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體育教學(xué)思路范文第1篇

雖然學(xué)校體育教育實(shí)行“以人為本”，已經(jīng)開始慢慢注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，國(guó)家也在各級(jí)之間展開大量運(yùn)動(dòng)會(huì)，以更好地發(fā)掘有潛力的學(xué)生，而且學(xué)校還將體育成績(jī)作為學(xué)生畢業(yè)、升學(xué)所考察的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)。但也只是作為一種手段，并非根本目的，之所以成為如此現(xiàn)象，是因?yàn)?a href="http://m.rqylqx.com/haowen/246052.html" target="_blank">體育教學(xué)理念一直定位在強(qiáng)調(diào)學(xué)校體育教學(xué)的社會(huì)需要和對(duì)人的生理作用上，對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展不夠重視。所以在新課改的進(jìn)行中，學(xué)校體育教育就得引進(jìn)終身體育的思想。運(yùn)用終身的理念和方法，使學(xué)校體育的功能最大限度的向全社會(huì)延伸。

一、教師要熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生、信任學(xué)生

新課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)把時(shí)間還給學(xué)生，把課堂的空間還給學(xué)生，讓學(xué)生充分“動(dòng)”起來(lái)。中學(xué)生已逐步懂得人與人之間的互相尊重、需要一定的情感。不懂得尊重學(xué)生，唯我獨(dú)尊，課堂就會(huì)顯得冷淡，學(xué)生壓抑、不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。尊重學(xué)生就要抓住課前準(zhǔn)備、課中調(diào)節(jié)、課后反思。課前要認(rèn)真?zhèn)湔n：教學(xué)結(jié)構(gòu)要考慮氣候、季節(jié)、天氣的變化因素；課上的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷要依據(jù)學(xué)生的年齡、性別、體質(zhì)的不同而機(jī)動(dòng)掌握……課中要靈活調(diào)節(jié)：隊(duì)列站隊(duì)要背風(fēng)、背陽(yáng)光直射，課的節(jié)奏和氣氛的掌握和控制。在對(duì)待課堂上的偶發(fā)事件，或?qū)`紀(jì)學(xué)生的處理上，對(duì)男生或女生，對(duì)性格開朗或內(nèi)向寡言的學(xué)生則特別要注意批評(píng)的環(huán)境和處理的方法，盡快地使課堂從逆境中走出來(lái)；課后要冷靜反思：課的質(zhì)量是否達(dá)到預(yù)期效果？課內(nèi)對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)是否使學(xué)生受到鼓舞？即使是批評(píng)，是否使學(xué)生得到激勵(lì)。只有尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)與老師主動(dòng)配合，積極參與，課堂自始至終處于良好的情感環(huán)境之中。

二、創(chuàng)新體育教學(xué)的內(nèi)涵

1.體育教學(xué)的觀念

任何成功的變革、創(chuàng)新無(wú)不以思想觀念的更新為先導(dǎo)，體育創(chuàng)新也不例外。體育教學(xué)創(chuàng)新不是簡(jiǎn)單的模仿或者單一的組合、疊加。這就要求我們每位體育教育工作者，從思想上去重視創(chuàng)新，從行動(dòng)上去研究創(chuàng)新。而這種研究以及探索的過(guò)程，首先反映在體育觀念的變革上。故此，體育教學(xué)觀念的創(chuàng)新，是體育教學(xué)創(chuàng)新的重要內(nèi)容。

2.體育教學(xué)主體

教學(xué)界關(guān)于教學(xué)主體的定位一直在“學(xué)生中心”和“教師中心”二者之間徘徊，這也反映出傳統(tǒng)教學(xué)觀念和現(xiàn)在教學(xué)觀念的區(qū)別。而我們要?jiǎng)?chuàng)新體育教學(xué)觀念，就需要采取現(xiàn)代的教學(xué)觀念，發(fā)揮以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的理念。當(dāng)然這兩者并不沖突，以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)的是在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，以積極培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)，增強(qiáng)主體意識(shí)的過(guò)程。只有不斷鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)問(wèn)、辯論，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，才能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)然發(fā)揮學(xué)生的主體作用并不是要削弱教師的主導(dǎo)作用，而是要通過(guò)教師的引導(dǎo)和啟發(fā)使學(xué)生獲取知識(shí)，教師的主導(dǎo)在課堂上就表現(xiàn)為組織教學(xué)和激發(fā)思維，二者相輔相成，缺一不可。

3.體育教學(xué)模式

體育教學(xué)模式是指在一定的教育理論和教學(xué)思想的指導(dǎo)下，建立起來(lái)的較為固定的體育教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)和活動(dòng)程序，是教育教學(xué)創(chuàng)新的重中之重。觀念不變革，模式不變化，一切創(chuàng)新都無(wú)濟(jì)于事。所以，體育課必須是系統(tǒng)的、全方位的進(jìn)行教學(xué)，改變傳統(tǒng)的以競(jìng)技體育為中心，以提高成績(jī)?yōu)槟康牡哪Ｊ?，形成以培養(yǎng)終身體育意識(shí)，增強(qiáng)體質(zhì)為核心，以啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力和自主學(xué)習(xí)性為重要內(nèi)容，以全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)的新型教學(xué)模式。

三、改進(jìn)教學(xué)方法，提高教與學(xué)的效果

1.運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)中體育教學(xué)方法的創(chuàng)新

運(yùn)動(dòng)技能不但是新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的體育與健康學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)，而且是達(dá)成其它學(xué)習(xí)目標(biāo)的基本途徑。教師可以有意識(shí)地設(shè)置一定的運(yùn)動(dòng)情境或運(yùn)動(dòng)課題，學(xué)生表面上看是循著一條曲線學(xué)習(xí)技能，導(dǎo)致了運(yùn)動(dòng)技能獲得效率方面的損失，但是這種損失在另一方面，卻通過(guò)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)這一教育意義上的價(jià)值的實(shí)現(xiàn)得到回報(bào)?！扒€式教學(xué)”為改變傳統(tǒng)的傳授教學(xué)方法，為“啟發(fā)式”“發(fā)現(xiàn)式”教學(xué)方法創(chuàng)造了有利條件。學(xué)生在運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突顯出來(lái)，以學(xué)生的主動(dòng)性、能動(dòng)性、獨(dú)立性發(fā)展為主旨的自主學(xué)習(xí)得到了弘揚(yáng)，也為改革和創(chuàng)新適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的技能教學(xué)方法提供了思路。

體育教學(xué)思路范文第2篇

摘 要 體育課程對(duì)于青少年身心健康發(fā)展的重要性無(wú)需贅述，在素質(zhì)教育和新課程改革如火如荼的全新歷史時(shí)期，農(nóng)村中小學(xué)的體育教學(xué)開始迎來(lái)了改革和發(fā)展的春風(fēng)。隨著越來(lái)越多的年輕教師加入到農(nóng)村體育教師的行業(yè)中來(lái)，伴著農(nóng)村中小學(xué)硬件設(shè)備的不斷改善，農(nóng)村中小學(xué)的體育教學(xué)必將煥發(fā)出全新的面貌。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村地區(qū) 中小學(xué)校 體育教學(xué)

