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小學多媒體教學計劃范文第1篇

1．多媒體教學的優(yōu)勢

1．1　將抽象轉(zhuǎn)化為具體。多媒體的動態(tài)演示為學習提供感性經(jīng)驗，可以多用于概念、規(guī)則和知識的應用。在教學中，采用計算機動態(tài)演示的教學方式，利用計算機作為生動的演示教具，使我們代替和加強傳統(tǒng)的實驗手段，克服許多開設真實試驗的困難，創(chuàng)造優(yōu)異的試驗條件，是克服目前教學中試驗難的一種經(jīng)濟而且有效和有特點的方法。

1．2　突出重點突破難點。多媒體信息技術(shù)具有多種感官同步進行的直觀效果，能夠?qū)⒔虒W重點和難點一一呈現(xiàn)出來向?qū)W生展示教學情境，提供豐富感知，呈現(xiàn)思維過程，使學生聞其聲、見其形、入其境。讓學生更快、更準、更深地把握教學的重點和難點。極大支持了學生對邏輯推理問題解答和數(shù)學觀念的尋求與研究，尤其是引導學生對一些抽象的數(shù)學知識進行概括的過程中，運用多媒體信息技術(shù)在課堂教學中進行動態(tài)演示，形象揭示知識的生成過程，化抽象為具體、變理性為感性，讓學生在主動參與中借助于觀察和比較逐步探究知識的形成過程。從而更深刻地把握知識的本質(zhì)。

1．3　充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高數(shù)學學習效率。整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)四則運算知識比較枯燥，一直是教學的難點，學生掌握起來也有一定的困難。要想達到一定的熟練程度，做到計算方法靈活簡便更不是一件易事。充分利用多媒體技術(shù)，展現(xiàn)整個計算過程，能夠幫助學生理解算理，掌握算法，進而提高計算能力。計算機輔助口算練習，簡而言之就是設計適合學生的口算練習文件，用來代替師生原來使用的練習卡和傳統(tǒng)的百題測驗。

數(shù)學學習是抽象和枯燥乏味的，為了調(diào)動學生學習的積極性和自主性，營造一個輕松愉悅的教學氛圍，在小學數(shù)學課堂教學中，合理運用多媒體進行有效的教學，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性，使學生從被動的知識接收者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶剿髡吆蛡€性化的獨立學習者，還能使一些抽象、難懂的內(nèi)容變得易于理解和掌握。

2．在實際教學工作中我們?nèi)绾胃鶕?jù)需要恰到好處地運用多媒體技術(shù)優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學呢？利用多媒體教學的優(yōu)勢，談一談個人的一點體會。

2．1　運用電教媒體，激趣導入。興趣是最好的老師，是直接推動學習的內(nèi)在動力，然而興趣和動機并不是天生就有的，而是通過對外界事物的新穎性、獨特性、感受性來滿足學生探究心理的需要而引起的。電教媒體的運用，不僅是用來傳遞教學內(nèi)容，而且還會改變傳統(tǒng)的教與學的方法，調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生深入地思考。

例如教學《七巧板》這一課時，為了在課堂伊始使學生產(chǎn)生好奇感，我出示了很多形象逼真、色彩清晰的七巧板拼成的圖形。這時問：“你們覺得這些圖片漂亮嗎？你們想拼出和它們一樣或者比它們更漂亮的圖形嗎？”從而充分調(diào)動了學生的積極性。這樣的教學導入，激發(fā)了學生的認知興趣，收到了事半功倍的教學效果。

