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學(xué)生干部培訓(xùn)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】民辦高職院校 學(xué)生干部 對策

一、在民辦高職院校開展學(xué)生干部培訓(xùn)的意義

（一）有利于調(diào)動學(xué)生干部工作主觀能動性，促進學(xué)生的發(fā)展。在民高職院校中，部分學(xué)生干部工作積極性不主動。簡單的認為學(xué)生干部的工只是上傳下達，只是為了應(yīng)付檢查，有的學(xué)生干部學(xué)校布置什么就干什么，缺乏主觀能動性，工作缺乏激情，大大的影響了學(xué)生工作的有效進行。通過對學(xué)生干部工作培訓(xùn)，可以對學(xué)生干部有效的進行指導(dǎo)并分析存在的原因，有利于調(diào)動學(xué)生干部的工作積極主觀性促進學(xué)生干部的全面發(fā)展。

（二）有利于加強學(xué)生工作干部隊伍的建設(shè)，提高學(xué)生干部的服務(wù)意識。

民辦高職院校中學(xué)生干部隊伍存在一些問題，學(xué)生干部沒有擺正做好學(xué)生干部的動機和良好的心態(tài)。有些同學(xué)不是通過自己的努力而受不良風(fēng)氣的影響，通過同鄉(xiāng)關(guān)系、請客送禮、走后門，解決自己選舉、入黨等問題;有的學(xué)生干部不能嚴格要求自己，自己帶頭違反校紀校規(guī)等等。錯誤的認為當學(xué)生干部的出發(fā)點不是為集體服務(wù)，為同學(xué)服務(wù)，而是認為當上學(xué)生干部能獲得不少好處和實惠，表現(xiàn)出較強的功利色彩。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生干部的團隊精神和協(xié)作意識?，F(xiàn)在的學(xué)生干部大多數(shù)是90后的獨生子女，他們從小受到來自家庭和各方面溺愛。他們個性張揚要強，往往以自我為中心，缺乏團隊精神和協(xié)作意識，表現(xiàn)在工作當中，喜歡以自我為中心，在工作喜歡充當指揮者的角色，缺乏實干精神，獨立工作能力較著。

（四）在民辦高職院校中對學(xué)生干部進行培訓(xùn)可以幫助學(xué)生干部樹立正確的競爭意識，找出存在自身的存在的不足和差距，提高自我認識。有利于學(xué)生工作干部隊伍健康有序發(fā)展，改變學(xué)生干部現(xiàn)有的工作狀況，建設(shè)良好的學(xué)生干部隊伍，更好地為學(xué)生服務(wù)，從而會為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

二、當前民辦高職院校學(xué)生干部培訓(xùn)的現(xiàn)狀和問題

（一）對學(xué)生干部培訓(xùn)的重要性認識不夠

學(xué)生干部培訓(xùn)是學(xué)生干部培養(yǎng)的一項基礎(chǔ)性工作，在現(xiàn)實工作當中，民辦高校對學(xué)生干部使用往往是重選拔輕培養(yǎng)、重使用輕教育，從而忽視了學(xué)生干部的培訓(xùn)和后期教育。民辦高職院校在對學(xué)生干部培訓(xùn)的問題上重視的程度和認識還不夠，就使得學(xué)生干部培訓(xùn)工作流于形式、走過場。多數(shù)民辦高職院校中對學(xué)生干部的培訓(xùn)一般是由學(xué)院團委書記和系部分管團總支學(xué)生會的相關(guān)老師負責(zé)組織，而多數(shù)分管團總支學(xué)生的相關(guān)老師是兼職的，他們還肩負著學(xué)生管理等相關(guān)工作很難將更多的精力和時間放在學(xué)生干部培訓(xùn)和培養(yǎng)上，從而使得是上級要求開展的學(xué)生干部培訓(xùn)工作，也大多應(yīng)付了事。

（二）缺少系統(tǒng)的培訓(xùn)計劃

目前部分民辦高職院校不能效的結(jié)合學(xué)校學(xué)生管理的特點，把學(xué)生干部培訓(xùn)作為學(xué)院學(xué)生工作的重點之一來抓。認為對學(xué)生干部的培訓(xùn)是可有可無的事情，開展不開展學(xué)生干部培訓(xùn)工作對整個學(xué)生管理工作影響不大，有的學(xué)校認為開展學(xué)生干部培訓(xùn)工作即費時又費力。有的民辦高學(xué)院甚至沒有建立相應(yīng)的培訓(xùn)制度，沒有系統(tǒng)的培訓(xùn)計劃，即便是要開展培訓(xùn)，老師大多是隨機選擇而且在培訓(xùn)的內(nèi)容、形式也存在著很大差別。

（三）培訓(xùn)內(nèi)容不合理，缺少健全的培訓(xùn)制度

民辦高職院校在開展學(xué)生干部培訓(xùn)過程中普遍存在以下情形：一是在培訓(xùn)內(nèi)容上不能有效的把學(xué)生干部分層次、分類別、按需求進行培訓(xùn);忽視崗位知識和崗位實際操作能力培訓(xùn)，培訓(xùn)的實踐性較差，針對性不強，培訓(xùn)與使用相脫節(jié)。這些導(dǎo)致培訓(xùn)失去了具體的方向、缺少了動力，造成學(xué)非所用的現(xiàn)象。二是民辦高職院校對學(xué)生干部的培訓(xùn)管理和監(jiān)督缺乏有效的制度，即沒有建立健全的培訓(xùn)管理制度和獎罰制度，不能及時對學(xué)生干部參加培訓(xùn)工作的情況進行量化考核和總結(jié)。這樣不僅影響到學(xué)生干部參加培訓(xùn)工作積極性，而且也影響了培訓(xùn)工作的效果。

（四）培訓(xùn)的方式與方法不夠科學(xué)

