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科技創(chuàng)新的趨勢(shì)范文第1篇

摘 要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，科技的不斷發(fā)展，我國(guó)各個(gè)領(lǐng)域均得到了很好的發(fā)展，鑒于此，我國(guó)近年來(lái)更是不斷加大此方面建設(shè)，為科技發(fā)展提供了大量人才、資金以及技術(shù)，各方面的科技成果也逐漸應(yīng)用到實(shí)際中，并且發(fā)揮了相當(dāng)重要的作用，但科學(xué)無(wú)止境，科學(xué)技術(shù)應(yīng)一直處于更新、變更的循環(huán)中，否則很難做到與時(shí)俱進(jìn)。本文通過(guò)查閱相關(guān)資料，簡(jiǎn)要介紹了科技發(fā)展特征以及未來(lái)科技發(fā)展趨勢(shì)，以期能夠?yàn)槲覈?guó)未來(lái)的科技發(fā)展方向提供有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：未來(lái)；科技發(fā)展；發(fā)展特征；發(fā)展新趨勢(shì)

前言：科技持續(xù)發(fā)展是促進(jìn)國(guó)家發(fā)展的重要前提，尤其如今已經(jīng)進(jìn)入科技社會(huì)，科技已然成為評(píng)判綜合國(guó)力的一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，科技成果在人們的生活、工作中隨處可見(jiàn)，并且成為不可或缺的重要部分。社會(huì)在發(fā)展，科技革命也應(yīng)繼續(xù)，我國(guó)在此方面雖然已經(jīng)小有成就，但依然有很大的上升空間，在發(fā)展中應(yīng)充分將創(chuàng)新精神展現(xiàn)出來(lái)，單單依靠傳統(tǒng)科技發(fā)展理念難以使發(fā)展速度滿足當(dāng)代社會(huì)發(fā)展要求和發(fā)展趨勢(shì)，如今越來(lái)越多的技術(shù)被開(kāi)發(fā)和利用，如納米技術(shù)和生物技術(shù)等，根據(jù)目前的科學(xué)技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀已經(jīng)能夠初步看出未來(lái)科技發(fā)展趨勢(shì)。

一、科技發(fā)展特征

（一）科技成果數(shù)量持續(xù)增加

科技無(wú)論以何種方式發(fā)展，均能夠?yàn)槿祟悗?lái)全新的研究成果，并且以目前的科技作為發(fā)展基礎(chǔ)，可以有效提升研究速度，相關(guān)學(xué)者曾就我國(guó)知識(shí)增長(zhǎng)速度展開(kāi)過(guò)研究，其以指數(shù)函數(shù)的形式來(lái)表現(xiàn)，結(jié)果顯示在人類發(fā)展史中的知識(shí)主要以近30年的知識(shí)最具成效，此段時(shí)間的知識(shí)總量甚至可以比擬以往2000年的全部知識(shí)，在未來(lái)10年時(shí)間里，或許能夠依據(jù)目前的知識(shí)儲(chǔ)備使知識(shí)量再次翻一番。當(dāng)進(jìn)入2020年時(shí)，或許知識(shí)總量可以提升3～4倍，繼續(xù)發(fā)展下去也許目前的科技知識(shí)已經(jīng)沒(méi)有用武之地[1]。

（二）科技知識(shí)更新速度快

當(dāng)代社會(huì)中科技發(fā)展不在只是更新、改進(jìn)，而是要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，探索更深層次的知識(shí)領(lǐng)域。相關(guān)數(shù)據(jù)表明，美國(guó)近年來(lái)對(duì)國(guó)內(nèi)職業(yè)進(jìn)行了大幅度調(diào)整，8000多種傳統(tǒng)職業(yè)被撤銷，但隨即出現(xiàn)6000多種新職業(yè)，我國(guó)在此方面的表現(xiàn)更為明顯，我國(guó)高等教育中原本設(shè)置了近千個(gè)專業(yè)，然而漸漸消減至近500種，教育改革后更銳減至249種，依據(jù)此種形式來(lái)看以后依然要繼續(xù)消減，導(dǎo)致此種狀況的根本原因在于，知識(shí)更新速度過(guò)快，以至于舊知識(shí)無(wú)用武之地只能淘汰。

二、未來(lái)科技發(fā)展趨勢(shì)

（一）重視生態(tài)保護(hù)

實(shí)現(xiàn)生態(tài)保護(hù)一直是近年來(lái)人類追求的目標(biāo)，在很多方面均有所體現(xiàn)，當(dāng)代科技也在逐漸朝著該方向發(fā)展，因此未來(lái)科技發(fā)展走向之一勢(shì)必會(huì)包含此方面。未來(lái)科技會(huì)著重研發(fā)綠色產(chǎn)品，并以綠色技術(shù)開(kāi)展各領(lǐng)域工作，實(shí)現(xiàn)低能耗，如在綠色產(chǎn)業(yè)方面，其會(huì)以智能技術(shù)促進(jìn)光合作用增大，并積極研發(fā)生物新品種，以此來(lái)達(dá)到增加產(chǎn)量的目的，并且將糧食安全問(wèn)題降至最低。醫(yī)學(xué)方面也會(huì)以精準(zhǔn)治療為發(fā)展方向，將再生t學(xué)融入更先進(jìn)的醫(yī)療技術(shù)中，以便于最終實(shí)現(xiàn)普惠醫(yī)療。機(jī)器人的研發(fā)并不是空談，近年來(lái)該方面已經(jīng)取得相應(yīng)成果，智能化技術(shù)的不斷拓展勢(shì)必會(huì)為該方面提供更多幫助，相信在今后幾年我國(guó)即可以擁有服務(wù)型機(jī)器人[2]。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”持續(xù)發(fā)展

如今“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展備受關(guān)注，其為實(shí)現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)奠定了基礎(chǔ)。如今云計(jì)算、云端等技術(shù)的出現(xiàn)，使得人們的生活和工作更為便捷，云端為人們存儲(chǔ)資料、資源提供了更多空間，傳輸方式也更加便捷，而云計(jì)算更是在大數(shù)據(jù)時(shí)代中成為爭(zhēng)相追逐的技術(shù)，其為數(shù)據(jù)計(jì)算、分享乃至應(yīng)用均奠定了基礎(chǔ)，但該方面目前依然有缺失之處，但在科技發(fā)展中會(huì)被逐一完善。如今智慧城市的出現(xiàn)，為人們各方面再次提供了高質(zhì)量服務(wù)，人們無(wú)論在醫(yī)療方面，或是在物流等其他方面有所需求時(shí)，均可以根據(jù)相關(guān)需求迅速做出反應(yīng)，若能夠使該方面持續(xù)發(fā)展，勢(shì)必可以形成全方位的信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使人們告別工業(yè)革命，向著智業(yè)革命前進(jìn)。

（三）空間科技發(fā)展

如今空間科技競(jìng)爭(zhēng)可謂日益激烈，各式觀測(cè)系統(tǒng)層出不窮，在開(kāi)展新研發(fā)活動(dòng)的同時(shí)，也在不斷對(duì)已有技術(shù)進(jìn)行完善，如今全球定位以及海洋新技術(shù)正處于研發(fā)和改革的關(guān)鍵時(shí)期，尤其海洋新技術(shù)，其為開(kāi)發(fā)海下資源提供了保障，然而深海探測(cè)并不容易，同時(shí)伴隨著許多未知的風(fēng)險(xiǎn)，因此若要繼續(xù)開(kāi)展此方面研究，則要同步開(kāi)展海洋安全保障技術(shù)的研究。另外，地質(zhì)勘探也是空間科技中的重要部分，如今該方面設(shè)施得到了優(yōu)化，對(duì)于深入研究地球而言極為有利，其能夠使人類擁有更多關(guān)于地球方面的知識(shí)，了解其深部結(jié)構(gòu)后在資源開(kāi)發(fā)方面則可以節(jié)省許多不必要的麻煩[3]。