2．2　運用電教媒體、，激發(fā)學生興趣。皮亞杰曾經(jīng)說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！苯逃龑嵺`證明，學生對學習本身，對學習科目有興趣，就可以激發(fā)他的積極性，推動他在學習中取得好成績。要讓學生有濃厚的學習興趣，教師就要把教學過程組織得生動、有趣，激起學生學習興趣，調(diào)動他們的積極性，而現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學中的運用，正可滿足這一需要。多媒體具有聲、光、形綜合表現(xiàn)力強，通過圖像的翻滾、閃爍、重復、定格色彩變化及聲響效果等給學生以新異的刺激感受，運用它能吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。動態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引發(fā)學生的注意，更能調(diào)動學生的興趣，從而激發(fā)學生的學習興趣。多媒體技術(shù)能為教學創(chuàng)設一個生動有趣的教學情景，化無聲為有聲，化靜為動，活躍課堂氣氛，提高學生的學習積極性。利用多媒體演示比教師用其他手段演示更形象、逼真，把它與學生實際操作相結(jié)合，幫助學生正確掌握操作方法，形成操作技能，可收到事半功倍的效果。

例如教學“比較”時，先呈現(xiàn)一片草地，綠草如茵?！靶∨笥?，你們見過草地嗎？草地上的景色是怎樣的？”接著，畫面上又出現(xiàn)母鴨和小鴨，“鴨媽媽也帶著它的孩子們來了。”“大家在草地上玩得開心嗎？”……這樣，美的畫面和學生生活經(jīng)驗中的自然美融合在一起。于是轉(zhuǎn)入雞媽媽和鴨媽媽的對話。鴨媽媽對雞媽媽說：“我的小鴨比你的小雞多?！倍u媽媽卻對鴨媽媽說：“不對，我的小雞比你的小鴨多。”怎樣知道鴨媽媽的孩子多，還是雞媽媽的孩子多呢？這就引發(fā)了比多比少的問題。學生經(jīng)過討論后，決定讓小雞和小鴨分別排隊，然后一個對一個，就把多少比出來了。

這樣，學生饒有興趣地學會了一一對應的方法比較兩個數(shù)量的多少，使學生在輕松愉悅的氛圍中學到知識，又感受到了美的熏陶。

小學多媒體教學計劃范文第2篇

關(guān)鍵詞：多媒體；聾生；興趣；探究；優(yōu)化教學

一、創(chuàng)設生活化情境，激發(fā)聾生的學習興趣

生活是學生學習的源泉，數(shù)學知識來源于生活。因此，我在上課的時候，盡可能地將生活中常見的有關(guān)數(shù)學方面的現(xiàn)象通過多媒體技術(shù)展現(xiàn)在聾生面前，給聾生以形象逼真的感性材料，從而使聾生集中注意力，讓聾生很快掌握所學的數(shù)學知識。

例如，我在教學八年級上冊《折扣》這一知識點時，上課前，我到超市用相機攝下“服裝超市打折銷售”的場景，讓聾生觀看顧客和售貨員討價還價的過程，并在課件中寫下對白“這件服裝的標價是多少”“實際售價是多少”“這件服裝打了幾折”“每件服裝的利潤是多少”。這樣新課一開始，聾生就被一種生活化的內(nèi)容所吸引，注意力一下就集中到新授內(nèi)容中，于是后面的新課也就上得得心應手，聾生在愉悅中獲得了知識。

運用多媒體技術(shù)在教學中適時創(chuàng)設情境，幫助學生運用學到的知識解決實際問題，聾生如身臨其境，感受真切，學習興趣濃厚，教學效果自然非常好。

二、引導聾生自主探究，培養(yǎng)聾生的合作學習意識

數(shù)學是一門具有高度抽象性和嚴密邏輯性的學科，而多媒體教學能使抽象的數(shù)學問題具體化、枯燥的數(shù)學問題趣味化、靜止的問題動態(tài)化、復雜的問題簡單化。如在教學八年級下冊《同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角的認識》中，我在課件中出示了“三線八角”，認識三線八角，并正確給這八組角分類是教學的難點。如何突破難點？我就利用課件，向同學們一一展示了圖中的所有角，讓聾生分組討論，用三種方法對這三線八角進行分類，同學們對每一種情況都認真討論。同學們或演示，或畫圖，或推理，課堂氣氛十分活躍，聾生真真切切地感受了知識，也接受了知識，難點也就輕松地突破了。在合作學習中他們發(fā)現(xiàn)了問題，解決了問題，自身的創(chuàng)造性也得以發(fā)揮，積極性完全被調(diào)動了起來。

