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體育課程與教學(xué)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】體育課程，體育教學(xué)，關(guān)系

一、體育課程與體育教學(xué)的概念

（一）體育課程的概念

在學(xué)校的體育教學(xué)中，體育課程作為一項(xiàng)獨(dú)立的存在在教學(xué)過程中發(fā)揮著重要的作用。現(xiàn)階段的體育教學(xué)中，主要目的是通過課程設(shè)計(jì)讓學(xué)生掌握運(yùn)動知識和運(yùn)動技能，開展各項(xiàng)體育活動提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性，在嚴(yán)格、科學(xué)和系統(tǒng)的訓(xùn)練中鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，最后在考試與測評中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。通過這些方式達(dá)到提高學(xué)生運(yùn)動成績，使學(xué)生形成良好的體育學(xué)習(xí)態(tài)度的目的。從教學(xué)方式層面來分析，課程是指在社會發(fā)展的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)形成的一種具有規(guī)范化、集成化、系統(tǒng)化和具體化等諸多特征的教學(xué)模式，這其中包含了學(xué)生的年齡特征、社會發(fā)展形態(tài)以及教學(xué)內(nèi)容等。當(dāng)前學(xué)校的體育教學(xué)工作主要是以提高學(xué)生身體素質(zhì)、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生健康為主要目的，這一種新型的課程體系以讓學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉為方式實(shí)現(xiàn)其教學(xué)目標(biāo)。體育課程在現(xiàn)階段學(xué)校課程體系中的重要組成部分，是學(xué)?；A(chǔ)教育工作正常開展的保障，對于提高學(xué)生身體素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有十分積極的作用和意義。隨著我國教育制度的不斷改革和深入，在體育課程的建設(shè)方面也取得了一定的成效，體育課程的覆蓋程度越來越高，逐漸成為了現(xiàn)代體育教學(xué)中的重要部分。

（二）體育教學(xué)的概念

體育教學(xué)根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)論中的基本觀點(diǎn)，按照體育課程計(jì)劃和課程目標(biāo)的要求，并以特定的體育教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)的一種教學(xué)活動過程，體育教學(xué)是在全校師生共同參與下運(yùn)動相關(guān)系統(tǒng)模式和結(jié)構(gòu)體系形成的一套系統(tǒng)化的工作模式和工作流程。當(dāng)前的體育教學(xué)中，主要是以一定的體育課程內(nèi)容為媒介，在課堂這一主渠道中，師生雙方相互交往，并對體育課程的特定內(nèi)容進(jìn)行具體實(shí)施，其主要特征是教與學(xué)和諧統(tǒng)一下的身體教育活動。在體育教學(xué)活動過程中，教師主要起到組織和引導(dǎo)的作用，通過身體活動和鍛煉，讓學(xué)生系統(tǒng)的掌握一些體育文化知識、技術(shù)、技能、理論和方法，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。體育教學(xué)是完成和實(shí)現(xiàn)體育課程目標(biāo)和目的的主要途徑，對于培養(yǎng)學(xué)生體育興趣、意識、精神和體能，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)育具有重要意義。

二、體育課程與體育教學(xué)之間的關(guān)系

（一）體育課程設(shè)計(jì)與教學(xué)在性質(zhì)上的關(guān)系

體育課程設(shè)計(jì)與體育教學(xué)活動兩者之間的關(guān)系密切，然而在性質(zhì)上，兩者之間存在著很大的區(qū)別。對體育課程設(shè)計(jì)與體育教學(xué)活動兩者的性質(zhì)進(jìn)行分析，前者主要為后者提供方案和藍(lán)圖，并且由行政和決策部門進(jìn)行操作，在性質(zhì)上更多的類似與國家行政部門。體育課程設(shè)計(jì)需要在其工作中將國家的相關(guān)教育方針、政策制度、法規(guī)以及要求等通過課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)以及教科書等形式反映出來，是以價值選擇為中心的。我國教育政策中要求需要體育課程的教育要體現(xiàn)出我國的教育方針，并反映出學(xué)校體育教學(xué)的思想、態(tài)度、觀點(diǎn)、立場以及目的任務(wù)，根據(jù)這些要求，體育課程的設(shè)計(jì)具有一定的規(guī)范性和指導(dǎo)性。而體育教學(xué)的性質(zhì)是學(xué)校和老師按照體育課程計(jì)劃和目標(biāo)的要求，結(jié)合教育主體的需要，并根據(jù)教材特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)并組織的一項(xiàng)具體的施教活動。從體育教學(xué)的性質(zhì)可以看出它是通過教學(xué)活動過程將體育的價值以及課程目標(biāo)、要求具體的落實(shí)并體現(xiàn)出來，從而完成其特定的教學(xué)目標(biāo)。由此看來，體育教學(xué)相比與體育課程而言，具有更強(qiáng)的自主性、靈活性和可操作性，體育教學(xué)設(shè)計(jì)往往會受到地域、學(xué)校環(huán)境和教師教學(xué)風(fēng)格的影響，帶有其獨(dú)特的特點(diǎn)。

