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如何增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)范文第1篇

一、在物理課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲及科技創(chuàng)新意識(shí)

我們知道，興趣是追求認(rèn)識(shí)、探究某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向。因而，興趣可以推動(dòng)人們?nèi)シe極主動(dòng)地獲取知識(shí)。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)該盡量培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲及科技創(chuàng)新意識(shí)。

1.物理實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段

課堂上生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，不管是分組還是演示實(shí)驗(yàn)，都能給學(xué)生強(qiáng)烈刺激，激發(fā)學(xué)生研究問(wèn)題的興趣，同時(shí)做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀(guān)察能力、獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力。因而在平時(shí)上課時(shí)首先應(yīng)做好分組實(shí)驗(yàn)，在分組實(shí)驗(yàn)也不一定要生搬硬套課本上的，可以在課本的基礎(chǔ)上加以改進(jìn)，增強(qiáng)學(xué)生的興趣。比如，在做單擺實(shí)驗(yàn)時(shí)，除了按要求完成課本的實(shí)驗(yàn)，還要求學(xué)生如何利用單擺來(lái)測(cè)量建筑物等的高度，同時(shí)要求大家回家后進(jìn)行試驗(yàn)，這樣可使物理更貼近生活，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，也可創(chuàng)新地引入一些小實(shí)驗(yàn)，比如，在《向心力向心加速度》一課的教學(xué)中，我就利用葡萄酒杯提乒乓球的小實(shí)驗(yàn)來(lái)引入課題，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也使學(xué)生受到良好的科技創(chuàng)新意識(shí)的教育。

2.在教學(xué)中注重理論聯(lián)系實(shí)際，突出物理知識(shí)的實(shí)用性，從而激發(fā)學(xué)生的興趣

物理是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的科學(xué)，與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、日常生活有密切聯(lián)系，物理定理、定律本身就是物理學(xué)家對(duì)自然界的現(xiàn)象通過(guò)假設(shè)、實(shí)驗(yàn)后總結(jié)出來(lái)的。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，我們盡可能地聯(lián)系實(shí)際的生產(chǎn)和生活，突出物理知識(shí)的實(shí)用性，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理學(xué)知識(shí)在生活、生產(chǎn)及一些高科技領(lǐng)域中的應(yīng)用，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，樹(shù)立良好的科技創(chuàng)新意識(shí)。

3.用生動(dòng)的物理學(xué)史、故事激發(fā)學(xué)生興趣

課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)的最主要途徑。要加強(qiáng)學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)必須從課堂教學(xué)做起，發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用。在課堂教學(xué)中我們可以通過(guò)物理學(xué)史的教學(xué)，使學(xué)生了解物理發(fā)展的歷史、著名物理學(xué)家的故事及典型事跡，這樣能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到良好的科技創(chuàng)新意識(shí)的重要性。在平時(shí)的教學(xué)中我們可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選用不同的歷史材料，如，在教學(xué)自由落體時(shí)，可介紹“伽利略的兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的實(shí)驗(yàn)”、在教學(xué)牛頓定律時(shí)可介紹“牛頓運(yùn)動(dòng)定律是如何創(chuàng)立的”、在教學(xué)電磁感應(yīng)時(shí)可介紹“法拉第的實(shí)驗(yàn)”等，這樣抓住一切機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)史教育；也可適當(dāng)向?qū)W生介紹我國(guó)在航空航天及高科技領(lǐng)域的一些成就。這樣可使學(xué)生更加了解科學(xué)家們的科學(xué)態(tài)度，以及研究科學(xué)的方法，使他們從小就有熱愛(ài)科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的精神，也讓他們認(rèn)識(shí)到物理的廣闊領(lǐng)域，知道科技發(fā)明如何帶動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步等，從而奠定他們學(xué)好物理的決心和信心，進(jìn)一步激發(fā)他們的科技創(chuàng)新意識(shí)。

二、組織開(kāi)展形式多樣的物理課外活動(dòng)