民辦高校由于受到辦學(xué)條件和各種因素的制約，會考慮經(jīng)濟投入和效益回收，對學(xué)生干部培訓(xùn)大多以講座形式和經(jīng)驗交流為主。大多數(shù)時間是教師在上面講，學(xué)生干部在下面聽很少有互動和討論。而學(xué)生干部聽沒聽、聽進去多少，培訓(xùn)對學(xué)干部的幫助有多大很難衡量;這種講座式和經(jīng)驗交流式的培訓(xùn)方式缺乏缺乏應(yīng)用性、科學(xué)性和靈活性，很難達到預(yù)期的培訓(xùn)效果。因此，民辦高職院校學(xué)生干部的培訓(xùn)工作任重而道遠，同時也非常艱巨，存在著許多的難題需要新的思考和解決方式。

三、民辦高職院校學(xué)生干部培訓(xùn)的對策

（一）提高認識，完善學(xué)生干部培訓(xùn)體系

民辦高職院校應(yīng)該建立從分管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)到各系部完善的機構(gòu)體系，充分認識學(xué)生干部培訓(xùn)的重要性。學(xué)生干部的素質(zhì)和能力，直接關(guān)系到學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)生干部是校園活動的具體組織者和主要參與者，是學(xué)校育人工作、校園文化建設(shè)的基層中堅力量，是良好學(xué)風(fēng)和校風(fēng)建設(shè)的重要力量。因此，民辦高職學(xué)院學(xué)生干部的培訓(xùn)，對學(xué)生干部進行各方面的思想引導(dǎo)，提升學(xué)生干部素質(zhì)已成為民辦高職院生工作的重中之重。首先，從分管學(xué)生工作的副院長到學(xué)校相關(guān)職能部門如：學(xué)校團委、學(xué)生工作處等要引起足夠的重視;其次分管學(xué)生工作的系部學(xué)管理副主任、輔導(dǎo)員老師把學(xué)生干部培訓(xùn)納入學(xué)校年度工作要點;另外還要整合不同的培訓(xùn)資源，構(gòu)筑民辦高職院校學(xué)生干部培訓(xùn)的長效機制。目前民辦高職院校大多的學(xué)生干部培訓(xùn)都是由學(xué)院團委書記和系部分管理團總支學(xué)生會的相關(guān)老師負責(zé)組織，而多數(shù)分管理團總支學(xué)生的相關(guān)老師是兼職的，他們還肩負著學(xué)生管理等相關(guān)工作。很難將更多的精力放在學(xué)生干部培訓(xùn)上。如果能整合專業(yè)教師、外校老師、資深學(xué)生管理者或者已經(jīng)畢業(yè)出去的校友等資源，進行分模塊專項培訓(xùn)，形成一個長效機制，效果會更好。

（二）制定系統(tǒng)的科學(xué)的學(xué)生干部培訓(xùn)計劃

民辦高職院校不能有效的結(jié)合學(xué)校學(xué)生管理的特點，在以科學(xué)管理全員培訓(xùn)與分類培訓(xùn)相結(jié)的基礎(chǔ)上，根據(jù)本校學(xué)生干部培訓(xùn)需求，制定科學(xué)的、全方位干部培訓(xùn)計劃與方案建立自己的培訓(xùn)體系。同時所制定的培訓(xùn)計劃既要涵蓋到全體學(xué)生干部，也要有針性的對不同工作崗位的學(xué)生干部進行分類培訓(xùn)，針對不同層次和年級的學(xué)生干部進行分層分年級培訓(xùn)，對重點干部進行個別培訓(xùn)。做到全面培訓(xùn)與重點培訓(xùn)相結(jié)合，針對不同的培訓(xùn)對象確定相應(yīng)的培訓(xùn)目標。此外，民辦高職院校在學(xué)生干部培訓(xùn)時還要因地施宜，因材施教。如在對重點學(xué)生干部的培訓(xùn)上，可以采取差異化培訓(xùn)方式，把他們培訓(xùn)成為獨擋一面的帥才，使他們能夠更好的協(xié)助學(xué)校、系部、輔導(dǎo)員做好學(xué)生日常管理工作;對于一些發(fā)展不平衡的學(xué)生干部，我們可以對其不足之處進行強化訓(xùn)練，引導(dǎo)其全面發(fā)展。

（三）完善培訓(xùn)內(nèi)容，建立健全的考核制度

學(xué)生干部培訓(xùn)是學(xué)生干部成長的重要途徑，民辦高職院校在學(xué)生干部培訓(xùn)上除了延續(xù)以老帶新的舊模式，還應(yīng)該盡一步完善培訓(xùn)的內(nèi)容，有針對性的對學(xué)生開展培訓(xùn)。如：（1）針對目前90后學(xué)生干部的特點，為90后學(xué)生干部提供專向的培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容可以涉及禮儀、交際與溝通、公文的寫作、電腦的使用、活動的策劃與組織等，使90后學(xué)生干部在培訓(xùn)中工作能力逐漸有所提高，逐步走向成熟。（2）根據(jù)不同學(xué)生干部的特點及特長將他們安排到與之相匹配的部門和作工崗位，讓他們的才華得到最大限度的發(fā)揮;積極正確的引導(dǎo)學(xué)生干部樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。（3）開展素質(zhì)拓展和戶外訓(xùn)練，素質(zhì)拓展和戶外訓(xùn)練是年輕人喜愛的一種活動，這種訓(xùn)練注重團隊合作和感受分享，組織學(xué)生干部參加這樣的訓(xùn)練，可以讓學(xué)生干部在輕松愉悅的活動氛圍下和環(huán)境中學(xué)會與他人合作，學(xué)會彼此信任。同時，戶外訓(xùn)練活動也可以緩解學(xué)生干部在工作中壓力，而從增強團隊的凝聚力和戰(zhàn)斗力。同時民辦高職院校也應(yīng)逐步建立健全合理有效的考核制度，這樣即有利于促進提高學(xué)生干部的培訓(xùn)質(zhì)量又可以更好的檢驗參訓(xùn)學(xué)生干部在培訓(xùn)過程中實際效果，也是對學(xué)生干部培訓(xùn)工作本身的檢驗。根據(jù)實際情況修訂培訓(xùn)制度，對培訓(xùn)效果的持續(xù)提高是十分有益的，可以為以今后的學(xué)生干部培訓(xùn)打下基礎(chǔ)。

