前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案范文第1篇

關(guān)鍵詞 微格教學(xué) 廣播電視大學(xué) 學(xué)前教育 幼兒園課程

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

The Application of Microteaching in Radio and TV University Preschool Education Specialized Face-To-Face Class

HENG Ruoyu

（Sichuan Radio and TV University， Chengdu， Sichuan 610073）

Abstract The microteaching is suitable for application in radio and Television University preschool education specialized courses in "kindergarten curriculum theory" of face-to-face teaching. First in learning phase combination of the micro-standard teaching theory knowledge with the kindergarten curriculum theory knowledge， in the process of teaching plan writing choose kindergarten teaching activities for content， formulate specific the behavior of the target， idea and detailed teaching process， and carry on effective reflection； In the training phase， pay attention to role play view demonstration the guidance of the modify feedback link， through the micro-standard teaching practice， to improve the students' ability in teaching practice earnestly， achieves good education effect.

Key words microteaching； Radio and TV University； pre-school education； kindergarten curriculum

微格教學(xué)最早由美國(guó)斯坦福大學(xué)的愛倫及伊芙提出并創(chuàng)制，將之應(yīng)用于師范生教學(xué)技能培訓(xùn)。他們將微格教學(xué)定義為：“一個(gè)有控制的實(shí)習(xí)系統(tǒng)， 它使師范生有可能集中解決某一特定的教學(xué)行為，或在有控制的條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)”。這種方法主要通過營(yíng)造微型課堂，讓學(xué)生扮演教師的角色，上一節(jié)課或者練習(xí)一種技能，再由教師和學(xué)生共同評(píng)價(jià)的方式來培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐技能。時(shí)至今日，微格教學(xué)作為一種實(shí)踐教學(xué)演練的重要方法，已被廣泛推廣于世界各國(guó)。而在我國(guó)，微格教學(xué)也是培訓(xùn)師范生和在職教師的重要教學(xué)方法。廣播電視大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，大多為幼兒園在職教師，教授學(xué)生能夠在實(shí)際工作中應(yīng)用，并能夠有效提升其工作能力的實(shí)踐性知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)以致用，是成人教育的重要目的。因此，在學(xué)前教育專業(yè)“幼兒園課程論”課程的面授課中，筆者嘗試采用了微格教學(xué)的方法，結(jié)合電大面授課的特點(diǎn)及學(xué)生的需求，對(duì)微格教學(xué)教學(xué)的基本環(huán)節(jié)和實(shí)施方法進(jìn)行了改編，探索了微格教學(xué)應(yīng)用于電大學(xué)前教育專業(yè)面授課的路徑。

1 幼兒園課程微格教學(xué)的理論學(xué)習(xí)

在理論學(xué)習(xí)中應(yīng)將微格教學(xué)的理論與幼兒園課程教學(xué)理論結(jié)合。前期的理論學(xué)習(xí)主要是讓學(xué)生初步了解微格教學(xué)和幼兒園教學(xué)的基本原理，微格教學(xué)雖然僅要求學(xué)生做很短時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐練習(xí)，但其中涉及了教案的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的運(yùn)用及有效的教學(xué)評(píng)價(jià)等相關(guān)知識(shí)，基本涵蓋了課堂教學(xué)理論和實(shí)踐的多方面內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的要求是較高的。因此，相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)僅講授課程內(nèi)容，教師應(yīng)注重在所講課程內(nèi)容中找到能夠契合微格教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)，為學(xué)生后期的微格教學(xué)演練做好準(zhǔn)備，如筆者在幼兒園課程論的講授中，就將微格教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)擬定、教學(xué)過程、活動(dòng)評(píng)價(jià)等理論知識(shí)融入到了幼兒園課程的目標(biāo)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、方法和評(píng)價(jià)的相關(guān)內(nèi)容中。

2 幼兒園課程微格教案的編寫

2.1 選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容

微格教學(xué)要求教師在實(shí)施教學(xué)之前制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，即編寫適宜于微格教學(xué)演練的教案，由于微格教學(xué)的時(shí)間較短，因此教案的編寫應(yīng)盡量結(jié)合課程內(nèi)容針對(duì)一個(gè)具體的問題。在幼兒園課程論這門課程中，涉及到幼兒園各種教育活動(dòng)形式，如主題活動(dòng)、區(qū)角活動(dòng)、集中教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)等等，在這些活動(dòng)中，幼兒園集中教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間在15～20分鐘，且在活動(dòng)中以教師為主導(dǎo)，符合微格教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)技能訓(xùn)練的要求，因此筆者將集中教學(xué)活動(dòng)作為微格教學(xué)的主要形式，并要求學(xué)生就幼兒園課程涉及的五大領(lǐng)域（科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)、語言、健康）中的一個(gè)具體問題進(jìn)行選題。

2.2 擬定教學(xué)目標(biāo)

如前所述，以幼兒園課程為主要內(nèi)容的微格教學(xué)目標(biāo)的擬定，應(yīng)符合微格教學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)和幼兒園課程目標(biāo)的特點(diǎn)，具體而言，不僅要切合集中教學(xué)活動(dòng)的要求，還要符合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，制定得具體細(xì)致，以便隨時(shí)檢查這些教學(xué)目標(biāo)的完成情況。因此，筆者認(rèn)為幼兒園課程的微格教學(xué)目標(biāo)制定，首先應(yīng)滿足幼兒園課程目標(biāo)的對(duì)幼兒的認(rèn)知發(fā)展、能力發(fā)展和情感態(tài)度三方面的要求，其次應(yīng)符合集中教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)制定應(yīng)具體細(xì)致的要求，即應(yīng)制定具體、客觀、可操作的行為目標(biāo)。所謂行為目標(biāo)，是指以兒童具體的，可被觀察的行為表述的課程目標(biāo)，指向?qū)嵤┱n程后在兒童身上所發(fā)生的行為變化。譬如以認(rèn)識(shí)不同國(guó)家為主題的微格教學(xué)集中教學(xué)活動(dòng)，把目標(biāo)定為“讓幼兒了解不同國(guó)家的名稱”和“讓幼兒說出三個(gè)不同國(guó)家的名稱”，后者即為行為目標(biāo)，較之前者更具體，也更易于對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.3 構(gòu)想教學(xué)過程

微格教學(xué)過程的擬定是教案編寫中非常重要的環(huán)節(jié)，為后期的微格教學(xué)實(shí)踐演練提供腳本，筆者認(rèn)為教案中構(gòu)想的教學(xué)過程應(yīng)該是具體詳盡的，如何進(jìn)行導(dǎo)入、需要用到的教具，采取怎樣的教學(xué)方法等應(yīng)體現(xiàn)在構(gòu)想的教學(xué)過程中。此外，從幼兒園課程對(duì)教師要求的角度來看，由于幼兒園課程面向的對(duì)象是學(xué)齡前兒童，其年齡發(fā)展特點(diǎn)決定了課堂可能會(huì)存在較多的不可控因素，因此，教案的設(shè)計(jì)者應(yīng)仔細(xì)設(shè)計(jì)在具體教學(xué)活動(dòng)中的引導(dǎo)策略、提出的問題及幼兒可能的回應(yīng)，教學(xué)過程的設(shè)計(jì)越詳盡，在教學(xué)實(shí)踐演練中出錯(cuò)的幾率越小，同時(shí)，詳盡教學(xué)過程構(gòu)想，也有助于設(shè)計(jì)者觀照之前學(xué)到的幼兒園課程中教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)，更好地鞏固所學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2.4 進(jìn)行初步反思