大家知道，我們輔導(dǎo)的科技小制作都要在課外去完成，因而可以說(shuō)學(xué)生的科技知識(shí)學(xué)習(xí)、科技創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)更重要的要放在物理課外活動(dòng)上來(lái)完成，而且與傳統(tǒng)的課堂比較，課外活動(dòng)更具靈活性，選擇的余地也更大。

1.趣味物理實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)及課外實(shí)踐活動(dòng)的組織

在設(shè)計(jì)趣味物理實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)考慮學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)以及學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)的能力，設(shè)計(jì)一些如“用單擺測(cè)建筑物的高度”“紙杯燒水”“水火箭”等學(xué)生能完成的課外小實(shí)驗(yàn)。通過(guò)小實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣，提高他們的動(dòng)手能力，同時(shí)也可以設(shè)計(jì)一些課外實(shí)踐活動(dòng)，如“德化高山濕地的形成與保護(hù)”等，并讓學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)參加全國(guó)青少年創(chuàng)新大賽，從而提高他們的興趣及提高他們的科技創(chuàng)新意識(shí)。

2.利用物理知識(shí)進(jìn)行科技小制作

我們學(xué)校每年都有一個(gè)科技節(jié)，這時(shí)我利用這個(gè)機(jī)會(huì)，組織學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行科技制作活動(dòng)，比如，以前學(xué)生制作的可用于高危高位操作的扳手、真空室小水電發(fā)電裝置、環(huán)保節(jié)能的噴釉裝置等，對(duì)于好的項(xiàng)目進(jìn)行改進(jìn)，參加全國(guó)青少年大賽創(chuàng)新項(xiàng)目的比賽，近年來(lái)我通過(guò)這樣的形式已有多名學(xué)生在創(chuàng)新大賽中獲得了省市比賽一、二、三等獎(jiǎng)。通過(guò)這些科技活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)得到了很大的提高。

3.認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生閱讀科普讀物

根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有物理知識(shí)的實(shí)際，我們可指導(dǎo)學(xué)生閱讀與所學(xué)知識(shí)相聯(lián)系的一些科普讀物，觀(guān)看一些科技有關(guān)方面的錄像，如我對(duì)每班學(xué)生在假期時(shí)都布置了觀(guān)看“王亞平太空授課”的錄像，使學(xué)生更多地了解科技發(fā)展的新動(dòng)向，增加學(xué)生的各種科技知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

4.利用課余時(shí)間舉辦科普知識(shí)講座

物理知識(shí)與社會(huì)的發(fā)展、日常的生產(chǎn)、生活是緊密聯(lián)系在一起，在每年的科技節(jié)中我都能開(kāi)展一個(gè)科技方面的講座。在講座前，一定要認(rèn)真選擇材料，因此在平時(shí)我們可以收集一些航空航天技術(shù)、軍事科學(xué)、空間技術(shù)、通信技術(shù)以及科學(xué)家的具體事例等材料，并對(duì)材料加以提煉，為講座做好準(zhǔn)備，還可以聯(lián)系生活中的物理，讓學(xué)生自己搜集資料在班上自己介紹，從而提高學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)。

沒(méi)有創(chuàng)新觀(guān)念，知識(shí)就會(huì)成為束縛人類(lèi)發(fā)展的繩索。創(chuàng)新意識(shí)關(guān)系著一個(gè)國(guó)家在世界范圍內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)力，因此在世界科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，我們應(yīng)將增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)提到中華民族興衰存亡的高度來(lái)認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中大力進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新教育，因而在教學(xué)中提高學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)，是每位高中物理教師必須要做的事。

如何增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)范文第2篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新教育；創(chuàng)新意識(shí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2014）07-0177-01

