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高中輔導(dǎo)方法范文第1篇

一、寄宿制高中生團(tuán)體心理輔導(dǎo)應(yīng)用的必要性

（一）高中生心理特征

當(dāng)前寄宿制高中生群體中存在以下特征，首先，獨(dú)立性比較差，很多高中生在這一方面都存在著問題，學(xué)生在家生活和學(xué)習(xí)時(shí)，各種事情都依賴于家長來幫忙，在學(xué)校則過于依賴?yán)蠋煹膸椭鸵龑?dǎo)，所以這樣一來就很少有機(jī)會(huì)獨(dú)立處理各種問題，更有甚者，有的學(xué)生生活都難以實(shí)現(xiàn)自理，因此，心理獨(dú)立更是不可能。寄宿制高中生在學(xué)校度過很長時(shí)間，除了在校學(xué)習(xí)，其交往和生活活動(dòng)也都在學(xué)校，這就要求學(xué)生要能夠?qū)崿F(xiàn)生活自理；其次，學(xué)生要能夠正確科學(xué)地處理各種人際關(guān)系，實(shí)現(xiàn)自立自主，但是，因?yàn)樗麄儽旧愍?dú)立性較差，從而無法正確科學(xué)地處理好相關(guān)問題。

（二）學(xué)生缺乏自我控制能力

個(gè)別高中生缺乏自我控制能力，在課堂上注意力不夠集中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)聽音樂、睡覺、閑聊、玩手機(jī)等上課注意力不夠集中的現(xiàn)象。處在信息化、娛樂化的當(dāng)今社會(huì)，學(xué)生變得更加浮躁，無法合理控制自己的情緒。寄宿制高中生和家長不在一起，在使用金錢、支配時(shí)間上都能夠主動(dòng)管理，但是，因?yàn)槿狈ψ晕铱刂颇芰?，很多時(shí)候會(huì)導(dǎo)致過度沉迷于游戲，上網(wǎng)等等，從而可能出現(xiàn)“金融危機(jī)”，這些問題雖然較小，但是，這也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生大量的精力和時(shí)間被浪費(fèi)，進(jìn)而誘發(fā)其出現(xiàn)緊張、焦慮、困惑以及孤獨(dú)等心理。

（三）個(gè)別學(xué)生存在交往障礙或者自閉現(xiàn)象

高中生比較渴望友情，而且，高中生因?yàn)樯蠈W(xué)寄宿遠(yuǎn)離自己的父母，所以，他們希望能和老師、同學(xué)更好地溝通，得到相應(yīng)的理解。但是，他們?cè)谂c人交往中不懂得如何化解各種矛盾，面對(duì)交往困難時(shí)，不能夠積極主動(dòng)地去需求相應(yīng)的幫助，從而導(dǎo)致小事被放大、小矛盾被激化，更有嚴(yán)重情況下，學(xué)生還會(huì)對(duì)教師或者同學(xué)產(chǎn)生仇恨心理。

二、團(tuán)體心理輔導(dǎo)的方法

（一）“互動(dòng)性”+“實(shí)踐性”

在總體方面，團(tuán)體心理輔導(dǎo)與訓(xùn)練要特別注重互動(dòng)性，實(shí)踐性，在學(xué)校的教育中，可以充分利用心理健康課，課外活動(dòng)來達(dá)成。去嘗試一些多媒體的手段應(yīng)用于團(tuán)體的討論，通過網(wǎng)上的心理論壇，把自己的思想表達(dá)出來，用來達(dá)到宣泄和交往的目的，在不斷地輔導(dǎo)過程中，來逐步的提高自己，完善自己。

（二）如何得以實(shí)現(xiàn)

在學(xué)校中，老師們都有領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)團(tuán)體的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常被提到的集體主義是尤為提倡的價(jià)值觀，這是有利的一面，而另一方面，則容易造成忽視個(gè)性，教條主義。所以，在開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)的時(shí)候，我們不僅要學(xué)習(xí)歐美，日本以及我國港臺(tái)地區(qū)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，還要結(jié)合具體的國情和文化背景去探索出切實(shí)可行的途徑和方法。

高中輔導(dǎo)方法范文第2篇

［關(guān)鍵詞］朋輩輔導(dǎo)學(xué)業(yè)預(yù)警結(jié)對(duì)幫扶

［中圖分類號(hào)］G642 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］2095-3437（2014）06-0001-03

一、概念界定

（一）學(xué)業(yè)預(yù)警

1999年開始，我國高校開始擴(kuò)招，高等教育大眾化不斷深入和推進(jìn)，教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)生數(shù)量不斷增多，但與之伴隨的是生源質(zhì)量相對(duì)有所下降，不能順利畢業(yè)的學(xué)生數(shù)量相對(duì)增多，大學(xué)生面臨日益增加的學(xué)習(xí)、經(jīng)濟(jì)、就業(yè)及心理等方面的壓力。如何提高學(xué)生的自我管理能力和自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生減少和克服學(xué)業(yè)過程中的種種困難，成了高等學(xué)校管理過程中面臨的一個(gè)難題。學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制在此背景下應(yīng)運(yùn)而生。它是一種新型的高校管理模式，近幾年在我國很多高校中推行，主要對(duì)高校學(xué)生學(xué)習(xí)成績、日常考勤、學(xué)籍等進(jìn)行管理，其具體做法就是通過學(xué)校、學(xué)生、學(xué)生家長之間的溝通和協(xié)作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和識(shí)別學(xué)生潛在的或現(xiàn)實(shí)的問題，并及時(shí)向?qū)W生本人和家長告知、警示可能產(chǎn)生的不良后果，同時(shí)采取相應(yīng)措施，形成合力來預(yù)防學(xué)生偏離正常的學(xué)業(yè)軌道。它是一種重在對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)上出現(xiàn)或?qū)⒁霈F(xiàn)的問題和困難進(jìn)行友情提示和預(yù)先警告，并對(duì)其進(jìn)行幫助和干預(yù)，促使學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)的管理制度。

（二）朋輩輔導(dǎo)