（四）創(chuàng)新培訓(xùn)方式方法

民辦高職院校在開展學(xué)生干部培訓(xùn)過程中，在培訓(xùn)方式方法要有所創(chuàng)新。要徹底改變原來比較陳舊的培訓(xùn)方法應(yīng)該采取多樣化的培訓(xùn)方法，改變單純講解的授課方式，適當增加討論、實踐等具體內(nèi)容 重點突出學(xué)生干部的主體地位。在培訓(xùn)方式可以設(shè)計一些訓(xùn)練活動，讓學(xué)生干部親身參加，相互協(xié)作，并及時交流實際感受，將培訓(xùn)開展得更加突出特點，提高培訓(xùn)效果。比如：管理游戲、角色扮演、無領(lǐng)導(dǎo)小組面試和討論等形式進行，學(xué)生干部只有在互動、相互合作前提下才能解決設(shè)計的實際問題，通過訓(xùn)練可以提高學(xué)生干部的人際交際能力、影響力、解決實際問題能力。要不斷創(chuàng)新培訓(xùn)方式方法，讓學(xué)生干部體會學(xué)生干部培訓(xùn)的重要性。有條件的民辦高職院校還可以把好的有創(chuàng)新的培訓(xùn)案例匯編成冊發(fā)發(fā)給學(xué)生干部。

民辦高職院校學(xué)生干部是學(xué)生中的杰出代表，是學(xué)生工作的主力軍，是學(xué)校聯(lián)系學(xué)生的橋梁和紐帶，是學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的組織者。民辦高職院校的學(xué)生管理工作離不開學(xué)生干部的參與。加強對學(xué)生干部的培訓(xùn)，建立學(xué)生干部培訓(xùn)培養(yǎng)的長效機制是民辦高職院校努力的方向。民辦高職院校學(xué)生干部培訓(xùn)工作任重而道遠，更加需要我們的付諸實踐。加強民辦高職院校學(xué)生干部培訓(xùn)工作，是一項重要且需要我們長期不懈努力的工作。

參考文獻：

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[3]馮益芙.高職院校90后學(xué)生干部培養(yǎng)探析[J].中國報業(yè)，2011，10.

學(xué)生干部培訓(xùn)范文第2篇

關(guān)鍵詞：高校學(xué)生干部　培訓(xùn)體系　構(gòu)建

高校學(xué)生干部是高校學(xué)生工作中一支不可缺少的隊伍，是學(xué)校教育、管理、服務(wù)等各項工作在學(xué)生中的組織者、協(xié)調(diào)者和執(zhí)行者，是學(xué)生工作隊伍的重要組成部分，是促進學(xué)校改革、發(fā)展、穩(wěn)定的一支重要力量。隨著高等教育規(guī)模的進一步擴大，在專職學(xué)生工作人員配備還不能很好地滿足需要的情況下，學(xué)生干部在高校學(xué)生工作中的作用顯得更加重要。學(xué)生干部隊伍的建設(shè)和培養(yǎng)也是作為高校人才培養(yǎng)的重要組成部分，各高校一直都重視學(xué)生干部隊伍的建設(shè)和培養(yǎng)，但在學(xué)生干部的培訓(xùn)中尚缺少有計劃性、系統(tǒng)性、針對性的培訓(xùn)體系，未能很好地發(fā)揮培訓(xùn)對學(xué)生干部隊伍素質(zhì)和能力提高的促進作用。2006年8月30日，團中央和全國學(xué)聯(lián)印發(fā)的《高校學(xué)生干部培養(yǎng)規(guī)劃(2006-2010)》明確提出要加大學(xué)生干部的教育培訓(xùn)力度，并在培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式和培訓(xùn)層次等方面作出了指導(dǎo)性的意見。因此，構(gòu)建科學(xué)的高校學(xué)生干部培訓(xùn)體系對學(xué)生干部隊伍的建設(shè)和培養(yǎng)具有重要的意義，為學(xué)生干部隊伍建設(shè)和培養(yǎng)提供了有效途徑，有利于加強高校思想政治教育和管理工作的力量。

一、構(gòu)建高校學(xué)生千部培訓(xùn)體系的必要性

開展學(xué)生干部培訓(xùn)，加強學(xué)生干部隊伍建設(shè)，是適應(yīng)高等學(xué)校教育發(fā)展形勢的需要，是提高學(xué)生干部綜合素質(zhì)和人才培養(yǎng)目標實現(xiàn)的重要途徑，對提高學(xué)生干部素質(zhì)與能力，增強團隊合作精神、奉獻精神、吃苦耐勞精神，引進新思維、新理念和新管理方法，提升學(xué)生干部隊伍的整體水平具有重要作用。因此，構(gòu)建科學(xué)的學(xué)生干部培訓(xùn)體系則顯得尤為重要，表現(xiàn)在如下四方面：第一，構(gòu)建科學(xué)的學(xué)生干部培訓(xùn)體系是有效培訓(xùn)的前提，只有構(gòu)建科學(xué)的學(xué)生干部培訓(xùn)體系，才能更加有效地促進學(xué)生干部培訓(xùn)的開展。第二，構(gòu)建學(xué)生干部培訓(xùn)體系有利于培訓(xùn)工作的管理規(guī)范化和可操作性，使培訓(xùn)工作做到有“章”可循，促進對培訓(xùn)師資力量的發(fā)掘和培訓(xùn)師資隊伍的形成，加強對培訓(xùn)工作的實施的監(jiān)督和管理。第三，構(gòu)建科學(xué)的學(xué)生干部培訓(xùn)體系有利于增強學(xué)生干部培訓(xùn)的計劃性、系統(tǒng)性和針對性。一方面可以克服目前很多培訓(xùn)工作具有隨意性，或者由于工作任務(wù)較多而耽擱了培訓(xùn)的開展，甚至取消培訓(xùn)的安排，另一方面可以克服目前培訓(xùn)工作出現(xiàn)的培訓(xùn)內(nèi)容不連貫或者具有重復(fù)性的不足，更加注重了培訓(xùn)的針對性。第四，構(gòu)建科學(xué)的學(xué)生干部培訓(xùn)體系有利于建設(shè)一支素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精的學(xué)生干部隊伍。在學(xué)生干部培訓(xùn)體系的指引下開展的學(xué)生干部培訓(xùn)由于其針對性強，結(jié)合學(xué)生干部的工作實際，遵循學(xué)生干部的成長規(guī)律，可以有效提高學(xué)生干部的綜合素質(zhì)、處事能力。

