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體育教學(xué)內(nèi)容范文第1篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;教學(xué)內(nèi)容;選擇技巧

小學(xué)體育是促進(jìn)學(xué)生身體健康的重要課程，參加體育鍛煉能夠增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展有重要的意義。體育課程讓學(xué)生有時(shí)間和空間去進(jìn)行鍛煉，緩解學(xué)習(xí)壓力，放松心情，有利于學(xué)生的身心健康。要想發(fā)揮體育教學(xué)的重要作用，就要在教學(xué)內(nèi)容的選擇方面多下功夫，選擇符合學(xué)生需求的、能夠激發(fā)學(xué)生參與的積極性的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生積極主觀地參與到體育教學(xué)中來(lái)。

一、小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的選擇原則

（1）科學(xué)性。小學(xué)生的體育教學(xué)是有其局限性的，由于小學(xué)生的身體還沒(méi)有發(fā)育完全，身體處于快速發(fā)育的時(shí)期，在體育項(xiàng)目的選擇上并不是所有的體育項(xiàng)目都能夠應(yīng)用到小學(xué)體育課堂當(dāng)中。所以，在小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的選擇上要考慮到小學(xué)生的身體發(fā)育狀況，選擇能力范圍內(nèi)項(xiàng)目進(jìn)行體育鍛煉，科學(xué)合理的安排教學(xué)內(nèi)容。如可以安排一些訓(xùn)練學(xué)生反應(yīng)能力和平衡能力的活動(dòng)，對(duì)于力量、耐力方面的訓(xùn)練不要過(guò)于發(fā)展，否則可能對(duì)學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育造成影響。因此，教學(xué)內(nèi)容的選擇要具有科學(xué)性。

（2）健身性。小學(xué)體育教學(xué)的主要目的就是為了增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。所以，在選擇體育教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候也要本著健康性的原則進(jìn)行。在小學(xué)生體育學(xué)習(xí)的階段主要是鍛煉學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力和速度的練習(xí)，教師在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)姿勢(shì)的糾正，保證學(xué)生能夠達(dá)到健身的效果，以正確、規(guī)范的姿勢(shì)進(jìn)行體育鍛煉，從根本上提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

（3）趣味性。小學(xué)生對(duì)于新鮮有趣的事物比較感興趣，會(huì)投入更多的注意力，也會(huì)更愿意參與到這樣的活動(dòng)中來(lái)。體育教學(xué)如果只是一味的基本動(dòng)作要領(lǐng)和理論知識(shí)的講解，學(xué)生肯定會(huì)產(chǎn)生厭煩的情緒，他們參與的積極性不高，就不利于教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)展。所以，在選擇教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候要注重內(nèi)容的趣味性。俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師?！敝挥屑ぐl(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠讓學(xué)生更積極主動(dòng)地參與，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。教學(xué)過(guò)程中可以加入一些趣味性的體育游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。如在熱身階段可以用男女接力賽的游戲形式取代傳統(tǒng)的原地?zé)嵘聿伲ㄟ^(guò)趣味性的體育游戲來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，讓學(xué)生能夠快速地融入到體育課程中來(lái)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得快樂(lè)也是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，所以教學(xué)內(nèi)容的選擇要注重趣味性。

（4）可實(shí)施性。體育教學(xué)內(nèi)容的選擇和安排不僅要考慮到學(xué)生需求的方面，還要考慮到場(chǎng)地、資金和器材的限制，除此之外，不同的學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的要求也不盡相同。所以，教師在開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候一定要根據(jù)自己所在學(xué)校的實(shí)施情況、學(xué)生的實(shí)際要求，選擇制定出符合自身學(xué)校發(fā)展的可實(shí)施的教學(xué)內(nèi)容。在對(duì)其他學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中不可盲目跟風(fēng)，這樣不僅是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)任，同時(shí)也是對(duì)教學(xué)資源的浪費(fèi)。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上一定要貼合實(shí)際，符合自身學(xué)校的條件，確保教學(xué)內(nèi)容的可實(shí)施性。

（5）安全性。體育教學(xué)的安全性也是最重要的教學(xué)內(nèi)容選擇原則，任何目的教學(xué)活動(dòng)都必須在保證學(xué)生安全的前提下進(jìn)行。小學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)還不成熟，在體育活動(dòng)的過(guò)程中很容易由于自控能力差而做出一些危險(xiǎn)舉動(dòng)，所以在教學(xué)內(nèi)容的選擇上要遵循安全性的原則，學(xué)生參加體育鍛煉要做好防護(hù)工作，在進(jìn)行訓(xùn)練的過(guò)程中要有秩序的逐個(gè)進(jìn)行，避免由于混亂造成的安全隱患。

二、小學(xué)體育課程的選擇方向

（1）引入體育游戲，豐富教學(xué)內(nèi)容。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中一般都是進(jìn)行籃球、排球基本動(dòng)作的練習(xí)，偏向于一些競(jìng)技類體育的訓(xùn)練。固定的教學(xué)內(nèi)容會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦的情緒。所以，在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求下，要擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容以及形式，將體育游戲引入到體育教學(xué)中來(lái)，將原來(lái)枯燥的技能練習(xí)通過(guò)游戲的形式讓學(xué)生練習(xí)，還可以根據(jù)教材的需要，結(jié)合教材進(jìn)行體育游戲的編排，既保證教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施又能夠讓學(xué)生飽含興趣的進(jìn)行體育活動(dòng)。如以“占領(lǐng)高地”的游戲來(lái)完成跑步訓(xùn)練，單純的跑步訓(xùn)練很難有學(xué)生能夠堅(jiān)持下來(lái)，但是通過(guò)游戲的形式，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣，產(chǎn)生獲勝的動(dòng)力，使他們投入到體育游戲的同時(shí)也得到了技能的鍛煉。

（2）引進(jìn)中國(guó)傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目。為了豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以在完成基本教學(xué)的內(nèi)容后引進(jìn)中國(guó)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，這樣不僅能讓學(xué)生接觸到新的運(yùn)動(dòng)形式還能夠感受傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的魅力。中國(guó)功夫享譽(yù)國(guó)內(nèi)外，在小學(xué)體育教學(xué)中引入武術(shù)教學(xué)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)有著強(qiáng)大的吸引力。在教學(xué)中，教師教給學(xué)生基本的武術(shù)禮儀以及基本動(dòng)作，不僅能夠充實(shí)課堂，還能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，更能夠增強(qiáng)他們的體質(zhì)。