三、巧用多媒體揭示規(guī)律，促使聾生總結(jié)學習方法

從圖像的變化中找規(guī)律，這本身就是數(shù)學教學中的一個難點，也是培養(yǎng)聾生探索數(shù)學規(guī)律的重要手段。利用課件表現(xiàn)動作變化，顯示實驗結(jié)果，預測數(shù)學規(guī)律。聾生可以在操作中觀察，在觀察中思考，在思考中探究，從而總結(jié)出適合自己的學習方法。

例如，我在教學七年級《軸對稱圖形》時，認識等腰三角形、等邊三角形、圓形以及等腰梯形是軸對稱圖形，為了讓聾生探索對稱的規(guī)律，我利用多媒體制作了各種圖形，讓聾生猜測哪些圖形是軸對稱圖形，對稱軸是什么。在聾生經(jīng)過小組討論思考后，我在課件中用動畫一一展示。這樣一來，我巧用多媒體技術(shù)揭示了圖形間的規(guī)律，使聾生很快地掌握了尋找軸對稱圖形的規(guī)律。

四、充分利用網(wǎng)絡資源，拓展聾生的數(shù)學知識范圍

互聯(lián)網(wǎng)是師生學習的重要平臺，它擁有最豐富的信息資源。它的使用在改變教師只教一本書的現(xiàn)象，而讓網(wǎng)上資源成為學生的書本。我們現(xiàn)在所教學的內(nèi)容，只要在互聯(lián)網(wǎng)上一搜，就會出現(xiàn)成千上萬的信息，教師只要認真閱讀，精選與教學相關(guān)的內(nèi)容，制成課件，就可以大大拓寬聾生的知識范圍。

如在教學《面積單位》一課時，我上網(wǎng)收集了我們南陽市的占地面積，河南省的占地面積，我國陸地的占地面積，用圖片和數(shù)字一一展示在聾生面前。學生不僅形象直觀地感受到面積單位公頃、平方千米，還能對南陽市、河南省、中國土地面積進行比較，又體會到數(shù)學來自社會與生活，豐富了知識。另外，教材中的“閱讀材料”“小知識”等介紹了一些數(shù)學史和數(shù)學知識，如“幻方”“計算機幫我們畫統(tǒng)計圖”“七巧板”等，這些內(nèi)容都是學生感興趣的數(shù)學問題。我們教師應以這些內(nèi)容為出發(fā)點，善于在網(wǎng)上收集數(shù)學資料，開設第二課堂，培養(yǎng)他們運用數(shù)學的意識。

五、巧用多媒體技術(shù)，優(yōu)化數(shù)學課堂

用多媒體制作課件教學，教師課前要花費大量的時間，可為課內(nèi)教學節(jié)省大量的時間，充分利用這節(jié)省下來的時間，效果就大不一樣，課內(nèi)教師教得輕松、師生配合得融洽、教學效果得以優(yōu)化，提升了課堂教學效率！

例如，我在教學《圓面積計算公式》時，掌握面積公式是重點，面積公式的推導是難點，而聾生對于推導過程，特別是等分的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長方形的道理是很難理解的，用多媒體演示就形象多了，動態(tài)演示把一個圓先平均分成四份，用不同顏色表示，拼起來不像圓，再把四份平均分成八份，拼成一個近似長方形閃爍顯示，然后，再依次進行平均分成十六份、三十二份、六十四份，讓學生通過對比，直觀地看到平均分的份數(shù)越多，越接近長方形。在此基礎上再動態(tài)演示，使聾生知道半徑和圓周長的一半與所拼成長的長方形的長、寬之間的聯(lián)系，從而推出圓的面積計算公式。聾生在充滿活力的課堂氣氛中，加快了知識傳遞的速度，調(diào)動了聾生多種感官的協(xié)調(diào)活動，節(jié)省了教學時間，提高了學習效率。