（二）體育課程設(shè)計(jì)與教學(xué)在功能之間的關(guān)系

在功能上，體育課程設(shè)計(jì)與體育教學(xué)活動之間存在一定的聯(lián)系，前者主要為后者提供總體的活動方案，是社會、教育和學(xué)校體育的需要，也是體育教學(xué)與體育實(shí)踐活動之間的中介，發(fā)揮著紐帶作用。因此，我國學(xué)校中的體育課程，一定會反映出我國的教育、學(xué)校體育的素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育目標(biāo)以及國家實(shí)施“全民健身計(jì)劃”的目標(biāo)要求。體育課程設(shè)計(jì)對體育教學(xué)能起到指導(dǎo)和制約作用，這是因?yàn)榍罢邔笳邥岢龊暧^的計(jì)劃、標(biāo)準(zhǔn)和要求，對于不同教育階段、各類學(xué)校的體育教學(xué)工作和教學(xué)對象，體育課程設(shè)計(jì)在這其中能起到直接的導(dǎo)向、依據(jù)等作用。體育課程設(shè)計(jì)的功能體現(xiàn)在幫助教師更有效的“教”和學(xué)生更有效的“學(xué)”這兩方面上，屬于計(jì)劃和方略范疇。體育教學(xué)的功能體現(xiàn)在以具體教學(xué)對象的需求為依據(jù)，將課程設(shè)計(jì)中的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、要求和目的等采取科學(xué)、合理、有效的方法具體落實(shí)。體育課程與教學(xué)之間的功能關(guān)系可以將其比喻為設(shè)計(jì)圖紙與施工、樂譜和作品演奏這樣的關(guān)系，也就是說體育教學(xué)是體育課程的具體實(shí)施環(huán)節(jié)。然而，即使是同一門體育課程，在其實(shí)施過程中，會受到各種因素的影響而導(dǎo)致教學(xué)效果的不同，例如教師、教學(xué)手段和方法、場地設(shè)施等。一般采用靈活多變的教學(xué)和手段、擁有完善的環(huán)境設(shè)施場地等的體育教學(xué)過程會有更強(qiáng)的趣味性效果，當(dāng)然也就會受到學(xué)生的歡迎而獲得較高的教學(xué)質(zhì)量。反之，教學(xué)方法過于簡單、單一，設(shè)施場地不完善，其體育課程實(shí)施過程中則會枯燥無味，教學(xué)效果也不佳。

結(jié)束語：綜上所述，體育課程和體育教學(xué)之間的辨證關(guān)系有較為明確界定，體育課程設(shè)計(jì)屬于總體方案和計(jì)劃，對體育教學(xué)起到規(guī)范和指導(dǎo)作用，而體育教學(xué)則是體育課程目標(biāo)具體落實(shí)的實(shí)踐活動。體育課程設(shè)計(jì)的科學(xué)性和合理性決定了體育教學(xué)能否取得較佳的預(yù)期效果，而體育教學(xué)活動組織與落實(shí)的好壞也關(guān)乎到體育課程設(shè)計(jì)實(shí)施的效果。了解了體育課程與教學(xué)之間的關(guān)系有利于學(xué)校體育課程設(shè)計(jì)與教學(xué)工作的順利開展，從而使體育教學(xué)工作真正發(fā)揮其促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]辛利.論體育課程與體育教學(xué)的若干關(guān)系[J].天津體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，26（03）：273-276.

[2]張金花.淺談體育課程和體育教學(xué)[J].新課程?下旬，2015，14（08）：190.

體育課程與教學(xué)范文第2篇

關(guān)鍵詞：學(xué)校體育；健康；快樂體育；興趣

為了基礎(chǔ)體育課程建設(shè)的需要，體育課程改革把“提高學(xué)生的健康水平，促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展，為培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)勞動者服務(wù)”作為總目標(biāo)。在學(xué)校體育改革中，必須牢固樹立健康第一的指導(dǎo)思想，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生素質(zhì)；必須堅(jiān)持學(xué)校體育的主要目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)校體育的健身功能，開展切實(shí)有效的體育教學(xué)與課外體育活動，努力提高學(xué)生的體質(zhì)健康教學(xué)與身心全面發(fā)展，使學(xué)生學(xué)會體育的基礎(chǔ)知識和基本技能，養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和健全的體格；發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

一、貫徹“課程標(biāo)準(zhǔn)”必須做好教學(xué)工作

1.要認(rèn)真做好中小學(xué)體育教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的試驗(yàn)工作。結(jié)合試驗(yàn)工作，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)思想和觀念的轉(zhuǎn)變，積極推進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)改革和器材改革。要認(rèn)真研究并積極推進(jìn)體育教育專業(yè)課程改革，從而適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展人才的需求。

2.加強(qiáng)學(xué)生課外體育的改革步伐，扎實(shí)推動全國中小學(xué)課外活動園地的建設(shè)。積極推進(jìn)學(xué)校體育運(yùn)動會的改革，把學(xué)校運(yùn)動會真正變成為廣大學(xué)生樂于參加的體育會。在總結(jié)十多年來學(xué)校體育課訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，研究制定符合時代要求和我國學(xué)校體育實(shí)際的體育課余訓(xùn)練方法，加快體教結(jié)合的步伐，鼓勵并推動學(xué)校體育為國家競技體育多做貢獻(xiàn)。

3.加大學(xué)校體育評價的改革力度。按照《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》要求，認(rèn)真研究制定《學(xué)校體育健康標(biāo)準(zhǔn)》試行方案，并在全國實(shí)行。堅(jiān)持初中畢業(yè)生升學(xué)體育考試內(nèi)容和方法的改革，體育考試改革要堅(jiān)持有利于全面地、科學(xué)地評價學(xué)生身體狀況，有利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，方便學(xué)生考試。

4.加強(qiáng)體育師資培養(yǎng)工作，盡快建立一支符合素質(zhì)教育要求，滿足體育教學(xué)需求的高素質(zhì)的體育教師隊(duì)伍，根據(jù)目前學(xué)校體育師資的現(xiàn)狀認(rèn)真研究對策，并加大研究生的培養(yǎng)力度。

5.要始終把農(nóng)村學(xué)校體育工作作為工作重點(diǎn)，制定切實(shí)能夠推動農(nóng)村學(xué)校體育發(fā)展的政策，重點(diǎn)解決學(xué)校體育教師不足的問題，進(jìn)一步提高農(nóng)村學(xué)校體育課的開課率。

