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初三數(shù)學(xué)教師教學(xué)計(jì)劃范文第1篇

【輔導(dǎo)對(duì)象】小學(xué)一年級(jí)至高中三年級(jí)

【輔導(dǎo)科目】語(yǔ)文 數(shù)學(xué) 英語(yǔ) 物理 化學(xué) 地理 歷史 政治 奧數(shù)

【上課時(shí)間】署寒假 雙休日 平時(shí) 課外 隨到隨學(xué)

【輔導(dǎo)范圍】年級(jí)銜接課程輔導(dǎo)、同步課程輔導(dǎo);小升初、中高考考試方向分析輔導(dǎo);暑假班、寒假班;小學(xué)各科基礎(chǔ)知識(shí)漏洞梳理提高;初二、三物理(電學(xué)、力學(xué)基礎(chǔ)夯實(shí));初三化學(xué)、初中英語(yǔ)(閱讀理解，作文、語(yǔ)法等);初中語(yǔ)文(寫作、閱讀理解、基礎(chǔ)知識(shí)等);高中理科(數(shù)理化生薄弱板塊針對(duì)性切入);高中英語(yǔ)(閱讀理解，作文、語(yǔ)法等);高中語(yǔ)文(寫作、閱讀理解、基礎(chǔ)知識(shí)等)。

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初三數(shù)學(xué)教師教學(xué)計(jì)劃范文第2篇

本學(xué)期我擔(dān)任初三、4班及初三、5班兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。周課時(shí)8節(jié)，周教案數(shù)4個(gè)。通過(guò)學(xué)情分析使用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，并采用小師傅領(lǐng)學(xué)的模式開(kāi)展本學(xué)期的教學(xué)工作?，F(xiàn)制定教學(xué)計(jì)劃如下：

一、本學(xué)期教學(xué)的主要任務(wù)和要求

根據(jù)天橋區(qū)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)進(jìn)度安排本學(xué)期應(yīng)完成以下章節(jié)的教學(xué)

九上第三章：概率的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)；九上第四章：圖形的相似

九上第五章：視圖與投影 ； 九上第六章：反比例函數(shù)

九下第一章：直角三角形的邊角關(guān)系； 九下第二章：二次函數(shù)

九下第三章：圓

二、學(xué)情分析

剛接手這兩個(gè)班，對(duì)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未能有十分清楚的認(rèn)知。僅憑對(duì)上學(xué)期期末成績(jī)的分析（有18名學(xué)生未參加考試）、咨詢上任數(shù)學(xué)教師及開(kāi)學(xué)第一課時(shí)與學(xué)生的相互了解，得到分析如下：

因課時(shí)等原因?qū)W生上學(xué)期僅學(xué)到了平行四邊形，九上前兩章僅簡(jiǎn)略帶過(guò)，因是重點(diǎn)章節(jié)應(yīng)重新學(xué)習(xí)。

期末考試中兩個(gè)班共83人參加考試。僅4人及格（都在5班）。52人低于30分，11人分?jǐn)?shù)僅為4分。通過(guò)了解4班普遍基礎(chǔ)差，5班較好有10人以上學(xué)習(xí)積極性好。

三、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)與主要措施：

提升全體學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)是我的教學(xué)目標(biāo)。抬高底部是工作的關(guān)鍵。避免教學(xué)中的重視教而忽視學(xué)。課下完成作業(yè)、形成預(yù)習(xí)等對(duì)本學(xué)科來(lái)說(shuō)可以說(shuō)是妄想，所以一定要向課堂要效率，有興趣的學(xué)生就調(diào)動(dòng)興趣，對(duì)絕大多數(shù)對(duì)數(shù)學(xué)不敢興趣的學(xué)生要威逼利誘。

具體目標(biāo)定為：九上期末考試中消除成績(jī)個(gè)位數(shù)學(xué)生，平均分達(dá)到40分。為下學(xué)期沖刺中考打下基礎(chǔ)。

具體措施

(1)狠抓課堂紀(jì)律。杜絕睡覺(jué)等現(xiàn)象。認(rèn)真聽(tīng)講是新的學(xué)科基本素養(yǎng)中提出的對(duì)學(xué)生的要求。發(fā)現(xiàn)睡覺(jué)第一次警告并去洗臉清醒，第二次陪老師站立上課，可通過(guò)搶答問(wèn)題爭(zhēng)取坐下（不加分也不扣分）。如有第三次或第二次站立聽(tīng)課仍表現(xiàn)不好，則按曠課論處。這是我教學(xué)的威逼手段。