小學多媒體教學計劃范文第3篇

【關(guān)鍵詞】多媒體；優(yōu)化；效率

Optimization of the primary school language teaching with multimedia technology

Zhang Xue-ying

【Abstract】Multimedia assisted language teaching， teaching content and not only static to dynamic， technology can not do anything easy to break through the constraints of time， but also to stimulate the students of various senses， to enable students to always keep the excitement in learning， a pleasant state of mind. Meanwhile， the student subjectivity play， sense of innovation culture， has a multiplier effect. Therefore， multimedia technology and the optimization of primary school language teaching to improve the efficiency of classroom teaching.

【Key words】Multimedia； Optimization； Efficiency

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體技術(shù)在教育教學領(lǐng)域中的應用越來越廣泛。從最初的視聽技術(shù)的運用到目前計算機的廣泛普及，已經(jīng)使傳統(tǒng)的直觀教學方式拓寬為多種媒體的教學。在教學改革向縱深發(fā)展的今天，多媒體技術(shù)手段進入課堂教學已成為一種趨勢。運用多媒體技術(shù)輔助語文教學，不僅能多渠道地刺激學生的感覺器官，而且能使教學內(nèi)容化靜為動，化難為易，突破學生對學習時空的限制，激發(fā)學生的主體意識，從而內(nèi)化學生的素質(zhì)，最大限度地提高課堂教學效率。下面結(jié)合自己的教學實踐就多媒體技術(shù)與語文教學的優(yōu)化試作闡述。

1. 利用多媒體技術(shù)，品詞析句體味語言美

古詩用詞非常精煉，一字一詞都經(jīng)過作者的千錘百煉，因此抓住重點字詞分析理解詩意，是古詩教學的重點，也是難點。傳統(tǒng)的古詩教學采取的大都是“串講法”。教師滔滔不絕地講解，使學生的思想感情為之窒息，智力因而枯竭，學習成為負擔。而電教媒體能克服時空限制，通過形、聲、光、色等形式，將抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為直觀、形象、具體的視聽文字，這樣有利于學生抓住 “詩眼”，反復推敲、理解、體會語言文字的妙處。如教學《泊船瓜洲》一詩，引導學生理解“春風又綠江南岸”一句時，為了使學生更好地領(lǐng)悟“綠”字的精妙，我用多媒體展示江南的春日美景，那一幅幅花紅柳綠，草長鶯飛的江南春色畫面將學生帶入特定的語言環(huán)境中，細細地品味詩的語言美，而且很快領(lǐng)悟到了“綠”字的神韻?！熬G”字既涵概了“滿”、“入”、“過”的意思，又突出了東風催春勢不可擋的盎然生機。

實踐證明，在古詩教學中，應充分發(fā)揮電教媒體傳遞、變動、再現(xiàn)的作用，從而調(diào)動學生的各種感官去體味詩的意境美、音樂美、藝術(shù)美。將學生帶入詩所描繪的境界中，因而產(chǎn)生強烈的美感效應。

2. 利用多媒體技術(shù)，提供自悟的氛圍，激發(fā)學習興趣

感悟是學生深入理解課文的中介，是衡量學生是否讀懂課文的重要標準。如果學生對語言文字的感悟僅僅停留在層面上，那么這種感悟是淺層次的，不完整的。網(wǎng)絡的交互性使學習者不再是信息的被動接受者，而是發(fā)送者，為學生的自悟提供了生動活潑的學習氛圍，教師應引導學生在充分“感知”的基礎上，提煉出重點問題研讀，而后進行網(wǎng)上交流。學生可以按照自己的興趣、能力來安排學習方式和內(nèi)容，從而最大限度地發(fā)揮學習者的主動性。如：學習《圓明園的毀滅》一課時，學生首先進入校園網(wǎng)站，輸入關(guān)鍵詞“圓明園”，啟動搜索引擎，在網(wǎng)上進行搜索。

