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小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)范文第1篇

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點，通過教學(xué)設(shè)計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。毋庸置疑，多媒體教學(xué)相對于傳統(tǒng)“黑板+課本”的教學(xué)方式具有諸多優(yōu)點。合理利用多媒體，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，在一定程度上消除了學(xué)生的疲憊，將枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容寓于情景之中，將許多復(fù)雜的問題簡化，讓學(xué)生的聽覺、視覺等協(xié)調(diào)統(tǒng)一起來，在形象直觀的氣氛中理解教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵。但是，我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用還存在以下問題。設(shè)施落后。目前，農(nóng)村地區(qū)特別是欠發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村小學(xué)多媒體教學(xué)設(shè)備還普遍比較落后，配備有幻燈機(jī)、投影儀、計算機(jī)等多媒體教學(xué)設(shè)備的多媒體教室非常少，常常處于排隊預(yù)約的狀態(tài)。部分學(xué)校只在公開課或者有領(lǐng)導(dǎo)視察時開放多媒體教室，不能實現(xiàn)多媒體教學(xué)的常態(tài)化運用。部分學(xué)校多媒體設(shè)備老化，使用過程中要么沒聲音，要么無圖像，故障率高，影響了教學(xué)活動的正常進(jìn)行。另外，目前農(nóng)村家庭電腦普及率還不高，學(xué)生課后不能很好利用多媒體教學(xué)資源進(jìn)行復(fù)習(xí)，僅在課堂上接觸，難免有“走馬觀花”的感覺。人才匱乏。制作多媒體課件需要用到計算機(jī)操作、圖片處理、視頻編輯等多領(lǐng)域知識，而農(nóng)村小學(xué)教師學(xué)歷層次普遍不高，知識儲備不足，部分年紀(jì)偏大的老師甚至連基本的電腦操作都很困難。因此很多教師面對多媒體教學(xué)只能望而卻步，即使使用了多媒體教學(xué)也只是進(jìn)行簡單地點擊鼠標(biāo)播放課件，不能真正運用多媒體方式與學(xué)生開展互動。效果欠佳。我們走訪了部分農(nóng)村小學(xué)的教師和學(xué)生，了解到大多數(shù)學(xué)生都樂意上多媒體課，覺得“輕松、好玩”，但是通過對比采用多媒體教學(xué)和未采用多媒體教學(xué)的班級，我們發(fā)現(xiàn)，采用多媒體教學(xué)并沒有明顯提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，甚至還有負(fù)作用。這主要源于農(nóng)村學(xué)生對多媒體接觸少，好奇心強(qiáng)，課件中的圖片、聲音、動畫成了學(xué)生關(guān)注的焦點，覺得好玩，但沒有思考問題，忽略了教學(xué)內(nèi)容，從而“不看門道看熱鬧”。

2農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點

2.1小學(xué)相對于其他層次的特點

小學(xué)教育作為國家學(xué)制中的第一階段教育，既是起點又是根基。小學(xué)教育是一項規(guī)模宏大的教育奠基工程，相對于初中、高中、大，還有它自身獨具的基本特征。小學(xué)生好奇心重，求知欲比較旺盛，記憶力、模仿力強(qiáng)，善于背誦，容易做到習(xí)久成性。同時，小學(xué)生心智還未成熟，自制力差，自主學(xué)習(xí)能力還有待培養(yǎng)。因此，在小學(xué)教育中一方面要激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力，也要加強(qiáng)引導(dǎo)，不能天馬行空，教學(xué)要有目的性，要有重點。

2.2農(nóng)村小學(xué)相對于城鎮(zhèn)小學(xué)的特點

改革開放的三十年以來，我國經(jīng)濟(jì)增長取得了令世人矚目的成就。然而，隨著人均GDP的增長，城鄉(xiāng)收入差距也在急劇加大。2014年全國城鎮(zhèn)居民可支配收入為28844元，農(nóng)村居民人均可支配收入10489元，城鄉(xiāng)居民人均可支配收入倍差2.75。經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相對滯后，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)和城鎮(zhèn)小學(xué)也存在明顯差距。首先是由于教育經(jīng)費投入不足，農(nóng)村小學(xué)教學(xué)設(shè)備、教學(xué)場地相對城鎮(zhèn)小學(xué)有著明顯差距。其次，農(nóng)村小學(xué)師資老齡化比較嚴(yán)重，專業(yè)化程度不高，知識更新慢。此外，農(nóng)村家庭在學(xué)習(xí)條件上保障不足，理念落后，家庭教育不能很好地與學(xué)校教育相配合。

