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生物知識(shí)全解范文第1篇

1、導(dǎo)致心血管疾病元兇（油炸淀粉）；2、含致癌物質(zhì)；3、破壞維生素，使蛋白質(zhì)變性。

二、腌制類食品

1、導(dǎo)致高血壓，腎負(fù)擔(dān)過重，導(dǎo)致鼻咽癌；2、影響?zhàn)つは到y(tǒng)（對(duì)腸胃有害）；易得潰瘍和發(fā)炎。

三、加工類肉食品（肉干、肉松、香腸等）

1、含三大致癌物質(zhì)之一：亞硝酸鹽（防腐和顯色作用）；2、含大量防腐劑（加重肝臟負(fù)擔(dān)）。

四、餅干類食品（不含低溫烘烤和全麥餅干）

1、食用香精和色素過多（對(duì)肝臟功能造成負(fù)擔(dān)）；2、嚴(yán)重破壞維生素；3、熱量過多、營養(yǎng)成分低。

五、汽水可樂類食品

1、含磷酸、碳酸，會(huì)帶走提內(nèi)大量的鈣；2、含糖量過高，喝后有飽脹感，影響正餐。

六、方便類食品（主要指方便面和膨化食品）

1、鹽分過高，含防腐劑、香精（損肝）：2、只有熱量，沒有營養(yǎng)。

七、罐頭類食品（包括魚肉類和水果類）

1、破壞維生素，使蛋白質(zhì)變性；2、熱量過多，營養(yǎng)成分低。

八、話梅蜜餞類食品（果脯）

1、含三大致癌物質(zhì)之一：亞硝酸鹽；2、鹽分過高，含防腐劑、香精（損肝）。

九、冷凍甜品類食品（冰淇淋、冰棒和各種雪糕）

1、含大量奶油，極易引起肥胖；2、含糖量過高，影響正餐。

生物知識(shí)全解范文第2篇

（2013年9月23日）

一、妥善解決食堂從業(yè)人員待遇和食品配送費(fèi)用等地方責(zé)任問題

各地要按與就餐學(xué)生人數(shù)之比不低于1∶100的比例足額配齊食堂從業(yè)人員。食堂從業(yè)人員工資、社保要納入地方財(cái)政預(yù)算，不得擠占學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)和營養(yǎng)膳食補(bǔ)助資金。各地要將因?qū)嵤I養(yǎng)改善計(jì)劃而新增的食品配送等經(jīng)費(fèi)納入地方同級(jí)財(cái)政預(yù)算，確保每生每天3元錢的中央膳食補(bǔ)助資金全部“吃”進(jìn)學(xué)生嘴里。

各地要嚴(yán)把食堂從業(yè)人員入口關(guān)，嚴(yán)格執(zhí)行定期體檢和持證上崗制度，體檢合格方能上崗。每學(xué)期至少要對(duì)食堂從業(yè)人員進(jìn)行一次業(yè)務(wù)技能和食品安全培訓(xùn)，每人每年接受培訓(xùn)累計(jì)不得少于20小時(shí)。學(xué)校每年要對(duì)食堂從業(yè)人員進(jìn)行2次以上（含2次）考核評(píng)議和1次健康檢查。體檢不合格、有精神異?，F(xiàn)象、有不良行為、服務(wù)態(tài)度評(píng)議連續(xù)兩次為較差的，應(yīng)予以辭退。

二、優(yōu)先解決好699個(gè)國家試點(diǎn)縣學(xué)校食堂建設(shè)問題，盡快實(shí)現(xiàn)學(xué)校食堂供餐

學(xué)校食堂供餐是目前最受學(xué)生歡迎、較為安全有效的供餐模式。各地要從學(xué)生利益出發(fā)，加快學(xué)校食堂建設(shè)，盡快以學(xué)校食堂供餐替代其他供餐模式。國家試點(diǎn)地區(qū)學(xué)校食堂建設(shè)是今年工作的重中之重，各地對(duì)中央資金的安排要嚴(yán)格落實(shí)“兩個(gè)90%”的要求（中央補(bǔ)助資金用于國家試點(diǎn)地區(qū)的比例不低于90%，用于學(xué)生食堂建設(shè)的資金比例不低于90%）。要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)，加快前期工作進(jìn)度，盡快開工建設(shè)。要實(shí)行“倒排工期”、進(jìn)度月報(bào)和問責(zé)等制度，保證按時(shí)竣工交付使用。2014年春季學(xué)期開始，國家試點(diǎn)地區(qū)學(xué)校原則上應(yīng)由學(xué)校食堂供應(yīng)正餐。