（四）交叉融合發(fā)展

觀測(cè)技術(shù)不斷優(yōu)化后，人類對(duì)于以往難以解釋的宇宙現(xiàn)象有了全新認(rèn)知，其演化過(guò)程為何、起源在哪等問(wèn)題均有所眉目，這對(duì)于提升人類對(duì)客觀物質(zhì)世界的認(rèn)知意義重大。另外，我國(guó)在合成生物學(xué)方面也有重大突破，將其與其他領(lǐng)域相結(jié)合，定能最終探索出人類生命之謎，因此今后的科技發(fā)展也會(huì)帶動(dòng)生物技術(shù)浪潮。同時(shí)，相關(guān)研究人員已經(jīng)對(duì)人腦科學(xué)展開(kāi)探索，在觀測(cè)技術(shù)、合成生物學(xué)以及其他科研成果的幫助下，極有可能發(fā)現(xiàn)人腦工作機(jī)理，如此一來(lái)意識(shí)起源之謎也能夠得以破解，若能夠?qū)崿F(xiàn)該目的，勢(shì)必會(huì)成為人工智能發(fā)展方面的新契機(jī)，并且發(fā)揮前所未有的作用[4]。

（五）重視科技創(chuàng)新資源

眾所周知，科技發(fā)展離不開(kāi)人才、資金以及相關(guān)設(shè)備，此類資源在今后的科技發(fā)展中依然會(huì)占據(jù)主要地位，尤其是人才。因此今后我國(guó)應(yīng)加大教育力度，為該方面培育更多精英人才，同時(shí)國(guó)家加大資金支持，如此才能夠使設(shè)備得以更新，也能夠吸引到更多有志之士投入。另外，也要增強(qiáng)對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的重視，既要開(kāi)放國(guó)民教育，積極與其他國(guó)家進(jìn)行學(xué)術(shù)以及技術(shù)交流，同時(shí)也要保障我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)不被侵犯。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，研究關(guān)于未來(lái)科技發(fā)展趨勢(shì)方面的內(nèi)容具有十分重要的意義，其不僅關(guān)系到我國(guó)科技走向，也直接關(guān)系到我國(guó)綜合國(guó)力的提升，尤其近年來(lái)經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)越來(lái)越明顯，我國(guó)各個(gè)領(lǐng)域也在不斷加快與國(guó)際接軌的步伐，但在此過(guò)程中，若科學(xué)技術(shù)發(fā)展不到位，不僅會(huì)降低我國(guó)競(jìng)爭(zhēng)力，也會(huì)逐漸拉大我國(guó)與其他國(guó)家的差距?？萍及l(fā)展重要性自不必多言，但關(guān)于其未來(lái)走向?yàn)楹蔚膯?wèn)題仍需探討，值得注意的是，該方面研究并不是為了禁錮科技發(fā)展方向，而是為其指明更明朗的方向，并向之努力。

參考文獻(xiàn)

[1]姚偉欣，馬建華.新學(xué)術(shù)環(huán)境下科技期刊數(shù)字出版平臺(tái)的技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)[J].中國(guó)科技期刊研究，2013，06（02）：1039-1043.

[2]張貴紅.加快未來(lái)上?？萍紕?chuàng)新資源發(fā)展趨勢(shì)研究的意義與途徑[J].華東科技，2014，06（01）：60-62.

科技創(chuàng)新的趨勢(shì)范文第2篇

與中學(xué)其它課程不同的是，信息技術(shù)課程有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)——電腦+網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。而對(duì)于現(xiàn)階段的中學(xué)生而言，電腦+網(wǎng)絡(luò)無(wú)疑是他們的最愛(ài)。難道信息技術(shù)課堂僅僅是讓學(xué)生上上網(wǎng)、打打游戲？顯然不是，作為教師，我們都知道如果在策略上處理不當(dāng)，只會(huì)讓學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)課堂產(chǎn)生一種消極、抗拒，甚至排斥的心理。如何能把學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)、游戲的誘惑上拉回課堂中來(lái)，是本文的重點(diǎn)，亦是筆者從教這么多年來(lái)一直在探討的問(wèn)題。

一、尋找“趣情”，巧設(shè)“趣點(diǎn)”

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注意觀察學(xué)生感興趣的話題，分析生活中的事例，積極尋找學(xué)生感興趣的情境，從而順著這些內(nèi)容，找到“趣點(diǎn)”。高中信息技術(shù)選修中有《算法與程序設(shè)計(jì)》和《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》兩門(mén)課程，據(jù)筆者調(diào)查，全省有15%左右的學(xué)校選擇前者，85%左右的學(xué)校選擇后者，原因很簡(jiǎn)單，許多人誤認(rèn)為：“算法對(duì)于從未接觸編程的學(xué)生來(lái)說(shuō)太難了，而且無(wú)從下手，學(xué)生參加學(xué)業(yè)水平測(cè)試通過(guò)率低。”事實(shí)并非如此，如果我們把這門(mén)課程上好的話，學(xué)生通過(guò)率照樣很高，而且還增強(qiáng)了學(xué)生的邏輯思維能力，同時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有幫助。因此入門(mén)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是個(gè)挑戰(zhàn)，考慮到學(xué)生都愛(ài)玩游戲，本門(mén)課的“趣情”便找著了，接下來(lái)是布置“趣點(diǎn)”。

案例一：《我的第一個(gè)程序》第一節(jié)課。“趣情”：筆者以游戲《打地鼠》為例，“趣點(diǎn)”的設(shè)置很巧妙，從地鼠移動(dòng)——地鼠自動(dòng)移動(dòng)——打地鼠得分——加大游戲難度，層層遞進(jìn)。起初學(xué)生都能打到地鼠，但是伴隨著時(shí)鐘對(duì)象屬性值的修改，學(xué)生越來(lái)越難打到地鼠而得不到分，大家的積極性一下子提高很多。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中除了挑戰(zhàn)自我，更多的是想去探究原因。這樣的設(shè)置不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)主動(dòng)探究、積極進(jìn)取、自主學(xué)習(xí)的良好氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，還將原本單調(diào)的學(xué)習(xí)過(guò)程變成了一個(gè)充滿樂(lè)趣、充滿想象、不斷創(chuàng)新的過(guò)程。再者，設(shè)計(jì)的任務(wù)具有很大的想象空間，學(xué)生敢于獨(dú)立思考，敢于大膽想象，并通過(guò)實(shí)踐探索實(shí)現(xiàn)了自己的想法，這為學(xué)生的創(chuàng)造性提供了展示的舞臺(tái)，為后面的學(xué)習(xí)埋下了伏筆。

二、搜集“趣料”，設(shè)置“趣題”

從實(shí)際生活引入新知識(shí)，有助于學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，讓學(xué)生從學(xué)科的角度去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。教師可引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼光觀察生活中的方方面面，發(fā)現(xiàn)存在于生活中的學(xué)科知識(shí)，為課程教學(xué)搜集“趣料”，從而有效地設(shè)置課堂“趣題”。

案例二：雖然學(xué)生沒(méi)有從知識(shí)點(diǎn)（窮舉法）上真正接觸過(guò)《用窮舉法解決問(wèn)題》這一節(jié)的內(nèi)容，但大部分學(xué)生在小學(xué)上趣味數(shù)學(xué)時(shí)都接觸過(guò)“雞兔同籠”和“百錢(qián)百雞”的問(wèn)題。因此如果用此作為課堂學(xué)習(xí)材料的話，學(xué)生只會(huì)不屑一顧。筆者曾經(jīng)做過(guò)嘗試，當(dāng)把“雞兔同籠”的問(wèn)題呈現(xiàn)在大家面前時(shí)，許多學(xué)生異口同聲的說(shuō)出答案，讓筆者覺(jué)得如果不換題目學(xué)生肯定會(huì)不配合。幸好在課前備課充分——搜集了很多生活中的窮舉法案例。這里以自駕車司機(jī)車禍后逃逸作為課堂的引入點(diǎn)，以目擊證人的證明作為課堂分析材料，學(xué)生個(gè)個(gè)當(dāng)起了福爾摩斯。通過(guò)上述例子引入窮舉法的概念，實(shí)現(xiàn)窮舉法的過(guò)程：分析問(wèn)題——確定窮舉范圍——探究窮舉約束條件——優(yōu)化窮舉算法，提高效率——解決問(wèn)題。“趣題”設(shè)置：學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)分小組設(shè)計(jì)用窮舉法來(lái)解決生活中的問(wèn)題，交換小組解決問(wèn)題，即一組出題二組做，二組出題一組做。有小組設(shè)計(jì)的是QQ密碼盜取，有小組設(shè)置的銀行卡密碼的找回，還有小組將數(shù)學(xué)與窮舉法結(jié)合起來(lái)的問(wèn)題……而筆者通過(guò)這一節(jié)課也了解到了學(xué)生所關(guān)心和喜歡的內(nèi)容，從而為以后的教學(xué)找到更多的“趣題”。

