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生物醫(yī)學(xué)實驗技術(shù)范文第1篇

1．1思想品德培養(yǎng)

思想品德是實驗技術(shù)人員能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。我院實驗中心技術(shù)員中有大量黨員，因此通過黨支部的工作，黨員技術(shù)員成長為中心技術(shù)工作的中堅力量。他們忠誠于黨的教育事業(yè)，持之以恒地為教學(xué)、科研和學(xué)生服務(wù)，樹立了為發(fā)展高等教育事業(yè)“甘為人梯”的崇高思想，甘當(dāng)配角，默默奉獻。在教學(xué)工作中，實驗技術(shù)人員腳踏實地、兢兢業(yè)業(yè)，以實際行動教書育人，對學(xué)生既嚴格又熱忱，對實驗過程、環(huán)節(jié)、結(jié)果嚴格要求，一絲不茍，耐心細致地啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。由于設(shè)計性實驗和科創(chuàng)實驗的需要，中心實行24小時開放，技術(shù)員常常要加班加點。此外中心還執(zhí)行工作人員考勤制度，保證工作的時間規(guī)范。做到既有黨員的帶頭引領(lǐng)，又有制度的監(jiān)督，保證了全體技術(shù)員的工作質(zhì)量。

1．2加強引進和學(xué)歷培養(yǎng)

高層次技術(shù)人員充實到實驗室中，才能盡快提高實驗室的教學(xué)、科研和管理水平。近幾年已有3名碩士和1名博士加入實驗中心的技術(shù)員隊伍。高學(xué)歷技術(shù)員進入中心后，中心領(lǐng)導(dǎo)想方設(shè)法解決他們的后顧之憂，穩(wěn)定隊伍，發(fā)揮他們的作用。另一方面，對于技術(shù)好的青年技術(shù)員，鼓勵、支持并為他們創(chuàng)造條件去參加成人教育，因此中心所有的技術(shù)員都取得本科及以上的學(xué)歷。

1．3科研能力培養(yǎng)

實驗技術(shù)人員參加科研工作是提高能力的有效途徑之一。通過科學(xué)研究，實驗技術(shù)人員可不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識，拓展知識面，提升自身的理論修養(yǎng)，豐富自己的實踐經(jīng)驗，提高自身分析、解決問題的能力，還可培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作精神，從而使其綜合能力得到提高。經(jīng)過十幾年的建設(shè)，我校醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)中心的技術(shù)人員已經(jīng)具有了本科及以上學(xué)歷，包括博士學(xué)位，整體水平已與前幾年有了顯著的不同，他們經(jīng)過自身的學(xué)位科研工作或參與他人的科研工作，已經(jīng)具備了一定的科研能力。通過參加主任科研組的組會，了解科研最新進展;通過指導(dǎo)博士、碩士和本科生的科研工作鍛煉技術(shù)與管理能力。還到科研單位比如南方基因中心工作，提升理論和技術(shù)層次;并定期定向選派到相關(guān)專業(yè)的系室和研究所進修，參與各單位的科研工作，獲得理論和技術(shù)的更新與拓展。

1．4管理能力培養(yǎng)

1．4．1實驗設(shè)備管理能力實驗儀器設(shè)備是高等院校開展實驗教學(xué)活動必須的物質(zhì)基礎(chǔ)。基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)具有實驗室數(shù)量多、儀器設(shè)備龐大的特點，涉及分子、細胞、組織和動物各個水平的分析儀器設(shè)備，品種多、精度高、操作要求高，這些儀器的管理需要相當(dāng)強的技術(shù)性。為此，我們在購買儀器時，就組織全體技術(shù)員進行培訓(xùn)，并提前確定儀器管理員，一般為一正一副，擔(dān)任管理員的技術(shù)員要全面掌握儀器的操作、保養(yǎng)和各種性能。對于貴重儀器采用專人操作，非貴重儀器有預(yù)約和使用記錄制度。每學(xué)年末各實驗室儀器管理員要檢查設(shè)備的使用年限、損耗情況，提交下學(xué)年設(shè)備訂購計劃，由中心資深技術(shù)員總管匯總后再結(jié)合實驗室建設(shè)的整體規(guī)劃，依據(jù)技術(shù)先進、經(jīng)濟合算、科學(xué)實用的原則申請購置設(shè)備，提出設(shè)備申購的立項申請，上報中心主任審核。

1．4．2通過承擔(dān)其他工作，提高管理能力中心技術(shù)員還擔(dān)任中心行政秘書、政治學(xué)習(xí)小組長和學(xué)院青年技術(shù)員聯(lián)誼會會長等職務(wù)，這些工作都是很好的提高管理能力的鍛煉機會。每年一次的國家醫(yī)師執(zhí)照考試也是在中心舉辦，中心技術(shù)人員參與了大量的管理、安排、接待和監(jiān)考的工作。此外，多年來中心技術(shù)員還利用自身的電腦知識幫助管理學(xué)院網(wǎng)絡(luò)。這些工作都使得中心的高學(xué)歷年輕技術(shù)員快速成長起來，從技術(shù)專業(yè)人才走向技術(shù)管理復(fù)合型人才。

1．5復(fù)合型技術(shù)能力培養(yǎng)

1．5．1中心開辦學(xué)習(xí)班為了提高中心技術(shù)員的復(fù)合技術(shù)能力，我們在實驗課程還未開始和結(jié)束的空擋分期舉辦學(xué)習(xí)班。醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)基本技能培訓(xùn)共分三期，第一期功能實驗學(xué)技術(shù)，第二期組織學(xué)和形態(tài)學(xué)技術(shù)，第三期細胞與分子生物學(xué)技術(shù)。功能實驗學(xué)技術(shù)包括:醫(yī)學(xué)電子學(xué)和生物信號分析及動物實驗;組織學(xué)和形態(tài)學(xué)技術(shù)包括:組織切片制備與染色、顯微鏡觀察與攝影;細胞與分子生物學(xué)技術(shù)包括:細胞培養(yǎng)、細胞和細胞器分離與純化、免疫學(xué)技術(shù)、生物化學(xué)與分子生物學(xué)技術(shù)。第一期的培訓(xùn)內(nèi)容有:醫(yī)學(xué)電子學(xué)基礎(chǔ)和常用實驗儀器、生物信號的摘記和改善、模/數(shù)轉(zhuǎn)換和數(shù)字信號預(yù)處理、數(shù)字信號分析、功能學(xué)實驗實例、功能學(xué)實驗基本技術(shù)、光學(xué)顯微鏡的原理和應(yīng)用技術(shù)、醫(yī)學(xué)實驗室常用化學(xué)溶液配制技術(shù)和基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗室安全。第二期的培訓(xùn)內(nèi)容有:組織切片制備與染色、染色體的制備和熒光顯微鏡的使用。第三期培訓(xùn)內(nèi)容有:細胞培養(yǎng)技術(shù)、基因組DNA制備、分光光度計的使用、基因擴增、基因重組與表達、Westernblot實驗、生物成像系統(tǒng)的使用等技術(shù)。

