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計(jì)算機(jī)的教育應(yīng)用范文第1篇

校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)

信息中心或稱為網(wǎng)絡(luò)中心，一般由資源服務(wù)器、Web服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)及主干交換機(jī)等構(gòu)成。它負(fù)責(zé)整個(gè)校園網(wǎng)的信息交換與保障網(wǎng)絡(luò)的正常運(yùn)作。

多功能教室多功能教室是指配有多功能投影系統(tǒng)或大尺寸彩色電視系統(tǒng)的教室。多功能投影系統(tǒng)是以計(jì)算機(jī)為核心的，包括多媒體投影機(jī)、錄像機(jī)、影碟機(jī)、視頻展示臺(tái)、功率放大器、大屏幕和控制系統(tǒng)等設(shè)備的視聽演示系統(tǒng)。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室是指計(jì)算機(jī)教室連成的局域網(wǎng)，是目前學(xué)校應(yīng)用得最多的局域網(wǎng)，教學(xué)內(nèi)容直接從網(wǎng)絡(luò)上。在某些計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室中，另配有音視頻通道，可將教師用機(jī)或?qū)W生用機(jī)屏幕上的內(nèi)容通過該通道廣播到其他機(jī)器上，并支持分組。

虛擬圖書館將大量的圖書資料以數(shù)字化的形式存儲(chǔ)在資源服務(wù)器上，或通過Video服務(wù)器提供各種多媒體信息資源。學(xué)生與教師通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以方便地對(duì)資料進(jìn)行查詢、檢索和使用。

電子備課室為教師提供利用網(wǎng)絡(luò)資源和各種工具進(jìn)行課程設(shè)計(jì)與開發(fā)的環(huán)境。它由采集壓縮系統(tǒng)、圖像處理系統(tǒng)、光盤制作系統(tǒng)、教師備課系統(tǒng)、服務(wù)器和若干臺(tái)多媒體計(jì)算機(jī)組成。

學(xué)校辦公網(wǎng)通過在校園網(wǎng)上運(yùn)行的綜合信息管理系統(tǒng)，使學(xué)校的教學(xué)管理和日常管理實(shí)現(xiàn)辦公自動(dòng)化。

其他應(yīng)用如校園卡系統(tǒng)，利用校園網(wǎng)和智能卡（IC卡）技術(shù)，形成學(xué)校內(nèi)部完整的校園卡系統(tǒng)，一張IC卡，可以作為學(xué)生證、上機(jī)證、借書證、電話卡、就餐卡等，使學(xué)校全面實(shí)現(xiàn)電子信息化管理等。

多媒體課件制作技術(shù)的應(yīng)用

隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展和課件制作工具軟件的出現(xiàn)，多媒體課件的制作與應(yīng)用在局部地區(qū)的個(gè)別學(xué)校得到應(yīng)用和普及。個(gè)別學(xué)校已經(jīng)將課堂多媒體組合教育方式和利用多媒體計(jì)算機(jī)個(gè)別交互學(xué)習(xí)方式結(jié)合到傳統(tǒng)教育方式中。目前，除了專業(yè)的軟件技術(shù)公司能提供多媒體課件外，學(xué)校教師自己設(shè)計(jì)制作的課件也極大地豐富了教學(xué)資源。但從整體上，軟件和教學(xué)資源的缺乏限制了校園網(wǎng)更好的應(yīng)用和發(fā)展。目前，教育部已經(jīng)開始在全國(guó)征集中小學(xué)的應(yīng)用軟件和演示資源，其中包括結(jié)合教學(xué)使用的多媒體素材、系列的網(wǎng)絡(luò)課件以及一些優(yōu)秀教師的課程實(shí)錄。這些軟件和資源經(jīng)過專家評(píng)審，將向中小學(xué)師生推薦。

基于Internet的網(wǎng)上教育的實(shí)現(xiàn)

Internet應(yīng)用的推廣和普及使各類網(wǎng)站如雨后春筍般出現(xiàn)，網(wǎng)上學(xué)校和提供教育及教育相關(guān)資源的網(wǎng)站也正在逐漸增多和發(fā)展。很多校園網(wǎng)站和網(wǎng)上學(xué)校提供了較為豐富的教學(xué)資源，并提供了遠(yuǎn)程交互互動(dòng)的教學(xué)功能；一些資源豐富、教育水平高、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境好的學(xué)校，還開展了與遠(yuǎn)郊區(qū)縣甚至國(guó)外學(xué)校的遠(yuǎn)程教育。Internet技術(shù)的發(fā)展帶來一種網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)新文化，但其教學(xué)模式還只是傳統(tǒng)教育模式在網(wǎng)絡(luò)上的延伸。教育部正在對(duì)全國(guó)中小學(xué)教育網(wǎng)站進(jìn)行征集和評(píng)審，挑選出內(nèi)容好的、符合素質(zhì)教育要求的、適合中小學(xué)生瀏覽的網(wǎng)站，鏈接到中國(guó)基礎(chǔ)教育網(wǎng)（省略）上，使散落在各地的信息資源得以有效利用。

數(shù)字化技術(shù)的飛速發(fā)展給遠(yuǎn)程教育提供了新的契機(jī)

