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畢業(yè)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)報告范文第1篇

學(xué)生姓名： xxx

學(xué) 院： 土木工程

專 業(yè)：土木工程

實(shí)習(xí)單位： xxx有限公司

指導(dǎo)教師 xxx

20xx年xx月 xx 日

一、實(shí)習(xí)目的

1.通過實(shí)習(xí)，對—般工業(yè)與民用建筑施工前的準(zhǔn)備工作和整個施工過程有較深刻的了解;

2.理論聯(lián)系實(shí)際，鞏固和深入理解已學(xué)的理論知識(如測量、建筑材料、建筑學(xué)、建筑結(jié)構(gòu)、建筑施工等)，并為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)積累感性知識;

3.通過親身參加施工實(shí)踐，培養(yǎng)分析問題和解決問題的獨(dú)立工作能力，為將來參加工作打下基礎(chǔ);

4.通過工作和勞動，了解房屋施工的基本生產(chǎn)工藝過程(土石方、磚石、鋼筋混凝土、結(jié)構(gòu)安裝、裝飾等)中的生產(chǎn)技術(shù)技能;

5.了解目前我國施工技術(shù)與施工組織管理的實(shí)際水平，聯(lián)系專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，樹立獻(xiàn)身社會主義現(xiàn)代化建設(shè)、提高我國建筑施工水平的遠(yuǎn)大志向;

6.與工人和基層生產(chǎn)人員密切接觸，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品質(zhì)和先進(jìn)事跡。

二、實(shí)習(xí)要求

1.認(rèn)真按時完成實(shí)習(xí)指導(dǎo)人員和指導(dǎo)教師布置的實(shí)習(xí)和調(diào)研工作;

2.每天寫好實(shí)習(xí)日記，記錄施工情況、心得體會、革新建議等;

3.對組織的專業(yè)參觀、專業(yè)報告都要詳細(xì)記錄并加以整理;

4.實(shí)習(xí)結(jié)束前寫好實(shí)習(xí)報告，對政治思想和業(yè)務(wù)收獲進(jìn)行全面總結(jié);

5.對實(shí)習(xí)指導(dǎo)人員和指導(dǎo)教師布置的“專題作業(yè)”要及時完成并寫出報告;

6.利用業(yè)余時間，結(jié)合本工地或本地區(qū)自選專題進(jìn)行社會調(diào)查，寫出報告。

三、實(shí)習(xí)概況

1.建筑行業(yè)人際關(guān)系的重要性

施工作業(yè)中，人際關(guān)系極為重要。人際關(guān)系良好，才能處理好施工過程中發(fā)生的各類問題，才能達(dá)到事半功倍

在施工單位，幾乎所有的人都懂得處理好人際關(guān)系的重要性，但盡管如此，大多數(shù)都不知道怎樣才能處理好人際關(guān)系，甚至相當(dāng)多的人錯誤的認(rèn)為拍馬屁、講奉承話、請客送禮，才能處理好人際關(guān)系。其實(shí)，處理人際關(guān)系的決竅在于你必須有開放的人格，能真正的去欣賞他人和尊重他人。

2.施工經(jīng)驗(yàn)的重要性

實(shí)習(xí)之后，我學(xué)懂了一句話：“如果一起做一件事，一個是做了十年這件事而比較愚鈍的人，另一個則是在這個領(lǐng)域毫無經(jīng)驗(yàn)的極為聰明的人，毫無疑問的是前者肯定會優(yōu)勝。”其實(shí)每個人是否聰明，并非看那個人第一次做一件事是否做得好，而是看他經(jīng)過第一次之后得到了經(jīng)驗(yàn)，改變的是什么。始終都是那一句，人一定會跌倒，然后，必須總結(jié)到為什么會跌倒，然后下次拒絕再次犯同樣的錯誤。經(jīng)驗(yàn)是每個人做完一件事之后都會得到的東西。問題是，如何去利用得到的經(jīng)驗(yàn)，而獲得更好的結(jié)果。我自問，本人對新鮮事物的認(rèn)識和掌握一般，但優(yōu)點(diǎn)是，能夠在經(jīng)驗(yàn)中獲得一些對自己有利的東西而改進(jìn)。相反，一位和我比較熟的人兄最大的缺點(diǎn)就是不懂得總結(jié)，拒絕承認(rèn)跌倒是因?yàn)樽约旱膯栴}，從而沒得到任何有利于自己的經(jīng)驗(yàn)，然后下次繼續(xù)跌倒。

在施工作業(yè)中，這種現(xiàn)場經(jīng)驗(yàn)極為重要，從我實(shí)習(xí)分析認(rèn)為，一名土建工作人員，做一個工程能否做得好，能否成功，其中的成因會很多，更重要就是對事情的熟練程度。

3.職業(yè)品質(zhì)的重要性

我認(rèn)為即將畢業(yè)的大學(xué)生將來要做一個稱職的勞動者，首先必須遵守道德。職業(yè)道德建設(shè)的一個很重要的方面，是培養(yǎng)和樹立道德行為主體的道德責(zé)任意識，也就是這些年人們比較關(guān)注的道德主體意識問題。如果做為一個大學(xué)生在勞動崗位上連必須遵守的道德都做不到，還談什么干好工作呢?隨著現(xiàn)代社會分工的發(fā)展和專業(yè)化程度的增強(qiáng)，市場競爭的日趨激烈，對從業(yè)人員的職業(yè)觀念、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)技能、職業(yè)紀(jì)律和職業(yè)作風(fēng)的要求越來越高。要大力倡導(dǎo)以“愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、辦好公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會”為主要內(nèi)容的職業(yè)道德，在工作中做一個好的建設(shè)者。

四、實(shí)習(xí)內(nèi)容

1.認(rèn)識鋼筋工程

鋼筋是鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)的骨架，依靠握裹力與混凝土結(jié)合成整體。鋼筋工程乃混凝土結(jié)構(gòu)工程的三大工程之一。

鋼筋的分類一般可以按生產(chǎn)工藝的不同，直徑大小，鋼筋的強(qiáng)度進(jìn)行分類。生產(chǎn)工藝與一般可分為熱扎鋼筋，冷扎鋼筋，冷拉鋼筋，冷拔鋼筋。按不同的直徑主要有以下幾種鋼筋：8mm、10mm、12mm、14mm、16mm、18mm、20mm、22mm、25mm等。在強(qiáng)度上鋼筋可分為hpb235、hpb335、hpb400、rrb400級鋼筋。其中hpb235、hpb335為最常用的兩種鋼筋。

因?yàn)榛炷翝仓?，鋼筋的質(zhì)量難以檢查，因此鋼筋工程屬于隱蔽工程，需要在施工過程中嚴(yán)格檢查，并建立起必要的檢查與驗(yàn)收制度。為了確?；炷两Y(jié)構(gòu)在使用階段正常工作，鋼筋工程施工時，鋼筋的規(guī)格和位置必須與結(jié)構(gòu)施工圖一致。

