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中學(xué)生體育課程標(biāo)準(zhǔn)范文第1篇

關(guān)鍵詞：初中體育；課堂教學(xué)；質(zhì)量提升；方法與建議

在現(xiàn)代初中體育教學(xué)的過程中，教師的教學(xué)不僅僅需要關(guān)注學(xué)生的日常身體鍛煉，同時(shí)更加需要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的心理發(fā)展。這是因?yàn)樾睦硭刭|(zhì)的發(fā)展和學(xué)生的身體素養(yǎng)的提升對于學(xué)生的健康發(fā)展具有同樣的重要意義。在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師要根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的具體情況制定具有針對性的教學(xué)計(jì)劃，在制定計(jì)劃的過程中，教師需要同時(shí)關(guān)注學(xué)生的生理素質(zhì)的提升和心理素質(zhì)的提升。這樣，現(xiàn)代初中體育教學(xué)質(zhì)量才能夠真正的滿足新課程改革的目標(biāo)。

一、抓住初中學(xué)生的心理特點(diǎn)

教師想要激發(fā)初中學(xué)生體育學(xué)習(xí)的動機(jī)，就要抓住初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，否則教師再怎么苦口婆心，也無異于隔靴搔癢，很難激起學(xué)生參加體育鍛煉的熱情。在體育課堂中，個(gè)別學(xué)生為了逃避體育鍛煉，時(shí)常通過腳扭了、感冒、肚子痛等理由來搪塞老師，考慮到學(xué)生的身體，教師也不能強(qiáng)迫學(xué)生參加體育鍛煉，可是當(dāng)這些學(xué)生在一旁嬉戲打鬧時(shí)，卻又“百病全無”，顯得精力十足，面對此類情境，教師也是哭笑不得。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的根本原因，就是學(xué)生缺乏體育學(xué)習(xí)的動機(jī)，這時(shí)教師一定要抓住初中學(xué)生的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

例如，初中男生大多喜歡看籃球比賽和足球比賽，并且對球員十分崇拜，一些學(xué)生的臥室中還粘貼著球員的海報(bào)，在平時(shí)打球的過程中，個(gè)別學(xué)生還能模仿某個(gè)球員的動作和姿態(tài)，有些喜歡踢足球的學(xué)生很崇拜C羅、梅西、本澤馬、埃托奧等球員，也有些喜歡打籃球的學(xué)生很崇拜詹姆斯、艾弗森、科比、加索爾等球員，對于此類學(xué)生，教師可以抓住他們的心理特點(diǎn)，激發(fā)他們的參加體育學(xué)習(xí)的動機(jī)。

二、不斷提升學(xué)生的興趣

體育課程相比于其他課程而言，趣味性更高，學(xué)生的接受層度也高，但正是由于傳統(tǒng)的教育方式，使很多學(xué)生慢慢的對體育課程產(chǎn)生了厭卷的情緒，認(rèn)為體育課程就是一種生活的運(yùn)動，也只是為了完成考試。在這種態(tài)度上導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)不待見的現(xiàn)象。在現(xiàn)代教育教學(xué)背景下，應(yīng)該要結(jié)合新課程理念，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生積極性的，尤其是對于體育課程而言，加強(qiáng)學(xué)生的積極性的培養(yǎng)對于學(xué)習(xí)效率有十分重要的作用。要想提高體育教學(xué)的效果，學(xué)生學(xué)好體育課興趣是一個(gè)重要的基石。因此，教師要掌握學(xué)生的個(gè)性化特征，研究教材的素材，在教學(xué)過程結(jié)合生活實(shí)踐，激發(fā)初中生學(xué)習(xí)體育課的興趣。與此同時(shí)，結(jié)合學(xué)生自身好動、好奇或好勝的心理，給學(xué)生更多的空間，不能過于限制他們，給學(xué)生更多的自由，讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮自己的主動性，積極主動地思考各種體育問題的答案，讓他們從體育活動中獲得身體上的、樂趣、刺激，以及滿足自尊心、上進(jìn)心、榮譽(yù)感、義務(wù)感、歸屬感和自我實(shí)現(xiàn)等心理需要。

三、教師的角色定位

在初中體育教學(xué)，想要提高教學(xué)質(zhì)量，教師就要實(shí)現(xiàn)角色變換，改“一言堂”為“群言堂”；改講堂為學(xué)堂；變主講為導(dǎo)講；變控制為協(xié)調(diào)；變專制為激勵。讓學(xué)生充分參與體育教學(xué)活動，充分表現(xiàn)自己的才能，充分發(fā)展自己的個(gè)性。在初中體育教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用，是一種既對立又統(tǒng)一的復(fù)雜的辯證關(guān)系，兩者互相制約、互相促進(jìn)、不斷深入、不斷發(fā)展?，F(xiàn)在一談到主體性教學(xué)，似乎就是學(xué)生想練什么就練什么，能完成什么樣就算什么，其實(shí)并不然，主體性教學(xué)雖然強(qiáng)調(diào)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，但決不能削弱或否定教師的主導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體的體育教學(xué)，主動權(quán)還掌握在老師手里，老師只要認(rèn)識自己所處的地位和角色，學(xué)生的主體性地位才能實(shí)現(xiàn)，老師也才能比傳統(tǒng)教學(xué)發(fā)揮更大的作用；即通過導(dǎo)趣，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)；通過導(dǎo)思，引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)；通過導(dǎo)法，引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)；通過導(dǎo)做，引導(dǎo)學(xué)生善學(xué)。如此建立教師與學(xué)生的雙邊關(guān)系，才能把體育教學(xué)活動提高到一個(gè)新水平。