小學(xué)數(shù)學(xué)科是基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)科目，它是承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生人人有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。它的內(nèi)容、思想、方法和表述是現(xiàn)代文明的重要組成部分。教育部頒布全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，為數(shù)學(xué)課程改革指導(dǎo)了方向。如何走進(jìn)新課程是擺在我們老師面前的一項(xiàng)緊迫任務(wù)，尤其是老師怎樣教，學(xué)生怎樣學(xué)，才能走出數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生"被動(dòng)接受"的圈子，這個(gè)問(wèn)題對(duì)于我校來(lái)說(shuō)特別重要。傳統(tǒng)原因"老師講，學(xué)生聽(tīng)；老師演示，學(xué)生看；老師考，學(xué)生背"的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，不會(huì)學(xué)習(xí)，教學(xué)效率低，效果差，課業(yè)負(fù)擔(dān)重，既影響學(xué)生的身心健康，又束縛學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和思維發(fā)展。因此，必須改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。唯其如此，才能適應(yīng)課題改革的需要，學(xué)生的素質(zhì)才能全面提高。

創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育，它著重研究和解決基礎(chǔ)教育如何培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的問(wèn)題。創(chuàng)新教育是現(xiàn)代教育的突出特征和重要組成部分，是素質(zhì)教育的核心。陶行知先生說(shuō)過(guò)"時(shí)時(shí)有創(chuàng)造，處處有創(chuàng)造，人人有創(chuàng)造。"數(shù)學(xué)學(xué)科，作為思維體操學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的一門(mén)重要學(xué)科。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)寬松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，遵循兒童認(rèn)知規(guī)律，挖掘他們的潛在能力，發(fā)揮他們的主體作用，讓兒童成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人。因此，在課堂教學(xué)中，如何發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，己成為當(dāng)今課堂教學(xué)研究的至關(guān)重要的前沿問(wèn)題。創(chuàng)新是小學(xué)生潛在具有的一種朦朧意識(shí)。那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)呢？我的體會(huì)是：

1.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)要做到"上不封頂"

教學(xué)目標(biāo)的確立，是教師教學(xué)思想的充分體現(xiàn)，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造才能的前提，有什么樣的教學(xué)目標(biāo)，就能培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生。但是在教學(xué)實(shí)踐中教學(xué)目標(biāo)的確立上，我始終堅(jiān)持"下要保底，上不封頂"。"下要保底"，是指要遵循教學(xué)大綱的要求，扎扎實(shí)實(shí)地完成基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)，達(dá)到教學(xué)大綱中規(guī)定的"了解"、"掌握"、"初步"、"熟練"等程度的要求。"上不封頂"是指教師在完成上述教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生敢于突破教材，敢于突破教材，敢于突破自我。鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，思維越活越好，思路越寬越好，質(zhì)疑越多越好，方法越奇越好，速度越快越好，爭(zhēng)論得越激烈越好，觀(guān)察得越細(xì)越好。這樣的教學(xué)目標(biāo)的確立，不僅有利于基礎(chǔ)知識(shí)一和基本技能教學(xué)目標(biāo)的完成，同時(shí)也為學(xué)生"八仙過(guò)海，各顯神通"，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)過(guò)程要鼓勵(lì)學(xué)生"我會(huì)學(xué)"

創(chuàng)新意識(shí)，確切地說(shuō)不是在"學(xué)會(huì)"中形成的，而是在"會(huì)學(xué)"的基礎(chǔ)上形成的。"學(xué)會(huì)"是學(xué)生側(cè)重于接受知識(shí)，積累知識(shí)，以提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，而"會(huì)學(xué)"是學(xué)生側(cè)重于掌握學(xué)法，主動(dòng)探求知識(shí)，目的在于發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，提出新問(wèn)題，解決新問(wèn)題。"學(xué)會(huì)"是"會(huì)學(xué)"的前提，"會(huì)學(xué)"是"學(xué)會(huì)"的創(chuàng)造。因此，我在課堂教學(xué)實(shí)踐中，堅(jiān)持把教師的"教"變成教師的"引"，把學(xué)生被動(dòng)地"學(xué)"變成主動(dòng)地"學(xué)"。教師的"引"是前提，學(xué)生的"會(huì)學(xué)"是升華，是創(chuàng)新。因此，在課堂教學(xué)中十分注意"引"的設(shè)計(jì)。一是引要奇異，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感到有趣，從而創(chuàng)設(shè)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的興趣；二是引要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感到并不深?yuàn)W，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；三是引要符合學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平實(shí)際，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，容易受到啟發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生勤于動(dòng)腦，富于想象的氛圍；四是引的深度，廣度、坡度要適宜，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，喜歡從問(wèn)題相關(guān)的各個(gè)方面去積極思考，尋根挖底等等。

