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農(nóng)村農(nóng)業(yè)科技技術(shù)范文第1篇

關(guān)鍵詞: 農(nóng)村初中信息技術(shù)教育 問題 原因 改革措施

2000年,教育部頒布了《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)》,使信息技術(shù)教育真正成為中小學(xué)必修課程,課程的培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)生了很大的變化,這種教育思想和培養(yǎng)目標(biāo)的改變是否同樣改變了實際中的課程教學(xué)呢?應(yīng)該說,在經(jīng)濟比較發(fā)達、教育水平比較高的城市和地區(qū)確實取得了可喜的成績,但對于經(jīng)濟不發(fā)達、教育總體水平還比較落后的農(nóng)村初中來說,在實際實施中還存在不少問題,不得不引起我們的高度重視。

一、存在的問題

(一)配套設(shè)施跟不上。

目前很多農(nóng)村中小學(xué),辦學(xué)條件非常落后,硬件設(shè)施不齊,軟件方面配套跟不上。如《走進網(wǎng)絡(luò)世界》、《設(shè)計主題網(wǎng)站》等,因為學(xué)校機房沒上網(wǎng),這些內(nèi)容無法講,講了沒法用,有理論沒實踐。而且大多數(shù)學(xué)校計算機的數(shù)量較少,學(xué)生人數(shù)又多,無法保證學(xué)生的正常上機時間。對于技術(shù)性和實踐性如此強的信息技術(shù)課來說,教學(xué)效果就必然會受到影響。

(二)觀念轉(zhuǎn)換滯后。

雖然我國已經(jīng)在大力提倡和推行素質(zhì)教育,但應(yīng)試教育的影響卻根深蒂固,不論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生還是家長,對一門課的重視程度往往取決于它在中、高考中所占的比重,對于信息技術(shù)這門課來說,雖然也列入了縣會考范圍,但它與中考無關(guān),誰都不愿投入太多的精力和時間,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)只看學(xué)生的主科成績,從不過問信息技術(shù)這門課。

(三)教學(xué)方法不合理。

我國設(shè)立教育技術(shù)專業(yè)的歷史并不長,培養(yǎng)的人才遠遠沒有滿足社會和學(xué)校的需求,現(xiàn)在中小學(xué)教育技術(shù)工作崗位上的教師很多不是教育技術(shù)相關(guān)專業(yè)畢業(yè),而是從其他教學(xué)崗位轉(zhuǎn)過來,通過培訓(xùn)走上教育技術(shù)崗位的。這類教師往往把信息技術(shù)教育按照學(xué)習(xí)一門學(xué)科的老辦法去講、去學(xué)、去考,照本宣科,以一種完成課時任務(wù)的姿態(tài)去應(yīng)付這門課,至于實踐,對他們來說,挑戰(zhàn)就更大了。

二、原因分析

在中小學(xué)開設(shè)信息技術(shù)課程是教育信息化的必然要求,它旨在從小培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),提高未來公民的適應(yīng)社會、為社會服務(wù)的能力。在實踐的初期,難免出現(xiàn)這樣那樣的問題,基于上述對農(nóng)村初中信息技術(shù)課現(xiàn)狀的討論,不難看出,是有眾多原因的。

(一)重視不夠。

在經(jīng)濟比較落后的農(nóng)村,絕大多數(shù)基層教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)和校長對開展信息技術(shù)教育的重要性認識不夠,站位不高,思想上存在種種畏難情緒,或認為信息技術(shù)課不是升學(xué)考試科目,沒有必要去大力發(fā)展。

(二)教師素質(zhì)。

1.專業(yè)技能不高。因為我國設(shè)立教育技術(shù)專業(yè)的歷史并不長,培養(yǎng)的人才遠遠不能滿足社會和學(xué)校的需求,目前中小學(xué)教育技術(shù)工作崗位上的教師很多不是教育技術(shù)相關(guān)專業(yè)畢業(yè),而是從其他教學(xué)崗位轉(zhuǎn)過來,通過培訓(xùn)走上教育技術(shù)崗位的,這類教師往往把信息技術(shù)教育按照學(xué)習(xí)其它學(xué)科的老辦法去講、去學(xué)、去考,照本宣科,以一種完成課時任務(wù)的姿態(tài)去應(yīng)付這門課,至于實踐,對他們來說,挑戰(zhàn)就更大了,有時根本無法應(yīng)付。

2.沒有樹立全新的教育理念。雖然我國已經(jīng)在大力提倡和推行素質(zhì)教育,但應(yīng)試教育的影響卻根深蒂固,不論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生還是家長,對一門課的重視程度往往取決于它在升學(xué)考試中所占的比重,對于信息技術(shù)這門基本沒有列入考試范圍的科目,誰都不愿投入太多的精力和時間,對于這門課具體怎樣去上,大家都不會很重視。

3.教學(xué)設(shè)計不良。我在與信息技術(shù)教師接觸的過程中發(fā)現(xiàn),他們很少去精心設(shè)計一堂課。信息技術(shù)課往往是分為兩個部分:理論課與上機課。很多教師在理論課上照本宣科,在上機課上留了作業(yè),輔導(dǎo)一下就過去了,很少花時間去設(shè)計課時、設(shè)計內(nèi)容、合理安排與利用上機時間,也不能立足實際應(yīng)用,讓學(xué)生在學(xué)技術(shù)、學(xué)軟件的過程中學(xué)到更多的知識。應(yīng)該說,這是在現(xiàn)行的信息技術(shù)課程教學(xué)中存在的比較嚴(yán)重的問題。

(三)評價體系不完善。

在教師方面,由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視,信息技術(shù)教師就是“副科”老師,教好教差一個樣,沒有教學(xué)實績,在評優(yōu)晉級方面都要比“主科”老師慢一拍,因此信息技術(shù)老師上課積極性很難被調(diào)動起來;在學(xué)生方面,信息技術(shù)課不是升學(xué)考試科目,不少學(xué)生認為學(xué)不學(xué)這門課無所謂。

三、改革措施

教育部作出了“從2001年用5到10年左右的時間在全國中小學(xué)基本普及信息技術(shù)教育,全面實施校校通工程,以信息化帶動教育現(xiàn)代化,努力實現(xiàn)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展”的決定。信息技術(shù)課成為一門主科是必然趨勢。因此我們要努力改變農(nóng)村初中信息技術(shù)課的現(xiàn)狀。

