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管理工程專業(yè)論文范文第1篇

關(guān)鍵詞:設(shè)計(jì);EPC總承包;管理模式

引言

EPC總承包模式在國際工程承包中已被廣泛的應(yīng)用,是一種相當(dāng)成熟的工程承包模式。隨著國際國內(nèi)市場(chǎng)一體化程度的加強(qiáng),我國也在積極推行工程總承包和工程項(xiàng)目管理型企業(yè)的發(fā)展和建設(shè),深化工程建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施方式改革,規(guī)范建筑市場(chǎng)管理秩序。與此同時(shí),我國計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代下形成的大批設(shè)備制造、設(shè)計(jì)咨詢和專業(yè)施工單位面臨著轉(zhuǎn)型艱難和業(yè)務(wù)萎縮的窘境。時(shí)逢國家對(duì)從事工程總承包的企業(yè)不專門設(shè)立工程總承包資質(zhì),具有工程勘察、設(shè)計(jì)或施工總承包資質(zhì)的企業(yè)可以在其資質(zhì)等級(jí)許可的工程項(xiàng)目范圍內(nèi)開展工程總承包業(yè)務(wù)。而設(shè)計(jì)工作始終是EPC項(xiàng)目的關(guān)鍵,那么建立設(shè)計(jì)為龍頭的EPC總承包企業(yè)管理模式,有利于設(shè)計(jì)單位與工程市場(chǎng)并行接軌,從而提高設(shè)計(jì)管理水平,發(fā)揮專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢(shì)。只要設(shè)計(jì)單位能充分調(diào)動(dòng)自身積極性,發(fā)揮它的專業(yè)優(yōu)勢(shì),實(shí)行限額管理,優(yōu)化設(shè)計(jì),有效的降低工程成本,就能占據(jù)工程總承包市場(chǎng)的重要領(lǐng)域。

1、EPC總承包實(shí)踐中出現(xiàn)的問題

EPC總承包管理模式保護(hù)了業(yè)主的權(quán)益,我國已經(jīng)有很多EPC總承包項(xiàng)目成功的例子。雖然這種模式目前還未成熟,采用的也不是標(biāo)準(zhǔn)的模式,但是也暴露了不少問題。

(1)業(yè)主沒有完全掌握和發(fā)揮EPC的優(yōu)勢(shì)

隨著業(yè)主對(duì)建設(shè)項(xiàng)目投資、工期和質(zhì)量要求的不斷提高,工程建設(shè)由業(yè)主自行建設(shè)管理的傳統(tǒng)模式難以滿足現(xiàn)代項(xiàng)目管理的專業(yè)需求,反而增加了業(yè)主的管理負(fù)荷,收效甚微。在EPC總承包管理模式下,承包商利用自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì),內(nèi)部協(xié)調(diào)和優(yōu)化組合,基本上可以實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目投資、工期和質(zhì)量的最優(yōu)組合效果。但是目前業(yè)主的要求重點(diǎn)還是在項(xiàng)目的投資和質(zhì)量上,并沒有充分理解總承包模式在工期上也有其優(yōu)勢(shì),而無法實(shí)現(xiàn)業(yè)主和總承包商的雙贏。

(2)設(shè)計(jì)工作影響了EPC總承包模式的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮

設(shè)計(jì)工作對(duì)整個(gè)項(xiàng)目的運(yùn)行和管理起著決定性的作用。在EPC總承包模式下,總承包商要有強(qiáng)大的設(shè)計(jì)力量,才能縮短工期和優(yōu)化設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)力量的不足往往造成總承包項(xiàng)目的失敗,設(shè)計(jì)分包往往成為總承包項(xiàng)目管理的短板。設(shè)計(jì)在EPC模式中緩解和調(diào)和總承包商和業(yè)主之間管理壓力的作用沒有發(fā)揮出來,且多數(shù)情況下受制于業(yè)主的要求和變更。

(3)設(shè)計(jì)-施工總承包是EPC總承包模式的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

我國的施工企業(yè)很少具有設(shè)計(jì)能力,設(shè)計(jì)單位往往和施工單位發(fā)生脫節(jié)現(xiàn)象。設(shè)計(jì)和施工在EPC模式中是相輔相成、交融并舉的兩個(gè)工作環(huán)節(jié)。如何合理有效地整合專業(yè)設(shè)計(jì)院的技術(shù)力量和施工單位人力、機(jī)械資源,以求技術(shù)力量、人力資源以及各種資金的組合能夠達(dá)到總承包項(xiàng)目的要求,這也是相當(dāng)棘手的一個(gè)難題。

(4)承包商企業(yè)聯(lián)盟存在誤區(qū)

無論是國家重點(diǎn)項(xiàng)目,還是一般工程,國外的咨詢公司參與承擔(dān)的有很多例子。如果國外的公司不僅參與了設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),還滲透到項(xiàng)目的其它方面,也許我們就會(huì)失去項(xiàng)目實(shí)施階段的獨(dú)立能力,而且在項(xiàng)目運(yùn)行過程中,各方面摩擦增大,工作效率也會(huì)降低。

2、設(shè)計(jì)為龍頭的EPC總承包模式的優(yōu)越性及局限性

EPC總承包模式具有以下不可比擬的優(yōu)勢(shì):

(1)優(yōu)化人力資源配置和組織結(jié)構(gòu)配置。傳統(tǒng)模式下的項(xiàng)目組織機(jī)構(gòu)臃腫,EPC模式優(yōu)化了人力資源配置,減少了管理人員的數(shù)量。

(2)提高工程項(xiàng)目質(zhì)量。一般情況下,EPC總承包企業(yè)有更合適的施工方案,更高的專業(yè)管理能力,更優(yōu)秀的技術(shù)人員,有利的保證了工程的質(zhì)量。

(3)降低項(xiàng)目交易成本。業(yè)主只要和EPC總承包商簽訂合同即可。所以業(yè)主在合同談判以及管理、管理協(xié)調(diào)以及信息收集等方面的工作減少了,顯著的降低了交易的成本。

(4)充分體現(xiàn)了設(shè)計(jì)的主導(dǎo)優(yōu)勢(shì)。設(shè)計(jì)是整個(gè)項(xiàng)目的關(guān)鍵環(huán)節(jié),它決定著施工的質(zhì)量。EPC承包商開始就參與了設(shè)計(jì),這樣就能把他們?cè)谑┕し桨负徒ㄖ牧系确矫娴慕?jīng)驗(yàn)融于設(shè)計(jì)中,對(duì)設(shè)計(jì)的優(yōu)化產(chǎn)生了積極的作用。

(5)縮短采購管理周期。在EPC總承包模式下,采購納入設(shè)計(jì)中,采購工作和設(shè)計(jì)工作相融合。一般設(shè)計(jì)工作結(jié)束了,采購工作也基本結(jié)束,采購工作也可以和施工相配合接口,很大程度上縮短了項(xiàng)目工期。

