部門根據(jù)學(xué)校預(yù)算年度的人員編制和事業(yè)發(fā)展的總體目標(biāo)，從實(shí)際需要與可能出發(fā)，提出預(yù)算期內(nèi)各項(xiàng)費(fèi)用的內(nèi)容、理由及其開(kāi)支標(biāo)準(zhǔn)。第三，高校財(cái)務(wù)處按預(yù)算項(xiàng)目，匯總各部門上報(bào)的各項(xiàng)費(fèi)用支出。第四，預(yù)算委員會(huì)根據(jù)高校的總體目標(biāo)，審查每項(xiàng)費(fèi)用對(duì)實(shí)現(xiàn)總體目標(biāo)的意義和效果，并在“費(fèi)用—績(jī)效”分析的基礎(chǔ)上，將各項(xiàng)費(fèi)用按優(yōu)先次序劃分為A、B、C三類，即：必保、需要、更好。第五，預(yù)算委員會(huì)審定資金來(lái)源與可能，按照已認(rèn)定的各項(xiàng)費(fèi)用優(yōu)先次序來(lái)安排資金。對(duì)赤字項(xiàng)目則建立滾動(dòng)項(xiàng)目庫(kù)，按重要性排序，視財(cái)力按順序分步專項(xiàng)落實(shí)。第六，編制出高校年度預(yù)算收入和預(yù)算支出報(bào)表，實(shí)現(xiàn)收支平衡。

高校財(cái)務(wù)預(yù)算的執(zhí)行

加強(qiáng)預(yù)算執(zhí)行的控制。財(cái)務(wù)部門、審計(jì)部門和各預(yù)算單位要強(qiáng)化預(yù)算全過(guò)程管理，切實(shí)保證預(yù)算的約束力和嚴(yán)肅性。一是管理的重心要落在預(yù)算的執(zhí)行上。嚴(yán)格預(yù)算管理的經(jīng)濟(jì)責(zé)任制，各預(yù)算單位經(jīng)費(fèi)使用必須按預(yù)算規(guī)定的項(xiàng)目執(zhí)行，不得突破預(yù)算額度；財(cái)務(wù)部門應(yīng)實(shí)時(shí)監(jiān)控各單位預(yù)算執(zhí)行，以規(guī)范和監(jiān)督校內(nèi)各種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)有序進(jìn)行，對(duì)預(yù)算執(zhí)行情況年終由財(cái)務(wù)處匯總分析做出評(píng)價(jià)，對(duì)重大經(jīng)費(fèi)項(xiàng)目由審計(jì)部門參與考核，并對(duì)其合理性和效益性做出評(píng)價(jià)。二是強(qiáng)化管理，特別要強(qiáng)化內(nèi)部審計(jì)監(jiān)督。財(cái)務(wù)部門應(yīng)定期或不定期地開(kāi)展財(cái)務(wù)收支檢查和專項(xiàng)檢查工作；審計(jì)、紀(jì)檢、監(jiān)察部門應(yīng)建立起對(duì)財(cái)務(wù)部門、財(cái)務(wù)人員和全體教職工的內(nèi)部綜合監(jiān)督機(jī)制，加強(qiáng)內(nèi)部審計(jì)，強(qiáng)化審計(jì)責(zé)任意識(shí)。

建立考核和獎(jiǎng)懲機(jī)制。建立考核和獎(jiǎng)懲機(jī)制是嚴(yán)格執(zhí)行預(yù)算的有效手段，高校每年應(yīng)根據(jù)預(yù)算收支的項(xiàng)目、部門、重要性制訂與預(yù)算執(zhí)行相配套的考核和獎(jiǎng)懲辦法，實(shí)施每月考核、年終獎(jiǎng)懲制度。對(duì)超預(yù)算收入和節(jié)約預(yù)算支出給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)未完成預(yù)算收入和超預(yù)算支出給予批評(píng)懲處；對(duì)未完成預(yù)算支出項(xiàng)目應(yīng)視未完成工作任務(wù)給予通報(bào)；同時(shí)將考核和獎(jiǎng)懲的結(jié)果與行政考核、部門評(píng)優(yōu)、下年度預(yù)算掛鉤。通過(guò)考核與獎(jiǎng)懲的結(jié)合，維護(hù)高校預(yù)算的嚴(yán)肅性和有效性，充分調(diào)動(dòng)內(nèi)部各方面預(yù)算管理的積極性，更好地做好高校預(yù)算管理工作。

暢通信息傳遞與反饋。建立一套上下互動(dòng)、層層暢通的預(yù)算執(zhí)行信息傳遞與反饋系統(tǒng)是預(yù)算執(zhí)行管理的有效手段。高校應(yīng)結(jié)合學(xué)校實(shí)際建立財(cái)務(wù)預(yù)算信息管理系統(tǒng)，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)下達(dá)部門預(yù)算、部門用款申請(qǐng)預(yù)算、核準(zhǔn)報(bào)銷減少預(yù)算，實(shí)時(shí)監(jiān)控部門的預(yù)算計(jì)劃及執(zhí)行情況。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息傳遞與反饋，一是可以提高機(jī)關(guān)作風(fēng)和辦事效率，二是可以大大提高管理水平，三是可以杜絕超計(jì)劃或無(wú)計(jì)劃用款現(xiàn)象，四是領(lǐng)導(dǎo)、財(cái)務(wù)部門和各預(yù)算單位能夠隨時(shí)掌握分析學(xué)校、部門的財(cái)務(wù)情況。這樣高校的預(yù)算計(jì)劃和執(zhí)行，可以及時(shí)預(yù)警、禁止和總結(jié)，可以實(shí)施陽(yáng)光操作與績(jī)效分析，從而更好地做好高校財(cái)務(wù)預(yù)算的執(zhí)行。

高校財(cái)務(wù)預(yù)算的績(jī)效分析

本文借鑒企業(yè)財(cái)務(wù)分析方法，結(jié)合高校實(shí)際，從高校財(cái)務(wù)預(yù)算的目的出發(fā)，有針對(duì)性地對(duì)高校財(cái)務(wù)預(yù)算的績(jī)效分析作如下探討。

(一)高校財(cái)務(wù)預(yù)算績(jī)效分析體系

對(duì)高校財(cái)務(wù)預(yù)算進(jìn)行績(jī)效分析，首先應(yīng)研究高校財(cái)務(wù)預(yù)算績(jī)效分析體系，研究高校財(cái)務(wù)預(yù)算績(jī)效分析體系是一項(xiàng)十分復(fù)雜的工程，不同于企業(yè)。企業(yè)以經(jīng)濟(jì)效益為目標(biāo)追求股東財(cái)富最大化，建立了一套以變現(xiàn)能力比率、資產(chǎn)管理比率、負(fù)債比率和盈利能力比率為主的財(cái)務(wù)分析指標(biāo)體系。高等學(xué)校以教學(xué)、科研為目標(biāo)，追求高校多維度效益，很難建立完整、系統(tǒng)的高校財(cái)務(wù)預(yù)算績(jī)效分析體系，但是，高校必須實(shí)施財(cái)務(wù)預(yù)算管理，而高校財(cái)務(wù)預(yù)算管理的目的十分明確，因此，根據(jù)高校財(cái)務(wù)預(yù)算的目的建立高校財(cái)務(wù)預(yù)算績(jī)效分析體系，是最直接和簡(jiǎn)便的。分析高校財(cái)務(wù)預(yù)算的目的

，可建立如下高校財(cái)務(wù)預(yù)算績(jī)效分析體系，

(二)財(cái)務(wù)預(yù)算績(jī)效分析指標(biāo)的計(jì)算

根據(jù)績(jī)效分析的六大類十五項(xiàng)指標(biāo)體系，各項(xiàng)分析指標(biāo)可用以下方法計(jì)算。

1.資源利用率。高校資源利用率主要包括兩類資源利用率。一是教學(xué)資源利用率，根據(jù)高校占地面積、建筑面積、師資數(shù)量、實(shí)驗(yàn)設(shè)施等硬件條件，計(jì)算出在校學(xué)生規(guī)模，根據(jù)在校生規(guī)模可以計(jì)算出應(yīng)有預(yù)算收入，將應(yīng)有預(yù)算收入和實(shí)際預(yù)算收入比較，就是教學(xué)資源利用率。

教學(xué)資源利用率=實(shí)際預(yù)算收入÷應(yīng)有預(yù)算收入×100％

二是科研資源利用率，根據(jù)高校師資和設(shè)備能力可預(yù)測(cè)出科研服務(wù)收入，將實(shí)際科研服務(wù)收入與預(yù)算收入比較，就是科研資源利用率。