(2)采用小師傅領(lǐng)學(xué)方法。每節(jié)課按點(diǎn)名冊(cè)順序一名學(xué)生上臺(tái)領(lǐng)學(xué)。協(xié)助老師完成學(xué)案。有問(wèn)題他先回答，他回答不出扣一分再其他學(xué)生搶答。搶答題目答對(duì)的學(xué)生每次加一分。每節(jié)課結(jié)束后根據(jù)小師傅的表現(xiàn)加量化分1-5分。這樣既保證了小師傅如果學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差大量扣分打擊積極性的問(wèn)題。又可以調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。這是我教學(xué)的利誘方法。

(3)壓縮講的時(shí)間，加大練的時(shí)間，省去探索的時(shí)間。探索也許對(duì)學(xué)優(yōu)生進(jìn)一步提高成績(jī)有幫助，利于其構(gòu)建知識(shí)體系，發(fā)展思維，但對(duì)學(xué)困生來(lái)說(shuō)卻基本無(wú)用，大多數(shù)情況都是不知道要討論什么，白白浪費(fèi)了有限的課堂時(shí)間。學(xué)困生數(shù)學(xué)提升成績(jī)的方法只有講和練。精講多練是關(guān)鍵。體校學(xué)生尤其缺少練的時(shí)間。

(4) 改變作業(yè)評(píng)價(jià)方法。不再以正確有否為評(píng)判的唯一標(biāo)準(zhǔn)。體校學(xué)生缺乏自己動(dòng)手做數(shù)學(xué)題的信心一直是難點(diǎn)。除選擇填空外的題目基本不做是常態(tài)。我通過(guò)基礎(chǔ)性練習(xí)讓學(xué)生都能找到每種題型的得分方式，對(duì)全對(duì)得滿分不做要求，只要求做題努力得到分。讓每名學(xué)生都能自己獨(dú)立做題，讓每名學(xué)生都有獲得感。

四、教學(xué)進(jìn)度

第一周：試卷分析2課時(shí)

九上第一章特殊平行四邊形菱形 2課時(shí)

第二周九上第一章特殊平行四邊形菱形 2課時(shí)

九上第一章特殊平行四邊形矩形 2課時(shí)

第三周九上第一章特殊平行四邊形矩形 2課時(shí)

九上第二章一元二次方程2課時(shí)

第四周九上第二章一元二次方程4課時(shí)

第五周國(guó)慶放假

第六周九上第三章概率4課時(shí)

第七周九上第四章相似4課時(shí)

第八周九上第五章4課時(shí)

第九周6.1反比例函數(shù)1課時(shí)

6.2反比例函數(shù)的圖像與性質(zhì)3課時(shí)

第十周6.2反比例函數(shù)的圖像與性質(zhì) 1課時(shí)

6.3反比例函數(shù)的應(yīng)用 1課時(shí)

九下1.1銳角三角函數(shù) 2課時(shí)

第十一周1.2特殊角的三角函數(shù)2課時(shí)

1.3三角函數(shù)的計(jì)算2課時(shí)

第十二周1.4解直角三角形 2課時(shí)

1.5三角函數(shù)的應(yīng)用 2課時(shí)

第十三周2.1二次函數(shù) 2課時(shí)

2.2二次函數(shù)的圖像與性質(zhì) 2課時(shí)

第十四周2.3確定二次函數(shù)的表達(dá)式2課時(shí)

2.4二次函數(shù)的應(yīng)用2課時(shí)

第十五周2.5二次函數(shù)與一元二次方程 2課時(shí)

3.1圓1課時(shí)

3.2圓的對(duì)稱性1課時(shí)

第十六周3.3垂徑定理 1課時(shí)

3.4圓周角和圓心角的關(guān)系2課時(shí)

3.5確定圓的條件1課時(shí)

第十七周3.6直線和圓的位置關(guān)系 2課時(shí)

3.7切線長(zhǎng)定理 2課時(shí)

第十八周3.8圓內(nèi)接正多邊形 2課時(shí)

