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?？七\(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)范文第1篇

當(dāng)前，我國(guó)已進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和信息化時(shí)代。在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)加速變革的同時(shí)，高等教育也發(fā)生了深刻的變化。高等教育大眾化趨勢(shì)成為我國(guó)新世紀(jì)高等教育發(fā)展的顯著特點(diǎn)。高等教育大眾化給高等教育帶來(lái)的不僅是數(shù)量的擴(kuò)張，它也對(duì)高等學(xué)校教育思想、管理方法、教育內(nèi)容、教學(xué)方法等產(chǎn)生了沖擊，最根本的是它對(duì)高等學(xué)校人才培養(yǎng)方法產(chǎn)生了沖擊。

為適應(yīng)社會(huì)變革對(duì)高等教育提出的要求，在20世紀(jì)末國(guó)家教育部出臺(tái)了《高等教育面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革計(jì)劃》等重要文件。在這些文件精神的指引下，高等學(xué)校的課程改革如火如荼，高校體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)課程改革進(jìn)入了人們的視野。

1 高校體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)課程改革的背景

運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練作為我國(guó)大學(xué)體育教育的重要內(nèi)容，它的課程設(shè)置在大學(xué)體育教學(xué)中具有很強(qiáng)的獨(dú)特性，并對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練起著重要的不可替代的教育作用，在大學(xué)體育教學(xué)中占有越來(lái)越重要的地位。

2002年,在教育部新頒布的《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)與指導(dǎo)綱要》中提出:理論教材的安排在體育課程內(nèi)容設(shè)置的比例要達(dá)到10%,并提出課程內(nèi)容要遵循健身性與文化性相結(jié)合的原則。為了進(jìn)一步提高體育教學(xué)過(guò)程中大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練水平，必須對(duì)大學(xué)體育的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課程進(jìn)行分析和研究。就目前情況來(lái)看，我國(guó)大學(xué)體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課程還存在一些問(wèn)題，嚴(yán)重影響了大學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課程的積極性和主動(dòng)性，也不利于大學(xué)體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練整體質(zhì)量的提升。

2 高校體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課程存在的問(wèn)題

針對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)課程改革的具體任務(wù)，我國(guó)高校體育教學(xué)部門曾做出了多方面的努力，也取得了一些成效。但由于種種原因，導(dǎo)致高校體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)課程仍然存在著許多弊端。具體來(lái)說(shuō)，主要有以下幾方面問(wèn)題。

2.1課程設(shè)置雜而不專

課程是人才培養(yǎng)的核心。按照不同的性質(zhì),課程可分為基礎(chǔ)課(包括公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課)和專業(yè)課。公共基礎(chǔ)課一般按照國(guó)家教育部和各學(xué)校要求開設(shè),運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)幾乎沒有自主選擇權(quán)。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課,都是由一些母學(xué)科應(yīng)用于運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練實(shí)踐領(lǐng)域而形成的應(yīng)用性體育學(xué)科組成,主要包括體育人文社會(huì)科學(xué)和運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)兩大類。由于體育學(xué)科的分化與整合程度不高,目前運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課與體育教育專業(yè)沒有根本區(qū)別,很多課程都是相同的如，《運(yùn)動(dòng)生理學(xué)》、《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》、《運(yùn)動(dòng)心理學(xué)》、《體育統(tǒng)計(jì)學(xué)》、《運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)》、《體育保健學(xué)》等課程大同小異。這就造成了兩個(gè)專業(yè)課程體系的雷同。

2.2實(shí)踐性課程的專業(yè)特色不鮮明

由于受各院校承辦專業(yè)宗旨的影響和實(shí)際情況的限制,大部分院校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)的專業(yè)實(shí)踐形式與體育教育專業(yè)相同或相似,以教育實(shí)習(xí)為主,集中安排在第七學(xué)期,實(shí)習(xí)地點(diǎn)主要以各級(jí)各類學(xué)校為主。相對(duì)于體教專業(yè)而言,運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)培養(yǎng)的人才要求具備更高的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平、更多的訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)和更強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)能力,并能勝任除學(xué)校體育教學(xué)之外的業(yè)余訓(xùn)練競(jìng)賽以及健身娛樂訓(xùn)練指導(dǎo)等。因此,運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)的專業(yè)實(shí)踐不僅要突出教育實(shí)習(xí),更應(yīng)加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練實(shí)習(xí),因?yàn)楹笳邔?duì)豐富學(xué)生的訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)、提高運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練實(shí)踐指導(dǎo)能力具有重要意義。然而,當(dāng)前除少數(shù)單科體育院校外,絕大部分高校對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練實(shí)習(xí)似乎關(guān)注不夠,導(dǎo)致專業(yè)實(shí)踐形式單一、專業(yè)特色不突出。

2.3運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與文化學(xué)習(xí)處理不當(dāng)

進(jìn)入大學(xué)后，大學(xué)生通常難以改變以往的角色，往往處理不好運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)間的關(guān)系，加上有些同學(xué)本身文化課基礎(chǔ)較差，缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，致使一些人對(duì)體育理論課沒有較高的興趣，使得他們無(wú)法在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成學(xué)業(yè)，容易造成自卑心理，不利于學(xué)生在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課程教學(xué)中水平的提高。

3高校體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)課程改革的路徑

分析高校體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課程專業(yè)存在的問(wèn)題，是提高大學(xué)體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練質(zhì)量和水平的重要前提。在此基礎(chǔ)上，筆者提出高校體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)課程改革的以下幾條路徑。

3.1 課程設(shè)置與市場(chǎng)接軌

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以往通過(guò)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)體育人才的模式已無(wú)法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，這就要求在大學(xué)體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課程設(shè)置中，要改變以往先考慮培養(yǎng)人才再考慮就業(yè)市場(chǎng)的陳舊模式，課程設(shè)置應(yīng)滿足學(xué)生的擇業(yè)需求。