科研資源利用率=決算科研收入÷預(yù)算科研收入×100％

2.戰(zhàn)略目標(biāo)實(shí)現(xiàn)率。戰(zhàn)略目標(biāo)實(shí)現(xiàn)率從財(cái)務(wù)角度可理解為重點(diǎn)收入項(xiàng)目和重點(diǎn)支出項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)率兩類。

重點(diǎn)收入項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)率=重點(diǎn)收入項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)額÷重點(diǎn)收入項(xiàng)目預(yù)算額×100％

重點(diǎn)支出項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)率=重點(diǎn)支出項(xiàng)目支出額÷重點(diǎn)支出項(xiàng)目預(yù)算額×100％

3.部門貢獻(xiàn)率。部門貢獻(xiàn)率是指部門實(shí)現(xiàn)預(yù)算收入的比率，另外根據(jù)部門貢獻(xiàn)率還可以計(jì)算部門貢獻(xiàn)差異率。

部門貢獻(xiàn)率=部門實(shí)際預(yù)算收入÷部門預(yù)計(jì)預(yù)算收入×100％

部門貢獻(xiàn)差異率=甲部門貢獻(xiàn)率-乙部門貢獻(xiàn)率

4.全員勞動(dòng)產(chǎn)酬率。全員勞動(dòng)產(chǎn)酬率包括預(yù)計(jì)勞動(dòng)生產(chǎn)率、實(shí)際勞動(dòng)生產(chǎn)率和勞動(dòng)報(bào)酬率三個(gè)指標(biāo)。

預(yù)計(jì)勞動(dòng)生產(chǎn)率=應(yīng)有預(yù)算收入÷全校平均教職工人數(shù)

實(shí)際勞動(dòng)生產(chǎn)率=實(shí)際預(yù)算收入÷全校平均教職工人數(shù)

勞動(dòng)報(bào)酬率=實(shí)際人員經(jīng)費(fèi)支出÷全校平均教職工人數(shù)

5.部門投入產(chǎn)出率。部門投入產(chǎn)出率是指按部門人員編制或?qū)W生數(shù)核定的預(yù)算支出與實(shí)際支出、完成事業(yè)的比率，包括部門預(yù)算使用率、事業(yè)完成率和部門投入產(chǎn)出率三個(gè)指標(biāo)。

部門預(yù)算使用率=部門實(shí)際使用預(yù)算÷部門預(yù)算支出×100％

部門事業(yè)完成率=完成事業(yè)項(xiàng)目數(shù)÷核定事業(yè)項(xiàng)目數(shù)

部門投入產(chǎn)出率=部門事業(yè)完成率÷部門預(yù)算使用率

6.財(cái)務(wù)預(yù)算執(zhí)行率。財(cái)務(wù)預(yù)算執(zhí)行率包括預(yù)算收入執(zhí)行率、預(yù)算支出執(zhí)行率和生均培養(yǎng)成本率。

預(yù)算收入執(zhí)行率=實(shí)際預(yù)算收入÷預(yù)計(jì)預(yù)算收入×100％

預(yù)算支出執(zhí)行率=實(shí)際預(yù)算支出÷預(yù)計(jì)預(yù)算支出×100％

生均培養(yǎng)成本率=實(shí)際預(yù)算支出÷全校平均學(xué)生人數(shù)

(三)財(cái)務(wù)預(yù)算績(jī)效分析指標(biāo)的評(píng)價(jià)

某高校某年基本情況如表2所示，財(cái)務(wù)預(yù)算決算資料如表3所示。

高校財(cái)務(wù)分析論文范文第2篇

一、高校財(cái)務(wù)管理工作存在的問(wèn)題1、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)重核算，輕管理，財(cái)務(wù)分析工作薄弱。目前，高校財(cái)務(wù)處的機(jī)構(gòu)都設(shè)有財(cái)務(wù)科（會(huì)計(jì)科、計(jì)財(cái)科），財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)一直習(xí)慣于記賬、算賬、報(bào)賬，雖然能對(duì)內(nèi)、對(duì)外提供有關(guān)的基本信息，但僅限于歷史數(shù)據(jù)和解釋信息；只重視事后監(jiān)督，而忽視了事前預(yù)測(cè)、事中控制、事后分析。財(cái)務(wù)管理只停留在財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的核算，而沒(méi)有深入地進(jìn)行財(cái)務(wù)分析、效益考核、獎(jiǎng)懲兌現(xiàn)，許多高校的財(cái)務(wù)分析只是反映一定期間的收支狀況和資金結(jié)存情況，而對(duì)資金的結(jié)構(gòu)、狀態(tài)、支出結(jié)構(gòu)、效益缺乏分析，以至于無(wú)法科學(xué)考核學(xué)校整體和各系部門資金的使用效率。2、效益觀念淡薄。由于體制原因，高校財(cái)務(wù)管理部門缺乏科學(xué)理財(cái)意識(shí)，普遍存在著“等、靠、要”等現(xiàn)象，在開(kāi)拓市場(chǎng)、開(kāi)辟財(cái)源等方面缺乏積極進(jìn)取精神；部分高校重大的投資決策缺乏可行性研究報(bào)告，盲目性較大，造成高校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，效益低下；許多高校的智力資源和科研優(yōu)勢(shì)沒(méi)有得到充分合理的開(kāi)發(fā)，高校作為科學(xué)技術(shù)商品化的孵化器作用沒(méi)有充分發(fā)揮。3、預(yù)算管理體制不健全 。高校財(cái)務(wù)工作由于預(yù)算編制時(shí)間過(guò)短，預(yù)算編制過(guò)程透明度不高等原因造成了部門預(yù)算不準(zhǔn)確，預(yù)算內(nèi)容不全面，編制的部門預(yù)算沒(méi)有客觀反映學(xué)校財(cái)務(wù)收支全貌、工作重點(diǎn)及發(fā)展方向。另外，有些校領(lǐng)導(dǎo)未按預(yù)算安排使用資金，隨意開(kāi)口子、批條子，造成預(yù)算變更頻繁，執(zhí)行剛性不強(qiáng)；還有些業(yè)務(wù)主管領(lǐng)導(dǎo)，從自己分管部門或事務(wù)出發(fā)，不按部門預(yù)算使用經(jīng)費(fèi)，隨意批經(jīng)費(fèi)，改變補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)、提成方案等，使部門預(yù)算喪失了約束力。

4、內(nèi)部控制制度不健全。其主要表現(xiàn)在高校內(nèi)部控制范圍和控制內(nèi)容不全面：有些高校往往強(qiáng)調(diào)對(duì)財(cái)政性資金的內(nèi)部控制，弱化對(duì)預(yù)算外資金的內(nèi)部控制；有些高校未將二級(jí)單位財(cái)務(wù)和校內(nèi)結(jié)算中心納入內(nèi)部控制的范圍，或控制不嚴(yán)，監(jiān)督不力，致使校內(nèi)結(jié)算中心出現(xiàn)違規(guī)資金運(yùn)作現(xiàn)象；有些高校未建立重大建設(shè)和投資項(xiàng)目論證、決策機(jī)制等內(nèi)部控制制度，導(dǎo)致對(duì)外投資決策失誤，造成投資損失；有些高校內(nèi)部控制執(zhí)行不嚴(yán)，制度形同虛設(shè)。

5、財(cái)務(wù)管理體制有待進(jìn)一步完善。計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌過(guò)程中，高校財(cái)務(wù)管理關(guān)系陷入了傳統(tǒng)國(guó)企“一統(tǒng)就死，一放就亂，一亂就統(tǒng)，一統(tǒng)又死”的惡性循環(huán)。大部分高校以財(cái)務(wù)處為學(xué)校一級(jí)財(cái)務(wù)管理機(jī)構(gòu)，上有校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、下有各個(gè)部處的財(cái)務(wù)處，很難從中協(xié)調(diào)上下的關(guān)系；其次，由于小團(tuán)體思想作怪，個(gè)別基層單位虧損了向?qū)W校伸手要錢，盈利了向?qū)W校少交錢或不交錢，甚者人為造成會(huì)計(jì)資料失實(shí)，這都造成了財(cái)務(wù)管理上的漏洞和資金流失，影響高校的可持續(xù)發(fā)展。二、提高高校財(cái)務(wù)管理水平的對(duì)策1、提高財(cái)務(wù)分析能力，為重大決策提供依據(jù)。免費(fèi)論文參考網(wǎng)。高校財(cái)務(wù)管理工作不但要重視記賬、算賬、審核、報(bào)銷等各項(xiàng)日常工作，更要研究會(huì)計(jì)報(bào)表和日常核算資料，開(kāi)展經(jīng)濟(jì)效益財(cái)務(wù)分析工作，以降低學(xué)校重大決策的財(cái)務(wù)成本，為學(xué)校的健康發(fā)展提供優(yōu)勢(shì)的財(cái)務(wù)顧問(wèn)服務(wù)。

