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幼兒養(yǎng)生保健知識(shí)范文第1篇

關(guān)鍵詞：關(guān)高等職業(yè)教育 體育課程 改革

隨著我國(guó)社會(huì)競(jìng)技對(duì)高等技術(shù)人才需求的升溫，全國(guó)高等職業(yè)院校隊(duì)伍不斷壯大，高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)也經(jīng)歷了“實(shí)用型―應(yīng)用型―高技能型”三個(gè)階段的逐步轉(zhuǎn)變。高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)要求課程體系的改革要圍繞培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)能力為目標(biāo)進(jìn)行，作為高職教育的“公共課”，高職體育課程改革明顯滯后于專業(yè)課程。目前，國(guó)家教育部能作為指導(dǎo)高等職業(yè)教育體育課程的文件僅有《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》，并未明確區(qū)別于一般學(xué)術(shù)性本科教育培養(yǎng)目標(biāo)的高等職業(yè)教育的體育課程，應(yīng)如何有效扣緊高等職教人才培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行課程的改革與建設(shè)。與一般學(xué)術(shù)型本科院校相比，國(guó)內(nèi)的許多學(xué)者都注意到，高職體育課程建設(shè)除了發(fā)揮其“健康第一”的基礎(chǔ)職能，還必須與專業(yè)技術(shù)、職業(yè)生涯聯(lián)系更為緊密，讓體育課程更好地為高職生的職業(yè)生涯服務(wù)。

一、明確以高等職業(yè)教育為導(dǎo)向的體育課程目標(biāo)

與其他類型教育相比較，職業(yè)教育側(cè)重于實(shí)踐技能和工作能力的培養(yǎng)。以職業(yè)教育為導(dǎo)向，對(duì)原有的體育課程進(jìn)行深化改革，必須在樹立“健康第一”的基礎(chǔ)上，突出職業(yè)技能目標(biāo)、職業(yè)健康目標(biāo)兩個(gè)方面內(nèi)容。

1.體育課程建設(shè)要突出職業(yè)技能目標(biāo)

高等職業(yè)教育肩負(fù)著面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的光榮使命。與普通高等教育相比，職業(yè)教育共性是指高職體育課程必須樹立“健康第一”的思想和培養(yǎng)終身體育的理念，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展；其個(gè)性表現(xiàn)為注重培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來職業(yè)、崗位的能力。

2.體育課程建設(shè)要突出職業(yè)健康目標(biāo)

體育教育“健康第一”的指導(dǎo)思想，在職教視野下的更深層次含義在于緩解工作疲勞、預(yù)防和治療職業(yè)病。如何緩解和克服長(zhǎng)期或大強(qiáng)度的工作中產(chǎn)生的工作疲勞，甚至某些工種引起機(jī)體特定部位炎癥、病變?nèi)珙i椎病、肩關(guān)節(jié)炎、腰椎間盤突出、靜脈曲張等職業(yè)相關(guān)疾病，是職業(yè)教育賦予體育課程新的重要目標(biāo)和使命。

二、以高等職業(yè)教育為導(dǎo)向的體育課程建設(shè)

1.堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想和“終身體育”的教育理念

“健康第一”和“終身體育”的指導(dǎo)思想是我國(guó)體育學(xué)者經(jīng)過多次教學(xué)改革得出的最科學(xué)的、正確的、具有標(biāo)志性的體育課程指導(dǎo)理念[1]。在課程的整體設(shè)置上，要有基礎(chǔ)課程、選項(xiàng)課程、選修課程相結(jié)合，輔以體育社團(tuán)、體育俱樂部等多種形式，逐步形成校園體育文化氛圍，形成體育課內(nèi)必修+課外鍛煉長(zhǎng)效機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行體育鍛煉。

2.教學(xué)模式突出職業(yè)化特點(diǎn)，體育本職功能與專業(yè)需求相銜接

高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，是高職體育課程改革和建設(shè)的突破口。在“健康第一”的基礎(chǔ)上，高等職業(yè)院校要以人為本，從職業(yè)、工種出發(fā)，發(fā)展職業(yè)體適能為目標(biāo)，增加與專業(yè)技能相關(guān)體適能為教學(xué)內(nèi)容，貼近學(xué)生未來的職業(yè)生涯，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，培養(yǎng)他們的職業(yè)技能和社會(huì)適應(yīng)能力，使他們畢業(yè)后能勝任本專業(yè)的工作，從而增強(qiáng)學(xué)生的從業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.重視職業(yè)健康與運(yùn)動(dòng)保健知識(shí)