工程中鋼筋往往因長度不足或因施工工藝的要求等必須連接。所以鋼筋的連接在鋼筋工程中是一個重要的環(huán)節(jié)。

2.認(rèn)識模板工程

混凝土結(jié)構(gòu)的模板工程，是混凝土成型施工中的一個十分重要的組成部分。我們所說的模板其實(shí)包含了兩部分，其一是形成混凝土構(gòu)件形狀和設(shè)計尺寸的模板：其二是保證模板形狀，尺寸及其空間位置的支撐系統(tǒng)。模板應(yīng)具有一定的強(qiáng)度和剛度，以保證混凝土自重、施工荷載及混凝土的側(cè)壓力作用下不破壞，不變形。支撐系統(tǒng)既要保證模板的空間位置的準(zhǔn)確性，又要承受模板、混凝土的自重及施工荷載，因此也應(yīng)具有足夠的強(qiáng)度、剛度和穩(wěn)定性，以保證在上荷花載的作用下不沉陷，不變形，不破壞。

模板在材料與種類上也有很大的區(qū)別。一般可分為本模板、鋼模板、膠合板，本工程多數(shù)使用鋼模板，這樣比較不容易變形。

畢業(yè)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)報告范文第2篇

實(shí)驗(yàn)課和課程教學(xué)實(shí)習(xí)的實(shí)踐方案實(shí)驗(yàn)課穿插在整個本科教學(xué)過程中，相關(guān)課程安排在某個學(xué)期，實(shí)驗(yàn)課便安排在此學(xué)期。課程教學(xué)部分的實(shí)習(xí)主要集中在水生生物學(xué)上，依據(jù)專業(yè)的學(xué)生人數(shù)將學(xué)生分組，分別采集揚(yáng)州城內(nèi)的5個湖泊內(nèi)具有研究意義的生物，并對所采集的生物進(jìn)行顯微鏡觀察、分類、制成標(biāo)本、保存。該課程的教師將指導(dǎo)各實(shí)習(xí)組的全部教學(xué)活動并進(jìn)行綜合研討、規(guī)劃和總結(jié)。生產(chǎn)實(shí)習(xí)的實(shí)施方案將全部學(xué)生分成觀賞魚繁育、四大家魚繁育、海水魚蝦類繁育三大組進(jìn)行為期1個月的實(shí)習(xí)，有關(guān)課程的教師將分別指導(dǎo)各實(shí)習(xí)組進(jìn)行分析、討論、總結(jié)。在生產(chǎn)實(shí)踐中鍛煉學(xué)生的責(zé)任心、細(xì)節(jié)觀察能力以及綜合分析解決問題的能力。魚類苗種的繁育是一項(xiàng)風(fēng)險很大的生產(chǎn)活動，需要多年的經(jīng)驗(yàn)積累，在此類實(shí)習(xí)中要讓同學(xué)們由淺到深，由易到難，多觀察思考，多交流總結(jié)，行動規(guī)范，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。由于水產(chǎn)養(yǎng)殖環(huán)境復(fù)雜，水電交織，特別是中華絨螯蟹，羅氏沼蝦等生物育苗期間需要使用鹽水，所以在生產(chǎn)實(shí)習(xí)期間一定要注意學(xué)生的人身安全，可將學(xué)生分組，禁止單人作業(yè)和私自外出。畢業(yè)實(shí)習(xí)的實(shí)施方案針對畢業(yè)生實(shí)習(xí)實(shí)施方案，具體可采取以下方法：一是可根據(jù)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)成績和擬就業(yè)方向，采取自愿申請和組織批準(zhǔn)的方式確定學(xué)生參加畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)的形式。二是可組織多名學(xué)生集體去生產(chǎn)單位結(jié)合某項(xiàng)生產(chǎn)任務(wù)，在有關(guān)技術(shù)人員的指導(dǎo)下獨(dú)立地進(jìn)行系列養(yǎng)殖生產(chǎn)并撰寫畢業(yè)實(shí)習(xí)報告。三是臨近畢業(yè)前，學(xué)院可根據(jù)學(xué)生自身的專業(yè)素質(zhì)，尋求相關(guān)的公司作為試就業(yè)的實(shí)習(xí)單位，該實(shí)習(xí)項(xiàng)目為學(xué)生自愿選擇項(xiàng)目，相關(guān)實(shí)習(xí)公司提供學(xué)生相應(yīng)的報酬，讓學(xué)生從工作崗位的角度了解所學(xué)專業(yè)。

水產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)