(一)轉(zhuǎn)換教育教學(xué)觀念,加強領(lǐng)導(dǎo)。

教育思想、教育觀念的轉(zhuǎn)變要放在首要地位,這是信息技術(shù)教育的先導(dǎo)條件。改變教育觀念,不是一個簡單問題,其深度和廣度都應(yīng)該受到重視。從廣度上來說,上至各級政府、各級教育部門的領(lǐng)導(dǎo),下到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各學(xué)科教師,都要轉(zhuǎn)變觀念,充分認識到現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對教育發(fā)展的推動和變革;從深度上來說,信息時代教育的基本特點、教師的使命、信息技術(shù)支持下的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式等,都是領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)重新學(xué)習(xí)和充分認識的。

(二)在推進信息化進程中,加強對信息技術(shù)教育基本設(shè)備的投入,確保硬件、軟件建設(shè)同步進行。

從長遠目標(biāo)出發(fā),要充分認識到中小學(xué)信息技術(shù)教育的重要性和緊迫性,加大投資力度,開辟籌資渠道。學(xué)校應(yīng)采取適當(dāng)合理的辦法,建設(shè)檔次較高、配置合理、資源豐富的計算機環(huán)境。只有這樣,中小學(xué)信息技術(shù)教育工作才能落到實處。同時還要認識到,信息技術(shù)教育既要有硬件支持,又要有軟件保證,二者同等重要,不可偏廢。

(三)針對信息技術(shù)課的特點,進行信息技術(shù)教法、學(xué)法的研究,創(chuàng)新教學(xué)模式。

信息技術(shù)的掌握體現(xiàn)的是一種能力,必須在反復(fù)操作實踐中學(xué)習(xí)才能形成。因此,對信息技術(shù)的教學(xué)模式應(yīng)區(qū)別于傳統(tǒng)的填鴨式,先讓學(xué)生上機了解微機的基本內(nèi)容,從操作起步,再結(jié)合教材講授理論知識,由感性認識逐漸上升到理性認識,再結(jié)合實際操作逐步鞏固,逐步加深。

(四)加強對中學(xué)信息技術(shù)教師的培訓(xùn),以提高教師的專業(yè)素質(zhì),加強信息技術(shù)教育師資隊伍建設(shè)。

應(yīng)建立信息技術(shù)教師的培訓(xùn)制度,對他們進行教育教學(xué)理論和專業(yè)知識技術(shù)的培訓(xùn)。一是學(xué)科教師培訓(xùn),通過對學(xué)科教師的培訓(xùn),使他們具有較高的信息素養(yǎng),只有學(xué)科教師具備一定的信息素養(yǎng),才能推動信息技術(shù)教育目標(biāo)的實現(xiàn),即培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生利用信息和用信息技術(shù)解決問題的能力。二是信息技術(shù)課教師培訓(xùn),通過集體備課、研究課、觀摩課和新技術(shù)講座等教研活動,使信息技術(shù)教師在教學(xué)設(shè)計、課件制作、課堂教學(xué)和專業(yè)技術(shù)水平上進一步提高。三是對校領(lǐng)導(dǎo)進行培訓(xùn)、信息技術(shù)教育。這是一項重大的系統(tǒng)工程,既涉及到信息化的環(huán)境建設(shè)和資源建設(shè),又涉及到教學(xué)模式的改革,需要領(lǐng)導(dǎo)的支持和同事的合作。

(五)促進信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合,加強信息技術(shù)與課程整合的力度。

將信息技術(shù)和其他的課程教學(xué)融合起來,以提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。

農(nóng)村農(nóng)業(yè)科技技術(shù)范文第2篇

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村；課外作業(yè)；設(shè)計

[中圖分類號] G623.5 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）06-0039-01

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課外作業(yè)具有兩方面的特點：一是缺乏創(chuàng)新性，不能有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；二是進行題海戰(zhàn)術(shù)的模仿訓(xùn)練，加重學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)。長此以往，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒和抵觸行為，不能有效發(fā)揮課外作業(yè)的作用。下面，我根據(jù)自己的實踐，談?wù)勅绾翁岣邤?shù)學(xué)課外作業(yè)設(shè)計的有效性。

一、重視課外作業(yè)的設(shè)計

以往發(fā)現(xiàn)伴隨著下課鈴聲響起，教師隨意地布置課外作業(yè)，學(xué)生被動地接受和消極地對待教師布置的課外作業(yè)。為改變這一情況，教師應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際進行有效的課外作業(yè)設(shè)計，使學(xué)生由被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c，真正發(fā)揮課外作業(yè)的作用。例如，教學(xué)“長方形和正方形的面積計算”一課時，我這樣布置課外作業(yè)：“你家里的地磚是什么形狀的？每塊地磚的面積是多少？你能用多少種方法求出自己房間的面積？”在很多教師看來，這只是一份普通的課外作業(yè)，而我卻認為它是很有個性的：一方面，在學(xué)生掌握求長方形和正方形面積的計算方法之后，通過觀察地磚的形狀，提示學(xué)生需要測量哪些數(shù)據(jù)才能求出地磚的面積；另一方面，讓學(xué)生用多種方法求房間的面積，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，給學(xué)生展示個性的機會，達到發(fā)展學(xué)生思維的目的。因此，有效的課外作業(yè)給學(xué)生提供了很大的探索空間，使學(xué)生不斷深入探究所學(xué)知識。

二、讓生活常識與課外作業(yè)有效結(jié)合

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗和已有知識，設(shè)計富有情趣和有意義的活動?！币虼耍處煈?yīng)結(jié)合學(xué)生的實際生活和身心特點設(shè)計課外作業(yè)。例如，教學(xué)圓的相關(guān)知識后，教師可以布置學(xué)生觀察家中物品的課外作業(yè)，如哪些物體的形狀改變后原來的功能發(fā)生變化等。在具體的情境中完成作業(yè)，使學(xué)生的感性認識上升為理性認識，提高了完成課外作業(yè)的效率和效果。

三、有效運用合作學(xué)習(xí)形式完成課外作業(yè)

