前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)總結(jié)范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動；計算機(jī)；教學(xué)

一、充分利用計算機(jī)多媒體技術(shù)作為教學(xué)手段

目前在各科教學(xué)中，信息技術(shù)教學(xué)的引入使得學(xué)生能形象

地、感性地認(rèn)識較抽象難懂的知識，同時，教師的教學(xué)方法也變得更加活潑生動。在信息技術(shù)教學(xué)中，充分利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)顯得尤為重要。

我在多年的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，其實(shí)大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的時候，都對計算機(jī)存在很片面的認(rèn)識。對于當(dāng)前的信息技術(shù)教育工作者來說，必須結(jié)合課本上生澀的知識，盡可能地以形象、生動、易懂的方式表達(dá)展示給學(xué)生。例如，在講解計算機(jī)硬件課程時，利用3D動畫，將計算機(jī)主機(jī)箱模型中的各種硬件一一拆開進(jìn)行詳細(xì)講解，并通過模擬打開一個文本文件的場景，將計算機(jī)的工作序列和數(shù)據(jù)流用動畫的形式展現(xiàn)出來。經(jīng)過這樣的展示，學(xué)生對計算機(jī)有了一個全新的認(rèn)識，原來電腦是這樣工作的呢。對于其他的操作課程，也可以把一些較難和重點(diǎn)的操作錄制成Flash格式演示給學(xué)生看，課后可以用USB拷貝給學(xué)生，這樣既可以形象地演示步驟較多、較復(fù)雜的操作，又可以便于學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固用。

二、在教學(xué)方法上進(jìn)行改進(jìn)，注重任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)模式

任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)模式就是教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都圍繞一個具體明確的目標(biāo)開展的。學(xué)生通過教師的輔導(dǎo)，在強(qiáng)烈的問題動機(jī)驅(qū)動下，通過對學(xué)習(xí)資源的積極主動應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)Word文檔格式排版的教學(xué)中，需要學(xué)生掌握字體、段落格式、藝術(shù)字設(shè)計等內(nèi)容。任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)模式很好地將這幾個任務(wù)有機(jī)地結(jié)合成了一個具體的任務(wù)。教師通過講解如何將一段文字設(shè)計成版面優(yōu)美的黑板報讓學(xué)生掌握以上的知識點(diǎn)。這樣就可以達(dá)到舉一反三的教學(xué)效果，既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了相關(guān)知識點(diǎn)，又在實(shí)際動手操作中鞏固了這些知識，并在實(shí)際操作中使得學(xué)生對這些知識有了更深刻的理解。

又如，在Flash的學(xué)習(xí)中，可以提供多種有趣的Flas作任務(wù)典范，讓學(xué)生綜合運(yùn)用形變動畫、運(yùn)動動畫、引導(dǎo)動畫、蒙版動畫、ActionScript等知識自主創(chuàng)造Flas。有趣的動畫設(shè)計、風(fēng)格各異的效果、成功的體驗(yàn)……任務(wù)與學(xué)習(xí)的結(jié)合，使學(xué)生在探索中不知不覺地掌握了Flash的各種操作技巧。

根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，在任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)中，教師如何精準(zhǔn)地設(shè)計“任務(wù)”，是任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)成敗的關(guān)鍵。這個“任務(wù)”如果設(shè)計得太難，雖然覆蓋了教學(xué)知識點(diǎn)，但是不能符合大多數(shù)學(xué)生的現(xiàn)有能力，使得學(xué)生對“任務(wù)”失去興趣，從而就會喪失探求知識的動機(jī)。

“任務(wù)”設(shè)計得太簡單，則不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主解決問題能力和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。合適的“任務(wù)”應(yīng)該能充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能按照清晰的層次，由淺入深，由易到難地在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)到知識。

此外，還可以在教學(xué)中增加一些競賽性質(zhì)的任務(wù)。例如，在上課初期進(jìn)行“掃雷游戲”競賽、打字速度競賽等，讓學(xué)生能在競賽游戲中增強(qiáng)對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

三、輕松愉快的課堂氛圍，利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

課堂上，和睦融洽的師生關(guān)系，輕松愉快的課堂氣氛，很容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而拘束的課堂氣氛，“填鴨式”教學(xué)會使得學(xué)生思維堵塞，反應(yīng)遲