6.加強(qiáng)學(xué)校體育科學(xué)研究，進(jìn)一步提高科研水平。另外，教師應(yīng)堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長。體育與健康課程要以促進(jìn)學(xué)生身體心理和社會適應(yīng)能力整體健康水平的提高目標(biāo)，構(gòu)建技能、認(rèn)知、情感、行為等領(lǐng)域并行推進(jìn)的課程結(jié)構(gòu)，融合體育、生理、心理衛(wèi)生保健、環(huán)境、社會、安全、營養(yǎng)等諸多學(xué)科領(lǐng)域的有關(guān)知識，真正關(guān)注學(xué)生的健康意識、鍛煉習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，增進(jìn)學(xué)生健康貫穿于課程實(shí)施的全過程。

7.激發(fā)運(yùn)動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識。學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)，運(yùn)動興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉的前提。無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行體育鍛煉。因此，在體育教學(xué)中，重視學(xué)生的運(yùn)動興趣是實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價值的有效保證。

8.以發(fā)展學(xué)生為中心，重視學(xué)生的主體地位。一切為了孩子，為了孩子一切。體育與健康課程關(guān)注的核心是滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)全面發(fā)展的社會主義新人的成長。從課程設(shè)計(jì)到評價的各個環(huán)節(jié)，教師要始終把學(xué)生主動、全面的發(fā)展放在中心地位。在注意發(fā)揮教學(xué)活動中教師主導(dǎo)作用的同時特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。關(guān)注個體差異與不同需求確保每一個學(xué)生受益。

二、貫徹“課程標(biāo)準(zhǔn)”教學(xué)內(nèi)容改革是關(guān)鍵

開展學(xué)校體育，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教學(xué)內(nèi)容的選擇要符合以下要求：符合學(xué)生身心發(fā)展、年齡和性別特征；運(yùn)動形式活潑，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；具有健身性、知識性和科學(xué)性；對增強(qiáng)體能，增進(jìn)健康有較強(qiáng)的實(shí)效性；簡單易行。

為了適應(yīng)學(xué)生的身心特征，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以對一些競技運(yùn)動項(xiàng)目進(jìn)行適當(dāng)?shù)母脑欤绾喕?guī)則、降低難度等。同時，也可以根據(jù)實(shí)際情況，在課堂教學(xué)中引入一些學(xué)生喜愛的新興運(yùn)動項(xiàng)目。在少數(shù)民族地區(qū)或其他有條件的地區(qū)，還應(yīng)該挑選一些民族民間體育活動項(xiàng)目引入課程教學(xué)，以增加學(xué)生對民族傳統(tǒng)文化的了解并增強(qiáng)自豪感。

通過體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)在學(xué)校體育中的落實(shí)，學(xué)生將會增強(qiáng)體能、掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識和運(yùn)動技能；培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動興趣和愛好，形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣；養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往的能力與合作精神；提高學(xué)生對個人健康和群體健康的責(zé)任感，形成健康的生活方式、樂觀開朗的生活態(tài)度。學(xué)校體育在這一標(biāo)準(zhǔn)下開展，將會更有價值、更有意義。體育教學(xué)要以健康為思想，以快樂為整堂課的主題，以學(xué)生的發(fā)展為中心，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，區(qū)別對待，使快樂真正深入學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而使青少年體會到健康的效果，使青少年學(xué)生有健康的體魄為祖國和人民服務(wù)，只有這樣，中華民族才具有旺盛的生命力。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔漩，龔繼忠.從安然破產(chǎn)看企業(yè)財(cái)務(wù)控制.財(cái)會月刊，2002，6.

體育課程與教學(xué)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 體育課程 新課改 實(shí)施策略

隨著我國基礎(chǔ)教育新體育課程改革的不斷深入，體育課程改革取得了明顯的成績。同時改革也出現(xiàn)了一些問題，比如一些小學(xué)體育教師由于對體育課程改革的精神領(lǐng)會不深，出現(xiàn)了只注重形式而忽略了內(nèi)容，只考慮創(chuàng)新，不顧繼承等問題。

一、小學(xué)體育教學(xué)中出現(xiàn)的問題

1.由于受到場地和資金的制約，多數(shù)學(xué)校的體育課程無法正常展開，從而制約著體育改革的向前發(fā)展。

2.多數(shù)學(xué)校為了提高升學(xué)率，只注重學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)，而忽略了學(xué)生的體育鍛煉。

3.體育器材不完備，一些學(xué)校的體育器材殘缺不全，操場跑道年久失修。

4.體育教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不夠高。

二、小學(xué)體育課程改革策略

1.努力克服制約學(xué)校體育改革發(fā)展的因素。長期以來，由于思想觀念的落后、師資力量的薄弱、體育經(jīng)費(fèi)的匱乏、器材的不完善等多方面的限制，制約了小學(xué)體育的發(fā)展。因此，學(xué)校和廣大體育教師應(yīng)該努力克服制約學(xué)校體育改革發(fā)展的不利因素，創(chuàng)造有利的因素，促進(jìn)小學(xué)的體育課程的改革不斷向前。

2.構(gòu)建多元化的體育課程。隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的體育課程已經(jīng)不能夠適應(yīng)我國教育事業(yè)的發(fā)展和學(xué)生的實(shí)際需求，構(gòu)建多元化的體育課程模式已成為一種必然的趨勢。解讀新《課標(biāo)》我們可以看出，國家逐步地引導(dǎo)、鼓勵學(xué)校和教師充分發(fā)揮其主體作用，構(gòu)建不同地區(qū)、學(xué)校和教師的多元化體育課程模式，使不同的地區(qū)、學(xué)校和教師在體育課上有自己獨(dú)特的教學(xué)方法，順應(yīng)體育改革的發(fā)展需要。