3.2建立較為完善的專業(yè)教育體制

完善的專業(yè)教育體制是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)改革的基本保障。當(dāng)前我國(guó)體育專業(yè)教育體制的自身缺陷成為阻礙運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)改革深入發(fā)展的根源之一。這里的專業(yè)教育體制包括兩個(gè)層面:一是體育專業(yè)教育體系;二是專業(yè)教育制度。新調(diào)整的體育專業(yè)教育體系應(yīng)在體育人才的培養(yǎng)方向上劃清界限,規(guī)定每個(gè)專業(yè)的本位目標(biāo)和拓展目標(biāo),使各個(gè)專業(yè)既具有專門性又具有社會(huì)適應(yīng)性。

對(duì)于運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀教練員和專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)員的本位目標(biāo)和預(yù)期目標(biāo),還需重新審視。在實(shí)踐領(lǐng)域,部分人將教練員和運(yùn)動(dòng)員看作專業(yè)競(jìng)技系統(tǒng)的主體,并認(rèn)為運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)培養(yǎng)的人才主要為專業(yè)競(jìng)技系統(tǒng)服務(wù)。實(shí)際上,教練員和運(yùn)動(dòng)員作為體育職業(yè)中區(qū)別于體育教師和學(xué)生的一種職業(yè),服務(wù)于除專業(yè)競(jìng)技領(lǐng)域外的各個(gè)體育實(shí)踐領(lǐng)域,如學(xué)校體育和社會(huì)體育中的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽等。從這個(gè)角度來(lái)看,運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)的拓展目標(biāo)可強(qiáng)調(diào)人才適應(yīng)領(lǐng)域的拓展,不同于體育教學(xué)、健身指導(dǎo)等在性質(zhì)上存在根本區(qū)別的體育實(shí)踐形式。此外,在專業(yè)教育制度上,運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)應(yīng)在競(jìng)技體育舉國(guó)體制改革的背景下,積極創(chuàng)造條件,加強(qiáng)與專業(yè)競(jìng)技實(shí)踐領(lǐng)域的聯(lián)系,為學(xué)生運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練實(shí)踐能力的提高提供平臺(tái)。

3.3 制定有效的文化課培養(yǎng)計(jì)劃

在高校體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)中，新生入學(xué)后要兼顧文化學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的雙重任務(wù)。針對(duì)目前其文化課基礎(chǔ)相對(duì)較差這一狀況，各高校要根據(jù)他們自身的特點(diǎn)及學(xué)校的實(shí)際情況，處理好運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與文化課學(xué)習(xí)的關(guān)系，結(jié)合學(xué)校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課程教學(xué)的目標(biāo)和培養(yǎng)社會(huì)運(yùn)動(dòng)人才需要，制定出有效的文化課培養(yǎng)計(jì)劃

參考文獻(xiàn)：

專科運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】社會(huì)需求；健美操專項(xiàng)課程；優(yōu)化研究

隨著健美操運(yùn)動(dòng)和社會(huì)需求的不斷發(fā)展，健美操、滑雪、游泳等項(xiàng)目被正式列為體育行業(yè)特有工種，并開設(shè)了北京、沈陽(yáng)等職業(yè)鑒定站，這標(biāo)志著健美操人才培養(yǎng)納入了標(biāo)準(zhǔn)化教育軌道。由于各大企事業(yè)單位、健身俱樂部等行業(yè)對(duì)健美操專業(yè)人才的迫切需求，為了提高健美操專業(yè)人才的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，我們必須針對(duì)以社會(huì)需求為導(dǎo)向，優(yōu)化健美操專項(xiàng)課程，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)綜合能力，以社會(huì)對(duì)健美操專業(yè)人才的需求。

1.研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

沈陽(yáng)體育學(xué)院運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)健美操專項(xiàng)課程

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

查閱大量關(guān)于健美操教學(xué)、訓(xùn)練及課程內(nèi)容的論文，為本文的撰寫奠定了理論基礎(chǔ)。

1.2.2 專家訪談法

通過(guò)走訪專業(yè)教師和企事業(yè)單位、健身俱樂部的管理人員，掌握與本研究的相關(guān)資料。

1.2.3 邏輯分析法

對(duì)收集的資料進(jìn)行整理、歸納，并對(duì)資料進(jìn)行縝密分析。

2.結(jié)果與分析

2.1 健美操專項(xiàng)人才社會(huì)需求現(xiàn)狀

國(guó)家頒布了《全民健身計(jì)劃（2010-2015）》綱要，綱要強(qiáng)調(diào)了“健康第一”的指導(dǎo)思想，廣泛開展全民健身活動(dòng)，培育全民健身骨干等內(nèi)容，本綱要對(duì)培養(yǎng)健美操專業(yè)人才提出了新的要求。

2. 1. 1運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)健美操人才社會(huì)需求趨勢(shì)

通過(guò)調(diào)查、走訪專家和就業(yè)單位，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)的就業(yè)主要有4個(gè)方向。

（1）從事各級(jí)、各類學(xué)校的體育教學(xué)工作。2007年國(guó)家頒布了《加強(qiáng)青少年體育、增強(qiáng)青少年體質(zhì)》意見，意見指出要認(rèn)真落實(shí)“健康第一”的指導(dǎo)思想，把增強(qiáng)人民體質(zhì)的重任放到從娃娃抓起。健美操以其特有的功能被各級(jí)院校列為體育課程內(nèi)容之一，隨著課程的發(fā)展，學(xué)校需要大量健美操專業(yè)人才，以保證順利運(yùn)行。