水產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)———合作擁有高水平的實(shí)習(xí)單位是水產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)能夠有力實(shí)施的前提和基礎(chǔ)。近幾年，揚(yáng)州大學(xué)水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)有80%左右的畢業(yè)生直接投身于生產(chǎn)一線，由此可以看出，對于他們的實(shí)際能力的鍛煉是尤為重要的。鑒于此種情況，揚(yáng)州大學(xué)對合作實(shí)習(xí)單位進(jìn)行了有針對性的選擇，確定將邗江國家四大家魚苗種繁育中心、江蘇省海洋水產(chǎn)研究所呂四增養(yǎng)殖中心及江蘇省淡水水產(chǎn)研究所作為學(xué)生主要實(shí)習(xí)基地。這3個生產(chǎn)實(shí)習(xí)單位均是具有多年承擔(dān)生產(chǎn)科研經(jīng)驗(yàn)的，擁有一批具有高職稱研究人員和大量經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)工人以及雄厚的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和完備的場所設(shè)施的單位。學(xué)校同時還與如正大飼料有限公司、蘇州海大飼料有限公司、北京生泰爾生物有限公司、六合飼料有限公司等學(xué)生就業(yè)熱點(diǎn)單位進(jìn)行試就業(yè)與畢業(yè)實(shí)習(xí)的良好互動，進(jìn)一步為學(xué)生就業(yè)打下基礎(chǔ)。從整體的培養(yǎng)計劃來算，水產(chǎn)養(yǎng)殖系的學(xué)生在大三期間的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和大四期間的畢業(yè)實(shí)習(xí)以及試就業(yè)的實(shí)踐性學(xué)習(xí)基本都在與學(xué)校有良好互動的教育單位進(jìn)行，使得大家對水產(chǎn)養(yǎng)殖這個應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科有了很深的了解，對水產(chǎn)業(yè)界的現(xiàn)實(shí)情況有了清醒的認(rèn)識，為其今后走向社會打下堅實(shí)基礎(chǔ)。為了使實(shí)習(xí)實(shí)踐運(yùn)行過程規(guī)范有序，學(xué)院在友好協(xié)作的原則上與合作教育單位簽訂合作協(xié)議書并掛牌。同時在學(xué)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)方面，學(xué)校在對方單位聘請了部分具有中級以上職稱的技術(shù)人員作為學(xué)生的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。水產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)的難點(diǎn)———考核在教育改革日益深化的今天，實(shí)踐教學(xué)在實(shí)施的過程中也相應(yīng)地出現(xiàn)了一些新的問題，特別是在對實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行考核時[1]。為了確保合作教育的質(zhì)量，學(xué)院必須確立明確的實(shí)踐教學(xué)的考核目標(biāo)及考核方法，并加強(qiáng)對實(shí)踐教學(xué)的考核力度。為了落實(shí)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的學(xué)習(xí)，揚(yáng)州大學(xué)水產(chǎn)養(yǎng)殖系實(shí)行了雙導(dǎo)師制，2位導(dǎo)師中一位是帶隊老師，另一位是實(shí)習(xí)單位車間負(fù)責(zé)人。在對學(xué)生的實(shí)習(xí)進(jìn)行考核時，一般采取專業(yè)實(shí)習(xí)報告及實(shí)習(xí)討論的形式；學(xué)生的成績將由帶隊教師以及合作教育單位的指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)態(tài)度及行為表現(xiàn)情況進(jìn)行考核，但由于一個班級分不同組到不同單位由不同帶隊老師進(jìn)行考核，考核標(biāo)準(zhǔn)一般無法達(dá)到完全一致。為了盡可能使考核標(biāo)準(zhǔn)在執(zhí)行時達(dá)到一致，應(yīng)在今后的工作中對考核準(zhǔn)則進(jìn)行細(xì)化，并明文列出。同時，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對帶隊教師的監(jiān)督與管理，對教師到場指導(dǎo)頻率、內(nèi)容等提出明確要求。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和獨(dú)立工作能力。生產(chǎn)實(shí)習(xí)是組織學(xué)生到現(xiàn)場從事一定的實(shí)際工作，以獲得相關(guān)的實(shí)際知識和技能，鞏固和加深理論知識，培養(yǎng)實(shí)際操作能力和獨(dú)立工作能力[2]。學(xué)生單純的通過課堂形式獲得專業(yè)知識不僅達(dá)不到教學(xué)要求，更達(dá)不到理論與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)目的，特別是對實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)要求很高的專業(yè)課。因此，教師必須通過課堂講授和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的方法，才能達(dá)到教學(xué)目的，保證教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生也可以將課堂所教授的知識運(yùn)用到實(shí)踐實(shí)習(xí)中，進(jìn)一步學(xué)習(xí)并掌握實(shí)際操作和技能。增強(qiáng)學(xué)生對水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)的認(rèn)識和了解。在教學(xué)實(shí)踐過程中加強(qiáng)對學(xué)生的意識態(tài)度的培養(yǎng)和組織紀(jì)律的教育是至關(guān)重要的。在實(shí)習(xí)結(jié)束前，要防止學(xué)生們的懶散態(tài)度，要求學(xué)生自覺鞏固實(shí)習(xí)期間各方面的收獲，并征求實(shí)習(xí)單位意見，對學(xué)生做出評價。通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)使學(xué)生在專業(yè)理論知識和專業(yè)前景的思考上獲得雙豐收。提高學(xué)生就業(yè)率。實(shí)踐教學(xué)活動不僅極大地提高了學(xué)生的思想、文化、專業(yè)、身心等方面的素質(zhì)，他們的實(shí)踐動手能力方面也得到鍛煉[3-4]。揚(yáng)州大學(xué)水產(chǎn)養(yǎng)殖系畢業(yè)生就業(yè)方向主要是在飼料公司、養(yǎng)殖場、漁藥公司等行業(yè)中從事生產(chǎn)、開發(fā)、銷售等方面的技術(shù)與管理工作。從用人單位及學(xué)生們的反饋情況看，學(xué)生基本都能夠較快勝任工作并迅速適應(yīng)社會。較多用人單位對揚(yáng)州大學(xué)動物科學(xué)與技術(shù)學(xué)院的水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)畢業(yè)生的評價是：“吃得了苦、做得了事”。有些用人單位在學(xué)生還沒畢業(yè)就開始紛紛預(yù)訂名額。據(jù)統(tǒng)計，近幾年揚(yáng)州大學(xué)水產(chǎn)養(yǎng)殖系的學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)率為100%。

畢業(yè)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)報告范文第3篇

今年3月7日上午開始，我在江蘇星鑫分離設(shè)備有限公司進(jìn)行了工商管理實(shí)習(xí)工作。在實(shí)習(xí)中，我在公司指導(dǎo)老師的熱心指導(dǎo)下，積極參與公司日常管理相關(guān)工作，注意把書本上學(xué)到的工商管理理論知識對照實(shí)際工作，用理論知識加深對實(shí)際工作的認(rèn)識，用實(shí)踐驗(yàn)證所學(xué)的工商管理理論，探求日常管理工作的本質(zhì)與規(guī)律。簡短的實(shí)習(xí)生活，既緊張，又新奇，收獲也很多。通過實(shí)習(xí)，使我對日常管理工作有了深層次的感性和理性的認(rèn)識。

江蘇星鑫分離設(shè)備制造有限公司，創(chuàng)建于1999年(原泰興市鑫星過濾機(jī)制造廠)，是生產(chǎn)隔膜式壓濾機(jī)、板框式壓濾機(jī)、廂式壓濾機(jī)和箱式壓濾機(jī)的專業(yè)廠家，并從事化工機(jī)械的研究、設(shè)計、制造。擁有各種精密的機(jī)加工和冷作加工設(shè)備，以及壓濾機(jī)固液分離設(shè)備。生產(chǎn)的“鑫星”牌復(fù)合橡膠板、增強(qiáng)聚丙烯板系列壓濾機(jī)，過濾面積8～XX㎡，有手動壓緊、機(jī)械壓緊、液壓壓緊、半自動、全自動、plc編程壓濾機(jī)幾大類，且星鑫壓濾機(jī)可過濾、洗滌、壓榨，過濾壓力0.1-1.2mpa。

該系列壓濾機(jī)是國家專利產(chǎn)品，獲得江蘇省科技成果獎、優(yōu)秀新產(chǎn)品獎、市場名牌產(chǎn)品、國家3.15誠信獎及壓濾機(jī)十大優(yōu)秀品牌，并通過iso9001：XX、iso14001：XX雙認(rèn)證的壓濾機(jī)專業(yè)生產(chǎn)廠家。

星鑫系列壓濾機(jī)適用非金屬礦、冶金、印染、陶瓷、電鍍、煤氣、造紙、煉焦、制藥、食品、釀造、精細(xì)化工等行業(yè)原料生產(chǎn)、工業(yè)廢液及生活污水排放過程中固液分離的理想設(shè)備。其中不銹鋼板壓濾機(jī)由于其無毒、無味、對人體無任何毒副作用，特別適用于食品、醫(yī)藥等行業(yè)。

