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美術(shù)知識(shí)教育與能力范文第1篇

[關(guān)鍵詞]高職美術(shù)教育；學(xué)生實(shí)踐能力；培養(yǎng)措施

[中圖分類(lèi)號(hào)]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1671-5918（2015）22-0092-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2015.22.044 [本刊網(wǎng)址]http：∥

一、國(guó)內(nèi)美術(shù)教育的背景

國(guó)內(nèi)的高職院校雖然設(shè)置了與美術(shù)有關(guān)的專(zhuān)業(yè)，也在致力于培養(yǎng)合格的美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，但就實(shí)際的教學(xué)情況而言，還是存在一定的不足，特別是對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。首先，高校設(shè)置美術(shù)教育的前期準(zhǔn)備階段，由于教務(wù)處采用的教材不適用，或者是對(duì)一些課程的設(shè)置、美術(shù)課時(shí)的長(zhǎng)短、實(shí)訓(xùn)的實(shí)習(xí)課程的安排不合理，或者校園內(nèi)的教師師資力量不夠，實(shí)踐場(chǎng)所的條件不符合相關(guān)的規(guī)定等問(wèn)題，導(dǎo)致不能提供有效的對(duì)美術(shù)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)條件。其次，在高職美術(shù)的教育階段，如果教師不能掌握正確的、科學(xué)的教學(xué)方法，不能處理好理論和實(shí)踐的關(guān)系，再加上沒(méi)有要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力的意識(shí)，致使學(xué)生不能從老師那學(xué)習(xí)到真實(shí)有用的技術(shù)，也不能掌握對(duì)以后工作有用的實(shí)踐技能。最后，在美術(shù)教育實(shí)施的后期教育階段，因?yàn)榇蟛糠指咝ＴO(shè)置的考核機(jī)制不合理，不符合教育部門(mén)的規(guī)定，導(dǎo)致學(xué)生在課程結(jié)束后的實(shí)踐水平提高也不大。這些問(wèn)題恰恰說(shuō)明了我國(guó)高職院校目前存在的共性缺點(diǎn)，也為改革的思路和方法提供了一定的參考依據(jù)。

二、教學(xué)前的準(zhǔn)備工作

（一）調(diào)整美術(shù)課程的結(jié)構(gòu)和體系

選修課和必修課是高職美術(shù)課程學(xué)習(xí)的兩大部分。合理的美術(shù)課程設(shè)置能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣和積極性，以及老師備課、上課的熱情，從而會(huì)間接的影響到學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的效果。目前的美術(shù)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置并沒(méi)有真正的從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，沒(méi)有針對(duì)學(xué)生所在專(zhuān)業(yè)以及未來(lái)可能會(huì)從事的崗位需求來(lái)設(shè)置課程，比如說(shuō)：一些偏向于電子類(lèi)的高職院校里的廣告設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，沒(méi)有真正把文字設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)等重要的專(zhuān)業(yè)課當(dāng)做核心的課程，而是把一些通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)語(yǔ)言等與學(xué)校課程重點(diǎn)有關(guān)的課程當(dāng)做重點(diǎn)的必修課程，導(dǎo)致學(xué)生像忽略一般的選修課一樣忽略這些設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課，更談不上積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)這美術(shù)類(lèi)課程。因此，針對(duì)這種課程結(jié)構(gòu)出現(xiàn)偏差的院校，相關(guān)部門(mén)應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)、真正的了解美術(shù)課程對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，以及未來(lái)職業(yè)的需要等方面合理的、科學(xué)的調(diào)整課程結(jié)構(gòu)。

對(duì)于美術(shù)課程的教學(xué)體系，初學(xué)者應(yīng)該在學(xué)習(xí)了一段時(shí)間后的理論以后，比如形體的比例設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)的透明度、畫(huà)圖版面的布局等，才能夠開(kāi)始實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)方式可以促進(jìn)學(xué)生努力的掌握美術(shù)學(xué)習(xí)的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，而不是一知半解的就開(kāi)始實(shí)踐，致使作品的形態(tài)、透視度、明暗層次等出現(xiàn)問(wèn)題。在有了一定的基礎(chǔ)以后，學(xué)校應(yīng)該集中精力在設(shè)置有效的實(shí)踐課程上，多開(kāi)設(shè)實(shí)訓(xùn)課、實(shí)習(xí)期等，幫助學(xué)生實(shí)際操作的能力的提高。因?yàn)檫@些學(xué)生走進(jìn)社會(huì)、走上就業(yè)崗位的時(shí)候考查最多的還是實(shí)踐能力、動(dòng)手能力。

（二）美術(shù)課程設(shè)置

學(xué)校還要多方了解就業(yè)市場(chǎng)對(duì)學(xué)生能力的要求、對(duì)專(zhuān)業(yè)人士能力的需要。真正的從學(xué)生未來(lái)就業(yè)的角度出發(fā)，全面的、科學(xué)的、合理的設(shè)置課程。因?yàn)槟壳按蟛糠值母呗氃盒．厴I(yè)生都不符合用人單位的招聘要求，學(xué)生在崗位上工作的磨合期也很長(zhǎng)，不能很快的將所學(xué)的知識(shí)和實(shí)際的工作結(jié)合，也就不能很快的適應(yīng)工作環(huán)境。因此，學(xué)校可以與用人單位、有經(jīng)驗(yàn)的老師定期展開(kāi)交流，制定可行的、有效的教學(xué)計(jì)劃，也可以多與用人單位合作，讓學(xué)生盡可能的進(jìn)入單位實(shí)習(xí)，見(jiàn)識(shí)真正的工作要求，以改變自己的學(xué)習(xí)方式。