（3）結(jié)合新興的體育項(xiàng)目。近年來(lái)一些新興的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目逐漸走入人們的生活，具有時(shí)尚趣味性的體育項(xiàng)目能夠迅速吸引學(xué)生的眼球，更是受到許多學(xué)生的追捧。在體育教學(xué)中，教師將眼光放在流行元素上，選擇一些適合小學(xué)生的項(xiàng)目引入到課堂教學(xué)中來(lái)，更符合學(xué)生的心理需求，讓他們感受到新的教學(xué)形式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。如引入輪滑的教學(xué)，學(xué)生在生活中接觸到的輪滑就是比較時(shí)尚、炫酷的感覺(jué)，他們?cè)谡n堂進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)產(chǎn)生極大的興趣，從而有利于教學(xué)的高效開(kāi)展。

總之，小學(xué)體育教學(xué)對(duì)于學(xué)生的身心發(fā)展以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)都具有重要的意義。所以，教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇上要遵循基本的原則，適當(dāng)引入新的教學(xué)內(nèi)容充實(shí)課堂，使教學(xué)內(nèi)容豐富實(shí)用，從而提高體育教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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體育教學(xué)內(nèi)容范文第2篇

摘要：初中體育學(xué)科自新課程改革以來(lái)，如何根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，制定合理的實(shí)施方案和教學(xué)計(jì)劃，更好地達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)體育教師提出了更高的要求。筆者以為初中體育教師在具體的教學(xué)過(guò)程中，要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，不僅要對(duì)教材掌握熟悉，而且在如何選擇教學(xué)內(nèi)容上要下工夫，充分掌握學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，選擇合理的教學(xué)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：初中體育 教學(xué)內(nèi)容

體育教學(xué)大綱的頒布、實(shí)施與制度的建立，對(duì)規(guī)范我國(guó)體育教學(xué)、推動(dòng)中小學(xué)體育教學(xué)改革、提高體育教學(xué)質(zhì)量等都發(fā)揮了積極和重要作用。但是，我國(guó)地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間、學(xué)校之間都存在著很大差異，學(xué)生的體育基礎(chǔ)、興趣、愛(ài)好、需求等也不相同，因此，這一差距也可能導(dǎo)致文件性的改革呼聲越來(lái)越高。對(duì)此，新的課程標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)與試行，既明確規(guī)范了全國(guó)各地各校教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，從宏觀上指導(dǎo)規(guī)范體育教學(xué)，又充分發(fā)揮各地各校開(kāi)展體育教學(xué)的積極性、創(chuàng)造性，根據(jù)各地各校和學(xué)生的具體情況，選擇符合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展豐富多彩的體育教學(xué)活動(dòng)。我們要進(jìn)一步抓住教學(xué)改革這一契機(jī)，探索出更多符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的新方法、新思路。

一、體育教學(xué)內(nèi)容的劃分

體育教學(xué)內(nèi)容分為宏觀和微觀兩個(gè)方面。宏觀的體育教學(xué)內(nèi)容是指作為教學(xué)要素的體育知識(shí)與體育實(shí)踐的內(nèi)容。如知識(shí)、技能和方法等：微觀的體育教學(xué)內(nèi)容是指在構(gòu)成體育教材的各個(gè)單個(gè)項(xiàng)目組成的教學(xué)內(nèi)容。例如田徑的跑、跳等，籃球的傳球等。我們要重組的是初中階段微觀的體育教學(xué)內(nèi)容。它包括原有的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等。

二、明確初中體育教學(xué)內(nèi)容的思路

1. 確定初中階段精學(xué)和粗學(xué)內(nèi)容、介紹性和鍛煉性內(nèi)容

首先依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、地方特色和校本特色，結(jié)合學(xué)校規(guī)模、師資情況、學(xué)生基礎(chǔ)、場(chǎng)地、地域氣候、傳統(tǒng)項(xiàng)目、中考體育項(xiàng)目、《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試時(shí)段等因素，研究確定初中三年的體育學(xué)習(xí)內(nèi)容，分成了精學(xué)類教材內(nèi)容、粗學(xué)類教材內(nèi)容、介紹性教材內(nèi)容和鍛煉類教材內(nèi)容四個(gè)層次的內(nèi)容。

所謂精學(xué)類教材內(nèi)容，是學(xué)生在初中三年要“多吃多餐”的教材這些教學(xué)內(nèi)容是重中之重。以“讓學(xué)生掌握好l―2項(xiàng)體育項(xiàng)目”為目的。也是針對(duì)體育教學(xué)“蜻蜒點(diǎn)水”、學(xué)生學(xué)而不會(huì)的現(xiàn)狀而設(shè)計(jì)的。為的是滿足學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能、體味運(yùn)動(dòng)文化的需求。讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣和技能不斷進(jìn)步的成功感。包括田徑類短跑、中長(zhǎng)跑、跳遠(yuǎn)、跳高、接力跑；球類的籃球、排球、乒乓球、羽毛球；體操類的有氧健身操、墊上運(yùn)動(dòng)、單杠、雙杠、以及民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目等。

粗學(xué)類教材內(nèi)容指“一次吃好”的教材在體育教學(xué)中。我們不可能期待學(xué)生能把所有的體育項(xiàng)目都學(xué)好。但我們可以讓學(xué)生初步學(xué)好一些項(xiàng)目。打好基礎(chǔ)。同時(shí)滿足學(xué)生對(duì)掌握多種運(yùn)動(dòng)技能和體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)多樣性的需求。在多種運(yùn)動(dòng)中體會(huì)集體合作和公平競(jìng)爭(zhēng)以及積極進(jìn)取、克服困難等感受。有定向越野、防身術(shù)、太極拳、游戲、遠(yuǎn)足等。介紹性教材內(nèi)容指“一次品嘗”的教材目的通過(guò)體育文化的學(xué)習(xí)。使學(xué)生從理性的層面深刻地認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)的實(shí)質(zhì)。進(jìn)而貼近體育。有拓展運(yùn)動(dòng)、保齡球、橄欖球、網(wǎng)球、拳擊、NBA籃球、高爾夫球、跳水、田徑類的投擲項(xiàng)目、蹲踞式起跑、跨欄跑、體育衛(wèi)生與保健知識(shí)等。鍛煉性教材內(nèi)容指“少吃多餐”的教材。是一些“不需要深教。但需要常練”的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。通過(guò)日積月累的鍛煉。在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)素質(zhì)和體能。有各項(xiàng)身體素質(zhì)練習(xí)。中考類項(xiàng)目、冬季跳繩和踢毽等此外。如果把隊(duì)列練習(xí)作為鍛煉學(xué)生體態(tài)提高學(xué)生的組織紀(jì)律性同樣也可以作為鍛煉性項(xiàng)目。

