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繪畫的理論基礎(chǔ)知識(shí)范文第1篇

園林專業(yè)繪畫藝術(shù)相對(duì)其他視覺(jué)造型藝術(shù)來(lái)說(shuō)，繪畫只是園林專業(yè)的一項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)，因此，在園林專業(yè)繪畫基礎(chǔ)課的訓(xùn)練課時(shí)量安排較少，但時(shí)間雖少，需要掌握和學(xué)習(xí)的內(nèi)容卻很多，這在實(shí)踐和內(nèi)容上就形成了矛盾，如何解決好這個(gè)矛盾，是當(dāng)前園林專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，這里就需要解決一個(gè)突出的重點(diǎn)問(wèn)題。就是如何安排繪畫基礎(chǔ)課的訓(xùn)練。例如，傳統(tǒng)寫實(shí)、現(xiàn)代變形以及介于二者之間諸多繪畫的表現(xiàn)形式，盡管它們的訓(xùn)練方法各有不同，但它們都具有共同的藝術(shù)規(guī)律，在繪畫基礎(chǔ)訓(xùn)練時(shí)都應(yīng)該加以注意，這樣就可以事半功倍。就素描課訓(xùn)練內(nèi)容而言，明暗素描可適當(dāng)減少，可以利用繪本來(lái)臨摹練習(xí)，都可以很快的掌握繪畫的基礎(chǔ)。應(yīng)加大速寫訓(xùn)練的力度。如要掌握人體繪畫基礎(chǔ)，就是要掌握先方后圓的基礎(chǔ)訓(xùn)練，就是不要一上來(lái)，就急于用弧線畫人體外形，要先學(xué)會(huì)掌握把人體可以按比例輪廓打成方框，比如可以把模特的頭部、軀干、腿，按模特的動(dòng)作畫出大概的框架，然后在這個(gè)框架內(nèi)再用線勾畫出模特的外形，這樣就會(huì)逐步提高繪畫的基礎(chǔ)。這樣利用速寫的能力，不僅可用來(lái)快速地收集園林的素材，而且在園林設(shè)計(jì)畫草圖時(shí)也常用，這些繪畫基礎(chǔ)對(duì)于園林專業(yè)的學(xué)習(xí)具有重要的作用，這是他們未來(lái)從事園林設(shè)計(jì)必備的基本功。速寫看似簡(jiǎn)單其實(shí)要畫好也很難，需要較長(zhǎng)的一段時(shí)間練習(xí)才能掌握。如果掌握了這些基礎(chǔ)訓(xùn)練，那么你在園林設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)得心應(yīng)手，顯現(xiàn)出繪畫基礎(chǔ)訓(xùn)練對(duì)園林設(shè)計(jì)專業(yè)教育中的重要作用。因此，要把握?qǐng)@林設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的豐富多樣性，就是在突出重點(diǎn)的同時(shí)，適當(dāng)?shù)匕才牌渌?xùn)練課題。使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的書畫藝術(shù)，才能有助于學(xué)生更好地理解中國(guó)傳統(tǒng)造園藝術(shù)的內(nèi)涵，提高學(xué)生的審美鑒賞力，為學(xué)生今后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2繪畫基礎(chǔ)的技能訓(xùn)練和理論知識(shí)

空間構(gòu)型，這種重技法輕理論的做法，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)物象的觀察認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)還只是停留在表層膚淺的層次，使學(xué)生停留在只要考慮畫面的造型合理，很難深入到對(duì)象內(nèi)部本質(zhì)層次。這就使學(xué)生雖然掌握了一些繪畫技巧，但藝術(shù)整體的素養(yǎng)卻難以得到提高。因此，學(xué)生在這種條件下，很難對(duì)那些有生命、無(wú)生命、有形、無(wú)形的物象來(lái)組合搭配，利用它們各具的功能，進(jìn)行重新組合，使它們能夠構(gòu)成視覺(jué)中的美感。這時(shí)候繪畫的過(guò)程就是“畫人物不能只想到畫肖像“”畫物體不能只想到畫物體”，技法訓(xùn)練在繪畫基礎(chǔ)訓(xùn)練中，固然是園林設(shè)計(jì)教學(xué)的一個(gè)重要方面，但更為重要的是要讓學(xué)生了解技法背后的“道”。就是理論基礎(chǔ)，在園林設(shè)計(jì)構(gòu)思中，要通過(guò)剝離對(duì)象，凈化對(duì)象，只有將復(fù)雜的形體單純化，才能夠使中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)主張和藝術(shù)創(chuàng)作達(dá)到“技進(jìn)乎道”的境界，就是要把“技”上升到哲理高度來(lái)加以認(rèn)識(shí)；這樣才能夠使模糊的形體明朗化。這樣才可以使各種微妙的感覺(jué)壓縮到構(gòu)思的形體之中，建立一種空間的形體概念，才會(huì)具有最佳美感。因此，在繪畫基礎(chǔ)訓(xùn)練時(shí)，作為教師不僅要教學(xué)生畫畫，還要教學(xué)生構(gòu)思物象整體的空間構(gòu)型，這樣才可以對(duì)那些有生命、無(wú)生命、有形、無(wú)形的物象來(lái)組合搭配，使它們能夠構(gòu)成視覺(jué)中的美感。在繪畫基礎(chǔ)訓(xùn)練時(shí)，只要向?qū)W生講明白為什么這樣畫。講清楚其中的理論知識(shí)，這種理論知識(shí)一方面是指繪畫技法理論，另一方面是美學(xué)原理和藝術(shù)理論知識(shí)，這時(shí)候繪畫的過(guò)程，就達(dá)到了“畫物體不能只想到畫個(gè)體”，在構(gòu)思中，這樣才可以將各種微妙的感覺(jué)壓縮到構(gòu)思的形體之中，才會(huì)表現(xiàn)最佳的美感。

3結(jié)語(yǔ)