高等職業(yè)院校體育理論教學(xué)，要重點(diǎn)突出對(duì)學(xué)生職業(yè)健康知識(shí)的傳授。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，要針對(duì)學(xué)生自身特點(diǎn)、專業(yè)以及將來工作崗位的特殊性，開設(shè)適宜的理論課程 [2]。

在教學(xué)中，要針對(duì)未來從事職業(yè)可能形成的工作倦怠以及職業(yè)相關(guān)疾病的預(yù)防和處理方法，傳授運(yùn)動(dòng)處方的原理及運(yùn)動(dòng)處方的設(shè)計(jì)方法等。要向?qū)W生傳授常見職業(yè)病的預(yù)防，例如了解哪些工作崗位、工作環(huán)境容易得職業(yè)病，職業(yè)病的種類和職業(yè)病的癥狀，并知道該怎樣預(yù)防并制定相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)處方。如醫(yī)學(xué)電子、檢驗(yàn)專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)該多講解視力保護(hù)和頸椎病的預(yù)防；護(hù)理、助產(chǎn)專業(yè)學(xué)生如何預(yù)防靜脈曲張、腰椎間盤突出等癥狀，介紹幾種簡(jiǎn)單易行的能直接在室內(nèi)進(jìn)行的簡(jiǎn)易鍛煉的方法，以及常見緩解疲勞的身體保健知識(shí)。

4.探索和開發(fā)與專業(yè)密切相關(guān)的體育專業(yè)課程

高等職業(yè)院校的學(xué)校體育，還應(yīng)該積極探索，探索開發(fā)與該校專業(yè)密切相關(guān)的體育專業(yè)課程。在高等職業(yè)院校中設(shè)立體育專業(yè)課程，將體育專業(yè)課程列入高職人才培養(yǎng)目標(biāo)，是體育在職教發(fā)展中的新途徑。

與專業(yè)密切相關(guān)、適合開發(fā)的課程舉例：

臨床醫(yī)學(xué)（老年護(hù)理方向）：老年體育與養(yǎng)生（包含老年人體育鍛煉方法、常見養(yǎng)生保健功如五禽戲、八段錦、舒心平血功等）；

臨床醫(yī)學(xué)（婦幼保健方向）：婦幼健康與保?。ò袐D、幼兒等特殊時(shí)期飛體育健康與保健方法，如幼兒體操、孕婦瑜伽、產(chǎn)后康復(fù)與瘦身等）

康復(fù)與治療技術(shù)：運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)、運(yùn)動(dòng)康復(fù)處方的制定、醫(yī)務(wù)監(jiān)督（包含運(yùn)動(dòng)與康復(fù)理論、如何進(jìn)行運(yùn)動(dòng)康復(fù)、如何實(shí)施醫(yī)務(wù)監(jiān)督）；

如以上所列，對(duì)臨床醫(yī)學(xué)以及康復(fù)技術(shù)的幾個(gè)專業(yè)進(jìn)行課程開發(fā)的初探，所羅列的體育專業(yè)課程對(duì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)都有很密切的關(guān)系和良好的促進(jìn)作用，并且與高職院校培養(yǎng)“高技能型”人才目標(biāo)相吻合。

總之，職教視野下高職體育課程改革，必須堅(jiān)持在“健康第一”的指導(dǎo)思想和“終身體育”的教育理念下，積極探索圍繞高職人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行[3]。職業(yè)化的體育課程設(shè)置，必須堅(jiān)持以學(xué)生健康成長(zhǎng)和和諧持續(xù)發(fā)展為根本，在服務(wù)于學(xué)生職業(yè)生涯、職業(yè)發(fā)展和職業(yè)崗位對(duì)體質(zhì)和體能素養(yǎng)要求的基礎(chǔ)上，積極探索與職業(yè)相關(guān)的，能促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的職業(yè)體育課程，并有機(jī)融入高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)方案的課程體系中，才能順利實(shí)現(xiàn)高職體育教學(xué)的健康性、職業(yè)性的雙重目標(biāo)，才能有效促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)和職業(yè)生涯發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王華.對(duì)高職體育課程改革滯后的思考[J].教育與職業(yè)，2013（8）：133-134.