2、強(qiáng)化高校成本效益觀念，建立可持續(xù)財(cái)務(wù)管理目標(biāo)。高校財(cái)務(wù)制度改革必須強(qiáng)制要求高校加強(qiáng)成本費(fèi)用核算，編制和報(bào)送成本報(bào)表，為高校發(fā)展計(jì)劃、決策提供真實(shí)可靠的成本費(fèi)用信息資料。為更好地建立高校成本核算制度，高校會(huì)計(jì)核算基礎(chǔ)必須改革，即采用權(quán)責(zé)發(fā)生制會(huì)計(jì)基礎(chǔ)，合理規(guī)定高校活動(dòng)成本范圍、成本項(xiàng)目、成本計(jì)算方法和費(fèi)用支出分配辦法，以便真實(shí)、可靠、準(zhǔn)確、完整地核算高?；顒?dòng)的資源耗費(fèi)情況。高校財(cái)務(wù)管理應(yīng)確立以保證高校財(cái)務(wù)狀況正?；_(kāi)展為基本目標(biāo)，以投資效益最大化為首選目標(biāo)，以社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益最大化為永恒目標(biāo)的科學(xué)化可持續(xù)財(cái)務(wù)管理目標(biāo)體系。

3、強(qiáng)化預(yù)算管理，嚴(yán)格執(zhí)行部門預(yù)算制度，建立可持續(xù)全面預(yù)算體系。高校要從預(yù)算編制開(kāi)始嚴(yán)格按照部門預(yù)算進(jìn)行基本數(shù)據(jù)收集，按照高校計(jì)劃、高校規(guī)模和定員定額規(guī)定準(zhǔn)確編制部門預(yù)算，按照財(cái)務(wù)部門和主管部門批準(zhǔn)的部門預(yù)算嚴(yán)格執(zhí)行和有效控制，按照規(guī)范的程序進(jìn)行預(yù)算調(diào)整。另外，從技術(shù)上改進(jìn)高校傳統(tǒng)的預(yù)算管理方式，在促進(jìn)高校預(yù)算編制的過(guò)程、結(jié)果能夠適應(yīng)高校理財(cái)環(huán)境不斷變化的同時(shí)，還要采用高水平的零基預(yù)算或彈性預(yù)算模型來(lái)拓展高校傳統(tǒng)的年度預(yù)算框架，建立以資產(chǎn)保值增值和可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)的全面預(yù)算程序，進(jìn)而監(jiān)督高校價(jià)值創(chuàng)造活動(dòng)的全過(guò)程。

高校財(cái)務(wù)分析論文范文第3篇

關(guān)鍵詞 高校 財(cái)務(wù)管理 策略

中圖分類號(hào)：F810 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

近年來(lái)，伴隨高校改革的逐步深入，高校財(cái)務(wù)管理也跟隨面臨從未有過(guò)的新趨向，作為高校管理主要構(gòu)成部分，原有高校財(cái)務(wù)管理制度已逐漸出現(xiàn)其停滯性和不適應(yīng)性，約束高校革新，持續(xù)朝著縱深方向推進(jìn)。本論文結(jié)合高校財(cái)務(wù)工作實(shí)際情況，對(duì)高校財(cái)務(wù)管理中存在的問(wèn)題及如何加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理策略進(jìn)行了深入研究和分析。

一、高校財(cái)務(wù)管理的現(xiàn)狀與問(wèn)題分析

相對(duì)于我國(guó)高校的規(guī)模和擴(kuò)張速度，高?，F(xiàn)有財(cái)務(wù)管理已出現(xiàn)了明顯滯后的現(xiàn)象。高校的財(cái)務(wù)制度與擴(kuò)招之前相比幾乎沒(méi)有變化。主要表現(xiàn)在以下方面：

（一）固定資產(chǎn)管理不嚴(yán)格。

不少高校普遍存在以下現(xiàn)象，包括固定資產(chǎn)驗(yàn)收不負(fù)責(zé)任，保管維護(hù)不力，違章處理不嚴(yán)；固定資產(chǎn)入帳、銷帳不及時(shí)，入帳價(jià)值不正確，形成大量帳外資產(chǎn)，讓固定資產(chǎn)有實(shí)無(wú)帳、帳實(shí)不符：有些部門競(jìng)相購(gòu)買辦公現(xiàn)代化設(shè)置，產(chǎn)生較高辦公成本、設(shè)置運(yùn)用率低等情況，最終致使固定資產(chǎn)管理松懈和無(wú)序。

（二）預(yù)算管理制度不完善。

在傳統(tǒng)預(yù)算管理途徑下，我國(guó)高校存在諸多錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，一是學(xué)校預(yù)算管理是按上級(jí)審批確定預(yù)算目標(biāo)編制出一套預(yù)算報(bào)表。對(duì)預(yù)算執(zhí)行狀況和進(jìn)度無(wú)法及時(shí)實(shí)行跟蹤和分析，并編制預(yù)算調(diào)節(jié)表。二是高校預(yù)算管理中預(yù)算目標(biāo)確定、編制、考評(píng)均由財(cái)務(wù)部門來(lái)進(jìn)行 三是高校中普遍運(yùn)用不科學(xué)的基數(shù)和增長(zhǎng)預(yù)算編制辦法，預(yù)算目標(biāo)和實(shí)際脫節(jié)。

（三）財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)重核算、輕管理、缺分析。

高等學(xué)校當(dāng)前的財(cái)務(wù)處機(jī)構(gòu)均設(shè)置財(cái)務(wù)科（計(jì)財(cái)科、會(huì)計(jì)科），但由于各種各樣的原因， 高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)依然沿襲傳統(tǒng)“報(bào)賬型會(huì)計(jì)模式”，習(xí)慣記賬、算賬、報(bào)賬，盡管能對(duì)內(nèi)和對(duì)外提供相關(guān)基本信息，但只限于歷史數(shù)據(jù)和信息詮釋，僅注重事后督導(dǎo)，而忽視事前預(yù)測(cè)、事中控制和事后分析。財(cái)務(wù)管理僅停滯在財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)核算上，而無(wú)法深入實(shí)行財(cái)務(wù)分析、效益核查和獎(jiǎng)懲兌現(xiàn)。

（四）財(cái)務(wù)分析作業(yè)較薄弱。

不少高校對(duì)財(cái)務(wù)剖析僅體現(xiàn)在一定期間收支狀況和資金結(jié)存狀況，而對(duì)資金結(jié)構(gòu)、狀態(tài)、支出、效益很少分析，以至不能科學(xué)核查學(xué)校整體和各系部門資金運(yùn)用成效。

（五）財(cái)務(wù)監(jiān)督制度不完備，監(jiān)督方法較落后。

在財(cái)務(wù)監(jiān)督方法上，有些高校只限對(duì)會(huì)計(jì)原始憑證審核把關(guān)，對(duì)各種專項(xiàng)投資等無(wú)法實(shí)行可行性論證，盲目上馬，對(duì)工程施工過(guò)程缺乏監(jiān)督跟蹤，最終損害了國(guó)家和學(xué)校利益，助長(zhǎng)不正之風(fēng)蔓延。

二、加強(qiáng)高校財(cái)務(wù)管理策略

（一）建立健全固定資產(chǎn)管理制度，提升設(shè)備使用效率。

要加強(qiáng)對(duì)固定資產(chǎn)購(gòu)買、調(diào)撥、使用、報(bào)損、報(bào)廢等各階段實(shí)行管理制約。要統(tǒng)籌安置固定資產(chǎn)購(gòu)置，以免反復(fù)購(gòu)置，充分運(yùn)用已有設(shè)置，提升現(xiàn)有設(shè)置運(yùn)用率。對(duì)固定資產(chǎn)應(yīng)進(jìn)行雙重監(jiān)管，即單位會(huì)計(jì)根據(jù)當(dāng)前體制實(shí)行總括記帳管理，運(yùn)用固定資產(chǎn)責(zé)任部門，進(jìn)行責(zé)任管理，并明確責(zé)任期、固定資產(chǎn)完好率、運(yùn)用率考核指標(biāo)。強(qiáng)化固定資產(chǎn)日常管理工作，明確責(zé)任，注重固定資產(chǎn)預(yù)算，掌握采購(gòu)、驗(yàn)收、保管中不接觸崗位互相分離制度。