鈍，學(xué)習(xí)興趣降低。因此，教師在信息技術(shù)課堂上，要努力通過各種方法構(gòu)建和諧融洽的課堂氛圍，建立良好的師生關(guān)系，這樣才能夠更好地開展教與學(xué)。

在課堂上，經(jīng)常將一些當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)流行的一些PS娛樂圖片、游

戲等作為切入點(diǎn)，結(jié)合所學(xué)課程與學(xué)生進(jìn)行交流。使得學(xué)生能夠迅速集中精神，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、鼓勵學(xué)生互幫互助，相互學(xué)習(xí)

在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中，由于每個學(xué)生天資和努力程度不同，學(xué)習(xí)成績難免參差不齊?？梢宰屢徊糠殖煽儍?yōu)秀的學(xué)生當(dāng)“小老師”，來幫助其他成績相對落后的同學(xué)。這樣既可以讓優(yōu)生通過傳授知識而使自身的能力達(dá)到一個新的高度，又可以彌補(bǔ)課堂上老師不能兼顧所有學(xué)生的不足。而且，通過這種相互學(xué)習(xí)的過程，使得學(xué)生對信息技術(shù)的興趣愛好得到持續(xù)。相當(dāng)一部分同學(xué)在相互學(xué)習(xí)的過程中，對學(xué)好信息技術(shù)增加了自信，激發(fā)了更大的興趣，成為信息技術(shù)課程中的佼佼者。

總之，信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)通過各種靈活創(chuàng)新的方法來激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。這樣才能使學(xué)生在信息技術(shù)這種實(shí)踐操作性強(qiáng)的課程上，能融會貫

通相關(guān)知識，并應(yīng)用到實(shí)踐中。在教學(xué)手段上，還需要不斷探索，不斷提高，使計算機(jī)信息教育更適合學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

陳志堅.淺析任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教育現(xiàn)狀；對策

一、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀

1.當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教育模式過于僵化

經(jīng)過新課改工作的持續(xù)開展，我國初中數(shù)學(xué)教育無論是在教學(xué)硬件設(shè)施還是在教育模式上都有了長足的進(jìn)步。但是仍然未改革徹底，尤其是在當(dāng)前的教學(xué)模式上過于僵化古板。調(diào)查結(jié)果顯示，在我國當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，教師通常會把自身教學(xué)的目標(biāo)定在學(xué)生對書本及課堂基礎(chǔ)知識的掌握上，最終通過考試評分作為其教學(xué)成果的考核，最終造成了以對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識的傳授和考試應(yīng)試能力的訓(xùn)練教育為工作重點(diǎn)，以學(xué)生考試試卷評分作為最終目標(biāo)。最終形成的教育教學(xué)模式為：基礎(chǔ)知識灌輸―做題―講題―復(fù)習(xí)―考試。這種教育模式在表面看來短期效果是非常明顯的，能夠在短期內(nèi)明顯的提高學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握和考試的分?jǐn)?shù)。但是這種模式注重的是一種填鴨式的灌輸思想，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自覺性的行為習(xí)慣的訓(xùn)練忽視非常嚴(yán)重。最終導(dǎo)致學(xué)生對自身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識知其然而不知其所以然，對知識吃不透，掌握不徹底。此種教育教學(xué)模式不僅僅是初中數(shù)學(xué)教育面臨的難題，更是整個初高中各科教育面臨的難題，即使新課改的施也未能有明顯改善，形勢極為嚴(yán)峻，面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