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幼兒養(yǎng)生保健知識(shí)范文第2篇

__市人民政府研究室

“5·12”汶川特大地震不僅給災(zāi)區(qū)人民群眾生命財(cái)產(chǎn)造成重大損失，而且打破了社會(huì)組織結(jié)構(gòu)，改變了原有社會(huì)關(guān)系，特別是不同地方的災(zāi)區(qū)群眾被安置到過渡板房集中居住后，面臨許多過去未曾有過的社會(huì)問題，比如生產(chǎn)生活習(xí)慣、人際網(wǎng)絡(luò)關(guān)系、社會(huì)組織管理、災(zāi)害心理負(fù)擔(dān)等。幫助災(zāi)區(qū)群眾正確對(duì)待和處理好這些社會(huì)問題，盡早走出受災(zāi)陰影，增強(qiáng)重建家園的信心，提高自我救助、自我管理和自我發(fā)展能力，是黨和政府以及社會(huì)組織需要研究解決的重要課題。上海對(duì)口援建__市，從援建工作開始就十分重視社會(huì)服務(wù)工作，積極引進(jìn)專業(yè)社工服務(wù)組織在受災(zāi)群眾集中安置點(diǎn)開展社會(huì)工作專業(yè)服務(wù)，取得了很好效果，受到了災(zāi)區(qū)群眾的普遍歡迎和好評(píng)。

一、基本情況

在上海市民政部門的大力支持下，__市已先后接受上海社工服務(wù)團(tuán)的4個(gè)服務(wù)隊(duì)進(jìn)入濱河新村、勤儉人家、幸福家園和城北馨居等四個(gè)集中安置點(diǎn)開展社會(huì)工作專業(yè)服務(wù)。來自__理工大學(xué)的社工服務(wù)隊(duì)進(jìn)駐勤儉人家安置點(diǎn)。勤儉人家安置點(diǎn)目前已入住1.1萬多人，分別來自__市、汶川縣、茂縣、理縣和江油市等受災(zāi)地區(qū)。__理工大學(xué)的專業(yè)社工服務(wù)隊(duì)自去年6月25日組織第一批成員進(jìn)駐勤儉人家開展社會(huì)工作以來，已先后組織9個(gè)批次約90余人到該安置點(diǎn)開展工作。該服務(wù)隊(duì)每個(gè)批次都由學(xué)校的學(xué)科帶頭人帶隊(duì)，成員由該校專業(yè)教師、研究生、本科生及專業(yè)社工組成，服務(wù)隊(duì)既有自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，又有著豐富的社會(huì)工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過他們專業(yè)化的社工服務(wù)，有效地幫助災(zāi)區(qū)群眾順利渡過了難關(guān)，促進(jìn)了安置點(diǎn)社區(qū)的和諧發(fā)展，為增強(qiáng)災(zāi)區(qū)群眾與災(zāi)害斗爭(zhēng)的信心發(fā)揮了重要作用?？偫碓诳赐趦€人家受災(zāi)群眾時(shí)，對(duì)社會(huì)工作在和諧社會(huì)建設(shè)中的重要作用進(jìn)行了充分肯定。

二、主要做法

（一）制定階段服務(wù)目標(biāo)。第一階段，重建社會(huì)關(guān)系，以家庭關(guān)系、鄰里關(guān)系、社區(qū)關(guān)系、政民關(guān)系重建為目標(biāo)，幫助受災(zāi)群眾盡快走出災(zāi)難陰影。第二階段，服務(wù)工作的目標(biāo)轉(zhuǎn)向社區(qū)增能，通過走訪了解社區(qū)情況，組織入住居民參與社區(qū)各項(xiàng)活動(dòng)，形成鄰里之間互助友愛的氣氛，讓居民認(rèn)識(shí)到自己、家人、社區(qū)和政府是有戰(zhàn)勝災(zāi)害能力的。第三階段，社區(qū)居民與早期入駐安置點(diǎn)時(shí)的情況已有不同，需求也相應(yīng)有了新的變化，__理工大學(xué)社工服務(wù)隊(duì)適時(shí)調(diào)整工作目標(biāo)，主要是引導(dǎo)群眾從災(zāi)民意識(shí)轉(zhuǎn)向居民意識(shí)，培育居民勤儉自強(qiáng)的能力，由“輸血”向“造血”轉(zhuǎn)變，提升居民自我管理、自我服務(wù)的能力。第四階段，主要圍繞居民自助互助網(wǎng)絡(luò)的重建，在承繼前期工作的基礎(chǔ)上，對(duì)服務(wù)項(xiàng)目進(jìn)行深化推動(dòng)與拓展延伸，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)受災(zāi)居民自我發(fā)展的指導(dǎo)和幫助，比如家庭創(chuàng)收、就業(yè)援助等，提高自我發(fā)展能力。同時(shí)，著力塑造社區(qū)生活共同體與精神共同體，推進(jìn)社區(qū)和諧發(fā)展，維護(hù)居民安置點(diǎn)的社會(huì)穩(wěn)定。

