體育課程的功能
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇體育課程的功能范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。
體育課程的功能范文第1篇
大學體育教學作為學校教育的重要組成部分，在加強學生德育教育方面具有舉足輕重的地位和作用。因此，在進行體育教學的同時要結合進行德育教育，把德育教育貫穿于體育教學的全過程。體育教學不僅要“育體”、“育心”，更重要的是“育人”。體育教學要如何切實發(fā)揮體育的德育作用，就此談一下自己的看法。
一、德育教育在體育教學中體現(xiàn)的基本形式
1、健康第一的理念是德育在體育教學中的體現(xiàn)
健康第一，既是學校教育的指導思想，也是《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》最基本的理念。新課程指的健康是與世界衛(wèi)生組織下的健康定義是相一致的，即健康不僅是指沒有疾病，而且是生理、心理的健康和社會適應能力的良好狀態(tài)。為貫徹健康第一新理念，體育教學要向學生傳授必要的健康衛(wèi)生知識和科學的健身鍛煉方法，提高學生對自身身體的認識，堅持經(jīng)常鍛煉，增強終身體育意識；要增進學生的心理健康，在參與體育教學活動中感受到集體的溫暖和情感的愉悅，讓身心得到和諧發(fā)展；要搞一些適度挫折教育，讓學生在體育鍛煉中發(fā)揮自己的能動作用，克服一個個困難，培養(yǎng)勇敢頑強的意志品質，同時要培養(yǎng)學生的競爭意識，以適應社會的挑戰(zhàn)。
2、德育教育在體育教學內容中的體現(xiàn)
德育教育在體育教學內容中隨處可見，例如：田徑運動可培養(yǎng)學生勇敢頑強、堅忍不拔的意志品質；集體性的體育項目，可培養(yǎng)組織紀律性和團結友愛的集體主義精神，機智靈活的應變能力；體操、武術等項目，更有利于培養(yǎng)學生勇敢、沉著、機智果斷、自控能力和協(xié)調能力。各種體育游戲，如“通過敵人封鎖線”、“炸碉堡”等游戲可加強對學生的愛國主義的情懷教育；在體育教學過程中，這些教學內容會時不時的對參加者的思想品德提出嚴峻的考驗。如長跑時出現(xiàn)“極點”，是堅持下去還是半途而廢，在比賽中對方犯規(guī)，是毫不計較，還是“以牙還牙”；集體項目中如4×100m接力配合不夠默契，比賽失利時，是相互鼓勵還是相互抱怨；比賽節(jié)節(jié)勝利時，謹慎從事，還是驕傲自大等。在整個體育教學過程中，教學內容本身就是不斷實現(xiàn)對小學生思想品德及個性的培養(yǎng)。
3、德育教育在體育教學組織形式上的體現(xiàn)
體育教學活動形式多種多樣，活動內容也比較廣泛，如果沒有一定的規(guī)范限制就難以進行教學。因此在體育課堂上，課前整隊集合，體育班委向老師報告人數(shù)、隊列、隊形的整合、變換、隊列練習，組織學生布置、收拾器材；練習過程中同學之間的相互保護與幫助等具有具體的要求，這些在組織的過程中都蘊含著生動的德育教育因素。顯而易見這些都有助于培養(yǎng)學生動作迅速、整齊、遵守紀律、吃苦耐勞等優(yōu)良品質。對培養(yǎng)學生遵守校紀校規(guī)和各種準則起到很好的導向作用，從而加強其組織性和紀律性，潛移默化地養(yǎng)成遵紀守法的優(yōu)秀品德。
4、德育教育在體育競賽活動中的體現(xiàn)
體育教學活動經(jīng)常采取競賽、評比和獎勵優(yōu)勝等方法。競賽能夠激勵學生力爭上游，奮賽拼搏的競爭精神；評比能使學生較容易地意識到個人的努力程度將影響到集體榮譽以及集體榮譽予期帶來的影響，使學生會自覺協(xié)調好個人與集體的關系，有助于培養(yǎng)他們的責任感、義務感、集體榮譽感和團隊精神；體育比賽對優(yōu)勝者的獎勵能夠給學生帶來精神上的滿足，有成就感，使他們飽嘗勝利果實的喜悅和對未來充滿希望。同時有能使失敗者具備戰(zhàn)勝困難，不甘失敗，不怕挫折的心理素質，總結經(jīng)驗教訓，以利再戰(zhàn)，直至取得成功為止。
二、德育教育在體育教學中的各種途徑
體育教學中滲透德育教育要注意教學與德育的契合點，要根據(jù)體育教學的特點以及學校學生自身的實際情況進行，通常有以下四點。
1、加強教師修養(yǎng)，提高教育能力
在教學中對學生進行品德素質培養(yǎng)，首先教師要加強自身的道德建設，不斷提高思想覺悟、道德品質、道德修養(yǎng)，樹立良好的教師職業(yè)道德，要以身作則、為人師表。這是因為，教師的一言一行對學生的思想意識都會產生決定性的影響。工作上要有高度的事業(yè)心和責任感，認真學習，刻苦鉆研業(yè)務，努力提高教學水平和思想教育的能力。在教學中，教師要力戒粗俗的語言和散漫的作風，經(jīng)常保持良好的儀表和教態(tài)。教育學生時要做到“曉之以理，動之以情，循循善誘，啟發(fā)自覺”。在學生有缺點和錯誤時，要采取說服教育的方法，批評缺點時，也要肯定他們的成績，以幫助學生克服缺點、改正錯誤；在肯定成績的同時也要指出他們的不足。這樣做能激發(fā)他們的學習興趣，調動學習積極性，達到思想教育的目的。
2、合于常理的體育教學方法和組織形式。