2.3數(shù)學(xué)相對于其他學(xué)科的特點

數(shù)學(xué)是利用符號語言研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化以及空間等概念的一門學(xué)科，從某種角度看屬于形式科學(xué)的一種。數(shù)學(xué)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力與邏輯推理能力。然而，在多媒體教學(xué)形式下，教師為了吸引學(xué)員注意力，活躍課堂氣氛，用視頻、圖片、音樂等代替了公式與符號，用快速的多媒體切換替代了一步一步的板書推導(dǎo)，從而減弱了對學(xué)生推理能力、計算能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。這也是為什么多媒體在語文教學(xué)、和外語教學(xué)中的效果要好于數(shù)學(xué)教學(xué)的重要原因。

3農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的對策

3.1加大投入，循序漸進(jìn)

增加農(nóng)村基礎(chǔ)教育投入，充分利用農(nóng)村稅費改革教育轉(zhuǎn)移支付資金改善農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)條件。同時，也可以廣泛吸收社會資金，促進(jìn)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展。此外，還要完善農(nóng)村教育經(jīng)費的監(jiān)管機(jī)制，實現(xiàn)教育經(jīng)費財務(wù)公開，確保農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費合理使用。通過加大農(nóng)村基礎(chǔ)教育投入，循序漸進(jìn)，分步實施，逐步采購改善多媒體教學(xué)設(shè)備，保障多媒體教學(xué)常態(tài)化運行。同時，還要健全多媒體設(shè)施運行管理與維護(hù)機(jī)制，配備專人管理與維護(hù)，確保多媒體設(shè)施的可靠運行。

3.2統(tǒng)籌規(guī)劃，分工協(xié)調(diào)

針對農(nóng)村小學(xué)多媒體教學(xué)人才匱乏的問題，一方面要通過相關(guān)政策積極引進(jìn)專門人才，加大現(xiàn)有教師的信息技術(shù)培訓(xùn)力度;另外一方面，要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)現(xiàn)有教師力量，建立多媒體教學(xué)小組，分工協(xié)作，各司其職，各盡其能，共享共贏。

3.3分清主次，抓住本質(zhì)

把握小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律和特點，處理好教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式之間的關(guān)系，堅持教學(xué)內(nèi)容的中心地位，堅持有所為有所不為，不為了多媒體而多媒體，不以多媒體論英雄。在多媒體教學(xué)過程中，要緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用，切忌本末倒置、喧賓奪主。

4結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)范文第2篇

1 小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)存在的問題

1.1 多媒體課件制作質(zhì)量不高

能制作多媒體課件的教師人數(shù)不多?，F(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上、市場上的課件很多，一些教材也配套課件，教師套用這些課件的現(xiàn)象非常普遍。地區(qū)不同、學(xué)校不同、教師不同、教學(xué)中對象不同，包括班級不同，課件的內(nèi)容、流程也應(yīng)當(dāng)不同。如果在制作多媒體課件時不考慮這一點，套用的結(jié)果只能是造成僵化、機(jī)械、缺乏個性，使課堂只能增加無效信息，影響了學(xué)生的注意力，不僅不能輔助教學(xué)，反而會降低課堂的效率?？傊?，多媒體課件制作技術(shù)急需提高。教師缺少專業(yè)制作軟件的知識，沒有足夠的精力和時間，是多媒體課件制作質(zhì)量低的重要原因。

1.2 忽視了學(xué)生的主體性

很多教師在制作課件時，喜歡按照本人的思路去進(jìn)行，沒有充分顧及學(xué)生的特點。有的教師授課只是照著屏幕講課，忽視了師生之間的雙向交流，導(dǎo)致“教師圍著電腦轉(zhuǎn)，學(xué)生瞪著眼睛看”的現(xiàn)象；大部分學(xué)生沒有記筆記的時間，學(xué)生成了觀光者，對課堂內(nèi)容印象不深，學(xué)生借教師課件抄謄課件的情況時有發(fā)生。采用這樣的多媒體教學(xué)手段實質(zhì)是把以前眾人批評的“人灌”演變成了“機(jī)灌”。