初三數(shù)學(xué)教師教學(xué)計(jì)劃范文第3篇

教師要充滿自信心，善于激發(fā)基礎(chǔ)薄弱生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。自信包含兩方面的內(nèi)容，一是對(duì)自己的信心，相信自己可以教好學(xué)生，二是對(duì)學(xué)生的信心，相信學(xué)生在教師的引導(dǎo)下能夠?qū)W好數(shù)學(xué)。如果教師在語(yǔ)言和行為上流露出對(duì)學(xué)生的鄙視和不滿，就會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生的自尊心，傷害學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教師的感情，從而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)逐漸失去興趣。筆者認(rèn)為：對(duì)差生要多關(guān)心、多鼓勵(lì)，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，通過(guò)講述近幾年來(lái)本校的畢業(yè)學(xué)生中，原來(lái)基礎(chǔ)稍差經(jīng)過(guò)自己的努力而學(xué)好數(shù)學(xué)，考上高中的例子；以及原來(lái)基礎(chǔ)較好，因放松學(xué)習(xí)，而導(dǎo)致中考失敗的例子，向?qū)W生講明“有付出必定會(huì)有收獲”的道理。所以盡可能激發(fā)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，幫助他們解決學(xué)習(xí)中遇到的困難，使他們經(jīng)過(guò)自身努力，成為合格的初中畢業(yè)生。

對(duì)于基礎(chǔ)薄弱生教師不要過(guò)分苛刻，要制定科學(xué)、公正的評(píng)價(jià)機(jī)制，既要理性認(rèn)識(shí)學(xué)生的實(shí)際情況，又要做到有的放矢，使不同層次的學(xué)生都有不同程度的復(fù)習(xí)收獲。在課堂上，要始終關(guān)注所有學(xué)生，做到“戰(zhàn)略上平等對(duì)待每一位學(xué)生，戰(zhàn)術(shù)上區(qū)別對(duì)待”。就是要重視每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步，但在具體教學(xué)方法上要區(qū)別對(duì)待。對(duì)于優(yōu)等生要快速提高，對(duì)于中間生要持續(xù)推進(jìn)，而對(duì)于較差生要繼續(xù)夯實(shí)基礎(chǔ)，真正做到三類學(xué)生在各自基礎(chǔ)上都有不同程度的進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)“大馬拉大車，小馬拉小車”的目標(biāo)。因此，在復(fù)習(xí)的時(shí)候，對(duì)于基礎(chǔ)薄弱生應(yīng)注重以下三方面的訓(xùn)練：

1.回顧舊知。在每個(gè)專項(xiàng)知識(shí)復(fù)習(xí)之前，要求學(xué)生溫習(xí)回顧，研讀課本，深刻理解挖掘課本內(nèi)容，做到全面掌握和系統(tǒng)理解，對(duì)薄弱生，可要求其進(jìn)一步歸納和總結(jié)。所以，初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)需要認(rèn)真研讀課本，讀出系統(tǒng)、讀出全面、讀出來(lái)龍去脈。讓基礎(chǔ)薄弱生充分理解問(wèn)題的提出，概念的形成，結(jié)論的探索以及該結(jié)論存在的意義和作用。只有持續(xù)的熟練演算和思考推理，又能充分理解系統(tǒng)的脈絡(luò)，將數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，才能熟練自如地運(yùn)用它。不能完全依賴教師在課堂上的講解，應(yīng)認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生按此思路復(fù)習(xí)，才能達(dá)到優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，重構(gòu)知識(shí)體系，彌補(bǔ)和整合原本斷層的知識(shí)面，取得良好的復(fù)習(xí)效果。

2.認(rèn)真聽(tīng)講。聽(tīng)教師授課是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的首要環(huán)節(jié)，也是最重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識(shí)的基本方法就是要認(rèn)真聽(tīng)講，全面思考，深入理解，這也正是基礎(chǔ)薄弱生“薄弱較差”的原因。聽(tīng)教師授課，不是只聽(tīng)結(jié)果和答案，而是要跟上教師的講課思路，明確發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生沒(méi)有記筆記的習(xí)慣，也不知道哪些知識(shí)該記哪些知識(shí)可以不記，哪些知識(shí)點(diǎn)需要重點(diǎn)記哪些需要略記，聽(tīng)講記筆記的時(shí)候，不少學(xué)生只是聽(tīng)老師最后說(shuō)出的答案，然后把它記下來(lái)，完全沒(méi)有聽(tīng)解題思路，也沒(méi)有解題過(guò)程的記錄。因此教師在講課時(shí)可以通過(guò)語(yǔ)言提示或語(yǔ)速的變化給予暗示，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)課習(xí)慣。尤其是遇到復(fù)雜一點(diǎn)的題，教師講完后應(yīng)當(dāng)給學(xué)生留有整理、歸納的時(shí)間，這樣學(xué)生就可以更充分、更透徹地去消化知識(shí)。