同時(shí),EPC總承包模式也具有如下局限性:(1)降低了業(yè)主對(duì)項(xiàng)目的參與度;(2)總承包商的采購風(fēng)險(xiǎn)大大增加;(3)選擇合適的承包商比較困難;(4)業(yè)主對(duì)設(shè)計(jì)和細(xì)節(jié)的控制力降低。

3、建立以設(shè)計(jì)為龍頭的EPC總承包企業(yè)管理模式的措施

EPC總承包模式的特點(diǎn)是:以設(shè)計(jì)為龍頭,以施工單位為輔助。建立這種模式首先要提高思想認(rèn)識(shí),深刻的理解這種模式是有利于我國建筑行業(yè)改革的,是有利于提高我們的企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的。其次應(yīng)該對(duì)設(shè)計(jì)單位進(jìn)行機(jī)構(gòu)改革和結(jié)構(gòu)調(diào)整,使它達(dá)到EPC總承包企業(yè)的政策要求。最后應(yīng)該培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人員和管理人員,使它滿足EPC總承包企業(yè)的人力資源條件。具體的措施如下:

(1)轉(zhuǎn)變思想,尋找出路。大部分設(shè)計(jì)單位的出路就是轉(zhuǎn)變成EPC總承包企業(yè),所以有關(guān)部門應(yīng)該支持和鼓勵(lì)這種轉(zhuǎn)變。

(2)依據(jù)實(shí)際條件,確定最佳實(shí)施方案。不同的行業(yè)有不同的模式,比如工業(yè)設(shè)計(jì)院比較有可能轉(zhuǎn)變成EPC型工程公司,而建筑設(shè)計(jì)院比較適合轉(zhuǎn)變成D-B型工程公司。選擇合適的實(shí)施方案十分重要,底子好的設(shè)計(jì)院和底子差的設(shè)計(jì)院不同,規(guī)模大的設(shè)計(jì)院和規(guī)模中小型的設(shè)計(jì)院不同,逐步轉(zhuǎn)變和一步到位不同,單獨(dú)一個(gè)單位的改造和幾個(gè)單位的重組也不同。擬定實(shí)施方案應(yīng)該包括:運(yùn)行方式、人員配置、組織機(jī)構(gòu)以及管理制度等。

(3)編寫適用且可操作的管理程序文件。專業(yè)設(shè)計(jì)院對(duì)于總承包某些業(yè)務(wù)比較陌生,沒有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。比如進(jìn)度控制、施工管理、費(fèi)用控制、物資采購、項(xiàng)目招投標(biāo)和合同談判等,這些也與設(shè)計(jì)管理有很大不同。如果沒有一套可操作和適用的管理程序文件,新的公司就很難開展工作。為了管理文件的質(zhì)量有所保障,也為了少走一些彎路,我們通常采取的措施就是向有經(jīng)驗(yàn)的單位借鑒通用管理文件,然后在此基礎(chǔ)上做一些修改,使得通用管理文件變成適用于本公司的管理文件。

(4)增設(shè)機(jī)構(gòu)。設(shè)置的組織機(jī)構(gòu)應(yīng)該滿足EPC總承包的功能需求。需要增設(shè)的主要組織機(jī)構(gòu)有項(xiàng)目控制部門、項(xiàng)目管理部門、人力資源管理部門、施工管理部門以及采購部門等。

(5)配置專業(yè)人員。新增設(shè)的部門需要相應(yīng)的專業(yè)人員,包括項(xiàng)目經(jīng)理、施工經(jīng)理、采購經(jīng)理、財(cái)務(wù)經(jīng)理、項(xiàng)目控制工程師、進(jìn)度控制工程師、費(fèi)用控制人員、合同管理人員等。

(6)統(tǒng)籌規(guī)劃。設(shè)計(jì)院到以設(shè)計(jì)為龍頭的EPC總承包公司的轉(zhuǎn)變,是一個(gè)非常復(fù)雜的過程。我們既要控制進(jìn)程,又要考慮到總體規(guī)劃,這需要逐步有序的實(shí)施進(jìn)行。

4、結(jié)語

目前以設(shè)計(jì)為龍頭的EPC總承包企業(yè)在我國還不算很多,但是這種企業(yè)的管理模式是市場(chǎng)分工的必然趨勢(shì),也是業(yè)主降低風(fēng)險(xiǎn)的客觀要求。EPC總承包模式具有資源配置優(yōu)化、業(yè)主管理傾向以及綜合效益集成等多方面的優(yōu)勢(shì),它將發(fā)展成工程承包的主流模式。在建立以設(shè)計(jì)為龍頭的EPC總承包企業(yè)管理模式過程中,還有很多需要探討和改進(jìn)的地方,比如與設(shè)備制造商、施工總承包商之間如何實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化整合,合作發(fā)展,實(shí)現(xiàn)共贏,都有待進(jìn)一步摸索和實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)

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[3]趙艷華.D-B模式與EPC模式的比較研究.項(xiàng)目管理,2007,7:149-152.