（2）從事教育、體育等企事業(yè)單位的組織管理工作。隨著國(guó)家全民健身運(yùn)動(dòng)大力開展，各級(jí)、各類教育、體育等企事業(yè)單位需要大批健美操專業(yè)人才，以保障全民健身運(yùn)動(dòng)科學(xué)、健康的發(fā)展。

（3）從事各類體育俱樂部和運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練工作。隨著健美操項(xiàng)目的發(fā)展壯大，國(guó)家每年要舉辦許多健美操比賽，體育俱樂部和運(yùn)動(dòng)隊(duì)需要大量專業(yè)能力突出的健美操專項(xiàng)人才，為比賽取得優(yōu)異成績(jī)提供保障。

（4）從事社區(qū)和健身俱樂部的健身指導(dǎo)工作。隨著人民生活水平的提高，人們對(duì)健康的關(guān)注越來(lái)越多，社區(qū)體育場(chǎng)所與健身俱樂部成為人們茶余飯后的首選去處，這需要社區(qū)和俱樂部除了提供專業(yè)的健身場(chǎng)所、健身器械之外，還能夠提供專業(yè)的健身指導(dǎo)人員，以滿足科學(xué)健身的需求。

2.2 契合社會(huì)需求運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)健美操專項(xiàng)課程優(yōu)化研究

隨著體育院校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)課程改革，健美操課程作為專業(yè)課程之一也要不斷創(chuàng)新與完善。課程發(fā)展要契合社會(huì)需求，遵循時(shí)代性、系統(tǒng)性和實(shí)踐性原則，優(yōu)化健美操專項(xiàng)課程體系。

2.2.1遵循原則

2.2.1.1時(shí)代性原則

健美操運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)時(shí)代性較強(qiáng)的體育項(xiàng)目，健美操與舞蹈一樣，種類多、變化快。契合社會(huì)需求，優(yōu)化健美操專項(xiàng)課程體系，使學(xué)生能夠?qū)W以致用。教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的選擇，要能夠及時(shí)更新與調(diào)整，讓學(xué)生學(xué)到健美操最前沿的知識(shí)與技能。

2.2.1.2系統(tǒng)性原則

優(yōu)化運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)健美操專項(xiàng)課程體系要遵循系統(tǒng)性原則，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和考慮學(xué)生情況，重視基礎(chǔ)教學(xué)。課程內(nèi)容要適應(yīng)學(xué)科發(fā)展，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握健美操知識(shí)和技能。

2.2.1.3實(shí)踐性原則

不斷完善健美操課程體系，注重實(shí)踐相教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生所學(xué)知識(shí)和技能適應(yīng)社會(huì)需求，。以培養(yǎng)能力為重點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐體系，優(yōu)選教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐方法，切實(shí)提高實(shí)踐教學(xué)效果。讓學(xué)生多進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，掌握社會(huì)需求，在實(shí)踐中不斷提高理論與技術(shù)水平。

2.2.2優(yōu)化健美操課程體系

科學(xué)、合理的課程體系對(duì)專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。優(yōu)化課程本著遵循原則，充分結(jié)合運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)健美操人才的社會(huì)需求，從專業(yè)的能力結(jié)構(gòu)和知識(shí)結(jié)構(gòu)著手，，建立多元化課程體系，使培養(yǎng)過(guò)程具有彈性、個(gè)性和靈活性的特點(diǎn)。

2.2.3優(yōu)化健美操人才培養(yǎng)模式

以學(xué)生為本，建立“契合需求，分層實(shí)施，加強(qiáng)實(shí)踐，突顯能力”為框架的“多元化”培養(yǎng)模式，以 “打牢基礎(chǔ)，拓展專業(yè)、加強(qiáng)實(shí)踐、突顯能力、契合應(yīng)用、勇于創(chuàng)新”的復(fù)合型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，促進(jìn)全面發(fā)展。

2.2.4優(yōu)化健美操課程內(nèi)容設(shè)置

健美操專業(yè)課程內(nèi)容的選擇與設(shè)置對(duì)于學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的廣度與深度、就業(yè)方向起到關(guān)鍵性影響，也會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生對(duì)健美操知識(shí)和技能的掌握比較全面，但缺乏社會(huì)需求。因此，科學(xué)、系統(tǒng)的課程設(shè)置是順利完成教學(xué)目標(biāo)前提。

2.3運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)健美操專項(xiàng)課程優(yōu)化內(nèi)容

2.3.1契合社會(huì)需求

隨著健美操運(yùn)動(dòng)的迅速發(fā)展，各類學(xué)校和健身俱樂部需要大批健美操教師、教練員和健身指導(dǎo)人員，因此，健美操專業(yè)人才具有很大的市場(chǎng)需求。

2.3.2分級(jí)實(shí)施

在社會(huì)需求指引下，注重學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、綜合技能的運(yùn)用以及職業(yè)生涯的規(guī)劃。采取“分級(jí)實(shí)施”的方法，培養(yǎng)出不同社會(huì)需求健美操專業(yè)人才。

2.3.3突出實(shí)踐能力培養(yǎng)

增加更多的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時(shí)，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)基本知識(shí)和基本技能掌握，鼓勵(lì)學(xué)生走出去，利用專項(xiàng)技術(shù)指導(dǎo)他人從事訓(xùn)練，以提升自身實(shí)踐能力。

2.3.4培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，包括意識(shí)、創(chuàng)新與觀察能力等，學(xué)習(xí)的目的就是實(shí)踐與創(chuàng)新。學(xué)生要通過(guò)自主學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，通過(guò)自主學(xué)習(xí)提高自身的創(chuàng)編能力。