（二）建立四個(gè)服務(wù)機(jī)制。一是社區(qū)聯(lián)結(jié)機(jī)制。__理工大學(xué)社工服務(wù)隊(duì)結(jié)合社區(qū)實(shí)際，在安置點(diǎn)興辦社區(qū)小報(bào)，組織老人協(xié)會(huì)，開展文體活動(dòng)，舉行“巷巷會(huì)”等，通過建立這些平臺(tái)，疏通信息傳達(dá)渠道，實(shí)現(xiàn)居民與政府之間的良性互動(dòng)和相互理解，避免因信息不充分、相互不理解而引發(fā)矛盾和沖突。二是資源整合機(jī)制。__理工大學(xué)社工服務(wù)隊(duì)主動(dòng)與上海林紫心理咨詢中心、人保兒童活動(dòng)中心、半邊天基金會(huì)幼兒園、浦東社會(huì)工作協(xié)會(huì)以及__市精神衛(wèi)生中心建立合作關(guān)系，充分發(fā)揮這些社會(huì)組織的作用，在安置小區(qū)開展心理輔導(dǎo)、青少年教育、精神疾病治療和幫助受災(zāi)群眾就業(yè)等工作，比如聯(lián)絡(luò)醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)為老人舉辦秋冬季的養(yǎng)生保健知識(shí)講座；聯(lián)絡(luò)精神衛(wèi)生中心幫助精神疾病患者及時(shí)得到醫(yī)治和家庭輔導(dǎo)；組織受災(zāi)群眾為上海企業(yè)從事刺繡訂單生產(chǎn)等。社工服務(wù)隊(duì)在安置點(diǎn)還招募培訓(xùn)志愿者60余人，與他們一起開展兒童青少年服務(wù)、老人和特困家庭探訪和《勤儉快訊》送報(bào)上門等服務(wù)。同時(shí)，服務(wù)隊(duì)還積極聯(lián)系上海社會(huì)組織和個(gè)人，為安置點(diǎn)工會(huì)文化娛樂活動(dòng)室捐書、捐碟，組織__的青少年參與滬川青少年夏令營(yíng)，發(fā)動(dòng)上海社區(qū)居民的結(jié)對(duì)援助。通過整合政府資源、機(jī)構(gòu)資源、志愿者資源以及其他資源，有效克服資源短缺問題。三是政社合作機(jī)制。與__市民政局、安置點(diǎn)管委會(huì)建立聯(lián)絡(luò)溝通機(jī)制，相互之間設(shè)專人負(fù)責(zé)聯(lián)絡(luò)與溝通，建立政府管理與專業(yè)社工服務(wù)有效互動(dòng)機(jī)制，確保各項(xiàng)工作順利開展。四是需求回應(yīng)機(jī)制。采取個(gè)案工作、小組工作等專業(yè)方法，針對(duì)不同受災(zāi)群眾的不同需求，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的

服務(wù)計(jì)劃并加以實(shí)施。例如，設(shè)計(jì)了社區(qū)信息溝通平臺(tái)計(jì)劃；啟動(dòng)了“最美夕陽(yáng)紅”老人康樂系列活動(dòng)計(jì)劃；開展各種培訓(xùn)活動(dòng)等。

（三）創(chuàng)新服務(wù)項(xiàng)目載體。一是開展人際網(wǎng)絡(luò)重建項(xiàng)目。社工服務(wù)隊(duì)通過豐富多彩的社區(qū)活動(dòng)重建社區(qū)關(guān)系，比如成立川劇會(huì)、社區(qū)樂隊(duì)、老年人協(xié)會(huì)、兒童志愿服務(wù)隊(duì)等，組織開展康樂活動(dòng)，促進(jìn)居民身心健康，增進(jìn)居民彼此感情，增強(qiáng)居民對(duì)新社區(qū)的歸屬感和向心力，有效化解社區(qū)矛盾。二是開展自我管理“巷巷會(huì)”項(xiàng)目。培養(yǎng)居民主人翁意識(shí)，提高自我管理能力，“和諧巷”就是勤儉人家第一個(gè)由居民自己討論命名并掛牌的居民小巷，得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定，中央電視臺(tái)曾多次進(jìn)行報(bào)道。三是開展家庭個(gè)案輔導(dǎo)服務(wù)項(xiàng)目。運(yùn)用社會(huì)工作理念方法與技巧，為個(gè)人和家庭提供物質(zhì)和心理等多方面的支持與服務(wù)，幫助災(zāi)民提高適應(yīng)現(xiàn)狀和解決困難的能力。四是開展能力提升項(xiàng)目。以提升社區(qū)基層干部能力為目標(biāo)，通過開展工作思路研討、社區(qū)管理技巧和策略學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，幫助居委會(huì)主任和居民組長(zhǎng)妥善處理自身家庭生活與承擔(dān)管理者角色之間的雙重壓力與沖突，提升其管理能力和工作水平，重構(gòu)安置社區(qū)政府與居民間的和諧關(guān)系。