這里的初步反思是指在微格教學(xué)的教案設(shè)計(jì)完成后，設(shè)計(jì)者應(yīng)回歸設(shè)計(jì)的教案內(nèi)容，對(duì)目標(biāo)的制定、教具的采用、選取的教學(xué)方法、提問引導(dǎo)的方式、可能出現(xiàn)的狀況等等進(jìn)行回顧，反思是否存在不足，如何進(jìn)行調(diào)整，通過反思進(jìn)一步完善教案。

3 幼兒園課程微格教學(xué)的實(shí)踐演練

3.1 角色扮演

在學(xué)生編寫好了教案，并進(jìn)行了充分準(zhǔn)備之后，就可以開始微格教學(xué)的實(shí)踐演練了。實(shí)踐演練最首要也是最重要的環(huán)節(jié)即是角色扮演。幼兒園課程微格教學(xué)的角色扮演主要分為兩個(gè)步驟：首先是分組，根據(jù)學(xué)生提交的教案將學(xué)生按照幼兒園課程的五大領(lǐng)域分為五個(gè)小組，將同一領(lǐng)域的學(xué)生分為一組更便于學(xué)生在微格教學(xué)中相互取長(zhǎng)補(bǔ)短、對(duì)比評(píng)價(jià)。其次，是進(jìn)行模擬教學(xué)，同一組的學(xué)生在進(jìn)行模擬教學(xué)時(shí)，由主講的學(xué)生扮演教師角色，其他學(xué)生扮演幼兒的角色。在開始講授之前，扮演教師的學(xué)生應(yīng)講明本次微格教學(xué)有一個(gè)簡(jiǎn)單的說明，闡明自己的設(shè)計(jì)意圖，扮演幼兒的學(xué)生應(yīng)積極參與到微格課堂中，與教師的扮演者進(jìn)行互動(dòng)，力求營(yíng)造一個(gè)真實(shí)的課堂教學(xué)情境。在整個(gè)微格教學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)對(duì)扮演教師的學(xué)生進(jìn)行錄像攝制，完整記錄學(xué)生的教學(xué)過程。整個(gè)微格教學(xué)的過程應(yīng)控制在15～20分鐘左右。

3.2 課后評(píng)議

課后評(píng)議的價(jià)值在于通過教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的交流、溝通、集思廣益，指出微格模擬教學(xué)過程中存在的優(yōu)點(diǎn)與不足，從而幫助學(xué)生交流經(jīng)驗(yàn)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，更好地反省。教學(xué)課后評(píng)議可分為同學(xué)評(píng)議和教師評(píng)議兩個(gè)部分。完成模擬課堂教學(xué)之后，教師可引導(dǎo)學(xué)生按照之前的分組進(jìn)入同學(xué)評(píng)議階段。同學(xué)評(píng)議可在小組每一位學(xué)生模擬教學(xué)之后進(jìn)行，也可在整個(gè)小組完成模擬教學(xué)后進(jìn)行。在評(píng)議的過程中，應(yīng)結(jié)合教師之前攝制的教學(xué)錄像，采取自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合的方式，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分參與評(píng)議，評(píng)議的內(nèi)容應(yīng)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的制定與完成情況，扮演教師者的教姿教態(tài)，教學(xué)氛圍的營(yíng)造，語言表達(dá)的提問的方式和技巧，采用的教學(xué)方法，教學(xué)中出現(xiàn)的各種情況的應(yīng)對(duì)等。在教師評(píng)議階段，教師不僅需要在分析和把握學(xué)生教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上指出學(xué)生微格教學(xué)演練的問題所在，還應(yīng)該找出學(xué)生出現(xiàn)問題的原因，指出解決學(xué)生在微格教學(xué)中出現(xiàn)的問題的方法和途徑。在整個(gè)評(píng)議過程中，教師都應(yīng)注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論的主動(dòng)性與積極性。

3.3 觀摩示范

在幼兒園課程的微格教學(xué)中，除了強(qiáng)調(diào)通過師生評(píng)議幫助學(xué)生改進(jìn)和提高教學(xué)技能，也強(qiáng)調(diào)要給學(xué)生提供教學(xué)示范，教學(xué)示范可以是正面的示范，也可以是反面的示范，但一般以正面的教學(xué)示范為主，通過示范讓學(xué)生更加直觀地了解一次好的幼兒集中教學(xué)是怎樣的，并以此反思自己的微格教學(xué)演練過程。教學(xué)示范可采用兩種方式，一種是教師以微格教學(xué)的方式為學(xué)生提供示范，另外一種是通過播放優(yōu)秀的幼兒教師集中活動(dòng)視頻為學(xué)生提供借鑒。就幼兒園課程中集中教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)示范而言，筆者認(rèn)為更宜于采用后者，因?yàn)閮?yōu)秀幼兒園教師的課堂教學(xué)視頻案例，更能夠給予學(xué)生更直觀更富實(shí)踐性的啟示。需要注意的是，由于學(xué)生往往經(jīng)驗(yàn)不足，在觀摩示范的時(shí)候可能會(huì)不知道重點(diǎn)看什么，視頻中哪些內(nèi)容值得借鑒。因此，在提供示范的同時(shí)，教師應(yīng)就范例中學(xué)生借鑒的重點(diǎn)和涉及到相關(guān)教學(xué)技能運(yùn)用的內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。此外，教師也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生就示范的內(nèi)容進(jìn)行討論，讓學(xué)生在討論的過程中對(duì)比示范的內(nèi)容，反思自己的演練可能存在的不足，通過討論交流鞏固學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。

3.4 修改反饋

在就學(xué)生的微格教學(xué)演練進(jìn)行了充分討論、評(píng)價(jià)，且觀摩了優(yōu)秀示范案例并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)之后，學(xué)生對(duì)如何上好幼兒園的集中教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)有了初步的概念和經(jīng)驗(yàn)，此時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生就演練和討論中存在的教學(xué)問題進(jìn)行梳理，在此基礎(chǔ)上對(duì)之前的集中教學(xué)活動(dòng)教案進(jìn)行修改，修改的依據(jù)可來自教師的點(diǎn)評(píng)、同學(xué)的意見和學(xué)生的自我反思三個(gè)方面，教案修改完成后，如時(shí)間允許，可就修改后的教案進(jìn)行第二次微格教學(xué)演練。通過及時(shí)修改和反饋，讓學(xué)生一步步完善自己的教學(xué)技能。