2.確定各重組教學(xué)內(nèi)容比重和排列方式，并進(jìn)行學(xué)段分配

按國(guó)家相關(guān)文件規(guī)定。學(xué)生每學(xué)期在校時(shí)間約有20周。扣除節(jié)假日、期中期末考試時(shí)間。至少有18周的教學(xué)時(shí)間。每周3節(jié)體育課，以此類推，學(xué)生三年總計(jì)約有320個(gè)體育課時(shí)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)、難易度及學(xué)生喜愛(ài)程度等。我們初定精學(xué)教材內(nèi)容所占比例為45%左右，粗學(xué)類教材所占比例為10%左右。鍛煉類教材所占比例40%左右。介紹類教材所占比例為5%。即每個(gè)學(xué)期按54個(gè)課時(shí)計(jì)算為例。則有24―26學(xué)時(shí)安排精學(xué)類教材內(nèi)容。安排1―2項(xiàng)內(nèi)容。多學(xué)多練：有5―6學(xué)時(shí)安排粗學(xué)類教材，安排1―2項(xiàng)內(nèi)容，一次學(xué)會(huì)；有20―22學(xué)時(shí)（分散累計(jì)）安排鍛煉類教材。全面進(jìn)行素質(zhì)等項(xiàng)目的練習(xí)：有2―3學(xué)時(shí)安排介紹類教材（利用雨天等），介紹或體驗(yàn)3―4項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)或文化等。

考慮到每學(xué)年的第一學(xué)期要進(jìn)行《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試，初三的第二學(xué)期是中考學(xué)期。所以每學(xué)期四類教材內(nèi)容分配的比例是不均衡的此外。在排列方式上。精學(xué)教材內(nèi)容和鍛煉類教材內(nèi)容主要以螺旋式排列方式為主。前者比后者有深度和精度。如籃球、素質(zhì)等初一、初二、初三都要安排，但內(nèi)容不同難度逐步提升。而粗學(xué)類教材內(nèi)容和介紹類教材內(nèi)容則以直線型排列為主。前者同樣比后者要有深度和廣度，如拓展運(yùn)動(dòng)、鉛球教學(xué)等。

三、注意教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性和健康性

1.體育運(yùn)動(dòng)隨著時(shí)代的變化也發(fā)生著變化，就連奧運(yùn)會(huì)的比賽項(xiàng)目也在不斷地調(diào)整和變化。因此，體育教師也要與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況和學(xué)生的素質(zhì)，選擇一些教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活、具有時(shí)代特征的新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。例如，開(kāi)展健美操、街舞、韻律操等新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情和運(yùn)動(dòng)興趣。還有我們一些傳統(tǒng)的民族體育項(xiàng)目也是很受歡迎的，如高腳競(jìng)技、打陀螺、踢毽子等。當(dāng)然，我們不能只追求時(shí)尚，要根據(jù)學(xué)校條件和學(xué)生的喜好而定，有些新興的體育項(xiàng)目比較成年化而不利于初中生的學(xué)習(xí)。

2.健康教育作為體育教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容也是必不可少的，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的健康需要，選擇能夠增進(jìn)學(xué)生健康的內(nèi)容，發(fā)揮體育運(yùn)動(dòng)應(yīng)有的作用。比如在教學(xué)中，教師可以講解國(guó)內(nèi)外體育大事及有關(guān)新聞報(bào)道、體育健康理論知識(shí)，講關(guān)于運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防與治療、健康的生活方式。以體育明星的光輝形象和模范事跡對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，如第一個(gè)打破世界紀(jì)錄的中國(guó)人陳鏡開(kāi)，中華民族第一個(gè)世界冠軍容國(guó)團(tuán)，摘取奧運(yùn)桂冠的第一個(gè)炎黃子孫許海峰等。此，使學(xué)生能夠真正掌握健康的基本知識(shí)，為健康服務(wù)。

總之，教學(xué)內(nèi)容的選擇就是為學(xué)校體育教學(xué)服務(wù)的，在選擇時(shí)要以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)校具體情況制定合理的教學(xué)計(jì)劃和實(shí)施方案，更好地促進(jìn)學(xué)生的身體健康，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。學(xué)生通過(guò)學(xué)校體育的學(xué)習(xí)，掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能和健康知識(shí)，形成良好的思想品質(zhì)和鍛煉習(xí)慣，提高與同學(xué)之問(wèn)的合作能力，培養(yǎng)良好的社會(huì)適應(yīng)能力，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。

參考文獻(xiàn)：

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體育教學(xué)內(nèi)容范文第3篇

一、將音樂(lè)元素融合到初中體育教學(xué)中，提高學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的熱情

關(guān)于音樂(lè)在人類運(yùn)動(dòng)中所起作用的相關(guān)研究非常之多，這些研究均表明，一定頻率的音樂(lè)能夠幫助人體舒緩情緒，身體內(nèi)部循環(huán)逐漸的穩(wěn)定，運(yùn)動(dòng)激素分泌協(xié)調(diào)等。在實(shí)際的體育課教學(xué)當(dāng)中，適時(shí)地使用音樂(lè)的加入，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還能夠幫助學(xué)生提高體育技能的掌握。但是，這項(xiàng)措施的開(kāi)展，需要我們從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：首先，體育教師應(yīng)該不斷地去提高自身的音樂(lè)修養(yǎng)，通過(guò)自我學(xué)習(xí)、教學(xué)培訓(xùn)來(lái)幫助體育教師掌握一定的音樂(lè)基礎(chǔ)，能夠?qū)⒁魳?lè)更好地與體育教學(xué)相結(jié)合，能夠找到適合的音樂(lè)與體育動(dòng)作節(jié)奏相吻合。其次，注意學(xué)生動(dòng)感的培養(yǎng)。因?yàn)轶w育運(yùn)動(dòng)與音樂(lè)均有節(jié)奏之說(shuō)，只有找到二者之間的結(jié)合點(diǎn)，才能夠使得音樂(lè)能夠和體育相吻合，達(dá)到體育教學(xué)內(nèi)容多樣化的目的。