星鑫壓濾機(jī)在國內(nèi)已被二十多類行業(yè)所采用，履蓋二十多個省、市、自治區(qū)。配套三十多家環(huán)保工程公司運(yùn)用于多行業(yè)，多層次的產(chǎn)業(yè)中并為多家設(shè)計院設(shè)計配套出口日本、韓國、新加坡、哈薩克斯坦等國家，深受國內(nèi)外用戶的好評。

在新的世紀(jì)，市場競爭日益激烈，“鑫星”將以誠信維護(hù)信譽(yù)，以科技鑄造品質(zhì)，每一個流程我們都嚴(yán)格控制，每一個產(chǎn)品我們都精益求精，每一份成績我們都倍加珍惜……。

我們奉行：更好的質(zhì)量、合理的價格、快捷的服務(wù)。

我們的宗旨：精心造產(chǎn)品、誠心待顧客、用心創(chuàng)事業(yè)。

同時通過實(shí)習(xí)我發(fā)現(xiàn)公司也存在問題：

1、市場觀念和經(jīng)營體制不適應(yīng)公司快速發(fā)展的要求，市場開拓的步伐與企業(yè)快速發(fā)展的要求有差距;經(jīng)營體制還不完善，經(jīng)營隊伍、經(jīng)營人員的責(zé)權(quán)利還有待于進(jìn)一步提高。

2、施工組織管理觀念有待進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，在施工過程中按照施工合同要求進(jìn)行施工組織管理的意識不強(qiáng)，施工管理現(xiàn)狀與施工管理科學(xué)化、規(guī)范化存在較大差距，只是我們有的項(xiàng)目在開工初級階段和施工過程中難以進(jìn)入狀態(tài)，不能滿足業(yè)主要求。

3、成本意識不強(qiáng)，成本控制水平不高，個別項(xiàng)目不存在管理粗放、施工大手大腳的現(xiàn)象，向管理要效益、向科技創(chuàng)新要效益的意識還沒有牢固樹立起來，以至于我們的成本控制與先進(jìn)的施工企業(yè)還存在較大的差距，市場競爭力不強(qiáng)。

4、對分包隊伍的管理制度和管理程序化還不完善，，在分包合同管理發(fā)面存在程序不銜接、管理不閉合的現(xiàn)象;項(xiàng)目部對分包隊伍達(dá)管理的重視程度不夠，在管理手段和制度落實(shí)上存在薄弱環(huán)節(jié)。

5、依法治企、依法維權(quán)和自我保護(hù)意識不強(qiáng)，不能夠充分運(yùn)用法律手段維護(hù)企業(yè)利益，特別是領(lǐng)導(dǎo)干部的法律知識和依法治企的意識還不適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的要求。

對此，我提出了我的有關(guān)建議和對策：

一、進(jìn)一步強(qiáng)化生產(chǎn)是經(jīng)營繼續(xù)的觀念。企業(yè)的發(fā)展取決于經(jīng)營的質(zhì)量和效果，只有廣開源頭，多攬工程，企業(yè)發(fā)展才有保障。隨著市場競爭的日益激烈，干好在建工程是承攬后續(xù)工程、開辟新市場的必然要求和前提條件。因此，我們要進(jìn)一步強(qiáng)化生產(chǎn)是經(jīng)營繼續(xù)的觀念，干精品、打品牌，樹立一流的企業(yè)形象。

二、 樹立“零缺陷、低成本”向精細(xì)化管理要效益的觀念。效益是企業(yè)生存和發(fā)展的根本，只有實(shí)施“零缺陷低成本”戰(zhàn)略，才能適應(yīng)市場的激烈競爭，獲得更大的贏利空間，加快企業(yè)的發(fā)展。因此，企業(yè)上下必須以效益為中心，在廣大職工中不斷深化“零缺陷低成本”向精細(xì)化管理要效益的觀念，努力降低成本，提高效益。

三、進(jìn)一步推進(jìn)和規(guī)范項(xiàng)目管理 通過對資金管理、勞務(wù)層管理、物資管理、，加強(qiáng)項(xiàng)目基礎(chǔ)管理，結(jié)合“三標(biāo)一體”管理體系運(yùn)行，完善項(xiàng)目管理，加大監(jiān)控檢查整改力度，達(dá)到閉合管理。建立公司綜合考評體制，加大對工程質(zhì)量、安全、文明工地的檢查力度，抓好整改落實(shí)，促進(jìn)施工管理水平的提高。

四、推進(jìn)依法治企，維護(hù)企業(yè)合法權(quán)益。深入開展法制宣傳教育，進(jìn)一步增強(qiáng)廣大干部職工的法制意識。強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)干部，特別是中層干部的法制培訓(xùn)，增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部的依法經(jīng)營，按章辦事的能力，完善管理體制，明確責(zé)任分工，加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高公司法律事務(wù)整體管理水平。

畢業(yè)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)報告范文第4篇

高職院校的頂崗實(shí)習(xí)為學(xué)生正式步入社會、走上實(shí)際工作崗位提供了一個過渡平臺。以就業(yè)為導(dǎo)向，積極做好頂崗實(shí)習(xí)工作，對于樹立學(xué)生的擇業(yè)觀、提高學(xué)生職業(yè)能力有著深遠(yuǎn)的意義。目前，高職院校雖然重視頂崗實(shí)習(xí)過程，但是在頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)際操作模式上，存在監(jiān)管不到位的情況，使學(xué)生游離在學(xué)校之外，致使學(xué)校的培養(yǎng)計劃未能充分實(shí)現(xiàn)。學(xué)校在頂崗實(shí)習(xí)的操作過程中，仍然依賴傳統(tǒng)的通訊工具和簡單的手工操作，無法對實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行實(shí)時監(jiān)控，實(shí)習(xí)過程的執(zhí)行效率和效果不盡如人意。本文通過設(shè)計與實(shí)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)管理平臺來實(shí)現(xiàn)對在外實(shí)習(xí)學(xué)生的監(jiān)管，讓老師、家長、企業(yè)都參與到學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)過程，發(fā)揮各參與方所應(yīng)盡的責(zé)任，利用當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息化環(huán)境來解決當(dāng)前頂崗實(shí)習(xí)中所存在的問題。