然后，學生打開相關(guān)網(wǎng)頁進行瀏覽，把自己感興趣的內(nèi)容發(fā)送到編輯區(qū)，接下來，學生點擊編輯區(qū)進行信息整理階段。學生對搜集到的信息加工處理，形成自己的觀點，再把它發(fā)送到討論區(qū)，使學生個人的勞動成果成為共享的知識資源，最后，學生點擊討論區(qū)就可以進入課堂討論階段。這時，學生可以瀏覽學習其他同學搜集整理的的信息進行討論、交流，激起了許多思維的火花。使學生對圓明園昔日的輝煌，過去的恥辱，今天的現(xiàn)狀有了一個全面的深刻的了解，還激發(fā)了學生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責任感，在此基礎上，我提出：“你讀懂了什么？你從中體會到了什么？”等問題讓學生再讀課文，因為有了知識的儲備，降低了學習的難度，激發(fā)了學生學習的興趣。

3. 利用多媒體技術(shù)，喚起情感體驗

要想使學生得到更多的藝術(shù)享受，教師必須對作品進行鑒賞，深入文章挖掘情感因素的基礎上，抓住語言訓練重點設計教學，以有效的引導進入作品所描繪的情境之中，感受語言文字所提供的情感信息。如在教學《月光曲》一課時，我用多媒體`播放貝多芬的《月光曲》，讓學生在《月光曲》的情境中，欣賞、品味，激發(fā)學習的欲望。課文重點段內(nèi)容含蓄，我用精心制作的軟件，把寧靜的大海，皓潔的月光、輕紗似的微云，狂風巨浪，雪亮的浪花展現(xiàn)在學生面前。

隨即播放貝多芬的鋼琴曲《月光曲》。這時，優(yōu)美的曲調(diào)、清新的旋律立刻吸引了學生。隨著逐步展示的直觀畫面和高昂激越的樂曲節(jié)奏變化，學生眼前出現(xiàn)了一望無際的大海。教師伴隨樂曲的進行，運用富有感染的語言講道：現(xiàn)在我們所聽到的是鋼琴曲——《月光曲》他的曲作者是被人們稱為”音樂巨人“的德國著名音樂家貝多芬，他的父親是一位宮廷歌手，自幼就受到音樂的熏陶，對音樂產(chǎn)生了強烈的興趣。由于家境貧寒，貝多芬11歲就被送到一座劇院的樂隊當演奏員，22歲時他來到了音樂之鄉(xiāng)的維也納，從事教學和創(chuàng)作活動。他的音樂作品反映了資產(chǎn)階極反封建、爭民主的革命熱情，表現(xiàn)了追求”自由、平等、博愛“的思想。隨著教師的講解，學生領(lǐng)悟到了貝多芬遇知音時的激動和對盲姑娘兄妹倆同情，以及對不平等的社會制度的的憤恨。

4. 利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學生寫作的樂趣

小學多媒體教學計劃范文第4篇

【關(guān)鍵詞】多媒體 化學 教學

化學是一門實踐性很強的學科，影響深遠，挖掘潛力大，在我們的課堂教學中如何讓學生更好地掌握化學知識，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生探究能力，建立科學的物質(zhì)觀呢？我認為先進的教學方法尤為重要，而多媒體和網(wǎng)絡技術(shù)的出現(xiàn)和利用使教學活動變得豐富多彩起來。蘇聯(lián)教育心里學家贊可夫說：教學一旦觸及學生的情緒、意志領(lǐng)域、觸及學生的精神需要，這種教學方法就能發(fā)揮高度有效的作用。下面我談幾點多媒體與化學教學的感觸。