1.3 重形式輕內(nèi)容

多媒體課件集文字、聲音、圖像等多種信息于一體，極大地滿足了學(xué)生的視聽等感官的需求，激發(fā)了學(xué)生對多媒體課件的興趣，于是很多教師在這方面下足了工夫，在課件中集中了大量聲音和圖像信息。這種做法使學(xué)生的思維受到了限制，抑制學(xué)生想象力的發(fā)揮。譬如一位教師在講授乘法這一課時，采用喜羊羊的圖片作為此課的主題，將原來課本中捕魚的場面改換成了羊村要蓋新房子，要蓋9棟樓，每棟住5只羊，一共有多少只羊？再配上喜羊羊中合適的圖片。這個課件基本上每一張都有一個卡通人物，動畫元素過多，學(xué)生一節(jié)課下來知識沒有掌握多少，課件里面的卡通人物卻是記得一清二楚。

1.4 多媒體教學(xué)組織水平低

有的教師不注重與學(xué)生的交流，埋頭課件的操作和演示，不管學(xué)生的反饋和反應(yīng)，課堂上缺少了師生的交流，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在組織教學(xué)的活動能力方面，有些教師受制于屏幕和課件演示，失去了主導(dǎo)的地位，靈活性不夠，影響了他們的臨場發(fā)揮水平和激情的表演。學(xué)校過分注重教師的多媒體課件的制作能力，然而更多的教學(xué)管理人員和教師卻忽視了多媒體課堂教學(xué)本身的設(shè)計水平和能力，不能很好地利用好多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的對策

2.1 提高多媒體課件制作質(zhì)量

1）選準(zhǔn)課題是制作多媒體課件的前提。在確定課題時，應(yīng)當(dāng)選擇那些傳統(tǒng)教學(xué)模式難以實現(xiàn)、多媒體教學(xué)效果顯著、課程內(nèi)容比較抽象、教師用語言不易描述的內(nèi)容。如“長方體和正方體體積”部分，在體積計算方法的教學(xué)中，運用多媒體教具，對長方體進(jìn)行一排再一層的分割再聚合，將清楚地演示出體積公式的推導(dǎo)過程，幫助學(xué)生很好地理解掌握公式。在選擇課題時，還應(yīng)該確定和分析課題實施所要完成的任務(wù)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，精心地設(shè)計課件，使其集聲、像、圖、文于一體，只有如此才能提高學(xué)習(xí)效率，產(chǎn)生較好的教學(xué)效果。

2）搜集好素材是制作多媒體課件的基礎(chǔ)。現(xiàn)階段獲取多媒體素材的方法比較多，如在獲取圖像、圖形素材時可以利用鍵盤上的“Printscreen”鍵把Windows環(huán)境下的屏幕信息復(fù)制，然后供圖形圖像編輯或文本編輯器使用；也可以利用SnagIt屏幕來捕捉文件，使用SnagIt工具軟件的錄像捕捉功能來捕捉動態(tài)屏幕；還可以使用數(shù)碼相機(jī)、掃描儀來采集畫面，然后使用計算機(jī)中的有關(guān)軟件進(jìn)行加工處理。在收集視頻和音頻信息時，可以使用有關(guān)軟件從錄音帶、錄像帶、電視節(jié)目、網(wǎng)絡(luò)和光盤中收集視頻和音頻信息，也可以根據(jù)需要使用錄音軟件自己來錄制音頻信息。除了以上的方法外，還有一些素材可以直接從素材庫或網(wǎng)上找到。

3）精心制作是制作多媒體課件時的關(guān)鍵一步。在制作課件時要注意：注重師生共同參與，要簡便易行好操作，要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)容與形式要一致。