根據(jù)體育課的內容、任務、教學條件和學生實際，優(yōu)化教學方法、組織形式，使其與學生的生理、心理和身體活動意識的實際相結合，才能提高體育教育的效益。如在運動教學中運用啟發(fā)式教育，教師在講解示范中，主要闡述動作結束的要點和難點，講清動作協(xié)調、平衡技術的完成過程，讓學生獲得基本知識，掌握動作技巧，明白解決問題的方法。而并非面面俱到，把更多的時間留給學生去思考和練習。這樣有助于培養(yǎng)學生的獨立性和創(chuàng)造性精神，使學生的思想活動在教學中呈現(xiàn)積極狀態(tài)。
3、根據(jù)教學內容和特點適時對學生進行教育
體育教材的內容很廣泛，而每個項目都有其鮮明獨特的教育性，教師要善于挖掘其深刻的內涵，結合不同的項目特點以及學生的實際情況，有目的有計劃的實施素質教育。如進行隊列練習時，就應突出遵守紀律，嚴肅認真，步調一致的教育；通過各種球類比賽，培養(yǎng)學生的意志品質，培養(yǎng)學生不怕吃苦，不怕困難、堅忍不拔、團隊配合精神。為此，體育教師在體育教學中，應當深入鉆研教材，充分發(fā)掘教材的思想性、科學性、趣味性，結合學生特點確定德育滲透的具體任務，制定相應措施，以確保德育滲透在體育教學任務的完成。
4、注重學生的行為表現(xiàn)，糾正不良行為習慣。
在體育教學中，學生的行為表現(xiàn)是其思想活動和個性情感的真實寫照，學生在活動中，各種行為、情感意志等都充分顯露出來。為此，教師要善于觀察學生在各項體育活動中的行為表現(xiàn)和心理狀態(tài)，通過觀察分析發(fā)現(xiàn)問題，及時教育、疏導。如在課堂中常有學生在同一活動中，在同樣的條件下，有的學生可能表現(xiàn)出強烈的集體榮譽感和頑強的拼搏精神，而有的同學則可能表現(xiàn)出不負責任、怕困難等等。針對這樣的情況，教師應根據(jù)學生的不同表現(xiàn)及時進行表揚或教育。
總而言之，思想教育不是簡單的說教，而是一個潛移默化的過程。教師要不斷提高思想教育的能力，并注重調查研究，講究方法和策略，把思想教育寓于教學之中，在教學中抓住一切有利時機向學生進行思想品德教育，發(fā)揮體育教學中德育的導向作用，真正達到“育體”、“育心”、“育人” 的目的。
沒有德育的體育如同沒有靈魂的人一樣是不存在的。因此，在體育教育過程中，要切實增強德育教育的針對性、實效性和主動性。加強愛國主義、集體主義和社會主義教育，加強思想品質和德育教育并貫穿于體育教育的全過程。使體育教學更加符合素質教育的要求，更加貼近新的課程標準，真正做到“以體培德、以體啟智、以體育人”。使學生的身心健康得到保證，以適應未來現(xiàn)實社會的需要，做個合格的現(xiàn)代化建設者。
參考文獻：
[1]周鑫，體育的德育功能之歷史學分析，職業(yè)教育研究，2013， （4）
[2]陳立國，在體育教育中進行德育的探索，體育文化導刊，2005， （9）
體育課程的功能范文第2篇
【關鍵詞】能源與動力工程 課程體系 教學內容
【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）09-0253-02
能源動力是國民經(jīng)濟的支柱產業(yè)。進入21世紀，世界經(jīng)濟迅猛發(fā)展，化石能源日趨枯竭，能源短缺以及環(huán)境問題日益嚴峻。提高能源利用效率，保護環(huán)境，開發(fā)新能源和可再生能源，保證能源的可持續(xù)供應，對能源科技提出了新的挑戰(zhàn)。能源科技發(fā)展需要一大批合格的專門人才。高等學校能源與動力工程專業(yè)應不斷進行課程體系改革和教學內容優(yōu)化，為能源動力行業(yè)培養(yǎng)出滿足行業(yè)要求的專門人才。根據(jù)高等教育教學改革的要求以及行業(yè)發(fā)展趨勢，中國礦業(yè)大學能源與動力工程專業(yè)在人才培養(yǎng)模式、課程體系設置和教學內容優(yōu)化等方面進行了一系列改革，積累了一些經(jīng)驗，在此成文，與同行交流。
一、能源與動力工程專業(yè)課程體系改革面臨的挑戰(zhàn)
1.能源動力學科領域的拓展對人才知識結構提出了新要求
2012年，教育部對本科專業(yè)的招生門類、專業(yè)目錄進行了調整，熱能與動力工程專業(yè)更名為能源與動力工程。從2013年起，全國本科專業(yè)將按照2012版教育部新頒布的本科專業(yè)目錄招生。專業(yè)名稱的改變，并不僅僅是改變了稱謂，而是隨著時代的發(fā)展，該專業(yè)內涵發(fā)生了很大的改變。原來的熱能與動力工程強調的是熱能與動力的轉換，而現(xiàn)在能源與動力工程專業(yè)涵蓋的范圍則更寬廣了，由過去傳統(tǒng)的能量轉化與利用領域，發(fā)展到今天的能源生產、燃燒污染治理、新能源的開發(fā)與利用等多個領域，與化學、環(huán)境工程等學科的交叉關系越來越密切。近些年來，新能源與可再生能源的開發(fā)利用方興未艾，形成了龐大的研究隊伍和產業(yè)，如太陽能、風能、垃圾發(fā)電，脫硫脫硝等行業(yè)，為畢業(yè)生提供了廣闊的就業(yè)市場，急需高校能提供這方面的人才?，F(xiàn)有的專業(yè)培養(yǎng)方案中課程設置和教學內容已經(jīng)不能滿足能源動力行業(yè)時展的要求，需要做出相應的調整。然而，在目前培養(yǎng)計劃中總學分壓縮、課程門數(shù)減少的情況下，增加新領域課程，必將會對原有的課程設置造成沖擊。