2.初中數(shù)學(xué)教育理念落后

新課改已經(jīng)進(jìn)行一段落了，在很多方面改革力度明顯，創(chuàng)新成效顯著。但是初中數(shù)學(xué)教育理念落后這個頑疾還沒有得到根除，需要社會各界持續(xù)努力，加大改革創(chuàng)新力度。社會意識是由社會存在決定的，但是其又能反映并反作用于社會存在，且具有極強(qiáng)的獨(dú)立性。冰凍三尺非一日之寒，根深蒂固的傳統(tǒng)教育教學(xué)理念深深的影響著廣大的教育教學(xué)工作者，尤其是年紀(jì)較大，經(jīng)驗(yàn)豐富的教師們。其教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)思維、教學(xué)理念、教學(xué)模式等等僵化古板，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于時代的發(fā)展步伐。新課改后很多學(xué)校教學(xué)硬件設(shè)施得到了極大的改善，例如多媒體教學(xué)儀器、電子閱覽室等等。很多教師認(rèn)為這些作用不大，學(xué)習(xí)和教學(xué)需要花費(fèi)很多的時間，正是這些教育教學(xué)理念的落后導(dǎo)致這些教學(xué)設(shè)備難以發(fā)揮電子教學(xué)的優(yōu)勢，難以使之真正為教育教學(xué)服務(wù)。

二、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀對策探析

當(dāng)前初中教學(xué)教育在新課改實(shí)施后相比之前已經(jīng)有了一個長足的進(jìn)步，但是不良局面還沒有完全改變，針對當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，對其對策進(jìn)行探析。

1.創(chuàng)新教學(xué)模式，將初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活趣味化

我們?nèi)粘Ｉ钪刑幪幱袛?shù)學(xué)，學(xué)生從小就與數(shù)學(xué)打交道。教師在對數(shù)學(xué)進(jìn)行教學(xué)的過程中應(yīng)該充分站在學(xué)生的立場，變換教學(xué)思維，改變教學(xué)中心，以學(xué)生作為初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中心，創(chuàng)新教學(xué)模式。只有這樣才能變被動為主動，將數(shù)學(xué)教學(xué)課堂生活化，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，只有這樣將學(xué)生真正的融入到生活式的數(shù)學(xué)教學(xué)場景中來，學(xué)生才能高效的接受數(shù)學(xué)教育，才能真正的對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，從認(rèn)識數(shù)學(xué)到了解數(shù)學(xué)最后到欣賞數(shù)學(xué)，從而自主自覺的去鉆研學(xué)習(xí)，從而真正理解每個知識點(diǎn)的含義和要點(diǎn)。例如：在對學(xué)生進(jìn)行“概率”概念的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該將傳統(tǒng)的講解方式有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主自覺性結(jié)合起來，嘗試一些新的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。比如：可以準(zhǔn)備一個硬幣作為教學(xué)工具，讓全班每人拋一次，將正反面出現(xiàn)的次數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計，從而將教學(xué)目的引出。正反面出現(xiàn)的概率各是多少？拋一次出現(xiàn)正面的概率是多少？只有這樣學(xué)生自己親身經(jīng)歷過，親手拋過才會知道其中的樂趣，才會對其印象深刻。拋擲一次出現(xiàn)正反面的概率各為1/2，這個學(xué)生都能理解。因此學(xué)生就能明白為什么全部在進(jìn)行硬幣投擲時會出現(xiàn)正反面出現(xiàn)的概率都接近1/2的結(jié)果。但是又為什么不是恰好各為1/2呢？這就是實(shí)際與理論的差別，學(xué)生通過此實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛎靼讓?shí)踐是依附在理論基礎(chǔ)之上的，但實(shí)踐與理論又因?yàn)楦鞣N外界因素而與理論產(chǎn)生微小的差別，同時還能深入的理解概率的概念，起到了舉一反三的效果。

2.提升教育理念，將初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)與現(xiàn)代化技術(shù)充分融合

時代在進(jìn)步，社會在發(fā)展，教育在改革創(chuàng)新，教學(xué)手段和技術(shù)也在持續(xù)進(jìn)步。在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中需要注重教學(xué)理念的改變以提升，充分運(yùn)用好多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，著重于提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)理念在于只要夠努力夠吃苦，哪怕環(huán)境再艱苦，條件再有限也能夠克服，學(xué)習(xí)和教學(xué)成績也不會差。其實(shí)這種理念并沒有錯，只是沒有跟上時代的發(fā)展步伐。教育本身就需要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來。傳統(tǒng)的“支粉筆、一塊黑板、一本課本和講義”走天下的教學(xué)應(yīng)該向具有聲音、圖形、錄像的生動有趣的“屏幕教學(xué)”轉(zhuǎn)變。借助于先進(jìn)的教學(xué)硬件設(shè)施和技術(shù)給學(xué)生營造一個有趣、積極、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和效率。