4 幼兒園課程微格教學(xué)的應(yīng)用效果分析

4.1 增強(qiáng)了課程的實(shí)踐適宜性

幼兒園課程論是一門理論性較強(qiáng)的課程，其之所以能成為學(xué)前教育專業(yè)重要的基礎(chǔ)課程，在于它能夠有效地指導(dǎo)幼兒園教師的教學(xué)實(shí)踐。因此，要讓學(xué)生學(xué)以致用，需要將幼兒園課程論中涉及的課程理論、教學(xué)與設(shè)計(jì)理念與具體的教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來。筆者認(rèn)為微格教學(xué)為幼兒園課程的理論與實(shí)踐結(jié)合提供了一條實(shí)現(xiàn)的路徑，在微格教學(xué)開展過程中，學(xué)生參與編寫教案、進(jìn)行微格教學(xué)演練，均涉及到了幼兒園課程中目標(biāo)編制、內(nèi)容選擇、組織實(shí)施、課程評(píng)價(jià)四大基本要素，通過微格教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生更切實(shí)地理解和運(yùn)用了幼兒園課程的相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)了課程的實(shí)踐適宜性。

4.2 提升了學(xué)生的自主性與積極性

微格教學(xué)是一種以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)方式，教師重在前期是指導(dǎo)和后期的點(diǎn)評(píng)，而微格演練的講臺(tái)是屬于學(xué)生的，無論是前期準(zhǔn)備階段的教案編寫，還是微格演練的過程及后期的反思，均強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主性的充分發(fā)揮，自己設(shè)計(jì)教案，自己講課，通過同學(xué)間討論進(jìn)行效果評(píng)價(jià)。這種教學(xué)方式不同傳統(tǒng)的教師講授學(xué)生傾聽，而是讓學(xué)生在自己操作演練中不斷地學(xué)習(xí)，將書本上的間接經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)換為教學(xué)中的直接經(jīng)驗(yàn)，這種類似于做中學(xué)的學(xué)習(xí)方式能夠給學(xué)生帶來較為深刻的感受和體會(huì)，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生樂于參與其中。

4.3 促進(jìn)了教師和學(xué)生教學(xué)技能的提升

在微格教學(xué)指向的是教師教學(xué)技能的培養(yǎng)與提升，從這個(gè)角度來講，開展幼兒園課程的微格教學(xué)，不僅能夠提升學(xué)生的教學(xué)技能，也能夠讓教師汲取有益的經(jīng)驗(yàn)，是一個(gè)教學(xué)相長(zhǎng)的過程。在微格教學(xué)的開展過程中，教師的組織、示范、研討和點(diǎn)評(píng)都起到了至關(guān)重要的作用。不同的學(xué)生，由于其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)風(fēng)格和自身素質(zhì)的不同，在微格教學(xué)的過程中往往會(huì)出現(xiàn)不同的問題和各種難以預(yù)計(jì)的狀況，這就要求教師對(duì)教學(xué)知識(shí)要有完整而熟練的把握，要能夠準(zhǔn)確地抓住這些問題，并給出恰當(dāng)?shù)慕ㄗh或解決方法，這對(duì)于教師而言，既是挑戰(zhàn)也是完善自身教學(xué)技能的重要途徑。

5 結(jié)語

微格教學(xué)是培養(yǎng)師范類學(xué)生教育教學(xué)技能的重要手段，它不僅應(yīng)用于師范類院校，也廣泛應(yīng)用于教師在職培訓(xùn)。對(duì)于廣播電視大學(xué)學(xué)前專業(yè)的學(xué)生而言，無論是已有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的在職幼兒教師，還是沒有任何經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，通過微格教學(xué)演練，都能夠在很大程度上提升其實(shí)踐教學(xué)能力。通過筆者將之與幼兒園課程集中教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容結(jié)合，經(jīng)過理論學(xué)習(xí)、教案編寫、實(shí)踐演練等環(huán)節(jié)，學(xué)生的教學(xué)技能得到了提升，也更積極主動(dòng)地參與到了課堂教學(xué)中。因此微格教學(xué)是非常適宜應(yīng)用于廣播電視大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)課程的，筆者也將在教學(xué)中進(jìn)一步挖掘和發(fā)揮微格教學(xué)對(duì)學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，切實(shí)提高教育質(zhì)量水平。

參考文獻(xiàn)

[1] 朱家雄.幼兒園課程論[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2007.

[2] 王振海，等.微格教學(xué)法在教學(xué)技能培訓(xùn)中的應(yīng)用[J].電化教育研究，2000（3）.

[3] 陳傳鋒，等微格教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)模式[J].海南師范學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2001（9）.

[4] 馮海英，等.微格教學(xué)在師范生語文教學(xué)能力培養(yǎng)中的應(yīng)用[J].中國(guó)成人教育，2008（9）.

幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案范文第2篇

論文關(guān)鍵詞：城市幼教資源隨想

 

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展讓任何領(lǐng)域都有了不少進(jìn)步與改善，其中也包括學(xué)前教育領(lǐng)域。十幾年前的學(xué)前教育并不受重視，教育機(jī)構(gòu)也較渙散，私立幼兒園占學(xué)前教育大半壁江山，然而當(dāng)時(shí)的私立幼兒園多以盈利為目的，只管小孩吃喝拉撒睡，不受傷可以讓父母放心即可?？茖W(xué)的教育教學(xué)方法不被重視。隨著國(guó)家對(duì)學(xué)前教育的不斷重視教育管理論文，近年來在許多刊物上都看到有關(guān)于幼兒教育的文章論文開題報(bào)告范例。多數(shù)文章都是致力于如何改善農(nóng)村幼教資源不足和農(nóng)村留守兒童教育問題方面，城市與農(nóng)村相比較，城市的幼教資源相對(duì)豐富，但總體利用率卻較低，如何將這些優(yōu)勢(shì)資源加以更合理利用成為了一個(gè)急需解決的重大問題。

在城市，不管是在幼兒師資的軟實(shí)力還是游戲材料等硬實(shí)力總體都優(yōu)于農(nóng)村。但是由于工資待遇、福利條件、公共設(shè)施等方面的差異，使得城市的幼教師資分布極不均衡，多數(shù)優(yōu)秀的幼兒教師都集中在少量的公辦園，而私立幼兒園的整體師資水平較低。

在不同幼教機(jī)構(gòu)間由于競(jìng)爭(zhēng)也導(dǎo)致園與園之間的閉鎖，在同園內(nèi)也存在師資的不合理利用和不均衡。有較長(zhǎng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的幼兒教師多集中在保育和幼兒園行政教育方面，擁有較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師沒有很好的幫助新的幼兒教師的成長(zhǎng)。這樣既不利于幼兒的全面發(fā)展也不利于保育與教育的完美結(jié)合。很多幼兒園的保育員已從事幼教事業(yè)十幾年甚至幾十年，不論經(jīng)驗(yàn)還是資歷都遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于新教師，因此形成了倚老賣老的心態(tài)，保育員沒有及時(shí)將該班幼兒實(shí)際情況告訴新教師教育管理論文，導(dǎo)致新教師在處理問題時(shí)不太會(huì)“對(duì)癥下藥”。