一、農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)的指導(dǎo)思想

無(wú)論是農(nóng)村還是城市學(xué)校的體育教學(xué)，在本質(zhì)上還是要緊隨新課標(biāo)和課程改革的方向，切實(shí)結(jié)合新課標(biāo)對(duì)體育課程改革的要求。這具體體現(xiàn)在：要真正以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，將課堂還給學(xué)生，嚴(yán)格按照國(guó)家規(guī)定的不同年齡段學(xué)生的身體健康和各項(xiàng)身體指數(shù)標(biāo)準(zhǔn)，公平公正地對(duì)待每位學(xué)生，寓教于樂(lè)，讓每個(gè)孩子都能感受快樂(lè)運(yùn)動(dòng)。

體育作為一門研究性學(xué)科，其學(xué)科特點(diǎn)決定了其教學(xué)形式和特色。隨著近年來(lái)我國(guó)全民健身的興起，以及眾多項(xiàng)目在奧運(yùn)會(huì)、世錦賽等世界性競(jìng)技體育舞臺(tái)上取得巨大歷史突破，不少運(yùn)動(dòng)員也從幕后走向臺(tái)前，成為了全國(guó)人民心目中的名人。隨著傳媒技術(shù)和信息媒介的不斷發(fā)展，姚明、劉翔、丁俊暉等高水平優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員也成了不少青少年心中的偶像。在教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生都有了經(jīng)常觀看體育頻道和一些競(jìng)技體育賽事轉(zhuǎn)播的習(xí)慣。這就更需要教師去適時(shí)導(dǎo)入，幫助這些年齡暫時(shí)不適合或因?qū)W校硬件環(huán)境不足而無(wú)法參與到運(yùn)動(dòng)中的眾多學(xué)生了解和學(xué)習(xí)這些知識(shí)，起碼可以作為一個(gè)欣賞者，在觀看中享受參與的樂(lè)趣。

與此同時(shí)，現(xiàn)在農(nóng)村的體育教學(xué)環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的變化，很多中小學(xué)已經(jīng)意識(shí)到體育課程對(duì)于學(xué)生身心健康發(fā)展的重要意義，不再單純將體育、藝術(shù)等歸為“副科”，也開始在素質(zhì)教育的洪流中讓體育成為活躍校園生活，增加師生樂(lè)趣的主要依托。作為體育教師，要結(jié)合被教育對(duì)象的年齡、心理特點(diǎn)，在教學(xué)中為他們切入適合他們的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，讓他們真正在學(xué)習(xí)中展示自己，抒發(fā)激情，習(xí)得終身受用的體育技能，最終養(yǎng)成終生體育的習(xí)慣。

二、教師要與時(shí)俱進(jìn)，因地制宜搞好教學(xué)

在實(shí)際教學(xué)中，教師要把握好時(shí)代和學(xué)科進(jìn)步的脈搏，不斷學(xué)習(xí)和充實(shí)自己，以適應(yīng)現(xiàn)代教育和學(xué)生身心健康發(fā)展的需要。教師在教學(xué)中，要真正追隨目前提倡的師生互動(dòng)的探究式教學(xué)的腳步，以謙和的姿態(tài)與學(xué)生做朋友，在師生共同參與和探究的過(guò)程中，快樂(lè)地開展教學(xué)。不僅如此，教師還要不斷加強(qiáng)自身教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)的修煉，不斷充電，了解先進(jìn)地區(qū)甚至先進(jìn)國(guó)家在體育教學(xué)方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，為我所用，做一個(gè)真正博學(xué)多才，深受學(xué)生喜愛(ài)的教師。

客觀地說(shuō)，農(nóng)村中小學(xué)的辦學(xué)條件和硬件環(huán)境取得了長(zhǎng)足進(jìn)步，但是與城市地區(qū)還是存在不小的差距。因此，有些課程或項(xiàng)目還是受制于硬件環(huán)境，無(wú)法得以實(shí)施。但是，換個(gè)角度來(lái)看，農(nóng)村地區(qū)沒(méi)有的東西恰恰可以讓孩子們有耳目一新的感覺(jué)，反而會(huì)讓城里的孩子羨慕不已。例如我們孟津縣，緊鄰邙山，有不少山地、丘陵地形?？梢栽趯?duì)初中、小學(xué)生開展教學(xué)時(shí)，將體育課堂搬到那里，登山、采風(fēng)等形式的活動(dòng)，不僅能讓學(xué)生開心快樂(lè)地鍛煉身體，還能了解一些地理和生物學(xué)知識(shí)。再如，農(nóng)村孩子由于所處環(huán)境的經(jīng)濟(jì)氛圍，造成了他們眼界的狹隘。因此，將PPT、計(jì)算機(jī)信息技術(shù)等應(yīng)用到技術(shù)課教學(xué)中，更能讓學(xué)生們耳目一新，充滿對(duì)知識(shí)渴求的神情。這些就需要教師要真正做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高自身的能力和水平。

最后，在一些真正欠發(fā)達(dá)農(nóng)村從教的教師，更要以高度的責(zé)任感和敬業(yè)精神投入到教學(xué)中，有些硬件的缺失可以人為去彌補(bǔ)，例如可以在土操場(chǎng)上豎兩個(gè)籃球架，自制一些木劍、山羊等，真正傾注心力對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，做好學(xué)生的引導(dǎo)者和教育者。

三、將體育課程作為德育和素質(zhì)教育的主陣地

說(shuō)到素質(zhì)教育，現(xiàn)在似乎各個(gè)學(xué)校，各個(gè)科目的教師都整天在喊著。但事實(shí)上，體育課程遠(yuǎn)比文化理論課程實(shí)施素質(zhì)教育來(lái)得更容易。對(duì)運(yùn)動(dòng)技能和學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉，本身就是素質(zhì)教育。同時(shí)，很多競(jìng)技性、對(duì)抗性很強(qiáng)的項(xiàng)目，學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用和比賽中可以培養(yǎng)自身良好的道德風(fēng)尚，無(wú)形中培養(yǎng)了自身的道德水平和心理素質(zhì)，這是任何學(xué)科無(wú)法達(dá)到的。

由于體育本身具有競(jìng)技性，而這個(gè)年齡段的青少年又非常迫切希望展示自己，因此，體育課程在農(nóng)村往往深受中小學(xué)生的喜愛(ài)。在高中階段更是如此，能在繁雜的課業(yè)壓力下得到一堂上體育課的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是莫大的享受。這樣，就給我們廣大體育教師帶來(lái)了更大的壓力。為了無(wú)愧于自身肩負(fù)的職業(yè)和社會(huì)使命，對(duì)得起學(xué)生和社會(huì)，我們必須既沿承傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，又要學(xué)著不斷去創(chuàng)新教學(xué)方法，改革教學(xué)思路，真正讓學(xué)生成為課堂的主人翁，讓體育課程成為學(xué)生最愿意、最喜愛(ài)上的課程之一，真正起到新課標(biāo)和各級(jí)教育主管部門對(duì)體育課程的要求。