朋輩輔導(dǎo)活動(dòng)的開展和研究最早是在心理咨詢領(lǐng)域提出的，20世紀(jì)六、七十年代美國的威蘭德（Vriend）發(fā)表了朋輩心理咨詢領(lǐng)域的首篇論文后，朋輩輔導(dǎo)在北美取得了很大的發(fā)展。所謂“朋輩”（ Peer ），實(shí)際上就是“朋友和同輩”的簡稱，是指年齡相近，職位相當(dāng)，生活境遇相似的一個(gè)群體，他們之間可以是相互熟悉的，也可以是相互陌生的。所謂的朋輩輔導(dǎo)，具體到高校里，簡單地說，就是一群學(xué)生對(duì)另外一群學(xué)生的輔導(dǎo)。 朋輩輔導(dǎo)的內(nèi)涵主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面是學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的幫助；另一方面是情感支持，主要體現(xiàn)在思想上的撫慰。在學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、情感支持中，朋輩輔導(dǎo)員可以通過面對(duì)面講課或打電話、發(fā)電子郵件等方式對(duì)被幫扶者進(jìn)行輔導(dǎo)。

高校在實(shí)施學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制的過程中，除了可以通過學(xué)校和老師采取必要的措施參與幫扶外，還可以發(fā)揮朋輩輔導(dǎo)員在學(xué)業(yè)預(yù)警幫扶中的重要作用。具體來說，就是在學(xué)生中選拔優(yōu)秀學(xué)生，如：獎(jiǎng)學(xué)金獲得者、學(xué)生干部、學(xué)生黨員，與“學(xué)困生”“結(jié)對(duì)子”，在學(xué)習(xí)中給予督促和輔導(dǎo)，在思想上給予撫慰和激勵(lì)，通過與“學(xué)困生”的交流和交往，發(fā)現(xiàn)他們存在的困難和問題，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，通過自身的示范和榜樣作用，幫助“學(xué)困生”轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，改善學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而激發(fā)“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)“學(xué)困生”自我管理、自我完善、自我發(fā)展，變被動(dòng)“輸血”為主動(dòng)“造血”。從本質(zhì)上來說，朋輩輔導(dǎo)是一種“一對(duì)一”式的幫扶和輔導(dǎo)，它需要輔導(dǎo)者和被輔導(dǎo)者雙方共同努力、密切配合才能取得理想的成績和效果。

二、朋輩輔導(dǎo)、結(jié)對(duì)幫扶在學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制中的現(xiàn)實(shí)意義

（一）有利于提高被預(yù)警學(xué)生的轉(zhuǎn)化率，增強(qiáng)高校學(xué)業(yè)預(yù)警工作的效果，是形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)的有效手段

美國心理學(xué)家班杜拉的學(xué)說中提到，通過榜樣的示范作用進(jìn)行學(xué)習(xí)，是人類學(xué)習(xí)的主要方式。據(jù)調(diào)查資料顯示，學(xué)生在討論個(gè)人問題時(shí)，更多的是尋求同輩而不是成人，同輩輔導(dǎo)員和他們的當(dāng)事人可能從這種相互作用中獲益。參與朋輩輔導(dǎo)，對(duì)被預(yù)警的“學(xué)困生”而言，“結(jié)對(duì)子”的對(duì)象是同齡的同學(xué)，同齡人之間有著相似的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、思維方式、世界觀和價(jià)值觀，因而相對(duì)于家長和老師的說教，同齡人之間的幫扶更容易觸及被幫扶同學(xué)內(nèi)心的真實(shí)想法，其幫扶和影響的效果往往要優(yōu)于父母老師的教育。通過朋輩輔導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)被預(yù)警學(xué)生的幫助、引導(dǎo)，可以提高被預(yù)警學(xué)生的轉(zhuǎn)化率，預(yù)警與轉(zhuǎn)化的有機(jī)結(jié)合，避免了只重預(yù)警，不顧轉(zhuǎn)化的現(xiàn)象的發(fā)生，從而帶動(dòng)了高校學(xué)風(fēng)在整體上的提高。

（二）有利于增強(qiáng)高校學(xué)業(yè)預(yù)警工作的主動(dòng)性和針對(duì)性，提高高校學(xué)業(yè)管理水平

高校實(shí)施學(xué)業(yè)預(yù)警，采取朋輩輔導(dǎo)、結(jié)對(duì)幫扶的措施，充分體現(xiàn)了管理的人性化、科學(xué)化，這項(xiàng)工作敦促學(xué)生端正態(tài)度，努力學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)校、老師、同學(xué)和黨、團(tuán)、學(xué)生組織、優(yōu)秀學(xué)生的積極作用，最大限度地幫助“學(xué)困生”提高學(xué)習(xí)成績，為有上進(jìn)心的成績欠佳的同學(xué)提供更有利的學(xué)習(xí)進(jìn)步平臺(tái)，真正達(dá)到“懲前毖后，治病救人”的目的，提高了高校的畢業(yè)率、就業(yè)率，為社會(huì)培養(yǎng)了更多的優(yōu)秀人才，提升高校的社會(huì)聲譽(yù)和形象，使高校學(xué)生管理水平上一個(gè)新臺(tái)階。

（三）有利于提高高校輔導(dǎo)員的工作效率，擴(kuò)大思想政治教育效果

高校學(xué)生思想政治教育工作者主要是輔導(dǎo)員，目前高校中的每名輔導(dǎo)員一般管理兩三百名學(xué)生，因管理的學(xué)生數(shù)量龐大，再加上平時(shí)還有大量日常性的行政工作，輔導(dǎo)員在管理學(xué)生時(shí)主要精力都放在問題學(xué)生身上了，很難做到對(duì)每位學(xué)生面面俱到。對(duì)“學(xué)困生”采取“一對(duì)一”的朋輩輔導(dǎo)和結(jié)對(duì)幫扶，利用學(xué)生間存在的相近性和趨同性，可以使對(duì)被預(yù)警學(xué)生的教育更多地呈現(xiàn)出直接性、示范性和吸引力，使他們更容易接受優(yōu)秀同學(xué)的影響。在與優(yōu)秀學(xué)生的“結(jié)對(duì)子”過程中，不斷地改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)效率，最終擺脫被預(yù)警的學(xué)習(xí)狀態(tài)。從這一意義上來說，朋輩輔導(dǎo)，提高了高校輔導(dǎo)員的工作效率，擴(kuò)大了思想政治教育效果。