2.3.5組織協(xié)調(diào)能力

?？七\(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)范文第3篇

一、志愿填報(bào)方式與填報(bào)時(shí)間

（一）志愿填報(bào)方式

考生志愿填報(bào)實(shí)行網(wǎng)上填報(bào)方式，考生須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)登錄北京教育考試院網(wǎng)站（bjeea.edu.cn；bjeea.cn）進(jìn)行志愿填報(bào)。

（二）志愿填報(bào)時(shí)間

6月25日8時(shí)至29日20時(shí)，統(tǒng)考考生填報(bào)本科提前批志愿、特殊類型招生志愿、本科普通批志愿，單考考生填報(bào)職教師資班和高職單考單招志愿。

7月21日8時(shí)至22日20時(shí)，未被錄取的統(tǒng)考考生填報(bào)?？铺崆芭蛯？破胀ㄅ驹浮?/p>

各批次征集志愿填報(bào)及錄取在下一批次錄取開始前進(jìn)行。錄取期間，各批次征集志愿填報(bào)時(shí)間將通過(guò)北京教育考試院網(wǎng)站及時(shí)。

二、志愿填報(bào)相關(guān)政策說(shuō)明及注意事項(xiàng)

（一）本科提前批和?？铺崆芭炙囆g(shù)類和普通類，考生只能選報(bào)其中一類，不能兼報(bào)。

（二）“雙培計(jì)劃”和“外培計(jì)劃”分區(qū)（指考生報(bào)名所在區(qū)）投放計(jì)劃，同一高校不同區(qū)、科類、專業(yè)之間的“雙培計(jì)劃”和“外培計(jì)劃”不得互調(diào)；錄取時(shí)只錄取有專業(yè)志愿考生，不進(jìn)行院校內(nèi)專業(yè)調(diào)劑。“農(nóng)村專項(xiàng)計(jì)劃”只招收戶籍和學(xué)籍均在城市發(fā)展新區(qū)和生態(tài)涵養(yǎng)發(fā)展區(qū)（通州、順義、大興、昌平、房山、門頭溝、平谷、懷柔、密云、延慶）的農(nóng)業(yè)戶口考生。

（三）因升學(xué)原因?qū)艨谶w入我市中專校集體戶口的考生：藝術(shù)類考生只能報(bào)考全國(guó)統(tǒng)一招生藝術(shù)類專業(yè)；體育類考生只能參加運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)單獨(dú)招生考試，不參加全市統(tǒng)一志愿填報(bào)。

（四）進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女只能填報(bào)統(tǒng)考專科批次志愿或高職單考單招的志愿。

（五）已被保送生招生、高職自主招生、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)招生等單獨(dú)招生錄取的考生，不再參加全市統(tǒng)一志愿填報(bào)。

（六）考生要嚴(yán)格按照《2019年全國(guó)普通高等學(xué)校在京招生專業(yè)目錄》填報(bào)志愿。在填報(bào)之前，要仔細(xì)參閱院校的招生章程，了解招生院校的具體要求，結(jié)合個(gè)人的相關(guān)成績(jī)、身體情況選報(bào)志愿。如：填報(bào)藝術(shù)類專業(yè)志愿須取得相關(guān)藝術(shù)類專業(yè)考試合格證，美術(shù)統(tǒng)考成績(jī)及文化成績(jī)（含單科成績(jī)）是否符合招生院校提出的特殊要求；填報(bào)統(tǒng)考?？浦驹笗r(shí)須確認(rèn)本人會(huì)考成績(jī)符合專業(yè)要求；填報(bào)軍事院校、公安院校、武警部隊(duì)院校等本科提前批錄取的專業(yè)，須按時(shí)參加面試、體檢等工作；填報(bào)外語(yǔ)類、經(jīng)貿(mào)類等相關(guān)專業(yè)，要查閱招生專業(yè)目錄，了解這些專業(yè)對(duì)外語(yǔ)口試成績(jī)的要求；填報(bào)體育類專業(yè)，要確認(rèn)這些專業(yè)對(duì)體育專業(yè)考試分?jǐn)?shù)的要求等。

?？七\(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)范文第4篇

關(guān)鍵詞：江蘇省 高職院校 競(jìng)技健美操 現(xiàn)狀 對(duì)策

競(jìng)技健美操是一項(xiàng)融音樂、操化動(dòng)作、難度、表演為一體，以健、力、美為運(yùn)動(dòng)特征的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，追求人體健與美，具有高度的藝術(shù)性。近年來(lái)，我國(guó)競(jìng)技健美操得到了長(zhǎng)足發(fā)展，無(wú)論是從運(yùn)動(dòng)員技術(shù)水平，還是從難度、裁判技術(shù)評(píng)判等方面，都已達(dá)到了一個(gè)較高的水平。2010年6月江蘇省第十七屆運(yùn)動(dòng)會(huì)高校部健美操比賽在南京大學(xué)舉行。本屆比賽作為江蘇省高校競(jìng)技健美操比賽的最高水平賽事，一共吸引了江蘇省49所高校的將近400名運(yùn)動(dòng)員參賽其比賽結(jié)果可以反映江蘇省高校競(jìng)技健美操近幾年的發(fā)展現(xiàn)狀。從比賽的各項(xiàng)分?jǐn)?shù)來(lái)看，江蘇省高職院校競(jìng)技健美操的發(fā)展與江蘇省本科院校相比，存在相當(dāng)大的差距。本文以高職院校為切入點(diǎn)，研究各院校之間的差距所在。針對(duì)江蘇省高職院校競(jìng)技健美操的發(fā)展現(xiàn)狀，分析影響其發(fā)展的主要因素提出相應(yīng)的對(duì)策。

一、研究對(duì)象與方法

1、研究對(duì)象

本研究選取了參加2010年江蘇省第十七屆運(yùn)動(dòng)會(huì)高校部健美操比賽錄像、成績(jī)等相關(guān)資料進(jìn)行對(duì)比分析研究。參加2010年江蘇省第十七屆運(yùn)動(dòng)會(huì)高校部健美操比賽院校教練員和運(yùn)動(dòng)員為研究對(duì)象。