由于場(chǎng)地和教學(xué)環(huán)境限制，農(nóng)村中小學(xué)的體育課程往往還是在露天的戶外環(huán)境進(jìn)行，這難免會(huì)由于天氣原因，造成一定的教學(xué)缺失。除了與其他文化科目嘗試調(diào)課以外，教師更可以利用體育理論課的機(jī)會(huì)給廣大學(xué)生講解體育史，尤其要講解近現(xiàn)代學(xué)生心目中耳熟能詳?shù)囊恍﹥?yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的故事，如王義夫、姚明、劉翔等，讓學(xué)生在這些活生生的偶像身上學(xué)習(xí)愛(ài)國(guó)情操，學(xué)習(xí)勇于拼搏的精神，并將這些氣質(zhì)帶入到今后的學(xué)習(xí)、生活中，在人生道路或體育道路上把人字寫端正，崇尚更高的成就和榮譽(yù)。

參考文獻(xiàn)：

體育教學(xué)思路范文第3篇

摘 要 隨著改革的深入開展，為適應(yīng)形勢(shì)變化，對(duì)高校體育的教學(xué)改革已成必然趨勢(shì)。本文就主要分析了高校體育教學(xué)改革現(xiàn)狀，并根據(jù)其存在的問(wèn)題提出了一些的改革思路。

關(guān)鍵詞 高校 體育改革 思路

高校體育是高等教育的有機(jī)組成部分，是培養(yǎng)全面發(fā)展高素質(zhì)人才的一個(gè)重要方面。如何充分發(fā)揮體育教育的整體功能，是當(dāng)前高校體育面臨的一個(gè)重大課題。分析影響我國(guó)高校體育教學(xué)發(fā)展的因素，并提出改革思路，使高校學(xué)生在接受高校體育教學(xué)后，可進(jìn)一步培養(yǎng)獨(dú)立鍛煉的能力和習(xí)慣，形成終身體育觀，對(duì)他們的一生產(chǎn)生積極的影響。

一、高校體育教學(xué)改革現(xiàn)狀

（一）“重實(shí)踐，輕理論”的體育教學(xué)傾向依然較嚴(yán)重

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，高校體育教學(xué)嚴(yán)重存在著“重實(shí)踐，輕理論”的傾向，體育實(shí)踐課課時(shí)占較大比例，理論課課時(shí)相對(duì)較少，重視體育技術(shù)訓(xùn)練，忽視體育理論知識(shí)的傳授。體育教學(xué)單純強(qiáng)調(diào)學(xué)生體質(zhì)，脫離“健康第一”和“終身體育”的思想，學(xué)生體育意識(shí)淡漠，沒(méi)有形成自我鍛煉的習(xí)慣。雖然通過(guò)體育課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生體育理論知識(shí)淡薄對(duì)技術(shù)的掌握和技能的提高起不到作用，更不能夠在平時(shí)的體育鍛煉中得到運(yùn)用，也就無(wú)法達(dá)到提高體質(zhì)的目的，導(dǎo)致學(xué)生難以取得終身受益的效果。

（二）陳舊的教學(xué)模式限制學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮

目前，我國(guó)大多數(shù)高校體育教學(xué)仍沿襲前蘇聯(lián)的教學(xué)模式，這種模式是以教師為中心，過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用。在教學(xué)過(guò)程中，教師仍采用的是中學(xué)時(shí)代的基本身體練習(xí)，而忽視了學(xué)生在體育教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，限制了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，致使課程教學(xué)程式化、強(qiáng)制化，教學(xué)方法不靈活，無(wú)創(chuàng)新的教學(xué)手段，在課堂教學(xué)中學(xué)生很被動(dòng)，提高不了學(xué)習(xí)興趣。

（三）體育教學(xué)不利于學(xué)生終身體育能力的提高

高校體育教學(xué)要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，必須要由以往以技術(shù)教學(xué)為中心向以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為中心的健康教育方向轉(zhuǎn)變，徹底破除以運(yùn)動(dòng)技術(shù)為中心的體育教學(xué)體系?，F(xiàn)行的體育教學(xué)內(nèi)容，只注重體育的完整性，缺乏開放性與現(xiàn)代性，無(wú)創(chuàng)造性和靈活性。學(xué)生在體育課中所受的體育技能教育，在客觀條件的限制下，不能夠用于自我鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，更不利于與社會(huì)交流。學(xué)生畢業(yè)后，走上社會(huì)，由于受體育條件的限制，學(xué)生時(shí)代學(xué)習(xí)的體育項(xiàng)目，有的就無(wú)法適合自己再參與鍛煉，長(zhǎng)此以來(lái)，不利于學(xué)生終身體育能力的培養(yǎng)與提高。

二、高校體育教學(xué)改革思路

（一）改革教學(xué)觀念

1.體能型教學(xué)觀念向樂(lè)趣型體育教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變

目前所實(shí)施的體能型體育教學(xué)觀念，主要內(nèi)容是強(qiáng)行向灌輸枯燥乏味的體育知識(shí)技能，完全以教師為中心，開展大運(yùn)動(dòng)量的體育教學(xué)訓(xùn)練，學(xué)生在教學(xué)中完全處于被動(dòng)應(yīng)付的地位。這完全無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)對(duì)高校體育事業(yè)發(fā)展的需求。所以，要大力開展教學(xué)觀念創(chuàng)新，其重要內(nèi)容就是要使體育教育適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展需求，也就是說(shuō)，體育教學(xué)一定要適應(yīng)學(xué)生的興趣需要，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。樂(lè)趣型體育教學(xué)觀念的核心內(nèi)容就是充分發(fā)揮出體育教師高超的課堂管理藝術(shù)，充分考慮學(xué)生的成長(zhǎng)與需求，理解當(dāng)代大學(xué)生體育學(xué)習(xí)的實(shí)際需要，仔細(xì)思考學(xué)生的需要，在此基礎(chǔ)上按照學(xué)生的興趣愛(ài)好去實(shí)施相應(yīng)的體育教育內(nèi)容。

2.經(jīng)驗(yàn)型教學(xué)觀念向科研型體育教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變

所謂經(jīng)驗(yàn)型體育觀念以傳統(tǒng)的身體訓(xùn)練為主要手段，通過(guò)對(duì)學(xué)生開展體育教學(xué)及訓(xùn)練來(lái)達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的。這一觀念將體育課的運(yùn)動(dòng)量作為衡量質(zhì)量?jī)?yōu)劣的最重要指標(biāo)。然而，這種寄希望于通過(guò)每周兩次體育課就能增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的做法是不現(xiàn)實(shí)的。所以，從經(jīng)驗(yàn)型體育觀念向科研型體育觀念的轉(zhuǎn)變是勢(shì)在必行的。