初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：精講多學(xué)；教學(xué)手段；興趣培養(yǎng)

初中數(shù)學(xué)內(nèi)容有邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性、抽象性、科學(xué)性等多個方面的特性，往常的教學(xué)模式使得課堂的趣味性低，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。隨著建設(shè)高效課堂的呼聲不斷提升，我校數(shù)學(xué)教師積極探索、實(shí)踐，應(yīng)用“三步六段”（三步：課前、課中、課后；六步：創(chuàng)設(shè)情境、明確目標(biāo)、精講多學(xué)、展示學(xué)習(xí)、小結(jié)檢測、預(yù)習(xí)引入）教學(xué)模式，在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)、激發(fā)學(xué)生合作、探究、有效交流等方面取得了一定的成效。

1豐富教學(xué)手段，注重技巧應(yīng)用

精講多學(xué)應(yīng)該是教師在進(jìn)行授課的過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境通過激發(fā)誘導(dǎo)的方式，激勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)———小組合作交流，教師有效引導(dǎo)以達(dá)到完成教學(xué)任務(wù)的目的。首先，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)對課堂的教學(xué)手段進(jìn)行豐富，引入一些現(xiàn)代新興的教學(xué)方法。例如：觀看微視頻、動手操作實(shí)踐法、多媒體展示教學(xué)法、合作探究教學(xué)法等。通過這些新方法和手段的應(yīng)用，可有效地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生順利地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動。例如，以初中階段的“勾股定理”教學(xué)為例：多媒體展示2002年北京召開國際數(shù)學(xué)大會的會標(biāo)以趙爽弦圖為基礎(chǔ)設(shè)計后，讓學(xué)生用四個全等三角形拼成正方形，能拼成幾種正方形？帶著好奇心，讓學(xué)生小組合作實(shí)踐，利用多媒體展示他們的成果后追問：設(shè)三角形三邊分別為a、b、c，比四個全等三角形面積大的正方形面積如何表示？從而揭示了勾股定理的本質(zhì)———“在任何一個直角三角形中，兩條直角邊的平方之和一定等于斜邊的平方”。這有什么用呢？請看如下實(shí)際問題：有兩棵樹，一棵高6米，另一棵高2米，兩樹相距3米．一只小鳥從一棵樹的樹梢飛到另一棵樹的樹梢，至少飛了多少米？我們很難直接測量兩棵樹梢之間的長度，通過勾股定理可得出結(jié)果。讓學(xué)生體會了將實(shí)際難操作的問題轉(zhuǎn)化成直角三角形應(yīng)用勾股定理解決。這種學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生潛移默化的感悟了數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源生活服務(wù)生活的價值意義。

2注重興趣培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

據(jù)美國教育家布魯納的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”表明：“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)（discov－erylearning）是指給學(xué)生提供有關(guān)的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生通過探索、操作和思考，自行發(fā)現(xiàn)知識，理解概念和原理的教學(xué)方法。”布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論提出：學(xué)生不是被動的、消極的接受者，而是主動的、積極的探究者。首先教師應(yīng)注重啟發(fā)教育的重要性，在教育教學(xué)的過程中，多給學(xué)生以啟發(fā)讓學(xué)生將教材中的知識與實(shí)際的生活聯(lián)系到一起，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)內(nèi)容有根有據(jù)，充滿樂趣，進(jìn)而吸引學(xué)生的注意力。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生對直線、射線、線段進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，就可以將日常生活中與直線、射線、線段相關(guān)的事物利用多媒體進(jìn)行動畫播放，讓學(xué)生在觀看的過程中情不自禁地被其所吸引，并形成深刻的印象。學(xué)生自己說說日常生活中還有哪些事物是直線、射線、線段？你又是怎么判斷它是直線、射線、線段的呢？通過這樣直觀、啟發(fā)式的問答方式，學(xué)生很容易自己總結(jié)出直線、射線、線段的特點(diǎn)，對直線、射線、線段產(chǎn)生深刻的認(rèn)識。其次，教師要建立和諧友好的師生關(guān)系?，F(xiàn)在“00后”的初中學(xué)生其心理狀態(tài)和認(rèn)知特點(diǎn)主要表現(xiàn)為喜歡表現(xiàn)、渴望表揚(yáng)、張揚(yáng)個性、自我為中心，在行事風(fēng)格方面喜歡以自己的喜好進(jìn)行判斷。教師要充分認(rèn)識到：真正的高效課堂要把時間和空間留給學(xué)生，堅信給學(xué)生一個舞臺，學(xué)生還你一片精彩。在新的高效課堂建立過程中，要注重尊重學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行教學(xué)方式的改革，可以考慮從合作式教學(xué)、互動式教學(xué)、鼓勵式教學(xué)、學(xué)生成果展示法、多人合作展示法等方面進(jìn)行嘗試。