3.練習(xí)反饋。練習(xí)并不是搞題海戰(zhàn)，初三復(fù)習(xí)時(shí)間緊迫，題海戰(zhàn)術(shù)會(huì)加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，教師要精選習(xí)題，有針對(duì)性地訓(xùn)練，特別針對(duì)基礎(chǔ)薄弱生的“薄弱”環(huán)節(jié)，教師要將精心篩選的各類題型按先易后難、先專項(xiàng)后綜合、先基礎(chǔ)后拔高的原則進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)修養(yǎng)，做到真正用數(shù)學(xué)思想來(lái)思考、分析和解決實(shí)際問(wèn)題。經(jīng)過(guò)大量的習(xí)題演練，教師就能充分了解和掌握學(xué)生的階段復(fù)習(xí)成果。復(fù)習(xí)時(shí)要注重解題的過(guò)程訓(xùn)練，教師對(duì)題目進(jìn)行簡(jiǎn)單講解，強(qiáng)調(diào)學(xué)生書(shū)寫解題過(guò)程，包括解題格式、推理過(guò)程、卷面整潔程度和字跡是否工整。書(shū)寫基本的解題過(guò)程，就會(huì)提高邏輯思維水平和計(jì)算的正確率，也是薄弱生亟待加強(qiáng)的方面。這是由“膚淺的理解”升華到“知識(shí)轉(zhuǎn)化應(yīng)用”的過(guò)程，能迸發(fā)思維的火花，給學(xué)生留下更為深刻的印象。習(xí)題演練書(shū)寫的過(guò)程同樣可以進(jìn)一步探索知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系和因果關(guān)系，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，提高創(chuàng)新意識(shí)。因此完成練習(xí)后，教師有針對(duì)性的講，也可以采取通過(guò)學(xué)生講學(xué)習(xí)心得體會(huì)，講自己存在的疑問(wèn)，講解各類習(xí)題解題思路等形式，幫助和引導(dǎo)學(xué)生深刻理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

初三數(shù)學(xué)教師教學(xué)計(jì)劃范文第4篇

教研組科研工作計(jì)劃一

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹教育局和學(xué)校的工作要點(diǎn)，在學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃的指導(dǎo)下，立足課堂、以實(shí)施課程改革和全面提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以提高師資整體素質(zhì)為核心，以提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn)全面開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)。教研活動(dòng)繼續(xù)以理論學(xué)習(xí)為先導(dǎo)，案例分析為載體，以問(wèn)題為核心，以帶著問(wèn)題實(shí)踐—反饋—調(diào)整—再實(shí)踐為基本模式，深入常態(tài)課堂，跟蹤質(zhì)量，認(rèn)真搞好教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)和教學(xué)服務(wù)，扎實(shí)有效開(kāi)展教研活動(dòng)，促進(jìn)教師、學(xué)生共同發(fā)展。努力提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

二 、主要工作思路：

本學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)相關(guān)理論文章，做到理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。 課堂是落實(shí)課程改革的主陣地，努力追求真實(shí)、有效，高效的課堂，要從學(xué)生的真實(shí)需要出發(fā)，從教材內(nèi)容的特點(diǎn)出發(fā)，落實(shí)學(xué)生必須掌握的知識(shí)和技能，努力鍛造課改精品課，注重提高課堂教學(xué)的水準(zhǔn)。繼續(xù)加大對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的備課、上課，作業(yè)布置與批改，課外輔導(dǎo)，考試與評(píng)價(jià)，課后反思等基本內(nèi)容的教學(xué)常規(guī)管理。

三、主要工作與措施：

(一)、做好常規(guī)性的工作、規(guī)范教師的業(yè)務(wù)水平。

1、備課： 要求備課內(nèi)容包括教學(xué)課題、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教具、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)、作業(yè)布置，教學(xué)后記等，教研組將定期對(duì)其進(jìn)行檢查。