（二）改革教學(xué)內(nèi)容

高校體育教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)實(shí)現(xiàn)多樣化?？紤]到如今的大學(xué)生中的大多數(shù)喜歡娛樂(lè)體育、休閑體育等項(xiàng)目，可圍繞課程類型、教學(xué)大綱和教材體系等內(nèi)容進(jìn)行改革，促進(jìn)高校體育教學(xué)內(nèi)容的不斷更新。比如，可以減少部分必修課內(nèi)容，增加選修課部分，高等學(xué)校體育教師要盡量提供各種課程組合，使學(xué)生可根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，選擇自己感興趣的課程組合進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而將體育與健康教育相結(jié)合，增加開展身體鍛煉的方法和心理健康等現(xiàn)代社會(huì)所需要的體育健康知識(shí)、技能。開展一些趣味性較強(qiáng)項(xiàng)目課程，充分滿足學(xué)生的求知欲望，因而肯定會(huì)深受選修這些課程學(xué)生的歡迎，體育鍛煉的效果一定也會(huì)非常顯著，從而提高體育課的效果。

（三）改革培養(yǎng)目標(biāo)

對(duì)于高等學(xué)校的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，體育教學(xué)已經(jīng)不僅僅具有身體上的鍛煉價(jià)值，更為重要的是，可以通過(guò)開展高校體育教學(xué)，實(shí)施人文教育，完善大學(xué)生的品德、人格，開發(fā)大學(xué)生的潛能以及特長(zhǎng)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新型思維和社交能力，這對(duì)于大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，具有十分重要的作用。高校體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生體育興趣愛(ài)好，并養(yǎng)成學(xué)生終身參加體育運(yùn)動(dòng)的良好習(xí)慣。因此，要改革傳統(tǒng)的體育教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，從發(fā)展學(xué)生體質(zhì)為抓手，安排組織好體育教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、創(chuàng)新精神等多種體育意識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我國(guó)高等院校體育教學(xué)改革已進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段。對(duì)我國(guó)高校體育教學(xué)進(jìn)行改革，一定要以培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)為指引，讓高校學(xué)生的體育學(xué)習(xí)逐步向生活化和終身化方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳羲.高校體育教學(xué)改革現(xiàn)狀、發(fā)展走向及改革對(duì)策的研究[J].宿州學(xué)院學(xué)報(bào).2011（5）：103-105.

體育教學(xué)思路范文第4篇

關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 思路 創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）05（C）-0000-00

如今，體育教學(xué)改革深入，教學(xué)質(zhì)量不斷提高，教學(xué)內(nèi)容也相應(yīng)的更新，教學(xué)方法更是日趨成熟，這對(duì)體育教學(xué)來(lái)說(shuō)是非?？捎^的發(fā)展。但是，在實(shí)際教學(xué)中理論和實(shí)踐出現(xiàn)了矛盾，學(xué)校的體育科研人員重視理論的研究，而學(xué)校中的教學(xué)人員經(jīng)驗(yàn)豐富卻缺少理論指導(dǎo)，導(dǎo)致了體育教學(xué)模式?jīng)]有形成系統(tǒng)的方法理論體系，所以缺乏成熟理論的指導(dǎo)，實(shí)踐和理論之間的溝通存在問(wèn)題?，F(xiàn)在對(duì)體育教學(xué)模式的理論和實(shí)踐研究開始增加，有了多元體育教學(xué)模式，可是對(duì)體育教學(xué)模式的綜合研究運(yùn)用還是不多，所以增加多元化體育教學(xué)模式的研究與分析，對(duì)體育教學(xué)能提供非常大的幫助。

一、體育教學(xué)模式概念

知識(shí)在不斷積累，科技在不斷發(fā)展。體育知識(shí)也伴隨著時(shí)代的進(jìn)步，日趨豐富。但是在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的，如何在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生學(xué)習(xí)到最豐富最有用的體育知識(shí)，掌握最基本的體育技能，增強(qiáng)學(xué)生的體制，展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，是我們首先要思考的問(wèn)題。其次，如何在體育教學(xué)中提高教學(xué)質(zhì)量與效率，把設(shè)計(jì)好的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法等因素進(jìn)行有效的串聯(lián)，形成一個(gè)完整的體系，讓體育教學(xué)順利的完成，這是另一個(gè)重要的問(wèn)題，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，是要依靠體育教學(xué)模式的優(yōu)化來(lái)完成的。教學(xué)模式的優(yōu)化與分析是一種綜合觀點(diǎn)，對(duì)體育模式進(jìn)行有效的分析，選擇適當(dāng)?shù)捏w育教學(xué)模式，對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行合理的組織，利用可用的物質(zhì)基礎(chǔ)，使用最少精力和時(shí)間來(lái)讓體育教學(xué)效果最大化體現(xiàn)。

二、體育教學(xué)模式改革原則

1.整體性原則

用整體的觀點(diǎn)考察體育教學(xué)模式有利于我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)中準(zhǔn)確的掌握體育教學(xué)模式的環(huán)節(jié)和結(jié)構(gòu)。如果把體育教學(xué)視作一個(gè)完整的系統(tǒng)，由橫坐標(biāo)、縱坐標(biāo)兩個(gè)軸向構(gòu)成，橫向是各種不同的教學(xué)模式，縱向是由教學(xué)過(guò)程的不同環(huán)節(jié)構(gòu)成，包括學(xué)期、學(xué)段等等。運(yùn)用這種整體、系統(tǒng)的觀點(diǎn)來(lái)對(duì)體育教學(xué)模式進(jìn)行分析，才能夠?qū)w育教學(xué)的大環(huán)境做出一個(gè)準(zhǔn)確并具體的判斷。在這樣一個(gè)良好的基礎(chǔ)之上，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、手段、方法、內(nèi)容、評(píng)價(jià)等的全面優(yōu)化。因此，體育教學(xué)模式里面需要對(duì)教學(xué)模式構(gòu)成要素進(jìn)行有序的聯(lián)系，保證體育教學(xué)模式能夠讓發(fā)揮出最大的作用。

2.聯(lián)系性原則

聯(lián)系是哲學(xué)中重要的問(wèn)題，世界是普遍聯(lián)系的，用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題才能發(fā)展，對(duì)于體育教學(xué)也不例外。將體育教學(xué)模式中的結(jié)構(gòu)和功能用聯(lián)系的觀點(diǎn)進(jìn)行分析，就能發(fā)現(xiàn)在體育教學(xué)模式中存在著各種各樣的內(nèi)在與外在的聯(lián)系。其中最為重要和明顯的有因果聯(lián)系和發(fā)展聯(lián)系。因果聯(lián)系是指在體育教學(xué)模式中操作和設(shè)計(jì)與效果之間有著一定的相互依存關(guān)系，所以，對(duì)于體育教學(xué)模式，無(wú)論是實(shí)施中還是結(jié)束后，都要研究、分析各種現(xiàn)象的因果關(guān)系。找到教學(xué)模式中各種因素之間存在的必然聯(lián)系，并且運(yùn)用這些聯(lián)系，將教學(xué)效果優(yōu)化升級(jí)。發(fā)展聯(lián)系是指體育教學(xué)模式自身就是一個(gè)發(fā)展的過(guò)程。但是在發(fā)展中存在著內(nèi)部的固有矛盾，就是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下產(chǎn)生的對(duì)掌握知識(shí)、技能的需求與滿足這種需求的實(shí)際性之間的矛盾，這樣一種內(nèi)在的矛盾并不影響體育教學(xué)模式的發(fā)展，相反的，它轉(zhuǎn)化成一種動(dòng)力，推動(dòng)著體育教學(xué)的不斷更新和發(fā)展。所以，對(duì)于教學(xué)模式，應(yīng)該重點(diǎn)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，再輔以教師的引導(dǎo)，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容、形式等進(jìn)行合理的選擇，真正的促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