案例三：這個(gè)案例是筆者在一次評(píng)優(yōu)課上學(xué)習(xí)到的，是吳縣中學(xué)王文梅老師執(zhí)教的《用遞歸法解決問(wèn)題》，由于借班上課，教師和學(xué)生是第一次見(jiàn)面，班上的學(xué)生還沒(méi)有開(kāi)始進(jìn)入狀態(tài)。王老師讓學(xué)生挑戰(zhàn)“漢諾塔”游戲，接著以大片《達(dá)芬奇的秘碼》中的一個(gè)細(xì)節(jié)作為導(dǎo)入內(nèi)容，配上王老師幽默的教學(xué)語(yǔ)言，學(xué)生的好奇心與參與度立即提升。整堂課在輕松的氛圍中完成。王老師的“趣料”是以在生活中看到的電影作為素材，她的“趣題”則是這個(gè)電影素材中所直接帶來(lái)的問(wèn)題，那一串?dāng)?shù)字的規(guī)律是什么呢？我們應(yīng)該順著死者留下的線索作怎樣的探索？讓學(xué)生覺(jué)得原來(lái)看電影不僅可以?shī)蕵?lè)身心，還可以學(xué)到知識(shí)。

三、巧用“趣術(shù)”，留有“余趣”

德國(guó)教育家第斯多惠曾指出：“教師要想吸引學(xué)生的注意力，就得千方百計(jì)充分發(fā)揮自己的特點(diǎn)或利用其他巧妙的辦法，教師要有熟練的技巧來(lái)活躍課堂氣氛，引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。”生活中的“趣術(shù)”很多，如以言生趣、以情引趣、以態(tài)助趣、以境激趣……余文森教授提出了“教學(xué)三鐵律”理論，其中最為重要的一條是“一切教學(xué)都必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)”。這條規(guī)律也告訴教師，在教學(xué)中使用“趣術(shù)”時(shí)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況而定。

案例四：《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第五章“多媒體信息技術(shù)加工”，這一章節(jié)包括圖片、音頻、動(dòng)畫(huà)、視頻的加工與處理，而每學(xué)期的課時(shí)安排上也正好到了學(xué)校的慶元旦藝術(shù)節(jié)。高一的孩子此時(shí)正是表現(xiàn)欲強(qiáng)的時(shí)候，于是筆者聯(lián)合學(xué)生處，舉行藝術(shù)節(jié)海報(bào)設(shè)計(jì)大賽、校園歌曲比賽、動(dòng)畫(huà)MTV大賽。而此時(shí)筆者假裝全然 不知有這回事，這是某日課堂對(duì)話：

生：“老師，您是不是應(yīng)該上到第五章節(jié)了？”

師：“噢？是嗎？我覺(jué)得第四章文字與表格處理部分我們應(yīng)該再多加強(qiáng)一下練習(xí)，學(xué)業(yè)水平測(cè)試說(shuō)明中這一部分內(nèi)容很重要啊！”

生：（不止一個(gè)學(xué)生，急了）“老師，您就調(diào)整一下教學(xué)內(nèi)容吧？學(xué)生處藝術(shù)節(jié)有關(guān)于這方面的比賽，這個(gè)對(duì)我們來(lái)說(shuō)很重要噢，不僅是我們班級(jí)為團(tuán)隊(duì)的比賽，更主要的是我們要讓我們其他老師知道，我們上信息課不是只是玩電腦，我們有學(xué)到東西?。?rdquo;“省得他們老是想占用信息課上他們的內(nèi)容！”（一學(xué)生嘟啷著嘴說(shuō)道。原來(lái)他們是怕其他老師覺(jué)得這門(mén)學(xué)科不重要，逢到考試就占課?。浚?/p>

師：（裝得很勉強(qiáng)，很為難）“那我考慮一下！”

生：（原本課間要玩一會(huì)掃雷或是紙牌的他們，此時(shí)絕大部分學(xué)生電腦屏幕上已經(jīng)顯示打開(kāi)Photoshop窗口，意思很簡(jiǎn)單：我們已經(jīng)準(zhǔn)備好了，您看著辦吧？）

顯然作為任課教師，目的已經(jīng)達(dá)到。后面的上課過(guò)程自然很順暢，效果事半功倍。而這帶來(lái)的“余趣”卻是優(yōu)秀的學(xué)生成為學(xué)科教師的助手，他們會(huì)樂(lè)呵呵地幫助開(kāi)公開(kāi)課的教師做動(dòng)畫(huà)、處理圖片、制作課件，幫英語(yǔ)教師處理聽(tīng)力錄音，校園廣播電臺(tái)也有他們忙碌奔波的身影，畢業(yè)的時(shí)候青春紀(jì)念冊(cè)的制作等等，如圖1所示。

總之，興趣是最好的老師，但不能忘記課程目標(biāo)和課堂任務(wù)，只有把“趣情，趣點(diǎn)，趣料，趣題，趣術(shù)”運(yùn)用好了，才能留有“余趣”?！?ldquo;用趣”要“行其所當(dāng)行，止其所當(dāng)止”，見(jiàn)“好”就收，功成“趣”退，決不可濫用，“濫”則“貧”矣。一味地求趣“搞笑”，不僅會(huì)沖淡教學(xué)的主旨，甚至還會(huì)產(chǎn)生極壞的負(fù)面影響。“趣”是為“旨”服務(wù)的、只能以“趣”助“旨”，不能以“趣”害“旨”。我們的目的在于“激活”課堂氣氛，提高教學(xué)效率，獲得良好的課堂教學(xué)效果。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該牢固樹(shù)立“以學(xué)生為主體，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本”的思想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的情趣，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜愛(ài)玲.走進(jìn)新課程

感覺(jué)更有“趣”[J].義務(wù)教育，2005（15-16）合刊.

[2]高英華，劉成坤.實(shí)施新課程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法研究[J].化學(xué)教育，　2011（7）.

科技創(chuàng)新的趨勢(shì)范文第3篇

業(yè)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和產(chǎn)品創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)；科技創(chuàng)新；資源；市場(chǎng)

黨的十提出實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，要“深化科技體制改革，加快建設(shè)國(guó)家創(chuàng)新體系，著力構(gòu)建以企業(yè)為主體、市場(chǎng)為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系”，為創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展指明了方向和明確了任務(wù)。創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的關(guān)鍵，是確立企業(yè)在科技創(chuàng)新的主體地位，努力營(yíng)造有利于企業(yè)創(chuàng)新的良好環(huán)境，引導(dǎo)激勵(lì)科技資源以市場(chǎng)化方式向企業(yè)聚集，以知識(shí)和技術(shù)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)企業(yè)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和產(chǎn)品創(chuàng)新，促進(jìn)企業(yè)從以資源和廉價(jià)勞動(dòng)力為主的粗放型發(fā)展到以技術(shù)、資本和管理為主的精細(xì)型轉(zhuǎn)變，從技術(shù)含量低到技術(shù)含量高轉(zhuǎn)變，從高消耗高污染低效能到低消耗低污染高效能轉(zhuǎn)變，從低附加值處于產(chǎn)業(yè)鏈末端到高附加值處于產(chǎn)業(yè)鏈高端轉(zhuǎn)變，以創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變。

一、確立企業(yè)在科技創(chuàng)新的主體地位是符合現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)律的必然選擇