四、加強(qiáng)教學(xué)評價(jià)的改革

傳統(tǒng)的評價(jià)模式比較陳舊，一般是采用考試的模式，根據(jù)學(xué)生的考試成績對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)與考核的，這種評價(jià)模式對于學(xué)生的發(fā)展有很大的影響，往往不能真實(shí)地反映出學(xué)生的水平。因此在未來的改革過程中需要加強(qiáng)對教學(xué)評價(jià)的改革，比如在初中體育教學(xué)過程中，對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的具體表現(xiàn)、對具體問題的解決效率、對具體體育問題的延伸拓展能力等方面進(jìn)行評價(jià)，加強(qiáng)對學(xué)生的日常學(xué)習(xí)過程的評價(jià)，盡量改變傳統(tǒng)地以成績?yōu)橹饕u價(jià)準(zhǔn)則的現(xiàn)象，使得學(xué)生可以真正意識到自己的問題所在，從而不斷提高自己的實(shí)踐能力。

初中體育教學(xué)不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)也需要強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的心理素質(zhì)的培養(yǎng)。這是保證學(xué)生的健康發(fā)展的必然選擇。只有生理和心理的協(xié)調(diào)發(fā)展才能夠真正的保證學(xué)生在成長的過程中盡可能少的出現(xiàn)問題。因此，現(xiàn)代初中體育教學(xué)應(yīng)該積極的根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)的調(diào)整教學(xué)的模式，選擇更加靈活的教學(xué)方法，在教學(xué)的過程中積極的調(diào)整和改進(jìn)，以真正保證學(xué)生的成長和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

中學(xué)生體育課程標(biāo)準(zhǔn)范文第2篇

關(guān)鍵詞:生物教學(xué);多媒體;有機(jī)結(jié)合

新課程改革在高中生物教學(xué)中正在火熱進(jìn)行,我們教師應(yīng)該以此為契機(jī),以新課程理念為指導(dǎo),針對我校學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),合理地制定適合學(xué)生發(fā)展和學(xué)習(xí)的教學(xué)模式,讓我們的高中生物課堂實(shí)現(xiàn)真正得高效,而這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),多媒體的使用對于優(yōu)化和整合生物教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)教程和教學(xué)方法,能起到很好的促進(jìn)作用,能有效地解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn),讓抽象的變直觀,讓平面的變立體,讓靜態(tài)的變動態(tài),這樣能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,增大課堂教學(xué)容量,提高課堂教學(xué)效果。

一、多媒體在生物教學(xué)中的作用

1.再現(xiàn)自然情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

例如,在講授必修二模塊《遺傳與進(jìn)化》中的探究《自然選擇對種群基因頻率變化的影響》時(shí),我們教師可以利用網(wǎng)絡(luò)搜集與教科書一致的“樺尺蛾”的視頻案例。內(nèi)容簡介如下:

英國有一個(gè)小山村,在村外的樹林里棲息著兩種樺尺蛾,一種淺色,一種深色,樹林里的小鳥以樺尺蛾為食。幾十年后,這個(gè)小山村變成了工業(yè)城市,工廠排放的黑煙漸漸把樹干染成了黑色。由于黑煙的污染,淺色的樺尺蛾停息在黑色的樹干上,目標(biāo)顯著容易被鳥類發(fā)現(xiàn)而不易生存下來;深色的樺尺蛾停息在黑色的樹干上,體色與周圍環(huán)境比較一致,不易被鳥類發(fā)現(xiàn)而生存下來。這就是工業(yè)污染區(qū)深色樺尺蛾占多數(shù)的原因。這樣利用視頻直觀地去探究、分析,可以讓學(xué)生身臨其境,同時(shí)能更好更深地理解課本中的文字介紹內(nèi)容,更深地理解自然選擇決定著生物進(jìn)化的方向,生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變,更深地理解現(xiàn)代生物進(jìn)化理論。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容,開闊學(xué)生的知識視野

例如,在分析《關(guān)于酶本質(zhì)的探索》相關(guān)資料時(shí),教師就可以利用多媒體把酶本質(zhì)探索的相關(guān)內(nèi)容給學(xué)生進(jìn)行展示,還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)內(nèi)容,豐富教學(xué)內(nèi)容,開闊學(xué)生的知識視野。