三、嚴(yán)格落實(shí)食品采購“四統(tǒng)一”等工作制度，有效防范食品安全問題

一是大力推行大宗原材料“四統(tǒng)一”政府采購。各縣要在政府統(tǒng)籌下，加強(qiáng)相關(guān)部門的協(xié)作，對(duì)糧油等大宗原材料實(shí)行“四統(tǒng)一”政府采購，即統(tǒng)一招標(biāo)、統(tǒng)一采購、統(tǒng)一分配、統(tǒng)一運(yùn)送，減少中間環(huán)節(jié)，降低采購成本，確保采購質(zhì)量，從源頭和過程上做好食品安全監(jiān)管，努力實(shí)現(xiàn)為學(xué)生提供“等值優(yōu)質(zhì)”食品的目標(biāo)。

二是嚴(yán)格執(zhí)行供餐“黑名單”制。各地要完善供餐、食品原材料供應(yīng)企業(yè)（單位）準(zhǔn)入和退出機(jī)制，嚴(yán)格準(zhǔn)入門檻，落實(shí)供貨商評(píng)議制度，每學(xué)期進(jìn)行一次綜合評(píng)議，評(píng)議不合格、違反食品安全法律法規(guī)、發(fā)生食品安全事故的企業(yè)（單位），要列入“黑名單”，堅(jiān)決予以清退，禁止其再以任何形式參與學(xué)校供餐等相關(guān)工作。

三是充分發(fā)揮膳食委員會(huì)作用。各地要督促試點(diǎn)學(xué)校建立健全膳食委員會(huì)，并提供必要的工作條件，確保有效運(yùn)轉(zhuǎn)。確定供餐模式、供餐單位和配餐食譜，要征求膳食委員會(huì)意見；學(xué)校食堂日常管理、原材料采購、飯菜質(zhì)量評(píng)議和食品衛(wèi)生安全等工作，要請(qǐng)膳食委員會(huì)參與，使之成為溝通學(xué)生、家長與學(xué)校管理層的橋梁。

四、嚴(yán)格落實(shí)實(shí)名制和公開公示制，有效防范資金安全問題

一是嚴(yán)格落實(shí)實(shí)名制信息管理。目前，實(shí)名制學(xué)生學(xué)籍信息管理系統(tǒng)已經(jīng)上線投入使用。各地要嚴(yán)格按照職責(zé)分工和信息管理要求，對(duì)營養(yǎng)改善計(jì)劃受益學(xué)生人數(shù)、補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)、受益人次等情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)控，堅(jiān)決防止虛報(bào)、冒領(lǐng)營養(yǎng)改善補(bǔ)助資金行為。

二是堅(jiān)持陽光操作。各地要按照有關(guān)規(guī)定，通過各種便于公眾知曉的方式，定期公開營養(yǎng)改善計(jì)劃的政策法規(guī)、政府采購、資金使用、工作進(jìn)展等情況，相關(guān)信息每個(gè)學(xué)期至少公示一次。學(xué)校要通過學(xué)生、家長和公眾方便獲取信息的渠道，每學(xué)期公示受助學(xué)生名單、膳食委員會(huì)名單和營養(yǎng)改善計(jì)劃實(shí)施情況，按月公示膳食補(bǔ)助收支和食堂財(cái)務(wù)管理情況，按周公示食堂飯菜價(jià)格、帶量食譜和原材料采購情況。