3.轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生積極性。在課堂教學(xué)上，為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師和學(xué)生必須要互動起來。因此，為了讓學(xué)生更好地運(yùn)用運(yùn)動人體知識來指導(dǎo)體育實(shí)踐，就必須改進(jìn)現(xiàn)行的教學(xué)方式。所以，在小學(xué)體育教學(xué)中要正確認(rèn)識和處理教師“主導(dǎo)”與“學(xué)生”主體的兩者之間的關(guān)系，積極創(chuàng)造愉快的教學(xué)環(huán)境，靈活運(yùn)用“啟發(fā)式”、“學(xué)導(dǎo)式”、“發(fā)現(xiàn)式”等各種教學(xué)方法，來注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的體育理論知識來指導(dǎo)體育鍛煉的實(shí)踐中去，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。

4.牢固樹立“健康第一”的改革指導(dǎo)思想。堅(jiān)持以人文本的教學(xué)指導(dǎo)思想，把學(xué)生看做成是一個能動的主體，把教學(xué)目標(biāo)定位在對一個學(xué)生的健康發(fā)展上，努力的將知識技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值三者結(jié)合起來，以及將運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)等領(lǐng)域的五個方面統(tǒng)一協(xié)調(diào)起來，既重視文化知識的學(xué)習(xí)，也要重視學(xué)生自我能力的發(fā)展；及發(fā)展學(xué)生強(qiáng)健的體魄，又培養(yǎng)其高尚的人格；既提高學(xué)生的全面素質(zhì)，又要大力發(fā)展其個性。

5.轉(zhuǎn)變觀念，建立合理的課程結(jié)構(gòu)。隨著我國素質(zhì)教育改革的不斷深入，作為學(xué)校教育重要組成部分的體育教學(xué)將面臨新的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)代的教育思想認(rèn)為，學(xué)校體育教學(xué)已經(jīng)不再是簡單的校內(nèi)教育活動，而是要把校內(nèi)體育教學(xué)同未來社會教育活動緊密結(jié)合起來。自從我國推行素質(zhì)教育以來，小學(xué)體育課程就包含在現(xiàn)行的“九年制義務(wù)教育體育教學(xué)大綱”之中，而在開設(shè)體育活動類課程結(jié)構(gòu)之前，應(yīng)該先由各地根據(jù)自己的特色編寫的體育活動課程教學(xué)大綱，然后教育部門在充分參考各地方體育教學(xué)的基礎(chǔ)上，再考慮制定相對統(tǒng)一的體育課程教學(xué)大綱。而對于體育課程的教學(xué)的主要任務(wù)，就是要以提高學(xué)生身體素質(zhì)為目標(biāo)，以育人為根本宗旨，注重對學(xué)生體育能力的培養(yǎng)。

6.優(yōu)化體育理論教學(xué)方式。體育課程是一門新興的交叉學(xué)科，極具推廣的價值，它包含了人體解剖學(xué)、運(yùn)動生理學(xué)、運(yùn)動營養(yǎng)學(xué)、運(yùn)動心理學(xué)、體育保健學(xué)、體育衛(wèi)生和健康方面等一系列運(yùn)動人體學(xué)科基礎(chǔ)知識。但是由于長期以來國家教育部門沒能進(jìn)行很好的整合與重構(gòu)。因此，目前還沒能夠制定出一套適合小學(xué)生生理和心理特點(diǎn)的體育教學(xué)課程，從而在很大程度上降低了體育教學(xué)的效果，所以我們必須要選擇以運(yùn)動人體學(xué)科基礎(chǔ)知識，同時整合交叉各個方面的內(nèi)容，優(yōu)化體育課程的知識結(jié)構(gòu)，使得小學(xué)體育理論課程與中學(xué)、大學(xué)體育理論課程相銜接。建立以健身，健康為主線的體育理論教學(xué)內(nèi)容體系，使教學(xué)內(nèi)容具有時代性、科學(xué)性、實(shí)用性、人文性和綜合性，從而調(diào)動教師和學(xué)生積極參與，促進(jìn)整個學(xué)習(xí)活動的積極性和創(chuàng)造性。

總之，隨著小學(xué)體育課程改革的不斷深入，體育課程突出強(qiáng)調(diào)要尊重教師和學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的選擇性，使體育課程更好地激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，從小就養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的好習(xí)慣，形成堅(jiān)韌不拔的意志，促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會適應(yīng)能力等方面健康發(fā)展，為提高國民的健康水平發(fā)揮著重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]毛振明.近階段中國體育教學(xué)理論研究的若干的成果和建樹[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào).2004.

體育課程與教學(xué)范文第4篇

Abstract： In 2006 physique investigation result demonstration：Drops continually in the school student physique，from this ponders the sports curriculum and the teaching. One is the sports teaching must pay attention to student's health；Two is the sports teaching must take the movement skill teaching；Three is in the teaching must guarantee suitable physiological load of exercise；Four is the sports teaching sets up the correct safety view；Five is in the teaching must pay great attention to stimulating student's study interest；Six is the sports teaching must pay great attention to the effectiveness.

關(guān)鍵詞： 體質(zhì)；體育課程；體育教學(xué)

Key words： physique；sports curriculum；sports teaching

中圖分類號：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-4311（2010）34-0253-02

0引言

2006年全國學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測結(jié)果，又一次讓我們感到了震驚和不安。自1985年以來，我國在校學(xué)生體質(zhì)健康狀況連續(xù)20年呈下降趨勢，青少年學(xué)生身體素質(zhì)特別是爆發(fā)力、力量、柔韌及肺活量等指標(biāo)繼續(xù)呈下降趨勢，特別是肺活量指標(biāo)連續(xù)25年一路下降；超重及肥胖學(xué)生的檢出率繼續(xù)呈上升趨勢；學(xué)生視力不良檢出率仍然居高不下。究其原因是多方面的，其中運(yùn)動不足是最直接也是最主要的因素，但體育課程與教學(xué)無疑是其中重要的原因之一。因此，我們有必要從以下幾個方面予以思考。