2、研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法

查閱最近5年來(lái)的有關(guān)競(jìng)技健美操研究的文獻(xiàn)，了解國(guó)內(nèi)高校競(jìng)技健美操的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)、為本研究提供一定的理論論據(jù)。

（2）錄像資料法

收集所需的比賽錄像以及與比賽相關(guān)的資料、通過(guò)記錄、整理和分析、得到研究所需的數(shù)據(jù)。

（3）問(wèn)卷調(diào)查法

向2010年江蘇省第十七屆運(yùn)動(dòng)會(huì)高校部健美操比賽院校的教練員和運(yùn)動(dòng)員發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，共發(fā)放問(wèn)卷150份，回收有效問(wèn)卷150份，回收率100%。了解目前江蘇省高職院校競(jìng)技健美操運(yùn)動(dòng)的發(fā)展情況。

（4）數(shù)據(jù)分析法

對(duì)發(fā)放的調(diào)查問(wèn)卷，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

二、研究結(jié)果與分析

1、運(yùn)動(dòng)員選材的分析

科學(xué)選材就是運(yùn)用科學(xué)的辦法，選拔最具競(jìng)技健美操運(yùn)動(dòng)天賦和發(fā)展?jié)摿Φ倪\(yùn)動(dòng)員。選材的好壞直接影響訓(xùn)練效果和比賽成績(jī)。選材主要包括身體形態(tài)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)3方面。身體形態(tài)包括身高、體重、體型、外貌。一般選擇中等身材和體重相對(duì)較輕者。完成競(jìng)技健美操的難度動(dòng)作需要克服自身重力，體重較輕者相對(duì)省力。身體強(qiáng)壯，肌肉輪廓明顯，肌纖維呈條狀，軀干略短，上下肢較長(zhǎng)。髖關(guān)節(jié)稍窄小，臀肌上收，踝、腕關(guān)節(jié)較細(xì)，跟腱清晰，足弓深。競(jìng)技健美操以健、力、美為主要特征，因此，運(yùn)動(dòng)員端正的五官會(huì)給裁判留下良好印象。

從參加2010年江蘇省第十七屆運(yùn)動(dòng)會(huì)高校部健美操比賽院校的教練員和運(yùn)動(dòng)員發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷的回饋來(lái)看，80%的高職院校教練員是從上課班級(jí)中挑選運(yùn)動(dòng)員，20%的高職院校有健美操特長(zhǎng)生。而參加2010年江蘇省第十七屆運(yùn)動(dòng)會(huì)高校部健美操比賽的本科院校健美操特長(zhǎng)生占的比率為78%。南京大學(xué)，河海大學(xué)占的比率為100%。

2、參賽的高職院校和成績(jī)的分析

從地區(qū)來(lái)看南京地區(qū)的高職院校健美操開展情況和蘇南、蘇北地區(qū)的發(fā)展情況相當(dāng)。

從本次比賽總成績(jī)前8名高校的地域分布情況可以看出，在?？圃盒Ｖ心暇┱?席，蘇北3席，蘇南僅1席，南京地區(qū)在數(shù)量上并無(wú)絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。蘇南地區(qū)僅有1所?？圃盒＿M(jìn)入比賽的前8名，與其經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度很不相符，說(shuō)明蘇南在高職院校中競(jìng)技健美操推廣方面的工作還不到位。

3、各高職院校的訓(xùn)練系統(tǒng)性和連續(xù)性

競(jìng)技健美操要求運(yùn)動(dòng)員在難度、操化規(guī)范、表現(xiàn)力、柔韌等方面有充分表現(xiàn)，非一朝一夕就能練成。由于學(xué)生的主要精力和時(shí)間用于文化課學(xué)習(xí)，訓(xùn)練時(shí)間少，訓(xùn)練系統(tǒng)性和連續(xù)性差成為主要的問(wèn)題。高職院校競(jìng)技健美操的訓(xùn)練時(shí)間主要集中在下午和晚上，一天最多4小時(shí)。要在這么短的時(shí)間內(nèi)同時(shí)進(jìn)行全面身體素質(zhì)訓(xùn)練和多項(xiàng)競(jìng)技健美操專項(xiàng)技術(shù)訓(xùn)練，對(duì)教練員和運(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō)，都是極為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。而新生入學(xué)時(shí)，95%的學(xué)生競(jìng)技健美操基礎(chǔ)為零。這加大了訓(xùn)練的難度以及時(shí)間的緊迫。此外，雙休日和每年長(zhǎng)達(dá)3個(gè)月的寒暑假迫使訓(xùn)練中斷，開學(xué)后又需要很長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行恢復(fù)訓(xùn)練。阻礙了身體素質(zhì)及各項(xiàng)技術(shù)的全面提高。

對(duì)江蘇省高職院校有無(wú)常年健美操訓(xùn)練隊(duì)的調(diào)查表明，僅有4所學(xué)校有常年訓(xùn)練隊(duì)，訓(xùn)練安排為每周4次、每次3小時(shí)其他學(xué)校均為賽前臨時(shí)組隊(duì)。

對(duì)于江蘇省高職院校來(lái)說(shuō)，新生入校到出校實(shí)習(xí)，可進(jìn)2年多的訓(xùn)練。教練員可根據(jù)實(shí)際情況，制訂靈活的訓(xùn)練措施與常年訓(xùn)練計(jì)劃，安排學(xué)生早晚及雙休日訓(xùn)練，同時(shí)制訂寒暑訓(xùn)練計(jì)劃，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，鼓勵(lì)學(xué)生在離校期間堅(jiān)持自主訓(xùn)練，確保訓(xùn)練系統(tǒng)化、連續(xù)化。