1．5．2不同實驗室輪轉(zhuǎn)工作，扎實掌握多項技術(shù)在學(xué)習(xí)班培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同實驗室老技術(shù)員的退休情況和新引進技術(shù)員的專業(yè)背景情況進行1－2年的輪轉(zhuǎn)工作，原來在分子生物學(xué)實驗室的技術(shù)員到形態(tài)實驗室，進一步掌握組織切片技術(shù)、顯微鏡操作與保養(yǎng)技術(shù)等的學(xué)習(xí)和工作;原來在生物化學(xué)實驗室工作的技術(shù)員到功能實驗室，學(xué)習(xí)生物信號采集、記錄、分析系統(tǒng)等各類動物實驗;原來有著良好分子生物學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)的技術(shù)員開始學(xué)習(xí)免疫學(xué)實驗技術(shù)，配合免疫學(xué)實驗的帶教;原來從事病原生物學(xué)的研究工作，開始分子生物學(xué)實驗的本科生科創(chuàng)工作的帶教和聯(lián)合開展動物行為實驗的研究工作;原來熟練掌握生物化學(xué)實驗的資深技術(shù)員開始統(tǒng)籌管理包括細胞生物學(xué)、遺傳學(xué)、分子生物學(xué)和功能實驗的各類儀器設(shè)備。技術(shù)員隊伍的整合能力得到了廣泛的提高，做到了一人多能、一崗多面，大大提高了用人的效率，同時也順應(yīng)了實驗課程整合的需要。

1．5．3外單位培訓(xùn)同時，為了保證業(yè)務(wù)培訓(xùn)的正常開展，制定實驗技術(shù)人員培訓(xùn)計劃，每年選派一定數(shù)量的實驗技術(shù)人員外出進修，比如到南方基因中心進修;參加各類培訓(xùn)班，包括全國形態(tài)學(xué)、基因組學(xué)、蛋白質(zhì)組學(xué)、流式細胞術(shù)、功能學(xué)科等培訓(xùn)，提高他們的綜合素質(zhì)和實驗技術(shù)水平，使其能勝任實驗教學(xué)改革的需要。

2展望

2．1現(xiàn)代管理知識的提高

在實驗中心專職和兼職教師隊伍力量的不斷加強和教師參與實驗教學(xué)的擴大和深入情況下，中心技術(shù)員的工作越來越側(cè)重于管理工作。實驗技術(shù)人員必須掌握現(xiàn)代管理知識，強化實驗室的科學(xué)管理，包括實驗室教學(xué)管理、儀器設(shè)備管理、實驗室日常工作管理及安全管理等。因此，在技術(shù)員學(xué)歷、技術(shù)和素質(zhì)不斷提高的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)現(xiàn)代管理知識顯得尤為重要。香港幾所大學(xué)的教學(xué)中心和科研平臺的技術(shù)員都有著很高的管理能力，一人管理多個實驗室，學(xué)校每兩三年就會送出去學(xué)習(xí)管理知識。我們現(xiàn)在還處于注重技術(shù)而忽視管理的階段，而實際在目前由教師主帶實驗課的情況下，技術(shù)員的現(xiàn)代管理知識應(yīng)該得到更多的培養(yǎng)。

2．2職業(yè)發(fā)展政策

生物醫(yī)學(xué)實驗技術(shù)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】 醫(yī)學(xué)檢驗；分子生物學(xué)；實驗室技術(shù)與方法；教學(xué)方法

隨著基因克隆技術(shù)趨向成熟和基因測序工作逐步完善，后基因時代逐步到來。在結(jié)構(gòu)基因組學(xué)，功能基因組學(xué)和環(huán)境基因組學(xué)蓬勃發(fā)展形勢下，分子診斷學(xué)技術(shù)將會取得突破性進展［1］，也給檢驗醫(yī)學(xué)帶來了嶄新的領(lǐng)域，為學(xué)科發(fā)展提供了新的機遇。這種以核酸生化為基礎(chǔ)的新技術(shù)自發(fā)現(xiàn)以來，已逐漸成為醫(yī)學(xué)領(lǐng)域不可缺的最有價值的診療手段之一［2］，作為醫(yī)學(xué)檢驗的最新方法，已廣泛應(yīng)用于檢驗學(xué)科的各領(lǐng)域之中；如PCR技術(shù)廣泛用于病原微生物感染的檢測和某些遺傳性疾病的診斷。開設(shè)《分子生物學(xué)檢驗技術(shù)》課程對檢驗醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生實驗技能有促進作用［3］，因此與時俱進地在檢驗醫(yī)學(xué)專業(yè)開設(shè)該課程顯得緊迫和必要。

分子生物學(xué)技術(shù)種類繁多，發(fā)展迅速，對于醫(yī)學(xué)本科生階段來說不可能全部實際操作，事實上也沒有必要，關(guān)鍵是要找到一種有效的教學(xué)方法。對于醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)本科生我們要以傳授分子生物學(xué)中和臨床檢驗診斷關(guān)系密切的技術(shù)為主，改善檢驗醫(yī)學(xué)專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，適應(yīng)新世紀臨床檢驗診斷的需要，同時啟發(fā)學(xué)生對生命科學(xué)及疾病診斷研究的熱愛［4］。分子生物學(xué)實驗課與其他實驗課有相同之處，又有其明顯的特點：實驗過程中的現(xiàn)象與結(jié)果往往是看不見，摸不著，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生既體會到生命微觀世界之奇妙，又認識到分子生物學(xué)實驗在醫(yī)學(xué)檢驗的重要性和實用性，使學(xué)生獲得知識的同時，得到實驗技能的全面訓(xùn)練，是我們在分子生物學(xué)實驗課教學(xué)實踐中不斷努力探索的動力和方向。

1 完善實驗課整體設(shè)計

根據(jù)醫(yī)學(xué)檢驗本科生教學(xué)以及分子生物學(xué)技術(shù)的特點，結(jié)合本校的實際情況編寫合適的實驗指導(dǎo)書；在教學(xué)過程中，優(yōu)化實驗的整體設(shè)計，以完整、系統(tǒng)、實用為原則，經(jīng)典與先進技術(shù)相結(jié)合，將分子生物學(xué)實驗課程從整體上設(shè)計為一個完整的大實驗，實驗之間既獨立，又相互連貫，前一個實驗的結(jié)果是下一個實驗的材料；同時開設(shè)與臨床應(yīng)用較密切的實驗項目。如我們在設(shè)計遺傳多肽性診斷實驗時就包括DNA的提取、PCR擴增、限制性酶切、凝膠電泳、結(jié)果統(tǒng)計分析等方塊。不僅如此，在整個的教學(xué)過程中還強調(diào)一種總體的設(shè)計理念，系統(tǒng)的思維方式，要求學(xué)生不僅學(xué)會如何去做實驗，更要學(xué)會如何去設(shè)計實驗、如何籌備實驗，因為他們是未來的醫(yī)學(xué)檢驗診斷研究人員而非簡單的操作人員。對任何一個實驗，都要求學(xué)生認真分析、領(lǐng)會，掌握其原理，尤其是實驗的整體設(shè)計思想，逐漸形成一種科學(xué)的思維方式，從中吸取其精華，學(xué)為己用。而且，通過課外作業(yè)的方式讓學(xué)生們接觸更多的、課堂上又無法實際操作的實驗技術(shù)，這樣既拓展了學(xué)生的知識面，又增強了他們的自學(xué)能力，為真正走進實驗室做好技術(shù)上和心理上的準備。

