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研究性學(xué)習(xí)注意事項范文第1篇

【關(guān)鍵詞】高中生物；研究性；學(xué)習(xí)

一、在高中生物教學(xué)中貫穿研究性學(xué)習(xí)的必要性

新一輪課程改革倡導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)建立積極的價值觀，“倡導(dǎo)參與式”教學(xué)理念，在教學(xué)過程中滲透學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，向高中學(xué)生傳授科學(xué)研究的知識和方法，并在活動課程或課外活動中開展一些課題研究活動，是培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力的一個重要方面，因而研究性學(xué)習(xí)順應(yīng)了這一歷史的客觀要求。

二、生物教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)的把握

生物科學(xué)素養(yǎng)作為科學(xué)素養(yǎng)的一部分，是現(xiàn)代人一生都需要，并應(yīng)不斷得到發(fā)展的。從這意義上講，生物學(xué)科開展研究性學(xué)習(xí)有一定的學(xué)科優(yōu)勢，學(xué)生容易選擇那些與生活息息相關(guān)的比較感興趣的專題進行研究，具備了研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇的開放性特點。

（1）最好的教學(xué)法——興趣教學(xué)。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力。充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，寓教于學(xué)，寓教于樂，從而使學(xué)生在輕松的氛圍中，掌握了知識的要點。從教育心理學(xué)的角度來看，只有在學(xué)生產(chǎn)生了興趣的起點上，才會引發(fā)積極的思索和產(chǎn)生探求未知的愿望。他們才會積極主動地學(xué)習(xí)，不會覺得學(xué)習(xí)是一種負擔(dān)，甚至有時廢寢忘食。

（2）合理質(zhì)疑——激發(fā)學(xué)生思考。教師的作用不僅僅在于“給出知識”，更重要的是能引出活動！要善于設(shè)計疑問，激發(fā)學(xué)生的認識沖突，使其處于積極主動的地位，從而把他們的注意力引向所研究的問題上來。問題應(yīng)該是整個教學(xué)過程的主線，教學(xué)活動自始至終均應(yīng)圍繞著問題展開。讓學(xué)生在不斷提出新問題，認識新問題和解決新問題中提高綜合素質(zhì)。這樣才有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的形成，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

（3）可操作性——學(xué)習(xí)信心毅力的培養(yǎng)。研究性學(xué)習(xí)的選題必須考慮是否具備觀察，調(diào)查，實驗等客觀條件，包括學(xué)校條件，學(xué)生條件，社會條件，只有這樣，學(xué)生的研究才能按部就班，有事可干，有充實感，有成功喜悅感。因此選題必須來源于學(xué)生身邊周圍發(fā)生的問題或者通過學(xué)生老師共同努力就能得到解決的問題，以做到切實可行。

三、在實施過程中的注意事項

（1）研究性學(xué)習(xí)應(yīng)該面向全體學(xué)生。離開了全體學(xué)生這個層面，研究性學(xué)習(xí)就完全背離了它的初衷。所以，要讓研究性學(xué)習(xí)避免“貴族化”，走向“平民化”，就得重研究過程，而淡化研究成果。如果成果不期而遇，自然是個驚喜，但不出成果，只要“學(xué)會了研究”，也是極大的收獲。

（2）研究性學(xué)習(xí)的選擇要有的放矢。課題的設(shè)置首先必須體現(xiàn)學(xué)生的自主性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時課題必須符合學(xué)生現(xiàn)有的知識能力，同時又應(yīng)有一定的難度與梯度，能開拓學(xué)生的思維：選題應(yīng)該面對哪一層次的學(xué)生。如果面對尖子生，那么其他學(xué)生就產(chǎn)生畏難情緒，沒有積極性，無從下手，從而在活動形成依賴心理，如果只獲得了別人整理好的有序的知識而沒有自己的理解，達不到實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)；如果忽視尖子生，尖子生又得不到培養(yǎng)；如果分組過多，選題過多，老師又沒有太多的精力去指導(dǎo)。

（3）謹(jǐn)防對生物研究性學(xué)習(xí)只重形式而不重實質(zhì)。部分教師為了趕“潮流”或通過壓力又不得不向研究性學(xué)習(xí)靠攏，因此在形式上僵硬地套用“類似研究”的方式和“設(shè)問——探究——解答”模式進行課堂教學(xué)，把生物課堂搞得“四不像”，不但未能培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，而且在傳授知識這個層面上也未達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