（四）有利于朋輩輔導(dǎo)員的自我管理、自我充實(shí)、自我成長，增強(qiáng)教育的實(shí)效性和影響力

在朋輩輔導(dǎo)中，朋輩輔導(dǎo)員“結(jié)對(duì)子”的對(duì)象是被預(yù)警的“學(xué)困生”，要改善“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)困難狀態(tài)，不僅需要朋輩輔導(dǎo)員善于發(fā)現(xiàn)問題，還需要朋輩輔導(dǎo)員善于思考和總結(jié)，根據(jù)被預(yù)警學(xué)生的實(shí)際情況采取適當(dāng)方式，提高其學(xué)習(xí)成績。在這一幫扶過程中，朋輩輔導(dǎo)員充分發(fā)揮了自身的主觀能動(dòng)性，在獲得價(jià)值滿足感的同時(shí)，也實(shí)現(xiàn)了自我管理、自我充實(shí)、自我成長。

三、朋輩輔導(dǎo)，結(jié)對(duì)幫扶在學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制中的路徑選擇

（一）明確幫扶對(duì)象

目前“學(xué)困生”學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制，在我國高校還處于初步探索階段，各高校首先要根據(jù)本校的人才培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)、畢業(yè)要求，制定合理的學(xué)業(yè)預(yù)警實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)分制下，具體來說就是學(xué)生累計(jì)所欠學(xué)分?jǐn)?shù)量，高校的教務(wù)部門通過學(xué)業(yè)系統(tǒng)篩查出需要預(yù)警學(xué)生的名單，提供給輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員認(rèn)真分析預(yù)警學(xué)生的具體情況，發(fā)動(dòng)優(yōu)秀學(xué)生，有針對(duì)性地開展朋輩輔導(dǎo)和結(jié)對(duì)幫扶，特別是對(duì)于那些有上進(jìn)心但目前學(xué)習(xí)成績欠佳的被預(yù)警學(xué)生，更要有針對(duì)性地幫扶。

（二）選拔、組建、培訓(xùn)朋輩輔導(dǎo)員隊(duì)伍

在明確了幫扶對(duì)象后，要充分發(fā)揮朋輩輔導(dǎo)、結(jié)對(duì)幫扶在學(xué)業(yè)預(yù)警中的作用，就必須立足于培育優(yōu)秀學(xué)生群體，開發(fā)教育資源，完善組織形式，積極創(chuàng)設(shè)條件、搭建平臺(tái)、豐富載體、拓展途徑，努力優(yōu)化有利于實(shí)施朋輩輔導(dǎo)的環(huán)境和氛圍。參與朋輩輔導(dǎo)、結(jié)對(duì)幫扶的同學(xué)必須從優(yōu)秀學(xué)生中選拔，比如三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀黨團(tuán)員等，他們具備思想覺悟高、品學(xué)兼優(yōu)、心理健康、嚴(yán)謹(jǐn)自律、責(zé)任意識(shí)強(qiáng)、甘于奉獻(xiàn)等特點(diǎn)。發(fā)揮這些優(yōu)秀學(xué)生群體榜樣示范作用，強(qiáng)化他們的帶動(dòng)和輻射功能，促成他們的共振和擴(kuò)散效應(yīng)，從而感染和熏陶被預(yù)警的“學(xué)困生”，形成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)。

朋輩輔導(dǎo)員選拔后，應(yīng)通過專題講座、團(tuán)體輔導(dǎo)、素質(zhì)拓展活動(dòng)、主題沙龍等多種形式對(duì)朋輩輔導(dǎo)員進(jìn)行培訓(xùn)，補(bǔ)充朋輩輔導(dǎo)員在人際交往、有效溝通、思想政治教育、心理健康、學(xué)習(xí)方法等方面的知識(shí)，傳授朋輩輔導(dǎo)員具體的工作技巧、處理突發(fā)事件的應(yīng)急方法，使朋輩輔導(dǎo)員的理論知識(shí)與實(shí)際操作能力得到提高。此外，朋輩輔導(dǎo)、結(jié)對(duì)幫扶的過程中，要認(rèn)真填寫幫扶記錄表，定期將記錄表交給負(fù)責(zé)老師，建立幫扶檔案，以便后續(xù)工作的開展和總結(jié)，提高幫扶水平和效果。

（三）確定朋輩輔導(dǎo)，結(jié)對(duì)幫扶的主要內(nèi)容

首先，自愿“結(jié)對(duì)”，在溝通交流中，加深友誼。自愿“結(jié)對(duì)”有利于打消幫扶對(duì)象的抵觸心理，使“學(xué)困生”愿意聽取朋輩輔導(dǎo)員的建議與意見，接受幫扶。所以，朋輩輔導(dǎo)員要與“學(xué)困生”建立朋友關(guān)系，經(jīng)常溝通交流，培養(yǎng)共同語言，彼此信任，從而為朋輩輔導(dǎo)結(jié)對(duì)幫扶工作的順利實(shí)施提供情感支持；其次，日常提醒、督促，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在日常的學(xué)習(xí)、生活中，朋輩輔導(dǎo)員以身作則，經(jīng)常提醒、督促“學(xué)困生”上課不缺勤、作業(yè)不拖拉、自習(xí)不偷懶、考試不作弊，培養(yǎng) “學(xué)困生”養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，逐漸化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。第三，答疑解惑、考前輔導(dǎo)。因“學(xué)困生”大多學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠，在日常學(xué)習(xí)和期末考試之前不善于自己總結(jié)、提煉知識(shí)點(diǎn)，一味“等、要、靠”，針對(duì)這一現(xiàn)象，朋輩輔導(dǎo)員要幫助其答疑解惑、考前輔導(dǎo)，傳授學(xué)習(xí)方法，做到“授之以漁”，使其能順利通過期末考試，取得相應(yīng)學(xué)分。