（二）合理編制預(yù)算，強(qiáng)化預(yù)算制約和監(jiān)管。

高校在制定年度經(jīng)費(fèi)預(yù)算時(shí)，必須堅(jiān)持量入為出、以收定支、收支平衡的原則，制定科學(xué)合理的日常公用經(jīng)費(fèi)定額標(biāo)準(zhǔn)。收入預(yù)算必須做到既要積極又要穩(wěn)妥。支出預(yù)算要堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧、保證重點(diǎn)、勤儉節(jié)約的原則。對(duì)經(jīng)常性支出要適度從緊，建設(shè)性專項(xiàng)支出的預(yù)算要量力而行，高校要集中財(cái)力優(yōu)先保障發(fā)展目標(biāo)中急待解決的問(wèn)題。注重預(yù)算執(zhí)行過(guò)程中的嚴(yán)肅性和強(qiáng)化監(jiān)督職能，對(duì)經(jīng)學(xué)校審定的預(yù)算，原則上不予調(diào)整，強(qiáng)調(diào)預(yù)算管理從“重分配”到“重管理”過(guò)渡。

（三）建立財(cái)務(wù)和會(huì)計(jì)雙軌制監(jiān)管途徑。

任何單位會(huì)計(jì)均要涵蓋財(cái)務(wù)和管理會(huì)計(jì)兩個(gè)部分。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，高校為能適應(yīng)這一要求，可將當(dāng)前會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)實(shí)行分立和改組，讓一部分會(huì)計(jì)人員從日常會(huì)計(jì)核算業(yè)務(wù)中脫離，專心從事財(cái)務(wù)管理工作，對(duì)學(xué)校會(huì)計(jì)信息實(shí)行分析和評(píng)價(jià)，為學(xué)校策略者提供詢問(wèn)和合理化意見(jiàn)，為提升資金運(yùn)用效益、減少辦學(xué)成本、降低投資風(fēng)險(xiǎn)，發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

（四）切實(shí)強(qiáng)化財(cái)務(wù)分析潛力。

一是強(qiáng)化對(duì)預(yù)算分析，推動(dòng)高校強(qiáng)化預(yù)算管理。在編制預(yù)算前，定要弄好上期預(yù)算實(shí)行情況剖析，應(yīng)對(duì)各項(xiàng)財(cái)務(wù)收支活動(dòng)采取分析，以便考核和評(píng)價(jià)預(yù)算指標(biāo)執(zhí)行情況。二是加強(qiáng)對(duì)成本核算分析，推動(dòng)高校辦學(xué)成效提高。將非教學(xué)工作所占學(xué)校資源與成本進(jìn)行核算，合理計(jì)提這些成本，并將其返回教學(xué)領(lǐng)域，提升辦學(xué)費(fèi)用自籌能力，完備辦學(xué)和師生生活條件，提升辦學(xué)成效；可優(yōu)化資源配置，減少濫用私占和不合理運(yùn)用現(xiàn)象，有效制約資源浪費(fèi)，加快學(xué)校革新進(jìn)程。

（五）創(chuàng)建有效內(nèi)部制約系統(tǒng)和體制。

高校內(nèi)部財(cái)務(wù)管理制度是高校財(cái)務(wù)部門開(kāi)展財(cái)務(wù)工作，加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理、監(jiān)督的直接依據(jù)。高校應(yīng)根據(jù)《中華人民共和國(guó)會(huì)計(jì)法》、《事業(yè)單位財(cái)務(wù)規(guī)劃》、《事業(yè)單位會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》、《事業(yè)單位會(huì)計(jì)制度》和《高等學(xué)校財(cái)務(wù)制度》以及其他有關(guān)財(cái)經(jīng)法規(guī)的規(guī)定，并結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，及時(shí)制定或修訂各種學(xué)校內(nèi)部財(cái)務(wù)制度，建立和完善統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、集中管理和分級(jí)管理相結(jié)合的高校內(nèi)部財(cái)務(wù)管理制度，充分發(fā)揮財(cái)務(wù)管理的作用，增加高校的收入，控制支出，節(jié)約資金，提高資金使用效率，遏止腐敗行為，調(diào)動(dòng)教職工積極性、創(chuàng)造性，促進(jìn)高校自身建設(shè)和發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

在高校財(cái)務(wù)管理中，理財(cái)?shù)暮诵淖饔煤妄堫^地位已越來(lái)越突出，財(cái)務(wù)管理已不同于一般意義上的會(huì)計(jì)，它是對(duì)辦學(xué)過(guò)程中所需資金的籌集、投放、運(yùn)用、分配以及貫穿于全過(guò)程的決策謀劃、預(yù)算控制、分析考核等進(jìn)行全面管理，因此切實(shí)提高高校財(cái)務(wù)管理水平，對(duì)高校的生存和發(fā)展至關(guān)重要。

（作者單位：九江學(xué)院學(xué)生資助管理中心）

參考文獻(xiàn)：

[1]孫曉.高校財(cái)務(wù)管理中的問(wèn)題及完善[J].中國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會(huì)計(jì)，2010年06期.

高校財(cái)務(wù)分析論文范文第4篇

摘要：財(cái)務(wù)分析是財(cái)會(huì)類、金融類專業(yè)的主干課，這門課的綜合性、應(yīng)用性很強(qiáng)，要實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)分析課程教學(xué)目標(biāo)，對(duì)財(cái)務(wù)分析教師在知識(shí)技能儲(chǔ)備、課前準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施、課后總結(jié)階段的教學(xué)能力提出了較高要求。教師的教學(xué)志向、學(xué)習(xí)新知識(shí)新技能和從事教研的努力，學(xué)校組建教師發(fā)展中心和規(guī)范制度建設(shè)，系（部）教研室營(yíng)造教研氛圍，都有利于提升教師教學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)分析 教師教學(xué)能力 實(shí)習(xí)能力 教研能力

一、引言

大學(xué)本科財(cái)務(wù)分析課程是財(cái)會(huì)類、金融類專業(yè)的主干課，這門課綜合性、應(yīng)用性很強(qiáng)，一般在第六或第七學(xué)期開(kāi)設(shè)，這時(shí)學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)分析所需的先修課程已經(jīng)學(xué)完。為了提高財(cái)務(wù)分析教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)分析教學(xué)目標(biāo)，很多高校教師從不同方面進(jìn)行有益的探索，對(duì)財(cái)務(wù)分析教學(xué)進(jìn)行改革和研究，提出和分享了很多教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。張先治（2007）指出保障財(cái)務(wù)分析教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是建設(shè)全方位、立體化財(cái)務(wù)分析教學(xué)系統(tǒng)。劉析（2009）指出財(cái)務(wù)分析課程的教與學(xué)都要依托互聯(lián)網(wǎng)，采用網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)向教學(xué)法。陳衛(wèi)軍、徐文學(xué)、陳平（2012）指出財(cái)務(wù)分析課程可利用上市公司網(wǎng)上資源作為實(shí)踐材料，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)務(wù)分析能力。許秀梅、王秀華（2013）對(duì)財(cái)務(wù)分析課程整個(gè)授課過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)以培養(yǎng)學(xué)生財(cái)務(wù)分析能力。張莉芳（2014）認(rèn)為開(kāi)展開(kāi)放式案例教學(xué)法可以提高財(cái)務(wù)分析教學(xué)效果。高娟（2015）構(gòu)建了財(cái)務(wù)分析課程“教-學(xué)-踐-考”四維交互遞進(jìn)式教學(xué)模式。這些財(cái)務(wù)分析教學(xué)方法和教學(xué)模式的改革實(shí)踐都是為了提高財(cái)務(wù)分析教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)務(wù)分析能力，滿足其今后工作需要。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，還必須高度重視財(cái)務(wù)分析教師教學(xué)能力所起的能動(dòng)作用。教師的教學(xué)能力是影響教學(xué)效果的諸多因素中最直接、最明顯、最具效力的因素。本文主要關(guān)注財(cái)務(wù)分析教師教學(xué)能力問(wèn)題，探討財(cái)務(wù)分析教師需要具備的教學(xué)能力并對(duì)提高其教學(xué)能力提出建議。

二、財(cái)務(wù)分析課程性質(zhì)和教學(xué)目標(biāo)

（一）財(cái)務(wù)分析課程性質(zhì)

