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歷史學就業(yè)前景范文第1篇

關鍵詞：大學生；就業(yè)市場；就業(yè)取向

中圖分類號：F241.4 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）24-0065-01

一、大學生就業(yè)競爭力市場分析

第一，近年來就業(yè)市場趨緊，大學生就業(yè)問題就越來越受到學校和學生的高度關注，有些專業(yè)因為就業(yè)形勢不錯被很多人認為是熱門專業(yè)。未來幾年這些熱門專業(yè)的就業(yè)前景，用人單位對大學生的要求，大學生在學好專業(yè)知識的基礎上還要加強學習哪些知識以適應需要，都是大學生們就業(yè)競爭力市場因素。有調(diào)查顯示，用人單位最為看重的畢業(yè)生素質(zhì)位于前五位的分別為：專業(yè)基礎知識、問題解決能力、思想道德修養(yǎng)、敬業(yè)精神、團隊合作精神。由此可見，單一專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)已經(jīng)不能滿足用人單位的需求。因而融合學生自身知識結構、心理素質(zhì)、表達能力、反應能力、氣質(zhì)修養(yǎng)等因素的就業(yè)競爭力培養(yǎng)模式，更容易在把握并獲取就業(yè)機會上為畢業(yè)生贏得優(yōu)勢。

第二，校品牌化、結構化效應。用人單位在招聘畢業(yè)生時，經(jīng)常會列出“985”、“211”、“全國重點大學”等應聘條件，將這些條件作為畢業(yè)生應聘的基本準入資格，從某種角度而言學校的品牌在成為了畢業(yè)生就業(yè)的敲門磚。由此可見，學校的“品牌”效應，對畢業(yè)生就業(yè)競爭力的影響是非常大的。當然，學科結構和專業(yè)設置對高校畢業(yè)生獲取就業(yè)競爭力也極具影響力。從全國總體就業(yè)情況來看，工科的就業(yè)形勢明顯好于文理科。因此，高校應該加強調(diào)查研究，務必在自身“品牌化”、“結構化”等方面加強建設，以市場需求為導向，及時調(diào)整自身學科專業(yè)的設置，加大科研資金的投入，完善辦學理念，構建專業(yè)特色鮮明的辦學模式，培養(yǎng)出具備就業(yè)競爭優(yōu)勢的畢業(yè)生。

第三，強就業(yè)工作配套服務。高校就業(yè)指導和管理服務工作對培養(yǎng)和提升高校畢業(yè)生就業(yè)競爭力也具有十分重要的作用。當然，就業(yè)工作的相關服務建設務必做到“以人為本”，從學生利益角度出發(fā)，在組織機構、管理體制和運行機制等方面加強建設，促進就業(yè)配套服務工作人員的業(yè)務水平和服務能力不斷提高，推進就業(yè)工作朝著系統(tǒng)化、科學化、信息化和規(guī)范化方向發(fā)展。。

二、有效提升大學生就業(yè)競爭力的對策分析

第一，要能正確認識自我，全面提高自身素質(zhì)。大學生要準確定位，充分做好就業(yè)準備。在大學入學階段，學生就應在思想上重視，在目標上明確，為就業(yè)做好準備。只有明確自己的目標，均衡協(xié)調(diào)地發(fā)展自身素質(zhì)，才能實現(xiàn)自己的人生價值。

第二，高校要加強學科建設和改革力度，增加學生的就業(yè)核心競爭力。就業(yè)指導是大學生進入社會、實現(xiàn)就業(yè)的一個必要環(huán)節(jié)。因此，學校應密切聯(lián)系社會，對就業(yè)指導工作體系不斷開拓創(chuàng)新，健全就業(yè)管理制度，建立集教育、指導、服務于一體的完備的大學生就業(yè)指導體系，進一步探索實習管理、就業(yè)指導相結合的新模式，拓寬就業(yè)渠道。全面負責畢業(yè)生就業(yè)指導工作，不斷協(xié)調(diào)解決畢業(yè)生就業(yè)工作中的各種困難，推進就業(yè)進程，推動單位需求，為學生提供更為完善、更具實效的就業(yè)信息、就業(yè)指導、職業(yè)咨詢等配套服務。