繪畫的理論基礎(chǔ)知識(shí)范文第2篇

關(guān)鍵詞 ：工筆花鳥畫 教學(xué) 本土文化 價(jià)值及精神

工筆花鳥畫作為中國(guó)畫的一個(gè)分支，其發(fā)展和衍變經(jīng)歷了一段漫長(zhǎng)的歷史過(guò)程。直面中國(guó)工筆花鳥畫的現(xiàn)狀，我們必須把目光回歸到中國(guó)畫教學(xué)的本體上來(lái)。在眾多架下藝術(shù)公然來(lái)襲的今天，給工筆花鳥畫教學(xué)帶來(lái)了前所未有的困頓。我們?cè)趯?duì)待傳統(tǒng)藝術(shù)的方式上，顯得尤為曖昧。如何對(duì)待傳統(tǒng)、研究傳統(tǒng)、怎樣批判地繼承和發(fā)展傳統(tǒng)，成了工筆花鳥畫領(lǐng)域中最具實(shí)質(zhì)性的課題。用一種什么方式來(lái)建立具有中國(guó)畫特色的教學(xué)體系、重塑中國(guó)畫的傳統(tǒng)根基，是我們最應(yīng)當(dāng)思考的問(wèn)題。

筆者前段時(shí)間有幸進(jìn)行了工筆花鳥畫的教學(xué)實(shí)習(xí)工作。在與本科學(xué)生的教學(xué)對(duì)話中，筆者深深體會(huì)到當(dāng)下工筆花鳥畫教學(xué)工作所面臨的實(shí)際困難，如：市場(chǎng)運(yùn)作手段向藝術(shù)創(chuàng)作研究領(lǐng)域的滲透等等。我們的工筆花鳥畫教學(xué)是否還要一味躺在中國(guó)畫教育的這張溫床上呢？從“山重水復(fù)疑無(wú)路”到“柳暗花明又一村”的景象，已不單純是一個(gè)藝術(shù)視角轉(zhuǎn)換的問(wèn)題，只有深刻意識(shí)到工筆花鳥畫的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題——機(jī)遇與挑戰(zhàn)，做好一系列的轉(zhuǎn)型期的工作，也才有可能達(dá)到“千樹萬(wàn)樹梨花開”的大好形勢(shì)。單從工筆花鳥畫教學(xué)的角度上看，筆者有以下幾點(diǎn)體會(huì)和想法。

工筆花鳥畫教學(xué)，首先，應(yīng)要求學(xué)生有良好的專業(yè)基礎(chǔ)。建立一個(gè)良好的基礎(chǔ)體系是工筆花鳥畫教學(xué)的前提。我們應(yīng)當(dāng)看到，當(dāng)下的美術(shù)專業(yè)高考在一定程度上存在一些不足，素描、色彩、速寫的考試固然有助于學(xué)生的基本功訓(xùn)練，如提高造型能力等。但作為進(jìn)入美術(shù)類專業(yè)高校后選擇國(guó)畫專業(yè)的學(xué)生卻不無(wú)遺憾，中國(guó)畫的專業(yè)基本功以及專業(yè)的表現(xiàn)技法在這類學(xué)生面前幾乎是一張白紙，這相應(yīng)給我們的工筆花鳥畫教學(xué)帶來(lái)了難度。對(duì)中國(guó)畫傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)相對(duì)薄弱，如何“借古以開今”？作為中國(guó)畫教學(xué)的主要途徑——“中西合璧”更是無(wú)從談起。在進(jìn)入中國(guó)畫專業(yè)之前，有意識(shí)地進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的訓(xùn)練和建立必要的國(guó)畫專業(yè)性質(zhì)的考核制度，是非常有必要的。

其次，工筆花鳥畫教學(xué)的關(guān)鍵是加強(qiáng)傳統(tǒng)文化研究，注重學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識(shí)方面的修養(yǎng)。這不僅僅是工筆花鳥畫所在系科，各個(gè)藝術(shù)系科都應(yīng)引起重視。當(dāng)代一些學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的理解和學(xué)習(xí)上存在著嚴(yán)重的斷代。一方面是對(duì)國(guó)學(xué)和傳統(tǒng)知識(shí)的缺乏，一方面是外來(lái)因素的干擾：蘇氏寫實(shí)主義的創(chuàng)作思想、契氏素描、普及性的宣傳要求等等，將中國(guó)畫的傳統(tǒng)體系沖擊得七零八落。對(duì)傳統(tǒng)文化的研究是工筆花鳥畫教學(xué)的一大利器。正如傳統(tǒng)畫論是中國(guó)畫教育的重要一環(huán)，教師的傳授分兩部分：一教畫理，二教畫法。中國(guó)畫的最高旨意應(yīng)當(dāng)是“道技合一”，工筆花鳥畫教學(xué)更是如此。在教學(xué)過(guò)程中充分做到理論聯(lián)系實(shí)踐，必須把傳統(tǒng)文化、時(shí)代精神、當(dāng)下生活三者有效地結(jié)合起來(lái)，“筆墨當(dāng)隨時(shí)代”，要具有現(xiàn)實(shí)觀照的藝術(shù)涵養(yǎng)。中國(guó)哲學(xué)、中國(guó)美學(xué)、中國(guó)古代畫論是中國(guó)畫理論建設(shè)之本。

再次，我們當(dāng)下的教學(xué)模式一般是臨摹——寫生——?jiǎng)?chuàng)作三步曲。其中花鳥畫寫生是工筆花鳥畫教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是臨摹與創(chuàng)作的邏輯紐帶。重視寫生甚至崇拜寫生，是20世紀(jì)中國(guó)繪畫和繪畫思想的一大特色。李可染先生就曾說(shuō)：“用最大功力打進(jìn)去，再用最大功力打出來(lái)。”應(yīng)該說(shuō)，寫生是對(duì)客觀世界的再認(rèn)識(shí)的過(guò)程，也是畫家深入生活、認(rèn)識(shí)生活、表現(xiàn)生活的創(chuàng)造性藝術(shù)實(shí)踐的過(guò)程。重視寫生，直面自然，與自然對(duì)話，要勇于打破以往以經(jīng)驗(yàn)傳授、臨摹為主的學(xué)習(xí)手段。要把寫生作為本土文化生命的載體，當(dāng)面對(duì)物象時(shí)，中國(guó)畫的造型、筆墨均來(lái)自人生的經(jīng)歷和對(duì)文化的體驗(yàn)，它的表現(xiàn)形式是以生命形象的結(jié)構(gòu)蘊(yùn)藏著一個(gè)民族、一個(gè)群體的文化、生命和智慧，力求構(gòu)筑起融傳統(tǒng)藝術(shù)精神與時(shí)代性于一體的民族美術(shù)形態(tài)。