4、教練員訓(xùn)練指導(dǎo)水平的狀況分析

從參加2010年江蘇省第十七屆運(yùn)動(dòng)會(huì)高校部健美操比賽的24所院校的32名教練員的學(xué)歷、職稱和競(jìng)技水平分析，江蘇省高職院校的教練員學(xué)歷、職稱較低，同時(shí)競(jìng)技水平參差不齊。

從整體上看，江蘇省高職院校健美操教練員大多具備健美操國(guó)家二級(jí)運(yùn)動(dòng)員資格，但一級(jí)以上的較少。少數(shù)教練員是藝術(shù)體操專業(yè)出身，中途轉(zhuǎn)教健美操，雖經(jīng)過(guò)健美操專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，但在健美操專項(xiàng)業(yè)務(wù)及身體素質(zhì)上與專業(yè)健美操教練員相比仍存在一定差距。

5、教練員和運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練態(tài)度

經(jīng)過(guò)調(diào)查分析江蘇省高職院校教練員和運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練積極性不是很高。教練員多數(shù)都是學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)要求其帶隊(duì)訓(xùn)練，而不是自己熱愛健美操這項(xiàng)事業(yè)。運(yùn)動(dòng)員也是自己喜歡健美操這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，所以參加健美操的訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)調(diào)查分析，這種現(xiàn)象是由于學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)只是重視學(xué)院的名聲，而對(duì)健美操教練員和運(yùn)動(dòng)員的獎(jiǎng)勵(lì)很少，對(duì)健美操隊(duì)伍的投入不夠造成的。在競(jìng)技健美操的發(fā)展中，激勵(lì)的對(duì)象主要為運(yùn)動(dòng)員和教練員。激勵(lì)既包括精神上的，也包括物質(zhì)上的。有效的激勵(lì)制度要把物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)結(jié)合起來(lái)，在物質(zhì)激勵(lì)中體現(xiàn)精神激勵(lì)的因素，精神激勵(lì)以一定的物質(zhì)激勵(lì)為基礎(chǔ)。物質(zhì)激勵(lì)要以相應(yīng)制度為保障，要有明確的績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)估方式。規(guī)范的獎(jiǎng)勵(lì)辦法是競(jìng)技健美操發(fā)展的制度保障之一。規(guī)范的獎(jiǎng)勵(lì)辦法能使教練員和運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練、比賽中有效調(diào)動(dòng)個(gè)人的積極性。江蘇省高職院校競(jìng)技健美操的獎(jiǎng)勵(lì)制度不統(tǒng)一。有的學(xué)校擁有健全的獎(jiǎng)勵(lì)制度，有的學(xué)校則不規(guī)范，少數(shù)學(xué)校甚至對(duì)競(jìng)技健美操的訓(xùn)練無(wú)任何訓(xùn)練補(bǔ)貼和競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)制度健全的學(xué)校通常制定了完整、詳細(xì)的體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練獎(jiǎng)勵(lì)辦法和一系列優(yōu)惠措施，如《體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、《運(yùn)動(dòng)員競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)制度》、《運(yùn)動(dòng)員集訓(xùn)、比賽活動(dòng)補(bǔ)貼辦法》等。對(duì)運(yùn)動(dòng)員，按訓(xùn)練次數(shù)進(jìn)行補(bǔ)貼，發(fā)放牛奶等營(yíng)養(yǎng)品和洗澡票，根據(jù)比賽名次給予獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)教練員，把運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、體育競(jìng)賽等作為工作量折算課時(shí)，賽前訓(xùn)練按次數(shù)進(jìn)行補(bǔ)貼，根據(jù)比賽名次給予獎(jiǎng)勵(lì)。這些辦法使運(yùn)動(dòng)員和教練員對(duì)訓(xùn)練活動(dòng)更加積極，保障了訓(xùn)練的質(zhì)量。

6、江蘇省競(jìng)技健美操比賽次數(shù)分析

比賽和其他形式的交流活動(dòng)是教練員、運(yùn)動(dòng)員之間相互觀摩學(xué)習(xí)、檢驗(yàn)訓(xùn)練成果、交流經(jīng)驗(yàn)、切磋技藝的極好機(jī)會(huì)。通過(guò)比賽，各參賽隊(duì)可以充分展示訓(xùn)練水平，廣泛交流訓(xùn)練體會(huì)；鍛煉運(yùn)動(dòng)員的實(shí)踐能力，使其增加實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。從而擴(kuò)大競(jìng)技健美操運(yùn)動(dòng)的影響，進(jìn)而吸引更多的人參加，促進(jìn)競(jìng)技健美操運(yùn)動(dòng)在高職院校的普及與開展。同時(shí)，通過(guò)比賽，促使運(yùn)動(dòng)員更熟練、完美、高質(zhì)量地完成動(dòng)作，刺激競(jìng)技健美操難度動(dòng)作及編排的不斷創(chuàng)新。但是江蘇省高職院校的競(jìng)技健美操比賽的舉辦頻率很低，基本上只有每四年一次的江蘇省大學(xué)生健美操比賽。而每年舉辦的江蘇省健美操比賽中本科和?？撇环纸M，?？坪捅究票荣惪隙ǔ鲇诹觿?shì)的，所以很多院校都不會(huì)參加。所以建議每年至少一次，這樣教練員和運(yùn)動(dòng)員的積極性還好保持好。

三、總結(jié)和建議

1、重視教練員的培養(yǎng)，使其素質(zhì)專業(yè)化、訓(xùn)與專項(xiàng)技術(shù)訓(xùn)練。

2、常年組織訓(xùn)練隊(duì)和健美操俱樂部，保證訓(xùn)練系統(tǒng)化、連續(xù)化，加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員體能、身體素質(zhì)、藝術(shù)修養(yǎng)等方面的基礎(chǔ)訓(xùn)練。