一、運用多媒體技術(shù)導入新課

運用多媒體技術(shù)導入新課，不但可以形象直觀地突出本課的目標要求，同時還可以創(chuàng)設教學情景，激發(fā)學生的學習熱情，對學生年輕好奇之心有極大的吸引力，很容易使他們進入最佳學習狀態(tài)，對于整堂課的教學效果十分重要。例如：我講《生活與化學》時，在《我多想唱》的歌聲感染下，大屏幕上不斷地展現(xiàn)著科技發(fā)展的產(chǎn)物，大自然的美景，熟悉的生活用品，衣食住行等，加上教師的引導，讓學生認識到化學和生活生產(chǎn)是如此緊密，認識到原來化學就在我們身邊，現(xiàn)場的氣氛大大刺激了學生的情感，在老師的指引下，同學們輕松地度過了化學的第一課?？上攵?，這在學生的心里的烙印是不可能撫平的。

二、運用多媒體技術(shù)充分展現(xiàn)豐富多彩的化學世界

實驗教學是化學教學的主要內(nèi)容，只有發(fā)揮好實驗的功效，才能提高教學質(zhì)量，以形象思維為主的中學生對客觀世界有極大的探究欲，而多媒體技術(shù)不但可以展現(xiàn)豐富多彩的宏觀世界，而且可以模擬奇妙迷人的微觀世界，還能把許多化學實驗放大、形象地演示出來，對學生的感官是極具沖擊感的，例如：在講《探究空氣中的物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》時，可以設計幾個在展臺上的實驗，放大實驗效果，再把分子的性質(zhì)、原子的構(gòu)成設計成動畫模擬演示，很容易就解決了教學難點，如果再在網(wǎng)上調(diào)出有關(guān)知識，聲色并茂，效果會更好。另外多媒體、網(wǎng)絡技術(shù)的利用還可以讓學生形象，準確地觀察諸如銅生銹等較為緩慢的過程、大自然中水的溫柔與豪放、大量的化學物質(zhì)、變化現(xiàn)象及許多生產(chǎn)過程，極大地豐富了學生的頭腦，展現(xiàn)了化學的魅力。

三、利用多媒體技術(shù)促進學生自主學習，提高學習效率

課堂教學是素質(zhì)教育的主陣地，現(xiàn)在的課堂要求學生自主高效的學習，而教學情景的創(chuàng)設是重要的一環(huán)。多媒體、網(wǎng)絡技術(shù)的根本目的就是促進學生自主學習，改變傳統(tǒng)的學習方式，擴大信息時空，提高學習效率，隨著多媒體的普及，課堂信息量較過去有量和質(zhì)的飛躍，多媒體對知識的形象、規(guī)范、科學的展示刺激了學生的大腦皮層，提高了學生的學習興趣，多媒體對信息的大量整合，對展示與練習的快速呈現(xiàn)，大大提高了學習效率，許多過去只靠板書呈現(xiàn)的東西現(xiàn)在只需一鍵下去，就呈現(xiàn)出來，過去靠大量詞匯描述的事例和現(xiàn)象現(xiàn)在通過聲和色的立體呈現(xiàn)就可讓學生熟記在心。學生對學習有了興趣。只需老師稍加引導就可高效自主學習。

四、運用多媒體技術(shù)激感

心里學家告訴我們：人的認識活動是與人的情緒，感情緊密相連的。新課標對學生情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)提出了明確要求，學生要想提高對道德的認識，并形成良好的行為習慣，沒有強烈的激情是不可能的，在過去的化學教學過程中，很多教師只注重知識的傳授，而忽視了情感的培養(yǎng)，造成了學生的不均衡發(fā)展。多媒體的使用可在這方面助我們一臂之力。我們根據(jù)學生容易動情和容易受感染的特點，運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設情景，激發(fā)學生強烈的道德情感，使學生始終處于愿學、樂學的情緒之中，實現(xiàn)寓教于學，寓教于樂，從而使課堂產(chǎn)生無窮的魅力和廣泛的心里效應。例如：在講授《保護空氣的潔凈清新》《我們的水資源》等課程時，通過配套光盤播放或網(wǎng)上游，圖片展、列表、電影等形式，讓學生在情景中受到感染和熏陶，從而樹立環(huán)保意識、節(jié)水意識、增強學生的社會責任感。在講《金屬物質(zhì)與冶煉》時，通過播放光盤讓學生了解我國鋼鐵工業(yè)的發(fā)展史和鋼鐵冶煉的過程，深深培養(yǎng)了學生的民族精神，德智雙修。