二、在初中體育中不斷加強(qiáng)體操項(xiàng)目教學(xué)

多年前，國(guó)家就已經(jīng)將體操納入到初中體育教學(xué)項(xiàng)目中。但是很多初中因?yàn)樽陨項(xiàng)l件的限制，沒(méi)能切實(shí)有效的開(kāi)展體操教學(xué)工作。此外，教師教學(xué)水平偏低，學(xué)生對(duì)體操項(xiàng)目不感興趣等也是導(dǎo)致當(dāng)前初中體操教學(xué)出現(xiàn)問(wèn)題的原因。為了能夠加強(qiáng)體操內(nèi)容在初中體育教學(xué)中的參與程度，應(yīng)該進(jìn)一步提高學(xué)校對(duì)于體操教學(xué)的重視，只有被重視了，才能夠有所建樹(shù)。另外，作為教師，需要對(duì)學(xué)生參與體操運(yùn)動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo)。有些學(xué)生認(rèn)為，進(jìn)行體操訓(xùn)練有著一定的危險(xiǎn)性，所以對(duì)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)并沒(méi)有太大的興趣，這會(huì)導(dǎo)致教師和學(xué)生對(duì)于體操認(rèn)知的背離。教師可以從引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注體操開(kāi)始，不斷去改變體操在學(xué)生腦海中的印象，使得學(xué)生能夠喜歡上體操運(yùn)動(dòng)。學(xué)校和教師要根據(jù)自身的實(shí)際情況，不斷地去改善自身體操“素質(zhì)”。學(xué)校應(yīng)該做的就是盡自己最大努力，去改善當(dāng)前校園體操運(yùn)動(dòng)設(shè)施，加大在體育硬件設(shè)施上資金投入。教師應(yīng)該提高自身的體操教學(xué)水平，能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)體操、參與體操提供可靠地技術(shù)支持。

三、時(shí)尚體育項(xiàng)目――健身街舞與初中體育教學(xué)的結(jié)合

自從健身街舞的興起，就引起了社會(huì)大眾的極大關(guān)注。其現(xiàn)代的舞步和動(dòng)感的旋律，極大地吸引著人們的注意力，尤其是對(duì)于初中生而言，他們所看到的MTV，所聽(tīng)到的歌曲中，到處都充斥著街舞的影子。實(shí)際上，之所以稱之為健身街舞，就是因?yàn)樗暮芏嗷緞?dòng)作與健美操有著很大類似之處。它在結(jié)合了健美操一些基本動(dòng)作的同時(shí)，加上動(dòng)感音樂(lè)旋律以及一些夸張動(dòng)作表現(xiàn)，形成了吸引著很多初中生的健身舞蹈。健身街舞具有非常鮮明的特點(diǎn)，其音樂(lè)節(jié)奏非常明顯，需要參與者有著非常好的節(jié)奏感以及協(xié)調(diào)能力。這些特點(diǎn)完全能夠達(dá)到初中體育教學(xué)的目的，健身街舞無(wú)疑是一個(gè)非常好的課程。首先，健身街舞教學(xué)不需要非常大的場(chǎng)地，因?yàn)檫@項(xiàng)運(yùn)動(dòng)大多數(shù)是以團(tuán)隊(duì)分組進(jìn)行，需求空間小，不會(huì)給學(xué)校造成更多負(fù)擔(dān)，開(kāi)展起來(lái)較為容易。其次，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較高，基本不需要教師進(jìn)行過(guò)多學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與引導(dǎo)。第三，健身街舞需要學(xué)生進(jìn)行身體素質(zhì)的鍛煉，協(xié)調(diào)能力的鍛煉，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的培養(yǎng)等等多方面的學(xué)習(xí)，完全符合初中體育教學(xué)目的。但是，健身街舞這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)要想在初中體育課中出現(xiàn)，最大問(wèn)題在于當(dāng)前我們初中體育教師的教學(xué)水平上。很多體育教師不具備一定的健身街舞教學(xué)能力，在實(shí)際開(kāi)展過(guò)程中無(wú)從下手。所以，在今后的教學(xué)過(guò)程中，體育教師應(yīng)該在最短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)更多的健身街舞技能，以幫助學(xué)生順利進(jìn)行健身街舞的學(xué)習(xí)。

四、開(kāi)設(shè)能夠提高學(xué)生綜合素質(zhì)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目――定向越野

這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)需要參與者能夠根據(jù)自身所處的環(huán)境去判斷所需要采取的行動(dòng)，所應(yīng)該掌握的技能，是一項(xiàng)既需要體力又需要智力的運(yùn)動(dòng)。但是這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)由于出現(xiàn)時(shí)間較短，運(yùn)用在實(shí)際教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)較少，并且這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)與以往教學(xué)方式有著很大的不同之處，教師在其中所扮演的角色不再是教學(xué)，而是組織，所以開(kāi)展起來(lái)具有一定的難度。但是，為了能夠促使初中體育教學(xué)多樣化，還是應(yīng)該從以下幾點(diǎn)做出嘗試：

首先，教師應(yīng)該根據(jù)所在學(xué)?，F(xiàn)有的環(huán)境與條件進(jìn)行系統(tǒng)調(diào)查與分析，尋找適合開(kāi)展定向越野運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)所。

其次，學(xué)校應(yīng)該組織體育教師進(jìn)行專業(yè)定向越野知識(shí)培訓(xùn)，不斷提高師資隊(duì)伍的專業(yè)技能，以便更好地開(kāi)展定向越野運(yùn)動(dòng)。

第三，根據(jù)制定的越野內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新型改造，完全沒(méi)有條件進(jìn)行的內(nèi)容通過(guò)其他方式替換，保證整個(gè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容的完整性和可實(shí)踐性。