（四）培育自我服務(wù)意識(shí)。隨著救助工作的持續(xù)開展，少數(shù)受災(zāi)群眾逐漸形成救助依賴，對(duì)政府的期望值很高，依賴心理很重，對(duì)社區(qū)服務(wù)的要求也不盡合理。為此，__理工大學(xué)社工服務(wù)隊(duì)著力營(yíng)造從災(zāi)民向居民意識(shí)轉(zhuǎn)變的社區(qū)氛圍，利用快訊、社區(qū)廣播、海報(bào)和橫幅等多種形式進(jìn)行宣傳，以項(xiàng)目為依托，挖掘居民自我管理、自我服務(wù)意識(shí)。通過近半年努力，絕大部分居民逐步由“等、靠、要”的被動(dòng)消極狀態(tài)向“自我服務(wù)、自我管理”的積極狀態(tài)改變，居民的自主意識(shí)被激發(fā)，生活態(tài)度更加積極，發(fā)展愿望更加強(qiáng)烈。

三、幾點(diǎn)啟示

（一）要高度重視災(zāi)后精神重建。地震災(zāi)害對(duì)人的心理造成了巨大影響。加快災(zāi)后重建，必須堅(jiān)持物質(zhì)重建和精神重建“兩手抓”，要注重精神重建。一是成立精神重建領(lǐng)導(dǎo)小組，由政府牽頭，民政、教育、衛(wèi)生等部門參加，制定精神重建規(guī)劃，統(tǒng)一協(xié)調(diào)和配置資源，提供必要的經(jīng)費(fèi)保障。二是要加強(qiáng)對(duì)災(zāi)區(qū)群眾心理干預(yù)，幫助其走出地震心理陰影，增強(qiáng)戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的信心，形成積極向上的社會(huì)氛圍，進(jìn)一步促進(jìn)災(zāi)后物質(zhì)重建，__市引入上海專業(yè)社會(huì)工作者為我們提供了這方面經(jīng)驗(yàn)。三是要以學(xué)校為平臺(tái)，建立面向青少年的心理援助機(jī)制，在災(zāi)區(qū)中小學(xué)校開設(shè)心理援助課程，對(duì)問題學(xué)生要開展針對(duì)性心理干預(yù)。四是擴(kuò)大災(zāi)后精神重建工作范圍，不僅要對(duì)受災(zāi)群眾心理創(chuàng)傷進(jìn)行撫慰，也要重視對(duì)非受災(zāi)區(qū)居民、黨政干部、志愿者等進(jìn)行心理疏導(dǎo)，用預(yù)防和積極干預(yù)的手段，緩解心理壓力，促進(jìn)精神健康。

（二）要整合集成社會(huì)力量。運(yùn)用專業(yè)的社會(huì)工作方法幫助有困難的個(gè)人和群體克服困難，預(yù)防和解決社會(huì)問題，努力讓這部分人恢復(fù)社會(huì)功能，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定發(fā)展。一是繼續(xù)引進(jìn)專業(yè)社工服務(wù)，進(jìn)一步加大與__理工大學(xué)社工服務(wù)隊(duì)相類似的專業(yè)服務(wù)團(tuán)隊(duì)的銜接和引進(jìn)力度，依托其專業(yè)優(yōu)勢(shì)和豐富的社工服務(wù)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)災(zāi)區(qū)社會(huì)服務(wù)功能，豐富災(zāi)區(qū)多元化服務(wù)渠道。二是組織志愿者開展服務(wù)，加強(qiáng)對(duì)志愿者社工服務(wù)專業(yè)化培訓(xùn)，引導(dǎo)志愿者有序、有效地開展社工服務(wù)。三是要發(fā)揮工會(huì)、團(tuán)委、婦聯(lián)等組織聯(lián)系群眾的紐帶作用，在安置小區(qū)開展社會(huì)服務(wù)工作。