合作學(xué)習(xí)是課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的學(xué)習(xí)方式之一，對課堂教學(xué)產(chǎn)生的效果是有目共睹的。但是，受傳統(tǒng)教育觀念的影響，長期以來，教師過度要求學(xué)生獨立完成課外作業(yè)，擔(dān)心學(xué)生出現(xiàn)抄襲的現(xiàn)象。我個人認為，由于學(xué)生受經(jīng)驗的影響，學(xué)習(xí)更多地依賴模仿和記憶，所以在完成課外作業(yè)中遇到問題無法獨立解決時，他們的思維容易產(chǎn)生停頓現(xiàn)象，導(dǎo)致出現(xiàn)雷同的錯誤，甚至無法獨立完成課外作業(yè)。此時，學(xué)生需要通過合作學(xué)習(xí)的方式完成課外作業(yè)。合作參與者可以是同學(xué)或家長，這樣既能讓學(xué)生有興趣繼續(xù)完成課外作業(yè)，又能解決留守兒童學(xué)習(xí)欠缺有效輔導(dǎo)的問題。

四、通過角色互換民主出題和答題

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課外作業(yè)是教師出題，學(xué)生按時、按要求完成。長此以往，既抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，又不能有效發(fā)揮課外作業(yè)的作用。為改變這種現(xiàn)象，教師應(yīng)該嘗試角色互換的形式，把課外作業(yè)的指揮權(quán)下放給學(xué)生，提高學(xué)生做作業(yè)的主觀能動性。我常采取以下兩個策略：一是學(xué)生出題給同伴完成；二是學(xué)生出題目給老師，老師從中挑選典型題目作為全班學(xué)生的課外作業(yè)，要求學(xué)生按時完成并互相批改。這樣就把出題的機會讓給學(xué)生，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)了學(xué)生做作業(yè)的興趣。

五、改變以往重書面輕實踐的習(xí)慣

數(shù)學(xué)課外作業(yè)在形式上可以分為書面作業(yè)、口頭作業(yè)和實踐型作業(yè)。以往的書面作業(yè)，在反復(fù)的機械化訓(xùn)練中，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而實踐型作業(yè)的形式多樣化，既符合學(xué)生好奇、好動的特點，又滿足了學(xué)生探索的欲望，把他們從繁重的課業(yè)中解脫出來。一般來說，計算內(nèi)容的課外作業(yè)運用書面形式更好，而實踐型作業(yè)則更適合綜合類或操作性較強的題型。這就需要教師把握好方法，通過合適的方式進行課外作業(yè)設(shè)計。如學(xué)習(xí)統(tǒng)計的相關(guān)知識后，可以讓學(xué)生統(tǒng)計周邊物體的數(shù)量，并設(shè)計合適的統(tǒng)計圖。這樣既能發(fā)展學(xué)生的思維能力，又能提高他們的操作技能，避免課外作業(yè)枯燥無味。

六、正確對待學(xué)生課外作業(yè)中的不良行為

當(dāng)學(xué)生不能按時完成作業(yè)或抄襲他人作業(yè)時，有些教師沒有調(diào)查原因就嚴(yán)厲批評學(xué)生，甚至向家長告狀，這種方法是不可取的。學(xué)生出現(xiàn)這些現(xiàn)象，是多種因素造成的，既有學(xué)生和家長自身的原因，又有教師的原因。面對學(xué)生在完成課外作業(yè)中出現(xiàn)的不良行為，教師應(yīng)該調(diào)查、了解原因，做到對癥下藥，才能取得好的效果。如農(nóng)忙時節(jié)有些學(xué)生協(xié)助家人進行勞動，影響課外作業(yè)的質(zhì)量，這時教師應(yīng)對學(xué)生愛勞動的行為給予表揚，然后提醒學(xué)生要做到學(xué)習(xí)和勞動兩不誤，這樣學(xué)生才容易接受。

農(nóng)村農(nóng)業(yè)科技技術(shù)范文第3篇

新科種子有限公司

河南敦煌種業(yè)新科種子有限公司成立于2004年5月，是注冊資金3000萬元的一家大型種子有限公司。

河南敦煌種業(yè)新科種子有限公司作為河南省最大的種子企業(yè)，以農(nóng)作物種子的科研、開發(fā)、生產(chǎn)、銷售為主業(yè)，以高新農(nóng)業(yè)技術(shù)開發(fā)、農(nóng)產(chǎn)品精深加工和農(nóng)業(yè)科技咨詢服務(wù)等為配套產(chǎn)業(yè)，擁有我國中西部地區(qū)最具競爭力的優(yōu)質(zhì)農(nóng)作物種子生產(chǎn)基地6670萬平方米，其產(chǎn)業(yè)為國家、省地重點扶持發(fā)展的產(chǎn)業(yè)，具有十分明顯的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢。

公司主推小麥品種：新麥21、新麥18、新麥19、新麥208、

新麥9817（新麥20）

后續(xù)品種：新麥22、23、25、26

地址：河南省新鄉(xiāng)市新汲路114號 郵編：453003

電話：0373-3031296 6202080 傳真：0373-3075080

網(wǎng)址：

濮陽市農(nóng)友種業(yè)有限公司

濮陽市農(nóng)友種業(yè)有限公司是一個集科研、生產(chǎn)、加工銷售及服務(wù)于一體的現(xiàn)代化企業(yè)。近年來，經(jīng)營業(yè)績不斷攀升，銷售網(wǎng)絡(luò)遍及周邊縣市，以良好的質(zhì)量、誠實的信譽贏得了農(nóng)民的信賴，得到了主管部門領(lǐng)導(dǎo)的認可。一直承擔(dān)國家良種補貼任務(wù)；2008年公司投巨資購買了小麥新品種漯四—168的自主生產(chǎn)經(jīng)營權(quán)，擁有玉米新品種農(nóng)樂168的自主知識產(chǎn)權(quán)。公司擁有完整的質(zhì)量保證體系及技術(shù)保障服務(wù)體系，能夠為農(nóng)民開展產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后各項服務(wù)工作。公司始終堅持“質(zhì)量第一，信譽第一”的原則，愿與種業(yè)界同仁攜手合作，共播希望的種子，同獲成功的喜悅。