2.人才培養(yǎng)的“寬口徑”和“零距離”之間存在矛盾
能源與動力工程專業(yè)是一個寬口徑專業(yè)，涵蓋了原來的熱能工程、熱能工程與動力機械、熱力發(fā)動機、制冷及低溫工程、流體機械與流體工程、水利水電動力工程、工程熱物理、能源工程和冷凍與冷藏等，這些專業(yè)在內涵上存在很大的差異?！皩捒趶健迸囵B(yǎng)模式避免了過去那種專業(yè)面過于狹窄的問題，使人才具有寬廣的知識面，增強了就業(yè)的適應性，這也直接產生了不利的方面。在目前專業(yè)課程門數(shù)和學時都有限的情況下，畢業(yè)生在哪一方面都不專，不能滿足企業(yè)對人才知識結構的要求，在工作現(xiàn)場還要經(jīng)過很長時間的理論學習和實習過程，很難滿足用人單位的要求。由于缺乏完善的崗前培訓和有效的繼續(xù)教育制度，我國國有大中型企業(yè)一般不樂意接受“寬口徑”的畢業(yè)生，希望畢業(yè)生一畢業(yè)能盡快勝任工作崗位，甚至是“零距離”對接[1]。
3.課程體系設置模式不能滿足大學生的個性化發(fā)展需求
大學生在成長的過程中，形成了不同的人生觀、價值觀，對自己未來所從事的職業(yè)有喜好厭惡，如有的喜歡動力機械，有的喜歡制冷空調，還有的喜歡熱力發(fā)電；另外，對個人的發(fā)展方向也有不同選擇，如有的要考研，有的要就業(yè)，還有的要創(chuàng)業(yè)。高等教育應該支持大學生個性化發(fā)展，在培養(yǎng)方案和課程體系設置上應該提供他們可以自主選擇的空間，使他們能夠按照自己的興趣愛好去選擇發(fā)展方向和未來從事的職業(yè)。目前課程體系設置模式單一，所有學生四年學習的課程幾乎都一模一樣，教學內容差別不大，學生幾乎都是一個培養(yǎng)模式，不能滿足不同類型學生的需求，限制了學生的個性發(fā)展，也不利于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
4.實踐教育環(huán)節(jié)與課程教學之間存在沖突
為全面落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》，深入貫徹總書記在清華大學建校100周年上的講話精神，為了培養(yǎng)具有較強實踐能力和創(chuàng)新精神的高素質人才，高校強化了實踐教學環(huán)節(jié)，內容不斷豐富，形式不斷拓展，在實踐育人工作總體規(guī)劃、深化實踐教學方法改革、系統(tǒng)地開展社會實踐活動、加強實踐育人基地建設等方面取得了很大的成績。但是實踐育人特別是實踐教學依然是高校人才培養(yǎng)中的薄弱環(huán)節(jié)，與培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的要求還有差距。在總學分和學時減少的情況下，如果一味地強化實踐教學，增加實踐教學學分，則不得不壓縮理論課程的學分和學時，甚至得減少理論課程門數(shù)，這樣培養(yǎng)的人才很難做到“厚基礎”， 違背了人才培養(yǎng)目標。另一方面，實踐教育環(huán)節(jié)和理論教學環(huán)節(jié)相脫節(jié)，必然影響實踐教育環(huán)節(jié)的效果。此外，在教學內容方面，也應及時更新。國外高水平大學能及時更新教學內容，反映本學科新的研究領域和前沿技術。如美國佐治亞理工學院將MEMS技術引入了換熱器課程，將先進的能量轉化技術，如燃料電池、生物質能轉換、熱電轉換等引入了熱力學課程。和國外相比，我們教學內容就顯得陳舊，不利于人才培養(yǎng)。
二、課程體系構建與教學內容優(yōu)化措施
1.增設新領域核心課程，完善人才知識結構
能源與動力工程專業(yè)課程體系改革，要根據(jù)能源動力學科新的拓展領域，廣泛深入調研，充分了解能源動力專業(yè)的發(fā)展趨勢以及涉及的主要學科領域，掌握新領域的學科內涵和新興行業(yè)對人才培養(yǎng)的需求，以確定未來人才必備的知識結構。在滿足總學分和學時限制的條件下，補充完善培養(yǎng)方案中的課程設置，優(yōu)化教學內容，將新領域的課程與原專業(yè)課程整合，制定適應學科領域擴展、滿足未來人才市場需要的課程體系，使畢業(yè)生具有完善的知識結構，增強畢業(yè)生就業(yè)競爭力。
2.按專業(yè)大類統(tǒng)一基礎課程設置，分設專業(yè)方向模塊
在課程體系設置中，為了解決學生專業(yè)知識結構寬泛而不專的問題，還是要分設專業(yè)方向[2]。但為了防止回到以前的老路，防止專業(yè)面過于狹窄，不同專業(yè)方向的通識教育課和專業(yè)大類基礎課程應統(tǒng)一設置。在此基礎上，根據(jù)不同的專業(yè)方向設置不同的模塊化課程，每個專業(yè)模塊化課程的門數(shù)不宜過多，設3-4門，10個學分左右即可，同時設置大量應用性強的專業(yè)選修課，強化實踐環(huán)節(jié)，這樣就解決了“寬口徑”和“零距離”之間的矛盾。
3.建立柔性的課程體系，滿足大學生的個性化發(fā)展需要