1體育課程與教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的身體健康

通過體育課和體育活動增進(jìn)學(xué)生身心健康，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生身體素質(zhì)水平是學(xué)校體育的首要任務(wù)。世界衛(wèi)生組織對健康的定義是：“健康應(yīng)是心理上、身體上以及在社會上保持健全的狀態(tài)?！苯】挡粌H是沒有疾病和傷害，而且包括身體、心理方面能適應(yīng)社會環(huán)境。體育教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展最積極、最有效的手段。通過進(jìn)行教學(xué)、訓(xùn)練、課外體育活動和業(yè)余體育競賽等一系列體育活動，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不斷提高健康水平和對環(huán)境的適應(yīng)能力，增強(qiáng)對疾病的抵抗能力。通過體育理論的學(xué)習(xí)使學(xué)生重視營養(yǎng)衛(wèi)生、遵守合理的作息制度、積極參加體育實(shí)踐，從而以強(qiáng)健的體魄和充沛的精力保證學(xué)業(yè)的完成。為將來走上社會打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在的學(xué)校體育課程與教學(xué)大部分學(xué)校還是沿用很多年前老的大綱進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法、教學(xué)手段都沒有體現(xiàn)出時代性。與現(xiàn)在學(xué)生的體育行為方式有差距。所以體育課程要為學(xué)生踏入社會做基礎(chǔ)，爭取學(xué)生畢業(yè)后能用在校期間所學(xué)的內(nèi)容鍛煉身體。

2體育課程與教學(xué)要重視運(yùn)動技能教學(xué)當(dāng)前

學(xué)生只有掌握了運(yùn)動技能，才有可能在以后的工作中運(yùn)動所學(xué)的技能參加身體鍛煉。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，喜歡鍛煉的學(xué)生基本都是用自己比較喜歡的運(yùn)動項(xiàng)目，并掌握此項(xiàng)運(yùn)動技術(shù)。這樣他們才有興趣參與體育鍛煉。沒有運(yùn)動技能支撐，學(xué)生的鍛煉不會長久。沒有技術(shù)的運(yùn)動項(xiàng)目鍛煉起來太枯燥，如跑步，學(xué)生很難堅(jiān)持。又如健美操，學(xué)生在練習(xí)中能找到樂趣，找到自信。所以他們很愿意堅(jiān)持用此項(xiàng)目鍛煉身體。教師在教學(xué)的過程中，要用技能教學(xué)貫穿始終，沒有技能的教學(xué)與提高，體育課就只能是膚淺的游戲的堆砌，只能是幼兒型的體育活動的延伸（毛振明）。體育課就變成了單純的活動課、休閑課、游戲課了，也失去了體育教學(xué)本身的意義。因此，我們應(yīng)高度重視運(yùn)動技能教學(xué)。

3體育課程與教學(xué)要保證一定的運(yùn)動負(fù)荷

體育鍛煉要有適宜的運(yùn)動負(fù)荷。鍛煉效果的大小，很大程度上取決于運(yùn)動刺激的強(qiáng)度，太弱的刺激不能引起肌體功能的變化，過強(qiáng)的刺激則會損傷肌體，只有適宜的強(qiáng)度，才能有利于能量消耗的恢復(fù)和超量補(bǔ)償。體育鍛煉必須量力而行，注意自我感覺并結(jié)合生理測定。現(xiàn)在學(xué)校體育教學(xué)中，出現(xiàn)了一種現(xiàn)象就是體育老師在上課過程中怕給學(xué)生增加運(yùn)動量，安全第一的思想。這種思想使得很多體育老師把不出事為好為指導(dǎo)，限制了很多學(xué)生參加體育鍛煉的積極性，也失去了鍛煉的機(jī)會。近幾年的課程改革中，也很少有人談起體育課中的運(yùn)動負(fù)荷問題，幾乎到被人淡忘的地步了。沒有運(yùn)動負(fù)荷的鍛煉，或者不是以促進(jìn)身心健康為目的的項(xiàng)目，應(yīng)稱之為娛樂活動，而不是體育教學(xué)。追求華而不實(shí)的創(chuàng)新教學(xué)，偏離了體育課程標(biāo)準(zhǔn)的本義。目前我國學(xué)生體質(zhì)現(xiàn)狀，體育課程教學(xué)安排一定的運(yùn)動負(fù)荷是非常有必要的。

4體育課程與教學(xué)要樹立正確的安全觀

安全問題一直是困擾學(xué)校體育的一大隱患，也是關(guān)學(xué)生安危的生命線。在“安全第一”的思想下，我們有相當(dāng)數(shù)量的體育教師由于過分擔(dān)心學(xué)生在體育課上受傷，怕受到學(xué)校、家長的指責(zé)，于是體育課上總是小心謹(jǐn)慎，幾乎不敢讓學(xué)生放開運(yùn)動。體育教師覺得為了學(xué)生的安全，寧愿少一點(diǎn)活動都無所謂。導(dǎo)致學(xué)生在體育課上的活動量明顯減少，養(yǎng)成這個習(xí)慣后，學(xué)生會逐漸的減少鍛煉。導(dǎo)致學(xué)生的體質(zhì)持續(xù)下降。這不得不引起我們體育教師的思考。

5體育課程與教學(xué)要通過學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是人的一種個性心理特征，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。學(xué)生只有熱愛體育，其學(xué)習(xí)的熱情和持久力才會提高，才會成為未來真正的“體育人口”。體育教學(xué)中新穎、趣味性的教學(xué)可以使學(xué)生產(chǎn)生興趣。轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀念，提高對體育的認(rèn)識。教學(xué)中結(jié)合體育影片，看電視、體育錄像、VCD等方法，介紹、講解古今中外的體育趣聞、體育的起源與發(fā)展，扣人心弦的體育賽事等培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的體育興趣，了解體育鍛煉的意義和目的。另外，還重點(diǎn)向?qū)W生介紹了本校田徑隊(duì)和足球隊(duì)在各級比賽中獲得的榮譽(yù)，并展示比賽時的照片和獲得的獎杯、錦旗、獎狀。學(xué)生通過視覺感受而增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感，激發(fā)了體育的熱情。