在幼兒園中放眼望去，你不可否認(rèn)的是，幾乎都是女教師沒有男老師。男女教師比例嚴(yán)重失調(diào)，幼兒園體育活動(dòng)缺乏論文開題報(bào)告范例。雖然女老師比男老師更細(xì)心，更耐心，但在城市里的孩子本身運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地缺乏，社區(qū)運(yùn)動(dòng)資源不全，加之多數(shù)是獨(dú)生子女，父母把孩子們當(dāng)做寶貝，放在嘴里怕融了，捧在手心怕化了，舍不得讓他們做任何的鍛煉如：爬山，游泳等，幼兒正規(guī)體育鍛煉就更少了教育管理論文，幼兒園中男孩也更加缺乏陽剛之氣。這樣我們就更需要幼兒園男老師這支隊(duì)伍，現(xiàn)在當(dāng)務(wù)之急的是在社會(huì)上大力宣傳正確的觀念，讓有意從事幼教事業(yè)的男老師大膽光彩的走進(jìn)來，齊心為幼教事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。

在幼兒教育中，不僅教師資源分布不均，游戲材料也存在分布不均的現(xiàn)狀。

由于幼兒園的經(jīng)濟(jì)實(shí)力不同，各園的硬件教學(xué)材料與游戲材料也存在差異。有些園所有大型玩具和共享材料區(qū)，寬廣的游戲場(chǎng)地，但有些園所卻由于地價(jià)等限制，無法擴(kuò)大規(guī)模讓幼兒有更大的游戲場(chǎng)地。有的幼兒園有很久沒有用的或者舊的游戲材料。如在xx市機(jī)關(guān)幼兒園中，不僅有屬于公有的活動(dòng)玩具，也有屬于各班的玩具，在班級(jí)間有些材料卻沒有合理利用。

既然城市幼教界存在著這么多急需改進(jìn)的地方，我們應(yīng)該如何去改進(jìn)教育管理論文，如何去合理利用？

針對(duì)城市幼教師資力量豐富雄厚，各園有各園的特色，怎樣才能將這些資源更合理的利用，以促進(jìn)該地區(qū)幼兒園教育事業(yè)的整體發(fā)展呢？方法一，可以先由各園推選本園中優(yōu)秀教師一名，將各園推選的優(yōu)秀教師集中成三人一組，三名教師共同設(shè)計(jì)一個(gè)優(yōu)秀的教案活動(dòng)，到其他的幼兒園公開講學(xué)，將各講學(xué)實(shí)例實(shí)況錄播，做成碟子，每個(gè)幼兒園一張碟子，甚至可以放到網(wǎng)上供大家學(xué)習(xí)，每年年末投票選出最優(yōu)秀教案和教師。方法二，各園推薦一個(gè)優(yōu)秀教案實(shí)況錄播教育管理論文，在各碟中評(píng)選優(yōu)秀教案公開講學(xué)，這樣既可以促進(jìn)教師與教師競(jìng)爭(zhēng)，也有利于幼兒得到更公平和更優(yōu)秀的教育論文開題報(bào)告范例?？偟脕碚f就是采取優(yōu)勝劣汰的方法，將最好的方法和經(jīng)驗(yàn)公開給各地區(qū)借鑒。

在各園材料或教具的合理利用上，由教育部門用一輛車，在各園公講時(shí)，發(fā)動(dòng)該園小朋友將自己不愛的或者不常玩的玩具收集，拿到其他幼兒園讓小朋友們自由挑選，讓幼兒學(xué)會(huì)與別人分享自己的玩具，在活動(dòng)過程中，幼兒會(huì)得到意外的欣喜，他們會(huì)樂于參與，年末再發(fā)動(dòng)各園捐贈(zèng)一些幼兒自己的玩具，與之前活動(dòng)剩下的玩具一起捐贈(zèng)給其他貧困農(nóng)村教育管理論文，這樣也更有利于資源的合理利用。

雖然學(xué)前教育是近幾年才逐漸被重視，但幼兒園卻早已存在數(shù)百年。有著上百年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的幼兒教育也存在著許多問題，需要我們發(fā)現(xiàn)，有許多寶貴經(jīng)驗(yàn)需要我們繼承。作為一名最貼近幼兒生活的教師，應(yīng)當(dāng)在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中善于發(fā)現(xiàn)和解決問題，在實(shí)踐中去證明理論，將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提升為理論，在不斷的教學(xué)反思中提高自己，努力促進(jìn)每一位幼兒良好的發(fā)展，以共同促進(jìn)幼教事業(yè)整體的發(fā)展為己任。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案范文第3篇

通過實(shí)習(xí)，我更直接地接觸幼兒園日常工作，更直接地與幼兒接觸，這對(duì)于我們學(xué)前教育者來說，無論是實(shí)踐還是理論方面的學(xué)習(xí)都有很大的充實(shí)作用，更促使我們思考理論與實(shí)踐相結(jié)合的問題。通過親自帶班實(shí)施教育活動(dòng)，組織游戲與運(yùn)動(dòng)，讓我體會(huì)到作為一名幼教工作者該有多大的教育機(jī)智。這也是指導(dǎo)我今后學(xué)習(xí)的方向標(biāo)。通過實(shí)習(xí)，我感覺各方面的能力有很大提高，這也有賴于實(shí)習(xí)第一周幼兒園為我們開設(shè)的觀摩課和培訓(xùn)以及指導(dǎo)老師和幼兒園帶班老師的嚴(yán)格要求、批評(píng)指導(dǎo)，她們給我們提出很多受用的寶貴意見，根據(jù)院方和大地園的要求我們的教案需要在課前一周拿給我們的帶班老師修改，之前我們天真的認(rèn)為這是多此一舉，后來看到帶班老師的修改我們才發(fā)現(xiàn)原來我們自認(rèn)為無懈可擊的教案還是漏洞百出，如果按照指導(dǎo)老師未修改的教案上課的話，我們不要說是完成教學(xué)目標(biāo)了我們連最起碼的一節(jié)課也無法完成。因?yàn)橛變旱膶?shí)際情況和我們預(yù)設(shè)的是具有非常大的差距，他們的思維是我們成人無法達(dá)到的，他們超常的想象力也是我們無法比擬的，感謝帶班老師的悉心指導(dǎo)以及幫助我們修改教案。

除了幫助我們修改教案外在組織活動(dòng)方面，在與幼兒交流方面，在獨(dú)立實(shí)施教育活動(dòng)方面，在處理幼兒“小矛盾”等各個(gè)方面對(duì)我們進(jìn)行非常認(rèn)真的指導(dǎo)以及提出寶貴的意見，在我們上完課之后她立即告訴我們上課過程中的不足之處和如何才能做到更好，除此之外還在每天傍晚對(duì)我們進(jìn)行教學(xué)方面的指導(dǎo)和對(duì)今天上課同學(xué)的課程進(jìn)行小組評(píng)議……通過每天傍晚的評(píng)課讓我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在上課中的不足和改進(jìn)方式。感謝老師們?yōu)槲覀兊母冻龊徒o予我們學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)以及積累經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)。

通過此次實(shí)習(xí)，增進(jìn)我們同學(xué)之間的感情，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和合作意識(shí)，更我初嘗到了身為一名幼兒教師的酸甜苦辣，也更讓我體會(huì)到一名教師所肩負(fù)的責(zé)任;通過實(shí)習(xí)，我還懂得了作為一名教師一定要吃苦耐勞，腳踏實(shí)地，求真務(wù)實(shí)，用最好的精神投入到工作中，并不斷豐富自己的知識(shí)。我將認(rèn)真總結(jié)教育實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為明天走上教育工作是崗位做好扎實(shí)準(zhǔn)備。今后，我一定盡自己最大的努力，做一名出色的幼兒教師。三尺講臺(tái)我準(zhǔn)備好了!