2 實驗項目及內(nèi)容的選擇

鑒于以上的設(shè)計理念，在實驗項目及內(nèi)容上進行了精心選擇和合理安排，既注重系統(tǒng)性，又強調(diào)實用性，將教學(xué)實驗、臨床檢驗與科研實踐相結(jié)合。實驗內(nèi)容更加貼近現(xiàn)代生物技術(shù)的發(fā)展，使學(xué)生了解更多的生物技術(shù)在醫(yī)學(xué)研究及檢驗中的應(yīng)用；內(nèi)容的選擇實際上是以一個臨床檢驗診斷或科研項目的分子生物學(xué)實驗部分為基礎(chǔ)。如：PCR-RFLP 檢測基因長度多態(tài)性分析實驗，就含有基因組DNA的提取、核酸瓊脂糖凝膠電泳、聚合酶鏈式反應(yīng)、限制性酶切分析等幾個實驗內(nèi)容?；虻目寺”磉_實驗就包括：質(zhì)粒DNA的提取、限制性酶切、目的片斷連接、大腸桿菌感受態(tài)細胞的制備、重組質(zhì)粒轉(zhuǎn)化大腸桿菌感受態(tài)細胞以及表達產(chǎn)物的鑒定等內(nèi)容。而最后的實驗設(shè)計更是要求學(xué)生對整套實驗技術(shù)及原理的全局把握，讓學(xué)生自己思考，如何將學(xué)到的知識和技能融會貫通，去解決實際問題。教學(xué)方式中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)新精神。適當(dāng)劃分小實驗課的實驗分組人數(shù)，使學(xué)生有更多的動手和動腦的機會，注意實驗教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，嚴格把關(guān)，使教學(xué)目標得以順利完成。

3 規(guī)范實驗教學(xué)過程

實驗教學(xué)包括備課、預(yù)實驗、實驗講課、指導(dǎo)、總結(jié)、批改實驗報告等環(huán)節(jié)，把培養(yǎng)目標嚴格貫穿于整個教學(xué)活動中。在規(guī)范教學(xué)過程中，我們注重積累教學(xué)管理經(jīng)驗，逐步將教學(xué)管理制度化、規(guī)范化，以提高教學(xué)效果。采取的措施是：①新開課之前首先試講，聽課對象是教研組的全體教師和技術(shù)人員，對內(nèi)容安排、授課重點等進行把關(guān)。同時，必須做預(yù)實驗，熟悉掌握整個實驗流程。第一次帶實驗的年輕教師必須先聽課，并與高年資教師一起帶教，以后再單獨帶教。②堅持集體備課。在開課之前，組織全體教師和技術(shù)人員集體備課，理順前后課之間的關(guān)系，分清各課內(nèi)容的主次。實驗技術(shù)人員介紹實驗總體安排，強調(diào)操作注意事項，教師相互協(xié)調(diào)實驗的具體步驟，保證在共用儀器時步調(diào)一致。③聽取學(xué)生反饋意見。組織部分學(xué)生座談，面對面聽取學(xué)生對教學(xué)工作的意見、建議和要求。④改善實驗條件。聯(lián)合臨床檢驗科配備了熒光定量PCR儀、冷凍離心機、低溫冰箱、各種電泳儀、恒溫振蕩培養(yǎng)箱、紫外暗箱凝膠分析儀等分子生物學(xué)實驗教學(xué)必備的儀器和設(shè)備，從而保證了分子生物學(xué)實驗教學(xué)得以完成。

4 實驗教學(xué)效果及體會

學(xué)生在開始接觸分子生物學(xué)的時候總覺得很深奧，在理論講解時總感覺很難理解；特別對于以前沒接觸過分子生物學(xué)的醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)學(xué)生來說更是如此。但經(jīng)過整個實驗教學(xué)完成后，很多同學(xué)都覺得分子生物學(xué)實驗技術(shù)以及許多看似復(fù)雜的原理突然顯得前所未有的清晰、有條理。這其中包括對分子生物學(xué)實驗整體流程的全局把握，也包括對有關(guān)實驗原理、分子生物學(xué)理論及臨床診斷應(yīng)用有了直觀、全面、現(xiàn)實但又體系的認識。學(xué)生感到分子生物學(xué)實驗課不僅涵蓋了分子生物學(xué)實驗技術(shù)的重要內(nèi)容，而且前后貫通，學(xué)到的不僅是幾個實驗的具體操作，而是掌握了一種研究思路和方法以及分子生物學(xué)研究當(dāng)中常用的一整套技術(shù)，這是一般零散實驗難以達到的一種效果。

從這幾年的分子生物學(xué)檢驗技術(shù)實驗教學(xué)中體會到，首先教師要做到經(jīng)驗豐富，實驗準備工作充分，教給學(xué)生規(guī)范的操作方法，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作技能。同時，要積極啟發(fā)學(xué)生的思路，仔細分析實驗步驟以及每步的條件是如何設(shè)計出來的，探討其優(yōu)缺點，如何改進，還有無其他方法，讓學(xué)生了解與實驗相關(guān)的一系列同類技術(shù)，使學(xué)生的思路不僅僅局限于一種方法，而是擴展到解決這個問題的多種途徑。盡管他們可能沒有機會將這些方法一一實踐，但開闊了思路，有利于學(xué)生在以后的工作中更加靈活自如地選擇應(yīng)用，做出正確的判斷，而且當(dāng)面對新的相關(guān)實驗技術(shù)時也不會束手無策。

5 結(jié)束語

分子生物學(xué)檢驗技術(shù)在教學(xué)過程中還有許多問題需要探討解決，比如在教學(xué)中如何處理新觀點、介紹新技術(shù)、實驗教學(xué)的考核、實驗成本昂貴與實驗經(jīng)費緊張的矛盾，以及師資隊伍的培養(yǎng)與知識結(jié)構(gòu)的更新等，都有待在今后的教學(xué)實踐中進一步完善。每一位從事實驗教學(xué)工作的教師都應(yīng)該不斷探索和完善， 使分子生物學(xué)實驗教學(xué)在醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)人才的培養(yǎng)上發(fā)揮更大的作用。

參考文獻

［1］ 侯天文，尹曉琳，陳興，等.綠膿假單胞菌超廣譜B內(nèi)酰胺酶基因型分布［J］.中華檢驗醫(yī)學(xué)雜志，2003，26(9)：546-548.

［2］ 呂建新.分子診斷學(xué)在檢驗醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用前景［J］.中華檢驗醫(yī)學(xué)雜志，2005，28(2)：137-139.