（三）建設(shè)高水平的教師隊(duì)伍

培養(yǎng)高職院校的師資力量，建設(shè)具有高水平的教師隊(duì)伍，提高教師整體的素質(zhì)，是提高教師能力、更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、幫助院校發(fā)展的重要途徑。在學(xué)院引進(jìn)、聘用教學(xué)老師的時(shí)候，應(yīng)該多聘用一些常年在生產(chǎn)第一線的優(yōu)秀人才，這樣既能夠給學(xué)生傳授豐富的理論知識(shí)，也能夠向?qū)W生傳授最新的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，這些老師便可以根據(jù)自己的豐富經(jīng)歷、學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)際情況，來(lái)安排可以提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的課程，也可以從崗位真正的需求的角度來(lái)對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行建議和指導(dǎo)，提高教學(xué)的針對(duì)性和科學(xué)性。

三、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的方式

（一）因材施教

對(duì)于一些因?yàn)槊佬g(shù)基礎(chǔ)差、沒(méi)有找到學(xué)習(xí)方法而成績(jī)較差的學(xué)生，教師一定要根據(jù)實(shí)際的情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和啟發(fā)，耐心的向其講解正確的觀察方法、作畫(huà)方法，幫助他們掌握正確的作畫(huà)步驟。針對(duì)個(gè)別的問(wèn)題，可以布置對(duì)應(yīng)的練習(xí)來(lái)提高學(xué)生的能力。這類(lèi)學(xué)生普遍還比較缺乏自信心，因此教師應(yīng)該多肯定其作品的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)自信心和學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，從取得的小成功中感受喜悅，進(jìn)行真正的提高美術(shù)能力。

（二）不打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

高職院校的老師應(yīng)該意識(shí)到，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性比解決大量的學(xué)習(xí)問(wèn)題更為重要，因此，老師不能抱怨高職學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，理解內(nèi)容的能力較差，而是應(yīng)該以學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，有調(diào)整的在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上加強(qiáng)實(shí)踐的操作，盡量按照學(xué)生的作畫(huà)思路和想法去點(diǎn)評(píng)，多肯定畫(huà)面的優(yōu)點(diǎn)，多拿出一些更好的作品給學(xué)生作參考，讓學(xué)生自己意識(shí)到不足之處，在以后的作畫(huà)中注意這些問(wèn)題。其次，老師在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力的同時(shí)，也應(yīng)該掌握布置作業(yè)的適量，不能強(qiáng)加很多課外的練習(xí)，致使學(xué)生將其看成負(fù)擔(dān)，慢慢的失去學(xué)習(xí)的興趣。

（三）實(shí)施與學(xué)生相適應(yīng)的教學(xué)方法

高職院校的教師大都是學(xué)歷不高的，后期通過(guò)相關(guān)的進(jìn)修、培訓(xùn)、學(xué)習(xí)來(lái)提高個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)力，相較于本科院校的專(zhuān)業(yè)教師，還是有一定的不足。而且在科研能力、教學(xué)水平、業(yè)務(wù)水平等方面，大部分高職教師的水平都一般，缺乏實(shí)戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)度也不高，成為名家、名師的可能性很小。因此，大部分的教師仍然需要繼續(xù)學(xué)，接受繼續(xù)教育，從各方面不斷的提高自己，促使自己的專(zhuān)業(yè)或者是教學(xué)領(lǐng)域做出自己特有的貢獻(xiàn)，發(fā)揮出自己真實(shí)的水平，培養(yǎng)出有較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)生。學(xué)校方面也有義務(wù)督促這些老師，制定有效的考核標(biāo)準(zhǔn)來(lái)給教師施加壓力，幫助其改進(jìn)教學(xué)方法，提高自身的專(zhuān)業(yè)水平，實(shí)施與學(xué)生相適應(yīng)的教學(xué)方法。

四、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的手段

（一）建立學(xué)生考核制度

培養(yǎng)具備一定的審美能力、手繪能力，掌握基本的構(gòu)圖技巧、配色技巧、造型創(chuàng)造能力的學(xué)生，是高職美術(shù)教育的目標(biāo)。因此，在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，應(yīng)該多注重過(guò)程的考核，督促學(xué)生學(xué)習(xí)好每一個(gè)小環(huán)節(jié)，在老師檢查和自我檢查的監(jiān)督下，及時(shí)對(duì)未完全掌握的環(huán)節(jié)進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，對(duì)癥下藥，實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。在結(jié)束課程以后，進(jìn)行相應(yīng)的技能考試，是檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)踐能力是否已經(jīng)達(dá)到專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的要求較為直接、有效方式。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是高職美術(shù)教育的重心，但與此同時(shí)也不要忽視對(duì)理論知識(shí)的考查，只有在保證學(xué)生真正掌握了基礎(chǔ)知識(shí)的情況下，考查實(shí)踐操作能力才是有用的。只有理論或者只有實(shí)踐的學(xué)生都不是高職院校培養(yǎng)機(jī)制想要的結(jié)果。

（二）大力倡導(dǎo)舉辦技能活動(dòng)

舉辦技能活動(dòng)，為的是檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)踐課程學(xué)習(xí)效果，以及個(gè)人對(duì)于技能的掌握程度。同時(shí)也可以在這些活動(dòng)中與不同專(zhuān)業(yè)、不同年級(jí)的同學(xué)進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言，在參加這些活動(dòng)的過(guò)程中，可以深度的鞏固自己所學(xué)的知識(shí)，檢驗(yàn)自己對(duì)于技能的掌握程度，主動(dòng)的思考、正確的看待自己作品與其他優(yōu)秀作品之間的差距，為以后對(duì)自己能力的改進(jìn)、提高提供一些幫助。

美術(shù)知識(shí)教育與能力范文第2篇

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；美術(shù)教師；教學(xué)課堂

在新課程改革的背景下，教師的作用越來(lái)越凸顯出來(lái)，如何做一名合格的義務(wù)教育階段的美術(shù)教師，我認(rèn)為應(yīng)具備以下綜合能力。