第三，極引導學生樹立正確的擇業(yè)觀。高校有責任有義務指導學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃設計，大學生應能把個人的愿望、愛好、特長等主觀條件與就業(yè)政策、用人單位的要求等客觀條件相結合，做出合理的選擇；應能客觀地認識自我，分析自己的優(yōu)勢劣勢，尋找適宜的求職空間。注重自身能力的培養(yǎng)與素質(zhì)的全面提高，切實按照社會需要來塑造自己，全面提高自身素質(zhì)，樹立廣泛的社會責任心，以滿足用人單位和社會越來越高的要求。通過多形式多渠道的就業(yè)指導教育，使得學生掌握求職技巧，更好地從容就業(yè)。

參考文獻：

[1] 黃蓉生.當代思想教育法論研究[M].重慶：西南師范大學出版社，2000.

[2] 張耀燦，陳萬柏.思想教育原理[M].北京：高等教育出版社，2001.[責任編輯 陳丹丹]

歷史學就業(yè)前景范文第2篇

考研復試季即將來到，記者昨天獲悉，清華大學、中國人民大學、北京師范大學三大名校已率先公布復試分數(shù)線。其中，經(jīng)濟、金融等熱門學科的分數(shù)線仍居高不下，文史哲等基礎學科的復試線相對穩(wěn)定。

今年，全國各地考研學生有172萬人，這是考研熱6年來首次降溫。雖然總人數(shù)略有下降，但從三所學校各專業(yè)復試分數(shù)線來看，好專業(yè)的競爭依然激烈。

在清華大學和人民大學的學術型學位中，經(jīng)濟學的復試分數(shù)線都是，均為360分，前者比去年低10分，后者與去年持平。北師大經(jīng)濟學復試分數(shù)線也高達340分。

金融專業(yè)分數(shù)也不低。清華大學金融專業(yè)復試分數(shù)線為375分，在專碩中排第二。而在人民大學，包括金融、應用統(tǒng)計等在內(nèi)的經(jīng)濟類專業(yè)學位分數(shù)線均為340分，也排在第二位。

與這些就業(yè)前景較好的專業(yè)相比，文史哲等基礎學科分數(shù)線略低，基本在300分到350分之間徘徊，這一區(qū)間與去年大致吻合。2013年，清華大學哲學專業(yè)分數(shù)在學碩中排第一，達到370分，今年則回落至345分，該校文學專業(yè)復試分數(shù)線為340分，歷史學為315分。

人民大學諸多基礎學科的復試分數(shù)線也不算高，其中哲學為330分，文學為350分，歷史學為335分。此外，北師大復試分數(shù)線中，哲學為340分，文學為345分，歷史學為320分。

歷史學就業(yè)前景范文第3篇

一、小學歷史教學現(xiàn)狀

當前，國內(nèi)小學歷史教育的目標是人格教育和公民教育。歷史學科最基本的任務是：了解過去，服務現(xiàn)在，面向未來。即一個是發(fā)展觀，以實現(xiàn)學生的歷史知識發(fā)展為本；一個是人文觀，面向學生的精神與情感的培養(yǎng)。雖然在我國學生教育的初級階段，歷史作為一個非主科課程，其重要性較其他主科有較大的差距，但是在高度提倡素質(zhì)教育的今天，國內(nèi)的小學歷史教育越來越受到來自教育主管部門、小學校以及學生家長的重視。但是目前小學歷史小科課程開展情況參差不齊，學生自己對歷史學習也不重視。他們受到歷史影視劇等的影響很深，對枯燥的歷史課堂學習并不是很滿意。

國外在小學或學生教育的初級階段中對歷史教育給予了極大的重視，自20世紀90年代以來，隨著歷史課程地位的上升和國家歷史標準爭論的展開，在美國中小學的歷史學科中，教育模式從編年敘事或信息載體走向歷史探究。如阿拉斯加州將養(yǎng)成歷史探究的各種技能和程序作為四大歷史標準之一；又如，科羅拉多州歷史課程標準將知道如何使用歷史資源和探究方法作為六大標準之一。