（四）制定朋輩輔導(dǎo)、結(jié)對(duì)幫扶的跟蹤幫扶系列措施和考核辦法

為了將朋輩輔導(dǎo)、結(jié)對(duì)幫扶的工作落到實(shí)處，規(guī)范幫扶行為，提高幫扶實(shí)效，應(yīng)制定相應(yīng)的幫扶制度、措施和辦法。包括朋輩輔導(dǎo)員的選拔與聘用、幫扶日志、考核與激勵(lì)辦法等。朋輩輔導(dǎo)員的選拔與聘用需明確選拔程序、任用周期等；幫扶日志要求詳細(xì)記錄幫扶內(nèi)容和采取的幫扶措施，如：幫扶的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、幫扶的課程名稱、“學(xué)困生”課堂出勤情況、思想動(dòng)態(tài)等；考核與激勵(lì)制度重在激勵(lì)，經(jīng)相關(guān)部門認(rèn)證后，對(duì)于幫扶工作成績突出的個(gè)人授予“幫扶之星”、“優(yōu)秀朋輩輔導(dǎo)員”等榮譽(yù)稱號(hào)，在評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等方面優(yōu)先考慮。對(duì)于學(xué)習(xí)有明顯進(jìn)步的“學(xué)困生”授予“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)”等榮譽(yù)。

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高中輔導(dǎo)方法范文第3篇

【關(guān)鍵詞】高職；輔導(dǎo)員；團(tuán)隊(duì)建設(shè)

高職院校輔導(dǎo)員是從事學(xué)生思想政治教育和管理的一線工作者和組織者。加強(qiáng)高職院校輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)，是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的戰(zhàn)略舉措。充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)高職院校輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)的戰(zhàn)略意蘊(yùn)，對(duì)于加強(qiáng)輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)和高職院校思想政治教育具有重要意義。

一、加強(qiáng)高職院校輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)的意義

1.加強(qiáng)高職院校輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)是提高輔導(dǎo)員職業(yè)能力和核心競爭力的重要途徑

輔導(dǎo)員作為大學(xué)生健康成才的知心朋友和學(xué)生的人生導(dǎo)師，其素質(zhì)和能力的高低，直接影響到人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低。因此，高職院校加強(qiáng)專職輔導(dǎo)員工作團(tuán)隊(duì)建設(shè)對(duì)破解制約專職輔導(dǎo)員自身發(fā)展的瓶頸問題，化解輔導(dǎo)員周期性轉(zhuǎn)崗與輔導(dǎo)員工作能力不可持續(xù)提升之間的矛盾，解決輔導(dǎo)員隊(duì)伍整體素質(zhì)不斷提高的難題，以最大限度滿足學(xué)生所期望的合理發(fā)展需求，具有十分重要的意義。

2.加強(qiáng)高職院校輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)是增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的重要保障

增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的途徑、方式有許多，但根本的一條原則就是貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生。高職院校輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)素質(zhì)以及成員年齡、性別、專業(yè)等結(jié)構(gòu)是否科學(xué)合理，對(duì)增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性起到重要作用。

3.是高職院校改革發(fā)展穩(wěn)定和學(xué)生健康成長的現(xiàn)實(shí)需要

大學(xué)生安全穩(wěn)定工作是高職學(xué)校改革發(fā)展穩(wěn)定的前提和基礎(chǔ)，目前，中國高等教育發(fā)展已從規(guī)模擴(kuò)大逐步進(jìn)入內(nèi)涵建設(shè)階段，高職學(xué)校的發(fā)展需要有健康和諧的校園環(huán)境。輔導(dǎo)員始終在學(xué)生工作第一線，能及時(shí)了解學(xué)生的真實(shí)愿望，能科學(xué)分析學(xué)生的心理需求，能緊密貼近學(xué)生的真摯情感，能準(zhǔn)確把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，因而發(fā)生在學(xué)生中的矛盾與問題，作為專職輔導(dǎo)員基本上做到發(fā)現(xiàn)得早，控制得住，處理得好，切實(shí)維護(hù)了學(xué)生切身利益和校園安全穩(wěn)定，促進(jìn)了學(xué)校和諧健康科學(xué)發(fā)展

二、高職院校輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)中存在的問題

目前高職院校輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)中存在的問題主要有：

1.對(duì)輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)重視不夠

部分高職院校對(duì)輔導(dǎo)員工作關(guān)心不夠，只是一味地強(qiáng)調(diào)他們的責(zé)任和貢獻(xiàn)，相當(dāng)部分高職院校的輔導(dǎo)員充當(dāng)?shù)氖嵌喾N角色，在如此高壓的工作下，學(xué)校對(duì)輔導(dǎo)員缺乏完善的保障和激勵(lì)機(jī)制，缺乏對(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展的系統(tǒng)規(guī)劃，導(dǎo)致輔導(dǎo)員工作熱情下降，缺乏歸屬感，職業(yè)穩(wěn)定性不強(qiáng)，形成團(tuán)隊(duì)建設(shè)斷層。

2.高職院校輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)不強(qiáng)

部分高職輔導(dǎo)員個(gè)人責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)，一般重視單打獨(dú)斗，自掃門前雪。在日常工作中，缺乏合作和交流，投身團(tuán)隊(duì)的積極性和熱情不高，團(tuán)隊(duì)意識(shí)淡漠，尤其是對(duì)于很多職責(zé)權(quán)限不明確的問題會(huì)出現(xiàn)相互推諉現(xiàn)象，甚至有時(shí)為了避免出現(xiàn)爭執(zhí)而不發(fā)表意見。

3.高職輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)不穩(wěn)定，沒有重視自己的崗位

當(dāng)前，高職院校輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)已經(jīng)成為一個(gè)獨(dú)立的職業(yè)群體，但由于在高職院校教師團(tuán)隊(duì)中對(duì)輔導(dǎo)員工作的重要性和地位認(rèn)識(shí)不到位，缺少科學(xué)的評(píng)價(jià)體系和晉級(jí)制度，仍然有許多人認(rèn)為輔導(dǎo)員是人人都能勝任的“打雜工”崗位，因此，在實(shí)際工作中，盡管輔導(dǎo)員往往付出了艱辛勞動(dòng)，但在收入、職務(wù)評(píng)定等方面不能與教師團(tuán)隊(duì)平等對(duì)待，這些問題在一定程度上使部分輔導(dǎo)員缺乏職業(yè)理想，“做一天和尚撞一天鐘”，將輔導(dǎo)員職業(yè)看作是一個(gè)過渡性崗位，造成輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)不穩(wěn)定、結(jié)構(gòu)不合理。