傳統(tǒng)的遠(yuǎn)程教育的辦學(xué)主體是廣播電視大學(xué)，其教學(xué)模式主要是把具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師的教學(xué)過程錄制成電視錄像帶或錄音帶，利用已有的廣播電視網(wǎng)或衛(wèi)星微波傳輸技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)。隨著數(shù)字化技術(shù)的飛速發(fā)展，遠(yuǎn)程教育開始建設(shè)以計(jì)算機(jī)網(wǎng)、衛(wèi)星電視網(wǎng)、電信網(wǎng)三網(wǎng)合一的空間立體、開放的遠(yuǎn)程教育體系，從而克服以往模式的非雙向性、非協(xié)作性、非個(gè)別化等缺點(diǎn)。目前，國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)了教育部《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》，將“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程"作為振興教育的6大工程之一。它以現(xiàn)有的中國(guó)教育科研網(wǎng)(CERNET)示范網(wǎng)和衛(wèi)星視頻傳輸系統(tǒng)為基礎(chǔ)，進(jìn)一步擴(kuò)大中國(guó)教育科研網(wǎng)的傳輸容量和聯(lián)網(wǎng)規(guī)模，并繼續(xù)發(fā)揮衛(wèi)星電視教育在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中的作用，改造現(xiàn)有的廣播電視教育傳輸網(wǎng)絡(luò)，建設(shè)中央站，進(jìn)行部分遠(yuǎn)程辦學(xué)點(diǎn)的聯(lián)網(wǎng)改造，構(gòu)建遠(yuǎn)程教育的專用平臺(tái)；建立教育軟件和課件的開發(fā)中心、教育資源數(shù)據(jù)庫(kù)和電子圖書館，實(shí)現(xiàn)全國(guó)教育資源的共享。

計(jì)算機(jī)的教育應(yīng)用范文第2篇

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)；現(xiàn)代教育；應(yīng)用

前言

基于計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用范圍越加廣泛，教育事業(yè)發(fā)展的與時(shí)俱進(jìn)，在教育領(lǐng)域中逐漸融入計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)。在現(xiàn)代教育中計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用，打破了傳統(tǒng)教育模式下時(shí)間與空間的限制，使教學(xué)活動(dòng)的開展更具多樣化、個(gè)性化，課堂更加生動(dòng)有趣。教師在應(yīng)用計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，也為其節(jié)省了大量的時(shí)間精力，學(xué)生在快速掌握知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，也提高了計(jì)算機(jī)操作技能，所以說計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用對(duì)于收獲良好有效的教育教學(xué)效果具有至關(guān)重要的作用。

一、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

（一）對(duì)教育時(shí)間的依賴程度得以降低

計(jì)算機(jī)在教學(xué)活動(dòng)中是一種重要的輔助工具，以其強(qiáng)大的互聯(lián)性，通過聯(lián)網(wǎng)收集到各類教學(xué)信息，以強(qiáng)大的儲(chǔ)存功能，加以對(duì)類型多樣的信息進(jìn)行整理，不受時(shí)間的限制，無論是在課堂時(shí)間，還是課余時(shí)間，只要是有計(jì)算機(jī)在任何時(shí)刻實(shí)現(xiàn)快速獲取知識(shí)內(nèi)容。例如在美術(shù)教學(xué)中，將名家字畫存儲(chǔ)到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中，師生可以借助對(duì)字畫的欣賞，加之配以文字說明，得到更加鮮明的點(diǎn)評(píng)。同時(shí)計(jì)算機(jī)作為在教學(xué)活動(dòng)中的一種教學(xué)系統(tǒng)，擺脫了對(duì)于時(shí)間的限制，學(xué)生受到計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的吸引，通過受到直接影響與直接利用其技術(shù)獲取科學(xué)文化知識(shí)，提升了學(xué)習(xí)過程中的動(dòng)手實(shí)踐能力，體現(xiàn)了計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)應(yīng)用的深度與廣度[1]。

（二）不受制于教育空間的影響

傳統(tǒng)教育教學(xué)的開展只是限制于教室內(nèi)的教學(xué)活動(dòng)，即當(dāng)堂課的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)堂傳授，當(dāng)學(xué)生遇到問題的時(shí)候，欲尋求教師的幫助，受到空間的限制，只能無奈等到下次課上詢問教師。計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用不再受制于空間的影響，通過社交網(wǎng)絡(luò)將師生的關(guān)系緊密聯(lián)系在一起，當(dāng)遇到問題的時(shí)候，學(xué)生即可通過社交網(wǎng)絡(luò)在任何地方聯(lián)系到教師，尋求教師以解決在學(xué)習(xí)中遇到的難題，此外還可以不受空間的影響，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)研究成果的共享，在任何地方通過登錄資源共享網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，下載教育信息資料，實(shí)現(xiàn)在線交流，通過遠(yuǎn)程教育實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂內(nèi)容的深化，以獲取有效的教學(xué)資源[2]。

（三）教學(xué)活動(dòng)的靈活性得以真實(shí)體現(xiàn)

計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)以人機(jī)界面的形式，實(shí)現(xiàn)了人機(jī)對(duì)話，在教學(xué)活動(dòng)中通過師生之間的溝通交流，增強(qiáng)了彼此之間的聯(lián)系，通過對(duì)話實(shí)現(xiàn)師生靈活性的合作。教學(xué)內(nèi)容在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中呈現(xiàn)出豐富性的特點(diǎn)，更加吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使其能夠配合教師具體教學(xué)活動(dòng)的的實(shí)施。

（四）更加體現(xiàn)了自由性

不受時(shí)間與空間的限制，師生之間無時(shí)無刻都可以通過計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容的共享，實(shí)現(xiàn)在線交流，這其實(shí)是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)在現(xiàn)代教育中應(yīng)用自由性的體現(xiàn)。學(xué)生可以通過其技術(shù)的使用結(jié)合知識(shí)點(diǎn)與自身學(xué)習(xí)實(shí)際情況，對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間自由選擇，教師也可自由教學(xué)方法，更好地借助計(jì)算機(jī)技術(shù)為現(xiàn)代教育服務(wù)[3]。