2、上課：上課時(shí)要維持正常教學(xué)秩序，圍繞目標(biāo)組織教學(xué)。講授要精當(dāng)、精練，突出學(xué)生主體地位，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和個(gè)體差異，提倡“自主學(xué)習(xí)、合作探究”的學(xué)習(xí)方式，教師要做好課前準(zhǔn)備工作，在教學(xué)中要注重現(xiàn)代化手段的運(yùn)用，特別是“農(nóng)遠(yuǎn)教學(xué)資源”的運(yùn)用，課中要明確目標(biāo)，講透知識(shí)點(diǎn)，訓(xùn)練要扎實(shí)有效，同時(shí)要注意師生活動(dòng)時(shí)間的分配，要及時(shí)反饋教學(xué)效果。

3、作業(yè)的布置、批改：作業(yè)布置要適量，每節(jié)課要有一次作業(yè)，作業(yè)形式要多樣化，作業(yè)設(shè)計(jì)既要在量上有所控制，更要注意質(zhì)的精當(dāng)。批改要正確、及時(shí)，字跡要端正，書(shū)寫格式要規(guī)范。

4、輔導(dǎo)：繼續(xù)做好提優(yōu)補(bǔ)差工作。各科任教師要定時(shí)間、定計(jì)劃、定內(nèi)容地組織好學(xué)習(xí)有困難的個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)工作，做到措施得力，效果顯著，并做好作業(yè)批改記錄的記載。

5、檢測(cè)：改進(jìn)檢測(cè)的方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方位評(píng)價(jià)，形式和手段可以多樣化。注意運(yùn)用各種方式考查學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況和數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。通過(guò)課堂提問(wèn)、觀摩、談話、學(xué)生作業(yè)等方式，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等非智力因素，了解

學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，考查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。單元教學(xué)結(jié)束后要及時(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺工作。

6、聽(tīng)課：本學(xué)期各教師每學(xué)期參加聽(tīng)課總節(jié)數(shù)不少于10節(jié)，要邊聽(tīng)邊思，及時(shí)評(píng)注。

(二)扎實(shí)開(kāi)展教研活動(dòng)，努力提高教研效率。

1、根據(jù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，制定切實(shí)有效的教研計(jì)劃，落實(shí)教學(xué)常規(guī)和教研組工作。

2、每次教研活動(dòng)要求全體教研組成員準(zhǔn)時(shí)參加，不無(wú)故缺席，并做好詳細(xì)記錄。

3、根據(jù)本校的研究課題和不同教師的個(gè)性需求，我們將采用靈活多樣的教研活動(dòng)方式，在加強(qiáng)教研組的建設(shè)的同時(shí)，把集體學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合、專題學(xué)習(xí)與問(wèn)題探討相結(jié)合、經(jīng)驗(yàn)交流與教學(xué)反思相結(jié)合，提高理論學(xué)習(xí)的針對(duì)性與實(shí)效性。

4、結(jié)合我校本學(xué)期的校本培訓(xùn)及相關(guān)數(shù)學(xué)課題的研究，圍繞課題研究與學(xué)習(xí)資源，以提高教師參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性，并要求教師認(rèn)真準(zhǔn)備、積極發(fā)言，切實(shí)提高教學(xué)效率，繼續(xù)深化我校數(shù)學(xué)教研之風(fēng)。

5、根據(jù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，安排好聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。(每位老師一學(xué)期聽(tīng)課、評(píng)課達(dá)到10節(jié)以上。)促使每位教師的教學(xué)理念和教學(xué)技能得到更新與提高。

6、鼓勵(lì)本組教師多參加校內(nèi)外的教學(xué)教研活動(dòng)和教師間的學(xué)習(xí)，做好學(xué)習(xí)筆記和聽(tīng)課筆記。通過(guò)教研活動(dòng)促進(jìn)教師的反思，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

7、本著以“在借鑒中成長(zhǎng)，在探索中提高，在發(fā)展中完善”的學(xué)習(xí)方針，教師要多問(wèn)、多聽(tīng)、多看，寫好記錄及反思，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教學(xué)方法。

四、具體安排

3月份

1、教研組長(zhǎng)制定教研組工作計(jì)劃，

2、各任課教師制定教學(xué)工作計(jì)劃。

3、教學(xué)常規(guī)工作檢查。

4月份

1、結(jié)合理論學(xué)習(xí)，各任課教師做好教學(xué)隨筆及課后反思。

2、開(kāi)展數(shù)學(xué)研討課備課、試講、公開(kāi)課。

3、教學(xué)常規(guī)工作檢查。

5月份

1、結(jié)合理論學(xué)習(xí)，各任課教師做好教學(xué)隨筆及課后反思。

2、教學(xué)常規(guī)工作檢查。

3、組織期中檢測(cè)。

6月份

1、各任課教師結(jié)合教學(xué)反思進(jìn)行提煉總結(jié)，形成論文或課題。

2、教學(xué)管理重點(diǎn)檢查月，常規(guī)執(zhí)行情況檢查。

3、各任課教師做好期末復(fù)習(xí)工作。

7月份

1、做好期末的復(fù)習(xí)工作，迎接教學(xué)質(zhì)量測(cè)查。

2、各任課教師認(rèn)真完成教學(xué)總結(jié)。

3、完成教研工作總結(jié)。

4、認(rèn)真填寫各種表冊(cè).