建立柔性的課程體系，使課程體系構建多樣化、課程設置分層次，以滿足不同類型學生的個性發(fā)展需求[3]。通過設置不同的專業(yè)方向模塊，學生可以按照自己對未來從事行業(yè)預期和職業(yè)喜好加以選擇。培養(yǎng)計劃分研究型和應用型。“研究型”培養(yǎng)計劃的學時分配適當向基礎課、專業(yè)基礎課傾斜，實踐教育環(huán)節(jié)要注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。“應用型”培養(yǎng)計劃的學時分配應適當向傳授專門應用技術的專業(yè)課傾斜，實踐教育環(huán)節(jié)注重培養(yǎng)學生應用所學專業(yè)知識的能力。同時，增加選修課程門數(shù)，選修課程也分研究型和應用型，滿足畢業(yè)生繼續(xù)深造和就業(yè)的不同需要。
4.優(yōu)化教學內容和方法，理論教學和實踐環(huán)節(jié)相結合
在強化實踐環(huán)節(jié)的同時，一定要保證理論課程有足夠的學分和學時。在總學分減少和實踐學分增加的前提下，可以適當壓縮德育課程學分，保證專業(yè)基礎理論課程學分。同時，改革應用性很強的專業(yè)技術課程的教學內容和方法，這類課程都設置課程設計環(huán)節(jié)，學生在課程學習的同時開展課程設計，通過工程設計將理論教學和實踐環(huán)節(jié)有機結合起來。另外，及時修訂教學大綱，與時俱進，及時將本學科最新的研究領域、前沿技術在教學內容上得到反映。
三、結束語
課程體系改革和教學內容優(yōu)化是一項長期艱巨的任務，需要在高等教育實踐中不斷探索、完善。能源與動力工程專業(yè)人才培養(yǎng)要解決的問題，有和其它專業(yè)共性的方面，也有其特殊性。能源與動力工程專業(yè)課程體系改革要滿足國家高等教育人才培養(yǎng)目標的總體要求，可以借鑒其它專業(yè)成功的改革經(jīng)驗，還要結合專業(yè)自身的特點，探索出更多行之有效的措施。
參考文獻：
[1]張力，楊晨. 能源動力類專業(yè)工程教育改革初探，中國電力教育，2011，（21）：152-154
[2]于娟， 吳靜怡. 能源動力專業(yè)的高等工程教育研究與實踐，中國電力教育，2011，（27）：158-160
[3]方文彬. 試論大學課程體系個性化，黑龍江高教研究，2010，（5）：131-133
體育課程的功能范文第3篇
【關鍵詞】工程管理專業(yè)工作能力導向課程體系設置
【中圖分類號】G642【文獻標識碼】A【文章編號】1674－4810（2012）06－0001－02
一 工程管理專業(yè)課程體系改革的背景原因
據(jù)調查，工程管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)領域通常為工程咨詢單位、房地產開發(fā)公司、建設管理部門、建筑公司等單位，主要從事技術、經(jīng)營、經(jīng)濟、管理等工作。根據(jù)對用人單位和畢業(yè)生的調查結果，筆者發(fā)現(xiàn)部分畢業(yè)生在實際工作中存在以下問題：
第一，從事施工企業(yè)一線施工工作的素質較差，缺乏工程師基礎訓練和工程知識的綜合應用能力，即使簡單地按圖施工也要經(jīng)過一段時間的“傳、幫、帶”，適用期過長，“工匠型”的特征較為突出。
第二，部分從事設計工作的畢業(yè)生底子薄弱，對簡單的CAD操作不甚了解，需要經(jīng)過一段時間的實習培訓，且缺乏對行業(yè)規(guī)范、設計標準知識的深層次了解。
第三，部分從事項目管理的畢業(yè)生協(xié)調能力較差，對可行性研究報告、施工圖審查、施工圖預算等工作，有些人根本無從下手，沒有形成對事情的組織、控制、協(xié)調的應有能力。
第四，從事招投標工作的人員對招投標最起碼的程序不清楚，缺乏對標書的審查以及信函歸檔的基本常識。
二 工程管理專業(yè)課程體系改革的方向
在著重培養(yǎng)學生解決問題的能力方面，從市場需求和學生就業(yè)角度出發(fā)，筆者認為可以從三方面對工程管理專業(yè)進行改革。
1．創(chuàng)建“4＋1＋1”的人才培養(yǎng)模式
第一，“4”學期的基礎理論和基本技能教學。前4學期按照本專業(yè)學生必備能力的要求，培養(yǎng)學生應掌握的理論知識及課程實踐技能。
第二，“1”學期的生產性實踐能力培養(yǎng)。圍繞本專業(yè)學生必備能力的要求，按照實際工作崗位職業(yè)活動的各項工作任務及職業(yè)資格證書要求安排生產性實踐項目，讓學生在教師的指導下自主完成并達到生產要求；通過生產性實踐項目的訓練后，學生選擇參加一種以上中級或高級工種考核，取得證書。
第三，“1”學期的頂崗實習。學生到生產單位參加頂崗實習，使其能在生產單位的專家和技術能手的指導下，通過真實的生產項目，更加系統(tǒng)地掌握專業(yè)知識和技能，全面提高學生的職業(yè)能力和職業(yè)素質。
通過“4+1+1”的工學結合的人才培養(yǎng)模式，可以使學校、企業(yè)、學生多方受益。使學生能更好地掌握和鞏固專業(yè)知識和技能，從中學到真實的本領，并能在畢業(yè)時取得雙（多）證書，為走向工作崗位奠定良好的基礎。
2．創(chuàng)建以能力為要求、以工作項目為導向的課程