四、研究性學(xué)習(xí)的意義

（1）從科學(xué)研究的意義上講，通常發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要，認真選題并進行可行性研究的初步論證是進行研究性學(xué)習(xí)的起始?？茖W(xué)家們都認為，提出問題是學(xué)得真知的關(guān)鍵一步，一個人在學(xué)習(xí)的過程中，假如提不出問題，那么就很難想象他真正地學(xué)到了什么。

研究性學(xué)習(xí)注意事項范文第2篇

新一輪課程改革倡導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)建立積極的價值觀，“倡導(dǎo)參與式”教學(xué)理念，在教學(xué)過程中滲透學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，向高中學(xué)生傳授科學(xué)研究的知識和方法，并在活動課程或課外活動中開展一些課題研究活動，是培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力的一個重要方面，因而研究性學(xué)習(xí)順應(yīng)了這一歷史的客觀要求。

二、生物教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)的把握

生物科學(xué)素養(yǎng)作為科學(xué)素養(yǎng)的一部分，是現(xiàn)代人一生都需要，并應(yīng)不斷得到發(fā)展的。從這意義上講，生物學(xué)科開展研究性學(xué)習(xí)有一定的學(xué)科優(yōu)勢，學(xué)生容易選擇那些與生活息息相關(guān)的比較感興趣的專題進行研究，具備了研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇的開放性特點。

1．最好的教學(xué)法———興趣教學(xué)。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力。充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，寓教于學(xué)，寓教于樂，從而使學(xué)生在輕松的氛圍中，掌握了知識的要點。從教育心理學(xué)的角度來看，只有在學(xué)生產(chǎn)生了興趣的起點上，才會引發(fā)積極的思索和產(chǎn)生探求未知的愿望。他們才會積極主動地學(xué)習(xí)，不會覺得學(xué)習(xí)是一種負擔(dān)，甚至有時廢寢忘食。

2．合理質(zhì)疑———激發(fā)學(xué)生思考。教師的作用不僅僅在于“給出知識”，更重要的是能引出活動！要善于設(shè)計疑問，激發(fā)學(xué)生的認識沖突，使其處于積極主動的地位，從而把他們的注意力引向所研究的問題上來。問題應(yīng)該是整個教學(xué)過程的主線，教學(xué)活動自始至終均應(yīng)圍繞著問題展開。讓學(xué)生在不斷提出新問題，認識新問題和解決新問題中提高綜合素質(zhì)。這樣才有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的形成，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

3．可操作性———學(xué)習(xí)信心毅力的培養(yǎng)。研究性學(xué)習(xí)的選題必須考慮是否具備觀察，調(diào)查，實驗等客觀條件，包括學(xué)校條件，學(xué)生條件，社會條件，只有這樣，學(xué)生的研究才能按部就班，有事可干，有充實感，有成功喜悅感。因此選題必須來源于學(xué)生身邊周圍發(fā)生的問題或者通過學(xué)生老師共同努力就能得到解決的問題，以做到切實可行。

三、在實施過程中的注意事項

1．研究性學(xué)習(xí)應(yīng)該面向全體學(xué)生。離開了全體學(xué)生這個層面，研究性學(xué)習(xí)就完全背離了它的初衷。

所以，要讓研究性學(xué)習(xí)避免“貴族化”，走向“平民化”，就得重研究過程，而淡化研究成果。如果成果不期而遇，自然是個驚喜，但不出成果，只要“學(xué)會了研究”，也是極大的收獲。 　2．研究性學(xué)習(xí)的選擇要有的放矢。課題的設(shè)置首先必須體現(xiàn)學(xué)生的自主性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時課題必須符合學(xué)生現(xiàn)有的知識能力，同時又應(yīng)有一定的難度與梯度，能開拓學(xué)生的思維：選題應(yīng)該面對哪一層次的學(xué)生。如果面對尖子生，那么其他學(xué)生就產(chǎn)生畏難情緒，沒有積極性，無從下手，從而在活動形成依賴心理，如果只獲得了別人整理好的有序的知識而沒有自己的理解，達不到實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)；如果忽視尖子生，尖子生又得不到培養(yǎng)；如果分組過多，選題過多，老師又沒有太多的精力去指導(dǎo)。

3．謹(jǐn)防對生物研究性學(xué)習(xí)只重形式而不重實質(zhì)。部分教師為了趕“潮流”或通過壓力又不得不向研究性學(xué)習(xí)靠攏，因此在形式上僵硬地套用“類似研究”的方式和“設(shè)問———探究———解答”模式進行課堂教學(xué)，把生物課堂搞得“四不像”，不但未能培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，而且在傳授知識這個層面上也未達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