幼兒園大班教師教育心得

根據(jù)學(xué)校安排我任學(xué)校幼兒園大大班教學(xué)工作。在開學(xué)初，我根據(jù)學(xué)前班課程的教學(xué)目標(biāo)和本班實(shí)際情況，科學(xué)地制定出適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃。努力鉆研教材，并系統(tǒng)地、有目的地制定出各科教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)湔n、準(zhǔn)備教具，讓學(xué)生在開心愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。

教師被譽(yù)為人類靈魂的工程師，教師的政治思想會(huì)直接影響到孩子。因此，我在政治思想上，一貫以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，愛崗敬業(yè)，遵守幼兒園的各種規(guī)章制度，樹立為人師表的形象，并且不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，以高度的責(zé)任心對(duì)待幼兒園中的教育形式，關(guān)注每一個(gè)幼兒和幼兒的每一個(gè)細(xì)節(jié)，以積極的情感態(tài)度和幼兒應(yīng)對(duì)。

在日常教學(xué)中，我能根據(jù)主題目標(biāo)、幼兒的發(fā)展需求選擇適合的活動(dòng)，制訂周計(jì)劃及日計(jì)劃，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，嚴(yán)格按照計(jì)劃開展活動(dòng)，完成教育教學(xué)任務(wù)。在活動(dòng)中讓孩子自主地學(xué)習(xí)，并對(duì)孩子的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行了研究和實(shí)踐，努力探索孩子自主學(xué)習(xí)所需要的條件和因素，總結(jié)教師在實(shí)踐中，促進(jìn)孩子自主學(xué)習(xí)所應(yīng)具備的教育理念和教育策略，從而切切實(shí)實(shí)地促進(jìn)孩子的自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。小組教學(xué)和個(gè)別教育相結(jié)合，讓教師和幼兒、幼兒與同伴之間有更多的交流和對(duì)話。現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)都非常寵愛，養(yǎng)成了孩子的一些不良行為，為此，我在日常的教學(xué)活動(dòng)中，不僅僅局限于知識(shí)的傳授，更注重于培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì)。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案范文第4篇

小班世界衛(wèi)生日教案 1活動(dòng)內(nèi)容：初步了解春天的特征，喜歡愛護(hù)小草。

談?wù)摎夂虻淖兓禾炫土耍變捍┑囊路倭?風(fēng)不那么冷了，可以在外面多玩一會(huì)了;冰化了，不能夠溜冰了。春天來了。請(qǐng)幼兒說說天再熱一些，地上會(huì)長(zhǎng)出什么，樹上會(huì)長(zhǎng)出什么……發(fā)揮幼兒的想象力。

活動(dòng)形式：戶外集體活動(dòng)

四月：健康寶寶

健康，是幼兒的幸福，是家長(zhǎng)的盼望。

活動(dòng)內(nèi)容：身體和心理健康的方面入手，圍繞貼近幼兒的吃、穿、行情緒，情感等方面，開展多樣的活動(dòng)，讓生動(dòng)的活動(dòng)感染孩子，讓好玩的游戲鍛煉孩子，讓多通道操作提高孩子促進(jìn)幼兒的生活自理能力，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣，提高幼兒自主健康意識(shí)。

五月：母親節(jié)

活動(dòng)內(nèi)容：“寶貝·媽咪”一系列的主題活動(dòng)：我為媽 媽唱首歌;我給媽 媽畫幅畫;我給媽 媽講個(gè)故事;我?guī)蛬?媽做件事;我給媽 媽跳個(gè)舞;親親、抱抱我的好媽 媽;我和媽 媽玩游戲……通過此次活動(dòng)的開展，孩子們盡情釋放了自己對(duì)媽 媽的愛，初步懂得了在受媽 媽關(guān)愛的同時(shí)，也學(xué)會(huì)關(guān)心媽 媽，使“母子情深”的美好情感更好的得到了體現(xiàn)，進(jìn)一步增進(jìn)了寶貝與媽咪的親子關(guān)系。

六月：夏天真熱

主題內(nèi)容：觀察夏季的各種自然現(xiàn)象，體驗(yàn)夏季是一個(gè)十分炎熱的季節(jié)。感知夏天明顯的氣候特征，樂意參加各種使身體涼快的活動(dòng)。隨著天氣一天比一天熱，幼兒在著裝上發(fā)生了明顯的變化，每天的戶外活動(dòng)時(shí)都會(huì)留許多的汗，冷飲也變成孩子們鐘愛的食品，在家里要開空調(diào)、電風(fēng)扇等等，這些都是引起孩子們注意的問題。

小班世界衛(wèi)生日教案 2主題名稱：

第一主題：來來來，來上幼兒園(第二—四周)

第二主題：家(第五—六周)

第三主題：我自己(第七—八周)

第四主題：彩色的世界(第九—十周)

主題一：來來來，來上幼兒園(第2——第4周)

主題目標(biāo)：

本主題是以幼兒自己所在的幼兒園的環(huán)境、人物為核心加以組織的。帶領(lǐng)幼兒熟悉幼兒園的環(huán)境、認(rèn)識(shí)幼兒園的老師、保育員、工作人員并與他們進(jìn)行初步的交往。

主要活動(dòng)安排：

語言：幼兒園像我家(幼兒園照片、師生活動(dòng)照片等)

點(diǎn)名時(shí)間(錄音機(jī)、空白磁帶)

小烏龜上幼兒園(圖片、故事錄音)

社會(huì)：幼兒園真大(整體課程)

看誰說得對(duì)(大全)

看大班哥哥姐姐上課(單元)

音樂：碰碰碰(頭飾、錄音機(jī)、磁帶)

蘋果(藝術(shù))(圖片、實(shí)物、磁帶等)

生活模仿動(dòng)作(藝術(shù))

音樂游戲：貓捉老鼠(藝術(shù))

小朋友散步(藝術(shù))

科學(xué)：我的東西住這里(整體)

可愛的小雞或可愛的小兔

請(qǐng)你摸一摸(科學(xué))

數(shù)學(xué)：送片片回家

將相同顏色的東西放在一起

玩具回家

健康：小手真干凈(健康)