一、學(xué)會(huì)做導(dǎo)演

新課改強(qiáng)調(diào)將綜合探究性的學(xué)習(xí)實(shí)施于課堂活動(dòng)中。教師沒(méi)有必要將課上成按部就班、秩序井然的課。只要教師能很好地設(shè)置情景、醞釀情緒，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，讓學(xué)生認(rèn)為教師跟自己既是合作關(guān)系，又是—個(gè)導(dǎo)演策劃者，而自己是劇中的各類(lèi)角色，這樣的戲只有自己投入了才有看頭。這樣，學(xué)生的思維也會(huì)從教師角色的轉(zhuǎn)變中得到啟發(fā)。時(shí)間長(zhǎng)了，教師和學(xué)生的關(guān)系就由主動(dòng)的灌輸變成主動(dòng)的引導(dǎo)了。作為導(dǎo)演的教師應(yīng)學(xué)會(huì)欣賞自己身邊各種類(lèi)型和性格的人。要學(xué)會(huì)在同—個(gè)空間里欣賞不同的色彩和聽(tīng)不同的聲音。如，我以前在講授《瓢蟲(chóng)的花農(nóng)裳》時(shí)，一直認(rèn)為瓢蟲(chóng)都是益蟲(chóng)，在一年級(jí)的一個(gè)班上完該課后，我才聽(tīng)一個(gè)學(xué)生說(shuō)瓢蟲(chóng)也是害蟲(chóng)。后來(lái)，我查了一下資料，證明他說(shuō)的對(duì)。還有一次，我在課上提到有的同學(xué)把小鳥(niǎo)畫(huà)到水里去了，好多同學(xué)笑了。我當(dāng)時(shí)以為是一張畫(huà)也沒(méi)有批評(píng)該同學(xué)。后來(lái)，在“人與自然”的節(jié)目中我才知道，在非洲有的小鳥(niǎo)就鉆到水底去吃東西。這時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)自己很無(wú)知。因此，作為美術(shù)教師，除了要對(duì)學(xué)生的作品多加鼓勵(lì)外，還應(yīng)多一份寬容和期待。

二、學(xué)會(huì)幽默

優(yōu)秀的美術(shù)教師除了課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙外，語(yǔ)言表達(dá)能力也十分重要。因而，我在課堂上就十分注意語(yǔ)言的錘煉和發(fā)揮。好多的時(shí)候，學(xué)生的情緒是跟著老師的眼神、動(dòng)作和聲調(diào)的高低粗細(xì)來(lái)做出反應(yīng)的，對(duì)于那些無(wú)生命形象的課型，我就將它們命上名字。如，講授蔬果類(lèi)的課時(shí)，我就給它們起個(gè)“鴨梨哥哥、橘子姐姐”，以及“菠蘿大媽、蘋(píng)果阿姨”等稱(chēng)呼。這樣，本來(lái)平淡的課頓時(shí)有了生機(jī)。在講手工課時(shí)，我詼諧地將折紙說(shuō)成“疊被子”，將剪刀剪刻的方法說(shuō)成“做手術(shù)”……有時(shí)會(huì)收到很強(qiáng)的感染力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。在制作手工作品的課中，最后的展示作品我總是以：“大家族的聚會(huì)”“英雄的賽場(chǎng)”或“××火爆熱銷(xiāo)中”引導(dǎo)學(xué)生積極參與。

三、學(xué)會(huì)“傾聽(tīng)”

有些教師只注重教材、教法、教具、課件等的研究，很少有耐心地蹲下身子仔細(xì)傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，如果我們彎下腰蹲下身子與學(xué)生交流，就會(huì)給學(xué)生一種平等的意識(shí)和觀念，學(xué)生也會(huì)很熱情地與我們交流。所以，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中就要注意傾聽(tīng)他們的心聲。有一次，我發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生不注意聽(tīng)講。我在課下批評(píng)了他，可是，在我批評(píng)教育他之后，他卻找那個(gè)向我報(bào)信的同學(xué)評(píng)理去了。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己的批評(píng)教育沒(méi)有起到真正的作用。他并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，仍然記恨著告他狀的那位同學(xué)。我沉思了好久，為什么我沒(méi)有事先傾聽(tīng)他的意見(jiàn)，再處理這件事情呢?

四、學(xué)會(huì)合作

美術(shù)知識(shí)教育與能力范文第3篇

摘 要：美術(shù)教學(xué)在高職素質(zhì)教育中是非常重要的。本文主要從訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力兩個(gè)方面，闡述素質(zhì)教育中美術(shù)教學(xué)的積極作用，加深在高職美術(shù)教學(xué)的新觀念。最后，以客觀觀點(diǎn)和理論說(shuō)明高職美術(shù)教育的社會(huì)意義。在良好的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大背景下，解決高職美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)職業(yè)藝術(shù)的成功轉(zhuǎn)型，建立科學(xué)的教學(xué)模式，促進(jìn)高職藝術(shù)的健康發(fā)展，并為社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供不竭動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：高職美術(shù)教育；學(xué)生；創(chuàng)新能力；實(shí)踐能力；培養(yǎng)