二、現(xiàn)代教育中計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用

（一）在學(xué)生獨(dú)立自主的自學(xué)階段的應(yīng)用

教材是學(xué)生促進(jìn)學(xué)習(xí)一種無聲的、物質(zhì)化的良師益友，教輔材料扮演著輔助者的角色，對(duì)于知識(shí)的理解一方面是來源于自身對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解，一方面是來源于教材教輔材料對(duì)知識(shí)點(diǎn)的闡述，而教材與教輔材料由于篇幅有限，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的闡述不可能做到面面俱到，這是傳統(tǒng)教育背景下存在的學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)理解的弊端，限制于較少的專業(yè)輔導(dǎo)的影響，對(duì)于學(xué)習(xí)活動(dòng)缺乏目標(biāo)方向性，學(xué)生很難在自學(xué)活動(dòng)中約束自己，達(dá)不到理想的自學(xué)效果。計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用，學(xué)生可以借助計(jì)算機(jī)系統(tǒng)平臺(tái)獲取更多的學(xué)習(xí)資料，更加深度地理解知識(shí)點(diǎn)，還能擴(kuò)充知識(shí)儲(chǔ)備量，有針對(duì)性地查找想要了解的知識(shí)內(nèi)容；教師提前設(shè)計(jì)好課件，在展示課件的內(nèi)容過程中，提出在自學(xué)中學(xué)生需要注意的重點(diǎn)、難點(diǎn)，結(jié)合課件展示的內(nèi)容，學(xué)生提出疑問，教師進(jìn)行解答，對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)具有重要作用。

（二）課堂教學(xué)活動(dòng)中提高了課堂效率

計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教育當(dāng)中的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)了靜態(tài)化的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)與動(dòng)態(tài)化的計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)方式的有機(jī)結(jié)合。以計(jì)算機(jī)作為教學(xué)設(shè)計(jì)、展示的載體，將教材上的知識(shí)要點(diǎn)融合于計(jì)算機(jī)當(dāng)中，呈現(xiàn)在信息系統(tǒng)當(dāng)中，而且呈現(xiàn)的方式多種多樣，豐富了教師的教學(xué)思路方法，為學(xué)生對(duì)于應(yīng)用計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)方式提供了多重選擇，把更多的目光關(guān)注于課件上，以豐富生動(dòng)的教學(xué)呈現(xiàn)形式吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，創(chuàng)造了參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，教師減輕了授課壓力，有更多的時(shí)間通過計(jì)算機(jī)平臺(tái)與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的難題，了解到學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開展有哪些意見與建議，便于個(gè)性化、有針對(duì)性信息化的教學(xué)活動(dòng)開展。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，本文從兩個(gè)方面對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用展開了論述。第一部分中主要從四點(diǎn)論述了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)在現(xiàn)代教育中的優(yōu)勢(shì)，正是基于這些優(yōu)勢(shì)使得其科學(xué)技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中得到了廣泛；第二部分是對(duì)其技術(shù)在現(xiàn)代教育中的具體應(yīng)用體現(xiàn)，通過計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，有利于提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的熱情。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用是教育事業(yè)與時(shí)俱進(jìn)的體現(xiàn)，隨著其技術(shù)的不斷發(fā)展，將會(huì)對(duì)現(xiàn)代教育中注入生機(jī)勃勃的活力，為教育事業(yè)提供良好的發(fā)展平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧唯威.計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在計(jì)算機(jī)教育中的應(yīng)用[J].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng).

[2]沈長(zhǎng)銀.計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技信息，2013,23:309-310.

計(jì)算機(jī)的教育應(yīng)用范文第3篇

關(guān)鍵詞：多媒體計(jì)算機(jī)：遠(yuǎn)程教學(xué)技術(shù)；遠(yuǎn)程教材

中圖分類號(hào)：TP3-4

伴隨電子技術(shù)、多媒體的技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與數(shù)字通訊等數(shù)字信息技術(shù)廣泛在教育教學(xué)工作中的應(yīng)用，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和相關(guān)數(shù)字技術(shù)成為了新型的教育媒體，這種技術(shù)充分利用現(xiàn)代的信息技術(shù)，有效克服了空間、時(shí)間與地域方面的局限性，讓教師和學(xué)生在異地也能夠完成所規(guī)定的教育教學(xué)任務(wù)。怎樣研究并且構(gòu)建一個(gè)適合在計(jì)算機(jī)和數(shù)字網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的廣泛利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式，是我國(guó)目前遠(yuǎn)程教育研發(fā)工作者不斷努力的方向。確保有效提高目前網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)水平，還需要不斷的探索其網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與教育工作中管理的體制，還要將計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)該在這其中。

1 計(jì)算機(jī)技術(shù)輔助教育于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育體系中的運(yùn)用

計(jì)算機(jī)技術(shù)的輔助教育與遠(yuǎn)程教育二者有機(jī)相結(jié)合的模式就是我國(guó)目前遠(yuǎn)程教育體制發(fā)展的一條關(guān)鍵之路。計(jì)算機(jī)技術(shù)的輔助教育于我國(guó)現(xiàn)代的遠(yuǎn)程教育中的優(yōu)點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下的幾方面：

1.1 新型的教育理念和創(chuàng)新的現(xiàn)代教育思維

計(jì)算機(jī)技術(shù)的輔助教育一直以來都是以現(xiàn)代化的教育觀理念與教育思維作為指導(dǎo)的，遵循學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念為核心內(nèi)容，更加重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造意識(shí)，改變了傳統(tǒng)以教師教學(xué)為主的教育形式，為差異化的教學(xué)體制提供大量的教育教學(xué)資源與圖文并茂、生動(dòng)形象的教育資源，能夠有效地提高遠(yuǎn)程教學(xué)的質(zhì)量，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.2 提供不斷完善教學(xué)理念

綜合性、綜合功能的多媒體數(shù)字教學(xué)技術(shù)為遠(yuǎn)程教學(xué)的基礎(chǔ)型平臺(tái)，計(jì)算機(jī)技術(shù)還不斷研發(fā)出更加豐富的圖文并茂的教學(xué)信息，能夠幫助學(xué)生適應(yīng)遠(yuǎn)程教育中的多媒體學(xué)習(xí)資源、積件情況，有效加強(qiáng)師生間的交流情況，幫助學(xué)生間的協(xié)作以互助學(xué)習(xí)。

1.3 提供更加標(biāo)準(zhǔn)和完善的管理和評(píng)價(jià)系統(tǒng)