主推品種：

小麥新品種漯麥4-168（豫審麥2007006）

玉米新品種農(nóng)樂168（豫審玉2008016）

電話：0393-7232688 郵編：457300

董事長：曹現(xiàn)防 13938317389

地址：清豐縣文化路西段

河南國家小麥工程技術(shù)開發(fā)有限公司

河南國家小麥工程技術(shù)開發(fā)有限公司是以國家小麥工程技術(shù)研究中心為依托，專門從事農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化推廣的現(xiàn)代化企業(yè)。公司1998年成立，下設(shè)辦公室、基地建設(shè)部、市場營銷部、質(zhì)量監(jiān)控部、財務(wù)室和技術(shù)服務(wù)部。

公司注重產(chǎn)品質(zhì)量、推行品牌戰(zhàn)略。國家工商局注冊的“國麥”品牌榮獲2001年北京農(nóng)業(yè)國際博覽會名牌產(chǎn)品稱號，2006年又獲中國鄭州首屆農(nóng)業(yè)博覽會金獎，2008、2009年被鄭州市種子管理站評為“誠信經(jīng)營單位”。“國麥”產(chǎn)品和品牌深受農(nóng)民朋友的信賴和歡迎。

主營品種：

小麥：汝麥0319、豫農(nóng)949、阜麥936、豫農(nóng)9676、

漯麥4-168等

玉米：京科220、澤玉54、晉玉904、峰玉287、澤玉2號

棉花：皖棉23

地址：鄭州市農(nóng)業(yè)路62號 郵編：450002

電話：0371-63558200

網(wǎng)址：

河南天存種業(yè)科技有限公司

中國種業(yè)骨干企業(yè)

高新技術(shù)企業(yè)

誠信經(jīng)營種業(yè)單位

守合同重信用企業(yè)

農(nóng)民信得過的十佳品牌

農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化省級重點龍頭企業(yè)

“周科”商標(biāo)為河南省著名商標(biāo)

ISO9001-2008國際質(zhì)量管理體系認證

“周科”牌周麥系列小麥被評為“河南名牌”稱號

2005-2010年連續(xù)六年榮獲“河南省誠信種子企業(yè)”稱號

2011年主推小麥品種周麥系列—國審周麥23、國審周麥22、國審周麥18、國審周麥16

董事長：李文純 總經(jīng)理：李青竹

營銷熱線：0371-67858851 67858852

網(wǎng)址：

地址：鄭州市高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)冬青西街97號

河南省兆豐種業(yè)公司

河南省兆豐種業(yè)公司（許昌市農(nóng)科所、許昌市農(nóng)場）是集科研、生產(chǎn)、經(jīng)營于一體，以種業(yè)為主，種業(yè)、工業(yè)、商貿(mào)多業(yè)并舉的科研型種子企業(yè)。

公司以種業(yè)為主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，主營主要糧食作物原良種、果樹種苗、瓜果蔬菜種子。在種業(yè)界率先達到了品種名優(yōu)化、布局區(qū)域化、加工機械化、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化、經(jīng)營合法化、銷售標(biāo)牌化等“六化”標(biāo)準(zhǔn)。走上了依靠科技創(chuàng)新、體制創(chuàng)新促生產(chǎn)經(jīng)營的可持續(xù)發(fā)展道路。

可供品種：

小麥品種：許農(nóng)5號、淮麥29、豫農(nóng)949等

大豆品種：許豆3號、豫豆15號、豫豆22號、豫豆29號等

棉花品種：豫棉19、邯鄲109、冀棉668、中棉45、豫雜35等

銷售地址：許昌市魏南農(nóng)資批發(fā)市場南段（市衛(wèi)校北鄰）

電話：0374-8312596 13782256536

鄭州辦事處：楊槐種子批發(fā)市場1排39號

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河南錦繡農(nóng)業(yè)科技有限公司

河南錦繡農(nóng)業(yè)科技有限公司是集科研、繁育、開發(fā)為一體的民營高新技術(shù)企業(yè)，注冊資金500萬元。公司以“服務(wù)三農(nóng)、造福農(nóng)民”為經(jīng)營理念，以“誠信為本、以質(zhì)取勝”為企業(yè)宗旨，立足中原，面向全國，以高效的管理體制、過硬的種子質(zhì)量、優(yōu)良的售后服務(wù)來贏得顧客。公司擁有健全的營銷網(wǎng)絡(luò)和技術(shù)服務(wù)體系，良種繁育基地1334萬平方米，技術(shù)力量雄厚，加工設(shè)備先進，檢驗儀器齊全；有穩(wěn)定的種子銷售渠道和技術(shù)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。

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農(nóng)村農(nóng)業(yè)科技技術(shù)范文第4篇

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；科技服務(wù)體系；模式；構(gòu)建

一、農(nóng)村科技服務(wù)體系的基本結(jié)構(gòu)與功能

農(nóng)村科技服務(wù)體系是指由服務(wù)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的各行業(yè)、部門、組織等組成，旨在通過研發(fā)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)新科技，并使之轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力的農(nóng)村科技服務(wù)綜合系統(tǒng)。不同國家由于資源享賦，經(jīng)濟發(fā)展水平不同，農(nóng)村科技服務(wù)體系也就各具特色。一般而言，傳統(tǒng)的農(nóng)村科技服務(wù)體系是由農(nóng)村教育、農(nóng)業(yè)科研和農(nóng)業(yè)科技推廣三個體系構(gòu)成。隨著計算機、互聯(lián)網(wǎng)等相關(guān)技術(shù)的迅猛發(fā)展及廣泛應(yīng)用，農(nóng)村科技信息體系已成為現(xiàn)代農(nóng)村科技服務(wù)體系不可或缺的內(nèi)容。

農(nóng)村教育體系是農(nóng)村科技服務(wù)體系的基礎(chǔ)，其基本職責(zé)就是對農(nóng)民進行培訓(xùn)，使其文化素質(zhì)得以提高，適應(yīng)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的要求。廣大農(nóng)民是農(nóng)村科技成果的直接使用者，是實現(xiàn)農(nóng)村科技成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵，只有具備一定文化素質(zhì)的農(nóng)民才能有效地接受和掌握先進的科技成果。在下，農(nóng)戶是生產(chǎn)的主體和最終決策者，農(nóng)民素質(zhì)的高低不僅影響農(nóng)村科技成果的擴散速度，也決定著一項新科技成果能否最終轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力。因此，建立針對廣大農(nóng)民的農(nóng)村教育體系，成為農(nóng)村科技服務(wù)體系最基本的組成部分。