就目前的中國師范生教育培養(yǎng)目標來看，并沒有專門面向小學的，而是小學教育單獨拿出來了，這樣并沒有那么專業(yè)，而且也限制了歷史專業(yè)學生的就業(yè)面。對歷史這個現(xiàn)在被視為冷門的學科本來就業(yè)前景就很狹窄，現(xiàn)在作為歷史師范生，我們有必要開拓未來專業(yè)就業(yè)門路，增加就業(yè)機會。

二、師范生職前培養(yǎng)視野的拓展

目前師范生的眼界太過狹窄，所學教學方法和教學手段過于單一。不能很好地把控課堂，在入職前需要多加實踐，深入到學生群體內(nèi)，多和學生溝通，了解學生心理。紙上得來終覺淺，什么都需要實踐。這樣可以更開闊自己的眼界，提高自己的教學水平。歷史師范生要有較強的專業(yè)知識和教師素養(yǎng)，擔任起德育素質(zhì)培養(yǎng)的大任。歷史學科在小學不是主要學科，它的主要功能要有所認識，切記教學大綱要求，跟著課標完成教學任務。要對每課內(nèi)容有自己的見解和感悟，傳遞給學生。歷史師范生要本著學高為師，身正為范的準則，懷著帶著一顆心來，不帶一棵草去的高尚師德，站在三尺講臺之上，不能紙上談兵，要有自己的教學風格，能夠講透知識點，不讓學生一知半解。有些學生知道的知識就少說，對于能力方面培養(yǎng)的知識要結合實際，鍛煉培養(yǎng)學生。在入職前就應該做好準備教各個層次學生的準備，盡量找好自己的目標，然后專研相關學科知識。自己做到心中有數(shù)。比如主要是在小學階段，則需要看小學生心理學，小學語文，小學數(shù)學等學科，自己注意知識的整合。

三、學科融合路徑的探索

歷史學作為一門情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)類學科，站在唯物史觀的立場上，增加學生愛國情感等思想教育。小學生的心智發(fā)展尚未成熟，需要教師潛移默化的對其加以熏陶和感染。在對歷史人物、歷史事件等的分析中幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。充分挖掘學生的學習潛質(zhì)，在小學課業(yè)不是很繁重的情況下擺脫教師填鴨式教學，學生死記硬背的教學現(xiàn)狀。學生快樂的學習歷史知識，掌握科學的學習方法，對以后初高中歷史學習奠定堅實的基礎。在教科書的運用中，擺脫教科書至上的傳統(tǒng)觀念，創(chuàng)造性的改革教材。

教學中以教師為主導，學生為主體，專業(yè)知識進一步基礎化。小學生不需知道太多過于晦澀難懂的歷史專業(yè)知識，可以將歷史知識作為語文知識的補充，學生在學習中深刻明白歷史與文學的共性與差異性，增加區(qū)分識別能力。教師在達到高標準的素質(zhì)教育要求時，要虛心求教，努力專研，了解學生的心理需求，有自己的特色。學生愛學習，并且不給學生增添課業(yè)負擔。作為小學歷史教師，需要做到能夠多學科融合，在給學生講述歷史史實的時候注意均衡發(fā)展，各科都要有所涉及，比如歷史上的著名數(shù)學家、物理學家、生物學家等的成就和相關故事。學生在今后的其他課業(yè)學習中也能有所取向，培養(yǎng)興趣愛好。

四、路徑探究的意義

人文教育，就是將人類優(yōu)秀的文化成果，將人文科學通過知識傳授、環(huán)境熏陶，以培養(yǎng)學生的人文精神，提升學生的素質(zhì)修養(yǎng)。但是由于長期受應試教育的影響，使現(xiàn)代教育脫離社會、脫離生活，過分注重系統(tǒng)知識的傳授，而忽略了學生的全面發(fā)展。

歷史學就業(yè)前景范文第4篇

2、調(diào)劑條件：初試成績符合復試調(diào)劑基本分數(shù)要求但在原報考單位沒有復試資格，可以申請調(diào)劑。調(diào)劑復試的具體要求均以初試結束后教育部發(fā)出的當年碩士研究生錄取工作通知的規(guī)定為準。原則上要求考生所選擇調(diào)劑單位招生考試科目與原報考單位招生考試科目相同或相近。