四、研究性學(xué)習(xí)的意義

1．從科學(xué)研究的意義上講，通常發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要，認真選題并進行可行性研究的初步論證是進行研究性學(xué)習(xí)的起始?？茖W(xué)家們都認為，提出問題是學(xué)得真知的關(guān)鍵一步，一個人在學(xué)習(xí)的過程中，假如提不出問題，那么就很難想象他真正地學(xué)到了什么。

研究性學(xué)習(xí)注意事項范文第3篇

正儀中心校 周偉華

研究性學(xué)習(xí)對體育教學(xué)來說是一個新生事物。它不僅能夠幫助學(xué)生了解并掌握研究性學(xué)習(xí)的方法，獲得自然、社會、自我領(lǐng)域的感性知識、技能和實踐經(jīng)驗，而且，也是一種學(xué)習(xí)心態(tài)、習(xí)慣的培養(yǎng)，它是提高學(xué)生綜合素質(zhì)，突出學(xué)生主體地位的有效途徑。本文就體育教學(xué)中“研究性學(xué)習(xí)”作一些簡單探討。

一、研究性學(xué)習(xí)的含義

研究性學(xué)習(xí)是指在教師指導(dǎo)下，從自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象和自我生活中選擇和確定研究專題，并在研究過程中主動地獲取知識，應(yīng)用知識、解決問題的一種學(xué)習(xí)活動。

二、研究性學(xué)習(xí)在體育教學(xué)中的具體運用

1、確立研究課題

確定研究課題，是實施研究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。如果完全由學(xué)生自由選擇，不僅會使學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)具有一定的盲目性，而且也會給教師的指導(dǎo)帶來困難和不便；如果設(shè)置的課題過于“死板”。又會抑制學(xué)生自主性與創(chuàng)造性的發(fā)揮。因此，教師應(yīng)針對體育學(xué)科的自身特點，根據(jù)學(xué)生的生活，學(xué)習(xí)經(jīng)驗確定一個課題范圍，即一個課題包含多種選擇，既為學(xué)生定了一個研究性學(xué)習(xí)的方向，又給學(xué)生留有較大的自主選擇空間。為研究性學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。如：在障礙跑中，教師為每組學(xué)生提供6個墊子、6個籃球、6個體操圈，由于墊子可翻，

可爬；籃球可拍、可搬；體操圈可鉆、可跳。因此，學(xué)生可以進行不同排列組合的障礙跑。

2、合理分組

研究性學(xué)習(xí)的基本組織形式是“分組協(xié)作”。為了確保這種形式的有效性，教師一定要面向全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的具體情況進行分組。筆者認為：1、以5—6人一組為宜。因為，如果人數(shù)過多，容易造成見解分歧后難以達成共識的紛爭局面，或人浮于事、消極應(yīng)付的現(xiàn)象；如果人數(shù)過少，視野不夠開闊，組內(nèi)的交流面過窄，也會給本組的探究活動造成困難。2、以自由組合的友伴群體為佳。因友伴群體多是平時交往甚密、性格相近、感情融洽的學(xué)生，他們也容易相互理解、相互支持，這樣組成的群體，凝聚力較強，且有自然的帶頭人，便于開展活動。3、特別值得關(guān)注的是，要妥善處理好不易為群體接納的個別學(xué)生。教師要根據(jù)這些學(xué)生的特點，幫助選擇一個能夠相容的群體，并說服其接納該生，以保證做到面向全體學(xué)生，人人積極參與，使“分組協(xié)作”真正成為學(xué)生走向成功研究的橋梁。

3、加強教師指導(dǎo)

研究性學(xué)習(xí)重視學(xué)生的自主體驗和探究，但若缺少教師的指導(dǎo)，就可能成為無益的勞動。尤其在研究的初步階段，決定探究方向、組織協(xié)作研究、查找資料、處理信息、交流匯報等諸多環(huán)節(jié)，均需教師的悉心指導(dǎo)。體育教學(xué)是一個動態(tài)的、開放的過程，在“分組協(xié)作”的過程中教師更應(yīng)主動加入學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和頻率。如“創(chuàng)