農(nóng)業(yè)科學(xué)研究體系是農(nóng)村科技服務(wù)體系的關(guān)鍵，其主要任務(wù)是針對本國或某一地區(qū)的自然資源條件等進行農(nóng)業(yè)科技的創(chuàng)新，使農(nóng)業(yè)受土地等資源的限制得到緩解，增加農(nóng)業(yè)產(chǎn)出，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。廣大農(nóng)業(yè)科研部門、大專院校及具有較強研發(fā)能力的涉農(nóng)企業(yè)是農(nóng)業(yè)科技成果的主要提供者，是整個農(nóng)村科技服務(wù)體系的主要提供者。農(nóng)業(yè)科研部門所提供的科技成果的數(shù)量和質(zhì)量，很大程度上決定著農(nóng)業(yè)科技推廣及農(nóng)村生產(chǎn)的發(fā)展。

農(nóng)業(yè)科技推廣體系是農(nóng)村科技服務(wù)體系的核心，其根本任務(wù)就是把農(nóng)村最新科研成果介紹給農(nóng)村生產(chǎn)者，它是農(nóng)村科技成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的橋梁和紐帶。農(nóng)村科技體系不同模式的劃分，一般是按照農(nóng)業(yè)科技推廣體系的模式進行的。而農(nóng)村科技推廣部門與科研單位和農(nóng)村勞動者聯(lián)系的緊密程度，決定了農(nóng)村科技成果轉(zhuǎn)化率的高低及高新農(nóng)業(yè)科技成果在農(nóng)村經(jīng)濟增長中所占的份額。

農(nóng)村科技信息服務(wù)體系是農(nóng)村科技服務(wù)體系各項功能得以實現(xiàn)的手段，其基本功能是搜集和整理農(nóng)村科技最新成果，以及受體對農(nóng)村科技需求等，采用一定手段在農(nóng)村科技受體和供體間實現(xiàn)信息準(zhǔn)確、快速傳遞。農(nóng)村信息服務(wù)體系需要借助大量的傳媒工具才能實現(xiàn)其功能，它是考察一個國家和地區(qū)農(nóng)村現(xiàn)代化程度的重要指標(biāo)。

農(nóng)村科技服務(wù)體系各系統(tǒng)之間既是相互獨立的，相互之間又有交叉，通過橫向和縱向之間的密切聯(lián)系，共同影響著整個系統(tǒng)在總體功能上的實現(xiàn)。

二、當(dāng)前我國農(nóng)村科技服務(wù)體系建設(shè)問題

改革開放以來，我國農(nóng)村科技服務(wù)體系不斷完善、發(fā)展，但其結(jié)構(gòu)至今仍不平衡，存在諸多的深層矛盾和問題。以農(nóng)業(yè)科研體系為例，目前我國擁有近2000個專業(yè)科研機構(gòu)，雖然已具有一定的基礎(chǔ)和實力，但科研設(shè)備陳舊老化，研究手段十分落后；科技人員配備不穩(wěn)定，人員結(jié)構(gòu)不合理；科研成果水平偏低；科技創(chuàng)新經(jīng)費投入偏少，導(dǎo)致應(yīng)用研究相對滯后，農(nóng)村科技持續(xù)創(chuàng)新能力不足。

我國農(nóng)業(yè)科技推廣體系已取得很大發(fā)展，但至今還遠遠不能滿足農(nóng)村現(xiàn)代化發(fā)展的要求。主要原因在于：①農(nóng)技人員精力不到位，到崗率低；農(nóng)技人員年齡老化，后備隊伍建設(shè)滯后；②農(nóng)技人員知識結(jié)構(gòu)單一，綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)較低，農(nóng)技服務(wù)方法和手段滯后，缺少試驗基地、必要的服務(wù)設(shè)施和信息網(wǎng)絡(luò)；③科研試驗和推廣經(jīng)費嚴(yán)重不足。

目前我國農(nóng)業(yè)科技教育體系還相當(dāng)落后，對我國農(nóng)村科技服務(wù)的整體水平產(chǎn)生了較大影響。農(nóng)業(yè)科技的推廣過程是科技成果的生產(chǎn)者（科研單位）和受益者（生產(chǎn)農(nóng)戶）之間，通過各種推廣中介組織建立起來的良性互動過程，只有兩者處于水平對等的條件下，才能實現(xiàn)系統(tǒng)功能的最優(yōu)。從農(nóng)村科技服務(wù)整個體系來看，目前我國農(nóng)村科技教育發(fā)展相當(dāng)滯后，幾乎沒有針對廣大農(nóng)業(yè)勞動者的教育計劃和服務(wù)部門。農(nóng)村從業(yè)人員文化程度低，不識字或識字很少的占農(nóng)村全部從業(yè)人員的14%，小學(xué)文化程度的占42.15%。由于農(nóng)民整體素質(zhì)偏低，對新技術(shù)缺乏應(yīng)有的敏感性，也缺乏學(xué)習(xí)掌握新技術(shù)的熱情，加上農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)教育和農(nóng)村新技術(shù)培訓(xùn)跟不上，致使農(nóng)民整體上對新技術(shù)的吸納能力較差，導(dǎo)致農(nóng)民增收難、致富難。

根據(jù)有關(guān)規(guī)定，農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣機構(gòu)以農(nóng)業(yè)科研單位、高等院校等為主體，具有較強的公益性質(zhì)，應(yīng)主要由國家扶持。然而，由于國家財政困難等原因，農(nóng)業(yè)科技推廣機構(gòu)在經(jīng)費投入上總是得不到保證，體現(xiàn)不了公益性的要求；在歷次的國家機構(gòu)改革中，農(nóng)業(yè)科技推廣機構(gòu)常常成為地方政府精簡的對象，多數(shù)精簡下來的推廣機構(gòu)被完全推向市場，甚至被拍賣或私有化，造成人員流失和離崗，農(nóng)業(yè)科技推廣機構(gòu)陷入“線斷、網(wǎng)破、人散”的局面。據(jù)資料，發(fā)達國家農(nóng)業(yè)農(nóng)村科技對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的貢獻率普遍在75%以上，德國、法國、英國等已經(jīng)達到90%，以色列超過90%，而我國只有45%。這是農(nóng)村科技服務(wù)體系建設(shè)滯后的必然結(jié)果和集中體現(xiàn)。