4.高職院校輔導(dǎo)員的工作職責(zé)、權(quán)限等尚未完全厘清，存在職能邊界模糊

輔導(dǎo)員的基本職責(zé)包括學(xué)生的思想政治教育、品德教育、學(xué)生黨建和團(tuán)建、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、違紀(jì)處理、學(xué)生集體和組織管理、心理健康的一般咨詢與輔導(dǎo)等等，但同時(shí)由于高職院校內(nèi)部一些管理制度不健全、管理不規(guī)范使一些對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)場所負(fù)有管理職能的部門不能充分履行其管理學(xué)生事務(wù)的職責(zé)，而輔導(dǎo)員往往成了“代職”者，使輔導(dǎo)員日常管理事務(wù)過多、過雜，客觀上造成了輔導(dǎo)員就是一般行政管理人員的認(rèn)識(shí)偏差。由于大量、長期從事邊緣性工作，輔導(dǎo)員從事思想政治教育工作的整體素質(zhì)就只能停留在低層次、低水平上，不能適應(yīng)新時(shí)期學(xué)生管理工作的實(shí)際需要。

三、加強(qiáng)高職院校輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)的方法

加強(qiáng)高職院校輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)，在高職教育快速發(fā)展的今天，顯得非常重要。我們要從以下幾點(diǎn)來加強(qiáng)輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)：

1.要明確輔導(dǎo)員工作團(tuán)隊(duì)建設(shè)的目標(biāo)，避免發(fā)展的自發(fā)性和盲目性

在輔導(dǎo)員工作團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，建立“專業(yè)+技能+綜合素質(zhì)”的輔導(dǎo)員能力培養(yǎng)方式。對(duì)每位輔導(dǎo)員進(jìn)行分析、定位，幫助其確立自身在專業(yè)目標(biāo)、崗位目標(biāo)和職級(jí)目標(biāo)等方面三至五年的發(fā)展軌跡，使其明確自己在學(xué)校發(fā)展不同階段的個(gè)人定位與相應(yīng)任務(wù)，指導(dǎo)輔導(dǎo)員在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)去完成預(yù)期的職業(yè)目標(biāo)，不斷提升輔導(dǎo)員的專業(yè)技能和管理水平。積極探索輔導(dǎo)員工作團(tuán)隊(duì)建設(shè)的科學(xué)規(guī)律，正視輔導(dǎo)員自身成才的需求和自我勞動(dòng)價(jià)值實(shí)現(xiàn)的愿望，搭建職業(yè)發(fā)展平臺(tái)。

2.要優(yōu)化輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)，提高輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)

高職院校應(yīng)根據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn)和各校的辦學(xué)定位、辦學(xué)方向、辦學(xué)特色，對(duì)輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)進(jìn)行規(guī)劃，優(yōu)化現(xiàn)有輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)，把輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)列入了學(xué)校師資培養(yǎng)規(guī)劃和人才培養(yǎng)計(jì)劃，完善輔導(dǎo)員管理體制，把輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)放在與教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)同等重要位置，統(tǒng)籌規(guī)劃，根據(jù)學(xué)校發(fā)展的實(shí)際逐步解決他們的職級(jí)和待遇問題，充分調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)員工作的積極性和創(chuàng)造性。

3.加強(qiáng)對(duì)高職院校輔導(dǎo)員職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

目前，輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)年輕化、高學(xué)歷化比率呈提高趨勢，輔導(dǎo)員多數(shù)由青年教師和留校或選拔的優(yōu)秀畢業(yè)生擔(dān)任，雖然他們與大學(xué)生在諸多方面有許多相似之處，這便于開展工作，但面對(duì)自身角色的轉(zhuǎn)變和變化著的育人環(huán)境，在經(jīng)驗(yàn)、方法上還有一定的不足。因此，當(dāng)前加強(qiáng)和提高輔導(dǎo)員的職業(yè)素養(yǎng)是一項(xiàng)緊迫的任務(wù)。高職院校輔導(dǎo)員的職業(yè)素養(yǎng)應(yīng)該兼顧理論素質(zhì)和綜合素質(zhì)的發(fā)展，這包括較深厚的理論基礎(chǔ)、高尚的思想道德、廣博的人文和科學(xué)知識(shí)良好的心理狀態(tài)、實(shí)際的工作能力包括口頭和文字表達(dá)能力、計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力、人際交往能力等、調(diào)查研究能力等。通過各種培訓(xùn)，使輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)有過硬的本領(lǐng)來處理新形勢下出現(xiàn)的各種新問題，來開創(chuàng)學(xué)生工作的新局面。搭建平臺(tái)，開展輔導(dǎo)員培訓(xùn)、能力與素質(zhì)認(rèn)證、理論研究工作；充分利用現(xiàn)代化的信息工具推進(jìn)教育資源的共享。輔導(dǎo)員要增強(qiáng)自我培養(yǎng)的意識(shí)和能力。輔導(dǎo)員要有意識(shí)地進(jìn)行自學(xué)，取長補(bǔ)短，增強(qiáng)工作本領(lǐng)。特別是同一學(xué)校的輔導(dǎo)員之間自主地進(jìn)行交流，探討問題，開展理論研究，彼此啟發(fā)，互相促進(jìn)。

4.建立公平公正的獎(jiǎng)懲制度

要完善輔導(dǎo)員績效考核與評(píng)價(jià)制度。在對(duì)輔導(dǎo)員工作進(jìn)行考察時(shí)，不僅要看個(gè)人業(yè)績及專門負(fù)責(zé)的工作進(jìn)展情況，而且要把與他人合作的成果、在團(tuán)隊(duì)工作中發(fā)揮的作用等作為評(píng)判輔導(dǎo)員工作好壞、成就大小的重要指標(biāo)。