科技創(chuàng)新的主體既有企業(yè)，也有大學(xué)、科研院所和個(gè)人等，確立企業(yè)在科技創(chuàng)新的主體地位，就是要形成以企業(yè)為龍頭，大學(xué)、科研院所和科技中介機(jī)構(gòu)為之服務(wù)的產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系，這既是由于企業(yè)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)地位所決定的，也是破解經(jīng)濟(jì)與科技緊密結(jié)合的有效途徑。

一方面，企業(yè)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)地位，決定了只有確立企業(yè)科技創(chuàng)新的主體地位，才能確?？萍紕?chuàng)新的內(nèi)在動(dòng)力和良性循環(huán)。一切科技創(chuàng)新最終都是為了應(yīng)用，也只有有應(yīng)用的創(chuàng)新才有價(jià)值。企業(yè)作為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)單元，處于與市場(chǎng)結(jié)合最緊密、最前沿的地位，對(duì)市場(chǎng)的需要最敏銳，為滿足市場(chǎng)需求需要研發(fā)新產(chǎn)品，為提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力需要研發(fā)新技術(shù)，為改進(jìn)產(chǎn)品降低成本需要研發(fā)新工藝，企業(yè)的科技創(chuàng)新是最適合市場(chǎng)需要、最具有應(yīng)用價(jià)值、也是最能產(chǎn)生社會(huì)經(jīng)濟(jì)價(jià)值的創(chuàng)新。而不論是大學(xué)還是科研院所，與市場(chǎng)的結(jié)合不夠緊密，科技創(chuàng)新更具有基礎(chǔ)性、知識(shí)性和計(jì)劃性，其創(chuàng)新成果的應(yīng)用價(jià)值還需市場(chǎng)進(jìn)一步檢驗(yàn)。因此，科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的源頭動(dòng)力在企業(yè)。企業(yè)只有在自主開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品的過(guò)程中，才會(huì)產(chǎn)生破解技術(shù)難題的需要，才會(huì)有技術(shù)進(jìn)步的需求；同時(shí)企業(yè)研制的新產(chǎn)品經(jīng)社會(huì)確認(rèn)后，其價(jià)值才能得到放大回報(bào)，企業(yè)才有動(dòng)力和資金實(shí)施新的技術(shù)創(chuàng)新，從而形成科技創(chuàng)新的良性循環(huán)。不僅如此，企業(yè)在產(chǎn)品開(kāi)發(fā)過(guò)程中所遇到的共性技術(shù)難題和重大技術(shù)瓶頸，也將為大學(xué)和科研院所研究指明方向。

另一方面，確立企業(yè)科技創(chuàng)新的主體地位，是破解經(jīng)濟(jì)與科技結(jié)合不緊的有效途徑。經(jīng)過(guò)改革開(kāi)放30多年的發(fā)展，我國(guó)經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展取得了舉世矚目的成就，科技對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)率不斷上升，但由于各種原因，科技與經(jīng)濟(jì)結(jié)合不夠緊密的問(wèn)題沒(méi)有從根本上解決。企業(yè)作為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展最基本、最活躍、最直接的單元，是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的直接動(dòng)力，只有確立企業(yè)在科技創(chuàng)新的主體地位，才能促進(jìn)科技要素和資源向企業(yè)聚集，確?？萍假Y源發(fā)揮最大價(jià)值，才能促使科技與經(jīng)濟(jì)緊密給合，促使經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變。

二、確立企業(yè)科技創(chuàng)新的主體地位，需要營(yíng)造良好的創(chuàng)新環(huán)境

企業(yè)是以盈利為目的，企業(yè)是否愿意創(chuàng)新取決于創(chuàng)新能否給企業(yè)帶來(lái)效益，只有營(yíng)造良好的創(chuàng)新環(huán)境，讓企業(yè)認(rèn)為創(chuàng)新的成本和風(fēng)險(xiǎn)較低而利潤(rùn)較大時(shí)，企業(yè)才會(huì)自愿進(jìn)行創(chuàng)新，創(chuàng)新才能成為企業(yè)發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力，才能形成科技創(chuàng)新的良性循環(huán)。

（一）營(yíng)造濃厚的輿論氛圍

黨的十指出：“科技創(chuàng)新是提高社會(huì)生產(chǎn)力和綜合國(guó)力的戰(zhàn)略支撐，必須擺在國(guó)家發(fā)展全局的核心位置”。這是黨首次把科技創(chuàng)新提升到國(guó)家發(fā)展全局的戰(zhàn)略核心位置，是對(duì)科技創(chuàng)新新的科學(xué)的定位。要借助學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的十精神之際，利用各種媒體和方式，大力宣傳科技創(chuàng)新的意義、目的、內(nèi)容和要求，在全國(guó)上下?tīng)I(yíng)造鼓勵(lì)、提倡科技創(chuàng)新的輿論氛圍，讓科技創(chuàng)新深入人心。

（二）創(chuàng)造公平的市場(chǎng)環(huán)境

企業(yè)創(chuàng)新的動(dòng)力來(lái)自于市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的壓力、市場(chǎng)需求推動(dòng)和對(duì)未來(lái)盈利的預(yù)期，只有營(yíng)造公平競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)環(huán)境，充分發(fā)揮市場(chǎng)的優(yōu)勝劣汰機(jī)制，科技創(chuàng)新才能成為企業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。營(yíng)造公平競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)環(huán)境，關(guān)鍵是要更加尊重規(guī)律，轉(zhuǎn)變政府職能，處理好政府與市場(chǎng)的關(guān)系，經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域要更多發(fā)揮市場(chǎng)配置資源的基礎(chǔ)性作用，把應(yīng)該由市場(chǎng)發(fā)揮作用的交給市場(chǎng)，進(jìn)一步減少對(duì)市場(chǎng)的行政干涉，除了關(guān)系國(guó)計(jì)民生需要政府掌控的領(lǐng)域外，其他領(lǐng)域要逐步減少政府的審批；進(jìn)一步建立健全市場(chǎng)機(jī)制，保證各種所有制經(jīng)濟(jì)依法平等使用生產(chǎn)要素、公平參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、同等受到法律保護(hù)。同時(shí)，要大力實(shí)施知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略，加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)，嚴(yán)格知識(shí)產(chǎn)權(quán)執(zhí)法，加大打擊侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)行為的力度。

（三）建立明確的激勵(lì)導(dǎo)向

通過(guò)實(shí)施人才引進(jìn)和創(chuàng)業(yè)工程，鼓勵(lì)各種高端人才到企業(yè)創(chuàng)業(yè)，以人才帶動(dòng)科技創(chuàng)新；通過(guò)股權(quán)和分紅激勵(lì)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)企業(yè)、高等學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)及其他組織建立有利于自主創(chuàng)新和科技成果轉(zhuǎn)化的激勵(lì)分配機(jī)制，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)科技人員的積極性與創(chuàng)造性，促進(jìn)科技成果產(chǎn)業(yè)化；通過(guò)明確企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格高新企業(yè)和技術(shù)創(chuàng)新認(rèn)定，加大稅收優(yōu)惠力度，通過(guò)稅收優(yōu)惠激勵(lì)企業(yè)創(chuàng)新；實(shí)施技術(shù)創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)、技術(shù)交易和設(shè)備共享獎(jiǎng)勵(lì)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)專利獎(jiǎng)勵(lì)和重大科技成果獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)促進(jìn)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新；實(shí)施重大科技專項(xiàng)，通過(guò)項(xiàng)目帶動(dòng)企業(yè)創(chuàng)新。