又如,在講授必修二模塊第一章《遺傳因子的發(fā)現(xiàn)》時(shí),其中有一部分是關(guān)于孟德爾的生平進(jìn)行介紹的,教師可以恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w,把這段孟德爾的生平介紹制入其中,以一種課外讀的形式展示給學(xué)生,這樣既讓學(xué)生了解了科學(xué)家孟德爾的相關(guān)信息,又能很直觀的、深刻地讓學(xué)生明白任何科研成果的取得,都需要不斷地創(chuàng)新和努力,培養(yǎng)學(xué)生不怕吃苦、不怕困難的品質(zhì),以及科學(xué)的創(chuàng)新精神。利用多媒體有選擇地向?qū)W生介紹一些科學(xué)家的科學(xué)成果的認(rèn)知模式,可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和探究能力。

3.恰當(dāng)使用多媒體,突破難點(diǎn)

高中生物的教學(xué)中有很多動態(tài)、抽象、微觀、邏輯思維強(qiáng)的生物學(xué)知識,如光合作用、呼吸作用、興奮的傳導(dǎo)、DNA的復(fù)制、基因控制蛋白質(zhì)的合成、激素的反饋調(diào)節(jié)、神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)等等。這些均是教學(xué)中的重點(diǎn)及難點(diǎn),它們看不見、摸不著,而且過程性很強(qiáng),需要學(xué)生有很好的思維能力、理解能力,因此教師在授課中若只是一味地借用靜態(tài)的模式來輔助教學(xué),如借用板圖,不能很好地讓學(xué)生對其進(jìn)行理解并掌握,但是教師如果將這些重難點(diǎn)制入多媒體,例如借用多媒體中的flas演示其過程,就能變靜止為動態(tài),變抽象為形象,變枯燥為新穎,從而能更好地提高我們的教學(xué)效率,實(shí)現(xiàn)高效課堂。另外,高中生物實(shí)驗(yàn)的探究是個(gè)難點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力,合理地設(shè)計(jì)、分析實(shí)驗(yàn)是當(dāng)前教學(xué)的一大主要目標(biāo),而且在教學(xué)中有很多實(shí)驗(yàn)是無法讓學(xué)生自己動手去做的。因此我們可以利用實(shí)驗(yàn)視頻教學(xué)的模式,給學(xué)生播放視頻資料,把不能親手做的實(shí)驗(yàn)以視頻的形式展示,在放映時(shí),教師可以合理地去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的方式,如邊放映邊解釋的方法,使學(xué)生在直觀化、趣味化的學(xué)習(xí)過程中,再得到強(qiáng)化,進(jìn)而突破重難點(diǎn)。

二、高中生物教學(xué)與多媒體有機(jī)結(jié)合中存在的主要問題

1.多媒體制作不結(jié)合實(shí)際,影響教學(xué)效果

我們都知道,教學(xué)是一門高深的藝術(shù),而要很好地實(shí)現(xiàn)高中生物教學(xué)與多媒體的有機(jī)結(jié)合,更是一門藝術(shù)。在我們的實(shí)際教學(xué)中,有些教師不考慮所任班級學(xué)生的實(shí)際情況,就一味地對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行無盡的擴(kuò)展,例如搜集過多的信息,使多媒體的信息量過大,從而頭重腳輕,沒有真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)與多媒體的有機(jī)結(jié)合。還有教師在設(shè)計(jì)多媒體時(shí),只是簡單地將教材內(nèi)容“電子化”,仍然沒有擺脫教學(xué)的乏味。還有些多媒體在制作時(shí)插入了很多與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的動畫或音樂,使我們的教學(xué)變成了“花架子”,從而沖淡了我們的教學(xué)主題,影響教學(xué)效果。教師只有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),讓我們的課件有張有弛,才能更好地輔助我們的教學(xué)。

2.多媒體制作切入的時(shí)機(jī)和方式不合理,影響教學(xué)效果

多媒體制作中,教師要結(jié)合視覺效果、光照變化、課堂氣氛等多方面考慮課件的切入時(shí)機(jī)和方式,而不是不考慮課件與教師教學(xué)語言的銜接,一味地簡單切換,這樣就會使我們的課堂變或一盤散沙,沒有系統(tǒng),而且會分散學(xué)生的注意力,不利于我們解決重難點(diǎn)。

3.讓多媒體取代了黑板,不利于知識的強(qiáng)化

恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué),的確能很好地提高我們的課堂教學(xué)效率,但是如果教師在教學(xué)過程中,對多媒體的使用情有獨(dú)鐘,則會起到反作用,大大降低我們的課堂教學(xué)效率。例如,有些教師單純地使用多媒體進(jìn)行教學(xué),而不再恰當(dāng)時(shí)機(jī)配以板書、板圖,讓學(xué)生的思維一直都只停留在多媒體展示的內(nèi)容中,沒有接受信息和掌握知識的跨度,這樣將不利于學(xué)生對知識的理解和提高,無法很好的提高學(xué)生的認(rèn)知水平。這種課件讓教師無法很好的根據(jù)學(xué)生的實(shí)際反饋進(jìn)行靈活的調(diào)整,將導(dǎo)致教學(xué)信息最終的流失,不能起到多媒體應(yīng)有的輔助教學(xué)作用,更無法提高我們的課堂教學(xué)效率。