總之，加強(qiáng)高職院校輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)，是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)。用社會(huì)主義核心價(jià)值體系統(tǒng)領(lǐng)高職院校輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系貫穿在高職院校輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)的始終，這是高職院校輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)健康發(fā)展的必須和內(nèi)在保證。在實(shí)踐中我們要充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)輔導(dǎo)員建設(shè)的戰(zhàn)略意蘊(yùn)，切實(shí)把這支團(tuán)隊(duì)建設(shè)好，發(fā)揮其在大學(xué)生思想政治教育中的骨干和保證作用。

參考文獻(xiàn)：

高中輔導(dǎo)方法范文第4篇

關(guān)鍵詞： 高中政治教學(xué) 自學(xué)輔導(dǎo)法 運(yùn)用

在新時(shí)期的發(fā)展過程中，自學(xué)輔導(dǎo)法又稱研究法，具體實(shí)施以學(xué)生自學(xué)為主，積極發(fā)揮其主動(dòng)性，通過其達(dá)到掌握知識(shí)目的的教學(xué)法，逐漸成為當(dāng)前高中政治教學(xué)中有效的教學(xué)模式，可以增強(qiáng)政治課的吸引力，提高學(xué)生參與度，進(jìn)而達(dá)到對(duì)政治課的有效學(xué)習(xí)，對(duì)于高中政治課的學(xué)習(xí)和學(xué)生的發(fā)展具有十分重要的作用。

一、自學(xué)輔導(dǎo)法的特征與內(nèi)容

新時(shí)期的教學(xué)發(fā)展中，經(jīng)運(yùn)用新教材、教法實(shí)施以學(xué)生自學(xué)為主，結(jié)合教師的輔導(dǎo)功能的教學(xué)模式即為自學(xué)輔導(dǎo)法，重在實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考和自學(xué)能力的培養(yǎng)，具體實(shí)施過程中，學(xué)生根據(jù)教師指導(dǎo)，運(yùn)用自學(xué)方式進(jìn)行對(duì)教學(xué)相關(guān)自學(xué)材料的學(xué)習(xí)。這種模式有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式中重教不重學(xué)的缺陷。主要有兩種自學(xué)輔導(dǎo)方式：復(fù)節(jié)制，即聯(lián)系兩節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，將其中的一節(jié)用于對(duì)復(fù)習(xí)舊課的檢查，另外一節(jié)則用于指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)新課；分節(jié)制，講求在一節(jié)課內(nèi)劃出一段時(shí)間，用于對(duì)學(xué)生自學(xué)的指導(dǎo)，使其完成對(duì)政治課的有效自學(xué)。綜合來看，這種教學(xué)模式要求教師精心籌劃和合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合所教學(xué)生各層面存在的差異，以典型事例、舉例說明等手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)方法和本領(lǐng)，使其能夠?qū)Ｐ闹轮镜貙W(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)最大化發(fā)揮自學(xué)輔導(dǎo)法的功效，促進(jìn)自學(xué)效率的全面提升[1]。

二、高中政治教學(xué)中自學(xué)輔導(dǎo)法的運(yùn)用

（一）積極革新教育觀念

當(dāng)前的高中政治教學(xué)中，觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)，對(duì)于后續(xù)行動(dòng)的執(zhí)行有十分重要的作用，可以指導(dǎo)和統(tǒng)率教學(xué)，綜合以往的教學(xué)觀念不難看出，舊的教育觀念滿足于將書本知識(shí)傳授給學(xué)生，于是，單調(diào)刻板的條文背誦成為了主要的政治學(xué)習(xí)方法，老師強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，使得很少有學(xué)生懂得如何進(jìn)行自學(xué)，這與當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展顯得格格不入。據(jù)統(tǒng)計(jì)，書本知識(shí)只占一個(gè)人一生應(yīng)用知識(shí)的20%，轉(zhuǎn)而自學(xué)則是未來走上社會(huì)獲得更多知識(shí)的手段，獨(dú)立獲取知識(shí)決定了一個(gè)人的教育層次。基于此，在高中政治教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探索和獲得，自學(xué)輔導(dǎo)法有效結(jié)合了教與學(xué)，講求通過學(xué)生自學(xué)獲得知識(shí)，而非傳統(tǒng)教學(xué)中割裂了教與學(xué)的教學(xué)方式，為了做到這一點(diǎn)，首要的便是老師和學(xué)生積極轉(zhuǎn)變觀念，以此激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而為自學(xué)輔導(dǎo)法在后續(xù)教學(xué)中的更好應(yīng)用打下基礎(chǔ)。

（二）營造自學(xué)氛圍

新時(shí)期的高中政治教學(xué)中，在實(shí)施自學(xué)輔導(dǎo)法教學(xué)模式時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情非常重要，基于此，首先要建立新型師生關(guān)系，實(shí)際的實(shí)施過程中，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生更多學(xué)習(xí)自，營造出民主和諧的寬松教學(xué)氛圍，多多鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所學(xué)課程進(jìn)行自主研究，課前預(yù)留一定的自學(xué)時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，老師應(yīng)當(dāng)避免一講到底的情況，而是要留充足的時(shí)間讓學(xué)生討論和思考，另外，老師應(yīng)當(dāng)積極聯(lián)系學(xué)生家長，取得他們的支持，確保學(xué)生在課后有充裕的時(shí)間自學(xué)政治課本和相應(yīng)資料。除上述措施外，老師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生樹立大教材觀，引導(dǎo)他們通過電視新聞、報(bào)刊等形式了解時(shí)勢，而不是將眼光局限于教材，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用大量鮮活的現(xiàn)實(shí)教材佐證書中的理論，尤其是對(duì)于熱點(diǎn)問題，更是要積極通過書本中的知識(shí)解決。最后，在培養(yǎng)搜集整理材料等能力方面，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與語文老師的配合，以此打好語文基礎(chǔ)知識(shí)功底，促進(jìn)自學(xué)輔導(dǎo)法在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用[2]。