在設(shè)計(jì)好教師"引"的前提下，我還十分注意學(xué)生"學(xué)"的設(shè)計(jì)；一是讓學(xué)生帶著教師"引"的問(wèn)題自學(xué)，其目的是使學(xué)生對(duì)新知識(shí)達(dá)到懂和會(huì)，即求"會(huì)"，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造才能的前提和基礎(chǔ)；二是帶著"為什么"去自學(xué)，其目的是使學(xué)生通過(guò)不同的理解，達(dá)到對(duì)新知識(shí)解決問(wèn)題辦法的認(rèn)同，即求"同"，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的過(guò)渡；三是帶著"這是唯一的嗎？"質(zhì)疑去自學(xué)，其目的是培養(yǎng)學(xué)生于無(wú)疑處見(jiàn)有疑，從而激發(fā)學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面去尋找解決問(wèn)題的其它途徑和辦法，即求"新"，這是學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的萌芽。當(dāng)然，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成，不是一題一課所能完成的，只有堅(jiān)持持久，正確處理好教與學(xué)的關(guān)系，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)是會(huì)逐步形成的。

3.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)練習(xí)要使學(xué)生"跳一跳，摘果子"

如何增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】 課堂教學(xué)；培養(yǎng)學(xué)生；創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新思維能力屬于具有高度靈活、機(jī)動(dòng)性和新穎性的思維活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)和推進(jìn)新課程改革的重要任務(wù). 培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新能力要以培養(yǎng)想象力、求異思維、觀(guān)察興趣和誘發(fā)靈感為切入點(diǎn). 理解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力的基礎(chǔ)，學(xué)科的發(fā)展歷程是激發(fā)創(chuàng)造性思維的動(dòng)因，敢于猜測(cè)和設(shè)想，善于大膽地發(fā)問(wèn)和表達(dá)自己的見(jiàn)解，是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的關(guān)鍵，通過(guò)“探究性學(xué)習(xí)”，達(dá)到綜合能力的提高是教學(xué)的歸宿.

要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí). 以往的課堂過(guò)于封閉，形式單一，教學(xué)機(jī)械，基本上都是教師在上面口干舌燥的講，學(xué)生在下面老老實(shí)實(shí)的聽(tīng)，氣氛顯得非常沉悶. 學(xué)生不能得以充分的自主，也無(wú)所謂探索，稚嫩的創(chuàng)新意識(shí)，也不敢表達(dá)出來(lái)，并逐漸被淡化. 因此，我們要改革課堂教學(xué)，把新的學(xué)習(xí)方式教給學(xué)生，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流中力圖創(chuàng)新、學(xué)會(huì)創(chuàng)新.

一、創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

俗話(huà)說(shuō)“親其師才信其道”. 教學(xué)過(guò)程實(shí)質(zhì)上是師生情感交流的過(guò)程. 營(yíng)造一種和諧、愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，師生平等對(duì)話(huà)，形成一個(gè)開(kāi)放的思維空間，讓學(xué)生積極思考，大膽想象，敢于標(biāo)新立異，釋放創(chuàng)新激情. 如在教學(xué)“圓的周長(zhǎng)”時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：“圓的周長(zhǎng)是指的哪部分？（應(yīng)用了周長(zhǎng)的概念）用什么方法可以測(cè)量？（圓的周長(zhǎng)是曲線(xiàn)，用繞線(xiàn)法或滾動(dòng)法可以化曲為直）不同的圓，周長(zhǎng)相等嗎？（讓學(xué)生通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)，不同的圓周長(zhǎng)不一樣）圓的周長(zhǎng)與什么有關(guān)？（學(xué)生通過(guò)探討圓的周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)它們的比值是固定的，從而得出圓的直徑?jīng)Q定了它的周長(zhǎng)）”學(xué)生帶著一系列問(wèn)題自覺(jué)地、全身心地投入到思考當(dāng)中. 他們通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中. 同時(shí)教師還要尊重學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)，允許學(xué)生奇思妙想，對(duì)有獨(dú)到見(jiàn)解的要大力表?yè)P(yáng)，對(duì)不完善的要給予補(bǔ)充，對(duì)那些不合理的問(wèn)題要給予幫助. 如學(xué)生探索出任何一個(gè)圓的周長(zhǎng)和直徑的比值都相等時(shí)，老師告訴一個(gè)關(guān)于發(fā)現(xiàn)圓周率的故事，激發(fā)學(xué)生善于創(chuàng)新.