中學(xué)生體育課程標(biāo)準(zhǔn)范文第3篇

關(guān)鍵詞:初中體育;運(yùn)動;負(fù)荷;高峰期;安排

中圖分類號:G632文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1003-2851(2010)10-0010-01

《初中體育新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,體育課程的性質(zhì)是要“促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會適應(yīng)能力等方面健康、和諧地發(fā)展,從而為提高國民的整體健康水平發(fā)揮重要作用。”所以我們體育教師根據(jù)《初中體育新課程標(biāo)準(zhǔn)》;根據(jù)初中學(xué)生的生理和心理特點(diǎn),在體育教學(xué)實(shí)踐中,合理安排學(xué)生的運(yùn)動負(fù)荷高峰期。預(yù)防運(yùn)動損傷,提高學(xué)生的身心健康水平。具體做法如下:

一、 在初中體育教學(xué)中要合理安排運(yùn)動負(fù)荷高峰期

運(yùn)動負(fù)荷是指身體練習(xí)所給予人體的生理、心理負(fù)荷。合理的運(yùn)動負(fù)荷主要通過體育課的密度和運(yùn)動量及心理過程來評定,也是教師在體育課中教與學(xué)的雙邊關(guān)系的一個(gè)重要評價(jià)。

對于中小學(xué)體育課堂教學(xué)中學(xué)生運(yùn)動負(fù)荷的安排,國外較普遍的做法是把運(yùn)動負(fù)荷最高峰安排在一堂課的前半節(jié),在一節(jié)課的后半段要使學(xué)生的運(yùn)動負(fù)荷量逐漸下降,到一堂體育課結(jié)束的時(shí)候心率能夠恢復(fù)到正常水平,有利于學(xué)生有充沛的精力迎接下面文化課的學(xué)習(xí)。

而目前在國內(nèi)許多學(xué)校的初中體育課堂教學(xué)中,教師在組織安排學(xué)生的體育活動的時(shí)候,基本上是在體育準(zhǔn)備活動后學(xué)生就出現(xiàn)了運(yùn)動負(fù)荷第一高峰,而學(xué)生感受到運(yùn)動負(fù)荷的最高峰一般出現(xiàn)在后半節(jié)課。對體育課中學(xué)生的生理、心理負(fù)荷安排不當(dāng),忽視了對運(yùn)動負(fù)荷最高峰的合理安排,以致學(xué)生在體育課下課后10分鐘內(nèi)心率還是不能恢復(fù)到正常水平,造成的后果就是會影響到學(xué)生在下一節(jié)文化課上,靜不下心來進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),對學(xué)生的身心健康發(fā)展都很不利。而且影響到了文化課的正常學(xué)習(xí),所以要合理安排學(xué)生在體育課上的運(yùn)動負(fù)荷量,就要在體育課的準(zhǔn)備活動后,大多數(shù)學(xué)生的心率都在120次/分以上,就已經(jīng)基本符合體育運(yùn)動的教學(xué)要求,教師在這個(gè)時(shí)候安排運(yùn)動負(fù)荷最高峰,可以使學(xué)生心理生理等方面都能適應(yīng),在后半節(jié)課再安排一個(gè)運(yùn)動負(fù)荷小高峰,也有利于提高學(xué)生的生理和心理素質(zhì),在心率逐漸下降時(shí)再做3―5分鐘整理活動,學(xué)生下課時(shí)基本能夠達(dá)到身心放松的目的。因此,在教學(xué)中應(yīng)該有目的地把運(yùn)動負(fù)荷最高峰安排在教學(xué)基本部分的前半段。