計(jì)算機(jī)技術(shù)的輔助教學(xué)能夠?yàn)檫h(yuǎn)程教育系統(tǒng)的教務(wù)教學(xué)工作管理開發(fā)了更加標(biāo)準(zhǔn)和完善的評(píng)價(jià)系統(tǒng)。它讓遠(yuǎn)程教育體系的管理環(huán)節(jié)更加公平和智能化，使現(xiàn)代的遠(yuǎn)程教育發(fā)展前景越來越光明。

現(xiàn)階段中的計(jì)算機(jī)輔助教育正向人工的智能化方向不斷發(fā)展，人工的智能計(jì)算機(jī)技術(shù)正在不斷被應(yīng)用在計(jì)算機(jī)輔助的遠(yuǎn)程教學(xué)中，使教學(xué)的軟件系統(tǒng)逐步走向了智能化的道路，繼而能夠更體現(xiàn)計(jì)算機(jī)技術(shù)輔助教育的個(gè)性特點(diǎn)，同時(shí)也使其更加容易實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程的學(xué)習(xí)。

2 我國(guó)目前遠(yuǎn)程教學(xué)的現(xiàn)狀研究

我國(guó)目前階段中的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育在短時(shí)間內(nèi)已經(jīng)取得了高速發(fā)展，有效推動(dòng)了國(guó)內(nèi)高等教育體系和教學(xué)理念的改革，并且促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不斷提高。與此同時(shí)，我國(guó)現(xiàn)代化的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育正在發(fā)展過程中不斷地壯大起來。

2.1 現(xiàn)階段我國(guó)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主要成就

（1）辦學(xué)層次和規(guī)模不斷地提升

計(jì)算機(jī)技術(shù)的遠(yuǎn)程教學(xué)提供包括了研究生在之內(nèi)的三個(gè)層次的學(xué)歷學(xué)位，已經(jīng)全面覆蓋了管理類的專業(yè)、工程技術(shù)類的專業(yè)、經(jīng)濟(jì)類的專業(yè)、會(huì)計(jì)專業(yè)與法律專業(yè)等多種專業(yè)的教育。

（2）計(jì)算機(jī)技術(shù)使遠(yuǎn)程教學(xué)的方式多樣化

現(xiàn)階段，在我國(guó)高等院校中試點(diǎn)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了基于計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)模式、遠(yuǎn)程的課堂教學(xué)模式、網(wǎng)上點(diǎn)播的學(xué)習(xí)模式和衛(wèi)星的廣播模式。

2.2 國(guó)內(nèi)計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教學(xué)中存在的主要問題

目前國(guó)內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展到了現(xiàn)階段，雖已經(jīng)有了不小的進(jìn)步，但相較于其它的發(fā)達(dá)國(guó)家，還是起步較晚，其起點(diǎn)還是相對(duì)較低，所以還是存在著一些問題，主要表現(xiàn)在以下的幾方面：

（1）遠(yuǎn)程教育的發(fā)展仍受到了傳統(tǒng)觀念的限制

現(xiàn)階段我國(guó)的遠(yuǎn)程教學(xué)的教育理念、教育形式等方面仍沒跳出之前傳統(tǒng)的教育理念束縛，以學(xué)生作為中心的教育思維，終身的大教育觀仍然沒有完全的確立起來，教學(xué)工作在組織和管理上仍然沿襲著之前較為古老的模式。

（2）遠(yuǎn)程教育中的資源匱乏和資源的重復(fù)建設(shè)

有許多的遠(yuǎn)程教學(xué)課程是簡(jiǎn)單地將文字教材轉(zhuǎn)變成了IP的課件給學(xué)生，缺乏了經(jīng)過整合、適應(yīng)其學(xué)習(xí)要求的教課件給學(xué)生。缺乏了經(jīng)整合、適應(yīng)性的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與不同媒體一體化的設(shè)計(jì)。另外一方面，不同學(xué)校也是各自為政，并沒有進(jìn)行資源的共享，從而造成了學(xué)校之間在其教學(xué)資源方面的重復(fù)建設(shè)。

（3）缺乏學(xué)習(xí)中支助的服務(wù)

在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中，教師通常情況下只能幫助學(xué)生提供了相應(yīng)的教學(xué)信息、教學(xué)內(nèi)容、作業(yè)提交與考試等幾個(gè)簡(jiǎn)單方面的學(xué)習(xí)和支助服務(wù)，師生之間缺乏了人際之間的交流和基于媒體技術(shù)的雙向交流。這樣就導(dǎo)致教師較難正確地了解學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)狀況，對(duì)于學(xué)生于學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題就不能夠及時(shí)、有效地給予一些指導(dǎo)和幫助。

3 計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用在遠(yuǎn)程教學(xué)中應(yīng)注意的向量

3.1 建設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)的支助服務(wù)

為便于學(xué)生的學(xué)習(xí)，課題組應(yīng)該利用相關(guān)網(wǎng)絡(luò)與多媒體的技術(shù)，為相關(guān)的教師開展教學(xué)和學(xué)生的課后自學(xué)、復(fù)習(xí)提供相應(yīng)有益的幫助工作。創(chuàng)建一個(gè)“教學(xué)資源”、“在線學(xué)習(xí)”、“練習(xí)和測(cè)試”、“實(shí)踐與教學(xué)”、“師生間交流”主要模板，開發(fā)好一個(gè)集課件的制作和、教學(xué)工作管理于一體的數(shù)字教學(xué)信息化的平臺(tái)，確保方便教師的制作、管理與課件，收集和布置以及批改作業(yè)，做好相關(guān)學(xué)生平時(shí)的成績(jī)管理，也可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)、作業(yè)以及與教師的交流提供較為方便的機(jī)會(huì)，充分地發(fā)揮了計(jì)算機(jī)技術(shù)遠(yuǎn)程教學(xué)的互動(dòng)性。