不可否認(rèn)，長(zhǎng)期的專業(yè)訓(xùn)練、造型知識(shí)的培養(yǎng)以及理論的日益積淀，是學(xué)生日后創(chuàng)作水平提高的一個(gè)良好顯現(xiàn)。在教學(xué)過(guò)程中，工筆花鳥畫在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，應(yīng)更多結(jié)合當(dāng)下的現(xiàn)實(shí)生活和審美特點(diǎn)。正如魯迅先生當(dāng)年提倡的“拿來(lái)主義”，筆者認(rèn)為在花鳥畫教學(xué)中這一點(diǎn)是尤應(yīng)引起重視的。不但要“拿”當(dāng)代與傳統(tǒng)的精華，更要“拿”國(guó)外的優(yōu)秀作品加以借鑒和學(xué)習(xí)。我們的關(guān)鍵在于接納哪一塊并“為我所用”的問(wèn)題?？陀^冷靜地面對(duì)西方，研究和吸納西方文化藝術(shù)中的先進(jìn)因素，將其融化在中華文化藝術(shù)的血脈中，生成中華文化藝術(shù)蓬勃的動(dòng)力，是我們每一位老師及學(xué)子的職責(zé)。同時(shí)，創(chuàng)作不是單純的創(chuàng)意和構(gòu)思，我們的每一次臨摹、每一次寫生都可以看作是創(chuàng)作的積淀。其實(shí)工筆花鳥畫教學(xué)的意義和價(jià)值就在于：解放思想、更新觀念、大膽創(chuàng)作，以創(chuàng)作帶動(dòng)新技法和新畫材為原則進(jìn)行學(xué)習(xí)。這就要求學(xué)生要最大限度地離開藝術(shù)的功利性，進(jìn)入精神的高度自由狀態(tài)，帶著誠(chéng)意地表現(xiàn)自己，才更有可能出現(xiàn)好的藝術(shù)作品和藝術(shù)思潮；這是從理性走出的狀態(tài)，是無(wú)法而法之后人與自然的跡化。

與此同時(shí)，工筆花鳥畫教學(xué)中一個(gè)很重要的問(wèn)題，是如何使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)畫精神，認(rèn)識(shí)到中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要性。蔣采蘋老師在其《中國(guó)畫系教學(xué)建議》一文中提出了四點(diǎn)建議：一、恢復(fù)畫論課。二、恢復(fù)古典詩(shī)詞和古文課。三、開設(shè)中國(guó)畫構(gòu)圖學(xué)課程。四、開設(shè)畫材學(xué)課程。這種合理而又及時(shí)的建議無(wú)疑給我們的工筆花鳥畫教學(xué)注入了一支強(qiáng)心劑。

總之，從本科層面上來(lái)看，工筆花鳥畫教學(xué)要把握好這四個(gè)基礎(chǔ)：造型基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)、創(chuàng)作基礎(chǔ)、理論基礎(chǔ)。只有切實(shí)抓好這四大基礎(chǔ)，才是工筆花鳥畫教學(xué)邁向成功的第一步。傳承與發(fā)展是中國(guó)畫的生命線，思變與恪守之爭(zhēng)所引發(fā)的新藝術(shù)形式及語(yǔ)境的表現(xiàn)，是賦予每一個(gè)花鳥畫教學(xué)者的時(shí)代使命。站在本土化的精神立場(chǎng)上，我們有理由相信工筆花鳥畫的前景會(huì)一片大好。

參考文獻(xiàn) ：

繪畫的理論基礎(chǔ)知識(shí)范文第3篇

高考美術(shù)專業(yè)必考科目包括素描、色彩、速寫，其中色彩是高考美術(shù)的重要課程，要求考生具備一定的色彩感知能力，并能運(yùn)用色彩塑造形象。要求構(gòu)圖舒適，質(zhì)感清楚，黑白灰關(guān)系搭配好，色彩大關(guān)系和諧，色彩有冷暖變化。畫面主次結(jié)構(gòu)明確，色調(diào)鮮明、生動(dòng)繪畫語(yǔ)言有一定的取舍、夸張等，主、客觀或感性和理性的尺度，有藝術(shù)趣味和感受。如何使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握好色彩的基礎(chǔ)知識(shí)以及表現(xiàn)技法，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)色彩的塑造與表現(xiàn)力，那么輔導(dǎo)教師必須有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，更重要的是要有科學(xué)的教學(xué)方法。由此可見(jiàn)，在高考美術(shù)輔導(dǎo)中對(duì)色彩教學(xué)的研究就顯得非常重要。

一、教師示范，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性

示范，在美術(shù)輔導(dǎo)方面是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，是一種最直接、一目了然的教學(xué)方式，在繪畫過(guò)程中教師可以將繪畫的全過(guò)程向?qū)W生展示。面對(duì)一幅畫、一組靜物學(xué)生也就知道該怎么著手，同時(shí)也就知道在畫的具體方面該注意什么。

1. 構(gòu)圖是畫面第一美感，好的構(gòu)圖是一張畫成功的一半。起稿輕松勾勒，是在找形，起稿不是單純打形，它是在思考整個(gè)畫面的構(gòu)圖、色調(diào)以及構(gòu)思畫面最后效果。畫物體不要僅僅注意外輪廓，同時(shí)要注意內(nèi)輪廓，要有內(nèi)在的結(jié)構(gòu)，不能描邊，用筆要注意結(jié)構(gòu)走向，物體不是單一的存在，始終要個(gè)整體意識(shí)，每一步都是為下一步輔路。在一組靜物中好的角度只有幾處，那么大多數(shù)角度看到的物體都得在畫紙上進(jìn)行調(diào)整，適當(dāng)?shù)匾苿?dòng)位置，使得構(gòu)圖和諧。

2. 觀察物體的形體比例關(guān)系和大的色彩關(guān)系。先用鉛筆起稿，單色勾稿時(shí)要嚴(yán)謹(jǐn)，輪廓準(zhǔn)確，內(nèi)外關(guān)照；嚴(yán)謹(jǐn)，不等于膽??；勾稿時(shí)帶著物體的體積感及物體的結(jié)構(gòu)、投影，再用大筆觸、大色塊來(lái)表現(xiàn)物體的明暗關(guān)系，這一步可以是單色的，可以只畫出素描關(guān)系；