生物知識(shí)全解范文第3篇

一、學(xué)校生物園地建設(shè)的重要性和意義

1.生物園地是學(xué)校教育活動(dòng)的延伸和補(bǔ)充。學(xué)校生物園地建設(shè)是新時(shí)期學(xué)校硬件設(shè)施建設(shè)的基本要求之一，是推進(jìn)全課程教育的一個(gè)途徑，全課程教育理論框架需要很多實(shí)際內(nèi)容來填充，學(xué)校生物園地作為非學(xué)科活動(dòng)區(qū)為全課程教育理論框架填充了一項(xiàng)確切的內(nèi)容。生物園地建設(shè)為學(xué)校進(jìn)行勞動(dòng)技術(shù)教育提供了一個(gè)場地，為推進(jìn)素質(zhì)教育搭建了一個(gè)平臺(tái)，學(xué)生通過在生物園地勞動(dòng)鍛煉肢體，學(xué)習(xí)植物、動(dòng)物的種植、養(yǎng)殖知識(shí)，培養(yǎng)勞動(dòng)技能。學(xué)生通過在園地里切身接觸、觀察植物、動(dòng)物，提高自身感應(yīng)現(xiàn)象、認(rèn)知事物、探索植物動(dòng)物進(jìn)化過程的能力。學(xué)生通過享受生物園地創(chuàng)收項(xiàng)目的成果（果實(shí)），培養(yǎng)自身的成就感和自信心。

2.生物園地是改善環(huán)境的需要。高質(zhì)量的人居環(huán)境和校園環(huán)境，對(duì)提升學(xué)校的文化品位和知名度層次以及影響力、滲透力也意義非凡，學(xué)校如果不加重綠化美化，勢必成為這美麗圖畫中的一個(gè)斑點(diǎn)；而學(xué)校生物園地建設(shè)，正是對(duì)學(xué)校綠化美化工作的強(qiáng)化，是對(duì)學(xué)校面貌的著裝打扮，從而使我們的學(xué)校以鮮艷的色彩點(diǎn)綴于美麗城市之中，可以說生物園地是作為學(xué)校校容校貌的一個(gè)亮點(diǎn)。

二、學(xué)校生物園地建設(shè)中存在的問題

1.學(xué)校生物園建設(shè)缺乏規(guī)范，隨意性大。教育部頒發(fā)的現(xiàn)行《教學(xué)大綱》和《河南省中小學(xué)教育技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)》（新標(biāo)準(zhǔn)）的要求，生物園地面積應(yīng)在300平方米以上，分小學(xué)、初中、高中三個(gè)層次進(jìn)行建設(shè)，而在實(shí)際的建設(shè)過程中，有的學(xué)校為了應(yīng)付檢查，只是開辟出一塊空地作為生物園地的范圍，而沒有相應(yīng)的設(shè)施，同時(shí)缺乏層次。

2.學(xué)校生物園地缺乏內(nèi)涵。學(xué)校生物園地中的動(dòng)物、植物等品種單一，有的只是擺設(shè)，有些學(xué)校只管種植，不管死活；形式主義表現(xiàn)突出。

3.學(xué)校生物園地建設(shè)沒有明確的目標(biāo)。學(xué)校生物園地建設(shè)非一朝一夕之事，是一項(xiàng)比較長期的工作，應(yīng)先容易再提高，先框架再系統(tǒng)，先基本再達(dá)標(biāo)；而有的學(xué)校為了趕進(jìn)度，搞突擊建設(shè)，只是為建生物園地而建，沒有明確的目標(biāo)和指導(dǎo)思想。

4.學(xué)校生物園地建設(shè)缺乏資金。生物園地的建設(shè)，需要大量的資金投入，而學(xué)校目前的經(jīng)濟(jì)狀況，難以滿足生物園地建設(shè)的需要。

三、生物園地建設(shè)的努力方向

1.對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求，規(guī)范建設(shè)。新建學(xué)校或舊校址改造學(xué)校，在整體設(shè)計(jì)規(guī)劃時(shí)，一定要按照《河南省中小學(xué)教育技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)》（新標(biāo)準(zhǔn)）的要求，將學(xué)校生物園地以及新標(biāo)準(zhǔn)中要求的其他項(xiàng)目規(guī)劃在內(nèi)，爭取每一個(gè)新建或改建成的學(xué)校都符合新標(biāo)準(zhǔn)的要求，成為一個(gè)真正的硬件設(shè)施合格的學(xué)校。

2.合理種植各種生物，使生物園地的種類平衡。生物園地的種植種類應(yīng)有：植物種植，動(dòng)物養(yǎng)殖，植物種植試驗(yàn)，動(dòng)物養(yǎng)殖試驗(yàn)，學(xué)生勞動(dòng)技術(shù)、生物知識(shí)教育，校園經(jīng)濟(jì)項(xiàng)目，輔助設(shè)施等內(nèi)容。植物種植先以奇、特、新為主，動(dòng)物養(yǎng)殖先以容易養(yǎng)殖的動(dòng)物為主，在植物種植、動(dòng)物養(yǎng)殖中應(yīng)有小實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。在結(jié)合勞動(dòng)課、生物課對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞技、生物知識(shí)教育時(shí)，要有教案，有記錄，有總結(jié)，有評(píng)比。輔助設(shè)施包括水（系）電設(shè)施、棚架設(shè)施、飼養(yǎng)籠（池）設(shè)施、曲幽徑設(shè)施，育種箱、飼養(yǎng)籠，標(biāo)識(shí)說明牌，安全保護(hù)設(shè)施等等。