根據(jù)專業(yè)崗位和技能要求以及學生應具備的素質和能力要求，將課程體系劃分為職業(yè)能力和專業(yè)能力課程兩大類。專業(yè)能力課程按職業(yè)崗位的能力要求，劃分為項目組織協(xié)調能力、制圖及造價軟件操作能力、工程項目建設的政策和法規(guī)應用能力和工程技術應用能力四大模塊。按每一教學模塊的實際需要設置課程，按學生的認知規(guī)律和工作項目與教學活動相對集中的原則安排教學進程。
工程技術應用能力模塊開展工程結構、工程力學、建筑材料、地基與基礎工程施工、建筑設備概論、電力工程定額與預算、工程量清單計價實訓以及建筑結構實訓、工程力學認識實習、土建綜合實訓及工程量清單計價實訓相應實踐課程；制圖及造價軟件操作能力模塊課程設置，包括工程制圖、工程測量、建筑安裝與市政工程估價、建筑結構輔助設計、建設工程信息管理及制圖與識圖實訓、線路測量實訓、工程軟件實訓及計算機制圖實訓等相應實踐課程；工程項目建設的政策和法規(guī)應用能力模塊開展招投標與合同管理、建設工程監(jiān)理概論、工程合同法律制度、建設法規(guī)、城市規(guī)劃及建筑招投標實訓；項目組織協(xié)調能力開展建設項目風險管理、管理統(tǒng)計學、工程經(jīng)濟學、運籌學、工程項目管理及經(jīng)濟統(tǒng)計實訓。
3．創(chuàng)建“雙體系”的課程教學
加強與企業(yè)的合作，與長期招聘企業(yè)共同進行職業(yè)分析，根據(jù)人才培養(yǎng)和生產的需要共同制定專業(yè)課程標準，遵循理論學習、校內實踐與校外實習相結合的人才培養(yǎng)模式，以崗位能力和技術應用能力培養(yǎng)為主線，以工學結合、校企合作為切入點，設計體現(xiàn)工學結合特色的“雙體系”的課程體系，學校與企業(yè)共同承擔起對人才的培養(yǎng)工作。
三 結束語
基于工作項目導向的課程體系的設置與實施，有利于由傳統(tǒng)的以學校和課程為中心向校企合作、工學結合的轉變；有利于把握職業(yè)教育模式轉型的主要特征，使教育適應經(jīng)濟社會發(fā)展；為學生工學交替、分階段完成學業(yè)提供便利，有利于培養(yǎng)學生具備適應企業(yè)工作崗位的實踐能力、專業(yè)技能、敬業(yè)精神和嚴謹求實作風以及綜合職業(yè)素質；有利于專業(yè)知識與職業(yè)技能、學歷證書與職業(yè)資格證書學習的有機聯(lián)系；有利于職業(yè)學校教育教學與企業(yè)需求相結合。校企雙方共同參與、相互協(xié)作、相互配合、優(yōu)勢互補，提高職業(yè)學校培養(yǎng)人才的質量，有利于高素質勞動者和技能人才的培養(yǎng)，滿足經(jīng)濟社會發(fā)展對技能型人才的需要。
參考文獻
［1］劉劍鋒、王琴.基于工作項目導向的高職高專課程體系設置［J］.昆明冶金高等專科學校學報，2008（1）
［2］譚敬勝.工程管理專業(yè)教學改革的思考［J］.長春工程學院學報，2001（1）
［3］戴兆華、楊平.對工程管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)的思考［J］.中國建設教育，2006（4）
體育課程的功能范文第4篇
【關鍵詞】體育院校；圖書館；隱性課程
【Abstract】Physical education teaching should play the role of the hidden curriculum， and the library is the best medium of hidden curriculum education sports colleges.Libraries should study the implementation strategies the function of the hidden curriculum from material form， system form and spiritual.Library literature construction should adopt the most advanced management technology， and according to our long-term development plan to form a set of scientific and reasonable system of document management and retrieval.Improving the humanism of teachers and students is the soul of the library， exploring better and more perfect library rules and regulations.Library management should complement pedagogy knowledge constantly， with the help of suggestions， infection to have a positive impact on learners， always paying attention to exercise our ability to use modern technology.