3.2 確保實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革在實(shí)踐中的理念更新

確保嶄新的教育理念與教學(xué)系統(tǒng)整合的根本目的，以現(xiàn)代化的教育技術(shù)與教育的理論為基礎(chǔ)型指導(dǎo)，充分地利用了計(jì)算機(jī)技術(shù)與多媒體技術(shù)。不斷努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)的計(jì)劃，教學(xué)過程和學(xué)生的基本信息的管理工作；在線的實(shí)時(shí)交流，也需要不斷實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的管理和智能教學(xué)的反饋二者的有機(jī)結(jié)合，版主教和學(xué)的雙方提供了更明確的指導(dǎo)方向。

4 結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)階段的計(jì)算機(jī)技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種新型的現(xiàn)代化教育形式，因此本文就根據(jù)當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)于我國(guó)遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用和存在的問題與應(yīng)注意事項(xiàng)加以探討，希望能夠有效的分析和了解計(jì)算機(jī)技術(shù)在遠(yuǎn)程教學(xué)中的利用。

參考文獻(xiàn)：

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計(jì)算機(jī)的教育應(yīng)用范文第4篇

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)及應(yīng)用；教學(xué)

1職業(yè)教育層次計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)及應(yīng)用的教學(xué)實(shí)際

1.1新生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)差異很大

通常來講，職業(yè)學(xué)院招收的新生生源相當(dāng)多元，基本上囊括了社會(huì)各層次的孩子，這也直接導(dǎo)致了很難進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)，根本原因就是這些學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)差異很大，必須進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。例如：部分學(xué)生已經(jīng)非常熟悉Windows系統(tǒng)的操作，因此開始職業(yè)學(xué)習(xí)之后，能夠很快接受計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于軟件的應(yīng)用也很快上手；可是部分學(xué)生幾乎沒有任何計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，甚至連基本的打字都不會(huì)。

1.2理論與實(shí)際操作課的比例失衡

盡管和普通大學(xué)相比，職業(yè)學(xué)院更加注重對(duì)學(xué)生實(shí)操能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，可是從當(dāng)前的教育現(xiàn)狀來看，很多人就讀職業(yè)院校并選擇學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)還是出于考取相關(guān)資質(zhì)、拿到文憑等的考慮。上述情況直接導(dǎo)致了職業(yè)院校開設(shè)太多的計(jì)算機(jī)理論課，而忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)操能力的訓(xùn)練，導(dǎo)致教學(xué)嚴(yán)重失衡。學(xué)生只有通過上機(jī)課才可以勉強(qiáng)實(shí)際操作一下計(jì)算機(jī)，但是幾乎很少有具體應(yīng)用的操作練習(xí)，那么一旦他們?cè)谖磥淼墓ぷ髦杏龅搅讼嚓P(guān)問題，也無法依靠自己的力量解決，這樣勢(shì)必會(huì)影響他們以后事業(yè)的發(fā)展。

1.3教學(xué)內(nèi)容非常守舊

計(jì)算機(jī)的使用已經(jīng)歷經(jīng)了幾十年，其應(yīng)用性越來越強(qiáng)，而且相關(guān)的軟件也五花八門，可是當(dāng)前職業(yè)學(xué)校安排的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課非常不科學(xué)，教學(xué)內(nèi)容相當(dāng)守舊，就是簡(jiǎn)單沿用過去的教材，未能有效向?qū)W生傳遞最新的計(jì)算機(jī)知識(shí)以及應(yīng)用技術(shù)。另外，教師教學(xué)的方式也簡(jiǎn)單刻板，盡管有時(shí)會(huì)借助多媒體輔助教學(xué)，不過知識(shí)內(nèi)容千年不變，根本無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致教學(xué)收效不理想。

2改善計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)的建議

2.1按照學(xué)生實(shí)際基礎(chǔ)安排教學(xué)

因?yàn)槊棵麑W(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)都不同，所以，教師應(yīng)該因材施教，透徹分析每名學(xué)生的知識(shí)層次。針對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生，教師要教育他們謙虛謹(jǐn)慎，不可以覺得自己基礎(chǔ)好就不好好學(xué)習(xí)，因?yàn)槟菢訒?huì)錯(cuò)過很多新的知識(shí)；針對(duì)基礎(chǔ)差一些的學(xué)生，教師需要鼓勵(lì)他們更加努力，提升對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣，多花時(shí)間充實(shí)自己的知識(shí)體系。

2.2重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

教師可以按照學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)程度將他們劃分為若干小組，并制定具有針對(duì)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的理論有效運(yùn)用到實(shí)際操作中。學(xué)?；蛘呓處煈?yīng)盡量為學(xué)生安排去企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谡絽⒓庸ぷ髦熬透惺芤幌鹿ぷ鞯臍夥蘸蛪毫?。為了讓學(xué)生在未來的工作中更加游刃有余，教師應(yīng)該重視訓(xùn)練他們的計(jì)算機(jī)操作能力，提升他們的動(dòng)手能力，并按照教學(xué)的實(shí)際需要調(diào)整基礎(chǔ)課的設(shè)置。

2.3不斷豐富并更新教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)代的計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異，幾乎每小時(shí)都有新的軟件以及技術(shù)誕生，如果教師一直沿用過去的教學(xué)方案，未對(duì)其進(jìn)行及時(shí)的更新，那么必將導(dǎo)致學(xué)生完全不了解最新的計(jì)算機(jī)技術(shù)以及應(yīng)用，對(duì)他們未來的工作肯定會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用與社會(huì)的發(fā)展緊密關(guān)聯(lián)，比如：現(xiàn)實(shí)生活里十進(jìn)制是基本的運(yùn)算原理，可是計(jì)算機(jī)程序中卻有很多種進(jìn)制。條件允許的情況下，教師應(yīng)該安排專門的時(shí)間為學(xué)生介紹最新的計(jì)算機(jī)技術(shù)以及發(fā)展趨勢(shì)，將最前沿的計(jì)算機(jī)知識(shí)第一時(shí)間傳播給學(xué)生。

2.4考核學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用成果

學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用成果是我們進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的根本目的。想不斷考核學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用成果，教師除了安排相應(yīng)的作業(yè)之外，還可以組織學(xué)生進(jìn)行給定范圍的比賽，這樣不但能提高他們的學(xué)習(xí)積極性，還能提高他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