香噴噴的白米飯(健康)

保健老師好(健康)

教授新操及律動(dòng)

美術(shù)：欣賞兒童畫(提供本園幼兒的優(yōu)秀畫)

寶寶上幼兒園(繪畫)

好吃的餅干

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

1、幼兒園大環(huán)境中各種設(shè)施的安全性。

2、班級(jí)中應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)美觀，富有童趣的墻飾，激發(fā)幼兒愛幼兒園的情感。

3、班級(jí)物品的擺放應(yīng)高度適中，便于幼兒取放。

家長(zhǎng)工作：

1、允許孩子將自己的玩具帶到幼兒園與同伴一起玩。

2、請(qǐng)家長(zhǎng)告訴孩子所玩玩具的名稱并能參與孩子的游戲活動(dòng)中。

3、建議家長(zhǎng)讓幼兒把物品放在規(guī)定的地方并要求孩子物歸原處。

主題二：可愛的家(第5—6周)

主題目標(biāo)：

本主題以幼兒自己的家為核心加以組織，主要從認(rèn)識(shí)家庭成員、家庭內(nèi)部的環(huán)境設(shè)施和家中的活動(dòng)等著手?？刹捎糜懻?、調(diào)查、制作、觀察等活動(dòng)形式開展，引導(dǎo)幼兒體會(huì)給予的關(guān)愛，激發(fā)幼兒熱愛父母、長(zhǎng)輩的情感。

主要活動(dòng)安排

語言：我有一個(gè)幸福的家(語言)

小鴨找家(整體或拉大鋸)

社會(huì)：我來做媽媽(整體)

我?guī)屯婢哒业郊?社會(huì))

音樂：搖籃曲(舒伯特的鋼琴曲)

大公雞(藝術(shù))

音樂游戲：小花狗(藝術(shù))

小老鼠上燈臺(tái)

科學(xué)：各種各樣的鞋子

狗的一家(大全)

數(shù)學(xué)：認(rèn)識(shí)形狀標(biāo)記

按標(biāo)記分類

健康：上下樓梯(健康)

我該怎么辦?(整合)

游戲：找朋友、熊貓滾球、吹泡泡、摸什么跑回來、找小動(dòng)物、長(zhǎng)高了變矮了、紅綠燈、抱球跑、老貓睡覺醒不了

美術(shù)：美麗的草地、開飯了(繪畫)、繞毛線

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

1、為幼兒在活動(dòng)室中展出家庭成員的照片和生活資料，如父母的服飾用品等;家庭所在的社區(qū)。

2、展示幼兒家庭的美術(shù)作品，激發(fā)幼兒愛家，愛父母的情感。

家長(zhǎng)工作：

1、請(qǐng)家長(zhǎng)經(jīng)常用幼兒的名字呼喚孩子，并幫助幼兒記住父母、家人的名字。

2、經(jīng)常帶幼兒在社區(qū)散步、玩耍、熟悉居住的環(huán)境。

3、幫助幼兒準(zhǔn)備好成人的服飾用品、家庭照片等帶入園。

主題三：我自己(第7——第8周)

主題目標(biāo)：

本主題是以認(rèn)識(shí)我自己為核心加以組織。主要包括對(duì)幼兒五官、愛好、情感等方面的內(nèi)容，主要采用討論、探索、操作、游戲等活動(dòng)形式。

主要活動(dòng)安排：

語言：我愛看動(dòng)畫片(電視)

嘴巴歌(多媒體課件)

社會(huì)：衣服和身體(整合)

小手做一做(單元)

我哭我笑(整體)(任選一個(gè))

音樂：合龍放開

這是小兵(藝術(shù))

頭發(fā)膝蓋肩膀腳(任選一個(gè))

音樂游戲：老鷹捉小雞

科學(xué)：漂亮的五官(課件)

靈巧的手(腳)

手指變魔術(shù)(任選一個(gè))

數(shù)學(xué)：認(rèn)識(shí)1和許多

填空格(科學(xué))

健康：看看我們的身體

漱口

游戲：貼五官、采蘑菇、光腳走、頭上傳球、過山洞、平衡木等

美術(shù)：畫綿羊(一)

(二)糖葫蘆

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

1、為幼兒提供小鏡子、各種不同氣味的物品、響聲筒等，通過各種操作活動(dòng)了解自己。

2、可請(qǐng)保健老師來為幼兒作保護(hù)五官的教育。

家長(zhǎng)工作：

1、請(qǐng)家長(zhǎng)注意為幼兒提供適合他們性別的服飾。

2、請(qǐng)家長(zhǎng)為幼兒介紹一些五官的知識(shí)以及保護(hù)五官的方法。

3、請(qǐng)家長(zhǎng)選擇一些內(nèi)容健康的動(dòng)畫片和幼兒一起看、講。

主題四：彩色的世界(第9——第10周)

主題目標(biāo)：

本主題是以感知彩色的世界為核心加以組織。讓幼兒成為色彩世界的探索者。發(fā)現(xiàn)哪里有顏色?試試哪里顏色精靈怎樣在畫上跳舞?想象彩虹國(guó)的世界有什么?展開幼兒視覺與感覺的色彩之旅。

主要活動(dòng)安排：

語言：綠色的世界(各色太陽鏡、明膠片、糖紙)

我的顏色小書(整合)

社會(huì)：參觀

音樂：我喜歡的動(dòng)畫片歌曲(欣賞)

小小螢火蟲(磁帶、錄音機(jī)等)

音樂游戲：兩只老虎

科學(xué)：會(huì)變的顏色

教室花園(整合)

數(shù)學(xué)：填空格(科學(xué))

小小送信員

健康：好玩的七彩傘(整合)

進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)(健康)

游戲：玩啞鈴、玩圈、揪尾巴等

美術(shù)：彩色的木梳

快樂新家(一)、(二)

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

1、活動(dòng)室中布置各種色彩豐富的畫或裝飾的藝術(shù)作品，讓幼兒感知生活中色彩美而豐富。

2、將幼兒收集的各種色彩豐富的毛線、布頭、紙制品等布置在活動(dòng)室是自然角中。

家長(zhǎng)工作：

1、幫助幼兒收集各種毛線、布頭等物，適當(dāng)告訴幼兒物品的名稱或用途。

2、和幼兒一起去野外觀察大自然的景色，去商場(chǎng)等公共場(chǎng)所觀察物品的色彩，豐富幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)。

小班世界衛(wèi)生日教案 3主題：夏天真快樂(4周)(第14周—第17周)(5月24日—6月20日)

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)夏季生活的樂趣，喜歡夏季的生活與活動(dòng)。

2、感知夏季的主要特征：天氣熱、多雨，認(rèn)識(shí)一些夏季常見的瓜果。

3、積極參與探索性的活動(dòng)，學(xué)習(xí)探索事物的簡(jiǎn)單方法。

二、環(huán)境與資源：

1、在班級(jí)開辟夏令納涼物品實(shí)物或圖片展，在意識(shí)引導(dǎo)幼兒了解物品的多樣性、相似性，開闊幼兒的眼界，并利用這些實(shí)物或圖片開展分類、排序、對(duì)應(yīng)、計(jì)數(shù)等教學(xué)活動(dòng)。