管理工程專業(yè)論文范文第2篇

在畢業(yè)設(shè)計(jì)課題選擇時(shí)，首先應(yīng)考慮課題的理論研究方向、范圍和背景材料，即需要對(duì)研究方向、范圍和背景材料進(jìn)行恰當(dāng)定位。在工程管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的研究方向定位上，宜按工程管理專業(yè)的理論模塊進(jìn)行選擇。工程管理是交叉學(xué)科，所研究的理論領(lǐng)域和對(duì)應(yīng)的知識(shí)體系內(nèi)容非常廣泛。在理論研究領(lǐng)域方面，現(xiàn)代工程管理理論可分為3個(gè)模塊，即工程投資決策管理理論模塊、工程交易管理理論模塊和工程項(xiàng)目管理理論模塊。[3]在實(shí)際選題時(shí)，學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己對(duì)上述理論模塊掌握的程度、畢業(yè)去向等因素選擇其中的一個(gè)模塊作為研究的大方向。有的學(xué)者提出了以本專業(yè)的四個(gè)平臺(tái)知識(shí)體系作為畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的方向。[4]事實(shí)上，這四個(gè)平臺(tái)知識(shí)只是工具性知識(shí)，是為進(jìn)行工程管理理論研究及應(yīng)用提供管理工具與技術(shù)，不宜作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的理論研究方向。選題內(nèi)容范圍宜小不宜大，即選題時(shí)要盡量選擇其內(nèi)容范圍較小的課題。由于教學(xué)計(jì)劃中提供給學(xué)生撰寫畢業(yè)論文的時(shí)間不長,故不可能完成較復(fù)雜的大課題。論文的價(jià)值不在于課題的大小,而在于是否有獨(dú)到的見解。在校學(xué)生,其經(jīng)驗(yàn)和學(xué)識(shí)都有限,很難駕馭較大的課題。因此,學(xué)士論文適宜于選擇較小的課題,這樣方能在有限的時(shí)間內(nèi)順利完成論文的撰寫。[5]在實(shí)際操作中，工程管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題宜立足于某一理論領(lǐng)域中專項(xiàng)理論的研究及相應(yīng)的管理工具與技術(shù)的應(yīng)用，以專項(xiàng)理論為研究的突破口，結(jié)合相應(yīng)的管理工具與技術(shù)，集中精力解決工程中的某一專項(xiàng)管理問題。對(duì)過去我院工程管理專業(yè)畢業(yè)論文的檢查顯示，畢業(yè)設(shè)計(jì)選題為領(lǐng)域型課題研究的論文，如“**工程項(xiàng)目的可行性研究”“、**工程的施工組織設(shè)計(jì)”等，其內(nèi)容空洞、雷同，抄襲、數(shù)據(jù)造假的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。而專注于專項(xiàng)理論研究的論文如“**工程質(zhì)量管理計(jì)劃”、“**工程成本管理計(jì)劃”等，構(gòu)架與層次都基本清晰，內(nèi)容都比較完整，管理工具與技術(shù)的應(yīng)用都比較得當(dāng)，也鮮有雷同、抄襲和數(shù)據(jù)造假的情形，完成的質(zhì)量明顯優(yōu)于領(lǐng)域性課題。選題背景材料應(yīng)立足真實(shí)工程材料?！爱厴I(yè)設(shè)計(jì)（論文）應(yīng)與工程實(shí)際相結(jié)合，選題的內(nèi)容、深度和工作量均符合本科專業(yè)培養(yǎng)的要求”。這是住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部高等教育工程管理專業(yè)評(píng)估委員會(huì)在《高等學(xué)校工程管理專業(yè)評(píng)估文件》（2009版）中對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）所提四條評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)中的第一條，該標(biāo)準(zhǔn)首先強(qiáng)調(diào)畢業(yè)設(shè)計(jì)與工程實(shí)際的結(jié)合。工程管理其實(shí)質(zhì)是管理工程，畢業(yè)設(shè)計(jì)作為教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，其核心目標(biāo)是將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于解決（絕大部分情況下是模擬性的）實(shí)際工程的管理問題。要做到畢業(yè)設(shè)計(jì)與工程實(shí)際的結(jié)合，首先要做到畢業(yè)設(shè)計(jì)選題要有真實(shí)的工程背景資料。真實(shí)的工程背景資料可以是一份完整的施工圖、一份商住用地拍賣文件、一份施工承包合同等。我們從2010年起，在設(shè)計(jì)任務(wù)書中就明確要求，工程管理專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)必須以真實(shí)工程為背景資料，并且各不相同，背景資料還應(yīng)成為畢業(yè)設(shè)計(jì)文件的一部分存檔。單憑學(xué)生的能力，很多學(xué)生難于找到真實(shí)適用的工程資料，為解決這一難題，學(xué)院每年通過與市施工圖審查中心、建筑施工企業(yè)、房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)、工程咨詢企業(yè)等單位聯(lián)合，收集了大量的施工圖、項(xiàng)目開發(fā)規(guī)劃等原始工程文件或復(fù)印件，供學(xué)生根據(jù)自身能力、興趣和未來的工作需要綜合選定。實(shí)踐表明，與以往的選題相比，從實(shí)際工程背景資料中選題，能加快學(xué)生定題的步伐，讓選題更有方向性和針對(duì)性。另外，真實(shí)的背景資料能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和研究的動(dòng)力，完成的畢業(yè)設(shè)計(jì)效果較好。

二、選題深度的定位

在［1］中，作者將畢業(yè)設(shè)計(jì)課題類型分為三種：基礎(chǔ)理論研究與探索型課題、工程實(shí)踐型課題和常規(guī)模擬題。事實(shí)上，這說的是一個(gè)選題深度的問題。這里說的深度，是指觸及事物本質(zhì)的程度，選題的深度可概況為研究型題型、應(yīng)用型題型。工程管理本科畢業(yè)設(shè)計(jì)宜選用應(yīng)用型題型。本科學(xué)生撰寫畢業(yè)論文,是一個(gè)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的過程,是一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),而不是創(chuàng)造環(huán)節(jié),并不要求論文非要有創(chuàng)見性、有發(fā)明或發(fā)現(xiàn)不可，因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)最重要的目的是解決理論的應(yīng)用問題。對(duì)于工程管理理論的應(yīng)用問題，現(xiàn)有的工程管理規(guī)范和很多專業(yè)書籍都提供了程序化的工程思路、管理工具與技術(shù)，如《建設(shè)工程項(xiàng)目管理規(guī)范》、《質(zhì)量管理體系》、《職業(yè)健康安全管理體系》、《風(fēng)險(xiǎn)管理》、《PMBOK指南》等，如果學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)是參考上述資料，結(jié)合四年來所學(xué)的相關(guān)理論，再針對(duì)具體的工程項(xiàng)目進(jìn)行必要的調(diào)研、計(jì)算、分析，較高質(zhì)量地完成專項(xiàng)理論的研究及相應(yīng)管理工具與技術(shù)的應(yīng)用是不成問題的。

三、選題工作量的定位

很多大學(xué)或?qū)W院的工程管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的字?jǐn)?shù)給出一個(gè)下限限制，其出發(fā)點(diǎn)是以一定的字?jǐn)?shù)來保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。筆者認(rèn)為這是一個(gè)誤區(qū)，也容易造成學(xué)生一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，即字?jǐn)?shù)越多，質(zhì)量越高，盲目追求論文字?jǐn)?shù)而忽略論文的系統(tǒng)性、完整性和嚴(yán)肅性，導(dǎo)致設(shè)計(jì)論文冗長，篇幅過大，無效的內(nèi)容和相關(guān)性不強(qiáng)的東西太多。工作量與選題內(nèi)容范圍、選題深度關(guān)聯(lián)密切，選題范圍大，工作量必然大；選題深度深，工作量也會(huì)增加。因此，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)定一個(gè)字?jǐn)?shù)的限值是缺乏依據(jù)的。畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作量應(yīng)以設(shè)計(jì)論文的系統(tǒng)性、完整性為基準(zhǔn)，而不是字?jǐn)?shù)。要控制學(xué)生設(shè)計(jì)論文的系統(tǒng)性與完整性，就必須要求學(xué)生做好設(shè)計(jì)論文內(nèi)容的層次構(gòu)架，內(nèi)容層次構(gòu)架至少要有二級(jí)及以上的分解目錄。也就是在定題的基礎(chǔ)上，學(xué)生下一步的任務(wù)是要形成比較完整的設(shè)計(jì)論述思路和工作思路。以某學(xué)生畢業(yè)論文選題“**工程的進(jìn)度管理計(jì)劃”為例，該論文內(nèi)容的一級(jí)分解可以是：進(jìn)度計(jì)劃的目標(biāo)及依據(jù)、網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃或橫道圖計(jì)劃、進(jìn)度控制等；其中“進(jìn)度計(jì)劃的目標(biāo)及依據(jù)”的二級(jí)分解可以是：工程項(xiàng)目總進(jìn)度目標(biāo)、子項(xiàng)目進(jìn)度目標(biāo)、年度目標(biāo)等；“網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃或橫道圖計(jì)劃”的二級(jí)分解可以是：工程工作分解、工作順序排序、工作量估算、資源需求估算、工作時(shí)間估算、繪制網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃圖或橫道圖、編制資源需要量及供應(yīng)平衡表等；“進(jìn)度控制”的二級(jí)分解可以是：進(jìn)度檢查計(jì)劃、偏差分析與糾偏措施、計(jì)劃調(diào)整措施、進(jìn)度報(bào)表等，如下圖。通過設(shè)計(jì)內(nèi)容的層次構(gòu)架，一方面能讓學(xué)生通過層次構(gòu)架理清研究的思路；其次，能為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的后續(xù)工作指明方向，有利于學(xué)生論文的系統(tǒng)性與完整性。另外，教師通過指導(dǎo)與審定學(xué)生的論文構(gòu)架，以論文的系統(tǒng)性和完整性為準(zhǔn)則，學(xué)生論文的工作量也就基本定型了。要做好設(shè)計(jì)內(nèi)容的層次構(gòu)架，必要的環(huán)節(jié)是做好開題報(bào)告。學(xué)生通過編寫開題報(bào)告對(duì)自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)論文內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)地層次構(gòu)架，通過這種層次構(gòu)架形成設(shè)計(jì)論文寫作的基本骨架。