財(cái)務(wù)分析是為培養(yǎng)會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理領(lǐng)域的財(cái)務(wù)分析人才而開(kāi)設(shè)的專業(yè)提高課程之一。財(cái)務(wù)分析是財(cái)務(wù)分析主體為實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)分析目標(biāo)，以財(cái)務(wù)信息及其他相關(guān)信息為基礎(chǔ)，運(yùn)用財(cái)務(wù)分析技術(shù)，對(duì)分析對(duì)象的財(cái)務(wù)活動(dòng)的可靠性和有效性進(jìn)行分析，為經(jīng)營(yíng)決策、管理控制及監(jiān)督管理提供依據(jù)的一門具有獨(dú)立性、邊緣性、綜合性的經(jīng)濟(jì)應(yīng)用學(xué)科。

（二）財(cái)務(wù)分析課程教學(xué)目標(biāo)

近幾年，我國(guó)經(jīng)濟(jì)增速區(qū)間不斷下移，各類企業(yè)面對(duì)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境逐漸發(fā)生變化，各種不確定性和風(fēng)險(xiǎn)考驗(yàn)著企業(yè)的承受力。為了提高決策效率，財(cái)務(wù)分析信息成為企業(yè)的各類投資人、債權(quán)人、經(jīng)營(yíng)管理者、材料供應(yīng)商、產(chǎn)品購(gòu)買者以及國(guó)家行政管理和監(jiān)督部門等利益相關(guān)者進(jìn)行投資、籌資、經(jīng)營(yíng)管理、宏觀管理等方面決策的依據(jù)。財(cái)務(wù)分析課程主要教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)務(wù)分析能力和撰寫(xiě)財(cái)務(wù)分析綜合報(bào)告的能力，為利益相關(guān)者做出財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)、決策和控制提供信息。通過(guò)學(xué)習(xí)該課程，要求學(xué)生能熟練運(yùn)用企業(yè)財(cái)務(wù)分析的基本理論和方法，按照一定程序和步驟，對(duì)有關(guān)財(cái)務(wù)指標(biāo)進(jìn)行計(jì)算和分析，根據(jù)財(cái)務(wù)分析結(jié)果評(píng)價(jià)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)績(jī)效，發(fā)現(xiàn)企業(yè)存在的問(wèn)題，尋求降低成本和獲取收益的可能途徑。

另外，為了培養(yǎng)人才，提高學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力和后續(xù)的職業(yè)發(fā)展能力、學(xué)業(yè)發(fā)展能力，筆者對(duì)應(yīng)屆生求職網(wǎng)進(jìn)行了調(diào)查，與畢業(yè)生進(jìn)行了訪談，發(fā)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理和會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)面很廣，用人單位在任職要求中除了提出專業(yè)技能要求，比如財(cái)務(wù)分析能力外，絕大多數(shù)單位提出畢業(yè)生要具有良好的團(tuán)隊(duì)合作共享精神，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，具有較強(qiáng)的計(jì)劃執(zhí)行力，財(cái)務(wù)工作者更要強(qiáng)調(diào)職業(yè)操守和責(zé)任心。這也要求教師在選擇教育理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法，進(jìn)行教學(xué)組織時(shí)，不僅要關(guān)注學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)、專業(yè)技能的獲取，還要重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培育。

三、財(cái)務(wù)分析課程教師應(yīng)具備的教學(xué)能力

教師的教學(xué)能力寓于整體教育過(guò)程之中，是教師專業(yè)能力中最主要的能力素質(zhì)，主要表現(xiàn)為教師能否通過(guò)教學(xué)活動(dòng)優(yōu)質(zhì)高效地訓(xùn)練和提高學(xué)生的素養(yǎng)。要實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)分析教學(xué)目標(biāo)，對(duì)財(cái)務(wù)分析教師在知識(shí)技能儲(chǔ)備、授課前準(zhǔn)備、課堂實(shí)施教學(xué)、課后總結(jié)等幾個(gè)階段的教學(xué)能力提出了較高的要求。

（一）知識(shí)技能的儲(chǔ)備階段：學(xué)習(xí)能力和教研能力

1.教師要有學(xué)習(xí)能力。（1）財(cái)務(wù)分析課程有邊緣性特點(diǎn)，其基本理論體系與經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)學(xué)、金融學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等都有一定關(guān)聯(lián)，要上好財(cái)務(wù)分析這門課，教師對(duì)這些學(xué)科理論都要有所了解。隨著經(jīng)濟(jì)環(huán)境的發(fā)展變化，很多學(xué)科理論在發(fā)展更新，所以教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)也要完備并且不斷更新。（2）財(cái)務(wù)分析課程是財(cái)會(huì)專業(yè)提高課程，其先修課程包括基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、統(tǒng)計(jì)等課程，財(cái)務(wù)分析教師授課時(shí)要能把這些課程的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)介紹。（3）財(cái)務(wù)分析課程實(shí)踐性、應(yīng)用性強(qiáng)，著重訓(xùn)練學(xué)生實(shí)際操作和應(yīng)用能力。在進(jìn)行報(bào)表分析時(shí)，要從一些金融數(shù)據(jù)庫(kù)和巨潮資訊網(wǎng)等網(wǎng)站獲取公司的財(cái)務(wù)報(bào)表及其他資料，需要利用EXCEL、SPSS、EVIEWS進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算、處理和分析。這些都要求教師要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，更新和完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代信息教學(xué)手段，掌握現(xiàn)代財(cái)務(wù)分析技術(shù)，才能達(dá)到課程教學(xué)要求。

2.教師要有教研能力。（1）研究新的教育理念，采用適合財(cái)務(wù)分析的教學(xué)模式和教學(xué)方法，重視學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。（2）研究財(cái)務(wù)分析的基本應(yīng)用領(lǐng)域，企業(yè)的利益相關(guān)者比較多，尤其是隨著金融市場(chǎng)的發(fā)展，越來(lái)越多的企業(yè)和個(gè)人介入到金融活動(dòng)中，他們做決策時(shí)對(duì)財(cái)務(wù)信息各有訴求。只有教師了解財(cái)務(wù)分析的基本應(yīng)用，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)特定公司進(jìn)行財(cái)務(wù)分析和撰寫(xiě)財(cái)務(wù)分析報(bào)告，授課時(shí)才能在廣度和深度上拓展。

（二）課前準(zhǔn)備階段：教學(xué)選擇能力和教學(xué)設(shè)計(jì)能力

1.教師的教學(xué)選擇能力。為進(jìn)行財(cái)務(wù)分析教學(xué)設(shè)計(jì)，要事先準(zhǔn)備充足的教學(xué)資料，教師要加以選擇加工整理，還要選擇教學(xué)模式和教學(xué)方法。財(cái)務(wù)分析課程教學(xué)中，要采用案例教學(xué)法，因此必須從網(wǎng)絡(luò)上或其他媒體上收集典型的教學(xué)案例，進(jìn)行選擇加工整理，使之契合課程內(nèi)容。

2.教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。財(cái)務(wù)分析教師要根據(jù)以學(xué)生為本的教育理念，首先要了解學(xué)生屬于哪個(gè)專業(yè)及其人才培養(yǎng)目標(biāo)，然后確定課程教學(xué)目標(biāo)，整合教學(xué)資源，編制教學(xué)方案，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。要根據(jù)理論聯(lián)系實(shí)際的需要安排實(shí)訓(xùn)教學(xué)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課時(shí)分配，設(shè)計(jì)能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的考核方式，還要為學(xué)生提供和推薦參考資料。

（三）教學(xué)實(shí)施階段：組織教學(xué)能力

1.教學(xué)理念和教學(xué)態(tài)度上做好充分的準(zhǔn)備，對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，多給予積極的鼓勵(lì)。授課不能滿堂灌，給學(xué)生留出時(shí)間和機(jī)會(huì)去自主學(xué)習(xí)，讓他們有機(jī)會(huì)訓(xùn)練財(cái)務(wù)分析技能，有時(shí)間用自己的語(yǔ)言表達(dá)學(xué)習(xí)效果。

2.能利用先進(jìn)多媒體教學(xué)手段，助力教師組織課堂教學(xué)，可以使課堂時(shí)間利用率提高，從而擴(kuò)大信息量。

3.能進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)功能強(qiáng)大，學(xué)習(xí)資源豐富，財(cái)務(wù)分析課程教學(xué)所需要的大量公司財(cái)務(wù)報(bào)告數(shù)據(jù)和案例資料都可以從網(wǎng)上獲取，所以教師要具備瀏覽和搜索信息的能力。還可以利用網(wǎng)絡(luò)媒體的溝通功能，與學(xué)生借助qq、微博等工具進(jìn)行交流，釋疑解惑。