五、增加理論性教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)專業(yè)裁判的基本技能

這里以籃球裁判培養(yǎng)為例。近些年來(lái)，我國(guó)籃球事業(yè)的發(fā)展可謂是今非昔比。相應(yīng)的我國(guó)籃球?qū)I(yè)裁判需求也在不斷地加大，初中體育教學(xué)可以從這個(gè)方面進(jìn)行一定的豐富?，F(xiàn)在，大多數(shù)初中基本都有籃球教學(xué)場(chǎng)所，可以認(rèn)為籃球裁判教學(xué)硬件設(shè)施基本可以滿足。此外，初中對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)有較高興趣的學(xué)生占絕大多數(shù)，對(duì)學(xué)生開(kāi)展籃球項(xiàng)目裁判培訓(xùn)有著一定的興趣基礎(chǔ)。教師在日常體育教學(xué)中要增加裁判技能教學(xué)，向?qū)W生教授一些基本籃球運(yùn)動(dòng)規(guī)則以及裁判判罰標(biāo)準(zhǔn)。組織一些籃球比賽，增加學(xué)生實(shí)際裁判參與經(jīng)歷，通過(guò)實(shí)踐讓學(xué)生體會(huì)和領(lǐng)悟所教授的內(nèi)容，培養(yǎng)更多的具有裁判基本技能的學(xué)生。

六、益智類游戲――象棋、軍棋、國(guó)際象棋、跳棋等棋類體育的教學(xué)

此類體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目也是體育教學(xué)多樣化的方法，對(duì)教授場(chǎng)所的要求最低，甚至直接在教室內(nèi)就可以進(jìn)行。同時(shí)，該類體育項(xiàng)目資金投入也較少，不會(huì)給學(xué)校帶來(lái)多大的負(fù)擔(dān)。但是這類體育項(xiàng)目不易吸引學(xué)生注意力，需要參與者具有一定的理論基礎(chǔ)。

教師在日常體育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該多多引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和參與這類體育運(yùn)動(dòng)。實(shí)際上，棋類游戲具有非常大的變數(shù)，不同參與者有著不同思維方式，游戲過(guò)程千變?nèi)f化，儼然是體力和智力的綜合考驗(yàn)。所以教師可以在體育教學(xué)中加入益智類游戲內(nèi)容，不僅能夠豐富初中體育教學(xué)內(nèi)容，還能夠幫助學(xué)生不斷地開(kāi)發(fā)智力，擴(kuò)大思維方式，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新性思維。

七、中國(guó)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目武術(shù)在初中體育課程中應(yīng)該加以重視

武術(shù)訓(xùn)練不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，更大的意義在于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的理解，以及學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情操的培養(yǎng)。當(dāng)前，初中體育課教學(xué)中武術(shù)內(nèi)容較少，沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)武術(shù)課程的教授，學(xué)生難以完全理解武術(shù)內(nèi)涵。硬件設(shè)施的限制，專業(yè)武術(shù)教材的缺失都是導(dǎo)致當(dāng)前武術(shù)教學(xué)效果較低的原因。針對(duì)于現(xiàn)在的情況，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)武術(shù)教學(xué)的重視程度，在硬件設(shè)施的改善上應(yīng)該盡力而為，同時(shí)教師要有意識(shí)地提高自身武術(shù)修養(yǎng)，因?yàn)榻處熕淌谖湫g(shù)動(dòng)作就是學(xué)生最直觀的感觸，學(xué)生對(duì)武術(shù)夸張化、虛幻化的印象，需要教師在第一時(shí)間進(jìn)行糾正。舉辦學(xué)校與學(xué)校之間、班級(jí)與班級(jí)之間的武術(shù)比賽，組織學(xué)生觀看國(guó)際級(jí)的武術(shù)比賽，通過(guò)實(shí)際武術(shù)比賽以及具有觀賞性的武術(shù)表演，來(lái)激起學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣。宣傳和引導(dǎo)學(xué)生正確看待武術(shù)學(xué)習(xí)，切不可將打架斗毆作為學(xué)習(xí)武術(shù)的目的。強(qiáng)身健體，領(lǐng)悟中國(guó)傳統(tǒng)文化才是武術(shù)教學(xué)的宗旨所在。

初中體育課對(duì)于一個(gè)學(xué)生而言是身體和智力發(fā)展的關(guān)鍵課程，它不僅僅鍛煉的是學(xué)生身體素質(zhì)，同時(shí)還能夠幫助學(xué)生去體會(huì)體育運(yùn)動(dòng)中所蘊(yùn)含的人生哲理。在現(xiàn)有條件下去進(jìn)一步落實(shí)初中體育課教學(xué)的多樣性，是學(xué)校和教師的共同責(zé)任，共同義務(wù)。在今后的教學(xué)工作中，筆者將不斷地去思考，去探索更多形式的體育項(xiàng)目，以幫助當(dāng)前受條件所限不能夠開(kāi)設(shè)更多體育項(xiàng)目的學(xué)校。

參考文獻(xiàn)：

[1]李文江，何國(guó)印.對(duì)高中體育與健康課實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)存在問(wèn)題的幾點(diǎn)思考[J].體育教學(xué)，2007，（05）.

體育教學(xué)內(nèi)容范文第4篇

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校； 體育教學(xué)； 內(nèi)容

中圖分類號(hào)：G633．95 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2011）11-122-001

一、前言

當(dāng)前終身體育教育已經(jīng)成為一種國(guó)際性的時(shí)尚。它作為一種提高或培養(yǎng)目標(biāo)。已經(jīng)被世界發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家教育部門(mén)所普遍接受。而對(duì)終身體育教育影響最大，時(shí)間最長(zhǎng)的正是學(xué)校體育教學(xué)。做為一名體育教師，如何把每一個(gè)在校學(xué)生，經(jīng)過(guò)學(xué)校體育和學(xué)習(xí)訓(xùn)練，真正達(dá)到身體素質(zhì)全面提高，學(xué)會(huì)正確的體育鍛煉方法，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，使其終身受益，則是一項(xiàng)十分復(fù)雜而又艱巨的任務(wù)。