（四）解決出現(xiàn)的創(chuàng)新難題

針對(duì)企業(yè)創(chuàng)新中普遍出現(xiàn)的難點(diǎn)問(wèn)題，加大政策協(xié)調(diào)力度，及時(shí)采取措施解決。如針對(duì)中小科技企業(yè)融資難的問(wèn)題，開(kāi)展科技與金融合作，通過(guò)科技金融貸款風(fēng)險(xiǎn)補(bǔ)償機(jī)制和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，促使金融機(jī)構(gòu)、風(fēng)投機(jī)構(gòu)開(kāi)展科技企業(yè)貸款和投資，解決企業(yè)創(chuàng)新資金問(wèn)題。又如針對(duì)新興產(chǎn)業(yè)在形成的初始階段，技術(shù)到市場(chǎng)還有一定的距離，生產(chǎn)、購(gòu)買(mǎi)和使用成本較高，消費(fèi)尚未形成，極易形成供給型過(guò)剩，通過(guò)政府采購(gòu)引導(dǎo)創(chuàng)新產(chǎn)品需求，通過(guò)政府法規(guī)淘汰限制高能耗、高污染產(chǎn)品，政企聯(lián)合啟動(dòng)消費(fèi)市場(chǎng)，促進(jìn)新產(chǎn)品進(jìn)入市場(chǎng)，從而推動(dòng)新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

三、確立企業(yè)科技創(chuàng)新的主體地位，重點(diǎn)是促使科技資源以市場(chǎng)化方式向企業(yè)聚集

確立企業(yè)科技創(chuàng)新的主體地位，重點(diǎn)是要按照市場(chǎng)化原則，使各項(xiàng)科技要素和資源能夠根據(jù)市場(chǎng)需求向企業(yè)流動(dòng)聚集，使企業(yè)成為科技要素和資源的主要載體。

（一）搭建創(chuàng)新平臺(tái)

通過(guò)設(shè)立高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)和創(chuàng)新基地，從土地、稅收、融資等方面給予政策優(yōu)惠，建立公共基礎(chǔ)設(shè)施和產(chǎn)業(yè)設(shè)備平臺(tái)，減少企業(yè)入駐成本，吸引高新企業(yè)和人才入駐，形成高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)集群效應(yīng)。通過(guò)鼓勵(lì)規(guī)模以上企業(yè)設(shè)立研發(fā)中心，科技中小企業(yè)建立產(chǎn)業(yè)技術(shù)聯(lián)盟等創(chuàng)新平臺(tái)促進(jìn)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新。

（二）聯(lián)通創(chuàng)新通道

針對(duì)我國(guó)科技資源很大一部分集中在科研院所和大學(xué)院校的實(shí)際，盤(pán)活和統(tǒng)籌這部分科技資源，引導(dǎo)和鼓勵(lì)其向企業(yè)有序流動(dòng)聚集，是確立企業(yè)科技創(chuàng)新主體地位的有效途徑。鼓勵(lì)企業(yè)和科研院校建立科技戰(zhàn)略合作關(guān)系，達(dá)到科技人才、信息、成果共享；建立企業(yè)與科研院校技術(shù)創(chuàng)新對(duì)接機(jī)制，創(chuàng)建對(duì)接平臺(tái)，開(kāi)展技術(shù)開(kāi)發(fā)需求與成果轉(zhuǎn)化雙向?qū)踊顒?dòng)，建立創(chuàng)新共贏機(jī)制；制定激勵(lì)政策，鼓勵(lì)科研院校人才到企業(yè)任職創(chuàng)業(yè)，通過(guò)人才引進(jìn)促進(jìn)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新。大力發(fā)展科技企業(yè)孵化器等科技中介和服務(wù)機(jī)構(gòu)，充分發(fā)揮橋梁和連接作用，促進(jìn)企業(yè)和科研院校形成合力。

（三）重建評(píng)價(jià)體系

科技成果和人才評(píng)價(jià)體系具有明確的導(dǎo)向作用，建立面向企業(yè)科學(xué)明析的應(yīng)用科技成果和人才評(píng)價(jià)體系，改變片面將論文、項(xiàng)目和經(jīng)費(fèi)、專利數(shù)量等與科技人員評(píng)價(jià)、晉升直接掛鉤的做法，更加注重科技創(chuàng)新質(zhì)量和實(shí)際貢獻(xiàn)，是確立企業(yè)科技創(chuàng)新的主體地位的重要方面。一方面，企業(yè)內(nèi)部科技成果和人才的評(píng)價(jià)，通過(guò)面向產(chǎn)品設(shè)立課題，以實(shí)用效果檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)創(chuàng)新成果；在課題承擔(dān)上，唯‘能力’而不唯‘職稱’，在獎(jiǎng)勵(lì)上，不以工作量為導(dǎo)向，而是以創(chuàng)新水平和自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)為導(dǎo)向；另一方面，科研院校應(yīng)用型科技成果和人才的評(píng)價(jià)，也應(yīng)把科技成果的市場(chǎng)價(jià)值和社會(huì)效應(yīng)作為重要內(nèi)容，把企業(yè)或用戶評(píng)價(jià)和專家評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，形成明確的效能導(dǎo)向。

科技創(chuàng)新的趨勢(shì)范文第4篇

[關(guān)鍵詞] 創(chuàng)新導(dǎo)向；區(qū)域科技公共平臺(tái)；資源整合；服務(wù)模式

[中圖分類號(hào)] F273.1 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A

信息技術(shù)發(fā)展改變了傳統(tǒng)的科學(xué)研究與技術(shù)開(kāi)發(fā)模式，科技資源占有、配置、開(kāi)發(fā)和利用的方式隨之也逐漸發(fā)生變化?？萍紕?chuàng)新公共服務(wù)平臺(tái)是支撐和推動(dòng)科技進(jìn)步與自主創(chuàng)新的重要力量，各國(guó)均將科技創(chuàng)新公共服務(wù)平臺(tái)建設(shè)作為重要的戰(zhàn)略性資源投入和提高國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的重要內(nèi)容。我國(guó)在《中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006-2020年）》中明確提出要加強(qiáng)科技創(chuàng)新平臺(tái)公共服務(wù)平臺(tái)建設(shè)，完善科技創(chuàng)新的發(fā)展環(huán)境，提升支撐科技創(chuàng)新的水平。突出本地產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新特色，加強(qiáng)區(qū)域科技基礎(chǔ)設(shè)施和條件建設(shè)是促進(jìn)區(qū)域創(chuàng)新能力提高、推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重要保障。

一、資源共享的區(qū)域科技公共服務(wù)平臺(tái)

科技創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)是社會(huì)平臺(tái)的重要組成部分，從其本質(zhì)來(lái)看，是服務(wù)型政府理念的體現(xiàn)，即由服務(wù)政府向社會(huì)提供的一種科技類的服務(wù)產(chǎn)品，該產(chǎn)品主要就是為全社會(huì)的科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供服務(wù)的載體，并以提供具體的服務(wù)促進(jìn)載體建設(shè)和完善，彌補(bǔ)創(chuàng)新主體創(chuàng)新資源不足的劣勢(shì)，在一定程度上合理配置和有效利用區(qū)域科技資源。從科技創(chuàng)新公共服務(wù)平臺(tái)的功能組成來(lái)看，可以歸納為三類科技平臺(tái)。

（一）共性技術(shù)平臺(tái)