3、多舉辦江蘇省高職競(jìng)技健美操比賽，積極開展形式新穎、內(nèi)容豐富的競(jìng)技健美操活動(dòng)。

4、完善激勵(lì)制度，充分調(diào)動(dòng)運(yùn)動(dòng)員和教練員的積極性。

5、拓寬經(jīng)費(fèi)來(lái)源，實(shí)行多種辦隊(duì)形式，促進(jìn)學(xué)校辦隊(duì)社會(huì)化、經(jīng)費(fèi)來(lái)源多元化。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭花．江蘇省高校競(jìng)技健美操運(yùn)動(dòng)隊(duì)現(xiàn)狀分析研究．蘇州大學(xué)，2008．

?？七\(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)范文第5篇

1、嚴(yán)重心臟病(先天性心臟病經(jīng)手術(shù)治愈，或房室間隔缺損分流量少，動(dòng)脈導(dǎo)管未閉返流血量少，經(jīng)二級(jí)以上醫(yī)院?？茩z查確定無(wú)需手術(shù)者除外)、心肌病、高血壓病。

2、重癥支氣管擴(kuò)張、哮喘，惡性腫瘤、慢性腎炎、尿素癥。

3、嚴(yán)重的血液、內(nèi)分泌及代謝系統(tǒng)疾病、風(fēng)濕性疾病。

4、重癥或難治性癲癇或其他神經(jīng)系統(tǒng)疾病;嚴(yán)重精神病未治愈、精神活性物質(zhì)濫用和依賴。

5、慢性肝炎病人并且肝功能不正常者(肝炎病原攜帶者但肝功能正常者除外)。

6、結(jié)核癥除下列情況外可以不予錄取。

(1)原發(fā)型肺結(jié)核、浸潤(rùn)性肺結(jié)核已硬結(jié)穩(wěn)定；結(jié)核型胸膜炎已治愈后治愈者遺有胸膜肥厚者；

(2)一切肺外結(jié)核(腎結(jié)核、骨結(jié)核、腹膜結(jié)核等等)、血行性播散型肺結(jié)核治愈后一年以上未復(fù)發(fā)，經(jīng)二級(jí)以上醫(yī)院(或結(jié)核病防治所)?？茩z查無(wú)變化者；

(3)淋巴腺結(jié)核已臨床治愈無(wú)癥狀者。

二、患有下列疾病者，學(xué)校有關(guān)專業(yè)可不予錄取

1、輕度色覺異常(俗稱色弱)不能錄取的專業(yè)：以顏色波長(zhǎng)作為嚴(yán)格技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的化學(xué)類、化工與制藥類、藥學(xué)類、生物科學(xué)類、公安技術(shù)類、地質(zhì)學(xué)類各專業(yè)，醫(yī)學(xué)類各專業(yè)；生物工程、生物醫(yī)學(xué)工程、動(dòng)物醫(yī)學(xué)、動(dòng)物科學(xué)、野生動(dòng)物與自然保護(hù)區(qū)管理、心理學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)、生態(tài)學(xué)、偵察學(xué)、特種能源工程與煙火技術(shù)、考古學(xué)、海洋科學(xué)、海洋技術(shù)、輪機(jī)工程、食品科學(xué)與工程、輕化工程、林產(chǎn)化工、農(nóng)學(xué)、園藝、植物保護(hù)、茶學(xué)、林學(xué)、園林、蠶學(xué)、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境、水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)、海淀漁業(yè)科學(xué)與技術(shù)、材料化學(xué)、環(huán)境工程、高分子材料與工程、過(guò)程裝備與控制工程、學(xué)前教育、特殊教育、體育教育、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)、民族傳統(tǒng)體育各專業(yè)。

2、色覺異常II度(俗稱色盲)不能錄取的專業(yè)，除同輕度色覺異常外，還包括美術(shù)學(xué)、繪畫、藝術(shù)設(shè)計(jì)、攝影、動(dòng)畫、博物館學(xué)、應(yīng)用物理學(xué)、天文學(xué)、地理科學(xué)、應(yīng)用氣象學(xué)、材料物理、礦物加工工程、資源勘探工程、冶金工程、無(wú)機(jī)非金屬材料工程、交通運(yùn)輸、油氣儲(chǔ)運(yùn)工程等專業(yè)。?？茖I(yè)與以上專業(yè)相同或相近專業(yè)。

3、不能準(zhǔn)確識(shí)別紅、黃、綠、蘭、紫各種顏色中任何一種顏色的導(dǎo)線、按鍵、信號(hào)燈、幾何圖形者不能錄取的專業(yè)：除同輕度色覺異常、色覺異常II度兩類列出專業(yè)外，還包括經(jīng)濟(jì)學(xué)類、管理科學(xué)與工程類、工商管理類、公共管理類、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理類、圖書檔案學(xué)類各專業(yè)。不能準(zhǔn)確在顯示器上識(shí)別紅、黃、綠、蘭、紫各顏色中任何一種顏色的數(shù)碼、字母者不能錄取到計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等專業(yè)。

4、裸眼視力任何一眼低于5.0者，不能錄取的專業(yè)：飛行技術(shù)、航海技術(shù)、消防工程、刑事科學(xué)技術(shù)、偵察。?？茖I(yè)：海洋船舶駕駛及與以上專業(yè)相同或相近專業(yè)(如民航空中交通管制)。

5、裸眼視力任何一眼低于4.8者，不能錄取的專業(yè)：輪機(jī)工程、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、民族傳統(tǒng)體育。專科專業(yè)：烹飪與營(yíng)養(yǎng)、烹飪工藝等。