一、高職美術(shù)教學(xué)在提升學(xué)生素質(zhì)教育中的重要作用和地位

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展使得美術(shù)人才在市場(chǎng)上形成了短缺的局面，許多企業(yè)都在尋求高素質(zhì)的藝術(shù)人才，高職院校作為美術(shù)人才的重要基地，在社會(huì)的發(fā)展中起著重要的作用。在高職美術(shù)教學(xué)中，對(duì)人才的實(shí)踐能力和藝術(shù)能力的培養(yǎng)是教學(xué)的重點(diǎn)部分。美術(shù)教學(xué)在培養(yǎng)和提高學(xué)生素質(zhì)中起著非常重要的作用。它有助于培養(yǎng)學(xué)生的智力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。首先，在促進(jìn)道德教育方面，在實(shí)踐教學(xué)中藝術(shù)職業(yè)教育和道德教育可以進(jìn)行有效結(jié)合，如以身炸碉堡的圖畫(huà)，把學(xué)生融入當(dāng)時(shí)的v史背景下，不僅讓學(xué)生了解歷史，同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。第二，高職美術(shù)教學(xué)促進(jìn)智力發(fā)展，高職美術(shù)教學(xué)可以使學(xué)生的想象力和審美情感得到培養(yǎng)。在高職美術(shù)教學(xué)中，把理性與直覺(jué)能力相結(jié)合，使學(xué)生們建立相互之間的溝通，也可以對(duì)學(xué)生起到很好的指導(dǎo)作用。第三、高職美術(shù)教育可以在學(xué)生生理健康教育方面起到一定的作用，美術(shù)可以讓人舒緩情緒，放松肌肉，消除很多消極的因素，增強(qiáng)體質(zhì)。第四，高職美術(shù)教育對(duì)促進(jìn)勞動(dòng)技術(shù)教育起到重要作用。通過(guò)實(shí)踐使學(xué)生動(dòng)手能力得到提升，在勞動(dòng)中捕捉美，創(chuàng)造美。藝術(shù)源于生活，藝術(shù)創(chuàng)作的原動(dòng)力就是生活。

二、高職美術(shù)教育對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有一定的幫助

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，美術(shù)教育的核心也是創(chuàng)新。教師的教學(xué)必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這是創(chuàng)新能力的前提。此外，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵，是要為學(xué)生創(chuàng)造一種氛圍。

教師在備課時(shí)收集與課程相關(guān)圖片，使學(xué)生能夠?qū)λ孛琛⑸?、線條和構(gòu)圖等要素有直觀的了解，以單純的視覺(jué)感受和強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)的形式，使學(xué)生獲得開(kāi)闊的視野，提高觀察能力。對(duì)于優(yōu)秀的作品，學(xué)生也會(huì)有興趣學(xué)習(xí)。同時(shí)在表現(xiàn)手段或藝術(shù)思想等方面的創(chuàng)造和探索，也需要不斷的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。

美術(shù)除了現(xiàn)實(shí)生活的表現(xiàn)，還可以表現(xiàn)人的主觀感受和內(nèi)心世界，幫助學(xué)生通過(guò)美術(shù)作品來(lái)了解社會(huì)現(xiàn)實(shí)，關(guān)注現(xiàn)代生活。學(xué)生自主創(chuàng)新是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，只有加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，才能形成學(xué)生獨(dú)立的創(chuàng)新能力。在過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，讓學(xué)生在造型、色彩、材料上敢于表達(dá)自己的思想和情感，探索出自己的表現(xiàn)方法。當(dāng)學(xué)生有問(wèn)題時(shí)，不要直接告訴他們?nèi)绾翁幚?，要耐心啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，層層分析，一步一步地解決問(wèn)題。要善于引導(dǎo)學(xué)生觀看創(chuàng)作的過(guò)程，幫助學(xué)生把握智慧和創(chuàng)造性的靈感。美術(shù)被喻為“正確的腦體操”，這種“體操”可以很好地促進(jìn)思維能力的發(fā)展。

三、高職美術(shù)教育在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力方面的作用

根據(jù)社會(huì)發(fā)展對(duì)美術(shù)人才的要求，高等職業(yè)教育的美術(shù)教學(xué)模式應(yīng)滿足教育的需求。首先，要注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，讓學(xué)生通過(guò)市場(chǎng)這個(gè)平臺(tái)得到更多的鍛煉實(shí)踐能力的機(jī)會(huì)，例如，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)需求為準(zhǔn)則，讓學(xué)生通過(guò)這個(gè)平臺(tái)的市場(chǎng)機(jī)會(huì)，獲得更多的鍛煉實(shí)踐能力，通過(guò)對(duì)個(gè)人職業(yè)能力的市場(chǎng)測(cè)試，對(duì)自己的學(xué)習(xí)確定方向，可以有針對(duì)性的工作，從而使高職院校藝術(shù)教學(xué)得到更好的發(fā)展，確保發(fā)展的正確方向，有助于促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步。