3. 根據(jù)光源色與環(huán)境色來(lái)捕捉各個(gè)物體的色彩。水粉畫一般從暗部畫起，畫投影與暗部一起畫，背景可以一次完成，畫的過(guò)程有時(shí)顧色彩忘形體，有時(shí)顧形顧不了色，顏色特點(diǎn)越畫越灰；色彩暗是最微妙，物體暗部補(bǔ)色運(yùn)用，面積越小，色彩傾向越明確；灰的可能是亮部不夠亮或暗部不夠重。畫的過(guò)程不能急于求成，畫面一步一步豐富起來(lái)的。

4. 局部的深入刻畫可訓(xùn)練敏銳的觀察力和細(xì)膩的表現(xiàn)力。深入刻畫時(shí)注意邊線的虛實(shí)，考慮左右、前后、上下的虛實(shí)以及物體的縱深感、質(zhì)感、量感。整體調(diào)整是保持畫面既有豐富的層次變化又不零碎，主次、虛實(shí)處理恰當(dāng)，畫面的整體感強(qiáng)。

教師通過(guò)課堂中和學(xué)生共同寫生，會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)的難點(diǎn)，并示范以解決，而對(duì)于學(xué)生不懂之處的提問(wèn)，以自己的作畫過(guò)程給以回答。這種教學(xué)方式是其他學(xué)科所不能運(yùn)用的，也是美術(shù)輔導(dǎo)中最獨(dú)特的一面。

二、分階段、有步驟地練習(xí)

在色彩教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)色彩的色性知識(shí)有一個(gè)整體上的把握，對(duì)色彩教學(xué)進(jìn)程有一個(gè)合理的規(guī)劃，對(duì)色彩教學(xué)要有計(jì)劃、分步驟地進(jìn)行，對(duì)教學(xué)方法定期進(jìn)行檢查與小結(jié)，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)下一階段的教學(xué)工作。

1. 色彩理論知識(shí)的掌握。色彩理論知識(shí)的掌握是學(xué)習(xí)好色彩繪畫技法的前提。只有學(xué)生掌握色彩理論知識(shí)，才能學(xué)會(huì)正確觀察色彩變化的規(guī)律和色彩調(diào)和的基本方法。在平時(shí)的專業(yè)輔導(dǎo)方面，很多老師往往忽視了這一點(diǎn)，很少給學(xué)生講解色彩的理論知識(shí)，一味地讓學(xué)生畫，學(xué)生大腦一片茫然，沒(méi)有一個(gè)色彩好壞的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，甚至有的學(xué)生無(wú)處下筆，所以說(shuō)色彩理論的掌握就顯得非常重要了。那么如何才能讓學(xué)生掌握色彩的理論知識(shí)并加以運(yùn)用呢？應(yīng)該先讓學(xué)生了解色彩的屬性，知道什么是三原色（三原色：紅、黃、藍(lán)）。要求學(xué)生用三原色調(diào)出不同的亮、暗、冷、暖、純、灰變調(diào)練習(xí)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何才能讓亮顏色變的更亮、暗顏色變的更暗、冷顏色變的更冷、暖顏色變的更暖。同時(shí)必須讓學(xué)生知道色彩的冷暖是相比較而言的，這一點(diǎn)非常重要，同是一種顏色，放在某一種顏色中是暖色的，放在另外一種顏色中就有可能是冷色。比如：玫瑰紅跟湖藍(lán)相比較，玫瑰紅是暖色，但是要是把玫瑰紅跟大紅相比較，玫瑰紅就又是冷色了。這種色彩屬性的變化在色彩繪畫中是相當(dāng)重要的。色彩理論學(xué)習(xí)的這一階段，運(yùn)用理論知識(shí)做大量的練習(xí)是必不可少的，起初可以做小色稿練習(xí)，可以帶學(xué)生在大自然觀察自然界中的色彩，同時(shí)做一些小色稿練習(xí)。

2. 色彩調(diào)色練習(xí)。通過(guò)色彩調(diào)色練習(xí)，教會(huì)學(xué)生觀察和比較色彩變化的規(guī)律和色彩調(diào)色的方法，為后面的色彩寫生打好基礎(chǔ)。在生活中我們所看到的顏色非常豐富，有亮色、暗色、純色、間色、冷色、暖色。那么我們就要做大量有關(guān)這一方面的練習(xí)，要求學(xué)生在一張紙上面做三原色的變調(diào)練習(xí)，在同一種顏色中加入不同的白色，觀察其變化。在加入不同色相的顏色再觀察其變化，在這一過(guò)程中學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，在調(diào)色的時(shí)候加入顏色的多少都會(huì)影響顏色的變化，同時(shí)學(xué)生也就知道了通過(guò)三原色我們可以調(diào)出除了白色意外的如何一種顏色。

3. 學(xué)會(huì)色彩的歸納。在生活中我們所看到的顏色非常豐富，要想把所有的顏色都畫出來(lái)是不現(xiàn)實(shí)的，特別是水粉畫，其材料就限制了我們不可能做到那么細(xì)。所以學(xué)會(huì)色彩歸納、大色塊表現(xiàn)就顯得特別重要了，要求學(xué)生盡快用筆和學(xué)會(huì)歸納色彩的方法，為以后的色彩寫生打好基礎(chǔ)。這就要求學(xué)生寫生幾組簡(jiǎn)單的組合靜物，用大色塊大筆觸歸納物體的色彩，在寫生的過(guò)程中一定要要求學(xué)生保持色彩的整體性。

4. 優(yōu)秀作品的臨摹。臨摹優(yōu)秀繪畫作品是學(xué)習(xí)色彩的必經(jīng)之路，也是一條捷徑，在臨摹的過(guò)程中可以借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，分析別人的繪畫思路，了解別人就如何利用色彩理論的，不僅可以鍛煉到你的色彩感覺(jué)，還可以學(xué)習(xí)到具體實(shí)物的畫法和不同的繪畫風(fēng)格，尤其對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)顯得特別重要。當(dāng)然，臨摹一定要有針對(duì)性，不可茫然臨摹，沒(méi)有目的的臨摹是沒(méi)有用的那只是做工而已臨摹是在我們畫畫時(shí)遇到了困難，比如我這次寫生在整體把握上欠缺、色彩不穩(wěn)重，過(guò)于凌亂……那么我臨摹的時(shí)候就要針對(duì)這些問(wèn)題去臨摹，效果會(huì)事半功倍，不多說(shuō)就是強(qiáng)調(diào)一個(gè)目的性而不是表面的像不像問(wèn)題。