許多國(guó)家將支持共性技術(shù)研究作為科技政策的一項(xiàng)重要內(nèi)容。共性技術(shù)是指在很多領(lǐng)域內(nèi)已經(jīng)或未來(lái)可能被廣泛采用，其研發(fā)成果可共享并對(duì)一個(gè)產(chǎn)業(yè)或多個(gè)產(chǎn)業(yè)及企業(yè)產(chǎn)生深刻影響的一類技術(shù)，對(duì)整個(gè)行業(yè)或產(chǎn)業(yè)技術(shù)水平、產(chǎn)業(yè)質(zhì)量和生產(chǎn)效率都會(huì)發(fā)揮迅速的帶動(dòng)作用，具有巨大的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益的一類技術(shù)。共性技術(shù)有兩個(gè)主要特征，一是共性技術(shù)有很強(qiáng)的外部性，因此導(dǎo)致較嚴(yán)重的市場(chǎng)失靈。共性技術(shù)具有相當(dāng)廣泛的用途，可以在一個(gè)行業(yè)甚至多個(gè)行業(yè)得到應(yīng)用。如果完全依靠市場(chǎng)機(jī)制，一般情況下單個(gè)公司不愿意或很少投資于共性技術(shù)研究，勢(shì)必導(dǎo)致共性技術(shù)研究的投入嚴(yán)重不足。二是共性技術(shù)研究一般處于競(jìng)爭(zhēng)前階段。共性技術(shù)有較大的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。在共性技術(shù)研究成果上，企業(yè)可以根據(jù)自己生產(chǎn)或產(chǎn)品的需要進(jìn)行后續(xù)的商業(yè)化研究開(kāi)發(fā)，形成企業(yè)間相互競(jìng)爭(zhēng)的技術(shù)或產(chǎn)品。根據(jù)對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要程度和外部性大小，可以將共性技術(shù)劃分為關(guān)鍵共性技術(shù)、一般共性技術(shù)和基礎(chǔ)性共性技術(shù)。從各國(guó)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)可以看出，支持共性技術(shù)研究作為一種政策工具，最重要的是抓住其經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益大、影響面廣的特點(diǎn)，從本國(guó)國(guó)情出發(fā)，在不違反國(guó)際規(guī)則的前提下，支持本國(guó)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行共性技術(shù)研究，為提升國(guó)內(nèi)產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力奠定技術(shù)基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)主要針對(duì)地方創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求，增強(qiáng)基層科技基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提升地方科技創(chuàng)新能力，以綜合性、專業(yè)性和區(qū)域性三大類科技創(chuàng)業(yè)平臺(tái)為重點(diǎn)，統(tǒng)籌規(guī)劃建設(shè)區(qū)域科技創(chuàng)業(yè)平臺(tái)體系，依托各類科技創(chuàng)業(yè)載體建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)是指聚集科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意企業(yè)、研發(fā)機(jī)構(gòu)、公共技術(shù)、商務(wù)服務(wù)機(jī)構(gòu)，集成技術(shù)、人才、資金等要素，聯(lián)合官、產(chǎn)、學(xué)、研、介，開(kāi)展技術(shù)研發(fā)、成果轉(zhuǎn)化、企業(yè)（項(xiàng)目）孵化的聚集體。集專家公寓、休閑、商業(yè)中心、中介、體育、文化、教育設(shè)施以及綠化等配套設(shè)施于一地，成為科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意人才開(kāi)展研發(fā)、試驗(yàn)、中試及生活的聚集地。其中創(chuàng)新載體主要是指聚集為科技創(chuàng)新提供服務(wù)的公共服務(wù)平臺(tái)、各類專業(yè)技術(shù)服務(wù)平臺(tái)和科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)研發(fā)中心、工程技術(shù)中心等研發(fā)機(jī)構(gòu)的載體；創(chuàng)業(yè)載體（孵化器）主要是指聚集科技型創(chuàng)業(yè)企業(yè)以及促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化、孵化的載體；創(chuàng)意載體是指聚集以創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)為支柱的現(xiàn)代科技服務(wù)業(yè)的載體。

（三）資源共享平臺(tái)

資源共享平臺(tái)針對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和民生科技的主要需求，以科技資源集成開(kāi)放和共建共享為目標(biāo)，以提供科技資源共享服務(wù)和解決重大社會(huì)共性問(wèn)題為主要任務(wù)，建設(shè)科技資源共享平臺(tái)。資源共享平臺(tái)涵蓋工程技術(shù)文獻(xiàn)信息資源和數(shù)據(jù)庫(kù)、大型科學(xué)儀器設(shè)備共享服務(wù)平臺(tái)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)公共服務(wù)平臺(tái)、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室、工程技術(shù)研究中心等科技平臺(tái)，集成優(yōu)勢(shì)資源，打造區(qū)域創(chuàng)新中心。

二、區(qū)域科技公共平臺(tái)資源整合

區(qū)域綜合資源服務(wù)平臺(tái)的功能主要體現(xiàn)為兩個(gè)方面：一是綜合系統(tǒng)集成；二是無(wú)縫存取連接。由于以往區(qū)域內(nèi)各個(gè)主體的資源平臺(tái)基本上是各自規(guī)劃、獨(dú)立建設(shè)，相互之間的協(xié)調(diào)性、互通性比較差，因此架構(gòu)面向區(qū)域創(chuàng)新的資源服務(wù)平臺(tái)，需要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)把區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)內(nèi)的各種資源結(jié)合起來(lái)，建立統(tǒng)一的數(shù)據(jù)和信息交換平臺(tái)，提供面向用戶的跨區(qū)域、跨部門(mén)的共享服務(wù)。（見(jiàn)圖1）

這一系統(tǒng)先通過(guò)政府、高校、企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)、中介建立各自的資源整合服務(wù)系統(tǒng)，然后提交給綜合資源整合服務(wù)平臺(tái)，再傳遞給需要的不同層次用戶。用戶不僅包括平臺(tái)內(nèi)各團(tuán)體用戶，也包括普通個(gè)人用戶。

三、區(qū)域科技公共服務(wù)平臺(tái)支撐體系建設(shè)

整合區(qū)域內(nèi)科技資源，增強(qiáng)區(qū)域創(chuàng)新能力，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和科技的崛起，已成為各區(qū)域?qū)崿F(xiàn)跨越式發(fā)展的必然選擇?；趨^(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展特點(diǎn)和發(fā)展要求，需要各區(qū)域以政府主導(dǎo)搭建基于區(qū)域創(chuàng)新的區(qū)域科技公共服務(wù)平臺(tái)支撐體系，包括基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)劃建設(shè)、平臺(tái)基本架構(gòu)和功能拓展。

（一）政府主導(dǎo)，多方共建，突出資源共享

公共服務(wù)平臺(tái)通過(guò)共建、自建等多種方式，以區(qū)域科技資源共享為首要目標(biāo)，省、地、市各級(jí)區(qū)域科技資源進(jìn)行整合。如黑龍江省科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)共享服務(wù)平臺(tái)目前已基本形成覆蓋全省的科技資源共享服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。截至目前，共享平臺(tái)依托全省十三地市子平臺(tái)，初步整合集聚了省內(nèi)特色產(chǎn)業(yè)資源信息，包括齊齊哈爾的裝備制造業(yè)、鶴崗和雞西的石墨產(chǎn)業(yè)、佳木斯的農(nóng)機(jī)、電機(jī)、電纜等產(chǎn)業(yè)的資源及技術(shù)、研發(fā)與市場(chǎng)信息；并利用平臺(tái)集聚的這些資源信息，面向企業(yè)開(kāi)展資源共享服務(wù)。

（二）“總門(mén)戶+服務(wù)端點(diǎn)”成為基本布局

如黑龍江省中小企業(yè)公共服務(wù)平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)承擔(dān)著資源統(tǒng)籌、資源共享的核心作用，負(fù)責(zé)整個(gè)服務(wù)平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)營(yíng)管理，并對(duì)服務(wù)的質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督管理。省服務(wù)平臺(tái)提供中小企業(yè)服務(wù)的統(tǒng)一入口，提供在線服務(wù)和呼叫服務(wù)的入口。基本建成1+1+2+7的省服務(wù)平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)體系，包括：1個(gè)運(yùn)營(yíng)管理中心；1個(gè)共享數(shù)據(jù)資源中心；2個(gè)服務(wù)入口（在線服務(wù)和呼叫中心）；7個(gè)應(yīng)用管理系統(tǒng)。以共享數(shù)據(jù)資源中心為基礎(chǔ)，建成覆蓋全省的、以在線服務(wù)系統(tǒng)、呼叫服務(wù)系統(tǒng)和服務(wù)資源門(mén)戶為龍頭、以網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)管理、服務(wù)質(zhì)量考核、企業(yè)信用管理、知識(shí)庫(kù)管理為支撐、以專業(yè)化系統(tǒng)為補(bǔ)充的上下互動(dòng)的大型信息網(wǎng)絡(luò)和服務(wù)平臺(tái)，各個(gè)系統(tǒng)之間將通過(guò)資源共享交換接口實(shí)現(xiàn)信息互動(dòng)和資源共享。（見(jiàn)圖2）