二、構(gòu)建科學(xué)有效的高校學(xué)生干部培訓(xùn)體系

(一)建立學(xué)校學(xué)生干部培訓(xùn)委員會和網(wǎng)絡(luò)平臺，保障學(xué)生干部培訓(xùn)體系長效運行。

高校各級領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)高度重視學(xué)生干部隊伍的培養(yǎng)和建設(shè)，成立以學(xué)校分管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)為組長，學(xué)生工作部、宣傳部、思政部、校團委和二級學(xué)院主管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)為成員的學(xué)生干部培訓(xùn)委員會，把培訓(xùn)委員會秘書處設(shè)在校團委。對學(xué)生干部的培養(yǎng)和隊伍建設(shè)提供軟硬件和制定相關(guān)制度，加強對學(xué)生干部培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)和組織實施，促進學(xué)生干部隊伍的建設(shè)。同時可以通過創(chuàng)建學(xué)生干部培訓(xùn)的信息網(wǎng)絡(luò)平臺，讓更多的學(xué)生干部參與到培訓(xùn)活動里去，實現(xiàn)資源共享，相互學(xué)習(xí)，相互交流，并不受培訓(xùn)時間的限制。

(二)作好學(xué)生干部培訓(xùn)的需求分析。

培訓(xùn)需求分析是指在規(guī)劃與設(shè)計每項培訓(xùn)活動之前，由培訓(xùn)部門采取各種辦法和技術(shù)，對組織及成員的目標、知識、技能等方面進行系統(tǒng)的鑒別與分析，從而確定培訓(xùn)必要性及培訓(xùn)內(nèi)容的過程。它既是確定培訓(xùn)目標、設(shè)計培訓(xùn)計劃的前提，又是進行培訓(xùn)評估的基礎(chǔ)，因而成為培訓(xùn)活動的首要環(huán)節(jié)。

對學(xué)生干部進行需求分析就是要求我們要在培訓(xùn)前根據(jù)學(xué)校的實際情況和學(xué)生干部隊伍建設(shè)的有關(guān)情況弄清楚要對哪些學(xué)生干部進行培訓(xùn)，為什么要對學(xué)生干部進行培訓(xùn)，培訓(xùn)什么內(nèi)容等問題。目前大多數(shù)針對學(xué)生干部的培訓(xùn)在培訓(xùn)之前很少對培訓(xùn)需求進行分析，往往是培訓(xùn)組織者認為需要培訓(xùn)什么或者自己擅長在哪方面的培訓(xùn)就培訓(xùn)什么，培訓(xùn)內(nèi)容也經(jīng)常缺乏系統(tǒng)性和連貫性。培訓(xùn)內(nèi)容往往以文件的解讀、布置工作任務(wù)來代替，照搬照抄其他學(xué)校的培訓(xùn)內(nèi)容，未能考慮到學(xué)校的實際情況和學(xué)生干部的實際要求，走形式，敷衍了事，往往又會導(dǎo)致受訓(xùn)學(xué)生干部對培訓(xùn)不重視甚至出現(xiàn)抵觸情緒，而很多時候又采取強制措施要求學(xué)生干部參加培訓(xùn)，導(dǎo)致培訓(xùn)效果不明顯。因此，培訓(xùn)體系的構(gòu)建應(yīng)更加重視對培訓(xùn)需求的評估和分析，通過觀察、訪問、問卷調(diào)查等方式對學(xué)生干部隊伍、工作任務(wù)、學(xué)生干部個人等層面進行有效的需求分析。并在培訓(xùn)過程中不斷對培訓(xùn)需求進行調(diào)整和修訂。

(三)科學(xué)設(shè)計培訓(xùn)內(nèi)容。

經(jīng)過對學(xué)生干部的培訓(xùn)需求分析，我們應(yīng)根據(jù)調(diào)查分析結(jié)果科學(xué)設(shè)計培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計是學(xué)生干部培訓(xùn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在設(shè)計培訓(xùn)內(nèi)容時應(yīng)遵循以下三個原則：一是培訓(xùn)內(nèi)容與培訓(xùn)需求相符合的原則，依據(jù)培訓(xùn)需求設(shè)計培訓(xùn)內(nèi)容，最大限度地滿足受訓(xùn)學(xué)生干部的具體需要。二是培訓(xùn)內(nèi)容與培訓(xùn)層次相適應(yīng)的原則。一方面培訓(xùn)內(nèi)容因培訓(xùn)層次而異，重點突出，層次分明，確保培訓(xùn)內(nèi)容的深度和廣度與特定培訓(xùn)層次受訓(xùn)學(xué)生干部的接受能力相匹配，另一方面各培訓(xùn)層次的培訓(xùn)內(nèi)容前后銜接，相互關(guān)聯(lián)，確保培訓(xùn)內(nèi)容的延續(xù)性和培訓(xùn)過程的完整性。三是培訓(xùn)內(nèi)容與時俱進的原則，培訓(xùn)內(nèi)容不是一成不變的。而是緊隨時代的發(fā)展、高校學(xué)生工作的發(fā)展而不斷更新。在原則不變的情況，我們應(yīng)著重把握培訓(xùn)內(nèi)容的三個層次，即知識培訓(xùn)、技能培訓(xùn)和素質(zhì)培訓(xùn)，對于哪個層次的培訓(xùn)內(nèi)容，應(yīng)根據(jù)各個培訓(xùn)內(nèi)容層次的特點和需求分析來選擇。在設(shè)計培訓(xùn)內(nèi)容過程中，可以盡量豐富培訓(xùn)內(nèi)容。充分考慮學(xué)生干部隊伍的實際和學(xué)生干部的關(guān)注點。