2.5建設(shè)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍

教師自身的職業(yè)素質(zhì)對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量來說至關(guān)重要，學(xué)校如果沒有高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，就不可能對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的知識(shí)以及實(shí)踐教育。因此，職業(yè)院校應(yīng)該定期組織教師進(jìn)行專業(yè)知識(shí)以及技能培訓(xùn)，提升教師隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)以及教學(xué)能力，從而讓他們更加高效的向?qū)W生傳遞知識(shí)。另外，職業(yè)院校應(yīng)該加大對(duì)科研的支持力度，鼓勵(lì)教師進(jìn)行科研，使他們對(duì)計(jì)算相關(guān)知識(shí)以及技術(shù)更加了解，這樣就可以輕松、高效的進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)。

3結(jié)論

職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與應(yīng)用教學(xué)涵蓋的內(nèi)容非常廣泛，涉及到的知識(shí)也十分繁雜，但是其根本目的還是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)這種學(xué)習(xí)以及工作輔助工具，職業(yè)院校對(duì)這方面的教學(xué)內(nèi)容也重視基本的操作與應(yīng)用?？紤]到職業(yè)院校學(xué)生的實(shí)際情況，教師在教學(xué)的過程中很有必要進(jìn)行創(chuàng)新，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)真正優(yōu)質(zhì)高效的計(jì)算機(jī)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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計(jì)算機(jī)的教育應(yīng)用范文第5篇

關(guān)鍵詞：教育；教學(xué)管理；計(jì)算機(jī)技術(shù)；應(yīng)用

科技的發(fā)展和人們工作效率的要求越來越高讓計(jì)算機(jī)技術(shù)在高校教學(xué)管理中被廣泛的使用。各種電子技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)管理中被應(yīng)用，但各種計(jì)算機(jī)技術(shù)在運(yùn)用過程中仍存在著不少困難，教育教學(xué)管理計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展也存在著一定的局限性。如何克服當(dāng)前教學(xué)管理計(jì)算機(jī)運(yùn)用的局限性，形成良好的教育教學(xué)計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)是教學(xué)管理者的主要工作任務(wù)。并且，如何將教育教學(xué)管理計(jì)算機(jī)技術(shù)與日新月異的計(jì)算機(jī)發(fā)展保持同步，如何更好的在教育教學(xué)管理工作利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，如何提高教育教學(xué)管理工作的效率與質(zhì)量，逐漸成為教育管理者需要進(jìn)一步思考的管理問題和教育難題。

一、計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)教學(xué)管理工作的有利作用

因?yàn)橛?jì)算機(jī)技術(shù)的運(yùn)用，學(xué)校教育逐漸將遠(yuǎn)程教育規(guī)劃變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，也使我國(guó)現(xiàn)代教育教學(xué)管理工作變得更為高效和便捷，使我國(guó)現(xiàn)代教育的理念再次受到了革新，使我國(guó)現(xiàn)代教育的管理技術(shù)手段也變得更加科技化和現(xiàn)代化，還使我國(guó)教學(xué)管理工作管理體系也變得更加科學(xué)化和完整化。

（一）計(jì)算機(jī)技術(shù)的普遍使用使我國(guó)的教育理念的更新速度越來越快

在使用計(jì)算機(jī)技術(shù)的現(xiàn)代教育中，教學(xué)活動(dòng)模式的觀念會(huì)因?yàn)楫?dāng)代信息社會(huì)觀念的更新而不斷革新。教師在教學(xué)活動(dòng)中采用的教育管理思想也更加符合當(dāng)代信息社會(huì)發(fā)展的要求，以學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的中心，教師作為教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，重在引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。依據(jù)網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源，根據(jù)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差異性，采用了具有差異化的教學(xué)方式，逐漸形成了具有教師特色的個(gè)性化教學(xué)模式。教師在形成教學(xué)管理思想時(shí)，會(huì)依據(jù)當(dāng)下較為先進(jìn)和教學(xué)效益較高的教學(xué)理念形成具有自己特色的教學(xué)管理觀念。然而，網(wǎng)絡(luò)上的信息更新速度以及教學(xué)資源的更新速度越來越快，導(dǎo)致教師的教育理念的更新速度也越來越快。

（二）計(jì)算機(jī)技術(shù)為現(xiàn)代化教育教學(xué)管理工作提供了先進(jìn)的技術(shù)手段

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷普及和網(wǎng)絡(luò)覆蓋率的不斷提高，越來越多的教師為了提高教學(xué)效率而使用計(jì)算機(jī)技術(shù)作為課堂教學(xué)的手段，比如使用多媒體平臺(tái)，依據(jù)網(wǎng)絡(luò)課程、網(wǎng)絡(luò)信息制作教程等等，不僅拓寬教師的教學(xué)資源，還提升了教師自身的知識(shí)范圍。在教學(xué)活動(dòng)中使用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能讓教師不必再黑板上浪費(fèi)書寫時(shí)間，提高了教師的教學(xué)效率。運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)在課堂上與學(xué)生息息相關(guān)的教學(xué)故事和信息作為課堂的開始，能有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)知識(shí)的興趣。

（三）計(jì)算機(jī)技術(shù)的運(yùn)用使我國(guó)教學(xué)管理體系變得更加科學(xué)化和完整化

教學(xué)管理工作部門可以依據(jù)計(jì)算機(jī)技術(shù)設(shè)立更為科學(xué)和完善的教學(xué)考核評(píng)價(jià)機(jī)制，使得學(xué)校內(nèi)部的教育管理工作變得更加公平化和科學(xué)化。通過運(yùn)用先進(jìn)的考核軟件和教學(xué)數(shù)字系y，使各科目的教師不斷革新和創(chuàng)新更符合學(xué)生發(fā)展特色的教學(xué)模式，使教師更加注重對(duì)學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。通過教學(xué)考核評(píng)價(jià)機(jī)制準(zhǔn)確記錄和詳細(xì)評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣提出更加完善的學(xué)習(xí)方案。