關(guān)鍵詞：

高職院校；B/S架構(gòu)；管理系統(tǒng)；信息化

1概述

畢業(yè)生的頂崗實(shí)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力方面有著不可替代的重要作用，也是高職院校人才培養(yǎng)過程中不可或缺的一個重要組成部分。所謂頂崗實(shí)習(xí)就是學(xué)生到真實(shí)的工作崗位和環(huán)境中參加工作，工作的內(nèi)容和強(qiáng)度與一般職業(yè)人沒有明顯差異[1]。通過長時間的頂崗實(shí)習(xí)活動，可以強(qiáng)化學(xué)生對在學(xué)校學(xué)習(xí)的理論知識的理解，提高學(xué)生技術(shù)熟練程度和實(shí)踐動手能力，通過接觸現(xiàn)實(shí)工作環(huán)境，將自己在學(xué)校的所學(xué)逐步轉(zhuǎn)化為職業(yè)技能和能力。教育部在《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中明確的指出，各個高職學(xué)校要積極探索與推行把社會勞動生產(chǎn)與實(shí)踐活動相互結(jié)合的學(xué)習(xí)培養(yǎng)模式，引導(dǎo)建立企業(yè)接收高等職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)的制度，增強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會實(shí)踐能力，讓學(xué)生在校外實(shí)習(xí)的時間至少不能低于半年，使學(xué)生實(shí)習(xí)期間能夠真正獲得知識實(shí)踐的機(jī)會。但是現(xiàn)階段各個院校在實(shí)際的操作中，學(xué)生校外頂崗實(shí)習(xí)這項(xiàng)工作實(shí)施的并不理想。主要問題是學(xué)生生活和工作的地點(diǎn)非常分散，校外實(shí)習(xí)的管理工作難度較大，學(xué)校對學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)中的管理處于近乎失控的狀態(tài)。所以，作為高職教育的重要組成部分，急需要有一套合理有效的頂崗實(shí)習(xí)管理辦法和管理平臺來規(guī)范、落實(shí)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)工作。

2管理平臺的需求分析

進(jìn)入21世紀(jì)，伴隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成為各個行業(yè)不可或缺的重要手段。利用信息化技術(shù)來促進(jìn)高職院校的教學(xué)效率，成為高等職業(yè)教育面臨的重要課題。各國的職業(yè)教育都在普及網(wǎng)絡(luò)信息化，發(fā)達(dá)國家已經(jīng)相繼建成高效、通暢的教育網(wǎng)絡(luò)。國內(nèi)各高校也都在改革傳統(tǒng)教學(xué)手段的過程中大力推行計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)。所以，在信息化水平不斷完備的大環(huán)境下，河北水利電力學(xué)院利用信息化技術(shù)構(gòu)建一個頂崗實(shí)習(xí)管理平臺，借助信息化技術(shù)來實(shí)現(xiàn)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)活動，幫助學(xué)校教師有效管控在外實(shí)習(xí)的學(xué)生。學(xué)生在校外頂崗實(shí)習(xí)期間，其工作的地區(qū)的分布、行業(yè)的分布、崗位的分布等都不盡相同，在實(shí)際的操作過程中，很難將學(xué)生的實(shí)習(xí)過程中的有效信息及時收集和分析，增加了學(xué)校的教學(xué)工作安排和實(shí)習(xí)管理工作的難度。同時，學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束后，收集上來的實(shí)習(xí)文檔和資料散亂，不利于教學(xué)資料的科學(xué)化、規(guī)范化管理。因此，設(shè)計與開發(fā)一套頂崗實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)，就凸顯出其高效、有針對性的管理手段。在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間，通過該系統(tǒng)可以初步做到“跟蹤到位、指導(dǎo)到位、作業(yè)文件到位”。指導(dǎo)教師通過系統(tǒng)能查看學(xué)生的實(shí)習(xí)單位名稱和企業(yè)師傅的相關(guān)信息，同時通過批閱學(xué)生提交的周記，了解學(xué)生近期實(shí)習(xí)情況，并及時對學(xué)生實(shí)習(xí)過程中存在的疑惑和問題及時指導(dǎo)；也可與企業(yè)人員就課程設(shè)置、學(xué)生表現(xiàn)等進(jìn)行及時交流。學(xué)生通過提交周記，書面向老師匯報一周或兩周工作的情況，也可通過系統(tǒng)想老師提問，在線等待老師的解答，做到“溝通及時、交流便捷”。頂崗實(shí)習(xí)管理平臺的總體要求如下。a.系統(tǒng)平臺構(gòu)架要與學(xué)?，F(xiàn)有頂崗實(shí)習(xí)管理辦法相對應(yīng)，能夠改進(jìn)和優(yōu)化頂崗實(shí)習(xí)的管理流程，使頂崗實(shí)習(xí)管理更加規(guī)范、高效。b.建立一個統(tǒng)一、協(xié)調(diào)的信息化頂崗實(shí)習(xí)管理應(yīng)用平臺，使學(xué)生能夠更方便進(jìn)行實(shí)習(xí)，學(xué)校更便于管理。c.為學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生、家長作為學(xué)生在校期間共同的責(zé)任人，提供一個信息開放互動的管理平臺，健全完善學(xué)校與企業(yè)之間，教師與學(xué)生之間的溝通渠道。d.系統(tǒng)平臺在操作必須簡單直觀，操作方便，能夠統(tǒng)計相關(guān)數(shù)據(jù)，便于學(xué)校宏觀把控頂崗實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題，對容易出現(xiàn)問題的方向進(jìn)行提前把控。針對參與到頂崗實(shí)習(xí)的人群分類，可以分為：學(xué)校管理人員，指導(dǎo)教師，企業(yè)，學(xué)生，在頂崗實(shí)習(xí)管理過程中，各個角色圍繞著頂崗實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)平臺展開各自的業(yè)務(wù)，入圖1所示。各個角色在系統(tǒng)中的業(yè)務(wù)需求分析如下。學(xué)校管理人員的業(yè)務(wù)有：頂崗實(shí)習(xí)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)維護(hù)，為指導(dǎo)教師分配學(xué)生，為指導(dǎo)教師分配管理權(quán)限等。指導(dǎo)教師角色的管理業(yè)務(wù)有：教師信息查看，教師首頁信息，學(xué)生審核、考核模塊，學(xué)生管理，學(xué)生信息列表管理。企業(yè)角色的管理業(yè)務(wù)有：招聘信息，實(shí)習(xí)任務(wù)輔助指導(dǎo)，企業(yè)信息維護(hù)。學(xué)生角色的管理業(yè)務(wù)有：學(xué)生信息查看，學(xué)生首頁，填寫實(shí)習(xí)周記，提交實(shí)習(xí)照片，提交實(shí)習(xí)報告等。

3系統(tǒng)設(shè)計與實(shí)現(xiàn)

3.1性能分析

頂崗實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)的運(yùn)行需要有強(qiáng)大的性能作為保障，那么在開發(fā)該系統(tǒng)時，在實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化與配置，節(jié)省大量的勞動力的同時，還要兼顧系統(tǒng)的安全性等性能指標(biāo)，如果系統(tǒng)平臺的性能達(dá)不到要求，那么再好的系統(tǒng)也只能是擺設(shè)。所以，在系統(tǒng)的設(shè)計階段，頂崗實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)從四個方面對性能進(jìn)行的要求。