生物知識(shí)全解范文第4篇

隨著社會(huì)的進(jìn)步，知識(shí)也在不斷更新高考對(duì)知識(shí)的考查方式也在不斷變化，特別是與人們生活密切相關(guān)的生物知識(shí)，高考要求每年都在變更，作為一名從教多年的生物老師，我認(rèn)為高考取得好的成績，考前的復(fù)習(xí)階段尤為重要，那么如何做好高三生物復(fù)習(xí)，根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為要從以下幾個(gè)方面入手：

1. 研究高考的考試大綱 考試大綱與說明是高考命題的依據(jù)，是直接指導(dǎo)備考的綱領(lǐng)；考試說明明確了考試內(nèi)容及出現(xiàn)方式，題型結(jié)構(gòu)，難易程度，考查方式和要求，同時(shí)老師們還要準(zhǔn)確把握考綱要求級(jí)別Ⅰ與Ⅱ的涵義。

2. 抓教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)，提高復(fù)習(xí)效率，這個(gè)過程非常重要 （1）關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，抓全體，顧重點(diǎn)。對(duì)于所教學(xué)生的學(xué)習(xí)情況要摸清底子，不放棄每一個(gè)學(xué)生，成績優(yōu)劣一視同仁，對(duì)他們關(guān)心愛護(hù)多鼓勵(lì)，給信心，多輔導(dǎo)，顧重點(diǎn)就是有重點(diǎn)工作對(duì)象，因?yàn)槲覀儗W(xué)生中有些基礎(chǔ)薄弱，希望人人達(dá)線是不切實(shí)際的，為此教學(xué)中我們時(shí)刻必須關(guān)注重點(diǎn)學(xué)生的每一次訓(xùn)練，每一次考試，對(duì)基礎(chǔ)不牢的學(xué)生給予雙倍的呵護(hù)關(guān)心，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活、心理，給予他們生活上的幫助，學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，以理的疏導(dǎo)，大家形成一個(gè)團(tuán)體，共同進(jìn)步。

（2）復(fù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，在復(fù)習(xí)中嚴(yán)格要求學(xué)生，養(yǎng)成良好的生物學(xué)科習(xí)慣，生物學(xué)的概念，術(shù)語的規(guī)范表達(dá)，錯(cuò)誤字的訂正，答題思維和答題模式的構(gòu)建，錯(cuò)題本和好題本的合理使用，書寫干凈整潔有條理等，良好習(xí)慣是成功的開端。

（3）①上好每節(jié)復(fù)習(xí)課，進(jìn)一步務(wù)實(shí)基礎(chǔ)，復(fù)習(xí)課應(yīng)以學(xué)教學(xué)，老師應(yīng)精心編寫針對(duì)性較強(qiáng)的學(xué)案，以問題為核心，創(chuàng)設(shè)適宜情境，讓學(xué)生參與到復(fù)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)中來。教學(xué)過程中抓好這個(gè)環(huán)節(jié)讀教材，記知識(shí)點(diǎn)。②精講。按知識(shí)體系，梳理知識(shí)，形成網(wǎng)絡(luò)，提煉生物思想和方法，理清基本題型，講清解題方法；③訓(xùn)練到位，精選習(xí)題，學(xué)生訓(xùn)練，掌握知識(shí)，形成技能，強(qiáng)調(diào)控制練習(xí)數(shù)量，講求質(zhì)量，不避陳題，特別是經(jīng)典題。④適時(shí)進(jìn)行檢測，每復(fù)習(xí)完一個(gè)單元便進(jìn)行測試，定時(shí)練習(xí)，查漏被缺。⑤及時(shí)講解，全批全改，對(duì)部分學(xué)生盡量面批，統(tǒng)計(jì)問題，集體評(píng)議，糾正。⑥及時(shí)補(bǔ)救，及時(shí)糾錯(cuò)，矯正練習(xí)，二次過關(guān)。