四、結(jié)語

管理工程專業(yè)論文范文第3篇

關(guān)鍵詞　全日制　工程碩士　培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1　大連理工大學(xué)全日制工程碩士培養(yǎng)概況

在2009年至2011年間，大連理工大學(xué)每年全日制工程碩士招生數(shù)分別為270人，381人，456人。全日制工程碩士學(xué)制2年，在校學(xué)習(xí)年限最長不得超過4年（含休學(xué)時(shí)間）。達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的課程總學(xué)分不低于28學(xué)分，其中學(xué)位必修課不低于16學(xué)分，選修課不低于6學(xué)分，實(shí)踐環(huán)節(jié)6學(xué)分。在培養(yǎng)全日制工程碩士的試點(diǎn)過程中，學(xué)校始終準(zhǔn)確定位全日制工程碩士研究生的培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持以“強(qiáng)化工程應(yīng)用、實(shí)踐及創(chuàng)新能力訓(xùn)練”為核心，做到專業(yè)學(xué)位研究生所學(xué)知識(shí)和技能與行業(yè)（執(zhí)業(yè)資格）要求緊密結(jié)合，讓學(xué)生逐步達(dá)到學(xué)校專業(yè)學(xué)位研究生教育與行業(yè)執(zhí)業(yè)資格的對(duì)接。下面從全日制工程碩士課程設(shè)置，導(dǎo)師情況，學(xué)位論文等方面介紹培養(yǎng)狀況。

1.1　課程設(shè)置考核模式

課程設(shè)置包括：學(xué)位必修課、選修課、補(bǔ)修課程、實(shí)踐環(huán)節(jié)。選修課以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向，以職業(yè)需求為目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力。研究生在學(xué)期間需在校內(nèi)外企事業(yè)單位進(jìn)行不少于半年時(shí)間的實(shí)習(xí)、實(shí)踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練。學(xué)生實(shí)習(xí)前提交實(shí)習(xí)、實(shí)踐計(jì)劃，實(shí)習(xí)后撰寫實(shí)習(xí)、實(shí)踐報(bào)告，學(xué)生導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師共同對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行考核，考核通過可獲得相應(yīng)學(xué)分并申請(qǐng)論文答辯。

1.2　內(nèi)外聯(lián)合導(dǎo)師制度

全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)實(shí)行雙導(dǎo)師制，其中一位來自學(xué)校，另一位導(dǎo)師來自企業(yè)的與本領(lǐng)域相關(guān)的專家。導(dǎo)師負(fù)責(zé)研究生日常管理、學(xué)風(fēng)和學(xué)術(shù)道德教育、制訂和調(diào)整研究生培養(yǎng)計(jì)劃、組織安排開題、中期考核、指導(dǎo)科學(xué)研究和學(xué)位論文等。此外，還可聘請(qǐng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及較好理論水平的企業(yè)人員到高校授課，重視理論性與應(yīng)用性課程的有機(jī)結(jié)合，突出案例分析和實(shí)踐研究。

1.3　學(xué)位論文實(shí)踐環(huán)節(jié)

學(xué)位論文選題應(yīng)來源于工程實(shí)際或具有明確的工程技術(shù)背景，可以是研究生獨(dú)立完成一個(gè)完整的并具有一定難度的專題研究、工程設(shè)計(jì)、技術(shù)開發(fā)或?qū)嶋H管理課題，也可以是高質(zhì)量的調(diào)查報(bào)告、企業(yè)診斷報(bào)告或高水平的案例分析報(bào)告。論文應(yīng)有一定的技術(shù)要求和工作量，體現(xiàn)作者綜合運(yùn)用科學(xué)理論、方法和技術(shù)手段解決工程技術(shù)問題的能力，并有一定的理論基礎(chǔ)，具有先進(jìn)性、實(shí)用性。

2　全日制工程碩士培養(yǎng)體系中的重要因素

2.1　制度建設(shè)與培養(yǎng)方案

大連理工大學(xué)積極探索培養(yǎng)模式，強(qiáng)化專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)校提出了“學(xué)校+企業(yè)”兩大主體、“課程學(xué)習(xí)+專業(yè)實(shí)踐”兩個(gè)階段、“知識(shí)+能力+素質(zhì)”三項(xiàng)內(nèi)容的全日制工程碩士培養(yǎng)方案，旨在面向行業(yè)發(fā)展人才需求構(gòu)建跨專業(yè)學(xué)位類別、跨工程領(lǐng)域的交叉型、復(fù)合式培養(yǎng)模式。

學(xué)校進(jìn)一步深化與行業(yè)企業(yè)的密切聯(lián)系，結(jié)合國家工程科研項(xiàng)目與重要課題，以產(chǎn)學(xué)研合作為紐帶聯(lián)合培養(yǎng)工程碩士研究生。在課程設(shè)計(jì)和教學(xué)中邀請(qǐng)行業(yè)專家參與，在課程設(shè)置上注重充分結(jié)合行業(yè)需求，在學(xué)生實(shí)踐過程中納入校外導(dǎo)師制度，從而實(shí)現(xiàn)了全日制工程碩士培養(yǎng)體系的不斷完善。

2.2　課程設(shè)置與實(shí)踐基地

針對(duì)全日制工程碩士“突出實(shí)踐性、協(xié)同式培養(yǎng)特色，培養(yǎng)應(yīng)用型工程人才”的教學(xué)理念，許多高校都在課程設(shè)置與實(shí)踐基地上進(jìn)行了創(chuàng)新與深化。大連理工大學(xué)在課程設(shè)置中提出“滿足工程需求、突出工程應(yīng)用、面向產(chǎn)業(yè)需求、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)”的著重點(diǎn)，試圖實(shí)現(xiàn)“學(xué)術(shù)性、專業(yè)性、職業(yè)性”的統(tǒng)一，建立起“隨課實(shí)驗(yàn)、系統(tǒng)綜合實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)實(shí)踐”流暢銜接的實(shí)踐教學(xué)體系。