創(chuàng)設(shè)和諧、民主的課堂氛圍，可使學(xué)生既增長(zhǎng)了知識(shí)，開(kāi)闊了眼界，又發(fā)展了智力，激發(fā)了思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí).

二、利用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，促使創(chuàng)新意識(shí)的形成

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者. 而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈. ”這就告訴我們：創(chuàng)新是人的本質(zhì)特征，是自我發(fā)展、自我顯示的需要. 課堂教學(xué)中，恰當(dāng)應(yīng)用教學(xué)手段，喚起學(xué)生的創(chuàng)新潛力和激情，有助于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成.

1. 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，寓學(xué)于樂(lè)

問(wèn)題是思維的火花，有趣的問(wèn)題引入能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的思維. 如教學(xué)“能被2，3，5整除的數(shù)的規(guī)律”時(shí)，我請(qǐng)同學(xué)們?nèi)我庹f(shuō)出一個(gè)整數(shù)，我都知道它能不能被2，3，5整除. 學(xué)生聽(tīng)后立即興奮起來(lái)，有了強(qiáng)烈的求知欲望. 然后，請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)出一些數(shù)，我來(lái)回答，請(qǐng)學(xué)生驗(yàn)證，結(jié)果讓學(xué)生相信了. 同學(xué)們想不想知道其中的原因呢？請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ビ^(guān)察發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律. 這樣把學(xué)生感興趣的內(nèi)容引進(jìn)問(wèn)題情景中，精心設(shè)疑，喚起學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感.

2. 精選題材，創(chuàng)設(shè)思維空間

創(chuàng)新需要時(shí)間，更需要空間. 創(chuàng)新思維是在長(zhǎng)期的實(shí)踐探索活動(dòng)中逐步形成的. 因此我們要精選教學(xué)題材，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的活動(dòng)空間，讓學(xué)生在這個(gè)空間中去發(fā)現(xiàn)、去探索、去突破、去創(chuàng)造. 如推導(dǎo)“圓的面積”時(shí)，學(xué)生分組操作. 把圓形學(xué)具剪裁，平均分成16等分，一份是一個(gè)近似的等腰三角形，把這些等腰三角形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形. 通過(guò)圖形的轉(zhuǎn)化得出圓的面積等于長(zhǎng)方形的面積.

三、精心設(shè)計(jì)練習(xí)，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)

學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)去解決問(wèn)題，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的主要目的. 這就要求教師設(shè)計(jì)一些多樣的開(kāi)放性練習(xí)題. 我們?cè)趯W(xué)習(xí)完圓的周長(zhǎng)時(shí)，聯(lián)系生活事例請(qǐng)同學(xué)們來(lái)設(shè)計(jì)400米環(huán)形跑道. 學(xué)生首先要確定起點(diǎn)，要考慮有直道和彎道，有內(nèi)道和外道. 然后應(yīng)用所學(xué)知識(shí)計(jì)算出終點(diǎn)位置. 這樣使學(xué)生把所學(xué)知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，更好地增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí).

總之，在課堂教學(xué)中，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，更新教育思想，充分利用各種條件創(chuàng)造有利于學(xué)生主動(dòng)求知的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力.