（三）教會(huì)學(xué)生自學(xué)的方法

在當(dāng)前教育發(fā)展的大背景下，為了更好地實(shí)施自學(xué)輔導(dǎo)法，教師應(yīng)當(dāng)注重教會(huì)學(xué)生相關(guān)的自學(xué)方法，筆者總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)有這幾種學(xué)生閱讀的方法：（1）初讀。這一方法講求從總體上了解教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，具體的方法為，讓學(xué)生通讀全冊(cè)書，重點(diǎn)從教材目錄入手進(jìn)行了解，做到對(duì)全書心中有數(shù)；（2）細(xì)讀。這一方式針對(duì)的對(duì)象課本的前言和主要知識(shí)點(diǎn)，因?yàn)楫?dāng)前的政治考試題大多為論點(diǎn)型內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)當(dāng)結(jié)合對(duì)課本主要內(nèi)容的細(xì)讀，進(jìn)而弄清楚其中的知識(shí)點(diǎn)，制成知識(shí)結(jié)構(gòu)圖表，形成整體影響，并對(duì)其內(nèi)在的邏輯聯(lián)系進(jìn)行把握；（3）精讀。在這一方法的實(shí)施過程中，首先要精讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，使每節(jié)政治課所達(dá)到的目標(biāo)得到明確，這樣就可以使后續(xù)的學(xué)習(xí)有層次和重點(diǎn)；其次是要精讀每一框架的具體內(nèi)容，這樣做的目的是對(duì)所學(xué)政治課中的基本概念和原理做到系統(tǒng)學(xué)習(xí)，重在掌握基本觀點(diǎn)、立場和方法等，為深入研究做好鋪墊；最后是要讀課外資料，為了使學(xué)生加深對(duì)理論觀點(diǎn)的理解，應(yīng)多讀具有實(shí)效性和針對(duì)性的時(shí)政資料，加強(qiáng)學(xué)習(xí)中理論與實(shí)際的聯(lián)系。

（四）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣

亞里士多德說：“習(xí)慣是第二天性”，這一論斷在當(dāng)前的高中政治課學(xué)習(xí)中同樣適用，基于此，在實(shí)施自學(xué)輔導(dǎo)法的過程中，首先應(yīng)要求學(xué)生養(yǎng)成愛看書的好習(xí)慣，并結(jié)合動(dòng)手能力，及時(shí)在書中圈畫評(píng)點(diǎn)；其次，是要求學(xué)生養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣，使得自身所學(xué)的知識(shí)可以實(shí)現(xiàn)條理化、系統(tǒng)化的記錄；再次，要善疑、常疑，因?yàn)閱栴}是科學(xué)研究的出發(fā)點(diǎn)，會(huì)引出相應(yīng)的思路與方法，實(shí)現(xiàn)對(duì)問題的解決，在具體學(xué)習(xí)中，學(xué)生要多問，不管是問老師還是同學(xué)，要逐漸養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣。

（五）運(yùn)用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)方式

為了更加完善和促進(jìn)自學(xué)輔導(dǎo)法在高中政治課學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，應(yīng)當(dāng)積極運(yùn)用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)式，一般有由問題到自學(xué)討論再到明確目標(biāo)，以及到最終的檢測反饋，全面促進(jìn)自學(xué)輔導(dǎo)法在政治學(xué)科學(xué)習(xí)中的運(yùn)用，例如，在政治學(xué)習(xí)過程中，老師可以構(gòu)建這樣一個(gè)學(xué)習(xí)框架，促進(jìn)學(xué)生的對(duì)政治課的自學(xué)：（1）本框主要講了幾個(gè)問題；（2）書中的哪些段落體現(xiàn)出了上述的每個(gè)問題；（3）結(jié)合本節(jié)課程內(nèi)容，怎樣論證上述每個(gè)問題；（4）對(duì)于這些問題，結(jié)合當(dāng)前實(shí)事發(fā)展，你有什么理解；（5）通過對(duì)這篇課文的預(yù)習(xí)，你有哪些啟示。

（六）運(yùn)用自由式學(xué)習(xí)方式

在當(dāng)前的高中政治教學(xué)發(fā)展中，這一方式的運(yùn)用過程為：學(xué)生先對(duì)某一框節(jié)進(jìn)行自學(xué)，繼而具體列出其中的要點(diǎn)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上依據(jù)閱讀體會(huì)編制出提綱，在正式的課堂教學(xué)中進(jìn)行公示，然后由集體議論補(bǔ)充，進(jìn)而形成完整的政治知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，將所學(xué)章節(jié)內(nèi)容中的重難點(diǎn)凸顯出來，引導(dǎo)學(xué)生探討學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)其中的問題并提出來，此時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)旁敲側(cè)擊，多方位誘導(dǎo)和啟發(fā)，使其通過自學(xué)解決問題，最后由教師進(jìn)行講評(píng)，最終達(dá)到共識(shí)的目的，促進(jìn)師生互動(dòng)和自學(xué)效率的提高[3]。

三、結(jié)語

政治課程是高中教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生的未來發(fā)展具有十分重要的影響作用。本文本著促進(jìn)學(xué)生對(duì)政治課程的更有效學(xué)習(xí)理念，積極運(yùn)用自學(xué)輔導(dǎo)法，從營造自學(xué)氛圍、運(yùn)用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)方式等多方面，對(duì)新時(shí)期高中生對(duì)政治課程的有效自學(xué)進(jìn)行了積極探討，以期為我國的高中政治教學(xué)提供有益參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐昊煒.自學(xué)輔導(dǎo)法在政治課中的運(yùn)用[J].教師，2010，29：95.