4.進(jìn)行案例教學(xué)。財(cái)務(wù)分析課程必須采用案例教學(xué)法，一般教材上提供了大型案例來(lái)介紹整個(gè)財(cái)務(wù)分析過(guò)程，還可以從網(wǎng)上選擇時(shí)效性強(qiáng)的或是比較經(jīng)典的案例幫助關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的理解，也可以由學(xué)生自己選擇感興趣的行業(yè)企業(yè)或根據(jù)今后的就業(yè)取向選擇某個(gè)公司作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的案例。

5.組織團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。在進(jìn)行案例教學(xué)或?qū)嵱?xùn)教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行小組成員之間的合作學(xué)習(xí)和討論，小組成員分工合作完成公司財(cái)務(wù)分析整個(gè)過(guò)程：搜集整理財(cái)務(wù)分析信息、企業(yè)戰(zhàn)略分析、財(cái)務(wù)報(bào)表會(huì)計(jì)分析、財(cái)務(wù)指標(biāo)分析和基本因素分析、財(cái)務(wù)分析綜合評(píng)價(jià)并形成財(cái)務(wù)分析報(bào)告，然后做成PPT，在全班進(jìn)行討論匯報(bào)。在這個(gè)過(guò)程中，教師要選好得力的小組長(zhǎng)，然后做好動(dòng)員、激勵(lì)、督促、解疑、總結(jié)等工作。通過(guò)這種方式，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作精神得到增強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力、溝通表達(dá)能力和計(jì)劃執(zhí)行力得到鍛煉。

6.教師要當(dāng)好引路人。剛接觸這門課的學(xué)生可能不太清楚從哪里獲取和搜索公司財(cái)務(wù)分析信息，教師要給學(xué)生推薦一些渠道。在撰寫(xiě)財(cái)務(wù)分析報(bào)告和學(xué)科論文時(shí)學(xué)生也會(huì)存在困難，可以向?qū)W生推薦一些財(cái)經(jīng)類期刊等。

（四）課后總結(jié)階段：反思能力

課后，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，就財(cái)務(wù)分析課堂表現(xiàn)進(jìn)行反思、檢查、評(píng)價(jià)、調(diào)整、總結(jié)，在總結(jié)時(shí)，可以向同行探討和學(xué)習(xí)其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以向?qū)W生了解其需求，這樣教師教學(xué)能力得以螺旋上升。

四、多方助力提升財(cái)務(wù)分析課程教師教學(xué)能力

要實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)分析課程教學(xué)目標(biāo)，有賴于財(cái)務(wù)分析教師是否具有指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行財(cái)務(wù)分析的能力，有賴于財(cái)務(wù)分析教師是否有較強(qiáng)的教學(xué)能力。教師自身的努力和學(xué)校、教研室營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)交流氛圍都有助于提高教師教學(xué)能力。

（一）教師自身努力提高教學(xué)能力

1.教學(xué)志向與教學(xué)準(zhǔn)備。如果教師喜歡從事教師職業(yè)，能從教學(xué)工作中獲得成就感和滿足感，自然會(huì)做好各種教學(xué)準(zhǔn)備，致力于改善教學(xué)效果的各種努力。

2.教師學(xué)習(xí)新知識(shí)和掌握新技能的努力。聯(lián)合國(guó)教科文組織在《教育――財(cái)富蘊(yùn)藏其中：國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)報(bào)告》中指出：“人們逐步認(rèn)識(shí)到，教師同其他職業(yè)一樣，是一種‘學(xué)習(xí)’的職業(yè)，從業(yè)者在職業(yè)生涯中自始至終都要有機(jī)會(huì)定期更新和補(bǔ)充他們的知識(shí)、技能和能力”。財(cái)務(wù)分析教師不僅要更新和補(bǔ)充財(cái)經(jīng)類專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，還要提高財(cái)務(wù)分析技能，會(huì)利用Excel進(jìn)行財(cái)務(wù)分析，能建立模型，利用計(jì)量方法進(jìn)行實(shí)證研究。

3.教師從事教研的努力。教師做財(cái)務(wù)分析教學(xué)方面或?qū)I(yè)方面的研究，就要從財(cái)經(jīng)類網(wǎng)上、期刊上參閱很多的參考資料，以了解同行在做什么工作，了解專業(yè)的發(fā)展前沿，掌握現(xiàn)代財(cái)務(wù)分析技術(shù)，把握財(cái)務(wù)分析的應(yīng)用領(lǐng)域，這樣財(cái)務(wù)分析教學(xué)像注入了活水一樣，延展了教師和學(xué)生的視野。

（二）學(xué)校、系（部）教研室營(yíng)造氛圍助力提升教師教學(xué)能力

1.學(xué)校成立教師發(fā)展中心，規(guī)范各種制度，助力提升教師教學(xué)能力。學(xué)校對(duì)教師準(zhǔn)入、培訓(xùn)、評(píng)價(jià)、激勵(lì)等方面的制度要進(jìn)行規(guī)范和完善。對(duì)于財(cái)務(wù)分析課程而言，鼓勵(lì)教師到知名高校參加財(cái)務(wù)分析課程教學(xué)能力提升培訓(xùn)，或參加訪學(xué)項(xiàng)目，網(wǎng)上MOOC也是很好的學(xué)習(xí)渠道。對(duì)教師的教學(xué)工作規(guī)范、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂講授技巧、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)等方面加以重點(diǎn)培訓(xùn)和把握。

2.系（部）教研室建立財(cái)務(wù)分析課程組，在教師之間形成相互探討的學(xué)習(xí)機(jī)制。該課程組成員主要是財(cái)務(wù)分析主講教師，還可以吸納一些學(xué)生參與。課程組主要任務(wù)是進(jìn)行財(cái)務(wù)分析課程建設(shè)，如教學(xué)資源建設(shè)、教學(xué)方法研究、師資隊(duì)伍培養(yǎng)、課題研究等。課程組可以定期組織有學(xué)生參與的教研活動(dòng)，這樣可以及時(shí)了解到學(xué)生的訴求，從而調(diào)整教學(xué)方式，改善教學(xué)效果。

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高校財(cái)務(wù)分析論文范文第5篇

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深入和現(xiàn)代企業(yè)制度的不斷完善，企業(yè)間的國(guó)際國(guó)內(nèi)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈。作為企業(yè)中組織財(cái)務(wù)活動(dòng)（資金運(yùn)動(dòng)）、處理財(cái)務(wù)關(guān)系這樣一項(xiàng)重要經(jīng)濟(jì)管理工作的財(cái)務(wù)管理，其地位越來(lái)越重要，其工作本身也越來(lái)越具有挑戰(zhàn)性和復(fù)雜性。這就對(duì)財(cái)務(wù)管理人員知識(shí)、能力、素質(zhì)提出了新的要求。如何加強(qiáng)高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才教育，培養(yǎng)適應(yīng)新形勢(shì)的專業(yè)人才是高校所面臨的迫切問(wèn)題。

一、新形勢(shì)下對(duì)新型財(cái)務(wù)管理人才的要求

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，作為市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)主體的企業(yè)必須在資金市場(chǎng)上進(jìn)行自主籌資、自主投資、自主地進(jìn)行利潤(rùn)分配；必須進(jìn)行籌資成本和籌資風(fēng)險(xiǎn)、投資報(bào)酬和投資風(fēng)險(xiǎn)的權(quán)衡；必須自主地進(jìn)行財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)、決策、計(jì)劃、控制、分析。財(cái)務(wù)管理已經(jīng)成為企業(yè)等單位中迫切需要重視的一項(xiàng)管理工作，這項(xiàng)工作的好壞直接影響到企業(yè)的生存和發(fā)展。不少有識(shí)之士甚至認(rèn)為，財(cái)務(wù)管理是“企業(yè)管理的核心”。如何加強(qiáng)對(duì)財(cái)務(wù)活動(dòng)的管理勢(shì)必成為企業(yè)管理的一個(gè)重要方面，為此，在企業(yè)中設(shè)置獨(dú)立的職能部門并配備專門的財(cái)務(wù)管理人員從事財(cái)務(wù)管理成為必然。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下極其豐富的企業(yè)財(cái)務(wù)活動(dòng)和財(cái)務(wù)管理內(nèi)容，給未來(lái)財(cái)務(wù)管理人員在知識(shí)、能力和素質(zhì)等方面提出了新的挑戰(zhàn)。除熟悉和掌握?qǐng)?jiān)實(shí)、牢固的專業(yè)基礎(chǔ)理論和方法，具備扎實(shí)的專業(yè)功底外，還要熟悉和掌握相關(guān)的其他專業(yè)的理論和方法，如信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、軟件應(yīng)用等知識(shí)。