三、我國農(nóng)村科技服務(wù)模式選擇

1.農(nóng)村科技專家大院模式

該模式始于陜西寶雞，其核心環(huán)節(jié)是通過激勵政策，鼓勵科技人員深入農(nóng)村生產(chǎn)第一線，領(lǐng)辦和創(chuàng)辦科技企業(yè)，進行技術(shù)示范和技術(shù)推廣。激勵政策主要是科技人員以技術(shù)參股的形式，通過利益共享、風(fēng)險共擔(dān)等各項措施，進行各項技術(shù)模式示范，實行有償服務(wù)。該模式集農(nóng)業(yè)科研、試驗、示范、培訓(xùn)、推廣于一體，實際上是一個由政府引導(dǎo)、項目推動、專家領(lǐng)辦、市場化運作、示范引導(dǎo)的農(nóng)業(yè)科技傳播體系。該模式有效地解決了科技與農(nóng)民的對接，實現(xiàn)了農(nóng)村的信息化，加速了農(nóng)業(yè)科技成果的轉(zhuǎn)化，加快了農(nóng)民致富奔小康的步伐。

2.龍頭企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新中心模式

該模式以大專院校、科研單位為技術(shù)依托，以涉農(nóng)企業(yè)為龍頭，帶動周邊農(nóng)民參與農(nóng)村科技服務(wù)的一種有效形式。在該模式中，專家與涉農(nóng)企業(yè)以技術(shù)合作的形式結(jié)合在一起，科研機構(gòu)執(zhí)行農(nóng)業(yè)科學(xué)研究的系統(tǒng)功能，大專院校主要為涉農(nóng)企業(yè)提供所需的技術(shù)服務(wù)，包括新產(chǎn)品和技術(shù)的開發(fā)、技術(shù)指導(dǎo)以及相應(yīng)的產(chǎn)中咨詢等。農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)是農(nóng)戶和市場相聯(lián)系的紐帶，既是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者，又是農(nóng)產(chǎn)品的消費者，具有科研開發(fā)、成果推廣和技術(shù)培訓(xùn)等功能。這類龍頭企業(yè)隨著農(nóng)村科技傳播體系的不斷發(fā)展和完善，在農(nóng)業(yè)科技傳播中的優(yōu)勢和作用越來越明顯，尤其在推進農(nóng)業(yè)科技傳播應(yīng)用方面，有著其他中介組織無可比擬的優(yōu)勢。

3.農(nóng)村專業(yè)技術(shù)協(xié)會模式

農(nóng)村專業(yè)技術(shù)協(xié)會是農(nóng)民按照自愿和互惠互利的原則，以農(nóng)產(chǎn)品和技術(shù)為紐帶組建的，為會員提前、產(chǎn)中、產(chǎn)后服務(wù)的社團性合作組織，是農(nóng)民經(jīng)濟合作組織的一種。其經(jīng)濟活動的一體化程度介于純粹的企業(yè)和純粹的政府之間，提供的信息具有較強的指導(dǎo)性，能較好地將有關(guān)會員與市場有效地連接起來。農(nóng)民專業(yè)協(xié)會可以在一定程度上作為中間協(xié)調(diào)組織，代表農(nóng)戶和企業(yè)對話，較好地協(xié)調(diào)農(nóng)戶和企業(yè)之間的利益關(guān)系。農(nóng)村專業(yè)合作組織是市場經(jīng)濟和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的必然產(chǎn)物，是現(xiàn)代農(nóng)村科技服務(wù)體系中向農(nóng)民提供科技推廣、信息咨詢、物資供應(yīng)、產(chǎn)品銷售等服務(wù)的主要力量。農(nóng)村專業(yè)合作組織的存在，加快了農(nóng)業(yè)科技成果的推廣和應(yīng)用，有利于推進農(nóng)業(yè)科技產(chǎn)業(yè)化的進程，拓寬了農(nóng)業(yè)社會化服務(wù)體系的服務(wù)內(nèi)容。

4.農(nóng)業(yè)科技特派員模式

在該模式中，農(nóng)業(yè)科技特派員以技術(shù)、資金等生產(chǎn)要素入股，與企業(yè)、農(nóng)民建立“風(fēng)險共擔(dān)，利益共享”的利益共同體，形成了農(nóng)技推廣的“付出――回報”機制，調(diào)動了科技人員找項目、抓科技、促流通的積極性。科技特派員到農(nóng)村后通過抓典型、搞培訓(xùn)、鉆項目、跑市場、建立利益共同體等方式，為當(dāng)?shù)剞r(nóng)民提供全方位、多層次的科技服務(wù)。這一模式是對整個農(nóng)村科技體制的一個改革和補充，不僅有效地推動農(nóng)村科技服務(wù)工作，而且還促進了農(nóng)村經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整，促進了農(nóng)業(yè)科技成果的有效轉(zhuǎn)化，推進了科農(nóng)攜手合作，造就了一批優(yōu)秀的科技人才，具有資源整合、示范輻射、組織體系與人才激活三種基本功能。

5.農(nóng)村科技示范基地模式

農(nóng)村科技示范基地是在農(nóng)業(yè)科技力量較雄厚、具有一定產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢、經(jīng)濟相對較發(fā)達的城郊和農(nóng)村，劃出一定區(qū)域，由政府、企業(yè)、農(nóng)戶或外商在國內(nèi)投資興建，以企業(yè)化的方式進行運作，以農(nóng)業(yè)科研教育和技術(shù)推廣單位作為技術(shù)依托，集農(nóng)業(yè)、林業(yè)、水利、農(nóng)機、工程等高新技術(shù)為一體，引進國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)品種和先進適用的技術(shù)，展示現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技對現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)和新品種、新設(shè)施，對農(nóng)業(yè)新產(chǎn)品和新技術(shù)集中投入、集中開發(fā)，形成農(nóng)業(yè)高新技術(shù)的開發(fā)基地、中式基地、產(chǎn)業(yè)化基地，推動農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)的一種農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)方式。農(nóng)業(yè)科技示范基地的建設(shè)，可以充分發(fā)揮技術(shù)密集、人才密集的優(yōu)勢，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者開展教育培訓(xùn)，提高其技術(shù)和經(jīng)營管理能力。該模式被實踐證明是農(nóng)業(yè)高新技術(shù)示范、推廣和應(yīng)用的理想平臺。