高中輔導(dǎo)方法范文第5篇

1．初中物理與高中物理直接的差異

初中物理比較簡單，主要依靠形象思維，以觀察和實(shí)驗(yàn)為主，引導(dǎo)學(xué)生的思維方式由形象思維轉(zhuǎn)化為抽象的邏輯思維，對(duì)于學(xué)生來說容易接受和理解。而高中物理則比較復(fù)雜，內(nèi)容以敘述為主，配上議論與實(shí)驗(yàn)，學(xué)生難以理解，形式單調(diào)枯燥，因此學(xué)生進(jìn)入高中時(shí)，往往難以適應(yīng)。

2.物理教師主觀上不夠重視

關(guān)于初中物理與高中物理之間結(jié)構(gòu)、知識(shí)與教學(xué)方法的差異，許多高中物理教師在主觀上不夠重視，沒有幫助學(xué)生做好知識(shí)之間的銜接與過渡，加上對(duì)學(xué)生的要求太高，導(dǎo)致學(xué)生無法適應(yīng)，一開始就感覺到困難，學(xué)習(xí)很吃力，影響了學(xué)生的興趣與自信心。

3.學(xué)生主觀方面的偏見

對(duì)于經(jīng)歷了緊張的初三復(fù)習(xí)考入高中的學(xué)生來說，心理上容易產(chǎn)生一種偏見，認(rèn)為高一可以放松一下了，高二、高三再努力學(xué)習(xí)。受這種偏見的影響，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，遇到困難不想克服，又不愿意花費(fèi)太多精力去學(xué)習(xí)。加上高中物理的本身對(duì)學(xué)生的能力要求較高，所以學(xué)生的成績自然下降，影響了他們的興趣與自信心。

針對(duì)這種狀況，物理教師要重視起來，運(yùn)用各種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的自信心。興趣是最好的老師，自信同樣是學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵的因素。關(guān)于如何在各種物理教學(xué)中，開展自信教育，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生自信心，筆者提出以下幾種方法供大家參考。

一、物理教師要學(xué)會(huì)利用情感心理效應(yīng)，積極表揚(yáng)學(xué)生，激勵(lì)他們的信心

教師的表揚(yáng)對(duì)于學(xué)生有著極強(qiáng)的激勵(lì)作用。物理教師要善于利用學(xué)生的這種情感心理，善于抓住每一次合適的機(jī)會(huì)，積極表揚(yáng)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生的自信，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。表揚(yáng)是一門藝術(shù)，一名好的教師首先需要掌握表揚(yáng)的藝術(shù)。但是教師在表揚(yáng)的時(shí)候要注意兩點(diǎn)：第一是表揚(yáng)的對(duì)象。教師需要了解學(xué)生的性格，針對(duì)不同性格的學(xué)生因人而異地運(yùn)用不同的表揚(yáng)方式，如對(duì)外向型的學(xué)生可以在課上直接表揚(yáng)，但是對(duì)于性格內(nèi)向又比較敏感的學(xué)生，就要注意在私下進(jìn)行表揚(yáng)，否則在課上進(jìn)行表揚(yáng)時(shí)，可能會(huì)起到消極的作用。第二教師需要注意表揚(yáng)的度。教師在表揚(yáng)學(xué)生的時(shí)候一定要掌握好表揚(yáng)的度，包括表揚(yáng)的頻率與表揚(yáng)的程度，既能夠激發(fā)學(xué)生的自信，也不要過度，否則過猶不及，可能還會(huì)影響學(xué)生的自信。

二、物理教師運(yùn)用講課的技巧，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高中物理不但抽象難懂，而且比較枯燥，學(xué)生難以提起興趣。因此，物理教師在進(jìn)行過程中要注意運(yùn)用各種技巧，使進(jìn)行內(nèi)容變得形象化、趣味化、生活化，活躍課堂進(jìn)行的氛圍，使學(xué)生學(xué)起來容易，又接近生活，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。此外，物理教師還可以通過一些與生活密切相關(guān)的小實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行教師，通過這些與學(xué)生日常生活密切聯(lián)系的形象，不但使物理問題變得形象化、具體化，還可以幫助學(xué)生理解和掌握物理知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于物理的興趣。

三、物理教師應(yīng)該重視與學(xué)生溝通，利用融洽的師生關(guān)系給予學(xué)生尊重，助學(xué)生樹立自信

在教學(xué)過程中，與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通是非常必要的。物理教師應(yīng)該重視與學(xué)生之間的溝通，運(yùn)用多種方式與學(xué)生溝通，從而理解學(xué)生的想法與觀點(diǎn)，拉近師生之間的關(guān)系，不但成為學(xué)生的良師，更要成為學(xué)生的益友。物理教師要注意在溝通中給予學(xué)生足夠的尊重，使學(xué)生在感覺到教師親切的同時(shí)，獲得一種被尊重的感覺，從而樹立學(xué)生的自信。

四、物理教師要關(guān)注每一位學(xué)生，有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，輔導(dǎo)應(yīng)以學(xué)習(xí)方法為主

在物理教學(xué)中，物理教師要注意每一位學(xué)生，針對(duì)學(xué)生的不足尤其是學(xué)習(xí)方法上的錯(cuò)誤，要進(jìn)行針對(duì)性的個(gè)別輔導(dǎo)。其實(shí)大部分教師都對(duì)學(xué)生教學(xué)個(gè)別輔導(dǎo)，多是針對(duì)差生教學(xué)的輔導(dǎo)，輔導(dǎo)的重點(diǎn)也大多是就題論題，針對(duì)解題的方法與技巧。其實(shí)現(xiàn)實(shí)中不論差生還是學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，都有學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)那闆r出現(xiàn)，物理教師要重視對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，輔導(dǎo)方向要以學(xué)習(xí)的方法為主。學(xué)習(xí)的方法與能力對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)非常重要，物理教師應(yīng)該通過有目的、有針對(duì)性地個(gè)別輔導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

五、物理教師要充分運(yùn)用啟發(fā)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)能力是自信與學(xué)習(xí)激情能夠長久維持的根本因素。因此物理教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在這里我想大家推薦啟發(fā)教學(xué)的方法。啟發(fā)教學(xué)是一種教學(xué)思想，它本質(zhì)上就是調(diào)動(dòng)師生雙方的積極性，共同搞好教與學(xué)的工作。由于學(xué)生學(xué)習(xí)要由淺入深，加上物理學(xué)科本身比較抽象，難理解，所以物理教師在日常教學(xué)中要運(yùn)用啟發(fā)教學(xué)的方法，把物理知識(shí)化深為淺，由易到難，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，使學(xué)生容易接受和理解。這種教學(xué)方法不但有利于學(xué)生更好地理解和掌握物理知識(shí)，提高物理成績，更可以在教師一步步的引導(dǎo)下，逐步地掌握學(xué)習(xí)物理的方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。