3注重總結(jié)反思，提煉數(shù)學(xué)精華

高效課堂是指任課教師要在課堂教學(xué)過程中提升新知識的授課質(zhì)量，讓學(xué)生對新知識進(jìn)行研究，同時對于舊知識的回顧總結(jié)也是高效課堂的重要組成部分。初中數(shù)學(xué)教師要在課堂復(fù)習(xí)的過程中，鼓勵學(xué)生進(jìn)行討論，就曾經(jīng)學(xué)習(xí)過程的知識發(fā)表自己的一些看法，并討論其與新學(xué)知識之間的關(guān)系，讓學(xué)生在討論的過程中，形成整體意識，將所學(xué)知識連成一個知識網(wǎng)絡(luò)，并不斷地將新知識填充進(jìn)去。例如，初中數(shù)學(xué)教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)平面直角坐標(biāo)系的過程中，就可以讓學(xué)生在全班范圍內(nèi)進(jìn)行討論數(shù)軸與平面直角坐標(biāo)系的區(qū)別與聯(lián)系，并總結(jié)出自己學(xué)習(xí)時的一些經(jīng)驗(yàn)和訣竅。如：《順口溜》平面直角坐標(biāo)系，兩條數(shù)軸來唱戲。一個點(diǎn)，兩個數(shù)，先橫后縱再括號，中間隔開用逗號。這樣不僅可以讓學(xué)生加強(qiáng)對知識的掌握，同時也可以在班級內(nèi)形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生更愿意進(jìn)行學(xué)習(xí)上的交流。

4轉(zhuǎn)換課堂主體，發(fā)揮主導(dǎo)作用

精講多學(xué)教學(xué)策略的應(yīng)用，要求教師要轉(zhuǎn)變自己在課堂中的位置，讓學(xué)生成為課堂的主體。首先，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)是學(xué)生探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，保障學(xué)生可以按照教育教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升學(xué)生對知識的掌握程度。其次，教師需要對學(xué)生進(jìn)行全程的輔導(dǎo)，對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究過程中的一些問題，及時給予解決，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。最后，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)搞好課堂的總結(jié)工作，對學(xué)生學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行有效評價，對一些共性問題進(jìn)行集中的講解，提高學(xué)生對知識的理解程度。

5結(jié)語

綜上所述，精講多學(xué)的教學(xué)策略可以對初中數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生積極的推動作用，因此初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)對該種教學(xué)策略進(jìn)行深入的研究與分析，并融入實(shí)際的課堂教學(xué)中去，使得學(xué)生的作用逐漸地被挖掘出來，讓學(xué)生得到更好的發(fā)展。高效課堂作為一種探索和嘗試，可能會存在不足和缺陷，對此學(xué)校也要給予足夠的寬容，給予整合調(diào)整的空間，確保高效課堂的建立有所收獲，有所驗(yàn)證。需要眾多數(shù)學(xué)教師打破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，在實(shí)踐教學(xué)過程中不斷總結(jié)與交流，進(jìn)一步完善教學(xué)方法和教學(xué)模式，推動初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，打造更高效率的數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)

［1］李廷蓮．試論初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)．課程教學(xué)2015（8）．

初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)總結(jié)范文第4篇

分析，旨在探討有效的教學(xué)措施。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教育；創(chuàng)造性思維；培養(yǎng)