四、加快農(nóng)村科技服務(wù)體系構(gòu)建的政策思路

1.支持和鼓勵多元化農(nóng)村科技服務(wù)組織的發(fā)展

要推進公益性農(nóng)村科技服務(wù)體系改革,重塑公益性農(nóng)技推廣體制,建立有效的農(nóng)技推廣激勵機制，實行嚴(yán)格的推廣人員資格準(zhǔn)入制度。要大力扶持準(zhǔn)公益性農(nóng)村科技服務(wù)主體,明確其性質(zhì)及法律地位,規(guī)范運行管理,加強人力資源培訓(xùn),提升組織者職業(yè)素養(yǎng)。鼓勵商業(yè)性農(nóng)村科技服務(wù)組織發(fā)展，做到政府推動與市場調(diào)節(jié)相結(jié)合,促進發(fā)展與規(guī)范運行相結(jié)合,開展培訓(xùn)與合作交流相結(jié)合。要支持以農(nóng)業(yè)科技園區(qū)為主體的成果示范推廣轉(zhuǎn)化基地建設(shè),科學(xué)規(guī)劃,合理布局,促進科技園區(qū)的跨越式發(fā)展。

2.分類推進農(nóng)村科技服務(wù)組織的改革與發(fā)展

對于各類事業(yè)性農(nóng)村科技服務(wù)組織，部分可轉(zhuǎn)化為準(zhǔn)公益性農(nóng)村科技服務(wù)組織,政府通過項目方式給予適當(dāng)資助,為農(nóng)民提供低償服務(wù)。部分可逐步轉(zhuǎn)制為商業(yè)性農(nóng)村科技服務(wù)機構(gòu),通過參與市場競爭實現(xiàn)自身生存和發(fā)展。還有部分可通過以各種事業(yè)單位為基礎(chǔ),成立合作組織,吸收農(nóng)民或農(nóng)業(yè)企業(yè)為服務(wù)對象,與服務(wù)對象建立較為緊密的聯(lián)系，促進農(nóng)村科技服務(wù)組織的改革與發(fā)展。

3.改革農(nóng)業(yè)科研體制,構(gòu)建農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新服務(wù)體系

首先要不斷提高農(nóng)業(yè)科研的投資強度。政府應(yīng)針對各種農(nóng)村科技需求特點,確定不同的投資政策。其次，要根據(jù)科研機構(gòu)性質(zhì)、任務(wù)和特點,分類管理、區(qū)別對待。政府相關(guān)部門應(yīng)加強農(nóng)業(yè)科技宏觀管理體制改革和布局調(diào)整步伐,逐步建成以國家農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新中心、國家農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新區(qū)域中心和國家農(nóng)業(yè)試驗站為核心的國家農(nóng)業(yè)創(chuàng)新服務(wù)體系。

4.引導(dǎo)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合,完善農(nóng)村教育培訓(xùn)體系

政府應(yīng)出臺農(nóng)業(yè)院校服務(wù)于“三農(nóng)”的一系列導(dǎo)向性措施,繼續(xù)推進各類農(nóng)業(yè)科研機構(gòu)轉(zhuǎn)制,以農(nóng)業(yè)院校、科研院所等為依托創(chuàng)辦農(nóng)村科技服務(wù)中介組織參與農(nóng)村科技服務(wù)。要改革現(xiàn)行的農(nóng)業(yè)教育、科研與推廣相互分離的體制,鼓勵農(nóng)業(yè)科研人員從事科技服務(wù)工作，應(yīng)鼓勵成立各種形式的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合體，創(chuàng)新農(nóng)業(yè)教育投資體制,擴大農(nóng)業(yè)科技教育的規(guī)模,集中社會資源構(gòu)筑多元化的農(nóng)業(yè)科技服務(wù)教育體系,完善農(nóng)民培訓(xùn)體系。

5.確實增加農(nóng)業(yè)科技服務(wù)體系建設(shè)經(jīng)費投入

鑒于農(nóng)業(yè)科技服務(wù)性質(zhì)，單純依靠政府并不能適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展的要求，也不能滿足千家萬戶的技術(shù)需求。因此，增加農(nóng)業(yè)科技服務(wù)體系建設(shè)經(jīng)費投入，應(yīng)在“政府為主，多元投入”基礎(chǔ)上暢通主渠道，同時開辟多渠道的資金來源，更多利用涉農(nóng)企業(yè)的資金，引導(dǎo)和加強它們與農(nóng)村之間的合作，努力形成“主干強勁、枝葉繁茂、縱橫交錯”的農(nóng)業(yè)科技服務(wù)體系建設(shè)經(jīng)費投入網(wǎng)絡(luò)。各級政府要通過政策手段、制度建設(shè)、組織協(xié)調(diào)，動員廣泛的社會力量，參與科技服務(wù)體系構(gòu)建事業(yè)。

6.為農(nóng)村科技服務(wù)體系構(gòu)建創(chuàng)造良好的社會環(huán)境

據(jù)有關(guān)調(diào)查,許多農(nóng)戶在購買農(nóng)業(yè)科技產(chǎn)品或服務(wù)的過程中,都曾經(jīng)有過上當(dāng)受騙的經(jīng)歷。這種經(jīng)歷對于心理比較樸實、缺乏經(jīng)濟實力、沒有承擔(dān)風(fēng)險能力的農(nóng)民來說,打擊是巨大的，其直接的后果就是使廣大農(nóng)民對農(nóng)業(yè)新技術(shù)產(chǎn)生懷疑心理和不信任感,從而成為農(nóng)民接受新技術(shù)服務(wù)的心理障礙。因此,在充分利用市場機制推廣農(nóng)村、農(nóng)業(yè)新技術(shù)的同時,各級政府應(yīng)十分重視規(guī)范農(nóng)業(yè)技術(shù)市場和農(nóng)業(yè)科技服務(wù)主體的行為,不斷強化誠信建設(shè),保障農(nóng)民的利益不受損害,為農(nóng)業(yè)科技成果的生產(chǎn)、傳播和采用創(chuàng)造良好的社會環(huán)境。

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農(nóng)村農(nóng)業(yè)科技技術(shù)范文第5篇

一、建立完整、準(zhǔn)確、系統(tǒng)的農(nóng)業(yè)科技檔案體系是農(nóng)業(yè)科技檔案作用得以發(fā)揮的基礎(chǔ)和前提