生物醫(yī)學(xué)實驗技術(shù)范文第3篇

關(guān)鍵詞：興趣培養(yǎng) 大學(xué)武術(shù) 教學(xué)方法

一、前言

進入21 世紀，人的素質(zhì)已成為一個國家綜合國力的一項重要指標。培養(yǎng)創(chuàng)造型的現(xiàn)代人，它既是基礎(chǔ)教育改革的必然趨勢，也是教育改革的主要內(nèi)容和目標，它對全民族素質(zhì)的提高有很大的促進作用。在大學(xué)階段，素質(zhì)教育的重點應(yīng)是身體素質(zhì)教育，因為大學(xué)正處在生長發(fā)育期，打好身體的基礎(chǔ)是第一位的。

武術(shù)作為中華民族體育項目的代表在大學(xué)素質(zhì)教育中可以發(fā)揮重要的作用，武術(shù)既是一種傳統(tǒng)體育項目，又是民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。如今武術(shù)課程已被列為我國大學(xué)健身教育（體育） 課的必修課。這塊學(xué)前教育的領(lǐng)地也應(yīng)適應(yīng)教育改革及武術(shù)發(fā)展需要，開展豐富多彩的武術(shù)活動。

在個人的成長過程中起到了舉足輕重的作用。作為我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和民族傳統(tǒng)體育項目， 武術(shù)健身防身， 鍛煉意志， 培養(yǎng)品德， 娛樂休閑， 品味文化等功能越來越被人們所廣泛認同。因此， 對進行武術(shù)教育， 尤其是針對學(xué)生的生理心理特點， 探索與現(xiàn)代大學(xué)教育相適應(yīng)的武術(shù)教學(xué)教法有著重要的意義。

二、研究對象和研究方法

（一）研究對象

對激發(fā)大學(xué)武術(shù)興趣的教學(xué)實驗研究。

（二）研究方法

1.文獻資料法

通過互聯(lián)網(wǎng)檢索，電子期刊數(shù)據(jù)庫，并查閱圖書館、其它同類項群的大學(xué)有關(guān)的研究論文，閱讀武術(shù)及相關(guān)的著作，為本研究提供理論依據(jù)。

2.訪談法

對研究對象進行訪談、了解情況， 對武術(shù)班學(xué)習(xí)的看法、建議等。并征求他們關(guān)于完善大學(xué)武術(shù)教育的意見和建議。

3.教學(xué)實驗法

分別將兩個班分兩組，一組就用平時簡練的語言進行武術(shù)教學(xué)；而另一組把所要教學(xué)的武術(shù)動作名稱形象化，整堂采用形象生動的語言教學(xué)。在一定的時間段看哪個組教學(xué)結(jié)果較好，記憶深刻并且興趣濃厚。

4.數(shù)理統(tǒng)計法

運用Excel數(shù)據(jù)統(tǒng)計所得的數(shù)據(jù)進行分析，獲取大學(xué)武術(shù)教育中把武術(shù)動作形象生動化等語言法所起的作用內(nèi)容的結(jié)果。

三、實驗方法

（一）實驗?zāi)康呐c意義

興趣是大學(xué)學(xué)習(xí)活動的推動器，有了興趣，再困難的學(xué)習(xí)活動也會樂此不疲；少了興趣，再重要的學(xué)習(xí)活動也會覺得索然無味。只有好之，進而才能樂在其中，達到樂之的境界。因此，能否激發(fā)學(xué)生興趣，是教育的關(guān)鍵。本研究用形象化、生動化的武術(shù)動作名稱進行武術(shù)教學(xué)實驗，通過統(tǒng)計分析教學(xué)效果，希望能使學(xué)生對武術(shù)能產(chǎn)生充分的興趣，從而改變學(xué)生對武術(shù)教學(xué)效果不理想的現(xiàn)狀，更好的發(fā)展和推廣武術(shù)。

興趣不是天生的，學(xué)習(xí)興趣是在一定條件和環(huán)境因素的影響下產(chǎn)生和演化的。重要的是要隨時注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展趨勢，及時采取措施，促使他們的興趣向正確的方向發(fā)展。

形象化的武術(shù)教學(xué)方法就是對武術(shù)動作名稱進行形象生動的描述，但不脫離武術(shù)動作本身要求，而當(dāng)前武術(shù)教學(xué)方法是按照正規(guī)的武術(shù)動作名稱進行教學(xué)。使得武術(shù)能夠更好地在學(xué)生中開展和推廣，這就是本次實驗的目的及意義所在。

（二）實驗分組設(shè)計

1. 按照正規(guī)的武術(shù)動作名稱進行組合動作練習(xí)，簡稱“A組”

2. 對武術(shù)動作名稱進行形象生動的描述，但不脫離武術(shù)動作本身要求的組合動作練習(xí)，簡稱“B組”

3. 另一個班按照正規(guī)的武術(shù)動作名稱進行組合動作練習(xí)，簡稱“C組”

4. 對武術(shù)動作名稱進行形象生動的描述，但不脫離武術(shù)動作本身要求的組合動作練習(xí)，簡稱“D組”

（三）實驗條件

采用相同的組合動作，用形象化的武術(shù)教學(xué)方法和當(dāng)前武術(shù)的教學(xué)方法，結(jié)合運動訓(xùn)練學(xué)等研究方法，分析兩種的訓(xùn)練存在的不同之處，比較兩種訓(xùn)練方法的優(yōu)、缺點。

（四）實驗內(nèi)容

1. 兩種教學(xué)訓(xùn)練方法對照內(nèi)容

A組和C組相同，B組和D組相同

（1）取砸拳，A組和C組的教學(xué)中該動作的名稱稱為“砸拳”，B組和D組為“千金墜”；

（2）取馬步向前雙沖拳，A組和C組的教學(xué)中該動作的名稱稱為“馬步向前雙沖拳”，B組、D組為“雙龍出海”；

（3）取并步向上雙推掌，A組和C組的教學(xué)中該動作的名稱稱為“并步步向上雙推掌”，B組、D組為“萬佛朝宗”；

（4）取上步仆步拍地，A組和C組的教學(xué)中該動作的名稱稱為“上步仆步拍地”，B組、D為“蝸牛耕地”。

（五）實驗兩種教學(xué)訓(xùn)練方法結(jié)果測試

1.測試內(nèi)容

1.千斤墜（砸拳）—-2.雙龍出?！?.萬佛朝宗----4.蝸牛耕地

2.測試方法

1.對受試者演練組合動作進行有根據(jù)的評分評價方法根據(jù)上述評價內(nèi)容進行打分。

2.對受試者進行調(diào)查，對于各組希望再次學(xué)習(xí)的進行人數(shù)統(tǒng)計。

3.評價內(nèi)容及標準

技術(shù)要求：動作準確30分、優(yōu)秀26-30分、良好21-25分、不及格20分一下、總分為100分

四、結(jié)果與討論

（一）測試結(jié)果

1.技術(shù)測試結(jié)果

（1）A組總分優(yōu)秀的占本組的40%；良好的占本組的40%；不及格的占本組的20%。

（2）B組總分優(yōu)秀的占本組的80%；良好的占本組的20%；無不及格現(xiàn)象。

（3）C組總分優(yōu)秀的占本組的40%；良好的占本組的50%；不及格的占本組的10%。

（4）D組總分優(yōu)秀的占本組的60%；良好的占本組的30%；不及格的占本組的10%。

（二）討論分析結(jié)果

本次實驗研究中，對照組一共是20人，達到優(yōu)秀的占總?cè)藬?shù)的40%，達到良好的占總?cè)藬?shù)的45%，不及格的占總?cè)藬?shù)的15%；而實驗組同樣是20人，達到優(yōu)秀的卻占總?cè)藬?shù)的70%，達到良好的占總?cè)藬?shù)的25%，不及格的僅一名，總?cè)藬?shù)的5%。在訓(xùn)練計劃、次數(shù)、時間和強度等都相同的情況下，對照組運用正規(guī)的武術(shù)動作名稱進行教學(xué)，在示范時強調(diào)動作的正確性，在緊接下來的訓(xùn)練時不斷地進行語言刺激，不斷地用形象的武術(shù)動作名稱進行強調(diào)。