【參考文獻(xiàn)】

［1］黃曉妮．?dāng)?shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)［J］．現(xiàn)代教育科研論壇，2011（6）．

如何增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)范文第4篇

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G623.5 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）04—0094—01

數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，還要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。小學(xué)時(shí)期是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期學(xué)生的邏輯思維能力和抽象思維能力逐漸得到提升，他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的錯(cuò)誤有了一定的分析能力。在近幾年數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力方面進(jìn)行了一些相應(yīng)的研究，產(chǎn)生了一些粗淺的認(rèn)識(shí)。 現(xiàn)就教學(xué)“搭一搭”這節(jié)課談點(diǎn)自己的想法和體會(huì)。

一、培養(yǎng)創(chuàng)新思維——培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)

思維是智力的核心，它總是在活動(dòng)中產(chǎn)生，并伴隨著活動(dòng)的深入開(kāi)展而逐步發(fā)展。實(shí)踐證明，學(xué)生只有在實(shí)踐活動(dòng)中不斷積累豐富的感性材料，才能從實(shí)踐中逐步認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，進(jìn)而提高思維能力。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最經(jīng)常、最活躍的因素，在教學(xué)中，教師要不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛(ài)學(xué)。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有興趣，體會(huì)到成功的快樂(lè)，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和強(qiáng)烈的求知欲。例如，教學(xué) “搭一搭”，在“提問(wèn)題搭積木”的第一個(gè)環(huán)節(jié)，教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)猜一猜的活動(dòng)，教師故意沒(méi)完成搭建任務(wù)，并讓學(xué)生幫助自己完成任務(wù)。這樣，學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲就被激發(fā)起來(lái)了，學(xué)習(xí)效果不言而喻。

2 .注重參與，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生在參與的過(guò)程中積極思考。在教學(xué)中，重視思維過(guò)程就必須重視學(xué)生的動(dòng)手操作，因?yàn)椴僮骱退季S是緊密聯(lián)系的。學(xué)生在操作前，必須動(dòng)腦想一想，之后才能動(dòng)手做一做。操作是手和腦并用的活動(dòng)，因此，教師要盡可能地設(shè)計(jì)適宜的操作活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官協(xié)同參與。例如，在教學(xué)“搭一搭”中，在“提問(wèn)題搭積木”的第二個(gè)環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生向教師提問(wèn)，之后學(xué)生互相提問(wèn)。搭積木時(shí)，學(xué)生的認(rèn)知由不全面到全面，不成熟到成熟，最終得出正確的結(jié)果。由此可見(jiàn)，學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)至關(guān)重要，教師一定要格外重視。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)——培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要保證

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的提高和人才的培養(yǎng)。探究在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，是我們每一位教師的職責(zé)。

1.在教學(xué)情境中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，可以使學(xué)生積極思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)。在導(dǎo)入新課時(shí)，可以通過(guò)講故事、看圖片、看動(dòng)畫(huà)、猜謎語(yǔ)、聽(tīng)音樂(lè)、玩游戲等進(jìn)行引入。如，在教學(xué)“搭一搭”一課時(shí)，筆者以觀(guān)賞一組漂亮、宏偉的建筑為切入點(diǎn)，引出寬敞明亮的教室是由建筑工人在設(shè)計(jì)師的指導(dǎo)下一磚一瓦搭建起來(lái)的，現(xiàn)在我們也當(dāng)一當(dāng)建筑師，玩一玩，搭一搭。學(xué)生一個(gè)個(gè)躍躍欲試。實(shí)踐證明，這樣教學(xué)有效增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

2.創(chuàng)新教法才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師首先要具有創(chuàng)新和改革的意識(shí)。教無(wú)定法，貴在得法。只有更新觀(guān)念，充分挖掘教材內(nèi)容，不斷創(chuàng)新教法才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在本課教學(xué)中，筆者故意設(shè)計(jì)陷阱，讓學(xué)生出錯(cuò)，之后將錯(cuò)就錯(cuò)，在毫無(wú)痕跡中讓學(xué)生意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并將錯(cuò)誤改正。除此之外，還放手讓學(xué)生動(dòng)手操作，在動(dòng)手操作的過(guò)程中產(chǎn)生認(rèn)知沖突，再讓學(xué)生共同探究。本節(jié)課雖然沒(méi)有按部就班地進(jìn)行教學(xué)，但卻充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效地提高了教學(xué)效率。