這種教學(xué)方法可以把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生把面對(duì)色彩的學(xué)習(xí)能夠循序漸進(jìn)，讓問(wèn)題在分解在各個(gè)特定的階段得以解決；使學(xué)生的色彩繪畫更加規(guī)范有序，學(xué)生學(xué)會(huì)了一定的色彩表現(xiàn)能力，然后再綜合處理整幅作品，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也不顯得那么困難，為以后的高考打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這一階段的教學(xué)過(guò)程中，還要注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的考查。通常采用一段一查的方式，先由學(xué)生對(duì)最近一段時(shí)間的學(xué)習(xí)進(jìn)行分析，再提出問(wèn)題，與教師進(jìn)行溝通，幫助學(xué)生解決問(wèn)題之所在，并分析原因，探討解決策略，最后再對(duì)此次考查做一個(gè)總結(jié)評(píng)價(jià)，力求不再出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。

三、拓展思維，打破思維局限

在色彩教學(xué)過(guò)程中，我們的最終目的不是叫學(xué)生把某個(gè)對(duì)象畫的多扎實(shí)到位，主要是讓學(xué)生利用色彩屬性、技法去表現(xiàn)對(duì)象獨(dú)特的、與眾不同的美，這才是我們最終的目的。當(dāng)然要想巧妙的利用好這一點(diǎn)是非常不容易的，必須要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和過(guò)硬的繪畫技法。所以我們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)這一目的，還要在每個(gè)繪畫階段針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行針對(duì)性強(qiáng)化訓(xùn)練，尤其是在描繪塑造物體時(shí)，力求用筆與用色的準(zhǔn)確完美，以及色彩層次的自然銜接，使物體的質(zhì)感得到整體充分的展現(xiàn)。其中，高光是反映物體質(zhì)感的重要因素，高光的使用不能過(guò)于簡(jiǎn)單與隨便，以免破壞作品的整體結(jié)構(gòu)。此外，襯布在畫面中有著重要的襯托作用，在寫生素描靜物的時(shí)候我就給學(xué)生講過(guò)襯布的重要性，以及在一組靜物中如何合理的處理襯布，襯布處理好了可以起到好的襯托作用，可以很好的襯托出主體物，往往會(huì)有些學(xué)生對(duì)襯布的處理太過(guò)復(fù)雜，甚至比主體物都塑造的扎實(shí)，這樣就起到了喧賓奪主的作用，所以我們一定要處理好畫面中的主次，在表現(xiàn)時(shí)可依據(jù)畫面的需要做一些適當(dāng)?shù)奶幚?。讓觀者在視覺(jué)上感覺(jué)很舒服、和諧就可以了，只有全面掌握了這些技法要領(lǐng)才能使學(xué)生的色彩上一層次，才能更有吸引力。

進(jìn)行思維拓展是色彩教學(xué)中的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。所以在平時(shí)的繪畫過(guò)程中就應(yīng)該要求學(xué)生大膽嘗試，用筆肯定大膽，不能讓學(xué)生在繪畫的過(guò)程中出現(xiàn)描的現(xiàn)象，從而使一幅好的色彩作品顯得死板、僵化。還有的學(xué)生在局部色彩傾向上出現(xiàn)了絕對(duì)化，在調(diào)色過(guò)程中，單憑自己的感覺(jué)與用色習(xí)慣，而缺乏對(duì)色彩的理性分析。學(xué)生的思維定勢(shì)是看對(duì)象上有哪些色彩傾向，便在調(diào)色板上進(jìn)行調(diào)和。我們應(yīng)該突破這種思維定勢(shì)，根據(jù)色調(diào)分析，選取適當(dāng)?shù)念伭线M(jìn)行調(diào)和。在畫面基本完成時(shí)，還應(yīng)該從色彩、素描、冷暖、空間等多角度進(jìn)行觀察檢查，這樣才能把一幅色彩畫的生動(dòng)，符合色彩學(xué)的基本要求。

總之，在高考美術(shù)色彩的輔導(dǎo)過(guò)程中，方法是多種多樣的，沒(méi)有固定不變的具體方法，但大的輔導(dǎo)方向應(yīng)該還是一致的，雖然說(shuō)色彩的學(xué)習(xí)與學(xué)生天生對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)有很大的關(guān)系，但是最主要的還是在于后天的學(xué)習(xí)，在后天的學(xué)習(xí)中教師的教法當(dāng)然起到了相當(dāng)重要的作用。教師要在輔導(dǎo)學(xué)生對(duì)色彩的學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)因材施教，要緊緊按照考試要求精心設(shè)計(jì)適合高考的色彩訓(xùn)練內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法，確保學(xué)生的色彩學(xué)習(xí)在短時(shí)間內(nèi)出效果，最終到達(dá)藝術(shù)類高考的目標(biāo)。

繪畫的理論基礎(chǔ)知識(shí)范文第4篇

一、巧用教材，讓學(xué)生均衡發(fā)展

在我們農(nóng)村學(xué)校，沒(méi)有美術(shù)教具，怎么辦呢?我們有其他各科教材，那么我們就充分利用這些教材來(lái)教學(xué)。在我們的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等教材里都有很多與美術(shù)有關(guān)的內(nèi)容，精美的教材設(shè)計(jì)和每一課都有一幅幅美麗的畫面，每一課都有與課文內(nèi)容相匹配的精美的插圖。這些插圖，是為了通過(guò)直觀感受來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的興趣的，我們正好利用這些插圖學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，這無(wú)疑也是一個(gè)提高美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的好機(jī)會(huì)。當(dāng)然在美術(shù)教學(xué)中，更需要人文學(xué)科的理論基礎(chǔ)、語(yǔ)言修養(yǎng)和廣泛的社會(huì)知識(shí)。美術(shù)課主要以基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)技能和作品賞析培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造能力，兩者存在著互補(bǔ)性。這正好體現(xiàn)了美術(shù)新課標(biāo)中學(xué)科之間的整合，而且在上課時(shí)，利用課文插圖結(jié)合課文文字內(nèi)容進(jìn)行講解，可以取得事半功倍的效果。