6體育課程與教學(xué)要注重課的實(shí)效性

在大力推進(jìn)素質(zhì)教育和全民健身的今天，體育課成為學(xué)生發(fā)展“體”的主渠道和主陣地,是培養(yǎng)和塑造中小學(xué)生科學(xué)世界觀、人生觀、價值觀的重要指南。因此,增強(qiáng)體育課教學(xué)的實(shí)效性有十分重要的意義。體育教學(xué)要從實(shí)際出發(fā)，充分利用身體練習(xí)載體借助已有各種器材，結(jié)合學(xué)生年齡段學(xué)生身心特點(diǎn)以及教學(xué)手段、方法達(dá)到最終的教學(xué)目標(biāo)，注重課的實(shí)效性。在體育教學(xué)改革中必須結(jié)合體育學(xué)科的本質(zhì)特點(diǎn)，既要吸收先進(jìn)理念，又要繼承多年來積累的好經(jīng)驗(yàn)。我們只有不斷深入研究體育課程新理念，不斷反思課堂教學(xué)，才能認(rèn)清體育教學(xué)中“浮華”改革現(xiàn)象，回歸體育教學(xué)之本，提升體育教學(xué)品位――體育課程與教學(xué)要為增進(jìn)學(xué)生健康服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部關(guān)于2006年學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測結(jié)果的公告.

[2]夏峰.體育課程與教學(xué)改革要高度關(guān)注學(xué)生的身體健康[J].中國學(xué)校體育，2006(4):卷首.

[3]牟延幫，齊驕陽等.高等院校體育與健康新教程[M].原子能出版社，2007.

[4]吳宏健.新一輪體育課改帶來的困惑和誤區(qū)[J].體育學(xué)刊，2005(6):112-114.

體育課程與教學(xué)范文第5篇

（遵義師范學(xué)院體育學(xué)院， 貴州遵義563002）

摘要：文章針對遵義師范學(xué)院近年來在公共體育課程教學(xué)方面的發(fā)展，結(jié)合我國高校體育課程教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀，在師資隊(duì)伍建設(shè)、課程設(shè)置、人才培養(yǎng)、課程教學(xué)管理、教學(xué)方法和手段等方面進(jìn)行研究分析，提出改革發(fā)展方案，以使體育課程教學(xué)適應(yīng)遵義師范學(xué)院向應(yīng)用技術(shù)型教育發(fā)展的轉(zhuǎn)換。

關(guān)鍵詞：體育課程教學(xué) 遵義師范學(xué)院 發(fā)展現(xiàn)狀 應(yīng)用型改革

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1004—5643（2015）06—0020—03

基金項(xiàng)目：遵義師范學(xué)院教研基金資助項(xiàng)目，編號：13-46。

作者簡介：王波（1973~），女，副教授。研究方向：學(xué)校體育理論改革與實(shí)踐。

1 前言

教育部頒布的《全國高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》從2003 年開展實(shí)施以來，我國高校體育在課程的性質(zhì)、目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評價及管理等方面都得到了質(zhì)的飛躍，高校體育課程教學(xué)在新的發(fā)展時期展示了更多的人文關(guān)系， 這標(biāo)志著我國高等學(xué)校體育教育進(jìn)入了新的發(fā)展時代。但隨著地方高校向應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)目標(biāo)的發(fā)展轉(zhuǎn)換， 遵義師范學(xué)院公共體育課程建設(shè)已迎接新的挑戰(zhàn)和改革發(fā)展機(jī)遇。遵義師范學(xué)院公共體育課程教學(xué)，在近十年的課程改革和建設(shè)中取得了一定的成績，提出了“以生為本”的體育課程教學(xué)發(fā)展模式，受到了學(xué)生的普遍好評。由于學(xué)校學(xué)生人數(shù)的不斷增加，體育場館及運(yùn)動設(shè)施的滯后，體育師資隊(duì)伍的建設(shè)良莠不齊，體育課程教學(xué)已經(jīng)不能滿足學(xué)生體育學(xué)習(xí)發(fā)展的需要， 在現(xiàn)有條件的基礎(chǔ)上如何加強(qiáng)遵義師范學(xué)院公共體育課程教學(xué)改革， 滿足學(xué)生體育學(xué)習(xí)能力發(fā)展的需要，已經(jīng)成為今后課程教學(xué)探索發(fā)展的課題。

2 遵義師范學(xué)院體育學(xué)院公共體育課程教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 教師的教育思想觀念不能滿足現(xiàn)代教育發(fā)展的需要

現(xiàn)代教育正在逐漸向“以人為本”的方向發(fā)展，在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，實(shí)施個性化教學(xué)發(fā)展，體育教學(xué)中更多的突出學(xué)生情感意識、意志能力的培養(yǎng)，注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性。遵義師范學(xué)院體育學(xué)院大學(xué)體育教育在強(qiáng)調(diào)“健康第一”指導(dǎo)思想的同時，注重對學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)運(yùn)動項(xiàng)目，但由于改革力度不夠，課程設(shè)置不夠合理，學(xué)生缺乏自主選擇上課時間、自主選擇上課教師的權(quán)利。部分教師的思想教育觀念，過于滿足現(xiàn)有的教學(xué)程序，缺乏開拓創(chuàng)新精神，沒有更好地結(jié)合現(xiàn)代體育前沿知識，不能更好地滿足學(xué)生體育能力多元發(fā)展，對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性開發(fā)力度不夠。