編活動性游戲時，要指導(dǎo)學(xué)生如何收集、學(xué)習(xí)游戲創(chuàng)編的方法及相關(guān)的游戲資料；引導(dǎo)學(xué)生探究所提供的每一種器材的功能，并考慮如何充分、合理地運用器材；指導(dǎo)學(xué)生如何合理地編排，才能有利于身體的全面發(fā)展；啟發(fā)學(xué)生如何考慮活動的內(nèi)容與游戲的名稱相吻合，并具有鮮明的教育性。創(chuàng)編徒手操編排原則與注意事項的書刊及音像資料；引導(dǎo)學(xué)生怎樣選擇編排與主題相符合的動作；啟發(fā)學(xué)生思考配合的旋律及節(jié)奏如何與操的主題及動作的風(fēng)格相吻合等。

三、研究性學(xué)習(xí)的好處

1、使學(xué)生獲得親自參與研究探索的積極體驗

研究性學(xué)習(xí)的過程，是情感活動的過程。一般而言，學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)所獲得的成果，絕不多數(shù)只能是在自己或周圍同學(xué)現(xiàn)有基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，還不大可能達到科學(xué)發(fā)現(xiàn)水平。研究性學(xué)習(xí)強調(diào)通過讓學(xué)生自主參與類似于科學(xué)家研究的學(xué)習(xí)活動，獲得親身體驗，逐步形成一種在日常學(xué)習(xí)與生活中喜愛質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的心理傾向，激發(fā)探索和創(chuàng)新的積極欲望。如：有幾位學(xué)生想要研究“小籃球運動對人體的影響”，老師認為這個課題難度太大，非同學(xué)們力所能及，勸他們換一個題目。在學(xué)生們的堅持下，這個課題被確立了。課題組經(jīng)過廣泛收集資料，探究，他們的研究目標(biāo)未能完成達到。按以前的評價標(biāo)準(zhǔn)，他們的成績應(yīng)被評為“不及格“，但研究性學(xué)習(xí)重參與、重過程、重體驗，他們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)應(yīng)該是達到了基本要求。

2、提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力

研究性學(xué)習(xí)的過程通常圍繞一個需要研究解決的實際問題展開，以解決問題和表達、交流為結(jié)束。就研究性學(xué)習(xí)的過程而言，需要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力，提出解決問題的設(shè)想的能力，收集資料的能力，分析資料和得出結(jié)論的能力，以及表達思想和交流成果的能力，并要掌握基本的科學(xué)方法，學(xué)會利用多種有效手段，通過多種途徑獲取信息。其中，在一個開放性環(huán)境中，學(xué)生主動收集和加工處理信息能力的培養(yǎng)是很重要的。當(dāng)然，主動收集和加工處理信息的過程，也是學(xué)生激活已有的知識儲存、學(xué)習(xí)和運用一些研究方法、發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程。如：一組學(xué)生針對高年級學(xué)生課間喜愛的體育活動調(diào)查，查閱了資料、走。學(xué)生們在研究性學(xué)習(xí)活動中，主動收集信息和處理信息的能力得到了很好的培養(yǎng)，這在以往的學(xué)習(xí)中是難以做到的。

3、學(xué)會分享與合作

研究性學(xué)習(xí)提供了有利于人際溝通與合作的良好空間。研究任務(wù)的完成，一般都離不開課題組內(nèi)的合作以及與課題組外人士的溝通合作。學(xué)生在這個過程中發(fā)展了樂于合作的團隊精神，學(xué)會交流和分享研究的信息、創(chuàng)意和成果。這在以往的課堂教學(xué)中，是不多見的。

四、對于研究性學(xué)習(xí)應(yīng)正確理解的地方

1、本質(zhì)不能脫離體育

體育教學(xué)是以發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，掌握運動技能，培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)的心理品質(zhì)為主要目標(biāo)的。研究性學(xué)習(xí)不能偏離“以身體練習(xí)為基本

手段”的基線而淡化體育課的本質(zhì)特征，仍須致力于學(xué)生身體素質(zhì)、運動技能、體育意識和能力、運動興趣等的培養(yǎng)，這些都是為學(xué)生的終身體育服務(wù)的。研究課題不能只局限于資料的收集整理或一些體育原理上的辨析和驗證上，更須強調(diào)運動技能和對一些身體練習(xí)手段的感悟、遷移、運用及創(chuàng)新。如果在體育教學(xué)中實施“研究性學(xué)習(xí)”與其它學(xué)科毫無差別，為“研”而“研”，忽視體育學(xué)科的特殊性，那么它將毫無意義。