G633.6

數(shù)學(xué)是初中教學(xué)中的一門關(guān)鍵性學(xué)科，強(qiáng)化數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量對于初中教學(xué)的整體性質(zhì)量提升有著重要的作用。從教學(xué)實(shí)踐來看，數(shù)學(xué)教學(xué)具有抽象性的特點(diǎn)，強(qiáng)化抽象性分析，并培養(yǎng)學(xué)生解決問題的創(chuàng)造性思維，可以使得數(shù)學(xué)問題的分析和解決更加的具象，這樣，數(shù)學(xué)教學(xué)的困難程度會顯著的降低。簡言之，為了強(qiáng)化數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，積極的探討創(chuàng)造性思維培養(yǎng)在教學(xué)中的作用價值巨大。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

初中數(shù)學(xué)的教學(xué)對于整個初中來講都有著重要的意義，而目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，存在著三個方面的基本現(xiàn)狀：第一是教學(xué)模式的固化比較嚴(yán)重。從教學(xué)實(shí)際來看，傳統(tǒng)以老師為主導(dǎo)的教學(xué)模式在教學(xué)中依然占據(jù)著統(tǒng)治地位，這種模式對于思維的創(chuàng)新發(fā)展有著阻礙作用。第二是在教學(xué)的過程中，老師的教學(xué)方法利用比較單一。目前運(yùn)用的最主要就是課堂講解法和作業(yè)訓(xùn)練法。這種教學(xué)方法的運(yùn)用使得數(shù)學(xué)的魅力發(fā)揮大打折扣。第三是對于教學(xué)的總結(jié)工作做的不到位，所以學(xué)生的思維發(fā)展突破性較弱。

二、創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的意義

創(chuàng)造性思維培養(yǎng)是現(xiàn)階段中學(xué)數(shù)學(xué)教育的一項重要內(nèi)容，從教學(xué)實(shí)踐來看，創(chuàng)造性思維培養(yǎng)有兩方面的積極作用：第一是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，可以使得數(shù)學(xué)教學(xué)的新意顯著增強(qiáng)，這樣有助于增加數(shù)學(xué)的魅力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。第二是學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，可以使學(xué)生分析問題和解決問題的方法與理念更加的多樣，這樣會降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，從而提高學(xué)習(xí)效率。

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的有效措施

（一）積極的改變教學(xué)模式，創(chuàng)造開闊的思維空間

積極的改變教學(xué)模式，為思維的開闊創(chuàng)造空間是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的有效措施。教學(xué)模式的改變主要從兩方面進(jìn)行：第一是轉(zhuǎn)換教學(xué)過程中的師生身份。在教學(xué)的過程中，讓學(xué)生處于課堂的主導(dǎo)地位，而老師做好指導(dǎo)者的工作，這樣，學(xué)生的思維可以更加的自由，對問題的思考也會更加的多樣，過去教學(xué)中老師對于學(xué)生思維的限制作用會大大的減弱。第二是進(jìn)行課堂氛圍的營造。創(chuàng)造出濃厚的課堂氛圍，學(xué)生的活躍性和積極性會顯著的提高，其思考也會更加的積極。簡言之就是通過師生身份的轉(zhuǎn)換和課堂氣氛的營造，可以為學(xué)生創(chuàng)造一個更加良好和自由的思考空間，這樣，其創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)進(jìn)行也會更加的順利。

（二）利用多樣化的方法培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維

利用多樣化的方法進(jìn)行發(fā)散性思維的培養(yǎng)，對于提升學(xué)生創(chuàng)造性而言也有著積極的作用。創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)首先要求學(xué)生的思維要活起來，這樣，其思維的創(chuàng)新性才會進(jìn)一步的提升。在教育教學(xué)中，老師積極的利用多樣化的教學(xué)方法，比如多媒體教學(xué)法、實(shí)例教學(xué)法、分組研究法等，可以讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不一樣的認(rèn)識和了解。換言之就是多樣化的教學(xué)方法使學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識更加的豐富，在這樣的情況下，學(xué)生的思維發(fā)散能力會更強(qiáng)，而有了發(fā)散的思維，其思維活性明顯的增強(qiáng)，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)效果也會進(jìn)一步的提升。