這里應(yīng)該引起教師注意的是,在體育課堂教學(xué)過程中運(yùn)動負(fù)荷最高峰出現(xiàn)后,可能有一部分學(xué)生在生理心理上有些疲勞和力不從心的感覺,這時(shí)必須安排一些鞏固教材內(nèi)容或趣味性的體育娛樂性活動,讓學(xué)生自己調(diào)節(jié)生理心理上疲乏和厭倦感。例如,在教學(xué)初三《體育與健康》教材中,“耐力跑和實(shí)心球”這節(jié)課,教師可以在體育教學(xué)過程的準(zhǔn)備活動部分,為學(xué)生安排進(jìn)行間徒手操一套,集體慢跑2分鐘;在體育教學(xué)的基本部分,教師可以講授耐力跑的動作要領(lǐng)和要求后,可安排男學(xué)生進(jìn)行男子1500米跑在7分鐘完成,可安排女學(xué)生進(jìn)行女子1000米跑在6分鐘完成。跑完后大部分學(xué)生的心率達(dá)到了180次/分左右,再讓全班學(xué)生花2分鐘的時(shí)間集體繞操場走一圈。接下來可以讓學(xué)生鞏固投擲實(shí)心球的體育教學(xué)內(nèi)容,并且安排學(xué)生進(jìn)行象征性地實(shí)心球投擲達(dá)標(biāo)賽,男學(xué)生的衡量標(biāo)準(zhǔn)是以7米為銅牌,9米為金牌,女學(xué)生的衡量標(biāo)準(zhǔn)是5米為銅牌,7米為金牌。在體育教學(xué)的整個(gè)活動過程中每一個(gè)學(xué)生的情緒都很高,教師再在下課前安排全體學(xué)生再做一些體育整理活動,讓絕大部分的心率都能恢復(fù)到上課時(shí)的水平。

對運(yùn)動負(fù)荷不大的課,例如投擲、墊上運(yùn)動等,可在課的前半部分安排一些素質(zhì)訓(xùn)練,這樣有利于學(xué)生素質(zhì)的增強(qiáng)。

二、 在初中體育教學(xué)中要預(yù)防學(xué)生身體損傷

初中學(xué)生身體發(fā)育和心理素質(zhì)的發(fā)展正處于迅速發(fā)展的時(shí)期,非常需要體育運(yùn)動來鍛煉身體,心理和社會適應(yīng)能力,提高身心健康水平,但運(yùn)動量也要適時(shí)適量,適應(yīng)初中學(xué)生的生理和心理特點(diǎn),不能由于應(yīng)試教育的影響因?yàn)橛龅娇荚?例如在期末考試前和體育中考后就任意刪減體育課時(shí),更不能在體育課中出現(xiàn)運(yùn)動負(fù)荷過大,而損傷學(xué)生稚嫩的身心發(fā)展,初中體育課的教學(xué)目的,不是為了對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練,培養(yǎng)專業(yè)運(yùn)動員,而是通過各種體育運(yùn)動項(xiàng)目來增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),使學(xué)生修養(yǎng)身心,提高青少年的身心健康水平,所以我們體育教師要在體育教學(xué)過程中,了解常見的損傷發(fā)性的原因及預(yù)防、處理方法,從而更有效地發(fā)揮體育鍛煉對增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),增強(qiáng)學(xué)生身心健康的作用。

中學(xué)生體育課程標(biāo)準(zhǔn)范文第4篇

從該地區(qū)中學(xué)生的體育特長來看，擅長2-3項(xiàng)體育運(yùn)動項(xiàng)目的學(xué)生占到所調(diào)查人數(shù)682名的50％。這部分同學(xué)完全可以勝任體育教學(xué)中體育教師助手的角色，體育教師在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮這些學(xué)生的骨干作用。另外還有50％的學(xué)生只有一項(xiàng)或者是沒有擅長的運(yùn)動項(xiàng)目，對這部分學(xué)生要做到一視同仁，他們也具有成為體育課程人力資源的潛力。除此之外，家長、校外的社區(qū)工作者、校外教練等也是體育課程資源的重要組成部分。學(xué)校完全可以聘請社區(qū)體育指導(dǎo)員在社區(qū)內(nèi)組織一些課外體育活動或者是體育訓(xùn)練工作，這不僅發(fā)揮了社區(qū)體育指導(dǎo)員的專業(yè)知識，還有效地促進(jìn)了體育課程資源的開發(fā)和利用。

體育設(shè)施資源開發(fā)利用的現(xiàn)狀

對遼東半島地區(qū)中學(xué)大型體育設(shè)施資源配置情況的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，除城區(qū)極個(gè)別中學(xué)場地緊張，其余中學(xué)場地基本都能達(dá)到200m。實(shí)地調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村中學(xué)場地的質(zhì)量明顯要比城鎮(zhèn)中學(xué)差，城鎮(zhèn)中學(xué)的場地多為碳渣跑道，具有較強(qiáng)的滲水功能，即使是雨天也不太耽誤活動；而農(nóng)村中學(xué)則多為土場地，雨天不僅易積水且多泥濘，一經(jīng)下雨，基本課外活動就不能進(jìn)行。另外部分中學(xué)的體育器械已日久老化變形，特別是體操類器材，常年風(fēng)吹日曬雨淋，單雙杠早已銹跡斑斑，聯(lián)合器械更是殘缺不全。這些都不利于學(xué)校體育課程的開展及學(xué)生課外鍛煉活動的進(jìn)行。