2、研究過程比結(jié)果更重要

研究性學(xué)習(xí)注意事項范文第4篇

1.我們教師要做好組織者，實驗前組織學(xué)生認識實驗?zāi)康?、操作過程、注意事項和有關(guān)實驗用品。實驗中要防止意外事故的發(fā)生，鼓勵學(xué)生多問一些為什么，耐心解答學(xué)生提出的各種問題，并結(jié)合實驗采取及時提問、出思考題等手段，啟發(fā)學(xué)生積極思考、解答疑難，使他們的注意力更為集中，觀察現(xiàn)象更仔細。

2.化學(xué)實驗要開發(fā)學(xué)生的自主探索欲望?；瘜W(xué)實驗是學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)中能動的實踐活動形式，化學(xué)實驗為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了親身參與實踐的情境，具有獲知、激趣、求真、循理、育德等教育功能。

3.鼓勵學(xué)生通過化學(xué)實驗進行研究性學(xué)習(xí)，要充分挖掘化學(xué)實驗在研究性學(xué)習(xí)中的功能，發(fā)揮化學(xué)實驗在研究性學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)問題情境、驗證假設(shè)或猜想等環(huán)節(jié)中的作用，研究開發(fā)研究性實驗，引導(dǎo)學(xué)生通過實驗去發(fā)現(xiàn)和研究解決問題的方法，在化學(xué)實驗中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動接受式學(xué)習(xí)向主動研究式學(xué)習(xí)的根本轉(zhuǎn)變。

4.實驗中隨時培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。進行化學(xué)實驗的同時總是伴隨氣體、液體或固體物質(zhì)生成，這些產(chǎn)物中相當(dāng)一部分涉及了有毒或有害物質(zhì)，散發(fā)到空氣中，水中都會造成環(huán)境污染。我們可將制備過程中多余的氣體或反應(yīng)過程中產(chǎn)生的有毒氣體，通過相應(yīng)的試劑作化學(xué)處理，以消除或減少污染物的排放。

5.改進不合理的實驗裝置。教材上有些實驗裝置復(fù)雜、實驗費時費藥,有些實驗現(xiàn)象不夠明顯,還有些實驗環(huán)境污染嚴(yán)重等等,教師可帶領(lǐng)學(xué)生對這些實驗進行適當(dāng)改進。實驗藥品要微量化，實驗儀器微型化，目的是降低藥品用量，減少環(huán)境污染，節(jié)約實驗經(jīng)費，還可使我們在較短的時間內(nèi)，完成規(guī)定的實驗內(nèi)容，克服常規(guī)實驗的不足，獲得更準(zhǔn)確、更可靠的知識信息。

6.開展家庭小實驗活動。鼓勵學(xué)生多動手、多動腦、多實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。結(jié)合教學(xué)實際，指導(dǎo)學(xué)生進行社會調(diào)查。

研究性學(xué)習(xí)注意事項范文第5篇

【關(guān)鍵詞】研究性學(xué)習(xí) 美術(shù)教學(xué)

研究性學(xué)習(xí)首先要確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，即有一個良好的選題。在指導(dǎo)學(xué)生選題時，要注意所選課題的研究意義和價值，引導(dǎo)學(xué)生做個有心人，讓他們細心觀察，大膽想象，將選題與美術(shù)學(xué)科知識學(xué)習(xí)結(jié)合起來，從學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)出發(fā)，找到契合點，去觸動學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生主動參與的積極性。對于學(xué)生選擇的課題不要輕易否定，可以通過變換研究視角，幫助學(xué)生將可行性低的課題轉(zhuǎn)換成可行性高的課題。總之，教師要從學(xué)生的年齡特點、實際能力出發(fā)，從繪畫、雕塑、工藝、建筑以及書法這些領(lǐng)域中精心選擇諸如學(xué)生感興趣的某位畫家或某幅作品、卡通、服裝設(shè)計等學(xué)生所關(guān)心的課題，充分發(fā)揮學(xué)生的特長愛好，以保證其全身心地投入到探究活動中。

教師在指導(dǎo)學(xué)生選擇和設(shè)計課題時，要遵守四條原則：第一，現(xiàn)實性原則。課題要符合學(xué)校的層次和學(xué)生實際能力。第二，興趣性原則。課題是學(xué)生感興趣的，是他們樂于去鉆研的。第三，可操作性原則。課題不要純理論的，要避免大而全，可選擇一個側(cè)面進行研究。第四，可依托性原則。課題盡量與美術(shù)基礎(chǔ)型課程的學(xué)習(xí)相結(jié)合，從中尋得理論和實踐的支撐。