在本次實驗中可以看出，學(xué)生上課的氣氛不活躍，學(xué)后印象不深刻，并且對所學(xué)動作的名稱不是很清晰；而實驗組結(jié)合了學(xué)生的心理和生理特點，學(xué)生很富有熱情，學(xué)習(xí)很積極，對練習(xí)武術(shù)很有興趣；動作名稱很熟練，一邊做動作一邊就能說出動作的名稱；對所學(xué)的內(nèi)容印象深刻，而且動作熟練和連貫性較好。

武術(shù)主要通過肢體語言來表現(xiàn)，在武術(shù)教學(xué)中若只讓學(xué)生盲目地跟著老師模仿，不用語言與學(xué)生交流，學(xué)生不能明白動作的規(guī)格要領(lǐng)在何處，這樣不僅培養(yǎng)不出高水平的學(xué)生，更無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因而也就達不到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。教師語言的形象性也能使學(xué)生學(xué)得巧、學(xué)得快、學(xué)得好，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的激情，促使學(xué)生在興奮之中完成動作，減少武術(shù)學(xué)習(xí)的痛苦成分。

五、結(jié)論

（一）結(jié)論

生物醫(yī)學(xué)實驗技術(shù)范文第4篇

【摘要】 在病原生物學(xué)與免疫學(xué)實驗教學(xué)中，我們充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢并與傳統(tǒng)教學(xué)方法有效結(jié)合，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，節(jié)約教學(xué)資源，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 病原生物學(xué)與免疫學(xué)；CAI多媒體技術(shù)；實驗教學(xué)

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用和普及，多媒體技術(shù)的發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛和深入，醫(yī)學(xué)教育正面臨著一場革命。應(yīng)用多媒體技術(shù)開展醫(yī)學(xué)各專業(yè)的教學(xué)已成為必然趨勢。多媒體技術(shù)以其綜合處理和控制文字、聲音、圖像動畫等多種形式的媒體信息能力，把知識內(nèi)容形象、生動、直接地展現(xiàn)給學(xué)生，產(chǎn)生的效果是傳統(tǒng)的教學(xué)形式所不能比擬的［1］。近年來，根據(jù)我院實驗教學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)科自身特點，我們在病原生物學(xué)與免疫學(xué)教學(xué)中將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，彌補了實驗教學(xué)中眾多客觀條件的不足，收到了良好的教學(xué)效果，提高了教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)總結(jié)如下：

1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量

我室組織有豐富教學(xué)經(jīng)驗的微生物學(xué)、寄生蟲學(xué)專家收集和積累多年的資料，優(yōu)選標本，并參閱國內(nèi)外有關(guān)資料，編寫了常見細菌及有關(guān)病毒、醫(yī)學(xué)原蟲、醫(yī)學(xué)蠕蟲、醫(yī)學(xué)節(jié)肢動物等章節(jié)(尤其是寄生蟲學(xué))的實驗教材，其內(nèi)容包括染色標本和活體標本，病理標本和患者照片。我們通過實物、圖像、照片、錄像闡明各種常見寄生蟲的發(fā)育過程、致病機理以及中間宿主和傳播媒介。我們根據(jù)實驗課的內(nèi)容要求，選擇結(jié)構(gòu)完整、清晰的病原標本，將相應(yīng)的典型結(jié)構(gòu)分別從肉眼、低倍鏡、高倍鏡等不同角度進行顯微照相，通過計算機對病原標本進行采集處理后，展示的標本結(jié)構(gòu)清晰，形態(tài)栩栩如生，使學(xué)生對形態(tài)難辨別的病原標本一目了然，易于記憶和掌握。我們運用多媒體技術(shù)可以根據(jù)具體情況選擇有關(guān)的實驗項目內(nèi)容進行示范、講解，使學(xué)生先從電視顯示中觀察到往常難以找到的病原體，以直觀、形象、動態(tài)等多感官特點彌補了傳統(tǒng)實驗教學(xué)中無法獲取的教學(xué)效果，改變過去學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，積極參與教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和學(xué)習(xí)興趣，提高了實驗教學(xué)質(zhì)量。

2 拓展教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)過程

近年來，隨著醫(yī)學(xué)研究的不斷深入和發(fā)展，新理論、新知識、新技術(shù)日新月異，不斷涌現(xiàn)，使得教學(xué)內(nèi)容增加，學(xué)生負擔(dān)過重，教師勞動強度增大，傳統(tǒng)的實驗教學(xué)內(nèi)容、形式、方法和手段又難以滿足教學(xué)需要。我們積極地開拓醫(yī)學(xué)教育的新思路，大力推動高新技術(shù)在教學(xué)一線的應(yīng)用，綜合應(yīng)用顯微攝像系統(tǒng)、電子計算機技術(shù)、電視錄像等多媒體技術(shù)，大大地拓展教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)過程，使抽象、復(fù)雜的內(nèi)容具體化，節(jié)省了大量的講解時間。使學(xué)生在多媒體實驗室提供的立體模型和模擬動畫等方面的綜合作用下，學(xué)會觀察，掌握辨認各種病原體結(jié)構(gòu)的技巧［2］。應(yīng)用多媒體開展教學(xué)，既使教師備課的效率提高和質(zhì)量改善，使教師能騰出更多的精力去進行科研和提升教學(xué)能力，同時又保證了學(xué)生接受高質(zhì)量的授課信息，大大地提高了單位時間內(nèi)的教學(xué)效率。

另外，病原生物學(xué)與免疫學(xué)是生命科學(xué)中發(fā)展較快的學(xué)科，新的病原體不斷被發(fā)現(xiàn)，病原微生物學(xué)的基礎(chǔ)理論不斷充實深入。計算機網(wǎng)絡(luò)的快速便捷、時效性，可為醫(yī)學(xué)微生物學(xué)教學(xué)不斷補充新鮮的血液，教給學(xué)生最新的知識，彌補了教材更新慢的缺點。如SARS冠狀病毒、禽流感病毒等是近幾年新出現(xiàn)的一些對人有致病性的病原微生物，但是這部分內(nèi)容在《醫(yī)學(xué)微生物學(xué)》教材中是沒有的，我們通過計算機網(wǎng)絡(luò)可以方便快捷地得到這些新資料，并及時傳授給學(xué)生。