3、調(diào)劑類型：

同院系不同專業(yè)之間調(diào)劑

在同一高校的同一個院系里面，不同的專業(yè)方向由于就業(yè)前景、學習難度不同，報考的人數(shù)可能存在較大區(qū)別。比如，法學院的法理學、法制史專業(yè)，經(jīng)濟學院的經(jīng)濟師專業(yè)，歷史學院的考古專業(yè)，哲學院的邏輯學專業(yè)，即使在名牌大學，這些專業(yè)的報考人數(shù)有時候也并不是太多。那么，如果在復試中被這些院系的其他專業(yè)刷下來了，可以選擇調(diào)劑進入上述這些稍微冷門一點的專業(yè)，專業(yè)跨度不大，還有優(yōu)先錄取的優(yōu)勢，從而增加調(diào)劑成功的幾率。

同學校不同院系之間調(diào)劑

在同一所高校內(nèi)，不同院系之間雖然專業(yè)劃分明顯，但是一般都會有交叉的地方。如果在報考院系的復試中被刷下來，那么你所報考高校的其他院系或許有接受跳級學生的需求。所以，這個時候我們需要先把報考院校的專業(yè)設置情況了解清楚，然后留意是否有調(diào)劑的機會和可能性。

不同院校之間調(diào)劑

歷史學就業(yè)前景范文第5篇

在城市飛速發(fā)展的今天，人們的城市生活面臨一系列挑戰(zhàn)：高密度的城市生活模式不免引發(fā)空間沖突、文化摩擦、資源短缺和環(huán)境污染。如果不加以控制，城市的無序擴展會加劇這些問題，最終侵蝕城市的活力、影響城市生活的質(zhì)量。為了解決這些問題，城市規(guī)劃這個專業(yè)應運而生。

微觀規(guī)劃在街邊

乍一聽“城市規(guī)劃”這個詞，你或許覺得它離你很遠。其實，它就在我們身邊。

當你逛商場的時候有沒有想過為什么這些商店或者大廈，都集中在某一條街或某一片區(qū)域？它又為什么會吸引你呢？

商業(yè)街實際上是許多方塊的串聯(lián)，設計者要尋找的就是串聯(lián)的最優(yōu)方案?！胺綁K”的串聯(lián)方式，專業(yè)術語叫做“商業(yè)街動線空間設計”。商業(yè)場所能夠留住顧客的時間越長，說明其設計與招商越成功，這是商業(yè)地產(chǎn)設計中的一個普適原則。公共動線空間的設計是所有商業(yè)街設計的關鍵。因為方塊按照不同的方式擺放，帶給商家的價值差別很大。比如說有個項目在公路兩邊，商業(yè)街恰好與兩邊的公路形成高差，街區(qū)一旦建成，其中一端相當于“藏”在路面以下，不符合顯眼、通達的經(jīng)商要求。那怎么辦呢？在仔細觀察地貌后，設計師用雙首層設計加以解決。雙首層意味著商鋪的上下兩層都有顧客可以直接進入商業(yè)街的入口。通過連廊、緩坡、步道、扶梯等建筑交通元素的布局與應用，將一層與二層步行街自然貫通起來，達到兩個首層的效果。同時，一、二層聯(lián)體商鋪可以因此自由拆分，客戶可以像搭積木一樣，根據(jù)不同需要組合購買商鋪類型和位置。再將停車場設計在了上層入口的旁邊，使得商業(yè)街的交通更加便捷。而為了讓喜歡這里的人們能在露天的地方休憩、喝茶，享受在陽光下慢慢放松的感覺，在商街的大型餐飲區(qū)上層，給建筑預留出很大的陽光平臺。通過規(guī)劃設計，讓流連這里的人在最舒服的狀態(tài)下度過時間。這就是城市規(guī)劃專業(yè)中一個成功的微觀案例。

宏觀規(guī)劃在城市

有微觀就有宏觀。

城市規(guī)劃的宏觀方面就是以發(fā)展眼光、科學論證、專家決策為前提，對城市經(jīng)濟結構、空間結構、社會結構的發(fā)展進行規(guī)劃。具有指導和規(guī)范城市建設的重要作用，是城市綜合管理的前期工作，是城市管理的龍頭。