(四)科學(xué)制定學(xué)生干部培訓(xùn)計劃和方案。

在對培訓(xùn)需求及其任務(wù)調(diào)研的基礎(chǔ)上，制定科學(xué)完整的培訓(xùn)計劃及實施方案，是順利實施培訓(xùn)工作的基礎(chǔ)性工作，是圓滿完成培訓(xùn)任務(wù)、實現(xiàn)預(yù)期目標的關(guān)鍵步驟。培訓(xùn)計劃和方案包括整體培訓(xùn)計劃、年度培訓(xùn)計劃、學(xué)期培訓(xùn)計劃及各次培訓(xùn)的實施方案。整體培訓(xùn)計劃應(yīng)根據(jù)學(xué)生干部的培養(yǎng)目標，系統(tǒng)地制定學(xué)生干部的培訓(xùn)培養(yǎng)計劃，把學(xué)生干部的培訓(xùn)貫穿于學(xué)生干部四年大學(xué)生活的整個過程，在不同階段開展不同層次的培訓(xùn)，根據(jù)學(xué)生干部成長的規(guī)律，嘗試實行“普遍培養(yǎng)――重點培養(yǎng)――精英培養(yǎng)”分層次培養(yǎng)模式。年度計劃和學(xué)期計劃應(yīng)根據(jù)本階段學(xué)生干部對培訓(xùn)的需求分析和不同階段 的學(xué)生干部的特點認真制定階段性的培訓(xùn)計劃和方案，年度和學(xué)期培訓(xùn)計劃內(nèi)容應(yīng)包括培訓(xùn)目的、培訓(xùn)類別、項目或課程名稱、培訓(xùn)時間、簡要大綱、受訓(xùn)對象、培訓(xùn)形式、課時、講師、培訓(xùn)場地等安排情況，使培訓(xùn)工作順利有效地開展。

(五)組織實施和管理學(xué)生干部的培訓(xùn)。

培訓(xùn)活動的現(xiàn)場組織與實施是給受訓(xùn)人員印象最深的部分，無論培訓(xùn)項目預(yù)期的組織如何充分，培訓(xùn)組織與實施的規(guī)范度、成熟度是直接影響培訓(xùn)是否成功的重要因素之一，這樣的外部印象會轉(zhuǎn)化為人的內(nèi)心感受并內(nèi)化為人的態(tài)度和言行舉止。因此，細致謀劃培訓(xùn)的組織與實施工作是做好培訓(xùn)工作、取得預(yù)期成果的重要基礎(chǔ)。針對目前的培訓(xùn)方式比較單一。未能很好地調(diào)動學(xué)生干部參與培訓(xùn)的積極性，豐富學(xué)生干部培訓(xùn)的管理和實施方式顯得十分重要，我們可以借鑒企業(yè)培訓(xùn)的方式，采取戶外素質(zhì)拓展訓(xùn)練、小組活動法、管理游戲法、角色定位演示法、團體心理等培訓(xùn)形式，增強學(xué)生干部的參與意識。讓學(xué)生干部積極投入到學(xué)生干部培訓(xùn)的過程中來。

(六)制定有效的評估反饋機制。

學(xué)生干部培訓(xùn)范文第3篇

大多數(shù)情況下，僅僅給予學(xué)生干部權(quán)力是不夠的，當今大學(xué)生越來越要求平等和自由，輔導(dǎo)員老師尚且不能利用權(quán)力強硬要求學(xué)生去做什么不做什么，更何況學(xué)生干部，不合適的權(quán)力強壓只能導(dǎo)致班級管理工作的更加失敗。在這種情況下，學(xué)生干部威信的樹立就變的尤為重要了。學(xué)生干部自己的能力和素質(zhì)是樹立個人威信的一方面，另外一方面需要輔導(dǎo)員老師盡可能多地放權(quán)，給予學(xué)生干部充分的資源和信息，讓學(xué)生干部在分配資源及信息時起到一種引導(dǎo)同學(xué)們的作用，并逐步樹立學(xué)生干部個人威信，從而更好地行使班級管理的職能。需要說明的是，這里的信息泛指的是學(xué)校的各種通知，資源指的是各種榮譽以及獎勵的評定。在任何一種系統(tǒng)內(nèi)，資源和信息都是寶貴、有限的，在系統(tǒng)內(nèi)部公正、合理地調(diào)配這些資源和信息最大程度上能提升系統(tǒng)管理者的威信和聲望。