3.1.1系統(tǒng)的并發(fā)用戶數(shù)量，即每分鐘能容納多少用戶訪問在學(xué)校用戶的并發(fā)數(shù)量上，我們力求從實(shí)際出發(fā)，在滿足一定富裕量的情況下，達(dá)到日常的運(yùn)行指標(biāo)，未來全校的師生總數(shù)約是10000，計算并發(fā)用戶數(shù)的并發(fā)因子是1：45，那么用戶并發(fā)的計算如下：并發(fā)用戶數(shù)＝用戶總數(shù)×并發(fā)比例＝10000×0.0222＝222同時考慮預(yù)留40%的系統(tǒng)能力，則并發(fā)用戶數(shù)為：222×(1+40%)＝311從以上的計算能夠定義頂崗實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)能力是至少滿足311用戶同時在線。

3.1.2網(wǎng)絡(luò)帶寬，系統(tǒng)對外提供網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，將會產(chǎn)生相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)帶寬，相適應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)出口帶寬能保證系統(tǒng)的應(yīng)用性能得到充分發(fā)揮。

3.1.3網(wǎng)絡(luò)安全，保證系統(tǒng)的穩(wěn)定性。

3.1.4數(shù)據(jù)安全，保證系統(tǒng)的可靠性，一個學(xué)生參加頂崗實(shí)習(xí)的一套完整的資料數(shù)據(jù)，從開始的申請到最后的實(shí)習(xí)報告、成績，需要長期存儲，不能丟失。

3.2開發(fā)環(huán)境

頂崗實(shí)習(xí)管理平臺的實(shí)現(xiàn)是基于B/S架構(gòu)的，系統(tǒng)開發(fā)的語言采用Java語言。Java語言是一種面向?qū)ο蟮某绦蛘Z言，Java語言經(jīng)過近20年的發(fā)展完善，其功能日益強(qiáng)大，應(yīng)用的領(lǐng)域越來越廣。Java已經(jīng)成為世界級的編程語言，是編程人員開發(fā)時的首選工具，從手機(jī)等手持設(shè)備中的程序到各類企業(yè)級應(yīng)用程序，都可以看到Java的身影。本系統(tǒng)主要采用的技術(shù)有J2EE，MVC模式，Struts框架，Ajax技術(shù)，開發(fā)環(huán)境選擇MyEclipse，數(shù)據(jù)庫技術(shù)采用MySQL5.5的版本，系統(tǒng)運(yùn)行在Apache-tomcat-6.0.14上。

4使用效果

2016年頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后，通過對頂崗實(shí)習(xí)管理平臺內(nèi)的數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總分析，獲得一些有價值的數(shù)據(jù)和趨勢。系統(tǒng)共收到學(xué)生實(shí)習(xí)周記22496篇，全部被指導(dǎo)教師批閱回復(fù)，初步實(shí)現(xiàn)了頂崗實(shí)習(xí)工作的過程化管理，教師通過網(wǎng)絡(luò)可以了解學(xué)生在整個實(shí)習(xí)過程中的情況。系統(tǒng)內(nèi)匯總出的學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)專業(yè)對口率達(dá)70.3%，其中有85.7%的學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間有實(shí)習(xí)工資，說明學(xué)生的實(shí)踐技能可以在實(shí)習(xí)的單位獲得一定的鍛煉，學(xué)生的勞動可以獲得相應(yīng)的工資報酬。通過實(shí)習(xí)末期的問卷調(diào)查，90.2%學(xué)生認(rèn)為在校所學(xué)專業(yè)知識基本能滿足工作崗位需要，這也驗(yàn)證了在校理論學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量和課程開設(shè)情況是合理的。頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)管理平臺不僅有效解決了學(xué)生和教師之間“溝通”難的問題，而且為頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)管理提供了大量的詳實(shí)數(shù)據(jù)。頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束時，學(xué)生需撰寫一定字?jǐn)?shù)的實(shí)習(xí)報告，撰寫實(shí)習(xí)周記和實(shí)習(xí)報告有利于學(xué)生整理匯總自己在知識、技術(shù)、思想各方面的成長軌跡，為以后進(jìn)入社會工作打下基礎(chǔ)。報告內(nèi)容涉及對生產(chǎn)工藝的認(rèn)識，對崗位技術(shù)及生產(chǎn)要求的理解，對企業(yè)文化的體會，以及工作過程中的一些收獲和想法，也可展示自己在實(shí)習(xí)期間完成的圖紙、產(chǎn)品樣品等技術(shù)成果。

5結(jié)論

學(xué)校應(yīng)用信息化、網(wǎng)絡(luò)化的手段，通過頂崗實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)，來實(shí)現(xiàn)學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)化管理，實(shí)現(xiàn)學(xué)校資源的優(yōu)化配置。目前，系統(tǒng)已經(jīng)可以投入使用了兩屆畢業(yè)生，效果很好，理清了頂崗實(shí)習(xí)管理的復(fù)雜關(guān)系，搭建了指導(dǎo)教師與校外實(shí)習(xí)生之間溝通的橋梁，使學(xué)校在頂崗實(shí)習(xí)管理工作獲得事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)

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畢業(yè)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)報告范文第5篇

關(guān)鍵詞：工科；大學(xué)生；實(shí)習(xí)；對策

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-4107（2014）02-0071-02

收稿日期：2013-08-24

作者簡介：王蕊（1979―），女，遼寧錦州人，渤海大學(xué)學(xué)生品行成長研究所所長，講師，主要從事大學(xué)生管理與思想教育研究。

基金項(xiàng)目：渤海大學(xué)2011年度校級高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目“工科專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)習(xí)改革”（2―5）階段性成果之一

實(shí)習(xí)是大學(xué)生接觸社會，在實(shí)踐中檢驗(yàn)在學(xué)校所學(xué)的知識，提升綜合素質(zhì)的重要途徑，也是其未來職業(yè)生涯的開始。隨著就業(yè)形勢的不斷變化，實(shí)習(xí)這一過程也成為企業(yè)選拔人才的重要參考因素。因此，對學(xué)生實(shí)習(xí)現(xiàn)狀在前人研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行研究，并且在尚需改進(jìn)的方面提出對策是有著現(xiàn)實(shí)意義的。工科學(xué)習(xí)的專業(yè)性和其對于工科學(xué)生操作能力要求的特殊性也決定了工科學(xué)生實(shí)習(xí)與其他專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)是存在一定區(qū)別的。因此，本文擬從學(xué)校、企業(yè)以及工科大學(xué)生三個視角來研究工科大學(xué)生實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀及尚需改進(jìn)的方面，并提出工科學(xué)生實(shí)習(xí)的改進(jìn)對策。