總體上說(shuō)，財(cái)務(wù)管理人員首先應(yīng)樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)觀念、風(fēng)險(xiǎn)觀念、貨幣觀念、價(jià)值觀念、信息觀念等與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相關(guān)的觀念；其次要具有戰(zhàn)略頭腦、開(kāi)闊的思路、高瞻遠(yuǎn)矚的謀略、敏銳的洞察力和準(zhǔn)確的判斷力，要善于抓住機(jī)遇，大膽適時(shí)決策；再次，在具體的財(cái)務(wù)管理活動(dòng)中，要遵循財(cái)務(wù)管理活動(dòng)必須遵循的基本原則，如環(huán)境適應(yīng)原則、平衡彈性原則、整體優(yōu)化原則、收益與風(fēng)險(xiǎn)均衡原則等，并善于運(yùn)用財(cái)務(wù)預(yù)算、投資決策、風(fēng)險(xiǎn)分折、價(jià)值評(píng)估等先進(jìn)的財(cái)務(wù)管理方法來(lái)提高財(cái)務(wù)管理的水平。

因此，財(cái)務(wù)管理是一門“技巧性”相當(dāng)強(qiáng)的學(xué)科，而財(cái)務(wù)管理技巧的培養(yǎng)，更需要對(duì)知識(shí)的應(yīng)用、發(fā)揮和創(chuàng)新。注重高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及對(duì)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力的培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、關(guān)于財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)改革的模式

財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)是1998年教育部調(diào)整專業(yè)目錄后由理財(cái)學(xué)專業(yè)更名而來(lái)的。其實(shí)，上世紀(jì)80年代我國(guó)部分高校就開(kāi)始試辦理財(cái)學(xué)專業(yè)，但由于長(zhǎng)期受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代“大會(huì)計(jì)”觀念的影響，會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理的關(guān)系一直沒(méi)有理順，試辦理財(cái)學(xué)專業(yè)的高校積累的成熟經(jīng)驗(yàn)不多，財(cái)務(wù)管理(或理財(cái)學(xué))專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位不明確，專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)不盡合理等都制約財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)。尤其是實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，一直是莫衷一是，有的也只是在會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上略加修改，區(qū)別不大。

理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)是財(cái)務(wù)管理教學(xué)體系的兩個(gè)重要方面，二者相輔相成、缺一不可，貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。

目前，各高校財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)安排有很多模式，下面列舉兩種：

（一）由實(shí)習(xí)和實(shí)務(wù)教學(xué)兩方面的內(nèi)容組成

實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)不僅是學(xué)年實(shí)習(xí)，而且是由實(shí)習(xí)和實(shí)務(wù)教學(xué)兩方面內(nèi)容組成。其中：

1.實(shí)習(xí)包括課堂實(shí)習(xí)、學(xué)年實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)

（1）課堂實(shí)習(xí)，是指在主要財(cái)務(wù)管理專業(yè)的專業(yè)課程的教學(xué)中，模擬企業(yè)的財(cái)務(wù)管理過(guò)程，使學(xué)生身臨其境，獲得感性認(rèn)識(shí)。

（2）學(xué)年實(shí)習(xí)。一般安排在三年級(jí)完后，也可稱為專業(yè)實(shí)習(xí)。這是一次重要的實(shí)習(xí)，一般由學(xué)?；?qū)I(yè)教師安排。它能使學(xué)生親自參與企業(yè)的財(cái)務(wù)管理，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)以后的學(xué)習(xí)興趣。

（3）畢業(yè)實(shí)習(xí)。這是結(jié)合畢業(yè)論文的寫(xiě)作和就業(yè)去向的選擇進(jìn)行的實(shí)習(xí)。學(xué)生可以根據(jù)情況自行聯(lián)系單位，也可以結(jié)合畢業(yè)分配，到接收單位進(jìn)行初步實(shí)習(xí)，以便收集資料，完成畢業(yè)論文。

2.實(shí)務(wù)教學(xué)包括案例分析和實(shí)務(wù)界專家講座等

實(shí)務(wù)教學(xué)一方面要求教師在講課過(guò)程中加入大量的案例，使學(xué)生形象地掌握理論知識(shí)；另一方面，要求學(xué)校經(jīng)常與實(shí)務(wù)界保持聯(lián)系，聘請(qǐng)企業(yè)的財(cái)務(wù)管理專家來(lái)校講課，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

（二）由八個(gè)方面內(nèi)容組成

這八個(gè)方面，包括演示教學(xué)、案例教學(xué)、單元練習(xí)、模擬實(shí)習(xí)、校外專業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、撰寫(xiě)論文等?，F(xiàn)分述如下：

1.演示教學(xué)。這是一種通過(guò)幻燈、電視錄像、多媒體教學(xué)軟件等現(xiàn)代化教學(xué)手段演示和解說(shuō)財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)操作過(guò)程的實(shí)踐性教學(xué)形式。一般與日常課堂教學(xué)活動(dòng)結(jié)合運(yùn)用，以幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)（或即將學(xué)）的知識(shí)建立感性認(rèn)識(shí)，大大提高教學(xué)內(nèi)容的直觀性和可理解性，提高教學(xué)效果。

2.案例教學(xué)。這是一種在教學(xué)過(guò)程中由學(xué)生圍繞某教學(xué)案例，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與方法對(duì)其進(jìn)行分析、推理，提出解決方案，并在師生之間、同學(xué)之間進(jìn)行探討、交流的實(shí)踐性教學(xué)形式。教學(xué)使用的案例，要求最好來(lái)自實(shí)踐，同時(shí)又要經(jīng)過(guò)加工提煉。案例應(yīng)盡可能多地包含各方面的信息資料，且答案應(yīng)是多元的，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、綜合分析和創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力。

3.單元練習(xí)。這是一種在完成課程某一單元（篇章）相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)內(nèi)容后所進(jìn)行的階段性實(shí)務(wù)訓(xùn)練的實(shí)踐性教學(xué)形式。在內(nèi)容設(shè)計(jì)上應(yīng)系統(tǒng)地反映本單元的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能理論聯(lián)系實(shí)際，完整、系統(tǒng)地掌握本單元的教學(xué)內(nèi)容；練習(xí)中既要有確定解的問(wèn)題，也要考慮能反映復(fù)雜多變的現(xiàn)實(shí)情況并有多個(gè)解的問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生充分應(yīng)用提供的資料全面思考問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出多元化解決方法的能力。

4.校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)。這是一種在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的以企業(yè)基本財(cái)務(wù)活動(dòng)以及相關(guān)資料為基礎(chǔ)，模擬企業(yè)財(cái)務(wù)管理部門和人員進(jìn)行相關(guān)的財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)、決策、預(yù)算、控制、分析的實(shí)踐性教學(xué)形式。校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)的關(guān)鍵是實(shí)習(xí)資料的仿真性和內(nèi)容的完整性以及對(duì)模擬實(shí)習(xí)的指導(dǎo)和考核。從模擬實(shí)習(xí)的內(nèi)容上看，應(yīng)包括資金籌集、資金投放、資金耗費(fèi)、資金收回、資金分配等全部財(cái)務(wù)活動(dòng)和財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)、決策、預(yù)算、控制、分析等整個(gè)財(cái)務(wù)管理的方法循環(huán)；從實(shí)習(xí)手段上看，既要進(jìn)行一般的模擬實(shí)習(xí)，又要進(jìn)行財(cái)務(wù)管理信息化模擬實(shí)習(xí)。校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)財(cái)務(wù)管理的基本原理和方法進(jìn)行實(shí)務(wù)操作、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

5.校外專業(yè)實(shí)習(xí)。這是一種直接讓學(xué)生到校外實(shí)習(xí)基地跟班或頂班參加會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)工作的實(shí)踐性教學(xué)形式。校外實(shí)習(xí)一般屬崗前練兵，是教學(xué)環(huán)節(jié)不可缺少的重要組成部分，它屬于綜合性實(shí)習(xí)，其實(shí)習(xí)內(nèi)容涉及面廣，包括財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)核算、審計(jì)、稅收、金融等諸方面的業(yè)務(wù)。除此之外，通過(guò)校外實(shí)習(xí)，可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、社會(huì)交往能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等。校外實(shí)習(xí)的目的主要是對(duì)學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的鍛煉和培養(yǎng)。