課程內(nèi)容資源開發(fā)利用現(xiàn)狀

遼東半島地區(qū)中學(xué)經(jīng)常開展的民間體育項(xiàng)目（見圖）都是一些大家很熟悉的項(xiàng)目，帶有濃厚的北方民間體育色彩。這與該地區(qū)地處北方有關(guān)，同時(shí)也能看出該地區(qū)中學(xué)體育教師的創(chuàng)新意識仍然有限。該地區(qū)也遵循我國傳統(tǒng)的體育課程的教學(xué)內(nèi)容，其中以競技體育項(xiàng)目的教學(xué)為主，這些教學(xué)內(nèi)容難度比較大，要求學(xué)生要具備較強(qiáng)的運(yùn)動能力，沒有充分考慮到學(xué)生主體的需要。

課外和校外體育資源開發(fā)利用現(xiàn)狀

《學(xué)校體育工作條例》明確規(guī)定中小學(xué)校要保證學(xué)生每天一小時(shí)的體育活動時(shí)間。但是長期以來，這些規(guī)定始終未能引起一些地方和學(xué)校的重視。依照我國新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，中學(xué)生每周不得少于兩次課外體育活動。而遼東半島地區(qū)中學(xué)生每周僅有一到兩次參與課外體育活動的機(jī)會，該地區(qū)中學(xué)生只有14.8％達(dá)到了這一標(biāo)準(zhǔn)，可見參加課外體育活動的時(shí)間并沒有得到充分保證。其中，在應(yīng)試教育的壓力下，學(xué)校為了追求升學(xué)率，甚至剝奪了初三和高三學(xué)生上體育課的權(quán)利，致使初三和高三學(xué)生課外體育活動時(shí)間嚴(yán)重不足，長此以往，將會對學(xué)生的身心健康都造成不利影響。

家庭體育活動、社區(qū)體育活動、由區(qū)、縣、鎮(zhèn)組織的體育活動和競賽、少年宮體育活動、體育育俱樂部活動等屬于校外體育資源的范疇。僅只有部分城鎮(zhèn)中學(xué)生參加過由父母單位或是少年宮等組織的體育活動，農(nóng)村中學(xué)生由于各方面條件的限制，則主要是以參與由縣、鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、村所組織的課外體育活動為主。由此可以看出遼東半島地區(qū)中學(xué)體育課外活動開展不足，學(xué)生缺乏對校外體育活動的參與。開展課外和校外體育活動對增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)有積極作用，開發(fā)和利用課外、校外體育資源才能完成體育課程目標(biāo)，才能培養(yǎng)學(xué)生終生體育的良好習(xí)慣。

體育與健康信息資源開發(fā)利用現(xiàn)狀

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，遼東半島地區(qū)中學(xué)教師獲取體育信息的主要渠道是廣播電視，占所調(diào)查人數(shù)的414％；而信息容量最大、最新、最便捷的網(wǎng)絡(luò)渠道卻只占到9.43％，可見，遼東半島中學(xué)教師獲取體育信息的途徑是比較落后的。因此，遼東半島中學(xué)體育教師要提高體育信息檢索能力，當(dāng)然，提高信息化水平是一個(gè)長期的過程，需要各方面的努力，體育教師要自覺加強(qiáng)對自身知識的更新，提高學(xué)習(xí)的意識，才能達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，滿足學(xué)生的需要。

遼東半島地區(qū)中學(xué)體育課程資源開發(fā)利用對策

1加強(qiáng)對現(xiàn)有教師的培訓(xùn)，提高他們的學(xué)歷及教學(xué)能力

該地區(qū)中學(xué)可充分利用崗前培訓(xùn)、學(xué)歷后育等方式對在職體育教師進(jìn)行繼續(xù)教育。此外，可以挖掘有體育特長的教師參與各種體育活動，或者兼帶體育課；把帶操、組織準(zhǔn)備活動等任務(wù)交與體育骨干學(xué)生或體育委員完成。這樣既可以充分發(fā)揮具有體育特長的教師和學(xué)生的帶頭作用，又讓其體育特長得以充分的發(fā)揮。同時(shí)，學(xué)校要針對這些教師和學(xué)生所做出的貢獻(xiàn)給予一定的精神及物質(zhì)獎勵，才能不損害其積極性。另外，校內(nèi)外體育教師之間應(yīng)加強(qiáng)合作與交流，學(xué)習(xí)彼此的特長優(yōu)勢，彌補(bǔ)不足，共同提高。

2因陋就簡，自力更生，對現(xiàn)有體育設(shè)施資源要合理利用

我國各地學(xué)校體育器材設(shè)施配備水平存在差異，其主要原因是區(qū)域經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的差異性。遼東半島地區(qū)城市與農(nóng)村的學(xué)校體育器材設(shè)施配備也出現(xiàn)了這種差異性。該地區(qū)學(xué)校要增進(jìn)學(xué)生健康、提高體育教學(xué)質(zhì)量，就必須要盡量縮短這種差距，保證有足夠的體育場地、器材，再加強(qiáng)對其潛在功能的開發(fā)。對該地區(qū)農(nóng)村中學(xué)而言，體育設(shè)施資源的開發(fā)更具有顯著的意義。