2、加強(qiáng)保育護(hù)理，提醒幼兒多喝開水，午睡前為幼兒擦身、灑花露水，讓幼兒體會(huì)到在炎炎夏日里，老師的帶來了涼爽、舒適。

三、指導(dǎo)要點(diǎn)：

夏季對(duì)兒童而言是個(gè)特殊的季節(jié)，從某種意義上說，夏季是屬于兒童的。夏季，他們擺脫了衣物的束縛，可以自由自在地活動(dòng)：夏季。他們和大自然最為親近，可以裸著身體在風(fēng)中、雨中、水中、陽光中、月光中玩耍，他們可以做更多的自己喜歡的活動(dòng)和游戲，如戲水、玩土、玩沙、玩小蟲;夏季他們還有更多的美味、各種各樣的瓜果和冷飲——夏季真是一個(gè)快樂的季節(jié)!

教育的一個(gè)重要意義是引導(dǎo)兒童成長(zhǎng)為一個(gè)熱愛生活的人。夏季生活、活動(dòng)豐富多彩，充滿情趣，較易為年幼兒童感知與體驗(yàn)——這正是本主題的立意所在。

主題的主要目的是引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)、感知夏季和體驗(yàn)夏季的生活的樂趣。因此，活動(dòng)的組織形式和方法手段，要有助于幼兒獲得快樂的體驗(yàn)。教師應(yīng)該了解的是，幼兒的快樂只有來自活動(dòng)過程而不僅僅是活動(dòng)的外在形式(有與認(rèn)識(shí)對(duì)象、教師、同伴的積極而充分的互動(dòng);來自幼兒自主、自由的探索;來自活動(dòng)情景的感染等)，才是一種真正的快樂。

任何主題教育的目標(biāo)，都不是僅靠幾個(gè)計(jì)劃性的教育活動(dòng)就能實(shí)現(xiàn)的，還需要在日常生活中加以滲透，本主題教育亦是如此。教育要有主題教育目標(biāo)的意識(shí)，機(jī)智地發(fā)現(xiàn)、捕捉計(jì)劃之外的教育資源，生成教育活動(dòng)，例如：下雨了。教師可以開發(fā)出“看雨”、“聽魚”、“戲魚”和“問雨”等短小、有趣的活動(dòng)、游戲，相信效果一定會(huì)很好。

四、 區(qū)域游戲設(shè)置：

益智區(qū)：1、提供夏季蔬菜、水果等實(shí)物供幼兒以物計(jì)數(shù)。

2、提供水果卡片，玩水果接龍游戲。

美工區(qū)：提供油泥，并用團(tuán)圓、壓、搓等形式制作夏季的水果。

科學(xué)區(qū)：1、提供玩水材料，讓幼兒自由感知水的特性。

2、提供大小不同的容器：盆、勺、碗、杯、桶以及能吸水的毛巾、海綿等，玩運(yùn)水游戲。

閱讀區(qū)：布置一些關(guān)于夏季的書，幼兒互相欣賞并交流。

娃娃家：提供“娃娃”夏季服飾，引導(dǎo)幼兒給娃娃換夏季服裝。

五、告家長(zhǎng)書

各位家長(zhǎng)：

1、出示家長(zhǎng)專欄，向宣傳“預(yù)防夏季常見病”的小班世界衛(wèi)生日教案，要求幼兒在家勤洗澡、勤洗頭，不貪食冷飲，保證幼兒夏日里的身體健康。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案范文第5篇

園本教研活動(dòng)開展情況：

教研活動(dòng)是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑之一，幼兒園的發(fā)展需要優(yōu)秀的教師個(gè)體，更需要建構(gòu)一個(gè)學(xué)習(xí)型和研究型的教師團(tuán)隊(duì)，我們圍繞園本教研組織實(shí)施了一下幾項(xiàng)活動(dòng)：

1.開展讀書活動(dòng)

幼兒園為老師訂閱了《幼兒教育》《學(xué)前教育》等報(bào)刊雜志，及時(shí)提供新《綱要》精神相應(yīng)的各種書籍，為教師提供學(xué)習(xí)的資源。讓每位教師認(rèn)真閱讀，要求教師每月至少摘記兩篇。通過這一活動(dòng)，促進(jìn)教師自覺學(xué)習(xí)有關(guān)幼兒教育書籍，豐富幼兒教育教學(xué)理論知識(shí)，更新教育觀念。本學(xué)期，我園利用外出開會(huì)、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)購(gòu)買各種書籍，存放閱覽室供教師借閱;教師們相互介紹好書，讓有益的書籍凈化心靈，給我們的生活和工作增添美好的色彩。

2.托幼教育銜接研討活動(dòng)

托班的寶寶離開托兒所，升入小班學(xué)習(xí)。但到了幼兒園以后,換了新環(huán)境，新的老師，孩子哭鬧，情緒不穩(wěn)定，幼兒園的老師發(fā)現(xiàn)有的孩子在班上行為習(xí)慣較差等等方面的問題。小班年段老師邀請(qǐng)托兒所的老師參加開展了本次研討活動(dòng)，為托兒所的幼兒更好地適應(yīng)幼兒園做好銜接。

2月26日晚上，托兒所的老師和我園小班年段的老師參與了本次研討活動(dòng)，大家圍繞：

(1)幼兒的行為習(xí)慣

(2)幼兒的動(dòng)手能力

(3)幼兒一日活動(dòng)的常規(guī)教育三方面進(jìn)行研討。大家根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)行分析，通過本次活動(dòng)，相信對(duì)老師們今后如何更好地組織好幼兒在園的一日活動(dòng)、開展教育活動(dòng)，和做好幼小銜接工作有了更深一步的認(rèn)識(shí)。

幼小銜接，是幼兒教育的終結(jié)階段，是小學(xué)教育的開始階段，幼兒園大班是教育過渡的關(guān)鍵時(shí)期，具有承上起下的作用，銜接過渡的成功與否對(duì)義務(wù)教育質(zhì)量影響很大。3月18日，大班年段教師針對(duì)“幼小銜接”教研組進(jìn)行了專題研討，對(duì)本學(xué)期全面開展“幼小銜接”活動(dòng)進(jìn)行布置。以大班為試點(diǎn)班，從心理準(zhǔn)備入手，以培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點(diǎn)，加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的互動(dòng)觀摩交流，幫助孩子適應(yīng)幼小銜接中的斷層問題，為孩子們打下基礎(chǔ)，做好小學(xué)學(xué)習(xí)的各種準(zhǔn)備。

3.課題《培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的研究》研討和學(xué)習(xí)