職業(yè)教育是以培養(yǎng)中等技術(shù)勞動(dòng)者為目標(biāo)，以培養(yǎng)綜合職業(yè)能力為核心，適應(yīng)廣泛就業(yè)需要的職業(yè)素質(zhì)教育，與普通高中教育相比，在培養(yǎng)的對(duì)象和具體目標(biāo)上有很大不同。中等職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)，不僅要提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能和運(yùn)動(dòng)水平，還要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)發(fā)展其必備的體能素質(zhì)，以適應(yīng)未來(lái)從事職業(yè)活動(dòng)的需要。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，大多數(shù)畢業(yè)后將直接參加就業(yè)，走進(jìn)社會(huì)，因此，中職教育可能是他們踏入社會(huì)前的最后教育階段，如何使他們?cè)谶@一階段培養(yǎng)1-2項(xiàng)體育特長(zhǎng)，為終身體育打好基礎(chǔ)，也是中職體育教學(xué)必須解決的問(wèn)題。

二、問(wèn)題的提出

我校是一所規(guī)模越來(lái)越大的中等職業(yè)學(xué)校。全校十幾個(gè)專業(yè)的學(xué)生共同使用統(tǒng)一的體育教學(xué)大綱來(lái)上課，學(xué)生每天重復(fù)著與普高學(xué)生相對(duì)的練習(xí)內(nèi)容，在體育教學(xué)中暴露較為突出的問(wèn)題如：學(xué)生普遍缺乏鍛煉興趣，起點(diǎn)較低，個(gè)體能力懸殊大，學(xué)生沒(méi)有特長(zhǎng)或?qū)ｍ?xiàng)成績(jī)，這些同學(xué)都是從小接受正規(guī)體育教學(xué)的，從鍛煉年齡講：都具備10年左右的歷史，在這些年的體育教學(xué)中，學(xué)生接觸的新教材內(nèi)容很多，但很多知識(shí)都是一帶而過(guò)，不能夠系統(tǒng)地去學(xué)習(xí)，所以學(xué)生對(duì)體育各項(xiàng)基本技術(shù)掌握得太少，初中三年體育課，主要以加試體育項(xiàng)目為主，很多學(xué)生在家長(zhǎng)與老師的督促下，每天都重復(fù)著單調(diào)枯燥的練習(xí)。難以引起學(xué)生鍛煉興趣。進(jìn)入技校后，學(xué)生在心理上感覺(jué)沒(méi)有壓力了，多數(shù)同學(xué)基本上把體育課就當(dāng)成活動(dòng)課了，特別是女生進(jìn)入職業(yè)學(xué)校以后，更不愿意練習(xí)了，加上學(xué)習(xí)沒(méi)有壓力，體重日益增長(zhǎng)，體質(zhì)不斷下降，很難完成體育教育任務(wù)。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，必須引起我們的足夠重視。

三、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

隨著時(shí)代的迅速發(fā)展，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)生了很大的變化，整個(gè)社會(huì)對(duì)人才問(wèn)題的需要發(fā)生了變化，要求每一個(gè)人都要一專多能，由單一的技術(shù)，向綜合能力方向發(fā)展。幾年來(lái)用人單位對(duì)我校畢業(yè)生錄用，也提出了新的要求，他們?cè)阡浻脤W(xué)生方面，目光不光停留在學(xué)習(xí)成績(jī)和專業(yè)技能上，對(duì)學(xué)生的體質(zhì)也有一定的要求，他們希望所選人才在體育方面有一定特長(zhǎng)，將來(lái)能成為本單位的體育骨干，目的是：推動(dòng)本單位體育活動(dòng)的發(fā)展，為今后經(jīng)濟(jì)騰飛打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。中職階段的學(xué)生，在生理上處于青春發(fā)育后期，身心發(fā)育逐漸成熟，其獨(dú)立性、自我控制能力開(kāi)始明顯增強(qiáng)，對(duì)體育的興趣趨向于集中、穩(wěn)定，對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容、形式的要求也逐步提高。如果此階段的體育教學(xué)，仍按傳統(tǒng)的教法和內(nèi)容去進(jìn)行，勢(shì)必造成教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)，難以調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，遏制學(xué)生體育特長(zhǎng)的培養(yǎng)與發(fā)揮。因此職校體育教學(xué)內(nèi)容，就應(yīng)根據(jù)學(xué)校的專業(yè)特點(diǎn)，采取不同的訓(xùn)練內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門(mén)性的體育鍛煉，來(lái)適應(yīng)今后工作崗位的各種需要。

四、針對(duì)專業(yè)特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡x擇內(nèi)容

我校專業(yè)課程較多，不同專業(yè)的學(xué)生，對(duì)選擇體育鍛煉內(nèi)容，體育的興趣愛(ài)好及體育鍛煉習(xí)慣不盡相同。如果對(duì)不同專業(yè)學(xué)生按同一種模式安排教學(xué)內(nèi)容，用一種方法組織教學(xué)，勢(shì)必大大限制學(xué)生專業(yè)個(gè)性的發(fā)展。因此，針對(duì)不同專業(yè)，明確不同的教學(xué)內(nèi)容和總體目標(biāo)，既要注意到教學(xué)內(nèi)容安排的連貫性，也應(yīng)注意與專業(yè)的聯(lián)系，處理好不同項(xiàng)目的教學(xué)要求，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)加強(qiáng)相關(guān)素質(zhì)訓(xùn)練，以便學(xué)生適應(yīng)本專業(yè)工種的要求。為此體育教師要聯(lián)合專業(yè)課教師研究，分析確定專業(yè)或職業(yè)崗位群的職業(yè)活動(dòng)特點(diǎn)及崗位對(duì)體能的適應(yīng)能力的要求，從生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、生物力學(xué)以及體育相關(guān)理論學(xué)的高度將體能素質(zhì)的發(fā)展要素定位確立依據(jù)，設(shè)計(jì)訓(xùn)練手段，選擇相關(guān)教材和競(jìng)技運(yùn)動(dòng)體育教材，制定教學(xué)目標(biāo)，并在體育教學(xué)中加以實(shí)施。例如，計(jì)算機(jī)專業(yè)是中職學(xué)校的熱門(mén)專業(yè)，科學(xué)研究表明：長(zhǎng)期從事計(jì)算機(jī)操作，容易引起腦神經(jīng)疲勞、視力下降；且人體長(zhǎng)期處于坐姿，脊柱處于壓迫狀態(tài)，造成肩酸背痛和下肢靜脈曲張等癥狀。我們要通過(guò)體育課的開(kāi)設(shè)，特別是一些針對(duì)性的身體練習(xí)，如頭部、頸部、腰部的健身操以及向?qū)W生傳授倒立的技巧，提高與專業(yè)相關(guān)的身體素質(zhì)，可以很好地防治上述癥狀。