高職院校的美術(shù)教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，要讓學(xué)生有精通某行業(yè)技能，所有的美術(shù)教育工作都應(yīng)圍繞著這一點(diǎn)。作者從兩個(gè)方面探討了如何提高高職美術(shù)教育學(xué)生的實(shí)踐能力。除了繪畫(huà)藝術(shù)的實(shí)踐能力，素描、色彩及準(zhǔn)確的透視能力掌握，奠定了高職美術(shù)類(lèi)學(xué)生良好的基礎(chǔ)。教學(xué)過(guò)程中首先要培養(yǎng)學(xué)生的臨摹能力，進(jìn)而學(xué)習(xí)寫(xiě)生。這并不意味著有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，學(xué)生需要經(jīng)常參與設(shè)計(jì)或創(chuàng)作實(shí)踐，很多學(xué)生遇到的設(shè)計(jì)訓(xùn)練就不知所措。很長(zhǎng)一段時(shí)間，設(shè)計(jì)不出來(lái)，對(duì)學(xué)習(xí)效率有很大的影響。因此，在學(xué)生練習(xí)時(shí)，教師對(duì)學(xué)生需要更多的鼓勵(lì)和耐心，讓學(xué)生有信心和期待。特別是在對(duì)作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)時(shí)，應(yīng)站在欣賞和肯定的角度來(lái)評(píng)價(jià)的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，同時(shí)要把問(wèn)題明確化，讓學(xué)生知道怎么改正和。讓學(xué)生把這些經(jīng)驗(yàn)和收獲應(yīng)用到實(shí)際的寫(xiě)生中，把它變成自己的繪畫(huà)能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)以上的討論，我們可以得出結(jié)論，高職美術(shù)教學(xué)應(yīng)該對(duì)學(xué)生具有指導(dǎo)意義，讓學(xué)生開(kāi)放自己的視野，勇敢地面對(duì)社會(huì)，為社會(huì)服務(wù)。讓學(xué)生明白一個(gè)道理就是美術(shù)與我們生活存在密切的關(guān)系，它無(wú)處不在，例如：我們住的房子是建筑藝術(shù)，房子的布局是在裝飾藝術(shù)，服裝屬于服裝美術(shù)設(shè)計(jì)的范圍，服飾圖案也是由藝術(shù)家設(shè)計(jì)的，現(xiàn)在，連人們吃的飯菜都可以設(shè)計(jì)出精美的藝術(shù)形式。人們的生活質(zhì)量越來(lái)越高，生命的價(jià)值越來(lái)越高，這是受到美的影響和啟迪，高職院校必須加強(qiáng)學(xué)生審美意識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生提高發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的意識(shí)，同時(shí)職業(yè)美術(shù)教育的質(zhì)量，關(guān)系高職院校學(xué)生在未來(lái)的就業(yè)問(wèn)題。從美術(shù)教育發(fā)展的角度來(lái)看，美術(shù)教育的改革同樣發(fā)生了很大的變化，美術(shù)教育的創(chuàng)新也吸引了越來(lái)越多的人的關(guān)注。在高職美術(shù)教學(xué)中，只有著眼于高職院校的美術(shù)教學(xué)改革，建立更加科學(xué)的教學(xué)模式，保證高職美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，遵循美術(shù)的教學(xué)的規(guī)律，促進(jìn)素質(zhì)教育。高職學(xué)生的文化視野不斷拓展，我們要有效地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，把高職美術(shù)教育變成學(xué)生成就理想的階梯。為社會(huì)輸送更多高素質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)

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美術(shù)知識(shí)教育與能力范文第4篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)；知識(shí)結(jié)構(gòu)；能力結(jié)構(gòu)

小學(xué)美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)是以培養(yǎng)高素質(zhì)小學(xué)美術(shù)教師為目標(biāo)的綜合型專(zhuān)業(yè)。其專(zhuān)業(yè)特征一是職業(yè)導(dǎo)向明顯，二是帶有很大的綜合性。[1]對(duì)小學(xué)美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)，一方面要合理把握美術(shù)專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵和美術(shù)課程結(jié)構(gòu)，另一方面要充分兼顧到學(xué)科類(lèi)課程和小學(xué)美術(shù)教師職業(yè)技能培訓(xùn)的特點(diǎn)。

一、小學(xué)美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)

信息社會(huì)的發(fā)展，需要培養(yǎng)具有良好的科學(xué)文化素養(yǎng)、綜合的創(chuàng)造性思維方法和熟練掌握本專(zhuān)業(yè)技能的藝術(shù)教育人才。小學(xué)美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)包括以下三個(gè)方面：（1）教育科學(xué)方面的理論知識(shí)；（2）美術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能；（3）各學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)。圍繞這三個(gè)方面從以下幾點(diǎn)來(lái)思考，可以更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)。

（一）良好的人文素養(yǎng)

無(wú)論是美術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)還是美術(shù)專(zhuān)業(yè)技能都只能存在于一定的社會(huì)文化環(huán)境中,是以人文素養(yǎng)為基礎(chǔ)的。人文素養(yǎng)是指?jìng)€(gè)體掌握的歷史、哲學(xué)、文學(xué)、宗教、藝術(shù)、審美等學(xué)科知識(shí)以及在此基礎(chǔ)上形成的對(duì)人類(lèi)生存充滿深情關(guān)懷的意識(shí)，人文素養(yǎng)就其核心來(lái)說(shuō)，主要是指人的世界觀與人生觀，以及人文科學(xué)中體現(xiàn)出來(lái)的以人為本的精神。它包含兩方面的內(nèi)容：人文學(xué)科知識(shí)和人文精神。良好的人文素養(yǎng)是由歷史文化和傳統(tǒng)精神熏陶而成的修養(yǎng)和氣質(zhì),是融進(jìn)了自已理解和悟性的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，是對(duì)人格心理及人生定位有著巨大影響的“遺傳基因”。[2]

人文知識(shí)不等于人文素養(yǎng)，人文知識(shí)是指史學(xué)、哲學(xué)、文學(xué)、法學(xué)等人文類(lèi)學(xué)科的知識(shí)。

（二）較強(qiáng)的創(chuàng)新思維

知識(shí)經(jīng)濟(jì)的靈魂是創(chuàng)新，而教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。我國(guó)教育的現(xiàn)狀，還是偏重知識(shí)傳授而輕過(guò)程分析的應(yīng)試教育，教學(xué)方法多是科學(xué)主義的理性分析法，受教育者的創(chuàng)新能力還沒(méi)有得到較好的開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)。

藝術(shù)教育具有開(kāi)發(fā)創(chuàng)造性思維能力和培養(yǎng)創(chuàng)造性人格的價(jià)值，培養(yǎng)小學(xué)美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高他們的創(chuàng)造性思維能力，形成其創(chuàng)造性人格，這與高校培養(yǎng)人才的目標(biāo)是相一致的。