譬如在評選三好學(xué)生等榮譽及獎勵時，輔導(dǎo)員老師就可以放手讓學(xué)生干部負責(zé)投票選舉，同時加大學(xué)生干部在選舉過程中的投票權(quán)重，一方面是學(xué)生干部對班級情況更加熟悉，可以選拔真正優(yōu)秀的同學(xué)；另一方面學(xué)生干部在公正、合理地利用自己的權(quán)力時可以爭取最大的群眾基礎(chǔ)，獲得大家的支持。另外，學(xué)生干部是班級信息者，各種信息由班干部通過飛信、QQ等形式告知大家，同學(xué)們也會逐漸對學(xué)生干部有一種依賴和追隨心理，無意中幫助學(xué)生干部樹立自己的威望。給予學(xué)生干部最需要的管理理論支持。學(xué)生干部本身也是學(xué)生，在知識結(jié)構(gòu)和人生閱歷以及考慮問題的角度方面都存在一定的欠缺，部分同學(xué)雖然在中學(xué)階段也做過學(xué)生干部，但中學(xué)生管理和高校學(xué)生管理工作畢竟有很大差異，特別是新生學(xué)生干部，更需要輔導(dǎo)員老師的理論指導(dǎo)。通過輔導(dǎo)員老師定期給學(xué)生干部開會培訓(xùn)，及時總結(jié)班級管理中出現(xiàn)的問題，找出對策加以解決。信任學(xué)生干部并給予一定權(quán)力，讓學(xué)生干部擁有一定的信息和資源調(diào)配權(quán)以及在適當?shù)臅r機給予學(xué)生管理理論方面的指導(dǎo)，可以使學(xué)生干部迅速成長起來，成為輔導(dǎo)員老師的得力助手。但是，輔導(dǎo)員老師作為一名支持型教練，僅僅給予學(xué)生支持是不夠的，更重要的是“教練”，對學(xué)生干部的工作指導(dǎo)并控制，以達到使學(xué)生干部真正成長和優(yōu)良班級建設(shè)的雙贏目的。

輔導(dǎo)員老師充分給予學(xué)生干部信任和權(quán)力，但絕不是完全放手不管，那樣對班級建設(shè)和學(xué)生干部的成長都沒有好處。在《管理學(xué)：構(gòu)建競爭優(yōu)勢》一書中提到：全面的計劃、堅實的組織、出眾的領(lǐng)導(dǎo)并不能確保成功，第四個職能，控制監(jiān)督進展并進行必要的改變[3]。輔導(dǎo)員老師對學(xué)生干部工作要時時關(guān)注，全程跟蹤指導(dǎo)，并在關(guān)鍵節(jié)點加以控制，做一名合格的教練。（一）控制班級管理的走向，使班級建設(shè)走向預(yù)定的目標。學(xué)生干部都是朝氣蓬勃的學(xué)生，頭腦靈活，發(fā)散性思維強，充分發(fā)動學(xué)生干部管理班級與學(xué)生自我管理，常常會收到意想不到的結(jié)果。這是學(xué)生管理班級的優(yōu)點，但是學(xué)生干部畢竟年輕，有時容易沖動冒險，或者一味追求新奇，導(dǎo)致班級建設(shè)走上歪路。我?guī)У囊粋€班級為了提高考試通過率，爭創(chuàng)省級優(yōu)秀班級，在輔導(dǎo)員老師不知情的情況下班干部帶頭考試作弊，結(jié)果省級優(yōu)秀班級沒有評選上，還導(dǎo)致班級數(shù)名同學(xué)受到處分。因此，輔導(dǎo)員老師一定要把握總體原則，在遵守國法、校紀以及不違背社會倫理道德的基礎(chǔ)上制定班級管理目標，并實時進行監(jiān)督控制，使同學(xué)們健康成長，班級建設(shè)走向既定的目標。對學(xué)生干部的管理細節(jié)加以關(guān)注，并適時指導(dǎo)，使學(xué)生干部得到鍛煉并成才。學(xué)生干部由于自身學(xué)識和經(jīng)驗的制約，或者受以前中學(xué)階段時候管理方式的影響，到了大學(xué)階段之后，在管理班級時方法和手段不免會有些簡單粗暴。另外，在當今高校學(xué)生干部群體中，作風(fēng)也有抬頭，這些不好的因素對學(xué)生干部的班級管理工作以及將來走向工作崗位都有很多的弊端。因此輔導(dǎo)員老師要經(jīng)常召開班干部會議，了解學(xué)生干部的工作情況，好的表揚，錯誤的批評指正；同時，要不定期地對班里同學(xué)進行走訪，從另一個側(cè)面了解學(xué)生干部的工作情況；找合適的同學(xué)作為信息聯(lián)絡(luò)員，建立完善的學(xué)生干部監(jiān)督機制，督促學(xué)生干部更好地成長和為班級服務(wù)。

對班級信息和資源分配結(jié)果進行末端控制，避免輔導(dǎo)員老師被“架空”。輔導(dǎo)員老師將管理班級的權(quán)力和部分資源下放給學(xué)生干部之后，很容易出現(xiàn)失控的局面。有些學(xué)生干部任人唯親，或者拉幫結(jié)派，在評優(yōu)評先上把一些不符合條件的同學(xué)選拔上來，甚至承諾給同學(xué)們一些不當利益，導(dǎo)致的后果是學(xué)生干部在班里形成自己的勢力范圍，對學(xué)校的各項規(guī)章制度陽奉陰違，輔導(dǎo)員在班級失去了應(yīng)有的威望，在班級管理上被學(xué)生干部給“架空”。雖然這只是極少數(shù)的現(xiàn)象，但輔導(dǎo)員老師一定要防微杜漸，在充分了解班級情況的條件下，才能把權(quán)力和資源下放，同時還要嚴格遵循末端控制原則，做好把關(guān)驗收工作，對班級評優(yōu)評先以及各種獎助學(xué)金的評選進行最終的審核，防止出現(xiàn)學(xué)生干部任人唯親或者拉幫結(jié)派而違犯校規(guī)校紀的情況，也要避免輔導(dǎo)員老師對班級管理有名無實的現(xiàn)象發(fā)生。在當代高校學(xué)生管理工作中，學(xué)生干部發(fā)揮著越來越重要的作用，他們不僅僅是輔導(dǎo)員老師的左膀右臂，甚至有時候成為班級的直接管理者，因此輔導(dǎo)員老師必須加強對學(xué)生干部的培養(yǎng)，使他們在班級建設(shè)與管理工作中能夠獨當一面。輔導(dǎo)員老師需要做的是大膽放權(quán)，在班級管理工作上給予學(xué)生干部充分的支持，同時在關(guān)鍵時間和關(guān)鍵問題上輔導(dǎo)員老師又要加強控制，支持和控制相輔相成，達到培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生干部和班級管理良性發(fā)展的雙贏局面。