近年來，大連理工大學(xué)多個(gè)學(xué)院與國內(nèi)外多家知名企業(yè)達(dá)成了實(shí)習(xí)基地合作意向，并通過實(shí)踐考核環(huán)節(jié)檢驗(yàn)學(xué)生在實(shí)習(xí)期的實(shí)踐報(bào)告、實(shí)踐計(jì)劃、實(shí)踐單位評(píng)價(jià)意見等。實(shí)習(xí)基地的建立不僅保障了學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的有效開展，更能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、工程設(shè)計(jì)能力和工程創(chuàng)新能力。

2.3　日常管理與論文要求

大連理工大學(xué)研究生院為規(guī)范全日制工程碩士管理，在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上多次組織校內(nèi)專家和聘請(qǐng)企業(yè)代表對(duì)全日制工程碩士的管理進(jìn)行詳細(xì)研討，并詳細(xì)制定了《大連理工大學(xué)全日制工程碩士管理方案》等一系列文件。目前已形成基本適合全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)的管理體系，有效保障全日制專業(yè)學(xué)位教育培養(yǎng)工作順利開展。

全日制工程碩士的論文選題應(yīng)著重強(qiáng)化應(yīng)用導(dǎo)向，結(jié)合實(shí)踐中的具體工程問題，有明確的實(shí)踐意義和應(yīng)用價(jià)值；論文形式可不囿于傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)論文，能夠體現(xiàn)工程特色并達(dá)到相關(guān)要求的工程規(guī)劃、工程勘測(cè)、工程施工、工程設(shè)計(jì)、工程/項(xiàng)目管理、產(chǎn)品研發(fā)、應(yīng)用研究、調(diào)研報(bào)告等均可形成論文提交；論文的開題報(bào)告、中期檢查、論文預(yù)答辯可在實(shí)踐基地進(jìn)行，由導(dǎo)師和具有高級(jí)職稱的專家參加。評(píng)審與答辯根據(jù)專業(yè)學(xué)位特點(diǎn)，應(yīng)有行業(yè)實(shí)踐領(lǐng)域具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的專家參加。

3　全日制工程碩士培養(yǎng)中應(yīng)注重的要點(diǎn)

3.1　強(qiáng)化師資隊(duì)伍

大連理工大學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為核心，建立起適應(yīng)于全日制工程碩士培養(yǎng)的開放式實(shí)踐教學(xué)體系。通過改革課程體系、教學(xué)模式和質(zhì)量保障體系，在同一個(gè)學(xué)科平臺(tái)中滿足學(xué)生實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的不同要求?？茖W(xué)地培養(yǎng)造就一支高素質(zhì)教師隊(duì)伍，建設(shè)專兼結(jié)合、具有專業(yè)技能的特色師資隊(duì)伍，強(qiáng)化校內(nèi)專職教師的專業(yè)能力培養(yǎng)和工程型教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

3.2　加強(qiáng)校企合作

學(xué)校充分發(fā)揮科研優(yōu)勢(shì)，與國內(nèi)外的多家知名企業(yè)建立起長期的校企合作關(guān)系。合作方式包括講座課程、聯(lián)合培養(yǎng)、創(chuàng)新項(xiàng)目、技術(shù)研討會(huì)、獎(jiǎng)學(xué)金、學(xué)生活動(dòng)等多種。校企合作能夠有效地將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，努力促進(jìn)教學(xué)水平的提升和研究型教學(xué)的開展，保持較強(qiáng)的可持續(xù)發(fā)展?jié)摿ΑW(xué)校在校企合作中也不斷探索校企結(jié)合、項(xiàng)目牽引、共同培養(yǎng)的全日制工程碩士培養(yǎng)模式。

3.3　創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制

學(xué)校改革傳統(tǒng)的以知識(shí)考核為指標(biāo)的評(píng)價(jià)體系，建立以“知識(shí)、能力、素質(zhì)”為評(píng)價(jià)指標(biāo)的多層次綜合評(píng)價(jià)體系。踐行學(xué)思結(jié)合，將啟發(fā)式、探究式、討論式、考問式的教學(xué)方法貫穿整個(gè)培養(yǎng)過程，重視批判性與創(chuàng)造思維的訓(xùn)練。以重大科研項(xiàng)目為載體，在科研實(shí)戰(zhàn)中提升學(xué)術(shù)水平；突出案例分析和實(shí)踐研究，重視運(yùn)用團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、案例分析、現(xiàn)場(chǎng)研究、模擬訓(xùn)練等方法。

4　結(jié)論

全日制工程碩士的培養(yǎng)具有“全面優(yōu)化研究生教育類型和結(jié)構(gòu)，完善研究生教育培養(yǎng)體系，增強(qiáng)研究生服務(wù)社會(huì)能力”的重要意義，近年來也成為許多研究者共同關(guān)注的熱點(diǎn)問題。本次研究以大連理工大學(xué)為例，對(duì)其全日制工程碩士培養(yǎng)體系中的主要組成因素進(jìn)行了系統(tǒng)、詳細(xì)、全面的論述。文章認(rèn)為：制度建設(shè)與培養(yǎng)方案、課程設(shè)置與實(shí)踐基地、日常管理與論文要求，是全日制工程碩士培養(yǎng)體系中的重要因素。強(qiáng)化師資隊(duì)伍、加強(qiáng)校企合作、創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制等工作的同步開展，是我國有效推進(jìn)全日制工程碩士生培養(yǎng)工作中的重要任務(wù)。文章對(duì)于進(jìn)一步推進(jìn)我國高校全日制工程碩士培養(yǎng)體系的構(gòu)建有著一定的參考價(jià)值和借鑒意義。

參考文獻(xiàn)

[1]　李智.我國全日制工程碩士的培養(yǎng)模式研究[D].華南理工大學(xué)，2010.6.

管理工程專業(yè)論文范文第4篇

關(guān)鍵詞: 軍工企業(yè)工程碩士培養(yǎng)機(jī)制

一、我國工程碩士的培養(yǎng)的歷程和現(xiàn)狀

為改善我國學(xué)位體制中工科學(xué)位比較單一的狀況,進(jìn)一步完善具有我國特色的學(xué)位制度,經(jīng)國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)批準(zhǔn),我國于1997年設(shè)置工程碩士專業(yè)學(xué)位,并于1998年成立了全國工程碩士教育指導(dǎo)委員會(huì),作為指導(dǎo)和組織工程碩士招生和培養(yǎng)的組織機(jī)構(gòu),同時(shí)在《工程碩士專業(yè)學(xué)位設(shè)置》中明確規(guī)定:“對(duì)攻讀工程碩士專業(yè)學(xué)位的人員實(shí)行學(xué)校與工礦企業(yè)建設(shè)部門合作培養(yǎng),要加強(qiáng)合作培養(yǎng)基地建設(shè),形成合作培養(yǎng)的有效機(jī)制?！盵1]P82自1997年設(shè)置以來,清華大學(xué)等11所大學(xué)招生,工程碩士專業(yè)學(xué)位的教育發(fā)展迅速,到2008年,我國已經(jīng)有200多所高校共招收4萬8千多名工程碩士生,[2]目前工程碩士學(xué)位成為專業(yè)學(xué)位中涉及面最廣、招生人數(shù)最多的專業(yè)學(xué)位類型。