2.2 促進(jìn)師生的互動交流

課堂教學(xué)的過程應(yīng)當(dāng)是師生雙邊交流的過程，就是教師“教”與學(xué)生“學(xué)”循環(huán)往復(fù)、交互作用的過程。教師應(yīng)該充分利用多媒體技術(shù)雙向互動的優(yōu)勢，設(shè)計學(xué)生的參與過程，使學(xué)生參與到教學(xué)中。這需要教師充分理解所講授的知識，對學(xué)生接受知識的程度也要做到心中有數(shù)，選擇使用啟發(fā)式的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生主動探究所學(xué)知識。如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義”時，可用多媒體展示18只小兔，提問：“你會怎樣把這18只小兔平均分？每份用怎么的分?jǐn)?shù)表示？每份有幾只小兔？”再讓學(xué)生分小組討論交流，根據(jù)小組匯報，分別把18只小兔平均分成2份、3份、6份和9份。通過學(xué)生的討論、觀察，學(xué)生理解了單位“1”的含義和分?jǐn)?shù)的意義。在小組討論交流時，小組有分工，人人有事干，每一個學(xué)生都可以發(fā)表自己的收獲和見解。多媒體技術(shù)在這節(jié)課的應(yīng)用，為學(xué)生創(chuàng)造了一種合作、民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

2.3 聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)研究表明：興趣是學(xué)習(xí)的動力。有了學(xué)習(xí)興趣，才能產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)才是積極的、熱烈的、主動的。在多媒體課件創(chuàng)作時，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮課件的優(yōu)勢，為學(xué)生展示現(xiàn)實生活中與數(shù)學(xué)問題密切相關(guān)的真實的情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如在進(jìn)行24時記時法教學(xué)時，為了讓學(xué)生掌握一天時間內(nèi)時針正好走兩圈這一知識點，可制作一個多媒體課件：選取學(xué)生生活中的幾組畫面，給每一幅畫面配上不斷變化的鐘面和恰當(dāng)?shù)囊魳繁尘?。在課堂上學(xué)生通過此多媒體的奇異表現(xiàn)，真真切切地體會到一天有24小時，時針在鐘面上轉(zhuǎn)動兩圈這樣一個事實。寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和愉悅的情緒激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極主動地投入課堂教學(xué)中。

2.4 多媒體的使用要注重教學(xué)效果

運用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，不能貪求形式的多樣華麗，重點要放在教學(xué)效果的提高上。不能單純重視課件的開發(fā)，將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)變成小學(xué)計算機(jī)教學(xué)。多媒體技術(shù)的作用，應(yīng)當(dāng)只能起到輔助作用，必要的分析、講解還需要教師來完成，課堂氣氛也需要教師來適當(dāng)控制，對學(xué)生一些非智力因素的培養(yǎng)，也需要教師利用其他的教學(xué)方式。多媒體的選擇也要恰到好處，什么樣內(nèi)容適合什么樣的多媒體，應(yīng)做到心中有數(shù)，不然就會弄巧成拙。例如，在學(xué)習(xí)三角形分類時，一位教師直接演示把三角形夾在書本里，只露出一個角，讓學(xué)生猜是什么三角形，觀察學(xué)生的反應(yīng)。學(xué)生對這位教師的方法特別感興趣，參與率較高。而有的教師在講授這部分內(nèi)容時，采用多媒體的教學(xué)方式，教學(xué)效果不如上述做法。

2.5 提高教師多媒體教學(xué)的組織水平

小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué) 多媒體教學(xué) 課件制作

新時期的教學(xué)理念發(fā)生較大的轉(zhuǎn)變，師生之間的教學(xué)主體關(guān)系進(jìn)行了互換，教學(xué)方式隨之變化。為適應(yīng)新時期的教學(xué)理念，充分利用信息技術(shù)，有效提升教學(xué)質(zhì)量，多媒體課件教學(xué)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要選擇。多媒體課件教學(xué)已進(jìn)入教學(xué)活動中一段時間，不斷完善這種教學(xué)策略成為教師日常教學(xué)活動中的重點工作.