例如，語(yǔ)文課本中的《桃花源記》這一課，配備的插圖非常美。書中有一整張紙畫了一幅桃花圖，幾棵正在盛開桃花的桃樹，背景云霧繚繞……我首先引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言文字的美，然后又引導(dǎo)他們感受了圖畫的美。這樣我就增加了美術(shù)的內(nèi)容，在這幅畫面中為什么把桃花畫得這么美呢?畫面中樹和云是怎么畫的?運(yùn)用了哪些色彩?這樣用有什么好處?如果要你畫桃花樹你會(huì)怎么畫?等等。這樣拓展學(xué)生想象的空間，靈活地運(yùn)用學(xué)科知識(shí)進(jìn)行探究性的美術(shù)活動(dòng)，形成綜合學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。掌握運(yùn)用語(yǔ)言、文字和圖形表達(dá)自己的感受和認(rèn)識(shí)的基本方法，形成健康的審美情趣、發(fā)展審美能力。

二、農(nóng)村教育，就地取材

在教學(xué)工具缺乏的情況下，通常因?yàn)闆](méi)有美術(shù)器材而很難開展美術(shù)教學(xué)，覺(jué)得這樣上美術(shù)課根本沒(méi)辦法上。但是我還是從實(shí)際出發(fā)，在繪畫教學(xué)中主要以鉛筆、圓珠筆為工具，適當(dāng)增加線描畫的內(nèi)容。

例如，在上手工課時(shí)要用到的一些材料，有些學(xué)生買不起，我就倡導(dǎo)學(xué)生收集一些香煙殼或一次性水杯等廢棄物，有的時(shí)候?qū)W生沒(méi)有，我就拿報(bào)紙、礦泉水瓶、果奶瓶等充當(dāng)，通過(guò)引導(dǎo)教學(xué)，簡(jiǎn)單地示范，拓展學(xué)生思維，學(xué)生就有的卷、有的折……作出了很多不同形狀的手工作品，而且效果非常好。這樣既讓孩子愛(ài)上美術(shù)課，也為環(huán)保做了貢獻(xiàn)。誰(shuí)說(shuō)農(nóng)村的孩子不聰明，只是我們沒(méi)有正確引導(dǎo)而已。

三、改變學(xué)生的角色，變被動(dòng)為主動(dòng)

每一位老師都會(huì)這樣說(shuō)，在新課標(biāo)理念下要改變學(xué)生的角色，變被動(dòng)為主動(dòng)，但是真正要做到是不容易的。以前在我們的教學(xué)中，我就發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)非常被動(dòng)，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)只要每天按時(shí)完成老師布置的作業(yè)就行了，不管懂不懂。美術(shù)課就更不用說(shuō)了。如何改變這樣的習(xí)慣，讓學(xué)生愛(ài)上美術(shù)課、主動(dòng)學(xué)習(xí)呢?

1．創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

當(dāng)然老師是創(chuàng)設(shè)情境的主導(dǎo)者和調(diào)節(jié)控制者，通過(guò)設(shè)置一定的情境，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)內(nèi)容盡快了解，產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望。例如，在教學(xué)《鳥語(yǔ)花香》一課時(shí)，為了使學(xué)生了解學(xué)習(xí)中國(guó)畫的重要性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，活躍思維，我先讓他們參觀整個(gè)校園。再設(shè)置一個(gè)活躍的游戲，上課前讓他們繞著校園走一圈，邊走邊觀察校園，讓他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)，使學(xué)生明白生活與環(huán)境的關(guān)系，動(dòng)靜結(jié)合，豐富學(xué)生的感官，增強(qiáng)興趣，為畫出豐富的畫面打下良好的基礎(chǔ)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)自然的情感。

2．讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)

探究過(guò)程是一個(gè)學(xué)生自我鉆研知識(shí)的過(guò)程，農(nóng)村的學(xué)生一般不懂自主學(xué)習(xí)，更不要說(shuō)鉆研了。因此，教師就要精心設(shè)計(jì)所提出的問(wèn)題，讓學(xué)生的個(gè)性在探究中得以充分的發(fā)展，在老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)下，思維由淺入深，最終解決問(wèn)題，并有新的發(fā)現(xiàn)和啟示，提高學(xué)生獨(dú)立取得知識(shí)的本領(lǐng)。

3．引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)發(fā)揮

繪畫的理論基礎(chǔ)知識(shí)范文第5篇

[關(guān)鍵詞]FLASH 對(duì)象 動(dòng)畫

[中圖分類號(hào)]G40-057[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1009-5349(2010)05-0123-02

一、認(rèn)識(shí)FLASH

FLASH是制作因特網(wǎng)上的動(dòng)影像的軟件。

從簡(jiǎn)單的動(dòng)畫效果到網(wǎng)站的建立,多媒體資源的匯聚、游戲的制作,FLASH的作用非常廣泛。它具體的應(yīng)用領(lǐng)域有:1.制作動(dòng)畫;2.網(wǎng)絡(luò)廣播;3. 制作游戲;4.制作教學(xué)課件;5. FLASH電子賀卡;6.制作CD-ROM;7.制作視頻文件;8.網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)。當(dāng)今網(wǎng)站的概念遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)從前單一的信息交流的媒介含義,已成為隨心所欲地展示個(gè)人才華、情感以及思想的藝術(shù)展覽館。尤其隨著“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)”新領(lǐng)域的出現(xiàn),FLASH作為最貼切的網(wǎng)絡(luò)制作工具受到廣大藝術(shù)家的歡迎。

FLASH作為動(dòng)影像的制作工具,具有以下的特征。1.容易學(xué)習(xí),學(xué)起來(lái)非常簡(jiǎn)單。只要認(rèn)真學(xué)習(xí)1個(gè)月左右,就可以制作出很優(yōu)秀的FLASH動(dòng)畫。2.流媒體動(dòng)畫,MACROMEDIA FLASH播放器在下載FLASH影片時(shí)采用流媒體方式。這意味著沒(méi)有下載就可以播放,即邊下載邊播放。3.小容量動(dòng)畫文件,FLASH的圖像方式為矢量圖像。矢量圖像的最大優(yōu)點(diǎn)就是其文件容量非常小,即還不到ANIMATION GIF文件容量的1/3。大家可以利用繪圖工具在FLASH中繪制矢量圖像,也可以從其他的軟件中導(dǎo)入矢量圖像。4.INTERACTION(交互作用)和多媒體影片,FLASH影片可以通過(guò)ACTION SCRIPT與使用者進(jìn)行交互作用。利用ACTION SCRIPT使用者可以添加通過(guò)鍵盤操作或影片的按鈕操作而發(fā)生的交互作用的要素。使用者可以利用ACTION SCRIPT在FLASH影片中盡量多賦予柔軟性和交互性。在FLASH中即使沒(méi)有編程也可以設(shè)置大部分的ACTION,但是如果想應(yīng)用高級(jí)ACTION SCRIPT技術(shù),最好掌握相關(guān)HTML或JAVASCRIPT等知識(shí)。