3 節(jié)約教學(xué)資源，提高教學(xué)效率

病原生物學(xué)是一門實驗性、直觀性很強的學(xué)科，以往的教學(xué)形式是以小班實驗教學(xué)為主，在當(dāng)前高校普通擴招，學(xué)生人數(shù)成倍增加，教學(xué)資源(如大體標本、玻片標本等)嚴重短缺的新形勢下，采用單一的傳統(tǒng)教學(xué)手段很難在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下較好地完成教學(xué)任務(wù)，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，擴充了信息量，為病原生物學(xué)實驗教學(xué)提供了非常有力的支持和理想的技術(shù)手段。它節(jié)約了教學(xué)時間，較好地解決和緩解了近年來迅速擴大的教學(xué)規(guī)模所帶來的學(xué)時少、教學(xué)內(nèi)容多的矛盾，加快了知識傳遞速度。由于多媒體課件可以替代大量的掛圖、幻燈、投影、錄像、實驗和臨床病例示教。如電鏡是觀察微生物形態(tài)的最好設(shè)備，但目前許多醫(yī)學(xué)院校微生物與免疫教研室尚無這類設(shè)備，我們利用收集到的細菌、病毒的電鏡照片制作成課件，設(shè)置成循環(huán)播放模式進行實驗教學(xué)，效果顯著。如在細菌的形態(tài)與特殊結(jié)構(gòu)觀察實驗中，細菌的莢膜往往難以辨認，但通過讓學(xué)生觀看電鏡照片，就較容易區(qū)分莢膜結(jié)構(gòu)；又如一般用光學(xué)顯微鏡看不到細菌菌毛，我們將菌毛電鏡照片進行投影，讓學(xué)生觀察。通過這些手段均大大節(jié)約了教學(xué)資源和成本，滿足了教學(xué)要求，提高教學(xué)效益。

綜上所述，多媒體技術(shù)在病原生物學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用已是必然的發(fā)展趨勢，它具有可視性、交互性、靈活性和多樣性等特點，顯示了強大的優(yōu)越性，推動了教學(xué)改革，提高了教學(xué)質(zhì)量，受到了廣大師生的普遍歡迎。但多媒體技術(shù)并不是萬能的，其在教學(xué)的許多方面是借鑒了傳統(tǒng)教學(xué)手段的作用與功能，并在其基礎(chǔ)上不斷地加以發(fā)展和提高，而傳統(tǒng)的教學(xué)手段在多年的教學(xué)實踐中積累了豐富而行之有效的經(jīng)驗和方法，具有簡單、便利、經(jīng)濟、適用范圍廣等特點，為廣大師生所喜愛。教學(xué)手段多樣化，對于提高教學(xué)效果非常重要，不同的教學(xué)手段具有不同的教學(xué)功能。因此，我們在實驗教學(xué)過程中，應(yīng)結(jié)合實際需要，將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機地結(jié)合起來，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，才能極大地推動醫(yī)學(xué)教學(xué)手段和方法的改革，培養(yǎng)出適應(yīng)新世紀需要的實用型醫(yī)學(xué)人才。

參考文獻

生物醫(yī)學(xué)實驗技術(shù)范文第5篇

追夢――各具魅力的研究院校

幾十年來，為了人類醫(yī)療水平的提高，生物醫(yī)學(xué)工程的追夢人堅定地做項目、搞科研，研發(fā)出一個個新的醫(yī)療技術(shù)，更培養(yǎng)了一代代的生物醫(yī)學(xué)人才。國內(nèi)生物醫(yī)學(xué)工程院校就是這樣一個群體，從最初建立院系學(xué)科到分專業(yè)發(fā)展科研，再到如今培育人才做實際項目，每一步都走得精彩。

重點名校

清華大學(xué)

作為國內(nèi)首屈一指的理工科高校，清華大學(xué)的教學(xué)科研資源得天獨厚，生物醫(yī)學(xué)工程系也不例外。該系強大的師資力量不可小覷，教授就包括院士、“長江學(xué)者”特聘教授、美國電氣和電子工程師協(xié)會院士、美國醫(yī)學(xué)和生物工程研究院院士。另一方面，清華大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程系硬件設(shè)施優(yōu)越。院系所在的醫(yī)學(xué)科學(xué)樓擁有7個科研實驗室和4個教學(xué)實驗室，各實驗室設(shè)施齊全，更引進了世界最先進的設(shè)備供師生研究所用。

清華大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科自創(chuàng)立以來，在醫(yī)學(xué)信號處理、生理系統(tǒng)建模仿真、超聲成像等領(lǐng)域進行了長期系統(tǒng)地研究，在生物芯片、生物信息學(xué)、神經(jīng)工程、分子影像等新興方向有明顯特色。畢業(yè)生中既有國際知名大學(xué)的教授，也有國內(nèi)醫(yī)療儀器產(chǎn)業(yè)的領(lǐng)軍人物，更多的是國內(nèi)教學(xué)、科研、國防及產(chǎn)業(yè)方面的優(yōu)秀人才。

清華大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)每年的碩士研究生總數(shù)在30人以內(nèi)，具體到校內(nèi)校外是1∶1的比例，考研招生的人數(shù)大概在15人左右。

上海交通大學(xué)

上海交通大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)創(chuàng)建于1979 年，同樣是我國最早建立生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科的院校之一。正如“早起的鳥兒有蟲吃”，上海交通大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程起步早，發(fā)展也較為成熟。2011年，上海交通大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)院成立，旨在對接國家重大需求及臨床醫(yī)學(xué)發(fā)展需要，重點建設(shè)生物醫(yī)學(xué)儀器、神經(jīng)科學(xué)工程、醫(yī)學(xué)影像信息、生物納米材料4個學(xué)科領(lǐng)域，致力于培養(yǎng)具有國際競爭力的生物醫(yī)學(xué)工程領(lǐng)域高端研發(fā)人才。生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)院實施精英式教育，從一年級開始就實行導(dǎo)師制，進行全方位的導(dǎo)航。學(xué)生入校后，一、二年級夯實數(shù)理生基礎(chǔ)及專業(yè)基礎(chǔ)；三、四年級根據(jù)領(lǐng)域方向興趣，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，拓展知識，提升創(chuàng)新能力和實踐能力。這一教育方式讓該學(xué)科的畢業(yè)生更出類拔萃。

2010年上海交通大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程各專業(yè)研究生報考錄取表

專業(yè)名稱 報名

人數(shù) 錄取人數(shù) 報錄比

生物學(xué) 319 53 6.18∶1

化學(xué)工程與技術(shù) 43 9 4.78∶1

生物醫(yī)學(xué)工程（83100） 95 30 3.17∶1

生物醫(yī)學(xué)工程（430131） 8 21（含推免） 未知

生物工程 7 4 1.75∶1

西安交通大學(xué)

西安交通大學(xué)的生物醫(yī)學(xué)工程在業(yè)內(nèi)聲名遠揚。2000年，在原西安交通大學(xué)、西安醫(yī)科大學(xué)、陜西財經(jīng)學(xué)院三校合并及學(xué)科交叉融合的基礎(chǔ)上，生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院成立。該院下設(shè)生物醫(yī)學(xué)工程系、生物科學(xué)與工程系兩個系，設(shè)有生物醫(yī)學(xué)工程研究所、生物醫(yī)學(xué)分析技術(shù)與儀器研究所、分子遺傳學(xué)研究所、癌癥研究所、生物醫(yī)學(xué)工程與儀器研究所、線粒體生物醫(yī)學(xué)研究所六個研究所。依托學(xué)校的整體實力，學(xué)院還設(shè)有現(xiàn)代醫(yī)學(xué)電子技術(shù)及儀器國家專業(yè)實驗室、生物醫(yī)學(xué)信息工程教育部重點實驗室、生物醫(yī)學(xué)工程陜西省重點實驗室三個重點實驗室。2011年西安交通大學(xué)生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院生物醫(yī)學(xué)工程招收學(xué)術(shù)型碩士研究生50人，全日制專業(yè)學(xué)位研究生20人。