3.綜合性原則

一個(gè)好的體育教學(xué)模式，是保證體育教學(xué)內(nèi)容執(zhí)行和教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)完成的基礎(chǔ)。然而體育教學(xué)是一個(gè)非常復(fù)雜的系統(tǒng)，與之關(guān)聯(lián)的因素較多，比如教材的難易度、體育相關(guān)的基礎(chǔ)設(shè)施、教師的經(jīng)驗(yàn)程度、天氣和環(huán)境的變化等等，所有的這些外部?jī)?nèi)部的因素都可能成為選擇體育教學(xué)模式的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。因此，在制定體育教學(xué)模式時(shí)，一定要站在全局的觀點(diǎn)，綜合的處理這些問(wèn)題，選擇體育教學(xué)模式的最優(yōu)方案，綜合的評(píng)價(jià)、思考體育教學(xué)模式中的優(yōu)化問(wèn)題。

三、體育教學(xué)模式創(chuàng)新的標(biāo)準(zhǔn)

1.效果標(biāo)準(zhǔn)

體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)的預(yù)期目標(biāo)和任務(wù)均要體現(xiàn)出體育教學(xué)效果的優(yōu)化。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)、要求等等的不同來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同標(biāo)準(zhǔn)的制定，滿足學(xué)生的身體能力特點(diǎn)和體育基礎(chǔ)的要求，實(shí)現(xiàn)個(gè)體的充分發(fā)展。體育教學(xué)模式目標(biāo)在不同的體育教學(xué)模式下游不同的側(cè)重點(diǎn)，不管是注重技能、體質(zhì)、社會(huì)適應(yīng)還是心理，都應(yīng)該要實(shí)現(xiàn)所有的學(xué)生都能夠達(dá)到的一個(gè)合理的預(yù)期目標(biāo)，只有這樣，才能夠達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。

2.效率標(biāo)準(zhǔn)

體育教學(xué)效率的優(yōu)化主要表現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)或任務(wù)達(dá)成時(shí)所耗費(fèi)的時(shí)間、費(fèi)用和精力的合理度上，這種合理的程度表明了體育教學(xué)的投入、產(chǎn)出的合理性比例。在實(shí)際教學(xué)中，無(wú)論用哪種教學(xué)模式，都需要重視教學(xué)的效率，既省時(shí)又省力的教學(xué)才能說(shuō)是最有效率的教學(xué)。整體優(yōu)化要求對(duì)以下的兩個(gè)問(wèn)題給予重視：首先，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展給予重視，對(duì)學(xué)生掌握體育知識(shí)、技巧，提升身體素質(zhì)水平和健康狀態(tài)要有幫助，還可以塑造學(xué)生的優(yōu)秀思想品德，實(shí)現(xiàn)身心的全面發(fā)展；其次，要求統(tǒng)一，又要視情況進(jìn)行區(qū)別對(duì)待。為學(xué)生的學(xué)習(xí)制定體育課程標(biāo)準(zhǔn)和計(jì)劃，讓學(xué)生可以將自己的潛能發(fā)揮出來(lái)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的提升。

所以，效果標(biāo)準(zhǔn)和效率標(biāo)準(zhǔn)之間是存在著聯(lián)系的，但是同時(shí)也還會(huì)有一定的差異性。效果是體育教學(xué)質(zhì)量，效率是體育教學(xué)數(shù)量，兩者共同優(yōu)化才能夠?qū)崿F(xiàn)體育教學(xué)模式的優(yōu)化，所以優(yōu)化要將兩者統(tǒng)一起來(lái)。

五、體育教學(xué)模式創(chuàng)新的內(nèi)容

1.不同單元教學(xué)階段的創(chuàng)新

在具體的教學(xué)內(nèi)容中，教學(xué)大綱中規(guī)定了每一個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)時(shí)間。來(lái)保證每一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的單元教學(xué)任務(wù)順利完成，重要的是能夠使學(xué)生掌握幾項(xiàng)基本的運(yùn)動(dòng)技巧與技能。所以“大單元教學(xué)”相對(duì)來(lái)說(shuō)是很重要的一個(gè)概念，它的含義是指教學(xué)任務(wù)、步驟、方法，主要根據(jù)項(xiàng)目中的不同環(huán)節(jié)、不同重點(diǎn)主次來(lái)安排，用以保證每個(gè)環(huán)節(jié)的連接，并且能夠順利的完成整個(gè)教學(xué)。

在學(xué)習(xí)動(dòng)作的初期，學(xué)生對(duì)于有難度的技術(shù)不是十分的了解，所以盡管教師會(huì)想辦法對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常生活聯(lián)系指導(dǎo)，提供設(shè)疑活動(dòng)，來(lái)將學(xué)生引導(dǎo)到一個(gè)學(xué)習(xí)狀態(tài)下，其學(xué)習(xí)的效果仍然會(huì)受到影響。這時(shí)就應(yīng)該通過(guò)情景教學(xué)、啟發(fā)教學(xué)、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)來(lái)進(jìn)行改變，讓學(xué)生能夠盡快的進(jìn)入到動(dòng)作學(xué)習(xí)狀態(tài)下。在第二階段，學(xué)生已經(jīng)有了比較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，動(dòng)機(jī)也比較明確，所以這個(gè)時(shí)候就應(yīng)該對(duì)學(xué)習(xí)和練習(xí)關(guān)鍵技術(shù)進(jìn)行準(zhǔn)備，可以選擇模仿、程序等教學(xué)模式，教師對(duì)學(xué)生的動(dòng)作進(jìn)行系統(tǒng)全面的調(diào)整和改善，然后進(jìn)行鞏固強(qiáng)化；在最后的階段，學(xué)生掌握了動(dòng)作或技能后，要再次的進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)，對(duì)一些細(xì)節(jié)問(wèn)題進(jìn)行處理，可以采取培養(yǎng)、自學(xué)模式，能夠讓學(xué)生動(dòng)作和技能更加完美。