最顯著的作用是它能預見并合理地確定城市的發(fā)展方向、規(guī)模和布局，作好環(huán)境預測和評價，協(xié)調(diào)各方面在發(fā)展中的關系，統(tǒng)籌安排各項建設，使整個城市的建設和發(fā)展，達到技術先進、經(jīng)濟合理、環(huán)境優(yōu)美的綜合效果，為城市居民的居住、勞動、學習、交通、休息以及各種社會活動創(chuàng)造良好條件。

比如說美國首都華盛頓（Washington　D.C.），她的主體思想是體現(xiàn)美國在戰(zhàn)勝英國殖民者后，建成新興資產(chǎn)階級國家這一國體和三權分立的政體。城市設計巧妙地利用地形，以國會山高地為標志，設計了縱橫兩條軸線。主軸東西向，以國會為全市中心，南北軸線以總統(tǒng)府（白宮）為重點，兩條軸線交叉點上建立華盛頓紀念碑（方尖塔），城市主軸以寬闊綠化為主。城市設計方案以后又經(jīng)過補充完善，在主軸線兩端建成林肯紀念堂和倒影池，次軸線南端正對白宮處建成杰弗遜紀念堂，林蔭道兩側建造了博物館、美術館等文化建筑。在空間設計上，除方尖塔是制高點外，國會大廈高45米，為整個華盛頓市建筑高度定下了基調(diào)，所有建筑高度均不許超過它。在建筑風貌上采用古典柱式。由于有大片綠地、水面，因此整個空間布局開放、舒展、活潑，體現(xiàn)了城市的性質(zhì)和主題。

而法國首都巴黎素有“花都”之稱。在城市設計上是圍繞塞納河逐步擴大形成的。其特點是有著星羅棋布的城市綠地。巴黎舊城區(qū)除東西兩端各有一個大面積的森林公園外，還有不少有名的公園和花園。在巴黎幾百年的建設過程中，留下了大量宮殿、府邸、寺廟、教堂和其他公共建筑，并由這些建筑形成了廣場建筑群。這些公共建筑和古跡質(zhì)量都很好，并且在城市設計中得到了很好的保護。在許多古建筑前、廣場上又有不少綠地相陪襯。這些綠地面積不大，但卻都經(jīng)過精心布置。從一張巴黎綠化分布圖上我們可以看到整個巴黎舊區(qū)綠地星羅棋布，不愧為著名的花都。至今巴黎每人平均綠地面積已達24平方米。

由此看出，要建設好城市，必須有一個統(tǒng)一的、科學的城市規(guī)劃，并嚴格按照規(guī)劃來進行建設。

但是城市在不停地發(fā)展，城市問題也總是相伴而生，城市的發(fā)展定位也會有所變動，因此城市規(guī)劃也不是一成不變的。比如：城市規(guī)劃就分為近期規(guī)劃、中期規(guī)劃和遠期規(guī)劃，在大的綱領不變的情況下，具體問題具體分析，解決實際問題；同時為了避免出現(xiàn)整體與局部的矛盾，它又分為總體規(guī)劃、分區(qū)規(guī)劃和詳細規(guī)劃，做到面面俱到。

而上述案例中城市建筑的拆建就是城市規(guī)劃工作者對城市規(guī)劃的結果，而且這也是與城市總體規(guī)劃不違背的，也是城市宏觀規(guī)劃的具體內(nèi)容。

市長專業(yè)，從一草一木開始

通過上述介紹，我想大家應該也不會再對城市規(guī)劃產(chǎn)生距離感，因為它就在我們身邊。城市里的一草一木、一房一凳都是城市規(guī)劃的結果。城市規(guī)劃專業(yè)與多個學科有交集。如：地理學、社會學、經(jīng)濟學、環(huán)境工程學、生態(tài)學、行為心理學、歷史學和考古學等。因此我們要想學好這個專業(yè)，就必須增加自己的知識儲備，平時廣泛閱讀書籍，開闊自己的視野。