3改造現(xiàn)有教學(xué)項(xiàng)目，不斷豐富和完善體育課程內(nèi)容資源

該地區(qū)中學(xué)有很多傳統(tǒng)的體育教學(xué)項(xiàng)目，隨著社會的發(fā)展，有些項(xiàng)目可能已不適應(yīng)學(xué)校體育課程的改革。因此，要加強(qiáng)對這些現(xiàn)有運(yùn)動項(xiàng)目的改造；同時(shí)還要注意引進(jìn)一些新興的運(yùn)動項(xiàng)目，以滿足學(xué)生對新鮮事物的需要；另外，還可以將很多富有民族特色的運(yùn)動項(xiàng)目納入到學(xué)校體育教學(xué)中來，加強(qiáng)對民族、民間傳統(tǒng)體育資源的開發(fā)和利用。

4充分利用課外和校外體育資源，保證學(xué)生課外鍛煉的時(shí)間

遼東半島具有豐富的自然資源，尤其是農(nóng)村蘊(yùn)藏著豐富的自然地理課程資源，應(yīng)注意大力開發(fā)和利用。學(xué)校要充分利用遼東半島的自然優(yōu)勢，鼓勵學(xué)生多走出校門，走到大自然中去，參加校外體育活動，調(diào)動學(xué)生體育活動的積極性，滿足學(xué)生追求新奇的心理需求，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，推進(jìn)實(shí)現(xiàn)新課程目標(biāo)。另外，還要注意保證學(xué)生課外鍛煉的時(shí)間，不能因?yàn)樽非笊龑W(xué)率而剝奪學(xué)生課外鍛煉的時(shí)間。

5充分挖掘現(xiàn)有體育與健康的信息資源，加快計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)的普及

中學(xué)生體育課程標(biāo)準(zhǔn)范文第5篇

關(guān)鍵詞：高中階段；體育專項(xiàng)選修課；理論探索；重要意義

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）22-0271-03

“專項(xiàng)選修”是一種以探究經(jīng)驗(yàn)的獲得為本位的生成性學(xué)習(xí)活動，是近年來國際倡導(dǎo)的適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展新的學(xué)習(xí)理念和模式。“定項(xiàng)選修”方式將課堂開放到現(xiàn)實(shí)的情境中，在實(shí)施教學(xué)時(shí)打亂班級限制，以專項(xiàng)研究為裁體，引導(dǎo)學(xué)生以獨(dú)立學(xué)習(xí)或合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行研究探索性體驗(yàn)學(xué)習(xí)。使學(xué)生通過實(shí)踐，應(yīng)用所學(xué)理論解決實(shí)際問題，逐步養(yǎng)成主動探究的學(xué)習(xí)態(tài)度和創(chuàng)新精神。

一、在高中階段開始體育專項(xiàng)選修課的理論探索

體育選修課的教學(xué)模式在中國雖然起步晚，但目前已有不少專家、學(xué)者積極的投入到了體育選修的研究中，但關(guān)于在高中開設(shè)體育選修課方面的研究還不多。筆者通過期刊網(wǎng)及手工查詢了大量的有關(guān)體育教育方面的書籍和文章。目前，在高中開設(shè)體育選修課方面的研究主要集中在以下四個(gè)方面：