作者：崔連震 王夢蝶 單位：鄭州成功財經(jīng)學(xué)院商學(xué)系

學(xué)生干部培訓(xùn)范文第4篇

關(guān)鍵詞：學(xué)生干部；培訓(xùn)體制；人力資源管理

《大學(xué)生德育大綱》指出：教育的最終目標是培養(yǎng)出德、智、體全面發(fā)展的社會義事業(yè)建設(shè)者，這就是我國高等院校的根本任務(wù)[1]。要達到這樣的培養(yǎng)目標，廣大教職員工的努力奮斗自然必不可少，但廣大學(xué)生干部也在其中發(fā)揮著重要的作用。事實證明，學(xué)生干部無論在自我教育、自我管理、自我服務(wù)方面，還是在思想政治工作方面，甚至在心理疏導(dǎo)方面，都發(fā)揮了積極有效的作用，學(xué)生干部也是教師、學(xué)生管理干部所依靠的一支重要力量。他們是溝通學(xué)校與班級、老師與學(xué)生之間的橋梁和紐帶，起著上情下達、下情上傳的中介作用。因此必須重視對他們的培養(yǎng)，提高他們的思想覺悟和道德水平，幫助他們提高自身素質(zhì)，并且教給他們一定的工作方法，使他們能夠擔(dān)負自身的工作。

一、高校干部培訓(xùn)體系現(xiàn)狀分析

學(xué)生干部培訓(xùn)是各級團校組織學(xué)生干部培養(yǎng)工作的重要組成部分，是解決學(xué)生干部存在問題、提高學(xué)生干部能力的有效途徑。但目前的培訓(xùn)體系存在一些不容忽視的問題，直接影響了學(xué)生干部培訓(xùn)工作的有效開展。具體如下：（1）培訓(xùn)主動性不夠：在實際中，各級團校組織對學(xué)生干部輕培養(yǎng)重選拔、輕教育重使用，忽視了學(xué)生干部的培訓(xùn)和教育工作。往往使得學(xué)生干部培訓(xùn)工作流于形式。不少學(xué)生干部認為培訓(xùn)學(xué)不到東西，沒有多大用處。因而參加培訓(xùn)的熱情不高，積極性、主動性都不夠，甚至還有抵觸情緒。（2）培訓(xùn)目的不明確，沒有系統(tǒng)的培訓(xùn)計劃：很多團校組織在確定培訓(xùn)項目和內(nèi)容時不是依據(jù)學(xué)生工作的實際需要和學(xué)生干部的需要，而是照搬其它團校組織的培訓(xùn)計劃，并且培訓(xùn)的時間安排隨意性很大，沒有系統(tǒng)的培訓(xùn)計劃。（3）培訓(xùn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)不合理，針對性不強：目前，學(xué)生干部培訓(xùn)忽視了分層分級別、按需施教、分類培訓(xùn)。另外，當前的培訓(xùn)大多是以面對面的課堂授課為主，實踐鍛煉少、案例分析少、調(diào)查研究少。這種灌輸式的培訓(xùn)缺乏應(yīng)用性、科學(xué)性、靈活性，致使學(xué)習(xí)效果不夠理想。

這些問題的存在使學(xué)生干部培訓(xùn)不能達到預(yù)期的效果，不能真正為團校組織服務(wù)。導(dǎo)致了部分高校學(xué)生干部服務(wù)意識淡化、責(zé)任意識不夠、名利思想過重等問題的出現(xiàn)[2]。同時也造成了高校學(xué)生干部在實踐工作中缺乏創(chuàng)新意識，不能創(chuàng)造性地開展工作。同時工作方法簡單，不能根據(jù)新形勢、新情況，提出新的工作方法，解決新的問題。

二、新型干部培訓(xùn)體系的構(gòu)建

1.設(shè)置培訓(xùn)目標

培訓(xùn)需要明確的目標，然后才能確定培訓(xùn)對象、內(nèi)容、時間、教師、方法等具體項目，并對照此目標進行效果評估。培訓(xùn)目標的設(shè)置建立在培訓(xùn)需求分析上，通過需求分析，了解學(xué)生干部的現(xiàn)狀，知道學(xué)生干部具備哪些知識和技能，只有這樣明了學(xué)生干部的現(xiàn)有能力與預(yù)期中的職務(wù)要求之間的差距，才能把培訓(xùn)目標明確化。

2.精選培訓(xùn)內(nèi)容

在明確了培訓(xùn)的目標后，就需要確定培訓(xùn)內(nèi)容。盡管具體的培訓(xùn)內(nèi)容千差萬別，但一般來說主要包括三個層次，即知識培訓(xùn)、技能培訓(xùn)和素質(zhì)培訓(xùn)。三塊培訓(xùn)內(nèi)容的選擇由不同受訓(xùn)者的具體情況決定。一般來說，高層次的學(xué)生干部（學(xué)生會主席團成員、各部部長）主要偏向于知識培訓(xùn)與素質(zhì)培訓(xùn)；而一般學(xué)生干部（各個部門干事）則傾向于知識培訓(xùn)和技能培訓(xùn)，但它最終是由培訓(xùn)者的能力與預(yù)期的職能之間的差異所決定的。