教研組科研工作計(jì)劃二

一、 指導(dǎo)思想

全組成員在學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)學(xué)校辦學(xué)思想的基礎(chǔ)上，結(jié)合常識(shí)教研組自身特點(diǎn)， 以新課改為核心，注重落實(shí)，努力把常識(shí)教研組建成學(xué)校乃至全縣優(yōu)秀教研組，教研組工作計(jì)劃。

二、工作策略

目標(biāo)1：更新教育觀念，提高理論素質(zhì)措施，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與研討，提高理論水平與專業(yè)素質(zhì)。利用集體備課時(shí)間，組織本組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育、教學(xué)理論，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，正確把握教學(xué)工作的針對(duì)性和方向性，以降低工作的盲目性。

目標(biāo)2：加強(qiáng)管理，創(chuàng)建優(yōu)秀教研組措施

（1）首先，加強(qiáng)組風(fēng)建設(shè)，繼承和發(fā)揚(yáng)本組的認(rèn)真、踏實(shí)、實(shí)效的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，以教研組為中心，以集體備課為關(guān)鍵，加強(qiáng)交流，盡量把本組建設(shè)成團(tuán)結(jié)、和諧、創(chuàng)新、富有朝氣的學(xué)科組。

（2）其次，針對(duì)本組教師年紀(jì)輕、創(chuàng)新精神強(qiáng)的資源特點(diǎn)，努力實(shí)施走出去戰(zhàn)略，通過(guò)在開(kāi)設(shè)講座、對(duì)中考學(xué)生的應(yīng)試輔導(dǎo)等活動(dòng)，以個(gè)別帶動(dòng)全組，提升常識(shí)教研組在學(xué)校的知名度。

（3）搞好教科研工作。以教研組為單位，人人參與，進(jìn)一步加緊在教學(xué)實(shí)踐中的摸索，取得理論上的階段性成果，工作計(jì)劃《教研組工作計(jì)劃》。

目標(biāo)3：抓好課堂教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率措施

（1）堅(jiān)持集體備課制度。在實(shí)踐中堅(jiān)持以備課分工協(xié)作為基本形式，教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制為基本核心，教研組長(zhǎng)加強(qiáng)監(jiān)督并落實(shí)到位。

（2）要求每一個(gè)組員充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段來(lái)為教育服務(wù)，充分發(fā)揮集體的作用，帶動(dòng)、幫助全組成員特別是初中一、二年級(jí)組教師盡快地掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并盡快地運(yùn)用到課堂教學(xué)之中，以加強(qiáng)政史地課教育的生動(dòng)、形象性，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此基礎(chǔ)上，打造精品，參加學(xué)校的教育成果展示。

（3）以教研組為基本單位，積極開(kāi)展組內(nèi)相互聽(tīng)課，在此基礎(chǔ)上教研組開(kāi)設(shè)公開(kāi)課、觀摩課，提高常識(shí)教研組在學(xué)校的知名度。

（4）協(xié)助班主任培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每一位科任老師督促學(xué)生及時(shí)完成預(yù)習(xí)、作業(yè)等任務(wù)。

三、其它工作

（1）繼續(xù)堅(jiān)持老帶新的一幫一活動(dòng)，抓好青年教師的指導(dǎo)工作。

① 是認(rèn)真地備課，從重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)手段和方法達(dá)到統(tǒng)一；

② 是廣泛地相互聽(tīng)課，及時(shí)地糾正不足，以期青年教師能盡快地適應(yīng)并能勝任課堂教學(xué)。

（2）在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮集體的力量，初中以時(shí)政講座的形式為主，激發(fā)學(xué)生的興趣；以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（3） 加強(qiáng)對(duì)初三考試命題的研究，幫助學(xué)生提高應(yīng)試成績(jī)。