如何增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)范文第5篇

關(guān)鍵詞：巧變材料創(chuàng)新意識(shí)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確要求：“幼兒園的教育應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中?！遍_(kāi)展好游戲首先離不開(kāi)物質(zhì)環(huán)境的提供和游戲材料的準(zhǔn)備。要使幼兒在游戲中有所創(chuàng)新，并讓能力得到發(fā)展，就必須提高游戲質(zhì)量。而影響游戲質(zhì)量的一個(gè)重要因素就是游戲材料。因此在區(qū)域活動(dòng)中材料的投放很重要。如何在游戲中提供適宜的、孩子所需要的材料呢？筆者認(rèn)為巧變游戲材料，有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。

一、添加游戲材料，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。興趣是最好的老師。如果區(qū)域里的材料長(zhǎng)時(shí)間一成不變，那么孩子對(duì)這個(gè)區(qū)域就會(huì)漸漸失去興趣，即使選擇了這個(gè)區(qū)域也是對(duì)操作的重復(fù)，并沒(méi)有任何收獲。要想使這個(gè)區(qū)域不會(huì)“黯然失色”，教師需在原有材料基礎(chǔ)上增加一部分新的材料，讓幼兒游戲出現(xiàn)新的內(nèi)容或情境，引發(fā)幼兒新的探索與嘗試。在增添材料的情況下，幼兒帶著原有的經(jīng)驗(yàn)和成功的自信逐級(jí)而上，生發(fā)出游戲的“增長(zhǎng)點(diǎn)”，運(yùn)用既有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)在游戲中獲得新的經(jīng)驗(yàn)。

起初我們對(duì)娃娃家、理發(fā)店、小醫(yī)院和小菜場(chǎng)這些區(qū)域進(jìn)行平行分隔是比較適宜的。但到了小班下學(xué)期，幼兒開(kāi)始有了一定的游戲目的，游戲有了具體的情景。為了增長(zhǎng)幼兒游戲的興趣，我們?cè)谠械膮^(qū)域中進(jìn)行調(diào)整。把小醫(yī)院分隔成“門(mén)診”和“病房”兩個(gè)區(qū)域，在小醫(yī)院里掛上了窗簾。果然，這一變化吸引了很多幼兒來(lái)到小醫(yī)院。有的在“門(mén)診”忙著給病人打針，有的則躲進(jìn)了“病房”當(dāng)起了小病號(hào)，小醫(yī)院里人丁興旺。我縮小了理發(fā)店的空間，但放置了一面比較大的鏡子，提供了許多漂亮的頭飾。理發(fā)店雖然變小了，但材料卻豐富了很多，理發(fā)店里又充滿(mǎn)了幼兒的歡笑聲。我還把小菜場(chǎng)的整置和空間進(jìn)行重新劃分和排列：把小菜場(chǎng)的貨架?chē)梢粋€(gè)圈，使賣(mài)萊人能坐在中間，方便操作，而買(mǎi)菜人也拿取自如，這樣就大大改善了小菜場(chǎng)雜亂無(wú)章的環(huán)境。通過(guò)這樣的調(diào)整，孩子們的游戲“增長(zhǎng)點(diǎn)”一下子被激發(fā)出來(lái)，不同活動(dòng)區(qū)域的特性和功能更加凸顯，原本沒(méi)有發(fā)展空間的游戲又有了新的展示內(nèi)容。

二、刪減游戲材料，增強(qiáng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)

《幼兒園工作規(guī)程》中指出：“游戲是幼兒園的基本活動(dòng)。”在游戲中，兒童是自我主宰的世界。筆者深切地感受到教師只有尊重幼兒，以引導(dǎo)者、鼓勵(lì)者身份參與幼兒的區(qū)域游戲，靈活運(yùn)用游戲材料，有利于增強(qiáng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。其中刪減游戲材料能促進(jìn)幼兒對(duì)游戲材料的想象與使用，在幼兒面對(duì)游戲出現(xiàn)新問(wèn)題時(shí)，引導(dǎo)他們正視困難、迎接挑戰(zhàn)、努力尋找“創(chuàng)新點(diǎn)”，為幼兒在剩余材料實(shí)踐中獲得經(jīng)驗(yàn)的延展。