一、小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)在運用時存在的問題

多媒體課件教學(xué)是教師借助多媒體工具進(jìn)行教學(xué)，屬于一種較新的教學(xué)策略。一種的新的教學(xué)方式從創(chuàng)新到成熟運用必然要經(jīng)過不斷的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程，現(xiàn)階段多媒體課件教學(xué)方式在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運用就存在著一些問題。

1.1多媒體課件教學(xué)中課件運用不合理

目前，部分教師對多媒體課件教學(xué)的運用不合理。部分教師在教學(xué)活動中所有課程都運用課件，且在課堂教學(xué)中完全以課件為主導(dǎo)，缺乏學(xué)生的互動。部分的小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂上運用多媒體課件時，更像是去完成播放一個視頻一樣，缺乏有效的講解。小學(xué)數(shù)學(xué)教師運用多媒體時，一些較難理解的幾何知識可以借助課件來開展教學(xué)，而一些簡單的教學(xué)內(nèi)容則可以通過導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法等其他教學(xué)法來達(dá)到更好的教學(xué)效果。教師對多媒體課件的大量運用直接導(dǎo)致了課件的水平不高，其教學(xué)效率也不會太高。多媒體技術(shù)作為一種新的教學(xué)方式，它應(yīng)該是傳統(tǒng)課堂的有效補(bǔ)充，而不是去傳統(tǒng)課堂，甚至有些教師上課完全依賴多媒體，讓學(xué)生難以找到學(xué)習(xí)重點。

1.2多媒體課件教學(xué)中課件制作和運用效率低

部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師對新課改理念理解不夠透徹，對多媒體課件的運用也僅停留在表面化的層次。有的小學(xué)數(shù)學(xué)教師因年級太大，雖然對課本上的教學(xué)內(nèi)容有著深入的理解，但因其信息技術(shù)的水平有限，不能較好的將自身想法融入到制作的課件中，只能將課本上的內(nèi)容進(jìn)行簡單的換個地方來呈現(xiàn)，多媒體課件的優(yōu)勢沒有得到發(fā)揮。而有的年輕小學(xué)數(shù)學(xué)教師則是憑借自己熟練的信息技術(shù)而在課件的制作時，追求一些華麗的表現(xiàn)效果，對教學(xué)的重點內(nèi)容卻沒得較好的展現(xiàn)，最終影響教學(xué)質(zhì)量。甚而有部分教師不會編制或是懶得編制，直接借用其他教師編制好的課件來進(jìn)行課堂講解，往往因?qū)φn件的不熟悉而不能將課件中的精華展現(xiàn)出來。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)在運用策略探究

當(dāng)發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué)中問題時，只有找出問題的應(yīng)對策略，才能促進(jìn)這種教學(xué)方式的進(jìn)步。針對小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體課件在運用時的問題，提出一些意見，以供教師們一起探討。

2.1準(zhǔn)確定位教學(xué)內(nèi)容，合理運用多媒體教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的多媒體教學(xué)實踐前，教師要科學(xué)定位多媒體課件在教學(xué)過程中的位置，深刻認(rèn)識到在教學(xué)活動中起到輔助的作用。教師要積極對新課改中相關(guān)理念進(jìn)行全面的挖掘，多媒體課件的運用要讓學(xué)生能夠更加積極的投入到教學(xué)活動中。在進(jìn)行多媒體教學(xué)時，教師要對小學(xué)數(shù)學(xué)課本上的所有知識進(jìn)行詳細(xì)的梳理，結(jié)合課本知識的特征以及學(xué)生的求知需求，劃分出使用多媒體課件的教學(xué)內(nèi)容。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)的立體幾何的內(nèi)容教學(xué)中，教師就可以充分利用3D技術(shù)和Flash技術(shù)來進(jìn)行輔助教學(xué)。在多媒體中課件，可以直觀的演示出一條線通過拉伸之后獲得一個面，而一個面在拉伸之后可以得到立體圖形，讓學(xué)生對幾何體有更加全面而直觀的感受。在教學(xué)過程中還可以將一個完整的立體圖形進(jìn)行切割，幫助學(xué)生對不規(guī)則圖形進(jìn)行更加深入的掌握。