五、運用多媒體技術(shù)指導實踐

小學多媒體教學計劃范文第5篇

多媒體技術(shù)在高校籃球教學中發(fā)揮著重要作用，可激發(fā)大學生籃球?qū)W習的積極性，本文從提高籃球教學效果出發(fā)，通過多媒體技術(shù)的引入，幫助大學生更加主動地學習籃球知識，掌握籃球技術(shù)，并提升比賽欣賞能力，為提高高?；@球教學效果提供一定的理論參考。

關(guān)鍵詞:

高校;籃球教學;多媒體;必要性;問題;途徑

1前言

籃球運動作為深受大學生喜愛的體育項目，籃球教學也是學校體育教學重要的組成部分。籃球教學作為一項模仿性非常強的技術(shù)教學，要求直觀、形象且生動具體，但是在目前的籃球教學中，傳統(tǒng)教學法依然占據(jù)主導地位，受多種因素影響，課堂顯得單調(diào)、枯燥而乏味，大學生籃球?qū)W習的創(chuàng)造性受到束縛，不利于大學生思維和想象力的發(fā)揮，影響大學生的全面發(fā)展。通過現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，促使籃球教學走出刻板的教學模式，幫助大學生更加深入地了解籃球技戰(zhàn)術(shù)成為現(xiàn)代籃球教學的一大問題。多媒體技術(shù)引入高校籃球教學，開辟籃球教學新領(lǐng)域，對于進一步豐富籃球教學方法，活躍教學氣氛，提高大學生的籃球興趣具有不可忽視的作用，所以，運用多媒體技術(shù)實施籃球教學勢在必行。

2將多媒體技術(shù)引入高校籃球教學的必要性分析

2．1可充分展示技術(shù)細節(jié)。在高?；@球教學實踐中，籃球技術(shù)動作的教學作為一個重要環(huán)節(jié)，而一些具有瞬時性、速度快等特點的技術(shù)動作，如跳投、運球過人等，教師在示范時往往只能連續(xù)完成，難以中途停頓，技術(shù)細節(jié)可謂轉(zhuǎn)瞬即逝，影響大學生了解技術(shù)動作細節(jié)，所以，這種瞬時性技術(shù)動作的時間及空間特點給動作細節(jié)的直觀展示帶來很大困難，影響著大學生對籃球技術(shù)的學習，而運用多媒體技術(shù)能夠把技術(shù)細節(jié)供學生反復觀摩，從不同角度予以分解展示，且不受時間及空間限制，對于一些難度較大的技術(shù)動作可通過循環(huán)播放、放慢或者定格來展示。

2．2有益于糾正大學生籃球練習中容易出現(xiàn)的錯誤。在籃球教學中，大學生在練習過程中容易出現(xiàn)各種錯誤，利用多媒體技術(shù)將不同技術(shù)的常見錯誤動作做成課件，在課堂上讓學生反復觀看，并一起分析比較，直觀地提出問題并分析問題可促進大學生主動思考，從而提高其解決問題的能力，這樣大學生不僅可及時糾正容易出現(xiàn)的錯誤動作，還有助于提高其解決問題的能力。

2．3有效縮短將信息轉(zhuǎn)化為知識的過程。傳統(tǒng)的籃球理論教學，大都以教材為依據(jù)，該信息組織結(jié)構(gòu)作為一種線性的順序結(jié)構(gòu)，而科學研究表明:人類思維方式具有發(fā)散式的非線性特點。多媒體信息組織方式符合籃球技術(shù)需要，可實現(xiàn)多角度、多層次的非線性信息傳輸與交流，多媒體技術(shù)不僅符合大學生的思維習慣，還可以幫助大學生改善思維、少走彎路，更快地接近學習目標。