另外，中職體育教學(xué)針對(duì)專業(yè)的特點(diǎn)和需要，選擇與職業(yè)相結(jié)合的內(nèi)容和方法，進(jìn)行職業(yè)所需要的身體基本能力的訓(xùn)練，還有利于提高學(xué)生對(duì)職業(yè)環(huán)境和條件的適應(yīng)能力。

五、建議與思考

體育教學(xué)不同于其它學(xué)科，它有一定特殊規(guī)律性。體育教學(xué)的達(dá)標(biāo)一般是通過(guò)身體練習(xí)從而感知，理解直到熟練體育知識(shí)技術(shù)，掌握運(yùn)動(dòng)技能，發(fā)展體能，增強(qiáng)體育過(guò)程。由于體育教學(xué)所具有的特殊性，因此制定職業(yè)學(xué)校體育教材時(shí)，首先要確立必修課和選修課內(nèi)容：必修課的內(nèi)容要參照大綱要求來(lái)制定，要注意貫徹少而精的原則，通過(guò)精選內(nèi)容，精心組織，來(lái)提高課堂教學(xué)效果。選修課內(nèi)容，是根據(jù)學(xué)生自己的興趣和愛(ài)好要求、專業(yè)特點(diǎn)來(lái)制定的，學(xué)生通過(guò)練習(xí)，充分發(fā)展特長(zhǎng)，促進(jìn)了學(xué)生自覺(jué)鍛煉身體能力，更有利于學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣。

六、結(jié)論

綜上所述，職業(yè)學(xué)校體育教育任務(wù)應(yīng)以強(qiáng)身健體育人為目的，以學(xué)生學(xué)習(xí)和體育鍛煉為中心，重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣，提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)。體育教學(xué)要為全面育人的總目標(biāo)服務(wù)，要適應(yīng)二十一世紀(jì)社會(huì)對(duì)人的需要。要體現(xiàn)學(xué)生為主體、以人為本的教學(xué)思想，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。深化教學(xué)改革，是時(shí)代賦予我們的神圣使命。

參考文獻(xiàn)：

體育教學(xué)內(nèi)容范文第5篇

隨著體育與健康課程的不斷改革，從“教學(xué)大綱”時(shí)代的國(guó)家課程管理，學(xué)校、教師缺乏足夠的自，到“課程標(biāo)準(zhǔn)”時(shí)代的地方和學(xué)校擁有合理、充分的課程自，“目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容”，體育教學(xué)內(nèi)容在體育教師手中由無(wú)法逾越的桎梏變成可以充分發(fā)揮創(chuàng)造的空間。然而，不知是當(dāng)慣了“二傳手”，亦或是被體育項(xiàng)目的強(qiáng)大內(nèi)涵所蒙蔽，體育教師要么穿新鞋走老路，要么“天女散花”，無(wú)限泛化體育教學(xué)內(nèi)容，造成兩極分化。

二、“統(tǒng)放融合”的智慧選擇

可能課程標(biāo)準(zhǔn)的制定者和實(shí)施者在對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容的選擇這一問(wèn)題的思考當(dāng)中，有一種比較普遍的、固化的思維傾向——“一分為二”。本著繼承與發(fā)展的觀念，筆者認(rèn)為，我們更應(yīng)該關(guān)注“統(tǒng)得過(guò)死”和“放得太開(kāi)”的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)三分法，即“統(tǒng)”“放”和“統(tǒng)、放相融合”，這才是體育教學(xué)內(nèi)容“范圍和標(biāo)準(zhǔn)”制定的要義所在。這種“一分為三”的觀點(diǎn)，可以指導(dǎo)我們整體而非割裂地、綜合而非局部地看待體育教學(xué)內(nèi)容的選擇問(wèn)題，讓我們充分認(rèn)識(shí)到課程對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容的“充分放開(kāi)”對(duì)于體育與健康新課改的重要意義，也不忽視“規(guī)范系統(tǒng)”對(duì)體育學(xué)科的重要價(jià)值，并傾力去追求“統(tǒng)、放相融合”的那個(gè)“三”。也就是在教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇有充分自由度的同時(shí)滲透著可以達(dá)到更佳操作效果的系統(tǒng)規(guī)范。

三、“你中有我”的內(nèi)容確定

我國(guó)地域遼闊，東西、南北，內(nèi)陸與沿海在經(jīng)濟(jì)、教育、生活和文化習(xí)慣上有著極為明顯的差異。所以，《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》只能作為一種國(guó)家性的指導(dǎo)性文件而不是指令性文件。那它就是一種“粗線條”框架，一些基礎(chǔ)性、普適性較強(qiáng)的項(xiàng)目?jī)?nèi)容都涵蓋在內(nèi)，是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該受約束的。而根據(jù)三級(jí)課程管理，地方、學(xué)校在具體操作時(shí)有了相當(dāng)大的選擇余地和發(fā)展空間，這就應(yīng)該是“放”。那么，這個(gè)“地方”代表誰(shuí)？按照我們現(xiàn)行的考試管理，中考實(shí)行的是地市一級(jí)統(tǒng)一考試，高考基本實(shí)行的是省一級(jí)統(tǒng)一考試。所以，筆者覺(jué)得，我們的體育與健康地方課程管理，也應(yīng)該與此步調(diào)一致，義務(wù)教育階段的課程與教材的地方管理由地市負(fù)責(zé)，高中階段的課程與教材的地方管理由省負(fù)責(zé)。當(dāng)然，地方課程統(tǒng)一好以后，還有學(xué)校課程，也可以進(jìn)行“放”。另一方面，拿水平四學(xué)段來(lái)講，如果一廂情愿地認(rèn)為把某一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的所有技術(shù)在一學(xué)段或?qū)W生生涯全部教學(xué)完，就是體現(xiàn)完整性、系統(tǒng)性，我們不可能、也做不了。我們可以在《課程標(biāo)準(zhǔn)》課程內(nèi)容的例舉中選擇一些適合本地區(qū)本學(xué)校特點(diǎn)的項(xiàng)目，再選擇這些項(xiàng)目中日常最常見(jiàn)、最有用的若干基本技術(shù)作為體育教學(xué)內(nèi)容，其余更多地是靠學(xué)生自己在鍛煉、實(shí)踐中去獲得。