2.不同外部教學(xué)條件的創(chuàng)新

體育教學(xué)的條件分為兩類，第一類是固定硬件，主要包括體育教學(xué)中的一些教學(xué)器材、場(chǎng)地等；第二類是非固定硬件，比如學(xué)校的項(xiàng)目，模型、多媒體等。優(yōu)化可以通過(guò)將不同的硬件組合來(lái)進(jìn)行，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)項(xiàng)目來(lái)對(duì)體育場(chǎng)地、器材進(jìn)行調(diào)整，結(jié)合其他的輔助教學(xué)方式，像是多媒體教學(xué)、相關(guān)模型教學(xué)等等，這些都為教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了相應(yīng)的幫助。由于在教學(xué)當(dāng)中使用的體育教學(xué)方法的不同，能力、條件也都不一樣。所以在相同的教學(xué)方法和條件下，會(huì)出現(xiàn)不同的組合，相應(yīng)的也就會(huì)出現(xiàn)不一樣的結(jié)果。在體育教學(xué)模式統(tǒng)一的情況下，由于不同的條件和組合，產(chǎn)生了不同的效果，在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候，就可以進(jìn)行創(chuàng)新的組合，以體育教學(xué)目標(biāo)和模式要求為出發(fā)點(diǎn)，發(fā)揮創(chuàng)造力，注重合理性和科學(xué)性，可以使體育教學(xué)的效果達(dá)到最大化。

3.源于學(xué)生基礎(chǔ)情況的創(chuàng)新

在學(xué)習(xí)中，學(xué)生處于主體地位，教師處于主導(dǎo)地位，主體和主導(dǎo)的因素構(gòu)成了體育教學(xué)中的主要因素，也是在教學(xué)活動(dòng)中主要的成分，所以教師、學(xué)生的相關(guān)情況和特點(diǎn)，是選擇教學(xué)模式時(shí)需要重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。

學(xué)生即便處于同于層面上，其體育基礎(chǔ)、接受能力、個(gè)性等也會(huì)有一定的差異性，所以可以選擇分組教學(xué)、分層教學(xué)的方式來(lái)進(jìn)行，這樣目的性強(qiáng)，教學(xué)效果也比較優(yōu)秀。教師自身起到了引導(dǎo)作用，其學(xué)歷、知識(shí)結(jié)構(gòu)、水平、教學(xué)方式等存在差異性，而且，教師還需要因地制宜的選擇正確的教學(xué)模式；另一方面要能夠緊跟教學(xué)改革，在改革中不斷進(jìn)行總結(jié)，學(xué)習(xí)新的知識(shí)與技能來(lái)提高自己的能力，并且可以掌握各種教學(xué)的模式，在教學(xué)中選擇正確的教學(xué)方法，做到有的放矢。

六、體育教學(xué)模式創(chuàng)新的策略

1.體育教學(xué)目標(biāo)的改革

在教學(xué)中首先要解決的問(wèn)題就是體育教學(xué)目標(biāo)的問(wèn)題，它不僅是教學(xué)過(guò)程的起點(diǎn)，也是教學(xué)過(guò)程中的歸宿。因?yàn)樵诮虒W(xué)過(guò)程中，教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇、結(jié)構(gòu)的構(gòu)建、方法的實(shí)施和手段的運(yùn)用，都起到了一個(gè)引領(lǐng)的作用。教學(xué)目標(biāo)的制定有依可循，主要受教育的目的、學(xué)校整體的教育標(biāo)、各學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)等的制約。教學(xué)目標(biāo)的確定要具有明確性、科學(xué)性和可操作性，目標(biāo)之間不僅要有一定的連貫性，而且有明顯的差異性。教學(xué)目標(biāo)的確定要對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、監(jiān)控教學(xué)過(guò)程和教學(xué)評(píng)價(jià)起一定的積極作用。

2.體育教學(xué)內(nèi)容的改革

體育教學(xué)內(nèi)容是體育教學(xué)中的重要組成部分，也是體育知識(shí)的載體。體育教學(xué)的內(nèi)容是教師和學(xué)生相聯(lián)系的紐帶。以學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，體育教學(xué)內(nèi)容夠吸引他們，才能夠讓學(xué)生有興趣，因此學(xué)習(xí)也會(huì)受到影響，對(duì)體育教學(xué)目標(biāo)會(huì)產(chǎn)生影響。所以，體育教學(xué)內(nèi)容一定要精挑細(xì)選，讓其能夠獲得學(xué)生的喜愛(ài)。為了讓教學(xué)模式更加優(yōu)化，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)生的情況與特點(diǎn)，要選擇適合學(xué)生的內(nèi)容，可以對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生喜歡并樂(lè)于參加，完善體育教學(xué)的內(nèi)容。

3.體育教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)的改革

體育教學(xué)課堂的結(jié)構(gòu)是體育教學(xué)模式中的重要組成部分，除了對(duì)其有限空間進(jìn)行環(huán)節(jié)和步驟的設(shè)計(jì)之外，還應(yīng)該要對(duì)各大要素和觀點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)系，讓課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)能夠?qū)崿F(xiàn)局部?jī)?yōu)化，又著眼整體，不同的方面可以互相配合與協(xié)調(diào)，達(dá)到共同促進(jìn)的目的。

4.體育教學(xué)方法的改革

所謂體育教學(xué)方法就是在體育教學(xué)時(shí)，教學(xué)老師和學(xué)生為了達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo)所采取的方法的稱呼。主要是在教學(xué)的過(guò)程中行為活動(dòng)方式的運(yùn)用以及學(xué)生在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)技能的相關(guān)方法。改善教學(xué)方法可以為教學(xué)內(nèi)容提供更有效的幫助，提升學(xué)生的基礎(chǔ)水平，在短時(shí)間內(nèi)獲得更多的知識(shí)，掌握更多的技能，促進(jìn)德育發(fā)展。體育教學(xué)方法要求科學(xué)性、有效性和創(chuàng)新性。

5.體育教學(xué)評(píng)價(jià)的改革

體育教學(xué)評(píng)價(jià)作為體育教學(xué)模式里重要內(nèi)容之一，它主要運(yùn)用科學(xué)的方式，針對(duì)相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生和老師的活動(dòng)進(jìn)行公平客觀的評(píng)價(jià)，優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)有一個(gè)非常重要的要求，就是對(duì)評(píng)價(jià)的全面性、民主性、發(fā)展性給予關(guān)注，能夠不完全以成績(jī)作為評(píng)價(jià)方式，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生動(dòng)力來(lái)源，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行發(fā)掘和放大，讓學(xué)生能夠從評(píng)價(jià)中尋找到發(fā)展的動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)

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【2】楊鈺. 關(guān)于體育課程改革教學(xué)方法的思考[J]. 遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào). 2010（06）

體育教學(xué)思路范文第5篇

成人教育是我國(guó)教育體系的重要組成部分，對(duì)于提高全民教育素質(zhì)具有十分重要的意義，而成人教育中的體系教育則是體育的再教育，使成人通過(guò)體育專業(yè)的學(xué)習(xí)，能夠進(jìn)一步拓展知識(shí)面，掌握更多、更全、更新的專業(yè)技能，不僅有利于提高自身身體素質(zhì)，而且也有利于推進(jìn)終身體育的快速發(fā)展。本文以成人教育體育專業(yè)的教學(xué)改革問(wèn)題為研究對(duì)象，首先對(duì)當(dāng)前我國(guó)成人教育體育專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，然后分析了成人教育體育專業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)，最后就如何優(yōu)化成人教育體育專業(yè)的教育改革新思路提出對(duì)策。