二、FLASH工具箱的認(rèn)識(shí)和理解

工具箱中的工具是繪制FLASH動(dòng)畫對(duì)象的主要工具,根據(jù)多年的使用經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我把FLASH使用工具分為三種類型。

(一)操作工具

選取工具、輔選工具、移動(dòng)工具、縮放工具、自由變形工具、漸變工具、吸管工具、橡皮擦工具、套索工具。

作用:對(duì)場(chǎng)景中的對(duì)象可以進(jìn)行選取、移動(dòng)、變形或擦除等。

特別說(shuō)明:漸變工具只能對(duì)矢量圖操作,可以用來(lái)調(diào)整區(qū)域顏色。吸管工具也只能用于矢量圖形,是用來(lái)輸出顏色。套索工具只能適用于矢量圖形上,可以按照對(duì)象的形狀選取區(qū)域。

(二)線性工具

直線工具、鋼筆工具、鉛筆工具、墨水瓶工具、描邊工具。

特點(diǎn):有顏色屬性、線型屬性。用線性工具制作的對(duì)象,屬于矢量圖。

(三)面性工具

文字工具、橢圓工具、矩形工具、筆刷工具、油漆桶工具、填充工具。

特點(diǎn):繪制出的圖形屬于矢量圖。

工具箱中的工具都有相同的使用方法。尤其是相關(guān)繪畫工具在使用方法上有如下的共性。使用各工具時(shí),一定要牢記以下方法。

1.首先選擇要用的工具后,利用鼠標(biāo)拖動(dòng)。

繪制一個(gè)圖形時(shí),線或面,任何圖形的類型都不重要,最根本的是首先選擇相關(guān)工具,然后利用工具點(diǎn)擊繪圖圖像的起始點(diǎn),拖動(dòng)鼠標(biāo)直到終點(diǎn),制作出具有一定輪廓的閉合線路。

2.想設(shè)置或修改繪圖對(duì)象,就使用屬性面板。

FLASH里大部分工具,都有相應(yīng)的屬性面板,如果要修改繪制的圖形,選取圖形,修改相應(yīng)屬性面板的屬性選項(xiàng)就可以實(shí)現(xiàn)了。

三、FLASH對(duì)象的認(rèn)識(shí)和理解

FLASH制作中的FLASH對(duì)象可以分為四大類。

(一)矢量圖對(duì)象

圖形由構(gòu)成對(duì)象的線和點(diǎn)組成,且各個(gè)構(gòu)成元素也可成為單獨(dú)的對(duì)象。也可以理解為是利用繪圖、油漆桶工具繪制的對(duì)象,簡(jiǎn)單理解就是利用線和面工具繪制的圖形,是在FLASH中最小單位量的對(duì)象。

屬性:可以改變顏色、大小,選中以后面部是屬于點(diǎn)狀分布的。

該對(duì)象只能做形變動(dòng)畫?？梢酝ㄟ^(guò)形變動(dòng)畫來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)象顏色的漸變和大小、形狀的改變。

矢量圖利用群組工具以后就變成了群組對(duì)象。

(二)群組對(duì)象

群組是不受構(gòu)成對(duì)象數(shù)的限制捆綁為一個(gè)對(duì)象的整體。通俗地講就是使用群組工具組合而成的對(duì)象都叫群組。

特點(diǎn):可以改變大小,而不能改變顏色。選中以后圖形邊框?yàn)榘咨?/p>

適合的動(dòng)畫是運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫,該對(duì)象只能做成運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫。通過(guò)運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫來(lái)改變圖形的大小,也可以實(shí)現(xiàn)圖形的移動(dòng)。

群組對(duì)象利用分解工具以后還原回原來(lái)的屬性,如果原來(lái)是矢量圖,那分解以后就是矢量圖。如果原來(lái)是位圖,那分解以后還是位圖。

(三)文字對(duì)象

文字對(duì)象就是用FLASH工具箱中的文字工具繪制出來(lái)的文字,有其專門的文字屬性。

文字對(duì)象有專門區(qū)別于其他對(duì)象的屬性。文字顏色、大小、字體類型等等。

該對(duì)象只能做運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫來(lái)實(shí)現(xiàn)文字的運(yùn)動(dòng)、顏色和大小的變化。

文字對(duì)象如果多個(gè)文字一次打散以后就變成了單個(gè)的文字,再次打散就變成矢量圖。

(四)位圖對(duì)象

從FLASH外部導(dǎo)入的圖片叫作位圖。例如jpg圖片,bmp圖片。

屬性:位圖只有大小的屬性,不可以改變顏色。

只能做運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫,通過(guò)運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫改變位圖對(duì)象的大小,也可以實(shí)現(xiàn)移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)等。

位圖打散以后就成為矢量圖。

(五)圖符對(duì)象

圖符對(duì)象指以反復(fù)應(yīng)用為目的的對(duì)象。可以將圖形和群組制作成圖符,圖符將被登錄到庫(kù)中。圖符包括圖形圖符、按鈕圖符、影片剪輯圖符。通俗地講,就是一個(gè)對(duì)象(可以是前面四種類型,也可以包括本身)放在庫(kù)中,可以在場(chǎng)景中被反復(fù)調(diào)用,但是對(duì)于整個(gè)FLASH文件來(lái)說(shuō),同一個(gè)圖符對(duì)象用一個(gè)和用十個(gè)文件容量不會(huì)增加。任何一個(gè)FLASH對(duì)象只要放入到庫(kù)就變成了圖符對(duì)象。一段動(dòng)畫、一張圖片,放入到庫(kù)中也稱為圖符。