一、工科大學(xué)生實(shí)習(xí)現(xiàn)狀及成因分析

（一）大學(xué)生人數(shù)與用人單位需求失衡，生產(chǎn)實(shí)習(xí)機(jī)會少

隨著近幾年的高校擴(kuò)招，大學(xué)在校生人數(shù)急劇上升，就業(yè)難成為一個備受關(guān)注的教育問題和社會問題，同時也產(chǎn)生了學(xué)生實(shí)習(xí)難的問題。此外，高等學(xué)校的教育由以往的“精英教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤按蟊娊逃?，雖然能夠接受大學(xué)教育的人增加了，但是由于課程設(shè)置和教學(xué)方式與社會和企業(yè)相脫節(jié)，導(dǎo)致企業(yè)不得不對剛參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)的大學(xué)生重新塑造。對于工科專業(yè)來說這一點(diǎn)尤為突出。學(xué)校在對工科學(xué)生進(jìn)行教育時首先要完成教學(xué)計劃中的基礎(chǔ)教學(xué)部分，然后對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教育?；A(chǔ)教育階段，由于現(xiàn)有的教育制度和考試制度，學(xué)生將大部分精力用于基礎(chǔ)階段學(xué)習(xí)無可厚非，但是部分學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)過程中精力安排不合理導(dǎo)致部分學(xué)科的學(xué)習(xí)存在缺陷，對以后的專業(yè)學(xué)習(xí)造成不好的影響。如一些學(xué)生為了滿足日后就業(yè)時一些企業(yè)對英語的要求，將基礎(chǔ)階段的學(xué)量用于英語四、六級的學(xué)習(xí)過程中，而忽略其他學(xué)科如高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理等學(xué)科的學(xué)習(xí)。

（二）企業(yè)接收工科實(shí)習(xí)生有限

工科學(xué)生實(shí)習(xí)不僅對學(xué)生的專業(yè)知識有較高要求，同時也要求學(xué)生具備較強(qiáng)的操作動手能力，對生產(chǎn)流程的熟悉并且對相關(guān)的安全生產(chǎn)知識具有一定的了解。因此，工科實(shí)習(xí)生與其他專業(yè)的學(xué)生相比，其進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)的難度更大，企業(yè)的要求更高。企業(yè)在選拔工科實(shí)習(xí)生時自然希望他們能夠很快找到位置，進(jìn)入角色，不希望在實(shí)習(xí)過程中發(fā)生什么事故，也不希望為此投入過多的財力人力，從而增加生產(chǎn)成本。另外由于我國企業(yè)未建立完善的實(shí)習(xí)生制度，有時企業(yè)只是礙于合作關(guān)系接納實(shí)習(xí)生，并不能真正安排學(xué)生到生產(chǎn)一線進(jìn)行實(shí)習(xí)。因此，學(xué)生往往成了從事辦公室端茶送水或者收發(fā)文件的文職工作者。工科學(xué)生實(shí)習(xí)不能接觸到生產(chǎn)一線將使學(xué)生參與實(shí)習(xí)的積極性降低。而企業(yè)在日后招聘的工科畢業(yè)生也只是形式上參加過“生產(chǎn)實(shí)習(xí)”而未真正接觸過生產(chǎn)實(shí)習(xí)。這就在現(xiàn)實(shí)中形成一個怪圈：一方面，企業(yè)急需具有生產(chǎn)實(shí)踐能力的畢業(yè)生，另一方面工科學(xué)生難以找到真正愿意為其提供實(shí)習(xí)崗位的企業(yè)。

（三）對實(shí)習(xí)的認(rèn)識有待提升

大多數(shù)工科學(xué)生在選擇實(shí)習(xí)單位和崗位時能夠有自己明確的目標(biāo)，學(xué)生一般會考慮實(shí)習(xí)單位的規(guī)模、崗位以及與專業(yè)的契合度等，也有些學(xué)生更看重在實(shí)習(xí)期間能否在生產(chǎn)一線真正參與實(shí)習(xí)?？梢?，大多數(shù)學(xué)生是理性的。但是，部分學(xué)生則是“眼高手低”，把眼光放在名企的實(shí)習(xí)上，忽略身邊的一些實(shí)習(xí)崗位，出現(xiàn)一些公司被追捧，而一些同樣需要實(shí)習(xí)生的公司被忽視。以至于僅有少量學(xué)生獲得實(shí)習(xí)機(jī)會，大多數(shù)學(xué)生錯過實(shí)習(xí)機(jī)會。另外，部分工科學(xué)生對實(shí)習(xí)的認(rèn)識不夠準(zhǔn)確。有的學(xué)生認(rèn)為實(shí)習(xí)僅僅是一個過程，只是為日后找工作時能在應(yīng)聘簡歷實(shí)習(xí)經(jīng)歷一欄有內(nèi)容可填。有些學(xué)生甚至無法接受過早地參與車間生產(chǎn)一線實(shí)習(xí)，怕苦怕累。

二、改進(jìn)工科大學(xué)生實(shí)習(xí)的對策

（一）工科大學(xué)生實(shí)習(xí)須改進(jìn)的幾個方面

1.用人單位：首先，用人單位接收大學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性不高。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，用人單位是以經(jīng)濟(jì)效益為重的，接收實(shí)習(xí)生提供實(shí)習(xí)崗位，尤其是工科實(shí)習(xí)生，對上崗人員有嚴(yán)格的要求，不僅要具備較強(qiáng)的專業(yè)知識，更要有較強(qiáng)的動手操作能力，而這正是工科實(shí)習(xí)生所欠缺，需要在實(shí)習(xí)崗位上鍛煉的。其次，缺乏規(guī)范而又完善的實(shí)習(xí)措施。用人單位由于缺乏規(guī)范而又完善的實(shí)習(xí)措施，也面臨著學(xué)生實(shí)習(xí)期間的管理和安全問題。第三，實(shí)習(xí)效果不理想。由于企業(yè)需求與學(xué)校在教學(xué)之間存在銜接上的不對稱以及學(xué)生自身的原因，學(xué)生在實(shí)習(xí)崗位的實(shí)習(xí)效果并不理想。

2.學(xué)校：高校對實(shí)習(xí)管理不靈活，評價體系不規(guī)范。實(shí)習(xí)效果是實(shí)習(xí)制度的靈魂，是提高大學(xué)生就業(yè)能力的核心要素。實(shí)習(xí)由過去計劃經(jīng)濟(jì)模式下的單一選擇轉(zhuǎn)變?yōu)槭袌鼋?jīng)濟(jì)模式下的多元化選擇，理應(yīng)對高校來說是有利的。但是實(shí)際上由于學(xué)生存在“走過場”的心理，學(xué)校對于實(shí)習(xí)又缺乏規(guī)范的管理體系，存在部分學(xué)生做虛假報告等不良現(xiàn)象。有的學(xué)校在實(shí)習(xí)基地建設(shè)方面也存在缺陷，缺乏足夠重視和長效機(jī)制，往往是派送一兩屆學(xué)生之后，就由于校方或者企業(yè)的原因而中止了合作。校方再聯(lián)系新的實(shí)習(xí)單位后，一切工作都要重新開始，學(xué)校與企業(yè)又面臨著熟悉、磨合的新問題。