1.關(guān)于中國專項(xiàng)選修體育課的歷史研究

關(guān)于體育專項(xiàng)選修課在中國發(fā)展的歷史，劉丹、譚惠玲等在《對中學(xué)實(shí)施“專項(xiàng)選修體育課”的回顧和反思》一文中作了詳細(xì)的闡述，劉丹認(rèn)為要追溯選修課在中國的歷史，要從1918年談起。20世紀(jì)初，選修課盛行于美國各大學(xué)和部分中學(xué)。由于東西方文化的交流，杜威、孟祿等一些美國教育家相繼來華訪問，中國有機(jī)會了解到美國中學(xué)選修制的教育注重聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生興趣，突出個(gè)性發(fā)展等方面的教育特點(diǎn)。這種授課形式正擊中中國中學(xué)課程落后，內(nèi)容陳舊，脫離實(shí)際的要害，最終選修制在中國的教育改革史上誕生了。1923年全國教育聯(lián)合會專門組建“新學(xué)制課程標(biāo)準(zhǔn)起草委員會”，依照《學(xué)校系統(tǒng)案》的七條原則以及改革后學(xué)制、課程的要求，刊布“新學(xué)制課程標(biāo)準(zhǔn)綱要一冊”，將《學(xué)校系統(tǒng)改革案》對選修制的要求落到實(shí)處。新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定:高中課程分三大類:公共必修科、分組選修科、純粹選修科。必修科和分組選修科比例近似，純粹選修科比例較小，約占整個(gè)課程的1/5左右?！靶抡n程標(biāo)準(zhǔn)綱要”盡管未經(jīng)教育部批準(zhǔn)通過，但鑒于全國教育聯(lián)合會的權(quán)威以及“新課程標(biāo)準(zhǔn)綱要”的可行性，當(dāng)時(shí)選修制在全國仍被普遍推行。但由于種種原因到了1932年教育部公布的暫行課程標(biāo)準(zhǔn)又迅速回到了原有的固定、單一的課程模式。到1932年“中小學(xué)形式課程標(biāo)準(zhǔn)”的頒定，幾乎完全走到了選課制的對立面。解放后，學(xué)校體育中的選修是出現(xiàn)在1961年的中小學(xué)體育教材教師用書中，當(dāng)時(shí)將教學(xué)內(nèi)容分為“基本教材綱要”、“選修教材綱要”。在這近四十年的發(fā)展歷程中，全國各地發(fā)展極不平衡，也不規(guī)范，其間經(jīng)過十年“”的沖擊，學(xué)校體育處于癱瘓狀態(tài)。自從1978年國家頒布了“中小學(xué)體育教學(xué)大綱”后，國家又相繼在1986年頒布的全日制中小學(xué)體育教學(xué)大綱，1992年頒布的九年制義務(wù)教育中小學(xué)體育教學(xué)大綱和1997年頒布的高中新體育教學(xué)大綱中，分別將選修課列人其中，且比重不斷加大。全國各地中小學(xué)不同程度地根據(jù)體育教學(xué)大綱的要求開設(shè)了體育選修課。此間，各種實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)總結(jié)不斷見報(bào)。其中，最有影響力的是1993年《中國學(xué)校體育》第6期刊發(fā)了孫耀鵬的《體育興趣的培養(yǎng)與課程教學(xué)改革——為專項(xiàng)體育課立論》一文后，引起了全國學(xué)校體育界的激烈討論，《中國學(xué)校體育》雜志在1994年、1995年的近二年中，用了大量的篇幅發(fā)表了來自全國大、中、小學(xué)體育教師及體育理論工作者的不同觀點(diǎn)。在討論過程中，大家普遍認(rèn)為用教法手段的變化吸引學(xué)生只能解決短時(shí)間的體育興趣，而實(shí)施專項(xiàng)選修則克服了教材單一、統(tǒng)得過死的缺陷，從而實(shí)現(xiàn)從學(xué)生的需要出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生持久的體育興趣。這一方案得到了廣大師生的普遍好評。與此同時(shí)，在全國普通中小學(xué)中出現(xiàn)了“一主多副”、“一主多選”、“1+1+1”、“自主課”、“選項(xiàng)教學(xué)”、“兩課一輪換、兩周一循環(huán)”、“三自選”等不同形式的專項(xiàng)體育課課型。專項(xiàng)體育課在中國各級學(xué)校，尤其是大學(xué)、重點(diǎn)中學(xué)得到了廣泛的開展。

2.關(guān)于在高中開設(shè)體育選修課的必要性與可行性的研究

有不少從事一線的體育教師及科研工作者通過大量的實(shí)驗(yàn)研究及結(jié)合高中生生理特點(diǎn)來闡述在高中開設(shè)體育選修課的必要性與可行性，王曉君結(jié)合不同年齡段學(xué)生的生理特點(diǎn)、運(yùn)動能力及課業(yè)負(fù)擔(dān)等，提出小學(xué)不宜實(shí)施“專項(xiàng)選修體育課”；初中實(shí)施“專項(xiàng)選修體育課”應(yīng)具有趨向性；高中應(yīng)積極全面實(shí)施“專項(xiàng)選修體育課”。 王曉君指出高中學(xué)生已基本發(fā)育成熟，各項(xiàng)運(yùn)動素質(zhì)增長速度緩慢，同時(shí)高中課業(yè)負(fù)擔(dān)重，導(dǎo)致了很多高中生對體育活動的興趣不斷減弱，從而使學(xué)生莫名其妙地產(chǎn)生一種壓抑感。因此，在高中實(shí)施“專項(xiàng)選修體育課”是改變目前這種現(xiàn)狀的重要手段。高中體育課實(shí)行專項(xiàng)選修，給學(xué)生提供了一個(gè)從實(shí)際需要出發(fā)的運(yùn)動機(jī)遇，興趣是最好的老師，有了活動興趣，在“專選”體育課中學(xué)生必然會全身心地去對待，學(xué)生的身體、身心健康水平以及運(yùn)動機(jī)能都會得到很大的提高。只有這樣，才能為學(xué)生的終身體育打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

曾偉指出在高中開設(shè)體育選修課有利用學(xué)生運(yùn)動興趣的培養(yǎng)及學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展。王馭、馮利正通過試驗(yàn)對比研究得出在高中開設(shè)體育選修課更能發(fā)揮學(xué)生的主觀性，能更好的落實(shí)素質(zhì)教育，能更合理的發(fā)揮教師和學(xué)生的優(yōu)越性，更能緩解學(xué)校、場地與器材之間的矛盾。