關(guān)鍵詞：

成人教育；體育專業(yè)；教學(xué)改革

自1987年國(guó)家教育出臺(tái)《關(guān)于改革和發(fā)展成人教育的決定》以來(lái)，經(jīng)過(guò)30余年的改革、創(chuàng)新與發(fā)展，我國(guó)成人教育步入了全新的發(fā)展階段，對(duì)于提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)發(fā)揮了重要作用。作為成人教育重要組成部分的成人體育教育越來(lái)越受到重視，特別是在成人教育體育專業(yè)教學(xué)工作者的共同努力下，我國(guó)成人教育體育專業(yè)教學(xué)不斷取得新的成效，為促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展發(fā)揮了重要作用。隨著我國(guó)教育體制改革的不斷深化，特別是在知識(shí)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的歷史條件下，給我國(guó)成人教育體育專業(yè)教學(xué)提出了新的更高的要求，但目前我國(guó)成人教育體育專業(yè)教學(xué)仍然存在一些不容忽視的問(wèn)題，這已經(jīng)在一定程度上制約了我國(guó)成人體育教育的改革、創(chuàng)新與發(fā)展，必須下大力氣認(rèn)真加以解決，特別是以改革創(chuàng)新精神，積極推動(dòng)成人教育體育專業(yè)教學(xué)改革，以新思路、新定位、新方法推動(dòng)成人體育教育步入新的發(fā)展階段。

1成人教育體育專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

盡管從總體上看，我國(guó)成人教育體育專業(yè)教學(xué)經(jīng)歷了多次改革與創(chuàng)新，也進(jìn)一步豐富了我國(guó)成人教育領(lǐng)域和教育內(nèi)容，對(duì)于提高成人的體育意識(shí)、體育素質(zhì)和體育專業(yè)水平發(fā)揮了十分重要的作用，但由于我國(guó)的成人體育教育事業(yè)的發(fā)展水平與其他一些西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比還有很大的差距和不足，這其中有很多的客觀原因。首先，成人體育教育缺乏足夠重視，配備資源長(zhǎng)期處于匱乏狀態(tài)以及體育課程設(shè)置不科學(xué)等。但其中的主觀因素更應(yīng)發(fā)人深思，長(zhǎng)期以來(lái)成人體育教育并沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，這在根本上嚴(yán)重影響成人體育教育的質(zhì)量，在教學(xué)模式上和課程設(shè)置上，還存在非常不完備的方面。這就直接導(dǎo)致我國(guó)成人教育體育專業(yè)教學(xué)不適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展需要，因此必須對(duì)此進(jìn)行改革和創(chuàng)新，只有這樣才能使我國(guó)成人體育教育取得更大的成效。其次，成人體育教育體系不夠完善。目前，我國(guó)成人體育教育還沒(méi)有形成完備的教育體系，成人體育教育管理也缺乏規(guī)范化，這在很大程度上制約了我國(guó)成人教育體育專業(yè)教學(xué)的改革、創(chuàng)新與發(fā)展，已經(jīng)成為制約我國(guó)成人教育體育專業(yè)教育朝著良性軌道發(fā)展的重要因素，必須下大力氣認(rèn)真加以解決。最后，成人體育教育教學(xué)資源短缺。這主要是由于受到傳統(tǒng)教育思想的影響，成人教育體育專業(yè)老師還存在著缺乏積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的問(wèn)題，同時(shí)學(xué)生也存在著一些消極因素，這已經(jīng)成為當(dāng)前我國(guó)成人教育體育專業(yè)教學(xué)改革的重要瓶頸，給我國(guó)成人體育教育事業(yè)的發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)。

2新時(shí)期成人教育體育專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)

從我國(guó)成人教育體育教學(xué)模式來(lái)看，目前主要是借鑒高等體育教學(xué)模式，而且還存在著一些“盲目性”，照抄、照搬的問(wèn)題還比較嚴(yán)重，因而有必要對(duì)新時(shí)期成人教育體育專業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行全面、深入、系統(tǒng)的分析。只有充分了解新時(shí)期成人教育體育專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)，才能使成人教育體育教學(xué)改革更加有的放矢，進(jìn)而取得實(shí)實(shí)在在的改革成效。從總體上來(lái)看，新時(shí)期我國(guó)成人教育體育專業(yè)教學(xué)具有3個(gè)方面的重要特點(diǎn)。（1）成人學(xué)生的身體素質(zhì)有其自身特點(diǎn)。眾所周知，成人的身體已經(jīng)發(fā)育成熟，因而成人學(xué)生的身體素質(zhì)最重要的特點(diǎn)就是具有成熟的特征，而不同的成人之間又存在著很大的差異性，這種差異性的存在，必然會(huì)增加成人教育體育專業(yè)教學(xué)的難度，如果沒(méi)有統(tǒng)一的教學(xué)模式和完善的教學(xué)大綱，因而成人教育體育專業(yè)教學(xué)必具有很強(qiáng)的特殊性和兼顧性，必須對(duì)成人學(xué)生的年齡狀況、身體狀況進(jìn)行全面、深入、細(xì)致地了解，才能使成人教育體育教學(xué)更加科學(xué)、合理和系統(tǒng)，否則就極易出現(xiàn)問(wèn)題，因而成人教育體育專業(yè)教學(xué)改革必須立足于成人學(xué)生的身體素質(zhì)特點(diǎn)進(jìn)行改革，否則再好的改革措施都無(wú)法取得成功。（2）成人學(xué)生的心理狀態(tài)有其自身特點(diǎn)。對(duì)于成人來(lái)說(shuō)，絕大多數(shù)都已經(jīng)步入社會(huì)，因而都具有較強(qiáng)的心理水平，這就使得成人教育體育教學(xué)必須從成人的心理狀態(tài)出發(fā)，有的放矢地開展教學(xué)工作。因而，在教學(xué)過(guò)程中，絕對(duì)不能采取學(xué)校教學(xué)的方法和模式，特別是在課程設(shè)置方面必須符合成人的心理特點(diǎn)，使其更加符合成人教育的客觀水平。特別是由于成人普遍對(duì)體育教育缺乏積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，因而必須強(qiáng)化教學(xué)的引導(dǎo)作用，通過(guò)多樣化的教學(xué)模式，著力激發(fā)成人學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使成人能夠在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步適應(yīng)學(xué)習(xí)生活，使其身體素質(zhì)和心理素質(zhì)在原來(lái)的基礎(chǔ)上得到更大程度的提高。（3）成人學(xué)生的教學(xué)模式有其自身特點(diǎn)。由于成年學(xué)生年齡都比較偏大，這是一個(gè)客觀存在的重要問(wèn)題，這也是我國(guó)成人教育體育教學(xué)最大的難點(diǎn)所在，因而成人教育體育教學(xué)模式有其自身的特點(diǎn)。由于成人學(xué)生年齡偏大，因而與高等學(xué)校體育教學(xué)具有很大的不同性，必須針對(duì)成人學(xué)生的各方面特點(diǎn)開展教育工作，這就使得成人教育體育教學(xué)有其自身的特點(diǎn)，也正是由于這一特點(diǎn)，使得成人教育體育教學(xué)難度更大，如何針對(duì)成人學(xué)生的身體素質(zhì)和心理狀態(tài)開展教學(xué)工作，這是成人教育體育教學(xué)必須認(rèn)真思考的問(wèn)題，否則就會(huì)制約成人教育體育教學(xué)的發(fā)展，特別是無(wú)法適應(yīng)新時(shí)期成人體育教學(xué)的需要。