（三）強(qiáng)化基礎(chǔ)總結(jié)的能力，培育創(chuàng)造性思維成長的沃土

在創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)中，積極的進(jìn)行基礎(chǔ)總結(jié)也有著重要的作用。簡言之，不管是思維的培養(yǎng)還是方法與理念的進(jìn)步，都需要在一定的基礎(chǔ)之上進(jìn)行，而在教學(xué)的過程中，強(qiáng)化學(xué)生對基礎(chǔ)的總結(jié)，可以加深數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維在學(xué)生腦海中的印象。創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生不是憑空的，它的產(chǎn)生和壯大需要汲取一定的養(yǎng)分，而數(shù)學(xué)基礎(chǔ)就是養(yǎng)分來源的土壤。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，老師要積極的關(guān)注學(xué)生，做好總結(jié)工作，這樣，其學(xué)習(xí)的完善性會更強(qiáng)，思維建設(shè)的強(qiáng)度也會顯著的增加，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)能力會進(jìn)一步的強(qiáng)化。

初中數(shù)學(xué)在初中教學(xué)中有著積極的作用，強(qiáng)化其創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，不僅僅有助于老師的教學(xué)開展，對于學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力的提升也有著重要的幫助，所以積極的分析中學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的有效措施有著巨大的現(xiàn)實(shí)價值。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓恩忠.淺析初中數(shù)學(xué)教育與學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)[J].才智，2015，15：90.

[2]謝雨希.初中美術(shù)教育與學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)分析[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2015，11：184.

初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞： 山區(qū)初中數(shù)學(xué)； 課堂教學(xué)； 問題； 對策

【中圖分類號】G633.6

1.山區(qū)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國家對教育教學(xué)工作的重視程度愈來愈強(qiáng)，科教興國戰(zhàn)略也得到了較好的踐行。從總體上來說，我國教育教學(xué)的質(zhì)量在提升，學(xué)生的整體素質(zhì)也明顯提高。但是，我們不得不承認(rèn)這樣一個現(xiàn)象：與城市相比，山區(qū)初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量還明顯偏低。山區(qū)初中數(shù)學(xué)教學(xué)具有以下特點(diǎn)：第一，隨著九年義務(wù)教育的實(shí)施，很多中小學(xué)生都順利升入初中，當(dāng)然這也包括部分“差生”，這使得初中學(xué)生的數(shù)學(xué)成績參差不齊，很多學(xué)生“厭惡數(shù)學(xué)”；第二，山區(qū)的教育教學(xué)工作開展情況并不理想，很多優(yōu)秀的小學(xué)畢業(yè)生流失 ；第三， 山區(qū)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，解題能力較低，很多學(xué)生的注意力不夠集中，學(xué)習(xí)思維相對遲鈍，集中注意力的時間相對較短；第四，初中學(xué)生解題思路較為混亂，計算過程缺乏依據(jù)；抄襲作業(yè)的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，缺乏科學(xué)合理的教學(xué)方法。第五，留守學(xué)生普遍。父母長期外出打工，學(xué)生與父母缺少面對面的交流，疏于管教，老師與家長缺乏有效的溝通，導(dǎo)致學(xué)生懶散厭學(xué)等各種問題出現(xiàn)。總之，這些特點(diǎn)的存在也增加了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的難度。

2.山區(qū)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題

由于山區(qū)地理環(huán)境惡劣，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平偏低，教育教學(xué)工作相對滯后。下面，筆者將結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際，分析當(dāng)前山區(qū)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題。

第一，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)不合理。迫于各方面的壓力，過于片面地追求升學(xué)率。在教學(xué)過程中，教師只是注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的傳授和解題應(yīng)試能力的提高，而忽視了數(shù)學(xué)教學(xué)的情感價值目標(biāo)。這不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和數(shù)學(xué)能力的提升。同時，教學(xué)過程中，教師忽視了培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)思維等，造成了學(xué)生“死讀書，讀死書”的現(xiàn)狀。

第二，教學(xué)過程中過于重視知識結(jié)構(gòu)或者解題原理的記憶，但并不重視知識的發(fā)現(xiàn)、產(chǎn)生與形成的探索過程，導(dǎo)致初中學(xué)生很難理解數(shù)學(xué)方法的形成，使得學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)方法的難度較大。