創(chuàng)新教育的核心內(nèi)容是教學(xué)方法的運(yùn)用，它要求教育者在教學(xué)中注重創(chuàng)新教育觀，即以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為己任的教育觀，它是人本教育觀、素質(zhì)教育觀和健全的人格教育觀。它不僅要求教育者倡導(dǎo)民主的教學(xué)作風(fēng)，輕松愉快的教學(xué)情景，不輕易否定受教育者的思維結(jié)果，而且還要注重在校園范圍內(nèi)營(yíng)造有利于師生催生創(chuàng)新靈感、激發(fā)創(chuàng)新潛能、保持創(chuàng)新活力、涵養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)、取得創(chuàng)新成果的文化環(huán)境，以及注重激發(fā)受教育者的思維為關(guān)鍵，注意激發(fā)、培養(yǎng)求同思維和求異思維，尤其是批判性思維。

（三）厚實(shí)的可持續(xù)發(fā)展的知識(shí)修養(yǎng)

可持續(xù)發(fā)展是當(dāng)代社會(huì)的新理論和新戰(zhàn)略。創(chuàng)新教育的結(jié)果是科技的進(jìn)步和勞動(dòng)者素質(zhì)的提高，而科技的進(jìn)步和勞動(dòng)者素質(zhì)的提高又有利于促進(jìn)創(chuàng)新，有利于可持續(xù)發(fā)展。[3]知識(shí)經(jīng)濟(jì)是以智力資源的占有、配置為基礎(chǔ)，以科學(xué)技術(shù)的知識(shí)生產(chǎn)、分配、傳播和使用為支柱，以創(chuàng)造性的人力資源為依托的經(jīng)濟(jì)形態(tài)。自然知識(shí)和人文知識(shí)還要與人文素養(yǎng)和自身能力諸方面和諧發(fā)展，才能確保其主體行為符合可持續(xù)發(fā)展的宗旨，并創(chuàng)造出可持續(xù)發(fā)展的社會(huì)價(jià)值。

對(duì)小學(xué)美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展的知識(shí)修養(yǎng)的教育是以可持續(xù)發(fā)展價(jià)值觀為核心的教育，旨在使每個(gè)受教育者形成可持續(xù)發(fā)展需要的價(jià)值觀念、行為和生活方式，進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。在科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下廣泛實(shí)施可持續(xù)發(fā)展教育，將會(huì)逐步提高教育質(zhì)量，把我國(guó)教育改革與發(fā)展推進(jìn)到新的歷史階段。

（四）豐富的現(xiàn)代教育知識(shí)與技術(shù)

面對(duì)信息社會(huì)的挑戰(zhàn)，教育改革速度加快以及新型的教學(xué)方式，要求小學(xué)美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境而不斷提高自己的教育技術(shù)素質(zhì)?，F(xiàn)代教育技術(shù)，一個(gè)支點(diǎn)是教育，一個(gè)支點(diǎn)是現(xiàn)代技術(shù)，它是先進(jìn)教育思想與先進(jìn)科學(xué)技術(shù)密切結(jié)合的產(chǎn)物，并且現(xiàn)代教育技術(shù)隨著科學(xué)技術(shù)和教育思想的發(fā)展而不斷充實(shí)和豐富新的內(nèi)容，增加新的內(nèi)涵。

現(xiàn)代教育技術(shù)就是以現(xiàn)代教育思想、理論和方法為基礎(chǔ)，以系統(tǒng)論的觀點(diǎn)為指導(dǎo)，運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，由于具有直觀性、形象性，給人強(qiáng)烈的活動(dòng)感、立體感等特點(diǎn)，所以能極大地引起受教育者探求知識(shí)的熱情和興趣，減少教學(xué)過(guò)程中的枯燥無(wú)味感，充分調(diào)動(dòng)受教育者視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)等多種感官的綜合參與，對(duì)提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，起著十分重要的作用。

二、小學(xué)美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)的能力結(jié)構(gòu)

根據(jù)小學(xué)美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)包括以下五個(gè)方面：（1）審美教育能力；（2）組織教學(xué)能力；（3）專(zhuān)業(yè)活動(dòng)能力；（4）美術(shù)科研能力；（5）獲取信息能力。根據(jù)以上五個(gè)方面，教師培養(yǎng)他們的能力結(jié)構(gòu)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（一）把審美教育能力的培養(yǎng)放在第一位

席勒說(shuō)：“若把感性的人變?yōu)槔硇缘娜?，惟一的路徑是使他們成為審美的人?！盵4]面對(duì)小學(xué)美術(shù)教育的預(yù)備軍，要想他們將來(lái)成為審美教育的工作者，必須先使他們成為審美的人。對(duì)學(xué)生審美教育能力培養(yǎng)的基本任務(wù)是：1.敏銳的審美感受能力；2.全面的審美鑒賞能力；3.初步的審美創(chuàng)造能力。而這三種能力的培養(yǎng)是在相應(yīng)知識(shí)建立的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)把審美知識(shí)的傳授與審美能力的培養(yǎng)具體體現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)上。

（二）組織教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)活動(dòng)能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵

組織教學(xué)能力的培養(yǎng)不僅僅是教育教學(xué)理論和方法的培養(yǎng)，而且還要把兒童心理和生理與兒童美術(shù)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在如何科學(xué)地對(duì)兒童進(jìn)行美術(shù)教育，綜合提高兒童素質(zhì)上下功夫。

專(zhuān)業(yè)活動(dòng)能力是組織教學(xué)能力的前提和基礎(chǔ)，它包含兩個(gè)方面：1.了解小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱，研究小學(xué)美術(shù)知識(shí)和技能，具備給兒童傳授知識(shí)和指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的活動(dòng)能力；2.具備美術(shù)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)造能力。這要求教師在美術(shù)必修課、選修課、教育實(shí)踐環(huán)節(jié)中，融入專(zhuān)業(yè)活動(dòng)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具備全面的科學(xué)教育知識(shí)和廣泛的各科基礎(chǔ)知識(shí)，具備豐富的美術(shù)知識(shí)和基本表現(xiàn)技能，并培養(yǎng)學(xué)生在教育實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用這些知識(shí)和技能。