【Key words】colleges and universities of sport； library； Hidden curriculum
引言
伴隨著我國高等教育的當代快速前進步伐，有效提高我國體育院校的教學質量對于實現(xiàn)體育院校的教學目標和教育目的具有深遠的意義。社會的日新月異，科學技術的飛速進展和文化傳承的需要都要求當今體育院校的教育思想、方法和模式要做出相應的調整，因而課程改革是體育院校高等教育跟上時代步伐的必經(jīng)之路。在體育院校教學大綱中，除了要實施明文規(guī)定的、學生必須修習的規(guī)定課程（顯性課程）教育外，也應該發(fā)揮各種隱性課程在院校教育中的作用。體育院校圖書館是體育院校規(guī)劃中的基本內容，體育院校圖書館不僅包括各種體育運動技術、體育文化知識及其他人文學科知識，還建設有獨具特色的場館建筑及擁有館員的日常管理，是體育院校實施隱性課程教育的最佳媒介。體育院校圖書館要想更有效地開展隱性課程教育，就要從物質形態(tài)、制度形態(tài)和精神形態(tài)等三個方面入手，研究圖書館隱性課程功能的實現(xiàn)策略。
1體育院校圖書館物質形態(tài)的隱性課程功能實現(xiàn)策略
體育院校物質形態(tài)的隱性課程資源，是指體育院校圖書館賴以生存的物質基礎，包括圖書館的建筑實體、館內設置、圖書館周圍的綠地草坪，及圖書館藏有的古今書籍和資料檢索機器等。第一，體育院校圖書館及其周邊自然環(huán)境的整體設置。這主要包括圖書館周圍的花草樹木、走廊流水、銅像雕塑及圖書館大廳和室內的花盆放置、書架分區(qū)等?？傊?，體育院校圖書館的整體外觀不僅要能夠滿足學生日常學習讀書的基本需求，同時也要展現(xiàn)出體育院校的體育文化氣息（民族傳統(tǒng)體育的收斂自持和西方競技體育的外向張揚）和體育教育理念（終身體育和體育育人）。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基認為，學生在其身邊經(jīng)常見到的所有事物，對于其思想品格的定型有著重大作用?！?〕體育院校的學生長期在設置合理和環(huán)境優(yōu)美的圖書館里學習，自然會有較高的學習效率和較好的學習效果，從而大幅度提高其思想境界和人文修養(yǎng)。第二，體育院校圖書館圖書文獻的整合。體育院校圖書館的圖書文獻資料作為傳播體育知識與技能的輔助工具，其建設應該按照各體育院校的長期發(fā)展規(guī)劃和短期教學計劃而定，并根據(jù)本校圖書館歷史沿革和學術科研發(fā)展需要做出統(tǒng)一的部署，制定圖書文獻檢索和借入借出機制，形成有特色的體育院校圖書館圖書文獻資料管理體系和流通體系。圖書文獻資源的配置是體育院校圖書館存在的理由，更是圖書館實現(xiàn)隱性課程教育的物質前提，而隨著社會的進步和新的圖書資料管理、檢索技術的投入使用，體育院校圖書館圖書文獻管理也逐漸走向全面數(shù)字化和智能化。因而，體育院校圖書館的圖書文獻資料建設應該緊跟時代的步伐，采用最先進的圖文資料管理技術，并根據(jù)本校的長期發(fā)展規(guī)劃形成一套科學的合理的文獻資料管理和檢索體系，從而為實現(xiàn)體育院校圖書館的隱性課程功能提供物質基礎。
2體育院校圖書館制度形態(tài)的隱性課程功能實現(xiàn)策略
規(guī)章制度是體育院校圖書館的所有管理人員和學生必須遵循的行為標準和行動指南，目的是使圖書館為更好地發(fā)揮其輔助體育教學和教書育人功能而根據(jù)體育院校的特點制定的有關圖書借閱、資料查詢等方面的硬性規(guī)定。〔2〕體育院校圖書館的各種章程是圖書館管理人員和學生讀者在行使權利和履行義務的過程中逐漸形成的圖書館圖書流通慣例、學生讀者行為規(guī)范及圖書館文化理念等，不僅對圖書館所有人員（包括管理者和借閱者）有著強制性意義，同時也能夠通過長期的外在強制性約束使管理者和讀者形成一種內在的自我約束意識，因而這種規(guī)章制度具有較強的穩(wěn)定性和約束力。為此，體育院校圖書館制度形態(tài)的隱性課程功能實現(xiàn)策略主要有如下所述兩個方面的內容。第一，體育院校圖書館在制定各種約束機制時，應該堅持以人為本的總體原則，以全體圖書館管理人員和學生讀者利益的最大實現(xiàn)為根本目標，以輔助體育教學，提高師生人文素養(yǎng)為辦館靈魂。因而，體育院校圖書館的制度建設應該緊扣時代脈搏和所有師生在圖書資料檢索過程中所遇到的實際困難，并且使所有師生容易理解和自愿遵守，應該具體問題具體分析，定期發(fā)放調查問卷等，研究分析所制定制度的有效性和科學性，從而為探索出更好更完善的圖書館規(guī)章制度做好規(guī)劃。第二，體育院校圖書館在制定規(guī)章制度之時，還應該廣泛征求教師和學生的意見和建議，積極引進其他體育院校被實踐證明是有效的比較成熟的規(guī)章制度，既發(fā)動全校師生積極探索合理的圖 書館制度和行為規(guī)范，又要借鑒其他體育院校比較成熟和開展較好并適合本校實際情況的規(guī)章制度，從而增強制度本身的科學性和現(xiàn)實針對性。只有科學合理的規(guī)章制度才能夠發(fā)揮圖書館在體育院校教育中的教學輔助作用，也才能夠通過初期的強制執(zhí)行和管理人員的帶頭執(zhí)行進而得到廣大師生讀者的觀念認同，并自覺遵守和維護規(guī)章制度。體育院校圖書館作為其開展體育教育和貫徹教育理念的基本的隱性課程資源，對于各個體育專項學生的身心發(fā)展和綜合素質的提升將會產生潛移默化的作用，圖書館制度形態(tài)的隱性課程功能的發(fā)揮并將有益于全體師生的人生長遠發(fā)展目標的實現(xiàn)?！?體育院校圖書館精神形態(tài)的隱性課程功能實現(xiàn)策略