如大班“菜市場(chǎng)”角色游戲中，孩子們玩過(guò)一段時(shí)間后，可能情節(jié)會(huì)單一地停留在“購(gòu)買(mǎi)、取錢(qián)、付錢(qián)、整理貨架”等游戲情境中，爭(zhēng)搶貨物、錢(qián)幣等行為時(shí)有發(fā)生，叫賣(mài)的孩子也可能是無(wú)所事事。此時(shí)，教師通過(guò)刪減游戲材料來(lái)激發(fā)起游戲的“創(chuàng)新點(diǎn)”，如“去掉部分類(lèi)別的蔬菜”，詢(xún)問(wèn)孩子“菜場(chǎng)里的食品不夠了，怎么辦呢？”，孩子們立刻會(huì)想到“進(jìn)貨”。再去掉一些輔助游戲的材料如電話(huà)、自助銀行等，教師進(jìn)一步啟發(fā)誰(shuí)去購(gòu)買(mǎi)食品，怎么買(mǎi)，讓孩子自己去想辦法，從而遷移和提升其原有的經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。

三、多變游戲材料，拓展幼兒的創(chuàng)新意識(shí)

只有創(chuàng)新的教育，才是真教育。孩子自身不僅有創(chuàng)新的潛能，而且有創(chuàng)新的需要。開(kāi)展“一物多玩”的區(qū)域游戲，有利于增強(qiáng)幼兒的創(chuàng)新精神和同伴合作交往創(chuàng)新意識(shí)。開(kāi)展“多變”游戲材料，應(yīng)引導(dǎo)幼兒先通過(guò)觀(guān)察材料，從材料性能著手，從不同角度觀(guān)察，再通過(guò)試一試，玩一玩，使新花樣層出不窮。如在操作區(qū)中，提供簡(jiǎn)單的各色珠子與線(xiàn)，讓幼兒進(jìn)行串珠，開(kāi)始幼兒只會(huì)單純地一色串，在孩子們有了一定的串珠能力后，我們及時(shí)在墻壁上張貼有關(guān)標(biāo)志，如：間隔串、規(guī)律串等，由易到難，讓幼兒學(xué)習(xí)根據(jù)標(biāo)志操作：接著再讓幼兒按幼兒意愿創(chuàng)造性地進(jìn)行串項(xiàng)鏈、腰帶、手鐲等飾品及風(fēng)鈴吊飾、串珠畫(huà)等，鼓勵(lì)幼兒不斷玩出新花樣。

當(dāng)然，不是每一位幼兒都能想出好的玩法，所以就需要教師給予恰當(dāng)?shù)膸椭?，讓孩子們主?dòng)、大膽地將自己發(fā)現(xiàn)的新玩法展示給同伴，使切實(shí)可行的新玩法得到推廣，讓幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅，讓更多的幼兒學(xué)會(huì)這種玩法，從而更有利于幼兒探索求新。如：玩彩帶游戲，老師和幼兒手拿彩帶，老師邊念兒歌“我的彩帶當(dāng)馬鞭，甩起馬鞭駕、駕、駕”邊領(lǐng)著一群“小馬”，邊跑邊玩彩帶，并提問(wèn)：“你的彩帶還想怎樣玩？”引導(dǎo)幼兒邊想象邊玩，幼兒的情緒高漲，他們?cè)谟螒蛑袆?chuàng)造了多種玩法，并能說(shuō)出完整的句子。“我的彩帶像風(fēng)箏，在空中飛啊飛。”“我的彩帶像條魚(yú)，在水中游啊游。”幼兒每說(shuō)出一種玩法，其他幼兒便跟著一起學(xué)，幼兒玩的興趣很高，促進(jìn)了幼兒之間的交流與溝通，并共同分享成功的快樂(lè)。

四、制作游戲材料，提升幼兒的創(chuàng)新意識(shí)