一、注重優(yōu)化課題組和搜集資料

如何分組是一個十分重要的問題，掌握小組的劃分方法就能更好地指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。如果隨意指定幾個學(xué)生組合在一起，往往是學(xué)習(xí)好的代替了學(xué)習(xí)差的學(xué)生，這根本不是合作。要是學(xué)生在交流中展示自己的個性和思想，就必須考慮學(xué)生的智力背景、思維類型、興趣愛好等方面的差別。要做到“好，中，差”均勻搭配，擅長交流與不擅長交流的學(xué)生在一起，有奇思妙想的學(xué)生和思維不活躍的學(xué)生在一起。對課題組進行優(yōu)化組合，當(dāng)然也需要聆聽學(xué)生的意見。然后，要明確活動指導(dǎo)學(xué)生分組搜集資料。資料的搜集必須緊扣學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，學(xué)生搜集資料的形式多種多樣，常有的有觀察、訪談、問卷調(diào)查、查閱書刊、上網(wǎng)搜索、出外采風(fēng)、上博物館等。這對于習(xí)慣于從書本到書本的學(xué)生來說，等于打開了一個新的天地。

二、展示成果，開展專題研究

教師要引導(dǎo)學(xué)生把成果的分享過程看作是發(fā)現(xiàn)自我、欣賞他人的過程。在各組展示時，教師應(yīng)將各組分散的研究成果聯(lián)系起來，對學(xué)生的展示，應(yīng)給予肯定，讓學(xué)生能充分嘗到創(chuàng)造的喜悅。在研究成果分享后，教師要鼓勵學(xué)生反思自己的研究過程，并且客觀評價他人的研究成果。討論時，要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，凡是正確的解答特別是有獨創(chuàng)性的看法，給予肯定和贊賞。

在研究性學(xué)習(xí)中，教師要以極大的熱情關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，要努力探索一種多元化、激勵性、民主、開放、動態(tài)的評價方式。既要把握好教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)、思想傾向的準(zhǔn)確、知識理論的習(xí)得等共性問題，又要尊重學(xué)生個性化、創(chuàng)造性的思想火花和思維樣式，充分利用激勵機制，善于運用表揚、獎勵、提供展示機會等方式對學(xué)生分析能力、表達能力、創(chuàng)作能力、協(xié)作能力、思想覺悟等多方面進行及時評價，以肯定和點燃學(xué)生的探究熱情，使學(xué)生積極主動地去想、去看、去說、去做、去畫，真正進入到主動思考、努力實踐的思想境界。

三、在美術(shù)教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)的注意事項

1.觀念轉(zhuǎn)變要到位

要認真轉(zhuǎn)變教學(xué)思想觀念，弄清研究性學(xué)習(xí)方式與灌入式、放任式、參與式的本質(zhì)區(qū)別。特別是在搞清楚“指導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)”、“怎樣指導(dǎo)學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)”的基礎(chǔ)上，合理地把握一個指導(dǎo)的“度”。教師自己要站準(zhǔn)位置，扮好角色。

2.主要教學(xué)環(huán)節(jié)要落實

學(xué)生自行選擇課題，通過提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題這些環(huán)節(jié)，應(yīng)確保落實到位。美術(shù)教學(xué)中應(yīng)注意：A、徹底解放思想、勇于實踐。B、充分考慮學(xué)生的發(fā)展實踐，瞄準(zhǔn)“發(fā)展點”。C、要處理好美術(shù)教學(xué)進度和能力發(fā)展的關(guān)系，給學(xué)生充足的時間和機會自主實踐。D、要弄清每個環(huán)節(jié)的重點、要求。準(zhǔn)確把握時機，靈活運用，提高美術(shù)教學(xué)實效。

呼喚主體覺醒，創(chuàng)新精神，實踐能力，強調(diào)“自主、合作、探究”已成為美術(shù)教學(xué)改革的主流意識，是對傳統(tǒng)教育模式的揚棄，也是教與學(xué)關(guān)系的認識的質(zhì)的飛躍。因此，讓學(xué)生處于一種積極主動的學(xué)習(xí)地位，提倡研究性學(xué)習(xí)滲透于美術(shù)教學(xué)中，將是在美術(shù)教育領(lǐng)域中一個亟待探索和實踐的問題。

【參考文獻】

[1]《中國美術(shù)教育》

[2]《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿），中華人民教育部制訂