復(fù)旦大學(xué)

復(fù)旦大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院創(chuàng)立于1986年，是我國最早在大學(xué)中成立的生命科學(xué)學(xué)院，也是國家生命科學(xué)和生物技術(shù)人才培養(yǎng)基地。生命科學(xué)學(xué)院由生態(tài)與進化生物學(xué)系、微生物學(xué)和微生物工程系、遺傳學(xué)和遺傳工程系、生理學(xué)和生物物理學(xué)系、生物化學(xué)系五個系級單位組成，擁有遺傳工程國家重點實驗室、生物多樣性與生態(tài)工程教育部重點實驗室、現(xiàn)代人類學(xué)教育部重點實驗室三個國家和教育部重點實驗室，以及遺傳學(xué)研究所、發(fā)育生物學(xué)研究所、植物科學(xué)研究所、生物多樣性科學(xué)研究所、進化生物學(xué)研究中心等七個研究機構(gòu)。學(xué)院以科學(xué)研究為主導(dǎo)，以爭取國家級重大項目為抓手，力爭在科研成果、科技產(chǎn)業(yè)化等方面實現(xiàn)快速發(fā)展。

2010年復(fù)旦大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程各專業(yè)研究生報考錄取表

專業(yè)名稱 報名人數(shù) 錄取人數(shù) 報錄比

生態(tài)與進化生物學(xué) 18 6 3∶1

微生物學(xué)和微生物工程 49 11 4.45∶1

遺傳學(xué) 90 42 2.14∶1

生理學(xué)和生物物理 8 5 1.6∶1

生物化學(xué) 128 48 2.67∶1

實力院校

浙江大學(xué)

1977年浙江大學(xué)科儀系設(shè)立國內(nèi)第一個生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)，并相繼建成我國生物醫(yī)學(xué)工程第一個碩士學(xué)位授予點、第一個博士學(xué)位授予點和第一個博士后科研流動站，現(xiàn)隸屬浙江大學(xué)信息學(xué)部生物醫(yī)學(xué)工程與儀器科學(xué)學(xué)院。其生物工程系在我國生物醫(yī)學(xué)工程業(yè)內(nèi)享有“黃埔軍?！钡拿雷u。學(xué)院建有生物傳感技術(shù)國家專業(yè)實驗室、生物醫(yī)學(xué)工程教育部重點實驗室等學(xué)術(shù)研究機構(gòu)。學(xué)院與國際一流大學(xué)及科研機構(gòu)的交流和合作廣泛，多次舉辦高質(zhì)量的國際學(xué)術(shù)會議。作為實力派院校之一，學(xué)院辦學(xué)條件優(yōu)越，科研實力強勁，現(xiàn)有科研實驗用房6千多平方米，歷年來先后獲得國家級和省部級科技進步獎30余項，多項科研成果居國內(nèi)外領(lǐng)先地位。

學(xué)院碩士招生按生物醫(yī)學(xué)信息處理、醫(yī)學(xué)成像與圖像處理、醫(yī)學(xué)儀器、生物傳感技術(shù)、定量與系統(tǒng)生理等方向進行，按下表中的小專業(yè)錄取。其中免試研究生比例約50%。

2010年浙江大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程各專業(yè)研究生報考錄取表

專業(yè)名稱 報名

人數(shù) 錄取

人數(shù) 推免人數(shù)

電子信息技術(shù)及儀器 110 24 未知

生物醫(yī)學(xué)工程（083100） 86 46 未知

儀器儀表工程 1 6 5

生物醫(yī)學(xué)工程（430131） 6 14 8

東南大學(xué)

作為國內(nèi)生物醫(yī)學(xué)行業(yè)的佼佼者，東南大學(xué)生物科學(xué)與醫(yī)學(xué)工程學(xué)院以強大的實驗平臺和嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度見長。該學(xué)科設(shè)有生物電子學(xué)國家重點實驗室、江蘇省生物材料與器件重點實驗室。另外，在蘇州、無錫等地開設(shè)科研基地，給學(xué)生提供了優(yōu)良的實踐平臺，更方便學(xué)院與校外公司合作。在教學(xué)治學(xué)方面，全院師生在韋鈺院士的帶領(lǐng)下，在追求知識和理想中求實進取，勇于創(chuàng)新，創(chuàng)造了很多卓越的科研成果。

依托強大的學(xué)科優(yōu)勢，生物科學(xué)與醫(yī)學(xué)工程學(xué)院學(xué)生學(xué)術(shù)思想活躍，專業(yè)基礎(chǔ)扎實，具有較強的創(chuàng)新意識，大受用人單位歡迎。畢業(yè)生可到生物醫(yī)學(xué)工程和電子信息工程領(lǐng)域的企業(yè)、高校、科研院所、醫(yī)院等單位從事研究、設(shè)計、管理等方面的工作。

在考研招生時，學(xué)科分兩個方向來錄取。對于初試，考卷一般都不會設(shè)置太難，主要是對基礎(chǔ)知識部分的考查。

2010年東南大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程各專業(yè)研究生報考錄取表

專業(yè)名稱 報名人數(shù) 錄取人數(shù) 推免人數(shù)

生物物理學(xué) 15 4 0

生物醫(yī)學(xué)工程 106 61 13

華中科技大學(xué)

華中科技大學(xué)生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院擁有生物醫(yī)學(xué)工程和生物物理學(xué)兩個國家重點學(xué)科。學(xué)院科研實力雄厚，依托學(xué)院建立的科研基地包括：國家納米藥物工程技術(shù)中心、科技部基因工程“國際科技合作基地”、武漢國家生物產(chǎn)業(yè)基地、生物醫(yī)學(xué)光子學(xué)教育部重點實驗室、中英基因工程和基因組學(xué)聯(lián)合實驗室、中德馬普生物物理與生物化學(xué)合作實驗室等。近三年承擔(dān)國家和省（市）研究課題234 項，其中國家自然科學(xué)基金108項，獲得省部級以上獎勵5項，獲得授權(quán)發(fā)明專利23 項，發(fā)表SCI收錄論文418篇。

學(xué)院研究方向包括醫(yī)學(xué)圖像處理與分析、醫(yī)學(xué)成像技術(shù)與應(yīng)用、生物醫(yī)學(xué)信號檢測與處理、納米生物光子學(xué)與生物傳感技術(shù)、人工器官等。近兩年的考研報錄情況未公開，但歷年報考人數(shù)一直在全國高校內(nèi)居多。