3. 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)分析能力 根據(jù)新考綱對(duì)實(shí)驗(yàn)的要求，認(rèn)真復(fù)習(xí)，實(shí)驗(yàn)可以考查學(xué)生多方面的綜合能力，包括理解能力，推理能力，設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)的能力，獲取信息的能力，分析綜合能力，以及圖表識(shí)別能力和計(jì)算能力等，實(shí)驗(yàn)也是高考命題的主要趨勢之一，因此復(fù)習(xí)教學(xué)中應(yīng)充分重視實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本原理，科學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路和方法，訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)背景材料恰當(dāng)?shù)卮_定實(shí)驗(yàn)課題，實(shí)驗(yàn)原理，實(shí)驗(yàn)材料和用具，在實(shí)驗(yàn)方案中自覺遵循對(duì)照原則，單一變理原則，科學(xué)性原則等，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析和解釋。

4. 精選習(xí)題及時(shí)進(jìn)行模擬訓(xùn)練，提高復(fù)習(xí)效率 近些年來高考試題不斷翻新，與此同時(shí)，各類模擬題也各式各樣，輔導(dǎo)資料也日益增多，茫茫題海如何撈金？我認(rèn)為習(xí)題訓(xùn)練關(guān)鍵在于質(zhì)量而不在于數(shù)量，最根本的問題是要讓每一個(gè)訓(xùn)練題都落在實(shí)處，精心選編一些有代表性的高考試題或復(fù)習(xí)中錯(cuò)誤率較高的經(jīng)典試題進(jìn)行深入地研究，講評(píng)時(shí)可以展開多方設(shè)問，也可改換方式，逆向思維，以練題來促進(jìn)解題技能的提高。掌握正確的思維方法，靈活運(yùn)用各種解題方法和技巧，提高解題準(zhǔn)確性和速度，這樣才能在高考中立于不敗之地。解題規(guī)范訓(xùn)練主要根據(jù)各種題型進(jìn)行。

高考題型主要有單選題、非選擇題、圖表題、曲線題、材料題、實(shí)驗(yàn)題等。①圖表題包括圖像題、圖解題、表格題及綜合題，圖像題要能識(shí)別各部分名稱，并聯(lián)想其結(jié)構(gòu)和功能；圖解題要學(xué)會(huì)剖析方法，從局部到整體，把大塊分成小塊，看清圖解中每個(gè)過程；表格題要看清橫格縱格的含義，把握數(shù)據(jù)的規(guī)律，正確理解分析生物學(xué)中以圖表、圖解等表達(dá)的內(nèi)容和意義，并能用圖表等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。②曲線題教給曲線的一般解法：看清橫軸和縱軸的含義，把握曲線變化規(guī)律，特別是變化點(diǎn)，如上升、下降的點(diǎn)要弄清原因；幾條曲線在一個(gè)坐標(biāo)中，要分析比較它們之間的關(guān)系。③實(shí)驗(yàn)題和應(yīng)用題訓(xùn)練要根據(jù)所給的條件靈活進(jìn)行訓(xùn)練。

5. 聯(lián)系實(shí)際，適當(dāng)關(guān)注熱點(diǎn) 近幾年生物高考的重要特點(diǎn)之一是科技應(yīng)用類型試題的比例不斷增大，熱點(diǎn)話題往往作為材料題的知識(shí)背景出現(xiàn)，起點(diǎn)高，落點(diǎn)低，在未來的高考中，這一點(diǎn)將會(huì)繼續(xù)延續(xù)。復(fù)習(xí)時(shí)，要注意搜集各種媒體中生命科學(xué)發(fā)展中的重大熱點(diǎn)問題，如人類基因的計(jì)劃、航天生物學(xué)、胚胎干細(xì)胞技術(shù)、艾滋病、生態(tài)農(nóng)業(yè)、禽流感，近年諾貝爾獎(jiǎng)等與生命科學(xué)息息相關(guān)的問題，訓(xùn)練學(xué)生篩選有效信息整理信息的能力。做到：一不懼怕，二能找準(zhǔn)關(guān)鍵詞提取有效信息，三能找準(zhǔn)與課本知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，運(yùn)用生物學(xué)基本原理答題。