2.2 體育課程教學(xué)模式有待完善

遵義師范學(xué)院通過10 余年的本科課程建設(shè)與發(fā)展，提出了“用得上、留得住、下得去”的辦學(xué)發(fā)展模式。從2006 年開始，遵義師范學(xué)院公共體育課程教學(xué)進(jìn)行教學(xué)課程改革和教學(xué)模式探索，在研究、論證、實(shí)踐的反復(fù)過程中，建立了“以生為本”的體育課程教學(xué)發(fā)展模式，實(shí)行大學(xué)一年級開展普修體育課教學(xué)、大學(xué)二年級開展體育選項(xiàng)課程教學(xué)、大學(xué)三年級開展以修學(xué)分為主的體育選修課教學(xué)， 形成了一套完整的遵義師范學(xué)院公共體育課程教學(xué)發(fā)展模式。但由于應(yīng)用技術(shù)型人才發(fā)展建設(shè)的需要，現(xiàn)有的公共體育課程教學(xué)管理和體育課程教學(xué)模式， 已經(jīng)無法適應(yīng)應(yīng)用技術(shù)型教育發(fā)展的需要。

2.3 體育課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置缺乏超前意識

在建設(shè)“以生為本”的體育課程教學(xué)發(fā)展模式中，遵義師范學(xué)院已經(jīng)形成了公共體育課程教學(xué)的相關(guān)課程內(nèi)容。在大學(xué)一年級，開展的體育課程教學(xué)內(nèi)容有田徑、24 式太極拳、初級長拳第三路、隊(duì)列隊(duì)形等方面的內(nèi)容；在大學(xué)二年級，主要進(jìn)行體育選項(xiàng)課程的教學(xué)，由最初的籃球、排球、羽毛球、健美操等幾個選項(xiàng)項(xiàng)目，經(jīng)過不斷的師資隊(duì)伍建設(shè)、課程建設(shè)，已經(jīng)開設(shè)的選項(xiàng)課程有籃球、排球、乒乓球、羽毛球、太極拳、健身氣功、體育舞蹈、健美操、田徑等多個體育項(xiàng)目；在大學(xué)三年級開設(shè)修學(xué)分的體育選修課，開設(shè)項(xiàng)目有籃球、排球、羽毛球、健美操、武術(shù)等項(xiàng)目。在課程教學(xué)中，在改變傳統(tǒng)教材內(nèi)容的同時，構(gòu)建了適合現(xiàn)代體育教育思想的教材內(nèi)容，選擇適合學(xué)生身心發(fā)展，具有地域特色，如太極拳、健身氣功、體育舞蹈、健美操等。但從全國其他學(xué)校體育教育開展情況來看， 遵義師范學(xué)院體育學(xué)院對現(xiàn)代體育課程領(lǐng)域的新項(xiàng)目開設(shè)不夠， 還需加強(qiáng)對體育課程教學(xué)內(nèi)容的充實(shí)。

2.4 體育教學(xué)組織方法與手段多元化不夠

遵義師范學(xué)院公共體育課程教學(xué)， 在注重培養(yǎng)師資隊(duì)伍的建設(shè)中，提出了體育教師應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)方法和教學(xué)手段的改進(jìn)，進(jìn)行了體育課程教學(xué)的多元化發(fā)展， 培養(yǎng)好的體育教師和教學(xué)能手， 形成了一套完整的教學(xué)實(shí)踐模式， 但由于新知識的不斷充實(shí)，個別教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段比較禁錮，對新知識把握不夠，缺乏新的教學(xué)體驗(yàn)，教學(xué)過程缺乏靈活性。教師在引進(jìn)新知識點(diǎn)的同時，應(yīng)加強(qiáng)體育教學(xué)方法和手段的融入性改變，要注重學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，以便學(xué)生在知識能力發(fā)展的過程中，更有助于學(xué)生應(yīng)用性技術(shù)能力充實(shí)與培養(yǎng)。如在健美操的教學(xué)中， 可要求學(xué)生在原有步法不變的情況下， 自己創(chuàng)編手上的動作，這樣既發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，同時對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維也是很有益的，增加了學(xué)生對技術(shù)動作掌握圖線的形象思維。

2.5 體育課程教學(xué)評價人文關(guān)懷不夠

遵義師范學(xué)院公共體育課程評價， 采用20%的考勤+20%的課堂綜合表現(xiàn)+60%的術(shù)課考試成績的計(jì)算模式。在體育教學(xué)中，由于教師授課的班級較多，每個學(xué)生的上課情況教師并不完全了解， 大多數(shù)教師課堂綜合表現(xiàn)分都會根據(jù)術(shù)課考試成績來定，即術(shù)課考試成績高相應(yīng)的課堂綜合表現(xiàn)分也高；術(shù)課考試成績低相應(yīng)的課堂綜合表現(xiàn)分也低。在這樣的教學(xué)評價體系下，有些學(xué)生先天素質(zhì)就好，上課不認(rèn)真也能得高分，而有些同學(xué)先天素質(zhì)就差或有身體缺陷等情況， 雖經(jīng)努力成績也只是剛剛及格。這就導(dǎo)致了學(xué)生積極參與體育的付出和努力難以得到應(yīng)有的肯定，學(xué)生缺乏足夠的自信心，其學(xué)習(xí)自覺性與積極性難以調(diào)動起來。