第三， 教學(xué)過程中要求“一刀切”。由于各方面的條件所限，初中數(shù)學(xué)教師并沒有根據(jù)不同學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的實(shí)際情況采用合理的教學(xué)方法， 而是所有學(xué)生都采用同樣的方法。該種教學(xué)方法并不科學(xué)，學(xué)生之間也存在較大的差距。

第四，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)評價工作并不到位。教學(xué)評價的合理與否，將會對學(xué)生的身心健康發(fā)展造成一定的影響，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)質(zhì)量、教學(xué)效果等。 但就山區(qū)初中數(shù)學(xué)教學(xué)來看，由于教師本身的素質(zhì)并不高，學(xué)習(xí)與提升的空間又非常狹小，不能與時俱進(jìn)。總之，由于各種主客觀限制性因素的影響，山區(qū)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中仍然存在很多不合理之處。這也是未來我國山區(qū)教學(xué)改革的重點(diǎn)方向之一。

3.提升山區(qū)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的對策

第一，要努力轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。教師要熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，讓他們感受到學(xué)習(xí)過程中是溫暖的，從而樂于學(xué)習(xí)。要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步，維護(hù)學(xué)生的自尊心與自信心。尤其是對于那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上所存在的閃光點(diǎn)，及時給與表揚(yáng)。要樹立正確的“成才觀”，關(guān)愛每一個學(xué)生，不要因?yàn)槌煽兒脡膩矶ㄎ粚W(xué)生。

第二，要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，合理調(diào)整教學(xué)要求，從而滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展需求，做到教與學(xué)的統(tǒng)一。在教學(xué)過程中，教師要做到具體學(xué)生具體對待，要認(rèn)識到學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與教師的認(rèn)知結(jié)之間是存在較大差別的，從而分析出學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)而制定各種操作性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)活動方案。

第三，教師要從當(dāng)前教學(xué)改革的前提出發(fā)，幫助學(xué)生建立有效的數(shù)學(xué)思維方法。首先，教師要做好“超前診斷”工作，在課堂教學(xué)之前要深入了解學(xué)生的知識準(zhǔn)備狀態(tài)，并在此基礎(chǔ)上制定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)結(jié)構(gòu)或者教學(xué)方法等。一般來說，教師要以章為單位，調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)，編制教學(xué)的結(jié)構(gòu)；要做好預(yù)測分析工作，從而掌握學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所存在的障礙點(diǎn)。其次，要嚴(yán)格遵循“低起點(diǎn)、小步子、快反饋”的教學(xué)原則。教師要將教材中的相關(guān)內(nèi)容充分分解，然后落實(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)；教學(xué)的步子會進(jìn)一步放緩，從而使得學(xué)生腳踏實(shí)地，取得更大的進(jìn)步；教學(xué)過程中要十分注意教學(xué)活動形式的多樣性，將每一節(jié)課進(jìn)行合理分配；教師要堅持“以人本”，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，使得學(xué)生大量參與到課堂教學(xué)和練習(xí)活動中來。再次，要做好分層教學(xué)工作，注意培養(yǎng)學(xué)生的個性特長。要做好教學(xué)目標(biāo)的層次化：從教學(xué)內(nèi)容方面來說，教師要深入把握教學(xué)的總體目標(biāo)，并根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，將教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層；要做好教學(xué)對象的分層，最好采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力較高和較差的同學(xué)進(jìn)行合理地搭配，從而實(shí)現(xiàn)“以優(yōu)輔差”，帶動學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

第四，要充分實(shí)施鼓勵性評價，在教學(xué)過程中多表揚(yáng)少批評，多肯定少否定。例如，對于那些違紀(jì)的學(xué)生，教師可以不要明確批評，只用眼神評價就可以了。

4.總結(jié)

作為我國教育教學(xué)工作的重要組成部分，山區(qū)教學(xué)工作理應(yīng)受到更多的關(guān)注與重視。作為學(xué)生教學(xué)過程中的主導(dǎo)者，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。相信未來，山區(qū)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量會有較多的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]袁春. 中學(xué)語文課堂效益改良芻議[J]. 中學(xué)時代. 2014（20）

[2] 鞠軍. 提高課堂效益，滿足學(xué)生需求[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)（江蘇教師）. 2014（13）