3.學(xué)生：首先對實(shí)習(xí)認(rèn)識不夠明確。實(shí)習(xí)應(yīng)該是在實(shí)踐中應(yīng)用在學(xué)校所學(xué)理論知識，檢驗(yàn)、豐富理論知識和鍛煉動手操作能力的過程。然而，部分學(xué)生對實(shí)習(xí)的認(rèn)識不夠，甚至認(rèn)為實(shí)習(xí)是“走過場”，在實(shí)習(xí)崗位上成了“看客”，造成實(shí)習(xí)的效果不理想。其次過于看重實(shí)習(xí)企業(yè)規(guī)模和實(shí)習(xí)崗位高低。一些學(xué)生盲目地追求實(shí)習(xí)單位的規(guī)模和實(shí)習(xí)崗位的高低，而忽略實(shí)習(xí)的本質(zhì)，以至于他們在選擇實(shí)習(xí)單位和實(shí)習(xí)崗位的過程中錯過很多能夠真正得到鍛煉的機(jī)會。學(xué)生對實(shí)習(xí)目的認(rèn)識不足，實(shí)習(xí)過程中積極性差，不認(rèn)真完成任務(wù)，有的甚至還給實(shí)習(xí)單位留下不良印象，為以后實(shí)習(xí)工作埋下隱患，形成惡性循環(huán)[1]。

（二）改進(jìn)工科大學(xué)生實(shí)習(xí)的對策

改進(jìn)工科學(xué)生實(shí)習(xí)應(yīng)從以下幾個方面進(jìn)行。

1.規(guī)范學(xué)生實(shí)習(xí)管理。首先，學(xué)校應(yīng)建立學(xué)生實(shí)習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一對學(xué)生實(shí)習(xí)進(jìn)行宏觀組織與管理；二是制定專門的實(shí)習(xí)工作管理辦法和規(guī)章；三是建立二級學(xué)院管理模式，各二級學(xué)院根據(jù)本專業(yè)的特點(diǎn)制定具體的實(shí)施辦法，并且開展專門的實(shí)習(xí)教育課，可納入學(xué)生職業(yè)生涯教育的一部分，對學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)的認(rèn)識教育，以及實(shí)習(xí)單位的選擇和學(xué)生自身定位等方面的教育。

2.本著專業(yè)對口原則為學(xué)生聯(lián)系實(shí)習(xí)單位。這樣做一是可以滿足用人單位的需求，另外可以調(diào)動學(xué)生參加實(shí)習(xí)的積極性，同時也為學(xué)生日后走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。

3.探索工科專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)新模式。校外實(shí)習(xí)基地具有人員穩(wěn)定、管理規(guī)范、設(shè)施齊全、可實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練等特點(diǎn)，是實(shí)踐教學(xué)體系中極為重要的一環(huán)。因此，探索良性的實(shí)習(xí)基地建設(shè)模式是科學(xué)組織實(shí)習(xí)的保證。第一，學(xué)?？梢岳米陨韮?yōu)勢，接受企業(yè)員工來學(xué)校培訓(xùn)或進(jìn)修，當(dāng)企業(yè)遇到實(shí)際問題，也可以成為教師研究的課題，配合企業(yè)做一些研發(fā)、改進(jìn)等工作。第二，與企業(yè)建立長期合作關(guān)系，以定制培養(yǎng)的方式按照企業(yè)需求培養(yǎng)專門人才，定期向企業(yè)輸送能夠適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐要求的實(shí)習(xí)生，降低企業(yè)人才培養(yǎng)成本。實(shí)習(xí)基地相對穩(wěn)定，可以減少學(xué)校每次為聯(lián)系實(shí)習(xí)單位花費(fèi)的時間和費(fèi)用，同時也有助于教師編寫具有針對性實(shí)綱和實(shí)習(xí)講義[2]。

4.學(xué)校與實(shí)習(xí)企業(yè)共同負(fù)責(zé)，對學(xué)生實(shí)習(xí)過程進(jìn)行跟蹤管理。學(xué)校在將學(xué)生輸送給實(shí)習(xí)單位后，更應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的跟蹤管理。學(xué)校應(yīng)協(xié)調(diào)好學(xué)校、用人單位、學(xué)生三者之間的關(guān)系，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)中真正學(xué)到知識，學(xué)會如何融入實(shí)習(xí)單位的企業(yè)文化中。學(xué)校還應(yīng)對學(xué)生的實(shí)習(xí)過程進(jìn)行實(shí)時的考察與考核，避免學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中做虛假實(shí)習(xí)報告。實(shí)習(xí)結(jié)束前，學(xué)校的指導(dǎo)教師與企業(yè)負(fù)責(zé)人和學(xué)生一起舉行座談會，就實(shí)習(xí)期間學(xué)生的表現(xiàn)情況、實(shí)習(xí)效果以及今后實(shí)習(xí)安排進(jìn)行溝通[3]。

5.科學(xué)制定實(shí)習(xí)評價體系，對實(shí)習(xí)效果進(jìn)行定量評價?，F(xiàn)階段許多學(xué)校對實(shí)習(xí)學(xué)生以“實(shí)習(xí)考核表”和實(shí)習(xí)日志的形式進(jìn)行考核，但其無法對一個學(xué)生的實(shí)習(xí)進(jìn)行準(zhǔn)確的評價。學(xué)生實(shí)習(xí)應(yīng)該對有工科生產(chǎn)實(shí)踐特點(diǎn)的實(shí)習(xí)筆記、實(shí)習(xí)報告和實(shí)習(xí)案例等進(jìn)行綜合的考核，重點(diǎn)考核學(xué)生的專業(yè)理論知識與實(shí)踐結(jié)合的能力及動手能力。

我國高校工科學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)一直是教學(xué)中的軟肋，學(xué)生始終處于“被動實(shí)習(xí)”的狀態(tài)。學(xué)校制訂實(shí)踐教學(xué)計劃并提出實(shí)習(xí)要求，學(xué)生出現(xiàn)為“實(shí)習(xí)”而實(shí)習(xí)，或?yàn)閷W(xué)分而實(shí)習(xí)的現(xiàn)象。為杜絕這些現(xiàn)象，提高實(shí)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)人才，工科學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)改革勢在必行。

參考文獻(xiàn)：

[1]王麗.工科學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)存在的問題與對策[J].中國科

技信息，2011，（12）.

[2]李靖，黃紹平，謝衛(wèi)才.工科院校校外實(shí)習(xí)教學(xué)新模式的

探索與實(shí)踐[J].湖南工程學(xué)院學(xué)報，2008，（3）.