農(nóng)業(yè)科技檔案作為一種信息技術(shù)的載體，其價值是通過開發(fā)利用使其產(chǎn)生社會效益和經(jīng)濟效益來實現(xiàn)的。而農(nóng)業(yè)科技檔案質(zhì)量的好壞直接影響到開發(fā)利用的效果。因此，為確保農(nóng)業(yè)科技檔案的完整、準(zhǔn)確、系統(tǒng)，使農(nóng)業(yè)科技成果和技術(shù)得到充分的開發(fā)和利用，為農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)。首先，我們必須強化科技人員的檔案意識，使他們認識到科技檔案的質(zhì)量好壞將直接影響成果轉(zhuǎn)化，影響本單位的利益，激發(fā)他們積累科技檔案的興趣，使他們主動配合檔案部門做好研究課題材料的收集積累工作;其次，依據(jù)《檔案法》不斷健全和完善農(nóng)業(yè)科技檔案管理的各項規(guī)章制度，這是農(nóng)業(yè)科技檔案管理規(guī)范化的前提和條件，因而要針對農(nóng)業(yè)科學(xué)研究的特點進行建章立制。眾所周知，農(nóng)業(yè)科研課題研究具有周期長，較分散的特點，使得科研課題材料的收集積累工作難度較大。為了確?？蒲姓n題材料的完整、齊全，必須要建立相應(yīng)的科研課題材料的積累制度。對于積累的內(nèi)容、范圍、登記的方法、檢查辦法都要提出明確的要求和規(guī)定。要把科研材料的積累列人科技人員的崗位責(zé)任制，與年終考核、職稱評聘掛鉤。當(dāng)一項科研項目完成或告一段落時，要求及時歸檔，這時就必須要有適合本單位科研工作特點的科技文件材料的歸檔制度。在這項制度中，要對科研文件材料的完整、準(zhǔn)確、系統(tǒng)提出具體的要求。同時也要與檔案員簽定崗位責(zé)任書，明確規(guī)定檔案員的職責(zé)范圍，主動地協(xié)助指導(dǎo)各科研課題組做好科研課題材料的形成、積累、歸檔工作，而不能被動的等待科技檔案的移交，并且年終要與考核掛鉤;第三，推行課題組立卷制度，使材料在收集、積累、整理方面形成一套規(guī)范化的管理程序;最后，還要嚴(yán)格把好驗收鑒定關(guān)，對在鑒定、申報成果時檔案材料不完整、不系統(tǒng)、不準(zhǔn)確的不予出具證明。成果鑒定驗收時，必須要有檔案員參加，對該成果的檔案材料的質(zhì)量進行評審，使檔案管理和成果管理結(jié)合起來。只有這樣，才能保證科技檔案材料的完整、準(zhǔn)確、系統(tǒng)，從而順利地將科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，使先進的科學(xué)技術(shù)迅速得到推廣，為農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟建設(shè)提供服務(wù)。

二、拓寬咨詢服務(wù)渠道，加大開發(fā)力度，是農(nóng)業(yè)科技檔案資源得以充分利用的有效途徑

有了高質(zhì)量的科技檔案這一信息資源作后盾，我們就可以對這些信息進行提煉、加工和開發(fā)，把含金量高的科技成果和先進的農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)推向農(nóng)村這個廣闊的市場，為農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)。第一，檔案員要熟悉檔案內(nèi)容，要編制實用的檔案檢索工具，來滿足利用者的需求;第二，檔案部門首先要克服傳統(tǒng)的，較為單一的，只是停留在“你借我調(diào)”的科技檔案信息服務(wù)上，在保證科技人員的勞動成果不受損失，成果專利不受侵犯的前提下，轉(zhuǎn)變因循守舊的被動服務(wù)觀念，采取多種多樣的服務(wù)方式，將能開放的檔案材料進行開發(fā)，編研出各種資料匯編，如:專家簡介、成果匯編、科研項目匯編及品種簡介、栽培技術(shù)，防病、治病措施等小冊子，將成熟的科技成果和先進的栽培技術(shù)介紹給廣大農(nóng)村基層干部和農(nóng)民;第三，可以充分利用科技扶貧工作，將科技扶貧作為農(nóng)業(yè)科技檔案開發(fā)利用的渠道和載體，通過深人縣鄉(xiāng)、村扶貧的科技人員，把科技信息帶到農(nóng)村，幫助農(nóng)民盡快增長科技知識和掌握適用技術(shù)脫貧致富。如:省農(nóng)科院派到阜南扶貧的科技人員根據(jù)當(dāng)?shù)氐乩?、氣候條件，建立科技服務(wù)示范區(qū)由點帶面，形成了科技輻射網(wǎng)，僅蠶桑一項，1997年開展各種形式的科技培訓(xùn)、科技咨詢就達50多期，接受培訓(xùn)的農(nóng)民有5000多人次，其中培訓(xùn)技術(shù)骨干80多人，成功地在基層推廣了二十多項蠶桑二高一優(yōu)實用技術(shù)，大大提高了農(nóng)民的科技意識和操作技能。投產(chǎn)桑園養(yǎng)蠶1.12萬張，產(chǎn)繭335噸，農(nóng)民繭款收人560萬元，人均140元，加上蠶繭系列加工，繭絲總產(chǎn)值達2500多萬元，其中利稅達600多萬元，加快了農(nóng)民脫貧致富的步伐;第四，組織專家通過科普趕集，向農(nóng)民宣傳科技檔案信息，并向前來咨詢的農(nóng)民講授農(nóng)業(yè)科技知識，實用技術(shù)。也可以面對面，有一問有答，便于交流;第五，隨著科技檔案計算機管理的普及和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，不久的將來，便可以為農(nóng)民提供更加準(zhǔn)確，快捷的服務(wù)?？傊?，要使農(nóng)業(yè)科技檔案資源得到充分利用，就必須以科技成果為依托，以豐富的農(nóng)業(yè)科技檔案信息資源為源泉，拓寬咨詢服務(wù)渠道，加大農(nóng)業(yè)科技檔案開發(fā)力度，緊緊圍繞著農(nóng)業(yè)和農(nóng)村這個主戰(zhàn)場，促進科技成果的開發(fā)與技術(shù)推廣。