2.2制作高品質(zhì)課件，提高課件運用效果

教師在制作小學(xué)數(shù)學(xué)的課件時，要秉著制作精品教學(xué)課件的心態(tài)去制作，讓多媒體教學(xué)變得更加精細(xì)。在課件的制作時，教師之間可以團(tuán)結(jié)合作，進(jìn)行互補(bǔ)，將課本的理論知識以一種學(xué)生更容易接受的形式呈現(xiàn)出來，確保多媒體課件的功用。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課件制作，教師要對學(xué)生的喜好有所了解，在課件中插入的圖片和Flash要能夠有效吸引學(xué)生加入學(xué)習(xí)，還要能夠有效的對課本內(nèi)容準(zhǔn)確的體現(xiàn)。高品質(zhì)的課件需要精準(zhǔn)性的應(yīng)用才能發(fā)揮效果，教師在教學(xué)活動要利用課件充分調(diào)動學(xué)生的參與性。

三、結(jié)束語

綜上所述，多媒體教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中保障教學(xué)效率的一個有效策略，教師運用實踐時要認(rèn)真準(zhǔn)備課件，合理使用多媒體教學(xué)方式。多媒體教學(xué)是與時俱進(jìn)的，教師應(yīng)在第一時間的更新多媒體的新使用方法，確保課件的高效性。要能夠最大限度展現(xiàn)多媒體課件教學(xué)的魅力，教師就要保持不斷的學(xué)習(xí)，包括對課本內(nèi)容和信息技術(shù)的提升，從多個角度來實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，這才是開展多媒體教學(xué)的重要保證。

參 考 文 獻(xiàn)

小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué) 多媒體教學(xué) 應(yīng)用探究

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中使用多媒體教學(xué)方式進(jìn)行輔助教學(xué)效果的分析，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，巧用為利形式為弊，著重針對其利弊之處提出了自己的見解，為如何使用多媒體教學(xué)獲得較好的課堂效果探索思路。多媒體教學(xué)有著非常大的優(yōu)越性，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)都發(fā)揮著非常重要的作用。

1 多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)生的思維模式比價簡單。動態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能夠吸引小學(xué)生的注意力，而多媒體能夠把文字、圖像、聲音、視頻結(jié)合起來，化靜為動，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有重要的作用。教師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，還可以利用多媒體對教學(xué)效果進(jìn)行檢驗，不用再像過去那樣只做課后練習(xí)題，或者板書練習(xí)題。教師可以在課下做好課件，課上直接展示給學(xué)生即可，能夠大大提高教學(xué)效率。

多媒體教學(xué)最大的特點就是能夠提出教學(xué)重點，使教學(xué)難點得以分散。教師只需要點擊鼠標(biāo)，就能夠進(jìn)行內(nèi)容的展示。以往教師的講授都只能夠呈現(xiàn)給學(xué)生抽象的知識，多媒體能夠變抽象為具體，展示具有共性的知識內(nèi)容，這些內(nèi)容往往又是課程的重點和難點。通過多媒體能夠輕松地展示內(nèi)容突出重點和難點，化繁為簡、化難為易，從而起到事半功倍的效果。

2 多媒體教學(xué)在復(fù)習(xí)、練習(xí)課中的運用

復(fù)習(xí)、練習(xí)課是指鞏固已學(xué)過的新知識，簡單的方法就是再現(xiàn)學(xué)過的知識，并通過做練習(xí)，背公式，背定義，甚至大量的作業(yè)，強(qiáng)調(diào)一些技巧，造成過度的訓(xùn)練。似乎只要學(xué)生多做就會自然而然的會了，信奉“熟”能生“巧”。曾經(jīng)有人這樣說過“熟”能生“笨”，“熟”能生“厭”。我也有同感。由于課內(nèi)外時間總量是有限的，超量過度訓(xùn)練，使學(xué)習(xí)差的學(xué)生為完成作業(yè)而疲于奔命，只能就事論事，無暇顧及有效地反省。也會使學(xué)習(xí)好的學(xué)生長久地停留在此階段，客觀上延緩了上升的速度。它剝奪了學(xué)生獨立思考，自由發(fā)揮的機(jī)會。而多媒體教學(xué)，它收入信息多、快，節(jié)省了時間。只要我們教師在課前把復(fù)習(xí)、練習(xí)的知識制成課件，精心設(shè)計課時計劃，如：復(fù)習(xí)乘數(shù)、除數(shù)是三位數(shù)的乘法和除法。如果單純地讓學(xué)生背法則，做練習(xí)，不準(zhǔn)確的再做。這樣有的學(xué)生會認(rèn)為很難算，不想做；有的學(xué)生會認(rèn)為我會，不想聽，不想做。達(dá)不到預(yù)期的目的。動態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引發(fā)學(xué)生的注意，更能調(diào)動學(xué)生的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)能為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個生動有趣的教學(xué)情境，化無聲為有聲，化靜為動，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3 運用多媒體教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展