我園圍繞課題開展一系列有關(guān)的研討、學(xué)習(xí)。本學(xué)期是課題的準(zhǔn)備階段，主要是學(xué)習(xí)有關(guān)理論，研究課題設(shè)計(jì)，成立課題小組，制定研究方案，進(jìn)行開題論證。全園開展兩次的課題專題學(xué)習(xí)使老師對(duì)課題如何開展和實(shí)施有了初步的認(rèn)識(shí)。各年段圍繞課題開展研討活動(dòng)為下學(xué)期更好的實(shí)施和開展課題做好前期準(zhǔn)備。小班段開展《培養(yǎng)幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣》研討;中班段開展《培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的研討》《幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)》《幼兒自主學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成學(xué)習(xí)》研討;大班段本學(xué)期送走畢業(yè)生將又迎來一群可愛的孩子們她們開展《培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣研討》開展研討。

4.圍繞課題開展全園教師制作課件、教案評(píng)比活動(dòng)

幼兒年齡小，處于人生的初始階段，在對(duì)幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)上，同樣以幼兒的認(rèn)知規(guī)律為指向，不僅要讓幼兒知道應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該怎么做，更應(yīng)該讓幼兒知道為什么要這么做，為什么不能這么做。幼兒明白了不好的行為習(xí)慣會(huì)給人們帶來危害，良好的行為習(xí)慣會(huì)有利于生活、學(xué)習(xí)，那么，他才會(huì)樂意去做。幼兒的現(xiàn)實(shí)生活中，發(fā)生著許多偶發(fā)事件，其中蘊(yùn)藏著豐富的教育資源，教師如能抓住機(jī)會(huì)，適當(dāng)引導(dǎo)，用現(xiàn)實(shí)中的生動(dòng)事例作為活生生的教材，對(duì)幼兒進(jìn)行教育，具有很強(qiáng)的說服力，發(fā)揮其應(yīng)有的教育價(jià)值。如，幼兒小便后洗手，教師要求幼兒對(duì)著水池甩甩干，調(diào)皮的幼兒喜歡反教師的教導(dǎo)而行，有意把地面弄濕。這時(shí)，教師不妨把當(dāng)時(shí)的情景拍下來，制成ppt課件，引導(dǎo)幼兒觀察討論：“大家看，這位小朋友做得好不好?為什么?”通過討論，幼兒了解其行為所產(chǎn)生的不良結(jié)果，會(huì)把地面搞臟、容易滑跤等。所以開展幼兒園老師制作課件、教案評(píng)比，老師們積極地參加，本次活動(dòng)六位老師取得最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)，本次的設(shè)計(jì)教案和課件在下學(xué)期將作為課題活動(dòng)在班上開展。

5.全園開展公開課觀摩活動(dòng)

為了進(jìn)一步提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，從XX年4月20日—5月4日幼兒園開展了全園教師公開課觀摩活動(dòng)。本次活動(dòng)開課的內(nèi)容為本學(xué)期的華東師大教材，采用集體教學(xué)活動(dòng)，選材范圍縮小了，那么如何把大家平時(shí)上過的活動(dòng)更加有趣新穎的展現(xiàn)出來，讓孩子更加快樂的參與，這無形增加了難度。

全園教師也為本次活動(dòng)做好充分準(zhǔn)備，自己做課件、寫教案……活動(dòng)中，教師運(yùn)用新的教育理念，豐富的教育實(shí)踐及生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，為孩子們帶來了新的感受;運(yùn)用游戲、談話、實(shí)踐操作等多種方式，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的參與性和積極性，收到了良好效果?；顒?dòng)中，教師運(yùn)用新的教育理念，豐富的教育實(shí)踐及生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，為孩子們帶來了新的感受;運(yùn)用游戲、談話、實(shí)踐操作等多種方式，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的參與性和積極性?；顒?dòng)后，幼兒園進(jìn)行集體評(píng)課。首先是上課老師進(jìn)行說課，然后所以參與聽課教師對(duì)每節(jié)活動(dòng)進(jìn)行了深入的分析，對(duì)執(zhí)教教師課堂上的精彩之處和不足地方每位老師都能暢所欲言，發(fā)表自己的見解，真正達(dá)到了互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高的目的。這次活動(dòng)不光體現(xiàn)了教師的業(yè)務(wù)水平、風(fēng)格，更體現(xiàn)了教師之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神.也極大地提高了教師教學(xué)活動(dòng)的組織能力，同時(shí)也促進(jìn)了幼兒園教師相互之間地學(xué)習(xí)與交流，為今后更好的開展教研教學(xué)活動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ)。

6.組織全園教師開展家長(zhǎng)開放半日試教活動(dòng)

我園一向非常重視家園共育，其中家長(zhǎng)開放日是家長(zhǎng)工作的重要途徑之一。為了讓家長(zhǎng)更好地了解孩子在幼兒園生活和學(xué)習(xí)的狀況，了解現(xiàn)代的幼兒教育理念和科學(xué)的教育方法，本學(xué)期5月10日——5月12日旭日幼兒園開展為期三天的家長(zhǎng)開放半日活動(dòng)。

活動(dòng)前教師們做好了充分的準(zhǔn)備：精心選擇、設(shè)計(jì)活動(dòng)，周詳安排半日活動(dòng)的每個(gè)細(xì)節(jié)，還進(jìn)行了認(rèn)真的試教。有了活動(dòng)前的試教和修改。老師們?cè)诩议L(zhǎng)開放日半天更加有自信，這對(duì)新老師尤其的重要。

7.承辦縣教研室幼教學(xué)科的省級(jí)立項(xiàng)課題《幼兒園音樂游戲教學(xué)模式適切性研究》會(huì)議

3月11日上午，春光明媚，暖意洋洋?？h教研室幼教學(xué)科的省級(jí)立項(xiàng)課題《幼兒園音樂游戲教學(xué)模式適切性研究》的有關(guān)幼兒園和課題組負(fù)責(zé)人會(huì)議在我園召開。12所幼兒園的課題組成員聚集在旭日禮堂，首先是我園教師黃海燕為大家上了一節(jié)公開課大班音樂游戲《和尚和老鼠》，課后，課后黃海燕老師針對(duì)自己教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思。接著是，在縣教研員陳于今老師的主持下真正進(jìn)入了我們幼兒園音樂游戲教研特有的思維碰撞的互動(dòng)討論。老師們也暢所欲言，適時(shí)地提出自己的觀點(diǎn)與看法，一個(gè)個(gè)的金點(diǎn)子、好方法應(yīng)運(yùn)而生。

通過本次省級(jí)立項(xiàng)課題《幼兒園音樂游戲教學(xué)模式適切性的研究》課題組負(fù)責(zé)人會(huì)議的召開，各課題組成員進(jìn)一步明確了研究任務(wù)，同時(shí)也體現(xiàn)了圍繞幼兒園音樂游戲教研專題，充分發(fā)揮幼兒園教研團(tuán)隊(duì)的作用，有效開展音樂游戲教學(xué)疑難問題的研究，推進(jìn)幼兒園音樂領(lǐng)域教育向縱深發(fā)展。我園在承辦活動(dòng)中表現(xiàn)出高度的合作、細(xì)密的組織活動(dòng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)同。

8.教師參加教科研論文比賽