6、乙型肝炎表面抗原攜帶者不能錄取的專業(yè)：學(xué)前教育、航海技術(shù)、飛行技術(shù)等。?？茖I(yè)：面點(diǎn)工藝、西餐工藝、烹飪與營(yíng)養(yǎng)、烹飪工藝、食品科學(xué)與工程等。

三、患有下列疾病不宜就讀的專業(yè)

1、主要臟器：肺、肝、腎、脾、胃腸等動(dòng)過(guò)較大手術(shù)，功能恢復(fù)良好，或曾患有心肌炎、胃或十二指腸潰瘍、慢性支氣管炎、風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎等病史，甲狀腺機(jī)能亢進(jìn)已治愈一年的，不宜就讀地礦類、水利類、交通運(yùn)輸類、能源動(dòng)力類、公安學(xué)類、體育學(xué)類、海洋科學(xué)類、大氣科學(xué)類、水產(chǎn)類、測(cè)繪類、海洋工程類、林業(yè)工程類、武器類、森林資源類、環(huán)境科學(xué)類、環(huán)境生態(tài)類、旅游管理類、草業(yè)科學(xué)類各專業(yè)，及土木工程、消防工程、農(nóng)業(yè)水利工程、農(nóng)學(xué)、法醫(yī)學(xué)、水土保持與荒漠化防治、動(dòng)物科學(xué)各專業(yè)。?？茖I(yè)不宜就讀烹飪工藝、西餐工藝、面點(diǎn)工藝、烹飪與營(yíng)養(yǎng)、表演、舞蹈學(xué)、雕塑、考古學(xué)、地質(zhì)學(xué)、建筑工程、交通土建工程、工業(yè)設(shè)備安裝工程、鐵道與橋梁工程、公路與城市道路工程、公路與橋梁工程、鐵道工程、工業(yè)與民用建筑工程專業(yè)。

2、先天性心臟病經(jīng)手術(shù)治愈，或房室間隔缺損分流量少，動(dòng)脈導(dǎo)管未閉返流血量少，經(jīng)二級(jí)以上醫(yī)院專科檢查確定無(wú)需手術(shù)者不宜就讀的專業(yè)同第三部分第一條。

3、肢體殘疾(不繼續(xù)惡化)，不宜就讀的專業(yè)同第三部分第一條。

4、屈光不正(近視眼或遠(yuǎn)視眼，下同)任何一眼矯正到4.8鏡片度數(shù)大于400度的，不宜就讀海洋技術(shù)、海洋科學(xué)、測(cè)控技術(shù)與儀器、核工程與核技術(shù)、生物醫(yī)學(xué)工程、服裝設(shè)計(jì)與工程、飛行器制造工程。?？茖I(yè)：與以上相同或相近專業(yè)。

5、任何一眼矯正到4.8鏡片度數(shù)大于800度的，不宜就讀地礦類、水利類、土建類、動(dòng)物生產(chǎn)類、水產(chǎn)類、材料類、能源動(dòng)力類、化工與制藥類、武器類、農(nóng)業(yè)工程類、林業(yè)工程類、植物生產(chǎn)類、森林資源類、環(huán)境生態(tài)類、醫(yī)學(xué)類、心理學(xué)類、環(huán)境與安全類、環(huán)境科學(xué)類、電子信息科學(xué)類、材料科學(xué)類、地質(zhì)學(xué)類、大氣科學(xué)類及地理科學(xué)、測(cè)繪工程、交通工程、交通運(yùn)輸、油氣儲(chǔ)運(yùn)工程、船舶與海洋工程、生物工程、草業(yè)科學(xué)、動(dòng)物醫(yī)學(xué)各專業(yè)。?？茖I(yè)：與以上相同或相近專業(yè)。

6、一眼失明另一眼矯正到4.8鏡片度數(shù)大于400度，不宜就讀工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、法學(xué)各專業(yè)及應(yīng)用物理學(xué)、應(yīng)用化學(xué)、生物技術(shù)、地質(zhì)學(xué)、生態(tài)學(xué)、環(huán)境科學(xué)、海洋科學(xué)、海洋技術(shù)、生物科學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)等專業(yè)。

7、兩耳聽力均在3米以內(nèi)，或一耳聽力在5米另一耳全聾的，不宜就讀法學(xué)各專業(yè)、外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)各專業(yè)以及外交學(xué)、新聞學(xué)、偵察學(xué)、學(xué)前教育、音樂學(xué)、錄音藝術(shù)、土木工程、交通運(yùn)輸、動(dòng)物科學(xué)、動(dòng)物醫(yī)學(xué)各專業(yè)、醫(yī)學(xué)各專業(yè)。

8、嗅覺遲鈍、口吃、步態(tài)異常、駝背，面部疤痕、血管瘤、黑色素痣、白癜風(fēng)的，不宜就讀教育學(xué)類、公安學(xué)類各專業(yè)以及外交學(xué)、法學(xué)、新聞學(xué)、音樂表演、表演各專業(yè)。

9、斜視、嗅覺遲鈍、口吃不宜就讀醫(yī)學(xué)類專業(yè)。

此部分內(nèi)容供考生在報(bào)考專業(yè)志愿時(shí)參考。學(xué)校不得以此為依據(jù)，拒絕錄取達(dá)到相關(guān)要求的考生。

四、其他

1、未列入專業(yè)目錄或經(jīng)教育部批準(zhǔn)有權(quán)自定新的學(xué)科專業(yè)，學(xué)校招生時(shí)可根據(jù)專業(yè)性質(zhì)、特點(diǎn)，提出學(xué)習(xí)本專業(yè)對(duì)身體素質(zhì)、生理?xiàng)l件的要求，并在招生章程中明確刊登，做好咨詢解釋工作。