（三）拓展公共服務(wù)平臺(tái)知識(shí)服務(wù)功能

科技研發(fā)公共服務(wù)平臺(tái)建設(shè)絕不僅僅只是以資源和服務(wù)共享為最終目的，而是要在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)從科技資源服務(wù)到知識(shí)服務(wù)的深層次轉(zhuǎn)化，用知識(shí)服務(wù)來(lái)支撐整個(gè)平臺(tái)運(yùn)行和發(fā)展。知識(shí)服務(wù)的內(nèi)涵和能級(jí)直接體現(xiàn)了科技研發(fā)公共服務(wù)平臺(tái)的價(jià)值，在實(shí)現(xiàn)科技平臺(tái)應(yīng)用升級(jí)和功能擴(kuò)展方面有著舉足輕重的地位。目前，國(guó)內(nèi)一些科技研發(fā)公共服務(wù)平臺(tái)已經(jīng)初步具備了知識(shí)服務(wù)的基礎(chǔ)和空間，它們擁有多元化的信息資源、人才結(jié)構(gòu)以及知識(shí)交換和協(xié)作空間。黑龍江省科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)共享服務(wù)平臺(tái)除整合萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)、清華同方數(shù)據(jù)庫(kù)和國(guó)家科技圖書(shū)文獻(xiàn)中心（NSTL）哈爾濱鏡像站外，平臺(tái)還整合了包括俄羅斯科技信息數(shù)據(jù)庫(kù)、新興產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略情報(bào)數(shù)據(jù)庫(kù)、企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)、重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)等14類特色文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)，年均完成文獻(xiàn)下載、全文傳遞等服務(wù)15萬(wàn)次左右。其服務(wù)已從傳統(tǒng)的文獻(xiàn)檢索、原文傳遞向代查代檢、情報(bào)收集、科技查新專家特約、產(chǎn)品研發(fā)、檢驗(yàn)檢測(cè)等知識(shí)服務(wù)方向發(fā)展。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]涂勇.地方科技資源共享平臺(tái)建設(shè)研究[J].科技進(jìn)步與對(duì)策，2013（10）

[2]桂萍.國(guó)內(nèi)外科技公共服務(wù)平臺(tái)研究綜述[J].科技管理研究，2008（7）

科技創(chuàng)新的趨勢(shì)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】區(qū)域文化 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì) 教學(xué) 創(chuàng)新 應(yīng)用

一、引言

我國(guó)創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，給藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，體現(xiàn)區(qū)域文化特色的設(shè)計(jì)理念已成為衡量設(shè)計(jì)師自身素養(yǎng)和設(shè)計(jì)水準(zhǔn)的新標(biāo)準(zhǔn)。藝術(shù)設(shè)計(jì)教育體系也順應(yīng)時(shí)展需要，與時(shí)俱進(jìn)地開(kāi)始同步跟進(jìn)和調(diào)整教學(xué)改革的探索。由中國(guó)美術(shù)學(xué)院提出的具有中國(guó)特色的“東方設(shè)計(jì)學(xué)”學(xué)科體系構(gòu)建及相關(guān)專業(yè)的教學(xué)改革勢(shì)在必行。

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)是通過(guò)視覺(jué)媒介表現(xiàn)并傳達(dá)給觀眾的設(shè)計(jì)。它在我國(guó)起步較晚，但是發(fā)展速度卻很迅速。隨著新形勢(shì)的發(fā)展，傳統(tǒng)的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)已經(jīng)不能滿足當(dāng)下的市場(chǎng)需求，需要結(jié)合“東方設(shè)計(jì)學(xué)”學(xué)科體系的構(gòu)建，及時(shí)研究和調(diào)整相關(guān)的專業(yè)建設(shè)和發(fā)展方向，將區(qū)域文化特色與專業(yè)課程教學(xué)相結(jié)合，進(jìn)一步明確新時(shí)期視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、完善相關(guān)課程體系建設(shè)和教學(xué)模式探索，為社會(huì)培養(yǎng)符合時(shí)代需求的應(yīng)用技術(shù)型視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新人才。

二、區(qū)域文化與視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)相互融合發(fā)展的作用

當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計(jì)正朝著繁榮多元的方向發(fā)展，專業(yè)間的交叉、整合將成為未來(lái)的主題。中國(guó)設(shè)計(jì)的前進(jìn)方向也將在融合世界優(yōu)秀文化藝術(shù)的基礎(chǔ)上把中華民族的傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大?！懊褡宓木褪鞘澜绲摹保剿鳌爸袊?guó)特色”的設(shè)計(jì)道路，展現(xiàn)“東方設(shè)計(jì)學(xué)”風(fēng)貌，是中國(guó)現(xiàn)代設(shè)計(jì)人的職責(zé)所在。充分發(fā)揮地區(qū)文化優(yōu)勢(shì)，將其融入視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程教學(xué)之中，通過(guò)本土文化與視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，能使其具有深厚文化底蘊(yùn)、璀璨多姿的區(qū)域文化特色在藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域得到更好的傳承與發(fā)展。

（一）視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)與區(qū)域文化特色相結(jié)合的研究，是弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育創(chuàng)新發(fā)展的有效途徑

中華文明上下五千年，內(nèi)蘊(yùn)豐厚，形態(tài)多樣，是我們?cè)谶M(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)作時(shí)取之不盡、用之不竭的豐富寶藏。在研究國(guó)內(nèi)外先進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮地區(qū)文化優(yōu)勢(shì)，將其融入視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程教學(xué)之中，從人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置等方面來(lái)進(jìn)行區(qū)域文化與視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)相結(jié)合的理論研究。在探索應(yīng)用技術(shù)型視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)辦學(xué)特色的基礎(chǔ)上，讓區(qū)域文化特色在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)領(lǐng)域得到更好的傳承和應(yīng)用，是傳承民族傳統(tǒng)文化，探索構(gòu)建“東方設(shè)計(jì)學(xué)”學(xué)科教學(xué)體系創(chuàng)新發(fā)展的有效途徑。

（二）區(qū)域文化特色應(yīng)用于視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)，豐富了視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)課程與區(qū)域文化特色相結(jié)合的教學(xué)理論研究成果

根據(jù)區(qū)域特色在原有視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)體系基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的結(jié)構(gòu)調(diào)整，加強(qiáng)課程設(shè)置結(jié)構(gòu)的綜合性、彈性以及多樣性。在專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)上突出區(qū)域文化特色，做好專業(yè)建設(shè)規(guī)劃工作，與本地區(qū)其他院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)形成互補(bǔ)發(fā)展，減少在專業(yè)建設(shè)中的重復(fù)設(shè)置，注重品牌專業(yè)和特色專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、交叉專業(yè)建設(shè)發(fā)展的應(yīng)用技術(shù)型視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程體系和人才培養(yǎng)方案。研究如何適時(shí)將區(qū)域文化特色元素引入教學(xué)內(nèi)容之中，探索區(qū)域文化特色與視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)的有機(jī)融合，給學(xué)生更多的利于發(fā)揮個(gè)性特點(diǎn)的空間，培養(yǎng)特色鮮明的應(yīng)用技術(shù)型視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)人才，構(gòu)建獨(dú)具特色的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)品牌，能有效豐富視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)課程與區(qū)域文化特色相結(jié)合的教學(xué)理論研究成果。

（三）區(qū)域文化特色與視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)融合發(fā)展，是提高師生綜合素養(yǎng)的有效手段

區(qū)域文化伴隨著民俗民風(fēng)而發(fā)展和完善，是在特定的歷史文化、生存環(huán)境和民族、民俗等諸多因素基礎(chǔ)上所形成。把本土文化特色的相關(guān)內(nèi)容融入視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的教學(xué)之中，建設(shè)科研和教學(xué)水平較高、結(jié)構(gòu)合理、適應(yīng)專業(yè)發(fā)展要求，具有實(shí)施素質(zhì)教育活動(dòng)能力的創(chuàng)新型師資隊(duì)伍，提高視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)師資建設(shè)，將研究經(jīng)驗(yàn)和探索經(jīng)驗(yàn)在教學(xué)過(guò)程中積極實(shí)施，并通過(guò)與區(qū)域相關(guān)特色企業(yè)的接洽，加快科研成果向行業(yè)產(chǎn)出轉(zhuǎn)化等方面都有良好的推進(jìn)作用。