二、計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)管理中的具體應(yīng)用

（一）計(jì)算機(jī)技術(shù)在成績(jī)管理中的應(yīng)用

成績(jī)作為學(xué)生學(xué)習(xí)效果的直接體現(xiàn)，一直都是家長(zhǎng)和教師關(guān)注的重點(diǎn)。如果使用傳統(tǒng)的人工方法對(duì)每個(gè)學(xué)生的每科成績(jī)進(jìn)行管理，會(huì)使教師的工作量變的非常的大。使用計(jì)算機(jī)技術(shù)就不會(huì)如此了，教師通過計(jì)算機(jī)技術(shù)以學(xué)生為管理單位，對(duì)每個(gè)學(xué)生的每個(gè)科目的成績(jī)進(jìn)行詳細(xì)而準(zhǔn)確的等級(jí)，不僅能大大縮短教師的工作時(shí)間，還能提高成績(jī)登記的準(zhǔn)確率。并且，由于計(jì)算機(jī)技術(shù)系統(tǒng)的智能管理，教師只要將學(xué)生具體的成績(jī)信息進(jìn)行錄入就可以了，計(jì)算機(jī)能自行計(jì)算出學(xué)生準(zhǔn)確的總分及平均分，對(duì)學(xué)生的及格率也能快速的算出，大大節(jié)省了教師的工作時(shí)間，提高了教師的工作效率。

（二）計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)評(píng)定中的應(yīng)用

傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)定方式采用的是教師設(shè)計(jì)評(píng)定題目，學(xué)生進(jìn)行答券，最后再有教師對(duì)評(píng)定結(jié)果進(jìn)行整合和管理。但是，隨著近年來我國(guó)學(xué)生數(shù)量的不斷激增，一個(gè)教師教授多個(gè)班級(jí)，一個(gè)教師管理多個(gè)班級(jí)的情況成為了常態(tài)。教師如果仍使用傳統(tǒng)的評(píng)定方式，不僅擴(kuò)大了自身的工作強(qiáng)度，也無法保障評(píng)定結(jié)果的真實(shí)性和準(zhǔn)確性。如果使用計(jì)算機(jī)技術(shù)就不會(huì)如此了，通過計(jì)算機(jī)對(duì)學(xué)生日常的表現(xiàn)和小考成績(jī)的不斷記錄，對(duì)學(xué)生各方面信息進(jìn)行真實(shí)的等級(jí)，然后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和整理、分析，最后做出評(píng)價(jià)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)定直接體現(xiàn)了教師課堂的教學(xué)效果，也直接決定了教師的教學(xué)工作的態(tài)度和效率。學(xué)校院方也可以依據(jù)該評(píng)定結(jié)果直接對(duì)教師進(jìn)行工作質(zhì)量的評(píng)價(jià)和教學(xué)態(tài)度的確認(rèn)，最終決定院校內(nèi)優(yōu)秀教師職稱評(píng)判的結(jié)果。

（三）計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)日常管理中的應(yīng)用

一般情況下，由于各教師所在班級(jí)的不同和年級(jí)的不同，以及每個(gè)教師所教科目的差異，導(dǎo)致教師與教師之間存在著小集體的工作生活模式，不方便院方進(jìn)行綜合管理。在進(jìn)行院校重要通知和教學(xué)活動(dòng)開展時(shí)，只能通過逐級(jí)或者是以班主任為通知中心進(jìn)行管理，這種教育管理交流模式比較費(fèi)時(shí)，而且信息的傳達(dá)也不夠準(zhǔn)確。因此，在教師工作管理過程時(shí)使用計(jì)算機(jī)技術(shù)，通過網(wǎng)絡(luò)的方式將學(xué)校通知和教學(xué)活動(dòng)開展細(xì)則進(jìn)行公開通報(bào)就行，有條件的學(xué)校還可以直接在教學(xué)工作系統(tǒng)中直接進(jìn)行公告，大大節(jié)約了教育管理工作者的工作時(shí)間，提高了學(xué)校對(duì)教師群管理的工作效率。另外，在進(jìn)行教學(xué)公開課或者是需要利用公共教師時(shí)，只需要通過教學(xué)交流群進(jìn)行有效的溝通即可，就能有效的掌握學(xué)校內(nèi)部多媒體設(shè)施和公共教師的借用情況，方便了教師教學(xué)活動(dòng)的開展，也提高了公共設(shè)施和教學(xué)設(shè)備以及公共教室的利用率。

三、計(jì)算機(jī)技術(shù)在我國(guó)教育教學(xué)管理中運(yùn)用的具體狀況

雖然目前我國(guó)的教育教學(xué)管理的計(jì)算機(jī)運(yùn)用呈現(xiàn)百花齊放的局面，各種層出不窮的計(jì)算機(jī)管理手段在一定程度上促進(jìn)了我國(guó)教育教學(xué)管理的發(fā)展。但是，目前我國(guó)教育教學(xué)管理中計(jì)算機(jī)的運(yùn)用仍存在著一定的困難，運(yùn)用狀況依舊達(dá)不到良好的標(biāo)準(zhǔn)。

（一）傳統(tǒng)觀念的束縛仍然存在

在目前我國(guó)的現(xiàn)代教育教學(xué)管理過程中，傳統(tǒng)教學(xué)管理方式的影響仍然存在，以學(xué)生中心的現(xiàn)代化教學(xué)理念仍舊沒有完全樹立起來，學(xué)生終身教育理念和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)仍存在一定的缺陷。很多教師和教學(xué)組織在進(jìn)行教育活動(dòng)時(shí)，仍舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，依舊以人工教學(xué)方式為教學(xué)活動(dòng)的主要方式，在很多教學(xué)過程及教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中仍沒有將計(jì)算機(jī)技術(shù)充分進(jìn)行運(yùn)用。