（三）美術(shù)科研能力和獲取信息能力的培養(yǎng)是發(fā)展的要求

小學(xué)美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生是將來(lái)推動(dòng)素質(zhì)教育和時(shí)代進(jìn)步的基礎(chǔ)教育工作者，它必須適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的步伐，符合時(shí)代的要求。由此，小學(xué)美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)必須培養(yǎng)具有時(shí)代開(kāi)拓精神和一定科研能力的高素質(zhì)的小學(xué)美術(shù)師資。

對(duì)學(xué)生的美術(shù)科研能力的培養(yǎng)要注意兩點(diǎn)：1.對(duì)小學(xué)美術(shù)教育的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等科研能力的培養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生將來(lái)深化教學(xué)各方面的改革；2.對(duì)美術(shù)學(xué)科的科研能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造和藝術(shù)思維的提高。

對(duì)學(xué)生能力結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)，也是學(xué)生將來(lái)從事小學(xué)美術(shù)教育的需要，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德和合理知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要途徑。

總之，對(duì)小學(xué)美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)應(yīng)以培養(yǎng)高素質(zhì)小學(xué)美術(shù)教師為目標(biāo)，以培養(yǎng)他們具有良好的人文素養(yǎng)、較強(qiáng)的創(chuàng)新思維、厚實(shí)的可持續(xù)發(fā)展的知識(shí)修養(yǎng)和豐富的現(xiàn)代教育知識(shí)與技術(shù)，以及熟練掌握本專(zhuān)業(yè)技能和科研活動(dòng)能力為任務(wù)，使小學(xué)美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)能更快更好地適應(yīng)21世紀(jì)基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展需要。

【參考文獻(xiàn)】

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美術(shù)知識(shí)教育與能力范文第5篇

【關(guān)鍵詞】高等師范院校 創(chuàng)新教育 美術(shù)教育 創(chuàng)新型美術(shù)人才

【基金項(xiàng)目】2012黑龍江省藝術(shù)科學(xué)規(guī)劃課題立項(xiàng)項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)12B047。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G65 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）01-0213-01

時(shí)代變遷呼喚創(chuàng)新教育，創(chuàng)新是生產(chǎn)勞動(dòng)、是人類(lèi)自身進(jìn)化和人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的最基本條件。不同的社會(huì)形態(tài)的人才的素質(zhì)要求也是不同，是社會(huì)形態(tài)下的經(jīng)濟(jì)與知識(shí)以及教育的關(guān)系所決定。美術(shù)教育是為社會(huì)培養(yǎng)美術(shù)人才，問(wèn)題是如何認(rèn)識(shí)考慮在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下社會(huì)各個(gè)行業(yè)的需求，如何培養(yǎng)社會(huì)各個(gè)行業(yè)需求的創(chuàng)新型美術(shù)人才，必須考慮人才產(chǎn)品的“花色品種”、“適銷(xiāo)對(duì)路”和實(shí)用質(zhì)量。創(chuàng)新型美術(shù)人才在社會(huì)發(fā)展與變遷也占有重要的地位。那我就 21 世紀(jì)高師創(chuàng)新教育與創(chuàng)新美術(shù)人才的培養(yǎng)闡述幾點(diǎn)看法：

所謂創(chuàng)新教育，是指以新的教育思想、教育觀念為指導(dǎo)，采用現(xiàn)代教育技術(shù)和信息手段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，使之具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格為宗旨的具有。

一、樹(shù)立現(xiàn)代創(chuàng)新教育理念改進(jìn)，更新傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式

高校美術(shù)教學(xué)的改革，必須明確以創(chuàng)新意識(shí)的指導(dǎo)思想。在理論教學(xué)中加強(qiáng)美術(shù)文化修養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)等教育；在美術(shù)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)美術(shù)綜合素養(yǎng)和自我創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并在具體的教學(xué)內(nèi)容、任務(wù)、方法等方面突破傳統(tǒng)教學(xué)思想和教學(xué)模式的束縛，做到教育觀念與教學(xué)實(shí)踐統(tǒng)一，為學(xué)生發(fā)展服務(wù)，樹(shù)立美術(shù)創(chuàng)新觀，建立新的教學(xué)體系。

1.完善課程設(shè)置樹(shù)立新的教育觀

創(chuàng)新型的美術(shù)人才應(yīng)是具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基本功、有廣博的教育理論知識(shí)、有創(chuàng)新的教學(xué)理念。高師的教育及培養(yǎng)模式，有的是“重美術(shù)家”“輕教育家”的培養(yǎng)模式，高師學(xué)生也是重視專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)而忽視理論課。顯然這種模式培養(yǎng)出的學(xué)生是難以適應(yīng)我國(guó)今天社會(huì)形勢(shì)。如今，我國(guó)的美術(shù)教育培養(yǎng)目標(biāo)十分明確，就是要培養(yǎng)“適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)和教育事業(yè)發(fā)展的需要，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，掌握美術(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，而且具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的，能夠從事基礎(chǔ)美術(shù)教學(xué)和設(shè)計(jì)、管理等方面工作的美術(shù)人才”。而現(xiàn)在的高師美術(shù)課程，有的偏重技能訓(xùn)練，過(guò)于專(zhuān)業(yè)化，不大講究知識(shí)的綜合性、多樣性、創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)。這樣，只適合專(zhuān)業(yè)美術(shù)人才的培養(yǎng)，而與我國(guó)教育發(fā)展的形式相疏離。所以，完善課程設(shè)置，教師應(yīng)采取各種形式及措施轉(zhuǎn)變學(xué)生的理念，樹(shù)立現(xiàn)代教育觀念，形成具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)美術(shù)教育人才。