體育院校圖書管理人員作為圖書館隱性課程的組織者和直接參與人，其自身綜合素質的高低能夠對隱性課程效果的達成產生或積極或消極的影響。這就要求體育院校的圖書館管理人員深刻挖掘隱性課程的內涵并在自己的管理實踐中認真執(zhí)行，并適時改進，主動探索為師生讀者提供最便捷的資料檢索和最舒心的服務途徑。首先，體育院校圖書館管理人員應該不斷補充體育教育學、體育心理學等方面的知識，以便根據(jù)體育院校師生的特點開展相應的活動。〔3〕其次，營造一個活潑民主、自由健康的圖書館讀書氛圍也是圖書館發(fā)揮隱性課程功能的題中之意。因而，圖書館管理人員應該實施各種鼓勵措施，用高尚的精神感染學生，以身作則為學生樹立好的學習榜樣。再次，隱性課程發(fā)揮作用的方式具有潛移默化性。讀者在圖書館學習有著較大的自由度，讀者能夠按照自己的興趣愛好和學習進度挑選不同的學習材料和書籍文獻。這就要求圖書管理人員借助暗示、感染等方式對學習者產生潛移默化的積極影響。最后，體育院校圖書管理人員應該時刻注意鍛煉自己運用現(xiàn)代技術的能力。圖書館管理人員應該有著扎實的信息檢索、圖書分類等基本技術，做好教師和學生開啟知識資料庫的引路人，從而實現(xiàn)體育院校圖書館精神形態(tài)的隱性課程功能。
4結語
體育院校圖書館的整體外觀不僅能夠滿足學生日常學習讀書的基本需求，同時也要展現(xiàn)出體育院校的體育文化氣息（民族傳統(tǒng)體育的收斂自持和西方競技體育的外向張揚）和體育教育理念（終身體育和體育育人）；體育院校圖書館的圖書文獻資料建設應該緊跟時代的步伐，采用最先進的圖文資料管理技術，并根據(jù)本校的長期發(fā)展規(guī)劃形成一套科學合理的文獻資料管理和檢索體系，從而為實現(xiàn)體育院校圖書館的隱性課程功能提供物質基礎。體育院校圖書館制度形態(tài)的隱性課程功能實現(xiàn)策略：堅持以人為本的總體原則，以全體圖書館管理人員和學生讀者利益的最大實現(xiàn)為根本目標，以輔助體育教學，提高師生人文素養(yǎng)為辦館靈魂，探索出更好更完善的圖書館規(guī)章制度；既發(fā)動全校師生積極探索合理的圖書館制度和行為規(guī)范，又要借鑒其他體育院校比較成熟和開展較好并適合本校實際情況的規(guī)章制度。體育院校圖書館管理人員應該不斷補充體育教育學、體育心理學等方面的知識；用高尚的精神感染學生，以身作則為學生樹立好學習的榜樣；借助暗示、感染等方式對學習者產生潛移默化的積極影響；時刻注意鍛煉自己運用現(xiàn)代技術的能力，從而實現(xiàn)體育院校圖書館精神形態(tài)的隱性課程功能。
參考文獻
〔1〕曾湘瓊.圖書館隱性知識管理探索〔J〕.福建社科情報，2006（3）：11-13.
體育課程的功能范文第5篇
關鍵詞：建筑環(huán)境與能源應用工程；課程體系；教學內容；工程系統(tǒng)
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）46-0110-02
隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和科技的進步，人類居住、生產等對建筑環(huán)境的要求逐漸提高，建筑能耗快速增長。目前，人類所有生產生活能耗中，建筑能耗已占到40%以上。為滿足建筑節(jié)能以及新能源在建筑環(huán)境中應用的人才需求，2012年，普通高等學校專業(yè)目錄中把建筑智能設施、建筑節(jié)能技術與工程兩個專業(yè)納入建筑環(huán)境與設備工程專業(yè)，專業(yè)名稱調整為“建筑環(huán)境與能源應用工程”，專業(yè)范圍擴展為建筑環(huán)境控制、城市燃氣應用、建筑節(jié)能、建筑設施智能技術等領域。新的“建筑環(huán)境與能源應用工程”專業(yè)規(guī)范（征求意見稿）中，明確了“多樣化與規(guī)范性相統(tǒng)一”、“拓寬專業(yè)口徑”等基本原則，“多樣化與規(guī)范性相統(tǒng)一”的原則既是堅持統(tǒng)一的專業(yè)標準，又鼓勵各院校根據(jù)本地區(qū)、本學校的實際情況，確定具體的課程體系、教學重點及培養(yǎng)方式，努力辦出自己的特色。
一、更名前課程體系及教學現(xiàn)狀
在過去的十年中，各學校在專業(yè)指導委員會的指導下，已基本形成了以“建筑環(huán)境學”、“流體輸配管網(wǎng)”、“熱質交換原理與應用”為專業(yè)理論平臺課程；以“暖通空調”、“建筑冷熱源”、“建筑自動化”為主干專業(yè)課程的課程體系框架[1，2]，同時兼具各自的地方及行業(yè)特色。