工程碩士是具有與工學(xué)碩士學(xué)位同等效力的專業(yè)學(xué)位,是對(duì)工學(xué)碩士學(xué)位的補(bǔ)充和擴(kuò)展,與偏重于理論研究相配合的偏重于實(shí)際工程應(yīng)用的專業(yè)學(xué)位,主要為工礦企業(yè)和工程建設(shè)部門,特別是大中型企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型高層次技術(shù)和管理人才,因此,工程碩士教育培養(yǎng)的對(duì)象主要是工礦企業(yè)的在職科研技術(shù)和管理人員,采取的是“進(jìn)校不離崗”的學(xué)習(xí)方式,以提高他們的專業(yè)能力、更新專業(yè)知識(shí)和提高管理水平為主要目的。而工程碩士學(xué)位的培養(yǎng)要求是工程碩士專業(yè)學(xué)位的獲得者應(yīng)該掌握所從事的工程領(lǐng)域的堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和廣博的專業(yè)知識(shí),掌握解決工程領(lǐng)域問題的先進(jìn)技術(shù)方法和現(xiàn)代技術(shù)手段。因此,工程碩士的辦學(xué)思想是“服務(wù)于工程企業(yè),培養(yǎng)高級(jí)實(shí)用人才”,這就決定了工程碩士生的培養(yǎng)模式是一種彈性的、寬松的,能體現(xiàn)個(gè)性培養(yǎng)的全新的模式。

二、我國軍工企業(yè)的人才培養(yǎng)的特點(diǎn)和困境

美國等國部隊(duì)在海灣等局部戰(zhàn)爭(zhēng)中的勝利說明傳統(tǒng)的機(jī)械性的武器已經(jīng)被具有高科技的巡航導(dǎo)彈、遠(yuǎn)程空地導(dǎo)彈和各種隱形、夜視、激光制導(dǎo)等先進(jìn)武器所替代,現(xiàn)代高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)是科技戰(zhàn)、知識(shí)戰(zhàn)、信息戰(zhàn),并進(jìn)一步擴(kuò)展了武器研究及生產(chǎn)領(lǐng)域,如控制、制導(dǎo)、光學(xué)、計(jì)算機(jī)、機(jī)械等多個(gè)領(lǐng)域,同時(shí)知識(shí)的交叉性要求現(xiàn)代軍工企業(yè)的武器研究和生產(chǎn)必須打破原有的條塊分割等壁壘,而戰(zhàn)爭(zhēng)的高對(duì)抗性也要求我們必須跨越式地加快知識(shí)更新和管理思想的轉(zhuǎn)變。因此,在人才培養(yǎng)上,由于武器研究和生產(chǎn)的專業(yè)性較強(qiáng),保密性較高,在培養(yǎng)上,我們必須在一定范圍內(nèi)有針對(duì)性地提高軍工企業(yè)工程技術(shù)人才的研究能力和管理人員的管理水平。

而從歷史上來看,造成我國軍工企業(yè)人才培養(yǎng)處于困境的原因主要有如下幾點(diǎn),首先是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制和強(qiáng)烈的“備戰(zhàn)”色彩使我國軍工產(chǎn)業(yè)從建立起就被賦予特殊地位,即保密性,這種特殊性造成我國軍工產(chǎn)業(yè)具有壟斷性和特權(quán)性,使得企業(yè)經(jīng)營觀念僵化、落后,缺乏市場(chǎng)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),更缺少市場(chǎng)風(fēng)雨的嚴(yán)酷洗禮,制度上的僵化直接造成人才難以系統(tǒng)培養(yǎng)和交流。其次,改革開放以來,國家將工作重心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來,并進(jìn)行了相應(yīng)的軍事戰(zhàn)略調(diào)整,國防開支占整個(gè)國家財(cái)政開支的比重在隨后的一段時(shí)期內(nèi)大大降低,人才培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)的緊張直接導(dǎo)致了我國軍工產(chǎn)業(yè)的技術(shù)改造和升級(jí)換代的步伐放慢,企業(yè)創(chuàng)新能力不夠。最后,伴隨經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷深化,軍工企業(yè)由于其特殊性,在企業(yè)改制與創(chuàng)新方面嚴(yán)重滯后,曾一度連續(xù)多年成為虧損行業(yè),直接造成大批軍工企業(yè)的熟練工人和技術(shù)骨干向“三資”“合資”等企業(yè)流動(dòng),軍工產(chǎn)業(yè)一度出現(xiàn)大范圍的技術(shù)人員流失和斷層。

目前,全球化已是一種世界性的趨勢(shì)。面對(duì)國外先進(jìn)的生產(chǎn)流程、管理制度和技術(shù)創(chuàng)新,我國的軍工企業(yè)急需引進(jìn)、消化和創(chuàng)新,而現(xiàn)有的我國軍工企業(yè)難以與外國軍工企業(yè)通過合資等渠道來引進(jìn)先進(jìn)的生產(chǎn)和管理制度。此外,一國之中,國防工業(yè)與民用工業(yè)的隔絕對(duì)彼此的發(fā)展也是一種極大的制約,國防經(jīng)濟(jì)只有被納入國民經(jīng)濟(jì)的大體系中,兩者才能相互促進(jìn),相互加速發(fā)展,軍民兼容,開發(fā)技術(shù)資源,才能將大量尖端技術(shù)相互轉(zhuǎn)化,才能對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起推動(dòng)作用,而其中的關(guān)鍵就是人才。

國防科技人才是國家戰(zhàn)略性資源,人才資源也是未來國防科技工業(yè)基礎(chǔ)中最寶貴的資源。今后一個(gè)時(shí)期,國防科技工業(yè)面臨的最大挑戰(zhàn)就是如何吸引、保留和培養(yǎng)關(guān)鍵技術(shù)人才。多年以來,我國國防科技工業(yè)人才隊(duì)伍存在著結(jié)構(gòu)不盡合理,分布不平衡,以及高級(jí)專業(yè)技術(shù)人才和高級(jí)技能人才,特別是拔尖人才短缺和后繼乏人等問題,同時(shí)隨著國防科技工業(yè)企業(yè)體制改革的深入,高級(jí)經(jīng)營管理人才的問題也逐漸凸顯出來。因此,如何加強(qiáng)軍工企業(yè)的人才隊(duì)伍建設(shè),怎樣強(qiáng)化創(chuàng)新人才的培養(yǎng),以此來加快知識(shí)更新速度,提高軍工企業(yè)的管理水平,現(xiàn)實(shí)地?cái)[在我國軍工企業(yè)面前。