我們也可吸收一些本地區(qū)部分初中學(xué)校在體育藝術(shù)2+1項(xiàng)目、陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展得較好、較有特色的項(xiàng)目以及國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試項(xiàng)目作為初中體育教學(xué)內(nèi)容和中考項(xiàng)目庫(kù)。之所以把初中體育教學(xué)內(nèi)容和中考項(xiàng)目庫(kù)合二為一，筆者覺(jué)得，在當(dāng)下教育環(huán)境下，體育教學(xué)的有效開(kāi)展靠應(yīng)試推動(dòng)不失為一個(gè)“不二選擇”。如此，從國(guó)家到地方到學(xué)校，體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置做到放中有收，收中有放，你中有我，我中有你，更好地為體育與健康課程的目標(biāo)服務(wù)。

四、教考結(jié)合的現(xiàn)實(shí)操作

我們以現(xiàn)行的《南通市中等學(xué)校招生體育考試改革實(shí)施辦法》為例具體闡述。

在范圍上，南通市綜合了《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》及體育藝術(shù)2+1項(xiàng)目的開(kāi)展，在以上框架下選取了跑、跳、投、武術(shù)、體操、球類等項(xiàng)目中的體能素質(zhì)類和運(yùn)動(dòng)技能類共32個(gè)小項(xiàng)內(nèi)容（表1），它的制定最大的特點(diǎn)能讓學(xué)生參與自主學(xué)習(xí)，不局限于課堂，也可在大課間、體育活動(dòng)時(shí)進(jìn)行練習(xí)，應(yīng)該說(shuō)，在國(guó)家“放”的前提下，南通有選擇地做了“規(guī)范”“統(tǒng)一”，同時(shí)，又一個(gè)層面的“統(tǒng)、放相融合”，是南通充分照顧到學(xué)校在陽(yáng)光體育活動(dòng)中不斷形成的體育傳統(tǒng)項(xiàng)目、體育特色項(xiàng)目，也鼓勵(lì)學(xué)校搞好體育校本課程，在項(xiàng)目庫(kù)里附加了學(xué)校申報(bào)成功的體育特色項(xiàng)目，給予學(xué)校一定的自由度。由此，形成南通大市的初中體育教學(xué)內(nèi)容。在對(duì)這些內(nèi)容的教學(xué)進(jìn)行計(jì)劃時(shí)，又是一次放手，只要在初中階段完成這么多內(nèi)容，順序安排完全可以由學(xué)?！白宰髦鲝垺薄?/p>

有教學(xué)必然有評(píng)價(jià)，確定好教學(xué)內(nèi)容的范圍后，教學(xué)內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)如何定，也得放在“地方”這個(gè)概念下操作，當(dāng)然，可以參照文化課，先確定一個(gè)難度系數(shù)。具體地，由縣、區(qū)在基層學(xué)校進(jìn)行抽樣測(cè)試，匯總到大市（學(xué)校的體育特色項(xiàng)目在各班進(jìn)行抽樣測(cè)試，匯總到全校）。根據(jù)人群比例確定相應(yīng)的分?jǐn)?shù)段，并且在實(shí)踐操作過(guò)程中經(jīng)過(guò)檢驗(yàn)后再做定稿。定量的標(biāo)準(zhǔn)如此，對(duì)于技評(píng)類定性的標(biāo)準(zhǔn)，一是以競(jìng)技項(xiàng)目為藍(lán)本，二是考慮本地區(qū)學(xué)生人群的具體能力，制定相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。具體我們以申報(bào)特色項(xiàng)目的毽球?yàn)槔龑?duì)標(biāo)準(zhǔn)的制定加以闡述（其他內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的制定與此類同）。

1.申報(bào)毽球特色項(xiàng)目的學(xué)校，毽球?qū)W習(xí)人數(shù)必須占本校同年級(jí)學(xué)生數(shù)50%以上。

2.項(xiàng)目名稱：毽球。

3.項(xiàng)目技能規(guī)格。

踢球：平踢、磕踢、繃踢，動(dòng)作方法：略。

發(fā)球：正腳背發(fā)球、腳內(nèi)側(cè)發(fā)球、腳外側(cè)發(fā)球，動(dòng)作方法：略。

4.場(chǎng)地器材（器械）標(biāo)準(zhǔn)：

采用羽毛場(chǎng)雙打場(chǎng)地，場(chǎng)地上空6米以內(nèi)和場(chǎng)地四周2米以內(nèi)不得有障礙物。使用新健牌XJ306國(guó)家毽球協(xié)會(huì)指定毽球。

5.測(cè)試方法與規(guī)則：

①每人有二次踢毽球機(jī)會(huì)，選擇一次高者記入成績(jī)。

②每人連續(xù)發(fā)五個(gè)球，按照裁判規(guī)則發(fā)球，發(fā)的球進(jìn)入有效區(qū)域計(jì)算成功。

③必須體現(xiàn)三種以上踢法（平踢、磕踢、繃踢），并且各種踢法至少踢三次以上，球著地考核結(jié)束。

④踢球時(shí)要連續(xù)進(jìn)行，允許采用其他過(guò)渡動(dòng)作，但不計(jì)入成績(jī)。

6.評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：踢球5分，發(fā)球5分，共10分（表2）。

表2 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

當(dāng)然，筆者認(rèn)為，對(duì)于體育教學(xué)內(nèi)容的選擇與中考體育項(xiàng)目庫(kù)的統(tǒng)一設(shè)置，我們要走出“考什么教什么”的邏輯誤區(qū)，要明確“教了就要考”，以評(píng)價(jià)來(lái)督促教師的教與學(xué)生的學(xué)，這就需要我們平時(shí)抓好對(duì)初一到初三的體育教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程性考試。同時(shí)，“流水不腐，戶樞不蠹”，體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置也并不是一成不變的，間隔一定時(shí)間需要進(jìn)行部分“換血”，以此健全體育教師的“武功”，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。