對于我國北方地區(qū)，尤其是內蒙古、山西等以能源、鋼鐵為支柱產業(yè)地區(qū)的高校，過去的“建筑環(huán)境與設備工程”專業(yè)課程體系多是圍繞著煤、電等傳統(tǒng)化石能源的建筑環(huán)境應用技術來設置的，隨著國際社會對建筑節(jié)能低碳技術要求的不斷提高，要求到2050年，化石燃料在建筑空間供熱和熱水制備所占比例減小到現(xiàn)在的5%-20%，制冷系統(tǒng)的平均效率將提高兩倍以上[3-5]。顯然，我們目前的課程體系設置中在建筑能耗及經(jīng)濟分析、建筑可再生能源利用、建筑能源轉化利用模式、區(qū)域能源規(guī)劃、智能建筑控制等方面是不滿足新形勢的要求的。另一方面，隨著我國城鎮(zhèn)建設、工業(yè)建設的快速發(fā)展，公用設備人才需求銳增，僅十年，設有本專業(yè)的高等院校由1998年的68所猛增至2011年的180所。在教育教學環(huán)節(jié)，由于快速擴增，導致的突出問題是：（1）部分學校在條件不成熟的情況下，課程設置不成體系，忽視設計及實踐環(huán)節(jié)；（2）大批新畢業(yè)生進入教師隊伍，缺乏工程和學術實踐基礎，教學理念和個人的學術水平跟不上時代的要求；（3）專業(yè)實踐被簡化為參觀、參觀、再參觀，學生動手能力不如高職高專，思維分析能力達不到本科要求；（4）學生缺乏“工程系統(tǒng)”概念，知識結構不完善，社會、經(jīng)濟、管理知識欠缺。
二、突出地域及行業(yè)背景、拓展課程體系
更名前，我國中西部地區(qū)高校的“建筑環(huán)境與設備工程”專業(yè)大部分有著鮮明的地域及行業(yè)特色，都較早地設置了“供熱通風及空調工程”專業(yè)，為國家輸送了大批暖通空調方面的專門人才。近十年間，本專業(yè)在專業(yè)指導委員會所構建的大框架下，大都保留了傳統(tǒng)的集中供熱、工業(yè)通風、空調制冷技術、鍋爐及鍋爐房設備等專業(yè)課及課程設計，方向比較單一，學生所接觸的暖通空調系統(tǒng)也較為傳統(tǒng)，沒有和目前國家提倡的可再生能源、綠色建筑結合起來，學生缺乏節(jié)能、經(jīng)濟的宏觀意識。所以，在新形勢下，我們應在必修課中適當增加以“建筑能耗及經(jīng)濟分析、建筑可再生能源利用、建筑能源轉化利用模式”為主要內容的“建筑節(jié)能技術與管理”課程模塊以及“智能建筑控制、電氣與自動控制”的控制課程模塊。這樣才能使“建筑環(huán)境與能源應用工程”專業(yè)的學生在從事工程設計及管理的過程中，具備“工程系統(tǒng)”的概念，能從全局優(yōu)化的層面上去考慮節(jié)能或者工程可行性。
三、加強教師專業(yè)素養(yǎng)，優(yōu)化課堂教學內容
課程體系的范圍寬了，增加了“能源應用技術與管理”以及“建筑節(jié)能控制”的內容。如何使專業(yè)教師提高素養(yǎng)，分清專業(yè)課的“課堂上該講些什么”就成為我們應思考的問題。專業(yè)課的教學要起到承上啟下的作用，應以工程應用為依托，介紹技術和設備的特點、原理、發(fā)展背景、應用條件、優(yōu)缺點判斷；應著重于技術方案分析，讓學生不僅僅了解各種技術方案及設備的基本原理、系統(tǒng)結構特點，更重要的是讓他知道一個系統(tǒng)設計為什么選這種方案而不是另一種。而對于一些非關鍵的技術細節(jié)和一些設計校核計算，則應該在實踐環(huán)節(jié)和課程設計中解決。這也同時提高了對專業(yè)教師的要求，要求專業(yè)教師通過積極參加科學研究及工程實踐，努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，只有教師具備了完善的知識結構和廣闊的科學視野，具備了創(chuàng)造和創(chuàng)新意識，跟蹤技術進步的意識，才能培養(yǎng)出合格的工程人才。
四、嘗試多專業(yè)配合，建立“工程系統(tǒng)”概念，加強學生實踐環(huán)節(jié)
培養(yǎng)高規(guī)格的實踐性、應用性、實用性和工程系統(tǒng)性思維是工科大學畢業(yè)生的重要特色和核心競爭力。對于一個“工程項目”的設計成果是各專業(yè)相互配合形成的，而由于各高校有比較分明的專業(yè)分類，我們在實際“教與學”過程中，也忽視了與其它專業(yè)配合，導致學生在畢業(yè)后不會對其它專業(yè)提出相關的設計要求；同時，同一個專業(yè)的教學內容又是割裂的，例如“供冷與供暖教學”，空調課只管夏天，供熱課僅管冬天，缺乏“工程系統(tǒng)”意識。所以我們需嘗試多專業(yè)聯(lián)合設計，如暖通專業(yè)、給水排水專業(yè)、建筑學專業(yè)等，共同設計一項“公用工程”，培養(yǎng)學生設計的“整體意識”；改進教學體系，教學內容不能有割裂和鴻溝；并通過以下方法加強設計實踐環(huán)節(jié)的教學：（1）實踐環(huán)節(jié)與工程實際相結合；（2）校內外指導教師相結合；（3）設計環(huán)節(jié)始于專業(yè)課的開始，指導教師根據(jù)課程進度，指導學生隨時將剛學到的知識用到設計之中，以強化理論與工程實際的結合等。
新形勢下“建筑環(huán)境與能源應用工程”專業(yè)課程體系改革以及“教與學”方式方法的探索是一項復雜的工作，需要我們專業(yè)負責人和一線專業(yè)教師經(jīng)常思索和在教學實踐中不斷研究。通過明確新的專業(yè)發(fā)展方向，了解新形勢下專業(yè)外延和內涵的發(fā)展變化，堅持和發(fā)展自己的專業(yè)特色，提高教師教學中理論聯(lián)系實際的能力，加強學生設計實踐環(huán)節(jié)訓練，這樣才能培養(yǎng)出高規(guī)格的實踐性、實用性和工程系統(tǒng)性思維相結合的工程應用型人才。
參考文獻：
[1]朱穎心，石文星.對工科專業(yè)課程教學方法的思考[J].重慶大學學報（高等建筑版），2011，（05）.
[2]張國強，李志生，陳友明，李念平等.基于教育國際化的建筑環(huán)境與設備工程專業(yè)定位探討[J].高等建筑教育，2006，（03）.