生物知識(shí)全解范文第5篇

生物第一輪一般從8月中旬到第二年3月初，主要進(jìn)行生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；第二輪從3月初到5月初，主要進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，將學(xué)科內(nèi)知識(shí)進(jìn)行分幾大塊進(jìn)行整合，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用；第三輪復(fù)習(xí)從5月初到6月上旬，也是高考前的沖刺階段，如何進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，對(duì)考生來說也是至關(guān)重要的。下面是我個(gè)人這幾年帶高三后的體驗(yàn)。

依據(jù)考綱、解讀考試說明、分析樣卷

考綱是高考命題的依據(jù)，仔細(xì)研究分析考綱，解讀考試說明，分析樣卷，教師一定要做到心中有數(shù)，使教師的教學(xué)行為與學(xué)生的復(fù)習(xí)結(jié)果產(chǎn)生高度的正相關(guān)。

根據(jù)我個(gè)人的理解，要使復(fù)習(xí)有針對(duì)性和有效性，就要密切關(guān)注新課程理念在試題中的滲透，注重聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，突出對(duì)探究性學(xué)習(xí)和科學(xué)思想方法的考查。密切關(guān)注考試內(nèi)容穩(wěn)定性與發(fā)展性，突出考查主干知識(shí)。密切關(guān)注考試對(duì)考生的能力要求，突出考查學(xué)生理解能力，實(shí)驗(yàn)與探究能力，獲取信息的能力和綜合運(yùn)用能力的考查。

二、分析近三年《理科綜合能力測試》中生物試題的變化及命題趨向：

要使生物復(fù)習(xí)具有更強(qiáng)的針對(duì)性和有效性，就必須在依據(jù)考綱、尊重教材的前提下，密切注視和分析高考試題的命題變化。從近三年的高考試題分析，高考命題有以下趨向：

1．在理念上：體現(xiàn)向新課標(biāo)的過渡。新課程“提高生物科學(xué)素養(yǎng)”、“倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”、“注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系”的理念已在考綱和高考試題中得到了不同程度的體現(xiàn)。這就要求教師在高三教學(xué)中要充分關(guān)注新課標(biāo)理念在考題中的滲透，要注重聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力，并注意適時(shí)與新課標(biāo)銜接，突出對(duì)探究性學(xué)習(xí)和科學(xué)方法、科學(xué)思想的考查。

2．在內(nèi)容上：試題對(duì)學(xué)科主干知識(shí)的考查從不回避，突出考點(diǎn)主干知識(shí)不動(dòng)搖并逐年加大對(duì)選修內(nèi)容的考查。關(guān)于選修教材的考查，已經(jīng)不再是簡單的知識(shí)再現(xiàn)，而是轉(zhuǎn)向知識(shí)的理解和應(yīng)用，這點(diǎn)在這幾年全國理綜生物試題中就已明顯體現(xiàn)。

3．在能力上：加強(qiáng)圖表分析能力的考查，實(shí)驗(yàn)探究能力的考查，因此運(yùn)用表格、圖像表達(dá)實(shí)驗(yàn)過程和記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果仍應(yīng)得到重視。此外，這幾年的高考一直重視對(duì)學(xué)生思維能力的考查，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題和實(shí)驗(yàn)分析題的命題仍將是高考的重點(diǎn)。

三、提高第三輪復(fù)習(xí)針對(duì)性和有效性的一些策略

針對(duì)上述命題趨勢我覺得在高考沖刺階段的第三輪復(fù)習(xí)中，要使復(fù)習(xí)具有更強(qiáng)的針對(duì)性和有效性，應(yīng)注重知識(shí)綜合、歸納、推理能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)高考對(duì)知識(shí)、能力方面的考查。在第三輪復(fù)習(xí)中，習(xí)題的精選與訓(xùn)練策略、習(xí)題的批改與歸類策略、題目的分析講評(píng)策略是提高第三輪復(fù)習(xí)針對(duì)性與有效性的幾個(gè)重要環(huán)節(jié)。

1．習(xí)題的精選與訓(xùn)練策略

題目必須先讓學(xué)生做，要想講，務(wù)必讓其先錯(cuò)。

題目的選擇對(duì)復(fù)習(xí)的有效性起到關(guān)鍵作用，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況精心選擇題目，題目不在于多而在于精，習(xí)題應(yīng)以小卷的形式即6個(gè)選擇題2個(gè)簡答題的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，避免讓學(xué)生做廢題，讓學(xué)生腳踏實(shí)地嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真地做題，及時(shí)總結(jié)解題的一般規(guī)律，提高解題的速度，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，才能提高解題的準(zhǔn)確率，并提高答題的準(zhǔn)確性、規(guī)范性。