3.確定培訓(xùn)層次

根據(jù)培訓(xùn)目標，不同的需求決定不同的培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)對象，不同的培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)對象構(gòu)成不同的培訓(xùn)層次。培訓(xùn)層次大概分為以下幾種：（1）崗前培訓(xùn)：這是為新聘學(xué)生干部提供基本的任職知識和技能進行的培訓(xùn)。（2）在崗培訓(xùn)：這主要是為老學(xué)生干部（在崗的學(xué)生干部）提供學(xué)習(xí)履行職務(wù)所必須的知識和技能進行的培訓(xùn)。（3）轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)：這是為在職學(xué)生干部崗位輪換之前進行的培訓(xùn)，目的是讓輪崗人員熟悉新崗位所應(yīng)具備的知識和技能。（4）職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)：這是最高層次的培訓(xùn)，是提高學(xué)生干部的忠誠度和干部組織的整體績效的一種雙贏的培訓(xùn)體系。

4.選擇培訓(xùn)方法

目前比較流行的方法有案例法、小島討論法、角色扮演法、KJ法等方法。各種培訓(xùn)方法都有其自身的優(yōu)缺點，為了提高培訓(xùn)質(zhì)量達到培訓(xùn)目的，往往需要各種方法配合起來，靈活使用。

5.評估培訓(xùn)成效

培訓(xùn)的成效評估在培訓(xùn)體系中是不容忽視的部分。1959年，美國著名學(xué)者D.L.柯克帕特里克教授于提出了培訓(xùn)效果評估模型[3]，學(xué)生干部培訓(xùn)體系的評估也可以以此為依據(jù)來構(gòu)建。模型將培訓(xùn)效果分為四個遞進層次，分別為反應(yīng)、知識、行為與效果。四級評估則是衡量培訓(xùn)是否有助于工作績效的提高。課程是否達到讓學(xué)生干部改變工作態(tài)度，提高工作成績的目的，這些可以通過硬性數(shù)據(jù)來顯示。

三、結(jié)論

我國高等學(xué)校發(fā)展較快，在校大學(xué)生的數(shù)量增長迅速，這給高校的學(xué)生管理工作帶來了難度。學(xué)生干部的培養(yǎng)與管理也隨之成為各高校建設(shè)的重點。筆者通過對當前高校學(xué)生干部培訓(xùn)體系現(xiàn)狀進行分析，指出通過設(shè)置培訓(xùn)目標、精選培訓(xùn)內(nèi)容、確定培訓(xùn)層次、選擇培訓(xùn)方法以及評估培訓(xùn)成效等幾個方面能夠構(gòu)建和完善新型高校學(xué)生干部新型培訓(xùn)體系，這對于維護和促進高校干部培訓(xùn)改革與發(fā)展具有非常重要的指導(dǎo)意義和參考價值。（作者單位：西南石油大學(xué)體育學(xué)院）

參考文獻

[1]王衛(wèi)霞.淺談高校學(xué)生干部的培養(yǎng)管理[J].常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報.2004（S1）：94-96

學(xué)生干部培訓(xùn)范文第5篇

學(xué)生會干部是學(xué)生的忠實代表、老師的得力幫手，是連接老師與學(xué)生之間的橋梁，有著溝通師生情感、管理日常事務(wù)的重要任務(wù)。如果學(xué)生干部沒有較強的組織管理能力，團學(xué)工作就無法開展;如果學(xué)生干部沒有較強的自我管理能力，就無法起到帶頭作用。

學(xué)生干部群體是落實各項工作的中堅力量，好的學(xué)生干部隊伍在同學(xué)中能夠起到領(lǐng)導(dǎo)、影響、共進正面效果。因此，為明確學(xué)生干部任務(wù)，提高學(xué)生干部的工作能力，系團總支計劃舉辦一期為期三天學(xué)生干事干部培訓(xùn)座談會。

二、 培訓(xùn)時間

20xx年x月xx日、xx日和xx日的中午12:50—13：50

三、 培訓(xùn)地點

教學(xué)樓C棟204

四、 培訓(xùn)對象

20xx屆經(jīng)濟管理系系團總支學(xué)生會所有新生干部

五、 培訓(xùn)目的

1. 讓20xx界新生了解學(xué)生會所處地位、各部門所起的作用及學(xué)生會工作模式，清楚自己的主要工作，明白自己所擔(dān)負的責(zé)任。

2. 增強干部意識，有自我管理與管理組織能力，有大學(xué)三年的規(guī)劃和目標，起到干部應(yīng)有的模范帶頭作用。

3. 聽取老師學(xué)長學(xué)姐的工作處事經(jīng)驗的積累，正確處理學(xué)習(xí)工作間關(guān)系，提高工作效率，加強各部門之間的交流。

4. 了解評獎評優(yōu)條件及干部考查制度細則。

六、 培訓(xùn)形式

講座為主，答疑為輔

七、 培訓(xùn)嘉賓

學(xué)習(xí)部部長xxx、紀檢部部長xxx和主席團助理xxx

八、 培訓(xùn)流程

1.前期安排

培訓(xùn)嘉賓準備培訓(xùn)內(nèi)容 (主席團負責(zé))

通知新生干事干部(各部門副部長級以上級別負責(zé))

請辦公室協(xié)助簽到，通宣布協(xié)助記錄，紀檢部協(xié)助維持紀律。

2.活動過程(一個小時左右)

會議記錄:辦公室xxx

新生干部及老干部進場簽到

主持人開場。

主題一：如何正確認識學(xué)生會，關(guān)于整個大學(xué)生涯的目的和計劃，高中與大學(xué)思維方式與習(xí)慣的轉(zhuǎn)化和大學(xué)生的心理調(diào)適。(xx日)

主講嘉賓：學(xué)習(xí)部部長xxx

主題二：學(xué)習(xí)學(xué)生會章程及公文格式， (xx日)

主講嘉賓：紀檢部部長xx主講

主題三：從xx文化打造卓越的xxxx系團總支學(xué)生會 。(xx日)

主講嘉賓：主席團助理xxx

注：主題之間由主持人控場。

紀檢部維持會場紀律。