三、以目標(biāo)管理理論為基礎(chǔ)的軍工企業(yè)工程碩士培養(yǎng)機(jī)制

工程碩士培養(yǎng)有幾個(gè)突出的特點(diǎn),第一,課程學(xué)習(xí)具有針對(duì)性。主要是指根據(jù)行業(yè)和專業(yè)進(jìn)行課程設(shè)置,甚至針對(duì)不同的企業(yè)環(huán)境和科研需要增加或調(diào)整相關(guān)課程,從而使高校的先進(jìn)理論和技術(shù)直接服務(wù)現(xiàn)實(shí)的科研和生產(chǎn),因此工程碩士的課程學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的目的性、可塑性和較大的靈活性。第二,學(xué)位論文具有現(xiàn)實(shí)性和可操作性。不同于在校的雙證生的學(xué)術(shù)論文,工程碩士論文大部分來源于學(xué)生的當(dāng)前工作實(shí)踐,尤其在軍工科研企業(yè),即論文大多是直接來源于自己的正在進(jìn)行的科研和實(shí)驗(yàn),而且論文的成果本身就有較強(qiáng)的實(shí)踐性,既可直接轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力,而不需要任何中間環(huán)節(jié),同時(shí)又有自身的特點(diǎn),即生產(chǎn)和科研大多,這就限制了科研交流與合作單位的范圍,以及科研應(yīng)用的范圍。

管理大師德魯克指出:“(目標(biāo)管理)能讓追求共同福祉成為每位管理者的目標(biāo),以更加嚴(yán)格、精確和有效的內(nèi)部控制取代外部控制。”[3]即目標(biāo)管理可以把客觀的需要轉(zhuǎn)化為個(gè)人的目標(biāo),通過自我控制取得成就,并達(dá)到相關(guān)目標(biāo),其最大的好處就是在于它使管理人員能夠控制自己的成績(jī)。關(guān)鍵是兩點(diǎn),一是目標(biāo)的確定,根據(jù)所在組織的最終目標(biāo)和組織外部的環(huán)境來確定自己的小目標(biāo)和組織目標(biāo);二是通過自我控制、自我調(diào)節(jié)來實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo),以此來實(shí)現(xiàn)組織的目標(biāo)。而工程碩士“進(jìn)校不離崗”的學(xué)習(xí)方式和“異地辦班”的辦學(xué)模式比較吻合目標(biāo)管理的這些特點(diǎn),尤其是在企業(yè)的聯(lián)合培養(yǎng),既不脫離工作崗位,又通過辦班學(xué)習(xí)而形成一個(gè)組織,組織的目標(biāo)就是全體畢業(yè),而這又需要每個(gè)成員實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo),即取得學(xué)位;同時(shí)學(xué)習(xí)既是組織行為,又是自己行為,因而過程是自身可控的。目標(biāo)的確立需要學(xué)校和企業(yè)作為管理者通過協(xié)商和溝通來共同確定,而學(xué)員則通過全國統(tǒng)一考試來進(jìn)行選拔。許多企業(yè)通過是否給予“公費(fèi)”學(xué)習(xí)指標(biāo)而來進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)“有責(zé)任心的人”的人性假設(shè),從而有效實(shí)施以目標(biāo)管理為手段的工程碩士目標(biāo)培養(yǎng)機(jī)制。

軍工企業(yè)自身的特點(diǎn)是生產(chǎn)和科研的保密性,直接限制了軍工企業(yè)人才培養(yǎng)合作單位和培養(yǎng)專業(yè)的范圍,也要求其在培養(yǎng)目標(biāo)和選擇培養(yǎng)單位上要求較嚴(yán),范圍較窄,尤其對(duì)以提高本單位技術(shù)水平和創(chuàng)新為目標(biāo)的企業(yè)而言,合作單位的選擇更具針對(duì)性。作為原兵器工業(yè)部的一所全國重點(diǎn)大學(xué),現(xiàn)歸屬于工業(yè)與信息化部,源于哈軍工,以兵器研究和教學(xué)起家的南京理工大學(xué),無論是歷史淵源,還是現(xiàn)在的科研和人才培養(yǎng),都與我國的軍工企業(yè)存在著千絲萬縷的關(guān)系,因此,作為研究和培養(yǎng)兵器科技人才的全國重點(diǎn)大學(xué),且具有國家一級(jí)保密認(rèn)證、武器裝備科研生產(chǎn)許可證和裝備承制單位資格審查認(rèn)證的南理工,在與軍工企業(yè)合作上具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì),工程碩士的培養(yǎng)方式進(jìn)一步強(qiáng)化這一合作關(guān)系,自1997年以來,通過與我國軍工企業(yè)的長期合作辦班培養(yǎng)工程碩士這一人才培養(yǎng)途徑,已經(jīng)為各地的軍工企業(yè)培養(yǎng)了數(shù)百名科研技術(shù)和管理人員,并在實(shí)踐中探索出適合軍工企業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)培養(yǎng)機(jī)制。

在與軍工企業(yè)合作之初,學(xué)校與企業(yè)的人才培養(yǎng)部門根據(jù)企業(yè)情況共同確定培養(yǎng)目標(biāo),而這個(gè)目標(biāo)不僅僅是要求學(xué)生順利地拿到學(xué)位,更為重要的是以解決企業(yè)當(dāng)下的科研項(xiàng)目為最終目標(biāo),并圍繞這個(gè)目標(biāo)來確定具體的培養(yǎng)方案;而對(duì)于從事管理的人員來說,則主要是以學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理理論、提高管理水平、提高企業(yè)效率為目標(biāo)。因此,整個(gè)過程是通過調(diào)整課程學(xué)習(xí)和論文寫作來具體體現(xiàn),對(duì)于課程學(xué)習(xí)則不拘于原有的培養(yǎng)方案,適當(dāng)增加對(duì)口的課程學(xué)習(xí),尤其是那些企業(yè)急需的課程,盡可能地貼近企業(yè)當(dāng)下的科研項(xiàng)目。與此同時(shí)確定企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)校導(dǎo)師,結(jié)合兩個(gè)地方的科研情況,共同進(jìn)行理論探討,取長補(bǔ)短,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),通過培養(yǎng)人才,進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)企業(yè)和學(xué)校更多、更高層次的科研合作,實(shí)現(xiàn)多贏的目標(biāo)。