3 遵義師范學(xué)院公共體育課程教學(xué)改革

3.1 注重體育教學(xué)思想的前瞻性發(fā)展

加強(qiáng)體育教師教學(xué)思想觀念的前瞻性改變， 沒有新的教學(xué)思想觀念， 就不能滿足時代的發(fā)展需要， 也不能教學(xué)發(fā)展的需要，不能滿足學(xué)生的需要，更不能滿足社會發(fā)展的需要。體育教師有效的教學(xué)方法和教學(xué)手段， 是在新的教學(xué)思想和觀念中實(shí)踐出來的。因此，體育教師應(yīng)該把構(gòu)建新的教學(xué)思想、新的教學(xué)觀念，作為體育課程教學(xué)改革的重點(diǎn)，形成體育課程教學(xué)理念發(fā)展新常態(tài)。從新知識的需求出發(fā)，探究新的教學(xué)方法，通過嘗試一種或幾種教學(xué)模式，來選擇最優(yōu)化的課程教學(xué)模式。要充分認(rèn)識到傳統(tǒng)教學(xué)對合格人才培養(yǎng)的不足， 傳統(tǒng)教學(xué)以技能教學(xué)為目標(biāo)，而現(xiàn)代教學(xué)是以人為本，注重學(xué)習(xí)對象個體的關(guān)懷，追求學(xué)生能力的全面發(fā)展。通過體育教學(xué)活動，以學(xué)生為主體，在教師的指導(dǎo)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)下，使學(xué)生主動探索、獲得知識、掌握技術(shù)和鍛煉身體，并在這個過程中不斷提高自己的知識能力，養(yǎng)成學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣， 并為終身體育鍛煉形成良好的發(fā)展基礎(chǔ)。

3.2 體育課程內(nèi)容有待完善

遵義師范學(xué)院公共體育教學(xué)，在體育課程結(jié)構(gòu)，教學(xué)內(nèi)容等方面有所改革，但在總的框架和體系上沒有根本的突破，缺乏具有特色性的課程項(xiàng)目。加強(qiáng)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的開發(fā)建設(shè)，遵義地區(qū)的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目豐富， 如仡佬族的高臺舞獅、打蔑雞蛋、竹竿舞，赤水河領(lǐng)域的獨(dú)竹漂、游氏武術(shù)等一些具有地方特色的民族傳統(tǒng)項(xiàng)目， 可以通過改進(jìn)納入遵義師范學(xué)院的公共體育教學(xué)，體育教學(xué)為地方民族體育文化服務(wù)；加強(qiáng)紅色體育項(xiàng)目的建設(shè)，作為紅色革命老區(qū)，以精神、精神為指導(dǎo)，開展紅色體育項(xiàng)目的挖掘、整理與開發(fā)，構(gòu)建紅色體育項(xiàng)目打造平臺。通過課程教學(xué)內(nèi)容改革，既能豐富遵義師范學(xué)院的公共體育教學(xué)內(nèi)容， 同時對紅色文化體育與地方民族體育文化進(jìn)行了有效的傳承和保護(hù)。同時要加強(qiáng)多元化的體育課堂教學(xué)組織形式，充分利用多媒體教學(xué)手段，針對不同的教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮多媒體對體育項(xiàng)目的聲像、動感、色彩等方面的優(yōu)勢來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.3 加強(qiáng)體育課程教學(xué)的理論權(quán)重

體育理論是指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)鍛煉、增強(qiáng)體育意識、培養(yǎng)體育能力的重要環(huán)節(jié)。遵義師范學(xué)院公共體育教學(xué)中的理論課所占比重不大，往往是用于雨天教學(xué)的備份，理論教學(xué)的內(nèi)容也是針對某一項(xiàng)目的起源、發(fā)展及規(guī)則進(jìn)行說明，內(nèi)容簡單，并未發(fā)揮理論所具有的指導(dǎo)作用。由于受傳統(tǒng)“三基”理念影響，致使學(xué)生不懂得在平時的體育鍛煉中如何運(yùn)用所學(xué)體育知識和技術(shù)， 無法做到通過體育課的學(xué)習(xí)掌握提高體質(zhì)健康的方法， 因而無法達(dá)到使學(xué)生終身受益的效果。加強(qiáng)公共體育理論課教學(xué)，提高學(xué)生對體育及其價值的認(rèn)識，使學(xué)生樹立“健康第一”的思想理念及其養(yǎng)成終身鍛煉的意識。

3.4 豐富體育課程教學(xué)評價的多元性

在對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評價時，應(yīng)考慮到學(xué)生的個體差異，在對其考核評價時應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和教學(xué)過程中的進(jìn)步幅度為中心，突出考核評價的激勵機(jī)制，制定科學(xué)合理的考試標(biāo)準(zhǔn)和制度。并根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用；應(yīng)注重將體育過程評價與體育結(jié)果評價緊密結(jié)合， 注重個體差異在體育學(xué)習(xí)過程中的變化，采取教學(xué)過程的“分段式”評價制度，根據(jù)學(xué)生不同階段的情況進(jìn)行對應(yīng)評價。只有這樣才能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，并能更好地挖掘?qū)W生在體育方面的潛能，使學(xué)生滿懷信心和充滿希望地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。

3.5 體育場館設(shè)施改善和有效利用

學(xué)院的擴(kuò)招對我國高等教育帶來了空前的發(fā)展機(jī)遇， 同時也給學(xué)院帶來了許多明顯的負(fù)面作用，首當(dāng)其沖的是：第一，擴(kuò)招使得本來就不足的活動場地更為捉襟見肘， 而這個問題在學(xué)校整體面積暫時不能改變的情況下難以在短期之內(nèi)予以解決；第二， 體育經(jīng)費(fèi)投入到體育器材上的力度跟不上學(xué)生增加的需求；第三，大部分體育場館不對學(xué)生進(jìn)行無償開放，學(xué)生要想?yún)⑴c活動，需付一定費(fèi)用，這在一定程度上打擊了學(xué)生參與體育活動的積極性。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)制定相應(yīng)的措施和政策，保證公共體育課程教學(xué)改革的有效落實(shí)。增加體育經(jīng)費(fèi)投入，加強(qiáng)教材、場館、器材、師資隊(duì)伍的建設(shè)，為廣大學(xué)生參加體育學(xué)習(xí)與課外體育鍛煉，提供各類豐富的、數(shù)量充足的體育場地和設(shè)備，為增強(qiáng)大學(xué)生體質(zhì)健康提供強(qiáng)有力的后勤保障。

參考文獻(xiàn)：

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