“激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，調(diào)動其創(chuàng)新勇氣，最根本的是要尊重學(xué)生的個性和想象力”。個性教育對教育者而言，就是承認(rèn)和發(fā)展學(xué)生的個性，因材施教，因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨立、進(jìn)取的品質(zhì)和積極主動創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神，引導(dǎo)學(xué)生個性在有利于自身發(fā)展，又不妨礙他人發(fā)展的前提下獲得盡可能充分的發(fā)展。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有些學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)怕說不好而丟面子，學(xué)生的冒險精神被自我扼殺，剛點燃的創(chuàng)新火花被自己熄滅的現(xiàn)象。因此，除了采用分層次教學(xué)外，利用多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的輔導(dǎo)答疑輪流監(jiān)控等功能，教師可以只在終端機(jī)前與學(xué)生建立反饋聯(lián)系，借助信息傳輸網(wǎng)絡(luò)及時地與有困難的學(xué)生進(jìn)行對話、交流，幫助其解決困難。數(shù)學(xué)來源于生活，有服務(wù)于現(xiàn)實生活，恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體，溝通數(shù)學(xué)知識與生活實際的聯(lián)系，既能提高學(xué)生解決實際問題的能力，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和創(chuàng)造性。

4 創(chuàng)設(shè)突破情境，加深理解

小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】 多媒體 教學(xué) 教師 學(xué)生

多媒體教學(xué)突破了“黑板加粉筆”傳統(tǒng)教學(xué)模式和信息貧乏、形式單一的框架，拓寬了時空的概念，在繼承傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮了自身的特點，充實和豐富了課堂內(nèi)容。研究表明，合理運用各種教學(xué)媒體，有利于調(diào)動學(xué)生多種感官對知識的感知，實現(xiàn)信息傳遞的多渠道化，從而加強(qiáng)學(xué)生對知識的感知度，提高學(xué)生對知識的吸收率，促進(jìn)由知識向能力的轉(zhuǎn)化。多媒體教學(xué)對提高教學(xué)質(zhì)量和效率、活躍課堂氣氛，確實產(chǎn)生了良好效果。

一、增強(qiáng)學(xué)生的形象思維

多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，利用多媒體技術(shù)可以增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將課程中的概念、一些抽象較難理解的原理等內(nèi)容制作成動畫并配有語音解釋，以直觀、生動形象的圖、文、聲、像的形式展現(xiàn)給學(xué)生，把抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、復(fù)雜的過程簡單化、枯燥的內(nèi)容形象化，使學(xué)生一學(xué)就會，一看就懂。同時可在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動性，老師易教，學(xué)生愛學(xué)，從而完成了師生互動，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如，在教學(xué)《找規(guī)律――一一間隔》時，如何區(qū)分出兩端物體和中間物體。在找規(guī)律從中，我們所要用到的規(guī)律是：兩端物體相同，個數(shù)不同，兩端比中間多一。在種樹的問題時，如果在路的開頭處就種植樹木，那么樹木就會成為兩端物體，而樹木與樹木之間的空當(dāng)就會是中間物體，此時，樹木與空當(dāng)形成就一一間隔。此時，樹木是兩端物體，空當(dāng)是中間物體。那么樹木就比空當(dāng)多一個。再根據(jù)題目要求，算出相應(yīng)的值。但是如果，在路的開頭不種植樹木，那么此時樹木和空當(dāng)?shù)膫€數(shù)應(yīng)該相同。又或者路的開頭和結(jié)尾都不種植樹木，那么此時兩端的物體就是空當(dāng)，而樹木則是中間物體，他們的個數(shù)又不同了。這三種情況是多變的，而無論是何種情況，都要求學(xué)生要會分析，先找出形成一一間隔的物體，再分析出在每種情況下，兩端物體與中間物體各是哪一類。各種情況，如果只是憑借老師口頭表達(dá)，會造成語意不清等，學(xué)生無法充分理解。而如果使用多媒體教學(xué)中的PPT，通過圖像可以簡單明了的表示出各種情況。加深學(xué)生的影響，加強(qiáng)學(xué)生的接受能力。