（二）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源相當(dāng)?shù)膮T乏

目前網(wǎng)上的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源還是比較的匱乏，表面上看各種教學(xué)課程視頻層出不窮，教學(xué)資源非常豐富。實(shí)際上，網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源重復(fù)率非常高。即便有些課程視頻推出了教學(xué)新花樣，實(shí)際上也是換湯不換藥，真正的創(chuàng)新內(nèi)容和實(shí)質(zhì)上的改革非常的少。并且，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)活動(dòng)中，教師也只是簡(jiǎn)單的依據(jù)網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)信息直接轉(zhuǎn)化為教學(xué)PPT，傳授給學(xué)生的教學(xué)知識(shí)不夠系統(tǒng)性和完善性，學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)的適應(yīng)性也比較低。另外，學(xué)校對(duì)每個(gè)教師的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源沒有進(jìn)行科學(xué)、有效地整合，造成教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的匱乏。

（三）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中缺乏實(shí)際的師生交流

計(jì)算機(jī)的運(yùn)用雖然提高了現(xiàn)代教育教學(xué)管理的質(zhì)量，為學(xué)生提供更加便捷的教學(xué)信息和教學(xué)資源。但是，教師在教學(xué)管理過程中沒有注重與學(xué)生之間的雙向溝通，教師與學(xué)生之間缺乏必要的教學(xué)交流和人際交流，教師無法正確的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在學(xué)習(xí)教育過程中，教師無法及時(shí)了解學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的掌握情況，學(xué)生遇到學(xué)習(xí)問題也不能及時(shí)予以指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的掌握水平也無法及時(shí)了解。

四、如何提高計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育教學(xué)中的運(yùn)用水平

（一）樹立現(xiàn)代化的教育教學(xué)管理理念

思想作為行動(dòng)的基礎(chǔ)，在教育教學(xué)管理過程中，一定要先樹立現(xiàn)代化的教育教學(xué)管理理念。從全局的觀念出發(fā)，依據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)特色，根據(jù)當(dāng)代的教育潮流，充分利用當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體手段，建立符合現(xiàn)代化教育的信息化教育管理理念，逐漸形成系統(tǒng)的教育觀念和教學(xué)觀念，慢慢實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)規(guī)劃和教學(xué)目標(biāo)。在網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)管理過程中，教師一定要堅(jiān)守自己的管理理念，實(shí)施保持與學(xué)生之間的雙向交流，將教學(xué)知識(shí)點(diǎn)及時(shí)傳輸和教學(xué)效果及時(shí)反饋。

（二）建立具有教學(xué)特色的學(xué)習(xí)服務(wù)交流平臺(tái)

學(xué)習(xí)是一個(gè)雙向的溝通活動(dòng)，為了更有利于教師順利開展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生更好的掌握知識(shí)和實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。教師和學(xué)生之間可以依據(jù)之間的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)特征建立具有師生教學(xué)特色的學(xué)習(xí)服務(wù)交流平臺(tái)，建立一個(gè)管理和教學(xué)一體化的現(xiàn)代化教學(xué)信息交流平臺(tái)，促使教師有效地進(jìn)行教育管理活動(dòng)，充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，將計(jì)算機(jī)教學(xué)的智能功能發(fā)揮徹底。

（三）不斷豐富和擴(kuò)充網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

各院校管理方要改善各教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中各自為政的局面，結(jié)合學(xué)校自身的發(fā)展理念和教學(xué)特色，以及學(xué)校的具體實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出符合自身特色的學(xué)習(xí)整體規(guī)劃，選擇合適的教學(xué)管理系統(tǒng)軟件，整合每個(gè)教師手中的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，然后對(duì)各種教學(xué)資源進(jìn)行統(tǒng)籌兼顧，逐漸實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。

（四）建立相匹配的計(jì)算機(jī)運(yùn)用管理體制

計(jì)算機(jī)技術(shù)的運(yùn)用能使教育教學(xué)管理工作逐漸走上程序化和標(biāo)準(zhǔn)化。但在實(shí)際操作過程中，會(huì)由于每個(gè)教師操作水平的差異和操作的不規(guī)范，直接拉低了計(jì)算機(jī)在教育教學(xué)管理中的運(yùn)用效果。因此，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自身發(fā)展規(guī)劃，制定完善的計(jì)算機(jī)教學(xué)管理規(guī)章制度，降低教師管理過程中的出錯(cuò)率。另外，學(xué)校還應(yīng)該建立相應(yīng)的計(jì)算機(jī)運(yùn)用考評(píng)機(jī)制，對(duì)學(xué)院內(nèi)各部門的計(jì)算機(jī)運(yùn)用效果和差錯(cuò)率進(jìn)行綜合統(tǒng)計(jì)，對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行精準(zhǔn)地評(píng)價(jià)和總結(jié)，以此來提高計(jì)算機(jī)在教育教學(xué)管理工作內(nèi)的運(yùn)用水平。

（五）建立安全的網(wǎng)絡(luò)信息和學(xué)校數(shù)據(jù)管理制度

任何數(shù)據(jù)的安全都危機(jī)到學(xué)生與教師的個(gè)人信息，為了使學(xué)校內(nèi)的管理信息和教學(xué)數(shù)據(jù)能得到安全保障。高校應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)運(yùn)用的安全功能，對(duì)教學(xué)管理的信息和相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行加密處理和備份。也可以建立起一個(gè)關(guān)于教學(xué)管理的數(shù)據(jù)資源庫(kù)，利用云存儲(chǔ)技術(shù)對(duì)資源進(jìn)行集中存儲(chǔ)，以防止教學(xué)資源的損失和數(shù)據(jù)資源的丟失。

結(jié)論

綜上所述，計(jì)算機(jī)技術(shù)的普遍運(yùn)用提高了我國(guó)現(xiàn)代教育管理的水平，也促進(jìn)了我國(guó)教學(xué)管理活動(dòng)的質(zhì)量。所以，教師一定要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，提升自身對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的判斷能力和運(yùn)用能力，在現(xiàn)代化的教學(xué)理念之下使用多元化的教學(xué)手段及工具進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，以此拉升我國(guó)教育的整體質(zhì)量。

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