習(xí)題的選擇應(yīng)著重關(guān)注以下幾方面：

（1）重視以提高實(shí)驗(yàn)探究能力為主的能力培養(yǎng)。

實(shí)驗(yàn)可以考查考生多方面的綜合能力，包括理解能力、推理能力、設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)的能力、獲取信息的能力、分析綜合能力，以及圖表識(shí)別能力和計(jì)算能力等，是高考考查能力的重要途徑。因此，在第三輪的復(fù)習(xí)中仍然要充分重視實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本原理、科學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路和方法，使學(xué)生逐漸達(dá)到能用恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)方法驗(yàn)證簡單的生物學(xué)事實(shí)，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析和解釋等。 （2）重視圖表類試題的解題。

生物圖表題是用來考查能力的一種主要題型，它包括直方圖、概念圖、模式圖、結(jié)構(gòu)圖、裝置圖、流程圖等。生物學(xué)中涉及到的圖表是生物信息的主要載體，也是學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)和解決生物學(xué)問題的主要工具。因此常以圖表材料為背景，要求利用所學(xué)知識(shí)對(duì)圖表信息進(jìn)行分析作答，從而考查學(xué)生的識(shí)圖能力、判斷能力、推理能力及分析表達(dá)能力?？v觀近幾年高考試題，利用圖表作為背景材料出題，占分比例較大。在復(fù)習(xí)教學(xué)中，凡是中學(xué)生物學(xué)教材中涉及的圖表都要與教材文字對(duì)照，使其具體化并輔以條理化，平時(shí)在練習(xí)及考試中加大對(duì)圖表題的訓(xùn)練，

（3） 重視對(duì)選修內(nèi)容的適時(shí)滲透。

高中生物選修教材涉及生物科學(xué)的進(jìn)展，更貼近現(xiàn)實(shí)生活，體現(xiàn)了時(shí)代性、創(chuàng)新性和實(shí)用性，而這點(diǎn)恰好與新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念是相吻合的。近幾年高考中對(duì)選修教材的考查力度逐漸增強(qiáng)。復(fù)習(xí)時(shí)通常把選修的相關(guān)內(nèi)容融入到必修教材的復(fù)習(xí)中，一般出現(xiàn)在選擇題中，但也有可能在簡答題中出現(xiàn)一兩個(gè)小題。

2．習(xí)題的批改與歸類策略

不管是作業(yè)還是檢測均一定要求學(xué)生獨(dú)立完成，這樣才能讓學(xué)生的錯(cuò)誤思維暴露出來，題量、題型、內(nèi)容均應(yīng)與高考一致，并要求學(xué)生進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練，時(shí)間要求掌握在40分鐘以內(nèi)。之后教師一定要及時(shí)認(rèn)真批改、全批全改，改實(shí)驗(yàn)題的時(shí)候，要按高考標(biāo)準(zhǔn)采點(diǎn)給分，并呈現(xiàn)給學(xué)生參考答案和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。批改后要分析統(tǒng)計(jì)學(xué)生普遍存在的典型性問題以及個(gè)別學(xué)生的具體問題，對(duì)于個(gè)別問題較大的同學(xué)還應(yīng)一對(duì)一的進(jìn)行分析輔導(dǎo)，輔導(dǎo)時(shí)必須先詢問學(xué)生對(duì)答錯(cuò)題目當(dāng)時(shí)的思維過程，然后有針對(duì)進(jìn)行分析和引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行審題。

3．題目的分析講評(píng)策略

（1）分析要有重點(diǎn)

分析題目不能平均使用力量。講評(píng)習(xí)題絕對(duì)不能從頭到尾按順序講下來，一定要根據(jù)批改和批改后的統(tǒng)計(jì)分析情況，重點(diǎn)分析學(xué)生問題最大的或最典型的問題，不能想著一節(jié)課我必須把多少題目分析完，分析不完就剩下，要分析就要將它分析個(gè)透。否則等到你講到他很想聽的題目，學(xué)生的有意注意已經(jīng)疲勞了，分析就無效了。

（2）分析要有方法