各種對(duì)象之間的相互關(guān)系和相互轉(zhuǎn)換關(guān)系,根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和使用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下:

四、動(dòng)畫制作的核心原理的理解和掌握

最基礎(chǔ)的FLASH動(dòng)畫只有四種,任何復(fù)雜動(dòng)畫都是由這四種動(dòng)畫組合而成的。所以,如果要制作動(dòng)畫,一定要透徹理解該四種動(dòng)畫制作的原理。

(一)MOTION TWEENING動(dòng)畫(即運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫)

運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫是FLASH動(dòng)畫制作中使用最頻繁的動(dòng)畫,也是最基礎(chǔ)的動(dòng)畫。MOTION TWEENING是指在動(dòng)畫的起始和終止畫面之間,FLASH自動(dòng)生成中間動(dòng)畫,以便使FLASH動(dòng)畫看起來(lái)比較連貫自然。

制作時(shí)必須滿足的條件:

1.起始和終止動(dòng)畫中必須加入關(guān)鍵幀;

2.適合該動(dòng)畫的對(duì)象必須是如下幾種類型:位圖、群組、圖符、文字。

正確的MOTION TWEENING動(dòng)畫:TWEENING區(qū)間用淡紫色箭頭表示。

錯(cuò)誤的MOTION TWEENING動(dòng)畫:TWEENING區(qū)間用淡紫色虛線標(biāo)示。

錯(cuò)誤的原因只有該種對(duì)象不符合制作MOTION TWEENING動(dòng)畫的要求,也可能是在結(jié)束位置沒(méi)有加入關(guān)鍵幀。

MOTION TWEENING動(dòng)畫可以實(shí)現(xiàn)的效果有括位置移動(dòng)、大小變化、顏色變化、旋轉(zhuǎn)等

(二)SHAPE TWEENING動(dòng)畫(即形變動(dòng)畫)

通過(guò)shape tweening我們可以制作出對(duì)象的形狀發(fā)生變化的變體動(dòng)畫。

制作時(shí)必須滿足的條件:

1.起始和終止動(dòng)畫中必須加入關(guān)鍵幀;

2.適合該動(dòng)畫的對(duì)象必須是如下兩種類型:矢量圖,文字。

正確的SHAPE TWEENING動(dòng)畫:TWEENING區(qū)間用淡綠色箭頭表示。

錯(cuò)誤的SHAPE TWEENING動(dòng)畫:TWEENING區(qū)間用淡綠色虛線標(biāo)示。

錯(cuò)誤的原因只有兩點(diǎn):對(duì)象不符合制作SHAPE TWEENING動(dòng)畫的要求,也可能是在結(jié)束位置沒(méi)有加入關(guān)鍵幀。

SHAPE TWEENING動(dòng)畫可以實(shí)現(xiàn)的效果有形狀和顏色的改變等。

(三)蒙版動(dòng)畫

蒙版動(dòng)畫是FLASH動(dòng)畫的一個(gè)特效動(dòng)畫,蒙版需要兩個(gè)以上的層,這兩個(gè)圖層就是準(zhǔn)備應(yīng)用蒙版的圖層和指定蒙版區(qū)域的蒙版圖層。Mask命令將指定給蒙版圖層,而蒙版不僅可以應(yīng)用于一個(gè)圖層,而且還可以應(yīng)用于多個(gè)圖層。通俗地講,蒙版的動(dòng)畫可以打個(gè)比喻。蒙版的圖層像一面窗戶,被蒙版的圖層就是外面的景色,被蒙版的圖層可以有多個(gè)層,擺放形形的景象。當(dāng)蒙版層被使用了MASK命令,那么透過(guò)蒙版的窗戶,可以看到各種被蒙版層的景色。

蒙版動(dòng)畫必須具備的條件:1.蒙版圖層。2.應(yīng)用蒙版的圖層。應(yīng)該特別注意只有當(dāng)蒙版圖層和應(yīng)用蒙版的圖層在鎖定狀態(tài)下的時(shí)候,才能在工作區(qū)域中確認(rèn)蒙版效果。

應(yīng)用蒙版動(dòng)畫所要注意的事項(xiàng):1.應(yīng)用為蒙版的圖層中有兩個(gè)以上的群組或者實(shí)例的話,只有其中的一個(gè)有效,或者干脆兩個(gè)都無(wú)效。2.具有字符屬性的文本是無(wú)法用做蒙版的。所以我們必須用BREAK APART命令將文字分解,然后將它應(yīng)用為蒙版。

(四)引導(dǎo)線動(dòng)畫

利用引導(dǎo)線我們可以制作比直線運(yùn)動(dòng)更加自然的曲線移動(dòng)效果。在制作蝴蝶飛舞的動(dòng)畫或者畫圓動(dòng)畫的時(shí)候,我們通常使用引導(dǎo)線動(dòng)畫。

引導(dǎo)線動(dòng)畫必須具備的條件。1.引導(dǎo)線層,用線條工具制作運(yùn)動(dòng)的軌跡。2.被引導(dǎo)層。放被引導(dǎo)的對(duì)象(即放要做運(yùn)動(dòng)的對(duì)象)。

五、結(jié)束語(yǔ)

本人在擔(dān)任FLASH教學(xué)時(shí),發(fā)現(xiàn)學(xué)生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤原因,90%以上是因?yàn)槔碚摶A(chǔ)不扎實(shí)。我在每一次培訓(xùn)都會(huì)把理論基礎(chǔ)知識(shí)做為重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),再結(jié)合實(shí)例來(lái)講。本文闡述的理論知識(shí)是本人積累的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和總結(jié),不是很詳盡,但值得參考。學(xué)習(xí)FLASH,初學(xué)者不要急著去做大量的練習(xí)動(dòng)畫。在熟悉了整個(gè)軟件界面以后,慢慢體悟FLASH的理論知識(shí),尤其是基本動(dòng)畫原理。只有在充分理解FLASH理論知識(shí)的基礎(chǔ)上才能學(xué)好動(dòng)畫,才可能使FLASH真正成為你的工具。當(dāng)然在深刻理解理論知識(shí)的基礎(chǔ)上,結(jié)合大量的技能操作才能提高你的FLASH動(dòng)畫制作水平。

【參考文獻(xiàn)】

[1]金哲勇.FLASH從入門到精通.中青電腦藝術(shù)部.