藝術(shù)設(shè)計(jì)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)踐能力，在專業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中進(jìn)一步融入?yún)^(qū)域特色文化，讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)階段豐富對(duì)本土文化的了解，在幫助學(xué)生豐富和提升設(shè)計(jì)思維和實(shí)際動(dòng)手能力的同時(shí)，有利于學(xué)生思想品德的塑造，為全面提升學(xué)生的審美觀念和創(chuàng)新意識(shí)，傳承和宣傳區(qū)域文化打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、教學(xué)應(yīng)用實(shí)例分析

創(chuàng)新視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)理論教學(xué)方法，將區(qū)域文化特色融入培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)人才過(guò)程之中。根據(jù)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)來(lái)研究具有區(qū)域文化特色的創(chuàng)新型視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)方法和教學(xué)模式，為地方創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需要的優(yōu)秀應(yīng)用技術(shù)型設(shè)計(jì)專門(mén)人才。結(jié)合視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，深入了解區(qū)域文化特色，提煉出適合進(jìn)行視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)課程教學(xué)的元素，并將其融合在教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì)實(shí)踐之中，探尋培養(yǎng)具有區(qū)域特色的應(yīng)用技術(shù)型視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的創(chuàng)新和應(yīng)用的有效途徑，一直是筆者所研究和關(guān)注的教學(xué)改革探索方向，也在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行了一些嘗試。

現(xiàn)以筆者所在的桂林航天工業(yè)學(xué)院視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)中的一門(mén)專業(yè)課程《包裝設(shè)計(jì)》為例，對(duì)桂林區(qū)域文化特色在課程教學(xué)中的兩個(gè)應(yīng)用實(shí)例進(jìn)行分析探討。桂林位處廣西壯族自治區(qū)東北部的民族融合區(qū)域，是世界著名的風(fēng)景旅游城市，也是全國(guó)首批24座歷史文化名城，有著獨(dú)特的區(qū)域文化特色。根據(jù)這一特色及相應(yīng)的市場(chǎng)發(fā)展需求，在《包裝設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)過(guò)程中，將重點(diǎn)放在與桂林旅游相關(guān)的產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)上，切實(shí)為推進(jìn)“桂林國(guó)際旅游勝地建設(shè)”，為桂林地方創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需要的優(yōu)秀應(yīng)用技術(shù)型設(shè)計(jì)人才的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革進(jìn)行探索實(shí)踐。

（一）竹制材料旅游工藝品或紀(jì)念品包裝設(shè)計(jì)

桂林地區(qū)屬于亞熱帶季風(fēng)氣候，常年濕潤(rùn)，雨水充足，氣候宜人的環(huán)境下竹子生長(zhǎng)茂盛。竹子質(zhì)地可塑性強(qiáng)，易于雕刻，使得竹材料在桂林旅游工藝品和紀(jì)念品中得到大量的使用。根據(jù)這一特色，在進(jìn)行《包裝設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)過(guò)程中可以將竹制材料的桂林旅游工藝品或紀(jì)念品的包裝設(shè)計(jì)作為課程作業(yè)的具體設(shè)計(jì)對(duì)象，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)趯?duì)桂林的本土文化特色進(jìn)行充分調(diào)研和分析的基礎(chǔ)上選取一定的對(duì)象進(jìn)行相關(guān)主題的設(shè)計(jì)實(shí)踐。

設(shè)計(jì)效果展示在一次《包裝設(shè)計(jì)》課的授課過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)桂林區(qū)域文化進(jìn)行充分調(diào)研，有意識(shí)地讓他們注意到由于桂林地區(qū)歷史文化悠久，大量文人墨客的聚集，使得桂林地區(qū)飲茶和飲酒盛行，而竹制器具正是桂林當(dāng)?shù)爻１皇褂玫氖⒉?、盛酒用具，也是作為饋?zèng)和旅游紀(jì)念的不錯(cuò)選擇之一。進(jìn)而以竹制茶具、酒具作為設(shè)計(jì)素材，讓學(xué)生在前期調(diào)研的基礎(chǔ)上再結(jié)合桂林特色文化做更深層次的了解，提煉出可供拓展的元素來(lái)進(jìn)行竹制茶具或酒具的包裝設(shè)計(jì)實(shí)踐。如圖1和圖2的包裝設(shè)計(jì)作品――“竹韻”茶具系列包裝設(shè)計(jì)，是為一套竹制茶具所設(shè)計(jì)的包裝，包括有茶壺、茶杯、茶匙等竹制茶具的內(nèi)外包裝。設(shè)計(jì)者從竹制產(chǎn)品的原生態(tài)這一特色出發(fā)，選用了桂林當(dāng)?shù)氐耐谅椴甲鳛榘b的主要材料，以純手工進(jìn)行縫制和制作。桂林土麻布可以選擇的顏色相對(duì)單一，所以設(shè)計(jì)者加以南印花布作為點(diǎn)綴，并將這一套茶具包裝的外包裝盒蓋參考我國(guó)的傳統(tǒng)服飾“唐裝”的形式做了一定的設(shè)計(jì)處理。

（二）特色食品包裝設(shè)計(jì)

桂花是桂林市的市花，有一種說(shuō)法是桂林因“桂樹(shù)成林”而得名。在桂林的大街小巷都可以看見(jiàn)很多的桂花樹(shù)。秋天走在街道上，一陣一陣的桂花香味撲鼻而來(lái)，也為桂林增添了一道獨(dú)有的風(fēng)景。桂花茶、桂花糕、桂花酒等由桂花所制成的各種食品健康味美，也和“桂林三寶”一樣是受到旅游者們歡迎和喜愛(ài)的食品。這些食品的包裝設(shè)計(jì)也是融合桂林區(qū)域特色進(jìn)行包裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)實(shí)踐的一個(gè)良好的切入點(diǎn)?！肮稹笔称钒b設(shè)計(jì)（D3）就是學(xué)生根據(jù)桂林區(qū)域特色所設(shè)計(jì)的一套桂花食品系列的包裝設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)者從桂花食品的選料天然和桂林爭(zhēng)創(chuàng)綠色環(huán)保旅游城市這兩個(gè)立足點(diǎn)出發(fā)，選用清新而充滿生機(jī)的綠色作為整體包裝設(shè)計(jì)的基調(diào)，并將桂林傳統(tǒng)南糖包裝所常用的牛皮紙、麻繩運(yùn)用于包裝之中，設(shè)計(jì)出來(lái)的“桂”食品禮盒包裝桂林地方特色濃郁。

山水文化、藩王文化、史前人類文化、古運(yùn)河文化、抗戰(zhàn)文化、民族民俗文化等，桂林地區(qū)還有很多區(qū)域特色文化可以在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新應(yīng)用。如何更好地將桂林區(qū)域特色文化與視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生們根據(jù)自己的理解將區(qū)域特色文化應(yīng)用到設(shè)計(jì)實(shí)踐之中，對(duì)區(qū)域文化的理解從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，并從實(shí)踐中去領(lǐng)略這些傳統(tǒng)文化的博大精深，是培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)人才，適應(yīng)地方創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的“東方設(shè)計(jì)學(xué)”學(xué)科體系構(gòu)建及相關(guān)專業(yè)教學(xué)改革在桂林地區(qū)的一種探索。

四、結(jié)語(yǔ)

區(qū)域特色文化內(nèi)容豐富，是我們?nèi)A夏兒女所共同擁有的珍貴文化財(cái)富。區(qū)域文化在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用研究，在傳承和創(chuàng)新區(qū)域特色文化的同時(shí)，為不同區(qū)域院校具體的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)改革提供了豐富的可供利用元素和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意的拓展空間。將區(qū)域特色文化合理應(yīng)用于視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)實(shí)踐和專業(yè)課程的教學(xué)過(guò)程，與時(shí)俱進(jìn)地契合了地方創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，為藝術(shù)設(shè)計(jì)及其相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供急需的走在行業(yè)尖端的應(yīng)用技術(shù)型創(chuàng)新人才，也是“東方設(shè)計(jì)學(xué)”學(xué)科體系構(gòu)建及相關(guān)專業(yè)教學(xué)改革的重要方向之一。

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