3新時(shí)期成人教育體育專業(yè)教學(xué)改革新思路

3.1明確成人教育體育專業(yè)教學(xué)定位

推動(dòng)新時(shí)期成人教育體育專業(yè)教學(xué)改革，首先必須明確新時(shí)期成人教育體育專業(yè)教學(xué)定位，特別是要對(duì)辦學(xué)目標(biāo)、受教育主體、教育辦學(xué)主體、辦學(xué)層次等進(jìn)行科學(xué)定位，只有找準(zhǔn)定位才能使成人教育體育專業(yè)教學(xué)更具實(shí)效性。這就需要在成人教育體育專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，必須適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，牢固樹立“以人為本”理念，以成人學(xué)習(xí)者為中心，努力為社會(huì)、為市場(chǎng)培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高的“復(fù)合型”人才；要將受教育主體拓展到整個(gè)社會(huì)層面，不斷擴(kuò)大受教育主體范圍。要將辦學(xué)重點(diǎn)從“學(xué)歷教育”向“終身教育”轉(zhuǎn)變，為構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)特別是培養(yǎng)人們的“終身體育”意識(shí)創(chuàng)造條件。

3.2端正成人教育體育專業(yè)教學(xué)思想

對(duì)于成人教育體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，必須把“市場(chǎng)導(dǎo)向”作為重要的教學(xué)思想，既要實(shí)行教學(xué)“自主化”管理，又要最大限度的脫離行政指導(dǎo)與干預(yù)，通過(guò)辦學(xué)自地充分發(fā)揮，進(jìn)而培養(yǎng)出社會(huì)需要的體育人才。這就需要牢固樹立開放性、實(shí)用性的成人教育體育教學(xué)思想，各院校應(yīng)當(dāng)從市場(chǎng)需求出發(fā)，制訂成人體育人才培養(yǎng)規(guī)劃，特別是從我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整以及體育消費(fèi)結(jié)構(gòu)出發(fā)，強(qiáng)化教育服務(wù)思想，著力培養(yǎng)綜合型體育人才，使成人教育體育專業(yè)教學(xué)更具“先導(dǎo)性”，通過(guò)開辦不同專業(yè)、不同方向、不同層次的成人體育教育，培養(yǎng)出“高素質(zhì)、強(qiáng)能力、寬口徑、厚基礎(chǔ)”的體育人才。

3.3創(chuàng)新成人教育體育專業(yè)教學(xué)方法

教育方法改革是我國(guó)成人教育體育專業(yè)教學(xué)改革的重中之重，特別是在我國(guó)大力推進(jìn)工業(yè)化與信息化深度融合的歷史條件下，成人教育體育專業(yè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)借助網(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)工作，實(shí)施點(diǎn)對(duì)點(diǎn)、遠(yuǎn)距離教學(xué)，將各種體育聲像及圖文資料及時(shí)展示到學(xué)生面前，體育學(xué)科自身的發(fā)展趨勢(shì)決定了相當(dāng)一部分更新內(nèi)容需要數(shù)字化交互式的動(dòng)態(tài)演示教學(xué)，這是常規(guī)教學(xué)手段無(wú)法完成的。因而，成人教育體育專業(yè)教學(xué)必須大力實(shí)施“網(wǎng)絡(luò)教育”，以在線教學(xué)為主，最大限度地解決“工學(xué)矛盾”，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和教育效果具有十分重要的作用，必須給予高度重視。

3.4加大成人教育體育專業(yè)教學(xué)研究

由于目前我國(guó)成人教育體育專業(yè)教學(xué)基礎(chǔ)還比較薄弱，因而必須進(jìn)一步加大對(duì)成人教育體育專業(yè)教學(xué)的研究工作，既要從理論方面進(jìn)行研究，又要從實(shí)踐方面進(jìn)行研究，特別是要將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，對(duì)成人體育教育的地位、內(nèi)容、方向、模式、趨勢(shì)以及管理機(jī)制等進(jìn)行深入的研究，特別是要積極鼓勵(lì)、支持、引導(dǎo)成人教育體育專業(yè)教師進(jìn)行研究的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使他們的主觀能動(dòng)性能夠得到充分發(fā)揮。要深入開展成人教育體育專業(yè)教學(xué)座談會(huì)、研討會(huì)、交流會(huì)等形式，不斷豐富和發(fā)展成人教育體育專業(yè)教學(xué)的理論與實(shí)踐，特別是通過(guò)實(shí)踐、總結(jié)、提煉的形式，使好的實(shí)踐成果上升到理論高度，使其更具指導(dǎo)性。

3.5強(qiáng)化成人教育體育專業(yè)教學(xué)保障

深入成人教育體育專業(yè)教學(xué)改革，必須進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)保障工作，特別是要積極建立具有較強(qiáng)科學(xué)性、規(guī)范化性、系統(tǒng)性的成人教育體育專業(yè)教學(xué)質(zhì)量保險(xiǎn)體系。要建立成人教育體育專業(yè)教學(xué)的師資、教材、教學(xué)、管理、實(shí)踐、考試等各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量保障體系，建立質(zhì)量評(píng)估機(jī)制和質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，特別是要健全和完善組織機(jī)構(gòu)，配強(qiáng)配齊工作人員，確保質(zhì)量管理取得成效。要大力加強(qiáng)成人教育體育專業(yè)教師引進(jìn)、培育、考核、評(píng)價(jià)、激勵(lì)、獎(jiǎng)懲等機(jī)制建設(shè)，充分調(diào)動(dòng)廣大教師積極性，使他們能夠全身心的投入到教學(xué)當(dāng)中，不斷提升成人教育體育專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

4結(jié)語(yǔ)

盡管自1987年我國(guó)實(shí)施成人教育以來(lái)，成人教育體育教學(xué)不斷改革與創(chuàng)新并不斷取得新的成效，但仍然存在著一些不足之處，特別是存在著重視程度不夠、教育體系不完善以及教育資源匱乏等問(wèn)題，已經(jīng)制約了我國(guó)成人體育教育的深入開展。這就需要從當(dāng)前我國(guó)成人教育體育專業(yè)教學(xué)的新特點(diǎn)出發(fā)，以改革創(chuàng)新精神積極推動(dòng)成人教育體育專業(yè)教學(xué)改革，使成人教育體育專業(yè)教學(xué)步入更加科學(xué)化、規(guī)范化、制度化、效能化軌道。

作者：張新愛(ài) 張彥 單位：山西體育職業(yè)學(xué)院

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