二、減少教師的板書時間

減少教師板書時間，可以突出課堂教學(xué)內(nèi)容的重點、難點，激發(fā)學(xué)生的興趣。一方面，多媒體的使用，減少了教師的板書時間，使得可以用更多的時間重點講授內(nèi)容，也能適應(yīng)課時減少的教改需要。另一方面，結(jié)合多媒體，配以必要的色彩、聲音、字體、字形等給予重點難點內(nèi)容的突出，引起學(xué)生的注意，使之印象深刻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。例如在講解小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計圖中，題目會聯(lián)系實際情況，列出各種數(shù)據(jù)，讓學(xué)生能根據(jù)題中的數(shù)據(jù)，繪制成條形統(tǒng)計圖。教師將題目抄寫在黑板上非?；ㄙM時間，但如果使用多媒體，教師可以再課堂上利用多余的時間重點強(qiáng)調(diào)條形統(tǒng)計圖的各部名稱和意義，并且了解如何正確讀懂條形統(tǒng)計圖，突出教學(xué)的重點及難點。

三、創(chuàng)造良好的教學(xué)視聽環(huán)境

計算機(jī)發(fā)展進(jìn)入到課堂教學(xué)中，給教學(xué)帶來了新的生力，使數(shù)學(xué)教學(xué)有了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，本來枯燥無味的課堂因計算機(jī)的作用而使得本身抽象的知識變得生動活潑且易懂明了。特別是在幾何圖形課、應(yīng)用題課的表現(xiàn)更加突出。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，大量的形式多樣、內(nèi)容豐富的插圖是教材的重要組成部分，但插圖是靜止的，插圖借助多媒體，創(chuàng)設(shè)動態(tài)情境，以鮮明的色彩，活動的畫面把活動過程全面展現(xiàn)出來，從而創(chuàng)造出良好的教學(xué)視聽環(huán)境。數(shù)學(xué)課在學(xué)生的心中一向是比較枯燥乏味的，如果教師在課堂中使用PPT，并配上可愛的圖片，這樣就可以吸引學(xué)生的注意力，是學(xué)生集中思想，更好地吸收課堂內(nèi)容。

教師一定要意識到多媒體作為一種教學(xué)工具，使用多媒體是為了輔助教學(xué)，方便教師教學(xué)，其出發(fā)點和落腳點是為了提高教學(xué)效果。在多媒體教學(xué)中，教師不能忽視自己在教學(xué)中的主導(dǎo)地位。教育教學(xué)活動是由教師的教育影響和學(xué)生的個體發(fā)展構(gòu)成的一種雙邊協(xié)作活動。在課堂教學(xué)中，教師是教學(xué)過程的組織者與領(lǐng)導(dǎo)者，充當(dāng)幫助學(xué)生內(nèi)化科學(xué)文化知識傳授和轉(zhuǎn)化知識的角色。教師掌握著教學(xué)目的，決定著教學(xué)方向、內(nèi)容和過程，以及如何教學(xué)。教師應(yīng)通過對教學(xué)過程的設(shè)計和靈活多變的操作，使多媒體教學(xué)發(fā)揮最佳教學(xué)功能，同時要從充分注意人與多媒體、教學(xué)內(nèi)容與多媒體的關(guān)系，不斷探討多媒體在教學(xué)使用中的基本教學(xué)規(guī)律和要求，使多媒體在教師的使用下有更好的發(fā)揮。如何根據(jù)課程自身的特點，應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，恰當(dāng)?shù)赜煤枚嗝襟w，真正發(fā)揮多媒體的功能，起好輔助課堂教學(xué)的作用，給教師的備課授課提出了更高的要求。當(dāng)教師把多媒體教學(xué)手段恰當(dāng)?shù)厝谌氲浇虒W(xué)中，也就真正提高了多媒體輔助教學(xué)的課堂時效。

【參考文獻(xiàn)】

[1]許乃偉.多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢分析[J].山東水利職業(yè)學(xué)院院刊，2007，（4）.