四、工程碩士培養(yǎng)過程中的有效控制和信息反饋

課程學(xué)習(xí)是基礎(chǔ),論文寫作是關(guān)鍵和目標(biāo),而中期考核則是對(duì)培養(yǎng)過程的監(jiān)控和評(píng)估。通過階段性的中期考核來實(shí)現(xiàn)對(duì)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)進(jìn)程的管理,這個(gè)進(jìn)程一般是在課程結(jié)束后的開題階段,這個(gè)階段既是對(duì)課程學(xué)習(xí)的總結(jié),又是論文的開始,是承上啟下的關(guān)鍵時(shí)期。工程碩士通過與導(dǎo)師的直接交流,共同研究和深化學(xué)習(xí)目標(biāo),明確已經(jīng)和即將開始的學(xué)習(xí)任務(wù),同時(shí)進(jìn)一步明確科研和論文的內(nèi)在關(guān)系,細(xì)化論文開題內(nèi)容,并在學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師的共同指導(dǎo)下開始論文工作?！豆こ檀T士專業(yè)學(xué)位設(shè)置方案》規(guī)定:“工程碩士專業(yè)學(xué)位的論文(設(shè)計(jì))選題應(yīng)直接來源于生產(chǎn)實(shí)際或者具有明確的生產(chǎn)背景和應(yīng)用價(jià)值,可以是一個(gè)完整的工程技術(shù)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)或研究課題,可以是技術(shù)攻關(guān)、技術(shù)改造專題,可以是新工藝、新設(shè)備、新材料、新產(chǎn)品的研制與開發(fā)。”論文要求直接體現(xiàn)工程碩士學(xué)位論文的實(shí)踐性和職業(yè)上的局限性。首先,《方案》要求明確界定論文的“生產(chǎn)背景”和“應(yīng)用價(jià)值”,這就要求論文選題直接來源于生產(chǎn)實(shí)踐。根據(jù)南京理工大學(xué)工程碩士論文統(tǒng)計(jì),工程碩士的選題有超過40%來源于學(xué)生所在工礦企業(yè)的工程項(xiàng)目或科研項(xiàng)目,其中軍工企業(yè)的工程碩士論文,如兵器工程、機(jī)械工程等實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè),近65%來源于科研項(xiàng)目和生產(chǎn)實(shí)踐,并且都是自己主持或參與的項(xiàng)目。其次,進(jìn)一步明確選題范圍,即“新工藝、新設(shè)備、新材料、新產(chǎn)品的研制與開發(fā)”,這些技術(shù)性的劃定直接決定了工程碩士專業(yè)學(xué)位的應(yīng)用研究類型,即某一工程、工藝、產(chǎn)品或品種,以及生產(chǎn)技術(shù)和方法在生產(chǎn)實(shí)踐中的規(guī)?；茝V應(yīng)用,以期獲取較高的經(jīng)濟(jì)效益。根據(jù)《方案》要求和實(shí)際的培養(yǎng)情況,許多涉及自身生產(chǎn)和科研項(xiàng)目的論文,僅僅需要對(duì)“一個(gè)完整的工程技術(shù)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)或研究課題”進(jìn)行整理和研究,滿足碩士學(xué)位論文的要求即可。因此,從這個(gè)意義上講,具有針對(duì)性的目標(biāo)化工程碩士培養(yǎng)模式比較好地解決了軍工企業(yè)的人才培養(yǎng)問題,同時(shí)有效地改進(jìn)和提高了相關(guān)的技術(shù)水平。

在整個(gè)的培養(yǎng)過程中,尤其是論文寫作階段,企業(yè)和學(xué)校進(jìn)一步擴(kuò)展和加深了相關(guān)的科研合作,通過科研合作,有效檢驗(yàn)工程碩士的培養(yǎng)質(zhì)量和目標(biāo)的完成情況,這就涉及軍工人才培養(yǎng)的一個(gè)關(guān)鍵性問題,即人才培養(yǎng)的價(jià)值,付出幾十萬的培養(yǎng)費(fèi),是否人有所值?通過有效的評(píng)估和反饋,檢驗(yàn)培養(yǎng)的質(zhì)量是回答上述問題的主要手段。就一般而言,人才培養(yǎng)的成果短期是很難評(píng)估的,但在軍工企業(yè)的工程碩士的人才培養(yǎng)卻可以通過科研合作,在科研過程中完成相關(guān)的論文寫作,可以達(dá)到一箭雙雕的效果,既完成學(xué)業(yè),順利拿到學(xué)位,又通過完成科研項(xiàng)目,通過解決企業(yè)的技術(shù)攻關(guān),從而實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益來評(píng)估和檢驗(yàn)工程碩士人才培養(yǎng)的短期的成效和價(jià)值。以南京理工大學(xué)與軍工企業(yè)合作的情況來看,一般都是校方與企業(yè)有一定的聯(lián)系,或是校友、或是科研合作,通過這種聯(lián)系而合作培養(yǎng)工程碩士,其中將近70%的對(duì)口培養(yǎng)與科研有關(guān),而論文的寫作則有近64%是直接來源于科研,因此,在人才培養(yǎng)過程中,學(xué)校和軍工企業(yè)通過評(píng)估和反饋更為廣泛地加深了雙方的合作。

五、結(jié)語

以目標(biāo)管理為基礎(chǔ)的軍工企業(yè)工程碩士培養(yǎng)機(jī)制,不僅克服了軍工企業(yè)國有的專一性、保密性等自身的人才培養(yǎng)的難題,更較好地增加了軍工科研的廣度和深度,提升了人才培養(yǎng)的層次,延伸了科研合作范圍,尤其是解決了處在較為偏遠(yuǎn)的中西部地區(qū)軍工企業(yè)人才難招、難留的困境。同時(shí),目標(biāo)管理的工程碩士人才培養(yǎng)機(jī)制也為其他具有行業(yè)特點(diǎn)的企事業(yè)單位的人才培養(yǎng)與科研合作提供了思路,也為更為廣泛的多層次、多樣化的人才培養(yǎng)提供了借鑒。

參考文獻(xiàn):

[1]張文修.中國工程碩士教育的實(shí)踐與發(fā)展[M].北京:清華大學(xué)出版社,2001.

管理工程專業(yè)論文范文第5篇

摘 要：畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)本科培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，做好畢業(yè)設(shè)計(jì)工作對(duì)提高本科教學(xué)質(zhì)量具有

>> 機(jī)械專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革的探索與實(shí)踐 市政、環(huán)境類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革與實(shí)踐 石油工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革與實(shí)踐 機(jī)械設(shè)計(jì)制造專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革實(shí)踐與探索 機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革與實(shí)踐 環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)改革與實(shí)踐 給排水科學(xué)與工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的改革與實(shí)踐 多媒體技術(shù)專業(yè)以就業(yè)為導(dǎo)向開展畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革與實(shí)踐 應(yīng)用化學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式的改革與實(shí)踐 就業(yè)導(dǎo)向的高職化工設(shè)備專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革與實(shí)踐 獨(dú)立學(xué)院機(jī)械類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式改革的研究與實(shí)踐 海洋類院校工科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的改革與實(shí)踐 基于CDIO理念的土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革與實(shí)踐 熱能與動(dòng)力工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的改革與實(shí)踐 土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革與實(shí)踐的研究 《石油化工》特色專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的改革與創(chuàng)新 基于就業(yè)導(dǎo)向的工程監(jiān)理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）改革研究與實(shí)踐 專業(yè)認(rèn)證模式下的機(jī)械類畢業(yè)設(shè)計(jì)改革與實(shí)踐 提前畢業(yè)設(shè)計(jì)改革的探索與實(shí)踐 獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革與實(shí)踐 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：，2008-12-22.

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