2．4有利于發(fā)揮教師的主導作用及大學生的主體作用。通過引入多媒體技術(shù)，大學生在籃球?qū)W習過程中，能夠理解并掌握所學技術(shù)的相關(guān)知識，并將這些知識在籃球?qū)嵺`中指導自身行動，這種師生共同參與的教學方式不僅有利于師生的感情交流，還可以及時反饋教與學的信息，從而充分發(fā)揮教師的主導作用及大學生的主體作用，最終使得大學生籃球?qū)W習的主動性與教師施教的合理性相吻合，可大大提升籃球教學效果。

3籃球教學中引入多媒體技術(shù)需要注意的問題

3．1注重多媒體技術(shù)教學的實效性。組織大學生觀看多媒體材料時，籃球教師應該熟悉多媒體內(nèi)容，只有這樣才可以引導大學生了解技術(shù)重點，并提出相關(guān)問題讓大學生進行思考，促使大學生集中注意力，避免只圖熱鬧。制作幻燈片時應緊系主題，生動形象，否則達不到預期效果，甚至會引起學生的反感。

3．2注重多媒體資料的積累。作為籃球教師平時應積累新的資料及信息，也可充分發(fā)揮教師的集體作用，全力搜集多種影像資料，增大信息儲備量，并及時對資料進行剪輯、分類和整理。

3．3籃球教師的作用不可替代。在重視多媒體技術(shù)教學時，切不可忽視教師的存在，多媒體只能作為輔助教學手段存在，教師在教學過程中需充分發(fā)揮其主導作用，宏觀調(diào)控學生的籃球?qū)W習效果，只有這樣才能達到教學目的。

4高校籃球教學中引入多媒體技術(shù)的途徑

4．1運用先進技術(shù)進一步提高課件質(zhì)量。伴隨著電腦技術(shù)的進步與發(fā)展，開發(fā)商陸續(xù)開發(fā)出多種多媒體應用軟件，例如Director和Authorware等等。在制作多媒體課件時，僅憑某一開發(fā)工具難滿足要求，必須靠多種工具的共同創(chuàng)作，所以制作多媒體教學課件，需要綜合運用圖像處理、版面設計和動畫制作等多種應用軟件，這樣才能符合多媒體籃球教學的實際要求。

4．2籃球教師要注重提升自身的課件制作能力。首先，有針對性的加強計算機應用能力的培養(yǎng)，這是提高多媒體技術(shù)的關(guān)鍵;其次，注重創(chuàng)新，充分利用教學經(jīng)驗來彌補機器不足，及時糾正大學生的主觀性錯誤，促使多媒體技術(shù)獲得最大限度的應用。

4．3注重個性化教學。高?；@球教學中多媒體技術(shù)的使用過程中，可針對不同的學生進行因材施教，避免統(tǒng)一化教學所帶來的諸多弊端，注重大學生的個性化教學。大學生可根據(jù)自身狀況選擇適合自己的教學進度和練習強度，對自身存在的軟肋有針對性的加強練習，個性化教學可有效提高大學生籃球?qū)W習的興趣。

綜上所述:利用多媒體輔助教學，可以將枯燥乏味的教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象生動的畫面，極大提升大學生的籃球?qū)W習興趣及分析問題、解決問題的能力，促使大學生處于主動的學習狀態(tài)，實踐證明，多媒體教學手段的運用可有效提高籃球教學質(zhì)量。這就要求籃球教師主動學習課件制作知識，提高課件制作質(zhì)量，并熟悉所制作的課件內(nèi)容，教學實踐中注重個性化教學，通過多媒體課件讓大學生們認識到自己的不足，從而有針對性的提高籃球技術(shù)，最終提高籃球教學效果。

作者：高陽 單位：西安培華學院

參考文獻: