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多媒體技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)范文第1篇

信息技術(shù)的廣泛使用，無疑有利于教學(xué)資源的收集和整合，然而，傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，把教師囿于單打獨(dú)斗、單身只影的封閉境地。特別是在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，教師往往限于教材和課標(biāo)原則性規(guī)定，不能體現(xiàn)自己對(duì)本課知識(shí)獨(dú)特的感悟和認(rèn)識(shí)，不能體現(xiàn)自己的教學(xué)風(fēng)格和特點(diǎn)，導(dǎo)致設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)、流程及教學(xué)方式嚴(yán)重趨同。

海原縣第二小學(xué)是一所由一批年輕教師為主體構(gòu)成的學(xué)校。由于教師人數(shù)眾多、分校管理等因素導(dǎo)致集體備課效率低下，實(shí)踐中難以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。有經(jīng)驗(yàn)的教師不能把自己的優(yōu)勢展示出來，年輕教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)出現(xiàn)的困惑得不到及時(shí)解決，使一些教師對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)產(chǎn)生畏難情緒。某種程度上，教師處于不想做但又不得不做的尷尬境地。怎樣才能使眾多年輕教師每節(jié)課都能有一個(gè)基本合格的教學(xué)設(shè)計(jì)，在課堂上站得穩(wěn)、受學(xué)生的喜愛？鑒于此，選擇此課題的實(shí)驗(yàn)研究。

2 本課題研究的主要思路

相關(guān)研究成果 目前國內(nèi)還沒有與此案例相符合的課題研究。相近的課題為《基于網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)條件下的教學(xué)設(shè)計(jì)研究》，課題組成員為蒼南第三中學(xué)。但其主要研究方向?yàn)槔镁W(wǎng)絡(luò)、多媒體進(jìn)行師生網(wǎng)上互動(dòng)教學(xué)、學(xué)習(xí)。該校側(cè)重以網(wǎng)絡(luò)、多媒體為平臺(tái)，教師做好教學(xué)設(shè)計(jì)即教學(xué)課件，然后上傳到校園網(wǎng)絡(luò)上。學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)不限時(shí)空對(duì)該教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，相當(dāng)于是進(jìn)行學(xué)案教學(xué)。而海原縣第二小學(xué)側(cè)重對(duì)備課環(huán)節(jié)的集體研討，形成集體智慧，基本形成一個(gè)合格的教學(xué)設(shè)計(jì)，節(jié)省不必要的時(shí)間浪費(fèi)。這對(duì)年輕教師較多的學(xué)校是一個(gè)很好的嘗試和做法。

本課題的研究方法 本研究采取校本行動(dòng)研究的方法。所謂“校本”研究，就是立足于學(xué)校教師現(xiàn)狀、網(wǎng)絡(luò)多媒體設(shè)施現(xiàn)狀，并對(duì)這些條件、環(huán)境做到有效整合。所謂行動(dòng)研究，就是和學(xué)校日常教學(xué)工作結(jié)合起來。參加實(shí)驗(yàn)的教師，在做好平時(shí)日常教學(xué)工作的同時(shí)，注意學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)多媒體作用，積極和同行進(jìn)行交流總結(jié)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法。

本課題研究實(shí)施的階段和步驟 共分兩個(gè)階段：第一階段（大約一年時(shí)間），先在低年級(jí)組試點(diǎn)；第二階段，在全校各個(gè)年級(jí)展開推廣。 每個(gè)階段又按以下步驟進(jìn)行。

1）分工、分頭備課。根據(jù)同課頭任課教師人數(shù)，將一學(xué)期要上的教材內(nèi)容劃分為若干個(gè)單元或章節(jié)（次），教師根據(jù)自己的特長和興趣，選擇一個(gè)單元或章節(jié)，自己作為這一單元章節(jié)的主備課人，重點(diǎn)備好這部分的內(nèi)容，提前一個(gè)月上傳網(wǎng)上，供其他教師研討交流。

2）交流、討論，教研組長定稿。學(xué)校利用101遠(yuǎn)程教育網(wǎng)站平臺(tái)，開發(fā)設(shè)計(jì)出“海原縣第二中學(xué)網(wǎng)上教學(xué)設(shè)計(jì)模板”。模板上專門留有討論修改區(qū)域。主備課人將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)上傳網(wǎng)上后，課題組的教師都可以討論發(fā)言，提出對(duì)這一節(jié)課的意見和教學(xué)設(shè)計(jì)的修改意見。經(jīng)過充分討論后，教研組長綜合大家意見，審定這節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家教學(xué)使用。

3）總結(jié)反思。教師在上課時(shí)按照教學(xué)設(shè)計(jì)的思路進(jìn)行教學(xué)，課后認(rèn)真總結(jié)一節(jié)課的得失，重點(diǎn)總結(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)教學(xué)的適應(yīng)性，提出改進(jìn)建議。實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一個(gè)月后，召開備課組會(huì)，就實(shí)驗(yàn)過程中存在的問題進(jìn)行反饋總結(jié)，提出改進(jìn)措施。

3 該課題的研究價(jià)值

目前教師利用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)還處于自發(fā)狀態(tài)，大部分教學(xué)設(shè)計(jì)還處于傳統(tǒng)的手寫備課階段，不僅不利于相互交流和學(xué)習(xí)，而且加重了教師的勞動(dòng)負(fù)擔(dān)。在全校范圍內(nèi)大規(guī)模進(jìn)行基于網(wǎng)絡(luò)多媒體的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，在國內(nèi)還為數(shù)較少。如果實(shí)驗(yàn)成功，將極大地促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，促進(jìn)教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)校教育功能和品質(zhì)的極大提升。其應(yīng)用價(jià)值集中表現(xiàn)在以下幾方面。

守住了教學(xué)底線，保證了教學(xué)質(zhì)量 傳統(tǒng)的備課形式，教師處于各自分散、相對(duì)封閉的狀態(tài)下，教師水平參差不齊和對(duì)教學(xué)的不同理解導(dǎo)致設(shè)計(jì)的教案質(zhì)量良莠不一，很難保證不同教師施教的同課頭課程的教學(xué)質(zhì)量?；诰W(wǎng)絡(luò)多媒體的教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)勢在于，每一節(jié)教學(xué)的設(shè)計(jì)都是由主備課人精心設(shè)計(jì)，經(jīng)過集體智慧充分醞釀?dòng)懻摚萄薪M長進(jìn)行審核確定的。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，起碼保證教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的質(zhì)量。

多媒體技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)范文第2篇

[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué);設(shè)計(jì)教學(xué)的實(shí)踐性;數(shù)字化技術(shù)

多媒體數(shù)字化的應(yīng)用在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中已經(jīng)成為新的現(xiàn)代化的教學(xué)手段和平臺(tái),具有極高的應(yīng)用及學(xué)術(shù)價(jià)值,值得藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)各類教學(xué)課程的推廣和使用。

一、藝術(shù)設(shè)計(jì)教育及多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用

藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合非常緊密的專業(yè),服務(wù)范圍廣泛,它延伸到了各個(gè)領(lǐng)域,如:裝飾、制造、建筑、餐飲娛樂、教育、傳媒、軟件等。當(dāng)然藝術(shù)設(shè)計(jì)也有更為細(xì)致的劃分,但是不管哪個(gè)專業(yè)哪個(gè)科目的學(xué)習(xí)都不是能用幾段文字和幾張圖片所能詮釋完整的,我們應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)再從現(xiàn)實(shí)到理論。而現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)往往依附于數(shù)字技術(shù),因此傳統(tǒng)教學(xué)模式已不能滿足專業(yè)的需要,所以媒體技術(shù)納入教學(xué)勢必成為藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的主流。通過網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)手段輔助教學(xué),我們可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中影像展示的空白。之前提到,藝術(shù)設(shè)計(jì)涉及傳媒業(yè),傳媒業(yè)中影視傳媒是很重要的一部分,因此在藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)中出現(xiàn)視覺影像的表述是一定的,多媒體的出現(xiàn)正好順應(yīng)了我們對(duì)于影視播放上的需求。另外網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)一些藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的課堂練習(xí)及展示。比如我們課堂上一些小的設(shè)計(jì)練習(xí),學(xué)生可以手繪草圖,這些小草圖我們可以通過幻燈片展示給大家看,并對(duì)其進(jìn)行講解。當(dāng)然對(duì)于一些不好用手繪完成的練習(xí),我們只能借助于媒體了。如動(dòng)畫中動(dòng)作的設(shè)計(jì)、影視類后期特效的實(shí)現(xiàn)等。其次網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)增大了信息量,有效擴(kuò)展了課時(shí)容量,提高教學(xué)效率。由于它自身集成的特點(diǎn),教師可以將每次課需要的大量相關(guān)資料如:文字、圖片、影像等資料全部歸類按授課順序編組到一起,成為一個(gè)綜合的多媒體課件。這樣教師上課不需要帶過多的教具,而內(nèi)容可以更豐富生動(dòng)。最后網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)可以進(jìn)行無限次的更改添加。藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)、內(nèi)容不斷更新變化的專業(yè),所以我們的教學(xué)內(nèi)容總是在不斷的豐富和整合。

二、數(shù)字化多媒體技術(shù)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的作用

目前教學(xué)媒體的種類繁多,其性能和特點(diǎn)各異,在教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)上都存在這樣或那樣的局限性,作為一個(gè)完整的多媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué),往往是由多個(gè)基本教學(xué)計(jì)算機(jī)組成的系統(tǒng)進(jìn)行的。因此,需要對(duì)人們的各個(gè)器官進(jìn)行全方位的延伸,激發(fā)學(xué)生的主觀性和學(xué)習(xí)積極性,方能達(dá)到其多媒體優(yōu)化教學(xué)的目的,為此,需要對(duì)性能各異的教學(xué)媒體進(jìn)行優(yōu)化組合,使其在教學(xué)過程中揚(yáng)長避短,交互作用,實(shí)現(xiàn)動(dòng)靜相兼,視聽相輔,協(xié)調(diào)統(tǒng)一的教學(xué)效果。

多媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)是在單媒體基礎(chǔ)上發(fā)展起來的,它不僅保持了單媒體所具有的作用,同時(shí)還結(jié)合藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的特點(diǎn),使教學(xué)內(nèi)容變抽象為直觀,使概念為形象化。學(xué)生在課堂上情緒被激活了,對(duì)感知的內(nèi)容印象更深刻,同時(shí)也起到了化繁為簡,化難為易的作用?？傊?dāng)?shù)字化多媒體技術(shù)在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中歸納總結(jié)起來有兩條先于傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢:首先是起到了教學(xué)強(qiáng)化作用,由于多媒體教學(xué)的交互特性,形成了聲、光、形、色、動(dòng)態(tài)等直接對(duì)學(xué)生視覺、聽覺等器官的刺激作用,從而達(dá)到了強(qiáng)化教學(xué)的力度;其次是整體效應(yīng),由于多媒體相互聯(lián)系,互相影響,互相補(bǔ)充,大大提高和強(qiáng)調(diào)了教學(xué)過程的整體效應(yīng),取得了最佳的教學(xué)效果。藝術(shù)設(shè)計(jì)堅(jiān)持優(yōu)化組合的多媒體教學(xué)是今后的先進(jìn)模式。除此外,多媒體在藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的作用還有:1.教學(xué)結(jié)構(gòu)的立體化;2.教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)化;3.教學(xué)形式的多樣化;4.使教學(xué)內(nèi)容更新便捷。

三、藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)多媒體網(wǎng)絡(luò)課件的開發(fā)與設(shè)計(jì)

多媒體教學(xué)是以計(jì)算機(jī)綜合處理多種媒體信息的教學(xué)手段,它包括文本、圖形、圖像、聲音和動(dòng)畫影像等,在各種媒體信息間按某種方式邏輯連接,集成為具有交互作用的系統(tǒng)。因此多媒體教學(xué)具有集成性、控制性、交互性的特點(diǎn)。我們可以根據(jù)其特性來設(shè)置和組建多媒體教學(xué)系統(tǒng):

1.承載信息載體的集成:設(shè)備集成、視頻設(shè)備、音響設(shè)備、儲(chǔ)存設(shè)備、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)備以及其他電化教學(xué)設(shè)備組成,將文本、數(shù)字、圖像、圖形、動(dòng)畫、視頻、影像、聲音進(jìn)行集合;并使計(jì)算機(jī)技術(shù)、音響技術(shù)、光電技術(shù)、電視技術(shù)以及通信技術(shù)等相結(jié)合。

2.控制系統(tǒng)創(chuàng)建:是以計(jì)算機(jī)為中心來集合,處理來自周圍設(shè)備的多媒體數(shù)據(jù),使那些信息按教學(xué)者的規(guī)范,將教學(xué)內(nèi)容、圖形、圖像、聲音出現(xiàn)在屏幕上。

3.實(shí)施交互性:交互性也稱人機(jī)對(duì)話,多媒體計(jì)算機(jī)利用圖形界面與窗口技術(shù)等人機(jī)友好交互界面,來控制多媒體信息,使人更方便地利用鍵盤、鼠標(biāo)、觸摸屏甚至數(shù)據(jù)手套等與計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息交互操作。

另外在軟件方面,我們利用三維動(dòng)畫技術(shù)進(jìn)行教學(xué)演示,如運(yùn)用3DSMAX動(dòng)畫制作軟件外掛Vray高級(jí)渲染引擎技術(shù)可以逼真的制作出諸如空間環(huán)境、燈光模擬、形態(tài)造型、材質(zhì)設(shè)計(jì)等教學(xué)內(nèi)容,豐富知識(shí)傳達(dá)效果、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、詮釋知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)。并能廣泛運(yùn)用在藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域,突出了教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié),完善了教與學(xué)的本質(zhì)關(guān)系,為良好的教學(xué)循環(huán)提供強(qiáng)大支持。

最后在課件教學(xué)設(shè)計(jì)方面我們應(yīng)該把握以下內(nèi)容:進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)策略設(shè)計(jì),分析藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn),組織并確定教學(xué)媒體選擇。

多媒體技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)范文第3篇

一、引導(dǎo)互動(dòng)教學(xué)模式

多年來，在課堂上，老師習(xí)慣于站在高高的講臺(tái)上，將課程內(nèi)容一講到底，與學(xué)生的互動(dòng)也僅限于提問與被提問。這樣的講課方式被稱為“填鴨”式或者“稻田”式。傳統(tǒng)的教學(xué)方式暗示著一切由老師說了算，學(xué)生只能處于被動(dòng)接受的地位，這就在無意之中拉大了老師和學(xué)生之間的心理距離。但是，多媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)課有其自身的學(xué)科特殊性，它是以多元思維訓(xùn)練和多媒體技術(shù)操作為內(nèi)容的新興學(xué)科。這樣，就要求在教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生的互動(dòng)。教師起到引導(dǎo)作用，而以學(xué)生作為主體，充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性和想象力。互動(dòng)式教學(xué)法，包括引導(dǎo)法、討論法、參與法等。

1.引導(dǎo)法

引導(dǎo)法教學(xué)要求教師在上課前充分準(zhǔn)備前言內(nèi)容，清楚如何用巧妙地方法開始課堂內(nèi)容。這要求教師隨時(shí)在預(yù)設(shè)性教學(xué)內(nèi)容和即興生成的新教學(xué)內(nèi)容之間，做適度的調(diào)控，且把握好尺度，使教學(xué)保持預(yù)設(shè)進(jìn)度，又使教學(xué)能夠更有利于學(xué)生的發(fā)揮，具有更多的靈活性和展開空間。例如，在上課時(shí)，教師不進(jìn)行課程講授，而是講故事，然后向?qū)W生提出設(shè)計(jì)命題，讓學(xué)生從故事中體會(huì)道理，完成命題。當(dāng)然，故事一定要新穎，能夠抓住學(xué)生的心理，讓他們有興趣，這樣會(huì)起到令教學(xué)事半功倍的效果。在課堂中，教師要認(rèn)真聆聽，學(xué)生隨時(shí)都會(huì)有奇特的、讓人意想不到的想法，這就需要教師即興解決，并聯(lián)系到預(yù)定的教學(xué)內(nèi)容中，使課程在輕松愉快的氣氛中完成。一節(jié)課下來，學(xué)生感覺不是在上課，而是在娛樂，當(dāng)再對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行細(xì)品時(shí)，才發(fā)現(xiàn)正是老師所講授的知識(shí)內(nèi)容。

2.討論法

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教師提出問題，讓每個(gè)學(xué)生自由地問答問題，老師和同學(xué)都參與進(jìn)去。在討論過程中，教師要始終把自己定位在與學(xué)生平等的角度上來思考問題、討論問題。在討論過程中，不僅學(xué)生可以學(xué)到新的知識(shí)，教師也同樣可以把自己的問題升華，提高自己的教學(xué)水平。討論法要求教師具有敏銳的觀察力，首先成為一個(gè)傾聽者和記錄者，讓學(xué)生在自由寬松的氛圍中充分表達(dá)自己的想法，并通過對(duì)學(xué)生內(nèi)心語言的傾聽和對(duì)課堂行為的觀察和記錄，準(zhǔn)確地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)向，以便隨時(shí)向?qū)W生拋出能引發(fā)進(jìn)一步思考的話題，激發(fā)學(xué)生的思維，還可在下一步或下一課及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，更大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.參與法

所謂的參與法，就是讓學(xué)生參與到課堂內(nèi)容中，包括課內(nèi)參與和課外參與、校內(nèi)參與和校外參與。在課內(nèi)，可以利用角色扮演的方式，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)內(nèi)容中。例如，在多媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)過程中，學(xué)生可以通過扮演“使用者”、“設(shè)計(jì)者”來體會(huì)客戶和設(shè)計(jì)師的需求與想法之間的融合點(diǎn)及沖突，幫助學(xué)生建立“以人為本”的設(shè)計(jì)理念。另外，讓學(xué)生走出課堂，外出參觀或者實(shí)地考察，讓書本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)得到聯(lián)系，開拓學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的思維。例如，參觀博物館、美術(shù)館、書畫院、畫廊等，讓學(xué)生從這些被欣賞的藝術(shù)品中體會(huì)藝術(shù)文化，觸發(fā)設(shè)計(jì)靈感，陶冶審美情操。

二、校企結(jié)合項(xiàng)目式教學(xué)改革

1.項(xiàng)目教學(xué)法的含義

“項(xiàng)目教學(xué)法”是通過實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，其目的是在課堂教學(xué)中把理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合能力。項(xiàng)目教學(xué)法的關(guān)鍵，是設(shè)計(jì)和制定一個(gè)項(xiàng)目的工作任務(wù)。項(xiàng)目教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)法相比，有很大的區(qū)別，主要表現(xiàn)在它改變了傳統(tǒng)的三個(gè)中心：由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心；由以課本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴绊?xiàng)目”為中心；由以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)際經(jīng)驗(yàn)為中心。所以，在運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，學(xué)生是認(rèn)知的主體，是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者根據(jù)項(xiàng)目教學(xué)的教法思路和教學(xué)設(shè)計(jì)原則。

2.項(xiàng)目教學(xué)對(duì)教師的要求

(1)要求教師熟悉職業(yè)實(shí)踐。“雙師型”人才，就是要求教師在精通專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，具備一定的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，了解市場形式。在教學(xué)過程中，從整體聯(lián)系的視角選擇典型的課題項(xiàng)目，帶領(lǐng)學(xué)生參與到社會(huì)角色中，用實(shí)踐的方式學(xué)習(xí)理論。

(2)要求教師具有較強(qiáng)的統(tǒng)籌能力。多媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)涉及多學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，所以很多教師都很難獨(dú)立完成教學(xué)工作。這樣，就要求教師不僅熟悉學(xué)科內(nèi)的專業(yè)知識(shí)，還要了解相關(guān)學(xué)科的知識(shí)和技能。教師之間要保持合作關(guān)系，教師與企業(yè)之間也要聯(lián)合起來。教師必須與合作者建立聯(lián)系，關(guān)注其他領(lǐng)域的發(fā)展，創(chuàng)建適應(yīng)教學(xué)，適應(yīng)市場的項(xiàng)目內(nèi)容。在項(xiàng)目的實(shí)施過程中，教師是連接學(xué)生和社會(huì)、學(xué)生和項(xiàng)目的關(guān)鍵因素，所以就要求教師具有較強(qiáng)的統(tǒng)籌能力。

(3)要求教師具有創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的能力。項(xiàng)目內(nèi)容要引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從人文角度入手，不能片面，要顧全學(xué)生和企業(yè)雙方面因素，這樣才能使項(xiàng)目進(jìn)展順利。

(4)要求教師重新定位在教學(xué)中的角色。在準(zhǔn)備階段，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要引導(dǎo)者，要向?qū)W生提供與完成教學(xué)項(xiàng)目相關(guān)的知識(shí)、信息與材料，指導(dǎo)學(xué)生尋求解決問題的方法。在實(shí)施階段，教師是組織者，要營造學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，組織和引導(dǎo)教學(xué)過程。在評(píng)價(jià)階段，教師在學(xué)生自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生對(duì)項(xiàng)目教學(xué)的目標(biāo)、過程和效果進(jìn)行反思，讓學(xué)生總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，評(píng)價(jià)自己的過程行為。同時(shí)，教師也對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。這時(shí)候，教師就是評(píng)價(jià)者。

3.項(xiàng)目教學(xué)過程

(1)確定項(xiàng)目任務(wù)，選擇項(xiàng)目內(nèi)容。項(xiàng)目內(nèi)容的選擇，要主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)的發(fā)展，不斷強(qiáng)化工作意識(shí)，建立多媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的創(chuàng)新機(jī)制；以教學(xué)內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，突出工作實(shí)踐在項(xiàng)目過程中的主體地位；以工作任務(wù)為向?qū)В瑥墓ぷ鹘Y(jié)構(gòu)中獲得項(xiàng)目結(jié)構(gòu)，從工作目標(biāo)與任務(wù)中獲得教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，按照工作的相關(guān)性，而不是知識(shí)的相關(guān)性設(shè)置項(xiàng)目內(nèi)容。選擇項(xiàng)目內(nèi)容可以通過三種渠道：一是校企合作企業(yè)提供的真實(shí)任務(wù)或課題；二是由教師或?qū)W生個(gè)人自主地在社會(huì)上尋求設(shè)計(jì)項(xiàng)目；三是參與社會(huì)上的設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)投標(biāo)項(xiàng)目。

(2)項(xiàng)目實(shí)施，分組完成，教師進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)。項(xiàng)目內(nèi)容確立后，如何組織、如何實(shí)施是問題的關(guān)鍵所在。從物的方面看，項(xiàng)目教學(xué)要依托校內(nèi)外設(shè)計(jì)室或設(shè)計(jì)公司、產(chǎn)學(xué)研一體化企業(yè)及設(shè)計(jì)研究所等基地，開展實(shí)踐性教學(xué)，在真實(shí)的環(huán)境里將項(xiàng)目教學(xué)任務(wù)落到實(shí)處。從人的因素看，主要包括教師、學(xué)生、企業(yè)員工和管理機(jī)構(gòu)等；從制度建設(shè)方面看，主要包括教學(xué)管理規(guī)章制度、教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)等。教學(xué)組織和運(yùn)行強(qiáng)調(diào)制度管理，用機(jī)制激勵(lì)人，注重項(xiàng)目全過程、全方位管理，將過程控制與目標(biāo)控制有機(jī)結(jié)合起來。

(3)將完成的項(xiàng)目成果進(jìn)行展示，并對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。采取學(xué)校和企業(yè)相結(jié)合、實(shí)踐教學(xué)與理論學(xué)習(xí)相結(jié)合、定量與定性相結(jié)合的方式，做好項(xiàng)目成果的評(píng)價(jià)工作。重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，在項(xiàng)目實(shí)施過程中確保人才培養(yǎng)的質(zhì)量和標(biāo)準(zhǔn)。

多媒體技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)；作用

作者簡介：高宇琪（1974-），女，副教授，本科，漢族，遼寧省蓋平市人

引言

21世紀(jì)人們進(jìn)入了信息時(shí)代，世界在互聯(lián)網(wǎng)的連接下正變得越來越“小”，人們對(duì)于生活的要求也在發(fā)生著根本的變化，而這些都要?dú)w功于多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展。多媒體技術(shù)正在真真切切地改變著我們的生活，而對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)來說，多媒體技術(shù)的引入也正在為其帶來一場深刻的變革。

1基于多媒體技術(shù)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)定義

藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)是一種以藝術(shù)為基礎(chǔ)來幫助學(xué)生提升設(shè)計(jì)能力的教學(xué)，藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的重點(diǎn)是提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，同時(shí)在學(xué)生掌握藝術(shù)欣賞的基礎(chǔ)上提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而提高學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)能力。例如《美術(shù)史鑒賞》這門課程,教師借助多媒體技術(shù)可以讓學(xué)生更加清楚地了解人類美術(shù)發(fā)展演變史況，了解藝術(shù)發(fā)展史上各種藝術(shù)流派的藝術(shù)表現(xiàn)方法。從而提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力，為今后藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)可以自主的收集學(xué)習(xí)資料，并將自己喜歡的藝術(shù)作品加以研究。還可以將自己對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)作品的研究與老師同學(xué)進(jìn)行交流，從而極大地提升學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)的興趣。

2當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀

在我國藝術(shù)設(shè)計(jì)教育發(fā)展并不好，由于我國本身教學(xué)體制的問題，我國在該培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力的時(shí)期采用了應(yīng)試化教育，這導(dǎo)致我國學(xué)生的創(chuàng)新能力普遍不高。藝術(shù)設(shè)計(jì)本身是一門提倡不斷創(chuàng)新的學(xué)科，這使得藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)在我國面臨著相當(dāng)大的困難，如何引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中的藝術(shù)，并將創(chuàng)新融入到藝術(shù)設(shè)計(jì)中是一大難題。藝術(shù)是源自于生活的，所以在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生更好的理解生活，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中的藝術(shù)元素，并鼓勵(lì)學(xué)生將這些元素加入到自己的創(chuàng)作中。生活中的藝術(shù)元素即使沒有顯著的藝術(shù)氣息，在一個(gè)合格的藝術(shù)設(shè)計(jì)者手下依然可以將這樣的生活元素藝術(shù)化，且通過藝術(shù)設(shè)計(jì)將元素的藝術(shù)性擴(kuò)大化。當(dāng)前我國的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)并沒有讓學(xué)生貼近生活，而是一味的教授書本上的知識(shí)。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，社會(huì)生活的變化速度遠(yuǎn)超于我們的想象，生活中元素的變化將直接影響藝術(shù)設(shè)計(jì)，而課本中的知識(shí)和藝術(shù)元素可能早已過時(shí)。一味的教授課本上的知識(shí)將會(huì)嚴(yán)重地禁錮學(xué)生的思想。在這種情況下，借助多媒體技術(shù)讓學(xué)生接近生活、接近那些最前衛(wèi)的藝術(shù)設(shè)計(jì)，是這一問題最好的解決辦法。

3多媒體技術(shù)在藝術(shù)設(shè)計(jì)中的教學(xué)作用

多媒體技術(shù)正在滲透于人們生活的方方面面，多媒體教學(xué)最顯著的特點(diǎn)就是生動(dòng)和實(shí)施性，對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)來說，與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)往往能達(dá)到更好的效果。

（1）多媒體教學(xué)可以提升藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的課堂質(zhì)量。社會(huì)是不斷變化的，社會(huì)中的藝術(shù)元素也會(huì)隨著社會(huì)的不斷變化而變化著，這導(dǎo)致當(dāng)前社會(huì)生活中藝術(shù)元素不斷的增多。在我國傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，對(duì)書本中傳統(tǒng)的藝術(shù)元素過分重視往往會(huì)讓學(xué)生喪失藝術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新。學(xué)生看不到當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展中較為前衛(wèi)的元素，這導(dǎo)致學(xué)生的設(shè)計(jì)思維還停留在較為原始的階段，難以緊跟時(shí)代的潮流進(jìn)行創(chuàng)新，而多媒體技術(shù)的引入便可以很好的解決這個(gè)問題。在課堂上，教師可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生集中展示當(dāng)期當(dāng)前較為前衛(wèi)的藝術(shù)設(shè)計(jì)，并對(duì)這些設(shè)計(jì)進(jìn)行剖析。多媒體技術(shù)的引入可以極大地豐富課堂內(nèi)容，讓教師得以脫離教材施行個(gè)性化的教學(xué)。教書和結(jié)合實(shí)際，將學(xué)生身邊的藝術(shù)設(shè)計(jì)在課堂上通過多媒體加以呈現(xiàn)，這樣可以使學(xué)生在生活中養(yǎng)成一種發(fā)現(xiàn)藝術(shù)的習(xí)慣。

（2）多媒體技術(shù)可以優(yōu)化藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方法。多媒體技術(shù)的引入為當(dāng)前的藝術(shù)課堂教學(xué)提供了更加豐富的選擇，借助多媒體技術(shù)教師得以在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行變更。藝術(shù)設(shè)計(jì)本身就是一門抽象的學(xué)科，設(shè)計(jì)者將自己想象中的藝術(shù)元素通過現(xiàn)實(shí)生活中的事物表現(xiàn)出來。所以對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)來說，想象力是十分重要的一環(huán)。教師可以根據(jù)學(xué)生對(duì)藝術(shù)元素的理解，選擇最適宜的方式展開教學(xué)，并鼓勵(lì)學(xué)生將課堂上想法通過實(shí)踐的方式表現(xiàn)出來，通過實(shí)踐的方式提升學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新能力。

4結(jié)語

多媒體技術(shù)的引入為當(dāng)前的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)提供了更多可能，教師可以以學(xué)生的思想和實(shí)踐為中心，根據(jù)實(shí)際的情況自由組織教學(xué)，這對(duì)學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)能力的提升是最為關(guān)鍵的。多媒體技術(shù)在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中有著重要作用，教學(xué)者應(yīng)當(dāng)重視多媒體技術(shù)在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的施行。

參考文獻(xiàn)

[1]李鴻明.信息技術(shù)環(huán)境下高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新研究[J].美術(shù)教育研究,2015(04):25.

多媒體技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)范文第5篇

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)建筑設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐影響討論

建筑設(shè)計(jì)專業(yè)在我國高等教育領(lǐng)域中占據(jù)重要地位，該學(xué)科的專業(yè)知識(shí)浩如煙海，體系龐大且冗雜，既要求學(xué)生具有扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，又需要學(xué)生具備一定的設(shè)計(jì)操作能力。受市場經(jīng)濟(jì)影響，建筑設(shè)計(jì)專業(yè)的人才開始被社會(huì)所關(guān)注，這樣的關(guān)注度也進(jìn)一步影響、改變了建筑設(shè)計(jì)教學(xué)的表現(xiàn)。

一、多媒體技術(shù)在建筑設(shè)計(jì)教學(xué)中的發(fā)展背景及現(xiàn)狀

目前，多媒體技術(shù)融入教學(xué)實(shí)踐的趨勢已經(jīng)明朗，無論是哪個(gè)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生都會(huì)在學(xué)習(xí)中接觸、了解到多媒體技術(shù)，如：微課堂、互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)、學(xué)習(xí)軟件、網(wǎng)絡(luò)資源等，這些技術(shù)以其獨(dú)特的教學(xué)能力和影響被教育界所關(guān)注?？梢哉f，從發(fā)展背景來看，多媒體技術(shù)更適合建筑設(shè)計(jì)教學(xué)的實(shí)際，因?yàn)閭鹘y(tǒng)紙質(zhì)建筑設(shè)計(jì)的方式已經(jīng)被計(jì)算機(jī)所取代，網(wǎng)絡(luò)制圖、CAD編程、計(jì)算機(jī)程序編輯等方式可以大大提高建筑設(shè)計(jì)的科學(xué)性、安全度，為學(xué)生營造一個(gè)相對(duì)便捷的建筑設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)環(huán)境和鍛煉環(huán)境。建筑設(shè)計(jì)教學(xué)學(xué)習(xí)周期比較長，學(xué)生除了需要掌握制圖、繪圖和一些建筑設(shè)計(jì)原理之外，還要結(jié)合建筑設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)對(duì)自己設(shè)計(jì)的作品進(jìn)行檢驗(yàn)。理論與實(shí)踐相結(jié)合、相配合的學(xué)習(xí)情況可以與多媒體教學(xué)形成良好配合，如：CAD、Photoshop、3DMax等都是當(dāng)前比較熱門的軟件，這些軟件以建筑設(shè)計(jì)不同階段、不同任務(wù)為平臺(tái)設(shè)置編輯而成，包含地基設(shè)計(jì)、自動(dòng)化鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、石墻設(shè)計(jì)等，軟件的專業(yè)性越強(qiáng)，軟件可容納和包含的誤差就越精確。但是教學(xué)實(shí)踐證明，建筑設(shè)計(jì)雖然需要憑借多媒體技術(shù)來豐富，但是技術(shù)應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)的過程中也難免會(huì)對(duì)現(xiàn)實(shí)教學(xué)造成影響。多媒體技術(shù)的兩面性，需要建筑設(shè)計(jì)教學(xué)從實(shí)踐角度克服困難和障礙，使多媒體技術(shù)發(fā)揮更好的作用。

二、多媒體技術(shù)在建筑設(shè)計(jì)教學(xué)中的優(yōu)勢影響

（一）彌補(bǔ)建筑設(shè)計(jì)理論教學(xué)的漏洞

建筑設(shè)計(jì)是需要通過理論角度去分析該作品的安全性、科學(xué)性，但同時(shí)也需要用人直觀的感受去評(píng)價(jià)、討論設(shè)計(jì)作品的美觀性，所以說，在傳統(tǒng)課程上，教師會(huì)對(duì)建筑設(shè)計(jì)的理論進(jìn)行全方位解讀，但這種解讀因沒有現(xiàn)實(shí)案例或問題說明來補(bǔ)充，學(xué)生不容易理解。多媒體技術(shù)可以把很多優(yōu)秀的建筑設(shè)計(jì)作品以圖片、視頻、PPT、App軟件等形式展示，以案例為重點(diǎn)的建筑設(shè)計(jì)討論，可以幫助學(xué)生理解生澀難懂的理論知識(shí)，也能豐富學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)項(xiàng)目本身的理解。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

建筑設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)既需要學(xué)生的天分，也需要學(xué)生擁有創(chuàng)作熱情，多媒體技術(shù)給學(xué)生營建了很好的動(dòng)手平臺(tái)，聲音、圖片和動(dòng)畫都可以作為他們開展建筑設(shè)計(jì)的媒介，同時(shí)，學(xué)生也可以利用計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)尋找其他學(xué)習(xí)幫助，參加微課堂、與建筑設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)在線討論、模擬建筑設(shè)計(jì)等。教學(xué)的資源、內(nèi)容及形式平臺(tái)都極大地豐富拓展，可以給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)生再也不用面對(duì)枯燥的課本，而是在廣闊的知識(shí)海洋尋找自己感興趣、自己渴望學(xué)習(xí)的知識(shí)去理解和學(xué)習(xí)。

（三）突破時(shí)空教學(xué)的局限

在建筑設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“時(shí)空局限”的問題，那就是對(duì)一個(gè)建筑設(shè)計(jì)圖紙，必須要從多面角度制圖、理解分析圖紙才能夠準(zhǔn)確掌握?qǐng)D紙的全貌，這對(duì)學(xué)生理解建筑設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)是個(gè)很大的挑戰(zhàn)，特別是對(duì)建筑設(shè)計(jì)初學(xué)者而言，難度更大。配合多媒體技術(shù)制作PPT，把建筑設(shè)計(jì)的作品投影放大到大屏幕上，教師在進(jìn)行演示設(shè)計(jì)演講的時(shí)候可以根據(jù)需要扭動(dòng)作品，使作品可以360°旋轉(zhuǎn)，這樣觀看設(shè)計(jì)的講解可以更加豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的感官體驗(yàn)和感受。

三、多媒體技術(shù)在建筑設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)用中的建議和想法

從現(xiàn)狀及影響分析可知，多媒體技術(shù)對(duì)于建筑設(shè)計(jì)教學(xué)來說，它的應(yīng)用優(yōu)勢和應(yīng)用影響是顯著的，未來在教學(xué)探究和拓展方面，該課題依然需要更積極、更主動(dòng)地去探索和發(fā)展。

（一）多媒體技術(shù)的多元化應(yīng)用和細(xì)化實(shí)踐

多媒體技術(shù)的優(yōu)勢在于它可以編輯信息、處理信息，對(duì)建筑設(shè)計(jì)信息的重要程度進(jìn)行合理分類。以PPT為例，它是教學(xué)中常用的多媒體技術(shù)之一，它可以編輯教材中的內(nèi)容，又可以獨(dú)立完成案例、例題的講解工作。對(duì)于PPT的應(yīng)用還可以發(fā)揮它的信息功能，如：在制作繪畫一個(gè)建筑設(shè)計(jì)圖紙的時(shí)候，可以制作多面圖，從東南西北四個(gè)方向?qū)D紙進(jìn)行復(fù)制，而后再制作立體還原度極高的建筑原型，配合不同的顏色、圖案，標(biāo)明各類型的設(shè)計(jì)重點(diǎn)和要點(diǎn)。如此色彩鮮明、信息豐富的PPT展示文件，能促進(jìn)、幫助學(xué)生理解圖紙，也能讓學(xué)生耳目一新，有探究、記憶、思考和學(xué)習(xí)的渴望。有時(shí)，為了追求多媒體技術(shù)的細(xì)化工作，教學(xué)還有可能引入過多類型的信息元素，在教學(xué)實(shí)踐中，一定要把握學(xué)生能夠掌控、理解的范圍，切勿因?yàn)檫^分投入教學(xué)內(nèi)容，而使學(xué)生記憶的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得混亂。

（二）多媒體軟件的配合應(yīng)用

與CAD相比，PPT的教學(xué)效果是顯著的，但是建筑設(shè)計(jì)并非一味的學(xué)習(xí)，還應(yīng)當(dāng)給學(xué)生更多機(jī)會(huì)鍛煉。在高等教育中，CAD制圖軟件是應(yīng)用普及率比較高的軟件之一，可以以CAD建筑設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)，配合其他專業(yè)的制圖軟件，以教材大綱為主要脈絡(luò)一步步地夯實(shí)學(xué)生對(duì)建筑設(shè)計(jì)的理解。如：CAD主要是快速制圖，但是它對(duì)設(shè)計(jì)作品的精確度和安全度沒有考量和校驗(yàn)功能，為此可以鼓勵(lì)學(xué)生在CAD制圖之后將作品導(dǎo)入或引入到設(shè)計(jì)作品安全檢驗(yàn)軟件當(dāng)中進(jìn)行再一次的校驗(yàn)。多媒體軟件的功能是可以設(shè)計(jì)和編輯的，在教學(xué)需要的情況下，也可以設(shè)計(jì)相應(yīng)功能的軟件，使教學(xué)更加便利的同時(shí)，讓更多的多媒體軟件能夠協(xié)調(diào)配合，達(dá)到良好的鍛煉學(xué)習(xí)效果。多媒體軟件的配合應(yīng)用是需要通過教學(xué)實(shí)踐來積累經(jīng)驗(yàn)的，針對(duì)某一個(gè)課程，建筑設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)該有其側(cè)重點(diǎn)，針對(duì)這個(gè)側(cè)重點(diǎn)去分析需要運(yùn)用哪些多媒體軟件，再將軟件的使用技巧、使用重點(diǎn)傳授給學(xué)生，學(xué)生就會(huì)初步掌握軟件的配合使用方法，經(jīng)過不斷反復(fù)的訓(xùn)練，學(xué)生配合應(yīng)用的能力會(huì)明顯增強(qiáng)。

（三）增加多媒體技術(shù)教學(xué)的比重

多媒體技術(shù)是一項(xiàng)技術(shù)，它并非是學(xué)生可以輕易掌握的一項(xiàng)學(xué)習(xí)技能，所以要將其更好地融入建筑設(shè)計(jì)教學(xué)，如：多媒體軟件的認(rèn)識(shí)與理解、多媒體軟件的操作與訓(xùn)練、多媒體課程的學(xué)習(xí)和總結(jié)等。針對(duì)這一技術(shù)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果越顯著，其在學(xué)生后續(xù)建筑設(shè)計(jì)中的幫助越大。為了更好地推進(jìn)多媒體技術(shù)教學(xué)，學(xué)校或教師可以聯(lián)合多個(gè)學(xué)科，設(shè)立多媒體技術(shù)課程，以多媒體技術(shù)的專業(yè)性和實(shí)用性兩方面為探究點(diǎn)，在研究中多探尋其使用過程中的技巧和知識(shí)，編輯成體系的教材，供學(xué)生參考、學(xué)習(xí)和使用。