2.構(gòu)建新的課程培養(yǎng)體系

對(duì)學(xué)生日益增長(zhǎng)的多樣化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求考慮不足，這使得我們的教育缺少特色和個(gè)性，應(yīng)突破單一的人才培養(yǎng)模式，從學(xué)科發(fā)展、社會(huì)需求和學(xué)生個(gè)性發(fā)展出發(fā)，構(gòu)建多樣化的課程培養(yǎng)體系。 構(gòu)建完善的課程體系符合了教育改革的需求，也是高等師范院校美術(shù)專(zhuān)業(yè)改革的一個(gè)關(guān)鍵。美術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程應(yīng)分專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)課、專(zhuān)業(yè)技能課、公共文化課、選修課、實(shí)踐課等。目的是加強(qiáng)學(xué)生美術(shù)理論修養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)技能的訓(xùn)練、教育教學(xué)實(shí)踐能力培養(yǎng)和對(duì)邊緣學(xué)科知識(shí)的了解。新課程體系由于專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目的的不同，各課程所體現(xiàn)的任務(wù)也不一樣。這就要求注意整體優(yōu)化的綜合性，注意課程與課程之間的整體內(nèi)在聯(lián)系，注意多學(xué)科之間交叉融合、互相滲透，使之成為一個(gè)有機(jī)的教育整體，構(gòu)成美術(shù)教育的合力，促進(jìn)整體教育效應(yīng)的實(shí)現(xiàn)。

二、教育教學(xué)方法的改革

分析、改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)改革的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。確定完善的課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的之后，教學(xué)方法的使用是否得當(dāng)、有效，直接關(guān)系到課程教學(xué)質(zhì)量的提高，進(jìn)而影響到學(xué)生掌握知識(shí)、技能的培養(yǎng)、能力的開(kāi)發(fā)和教學(xué)任務(wù)的完成，因此，教學(xué)方法改革對(duì)于教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)具有非常重要的意義。

1.教學(xué)方法改革的方向

教學(xué)方法是不斷更新變化的，是伴隨著時(shí)展、教學(xué)內(nèi)容的更新而發(fā)展的，要用科學(xué)發(fā)展的眼光看待教學(xué)方法，不斷改革教學(xué)方法。對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改革，改革不利方面，保存正確合理成分，以此為基礎(chǔ)，研究出符合新世紀(jì)我國(guó)國(guó)情的教學(xué)方法。在教學(xué)中既要注重知識(shí)的傳授，也要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，使用有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的教學(xué)方法，教師應(yīng)是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，要利用好的、便捷的教學(xué)方法教會(huì)學(xué)生如何去了解各種美術(shù)知識(shí)與技能，去研究各種藝術(shù)信息，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。

2.發(fā)揮教師課堂的主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

高師院校美術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)環(huán)境、教學(xué)性質(zhì)的不同，集中授課個(gè)別輔導(dǎo)，主張個(gè)性發(fā)展與創(chuàng)新意識(shí)。所以在教學(xué)中 要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同特質(zhì)，在教學(xué)活動(dòng)中要注意引導(dǎo)學(xué)生的不同個(gè)性觀點(diǎn)和思維方式。盡管大眾化背景下的高等教育很難充分地關(guān)注個(gè)體，但我們應(yīng)該堅(jiān)持這樣的教育理念， 發(fā)揮教師課堂的主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.要講求實(shí)效，提高課堂教學(xué)效率

在高師院校美術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，要提高課堂教學(xué)的效率，就需要教師在提前備課、認(rèn)真研究教材、明確教學(xué)大綱、課堂教學(xué)的目的、難點(diǎn)和重點(diǎn)，教學(xué)要求要切實(shí)把握，以提高課堂教學(xué)效率。

三、加強(qiáng)學(xué)生多元文化與科研能力的培養(yǎng)

美術(shù)教育創(chuàng)新能力的源頭是擁有廣博的知識(shí)，廣博的知識(shí)是高師院校美術(shù)專(zhuān)業(yè)在學(xué)習(xí)中實(shí)施創(chuàng)新能力有力保障。讀書(shū)、學(xué)習(xí)應(yīng)是每一個(gè)學(xué)生生活的一部分。因?yàn)橹挥芯哂胁W(xué)知識(shí)面的美術(shù)人才能展示多姿多彩的創(chuàng)新的個(gè)性作品，在今后社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中也具有強(qiáng)勁說(shuō)服力。重要的是，知識(shí)的儲(chǔ)備能體現(xiàn)一個(gè)美術(shù)創(chuàng)新型人才的內(nèi)功和后勁，所以，一個(gè)美術(shù)創(chuàng)新型人才應(yīng)該把儲(chǔ)備知識(shí)、更新知識(shí)作為加強(qiáng)自身修養(yǎng)的一個(gè)主要課題。那么，廣博的知識(shí)應(yīng)主要來(lái)自幾個(gè)方面的加強(qiáng)：第一、應(yīng)努力提高專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)；第二、加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)邊緣學(xué)科知識(shí)學(xué)；第三、具備一定的科研能力。

總之，創(chuàng)新教育不能囿于專(zhuān)業(yè)框架，正如德國(guó)物理學(xué)家普郎克所說(shuō)的那樣： “科學(xué)是內(nèi)在的整體，被分解為單獨(dú)的部門(mén)不是取決于事物的本質(zhì)，而是取決于人類(lèi)認(rèn)識(shí)能力的局限性?！备邘熢盒Ｃ佬g(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)必須進(jìn)行改革，這對(duì)推進(jìn)教育改革，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)美術(shù)創(chuàng)新型人才，促進(jìn)我國(guó)高師院校美術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)向科學(xué)化、現(xiàn)代化的方向發(fā)展具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。