6.社會(huì)調(diào)查。這是一種利用假期、校外實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)或特定安排一定時(shí)間開(kāi)展多種形式的專題調(diào)查、并撰寫(xiě)專題報(bào)告的實(shí)踐性教學(xué)形式。社會(huì)調(diào)查一般由學(xué)生獨(dú)立完成，調(diào)查的內(nèi)容和形式也可由學(xué)生自主選擇，學(xué)校和教師主要做好組織、動(dòng)員和事后的交流、檢查工作。社會(huì)調(diào)查是學(xué)生深入實(shí)際了解社會(huì)獲取信息的有效途徑，是對(duì)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和觀察、分析、表達(dá)、交際、合作及解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題能力的培養(yǎng)。

7.項(xiàng)目設(shè)計(jì)。這是一種讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法，親自動(dòng)手，完成某一實(shí)際或模擬系統(tǒng)(項(xiàng)目)設(shè)計(jì)，并撰寫(xiě)設(shè)計(jì)報(bào)告的實(shí)踐性教學(xué)形式。如根據(jù)國(guó)家有關(guān)方針、政策、法律、法規(guī)和企業(yè)管理的需要設(shè)計(jì)一個(gè)財(cái)務(wù)管理制度、企業(yè)內(nèi)部控制制度等。項(xiàng)目設(shè)計(jì)可以―人獨(dú)立完成，也可以一個(gè)項(xiàng)目小組完成；可以在校內(nèi)完成，也可以與企業(yè)聯(lián)合完成。

8.撰寫(xiě)論文。包括中期論文（學(xué)年論文）撰寫(xiě)和畢業(yè)論文撰寫(xiě)與答辯。這是一種在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生獨(dú)立開(kāi)展學(xué)術(shù)研究的實(shí)踐性教學(xué)形式。撰寫(xiě)論文實(shí)際上是一個(gè)對(duì)知識(shí)獲取、信息選擇的過(guò)程，即綜合知識(shí)、綜合技能運(yùn)用和發(fā)揮的過(guò)程。

三、財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)構(gòu)想

嘉興學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)以培養(yǎng)為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的、具有較高綜合素質(zhì)和較強(qiáng)實(shí)踐能力的、實(shí)務(wù)操作（應(yīng)用）型為主的財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才為基本目標(biāo)，在培養(yǎng)規(guī)格中突出強(qiáng)實(shí)踐、善實(shí)務(wù)、知工藝、能創(chuàng)新的要求。因此，在專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中對(duì)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容體系的設(shè)計(jì)和安排格外重視。其包括的內(nèi)容主要有：（1）一些課程在教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定有實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容和時(shí)間；（2）本專業(yè)主要專業(yè)方向與特色課中，每門課程必須安排至少一個(gè)綜合性案例作為教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施案例教學(xué)法；（3）第四學(xué)期末，相關(guān)會(huì)計(jì)課程安排會(huì)計(jì)綜合專業(yè)實(shí)驗(yàn)；（4）第七學(xué)期末，安排為期兩周的財(cái)務(wù)管理模擬實(shí)習(xí)（驗(yàn)）；（5）第八學(xué)期為畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文的寫(xiě)作與答辯；

（6）從第二學(xué)年開(kāi)始撰寫(xiě)學(xué)年論文；（7）從第三學(xué)期開(kāi)始，安排由專業(yè)課教師擔(dān)任導(dǎo)師的“導(dǎo)師制”；（8）從第五學(xué)期開(kāi)始安排實(shí)行校內(nèi)校外的“雙導(dǎo)師制”指導(dǎo)制度；（9）暑期社會(huì)實(shí)踐。

財(cái)務(wù)管理專業(yè)“專業(yè)實(shí)驗(yàn)”（也稱模擬實(shí)習(xí)）作為實(shí)現(xiàn)本專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格的重要途徑，是嘉興學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定的本專業(yè)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。它是學(xué)生綜合運(yùn)用已掌握的專業(yè)理論和實(shí)務(wù)知識(shí)，在校內(nèi)和校外指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，在仿真的環(huán)境中，獨(dú)立處理企業(yè)單位財(cái)務(wù)活動(dòng)，鍛煉財(cái)務(wù)管理專業(yè)能力的一項(xiàng)實(shí)習(xí)教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)模擬實(shí)習(xí)，經(jīng)受一次專業(yè)理論研究和實(shí)踐操作技能的訓(xùn)練，從而培養(yǎng)提高學(xué)生運(yùn)用專業(yè)理論知識(shí)去分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。主要做法是：

1.明確教學(xué)目的和基本要求

（1）為了優(yōu)化財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)過(guò)程，使學(xué)生在專業(yè)理論學(xué)習(xí)過(guò)程中就能接觸實(shí)際、熟悉實(shí)務(wù)、加強(qiáng)實(shí)踐，根據(jù)財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格和教學(xué)計(jì)劃的要求，財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生必須在第七學(xué)期進(jìn)行一次為期兩周的財(cái)務(wù)管理模擬實(shí)習(xí)。

（2）通過(guò)財(cái)務(wù)管理模擬實(shí)習(xí)，要求學(xué)生能夠把在此前學(xué)過(guò)的財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程的知識(shí)串連起來(lái)，從感性上理解財(cái)務(wù)管理中籌資、投資、利潤(rùn)分配和財(cái)務(wù)分析等基本內(nèi)容的實(shí)務(wù)做法，更深地了解和學(xué)會(huì)如何利用財(cái)務(wù)管理專業(yè)知識(shí)去分析解決實(shí)際問(wèn)題的本領(lǐng)。

2.采取的實(shí)習(xí)（實(shí)驗(yàn)）方式

專業(yè)模擬實(shí)習(xí)（實(shí)驗(yàn)）將采取校內(nèi)實(shí)習(xí)和校外現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)相結(jié)合的方式。

校內(nèi)實(shí)習(xí)將統(tǒng)一使用一個(gè)在財(cái)務(wù)方面內(nèi)含一定潛在問(wèn)題的上市公司的比較復(fù)雜的案例，內(nèi)容涉及籌資、投資、利潤(rùn)分配、會(huì)計(jì)、管理、納稅、資產(chǎn)重組等。由學(xué)生在閱讀案例、準(zhǔn)備材料的基礎(chǔ)上，綜合利用學(xué)到的專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)技術(shù)方法，通過(guò)獨(dú)立思考，站在一個(gè)財(cái)務(wù)分析師比較超脫的角度，將此上市公司在財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)、管理等方面的優(yōu)勢(shì)和存在的問(wèn)題盡可能地詳細(xì)羅列出來(lái)，并獨(dú)立提出解決各種問(wèn)題的綜合對(duì)策，撰寫(xiě)案例分析報(bào)告，進(jìn)行分組研討，最后由指導(dǎo)老師進(jìn)行總結(jié)，從而提高學(xué)生分析、解決具體問(wèn)題的能力。

案例來(lái)源將選用某上市公司公開(kāi)的2-3年的年報(bào)，結(jié)合教師對(duì)該公司的調(diào)研所得資料合成而得。

現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)將由學(xué)生到“雙導(dǎo)師”制下的校外實(shí)習(xí)單位，在校外指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下進(jìn)行財(cái)務(wù)管理專業(yè)方面的實(shí)習(xí)。

3.科學(xué)安排實(shí)習(xí)進(jìn)程

實(shí)習(xí)時(shí)間共2周10天時(shí)間。

在校內(nèi)實(shí)習(xí)前兩個(gè)星期，將案例材料發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生熟悉案例，并準(zhǔn)備相關(guān)材料。校內(nèi)實(shí)習(xí)時(shí)間共安排7天。5天時(shí)間主要用于獨(dú)立撰寫(xiě)分析、對(duì)策報(bào)告，2天用于研討。每個(gè)學(xué)生的分析和對(duì)策報(bào)告在研討前交給各自的指導(dǎo)老師。

校外現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)由學(xué)生提前1個(gè)月與校外指導(dǎo)教師定好實(shí)習(xí)題目，一般選用實(shí)習(xí)單位具體的籌資、投資或利潤(rùn)分配方面的實(shí)際事項(xiàng)，可以是已經(jīng)完成的項(xiàng)目，也可以是正在進(jìn)行的項(xiàng)目。讓學(xué)生憑自己的學(xué)識(shí)獨(dú)立設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的方案，時(shí)間為3天，如時(shí)間不夠，用業(yè)余時(shí)間解決。

4.成績(jī)?cè)u(píng)定

專業(yè)實(shí)驗(yàn)（模擬實(shí)習(xí)）的成績(jī)，將采用綜合測(cè)評(píng)的方法加以評(píng)定。