逐夢――與時俱進的研究分支

近年來，隨著生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科的發(fā)展，生物醫(yī)學(xué)工程技術(shù)也日趨成熟，各分支方向的發(fā)展也日益明晰。那么，經(jīng)過幾十年的科學(xué)探索與研究，生物醫(yī)學(xué)工程的發(fā)展現(xiàn)狀如何？生物醫(yī)學(xué)工程研究包括生物力學(xué)、人工器官、生物醫(yī)學(xué)信號檢測處理、生物醫(yī)學(xué)儀器、生物醫(yī)學(xué)成像、生物醫(yī)學(xué)超聲、生物材料與微納米生物技術(shù)、分子電子學(xué)以及遠程醫(yī)療與社區(qū)保健工程等分支?，F(xiàn)今，各分支的發(fā)展與研究進行得如火如荼，研制出一系列輔助醫(yī)療儀器與關(guān)鍵技術(shù)，并在人類醫(yī)療診斷中發(fā)揮了很大作用。一般來說，我們可以將這些分支簡分為四個方向：醫(yī)學(xué)影像學(xué)、醫(yī)學(xué)信息工程、醫(yī)學(xué)儀器和分子生物學(xué)。

那么，對生物醫(yī)學(xué)工程懷有憧憬的你，應(yīng)該如何選擇自己的努力方向呢？古人云：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！蔽覀冃枰私馍镝t(yī)學(xué)工程，明白自己對哪方面感興趣。

醫(yī)學(xué)影像學(xué)

影像學(xué)診斷是20世紀醫(yī)學(xué)診斷最重要、發(fā)展最快的領(lǐng)域之一。20世紀50年代x光透視和攝片是臨床最常用的影像學(xué)診斷方法，而由于X線、CT技術(shù)的出現(xiàn)和應(yīng)用，影像學(xué)診斷水平發(fā)生了飛躍，極大提高了臨床診斷水平。核磁共振計算機斷層成像系統(tǒng)，不僅可分辨病理解剖結(jié)構(gòu)形態(tài)的變化，還能做到早期識別組織生化功能變化的信息，有利于臨床早期診斷。醫(yī)學(xué)影像學(xué)由此而生。

不同于醫(yī)學(xué)專業(yè)的影像學(xué)注重使用影像來診斷病情，生物醫(yī)學(xué)工程醫(yī)學(xué)影像學(xué)注重研究如何給醫(yī)生提供更好的圖像信息，如何將人體成像的信息更加可視化。近年來，各相關(guān)研究機構(gòu)研發(fā)了許多新型的醫(yī)學(xué)影像技術(shù)，包括人體各大臟器、血液乃至皮膚的成像技術(shù)，提取出更加有效的醫(yī)學(xué)特征輔助醫(yī)生治療。

醫(yī)學(xué)影像的研究對于研究人員的計算機水平有很高的要求，如在本科階段學(xué)習(xí)的matlab/c++等軟件是較為常用的編程軟件。該方向研究生階段的學(xué)習(xí)科目有《醫(yī)學(xué)影像學(xué)》《多維信號處理與分析》《信號處理的小波變換》等，主要介紹醫(yī)學(xué)成像的基本原理與關(guān)鍵技術(shù)，是本科階段《大學(xué)物理》《高等數(shù)學(xué)》《數(shù)字信號處理》等課程的深度延續(xù)。

這一方向的研究在生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)中較為普遍，很多大學(xué)都開設(shè)相應(yīng)的課程或?qū)嶒炇?。由于各院校發(fā)展情況不同，研究方向的名稱也略有不同，感興趣的考生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源加深了解。典型的院校有：清華大學(xué)、上海交通大學(xué)、華中科技大學(xué)、東南大學(xué)等。

醫(yī)學(xué)信息工程

醫(yī)學(xué)信息工程研究方向包括神經(jīng)功能工程、生物醫(yī)學(xué)信號的檢測與處理、生物信息獲取以及傳感生物信息系統(tǒng)和應(yīng)用等分支。其主要工作目標一方面是為神經(jīng)科學(xué)研究建立交叉的技術(shù)平臺，另一方面是為臨床神經(jīng)疾病的診斷和治療提供新的解決方案。生物醫(yī)學(xué)信號是人體生命信息的集中體現(xiàn)，是窺視生命現(xiàn)象的一個窗口。通過檢測心電、腦電、肌電和細胞電活動、體溫、血壓、呼吸、心音、肌肉收縮等生物信號，提供給醫(yī)生最好的診療信息。

該方向研究生階段的課程設(shè)置主要包括《電路》《信號與系統(tǒng)》《數(shù)字信號處理》《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》《生物系統(tǒng)及建?！贰渡镝t(yī)學(xué)模式識別》等。各院校的課程設(shè)置基本相同，或者是相關(guān)課程的拓展。同樣，該方向?qū)W(xué)生的計算機編程能力有一定要求，在學(xué)習(xí)或?qū)嶒炛行枰炀殤?yīng)用計算機處理實驗數(shù)據(jù)。畢業(yè)生的就業(yè)去向主要是電子信息和醫(yī)學(xué)信息類的科研院所、醫(yī)藥衛(wèi)生單位、生物醫(yī)學(xué)電子信息企業(yè)等，從事科研、開發(fā)、應(yīng)用設(shè)計制造及設(shè)備管理等方面的工作。國內(nèi)開設(shè)該方向的院校有：四川大學(xué)、電子科技大學(xué)、西安交通大學(xué)、浙江大學(xué)、東南大學(xué)等。

醫(yī)學(xué)儀器

醫(yī)學(xué)電子儀器是生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科的一個重要分支。19世紀末20世紀初，人類研制成功的各種治療儀器大量進入臨床，最具代表意義的有可植入式心臟起搏器、高頻電刀、激光刀等。伴隨微電子技術(shù)和計算機技術(shù)的發(fā)展，各種物理治療類儀器發(fā)揮了越來越顯著的作用。目前的研究課題包括：面向腫瘤診斷治療的新型設(shè)備的研究開發(fā)、基于物理方法的熱治療技術(shù)、大功率驅(qū)動技術(shù)及醫(yī)學(xué)儀器的設(shè)計與制造、面向家庭和社區(qū)醫(yī)療的數(shù)字化儀器的研發(fā)等方面。

該方向研究生階段的課程主要有《智能儀器設(shè)計》《高級醫(yī)療儀器》《醫(yī)學(xué)儀器原理》等，是本科階段《微機原理與接口技術(shù)》《傳感器技術(shù)》《信號處理技術(shù)》等課程的延續(xù)。國內(nèi)開設(shè)該方向的院校有：上海交通大學(xué)、清華大學(xué)、浙江大學(xué)、四川大學(xué)等。

分子生物學(xué)

分子生物學(xué)是以分子水平研究生命本質(zhì)的一門新興邊緣學(xué)科，它以核酸和蛋白質(zhì)等生物大分子的結(jié)構(gòu)及其在遺傳信息和細胞信息傳遞中的作用為研究對象，是當(dāng)前生命科學(xué)中發(fā)展最快，并正在與其他學(xué)科廣泛交叉和滲透的重要前沿領(lǐng)域。由于分子生物學(xué)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代生物醫(yī)學(xué)工程中人工關(guān)節(jié)、人工心臟起搏器、人工心臟、人工肝、人工肺等在臨床上得到應(yīng)用，使千千萬萬的患者恢復(fù)了健康。隨著社會多樣性發(fā)展，市場需求的不斷變化，該方向也會研發(fā)出新的生物能源、保健、護理產(chǎn)品，甚至是化妝品相關(guān)的技術(shù)。