初三數(shù)學(xué)教師教學(xué)計(jì)劃范文第5篇

關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué);后進(jìn)生;成因;對(duì)策

中圖分類號(hào):G633.6　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A　文章編號(hào):1009-8631(2010)02-0152-01

一、后進(jìn)生形成的原因

1.缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。興趣是最好的老師,學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿Α？鬃釉?“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值感、榮譽(yù)感和喜悅感,是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不斷深化和豐富的內(nèi)在動(dòng)力。對(duì)數(shù)學(xué)缺乏興趣的學(xué)生則很難集中精力去聽(tīng)課、思考、分析,導(dǎo)致惡性循環(huán),最終只能成績(jī)?cè)絹?lái)越差。與小學(xué)階段的學(xué)習(xí)相比,初中數(shù)學(xué)難度加深,教學(xué)方式的變化也比較大,教師輔導(dǎo)減少,需要學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。在中小學(xué)銜接過(guò)程中,有的學(xué)生適應(yīng)性差,在學(xué)習(xí)中,一遇到困難和挫折就退縮,甚至喪失信心,導(dǎo)致對(duì)數(shù)學(xué)的興趣不濃,出現(xiàn)了厭學(xué)的現(xiàn)象。

2.缺乏主動(dòng)性。課堂上對(duì)教師提出的問(wèn)題或布置的練習(xí)漠不關(guān)心,若無(wú)其事。解題過(guò)程沒(méi)有步驟,或只知其然而不知其所以然。他們?nèi)狈Ψe極思考的動(dòng)力,不肯動(dòng)腦筋,總是缺乏自信,漫不經(jīng)心,避而不答、缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、上進(jìn)心和學(xué)習(xí)動(dòng)力,對(duì)不懂的問(wèn)題不去認(rèn)真鉆研,或者請(qǐng)教別人,而是馬虎應(yīng)付,遇難不究,抄襲了事,不想尋根問(wèn)底。

3.學(xué)生自學(xué)能力和基礎(chǔ)差。不能認(rèn)真主動(dòng)地學(xué)習(xí)分析教材,總結(jié)不出教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)及知識(shí)的形成過(guò)程,更不能找出問(wèn)題的重點(diǎn)和難點(diǎn),說(shuō)不清楚掌握了哪些,同時(shí)也提不出問(wèn)題,對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)不會(huì)用,更談不上用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。掌握知識(shí)、技能不系統(tǒng),沒(méi)有形成較好的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu),不能為連續(xù)學(xué)習(xí)提供必要的認(rèn)知基礎(chǔ)。

4.思維方式和學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的要求。初三階段是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分化最明顯的階段。一個(gè)重要原因是初中階段數(shù)學(xué)課程對(duì)學(xué)生抽象邏輯思維能力要求有了明顯提高。而初三學(xué)生正處于由直觀形象思維為主向以抽象邏輯思維為主過(guò)渡的又一個(gè)關(guān)鍵期,沒(méi)有形成比較成熟的抽象邏輯思維方式,而且學(xué)生個(gè)體差異也比較大,有的抽象邏輯思維能力發(fā)展快一些,有的則慢一些,因此就表現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)接受能力的差異。還有的學(xué)生學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng),總是死記硬背公式,不能靈活運(yùn)用各種公式。并且這類學(xué)生既不向優(yōu)生請(qǐng)教,又不問(wèn)老師。總是以不懂裝懂的學(xué)習(xí)方法來(lái)應(yīng)付自己,久而久之學(xué)習(xí)上造成一個(gè)惡性循環(huán),導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)后進(jìn)。

另外,一些數(shù)學(xué)教師的專業(yè)水平較差,上課刻板無(wú)趣,無(wú)法激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣;教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)差錯(cuò),從而使學(xué)生失去對(duì)教師的信任;有的教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的重要性或者過(guò)度宣揚(yáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難,導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)敬畏感,從而失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心等,這些也是導(dǎo)致學(xué)生后進(jìn)的原因。

二、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的策略

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。多數(shù)農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),覺(jué)得數(shù)學(xué)難,沒(méi)有興趣。教師要重情感教育,用愛(ài)心感染學(xué)生,增強(qiáng)學(xué)生的自尊心,樹(shù)立學(xué)生主人翁的責(zé)任感。中學(xué)數(shù)學(xué)是一門較枯燥的學(xué)科,要讓學(xué)生喜歡你的這門課,首先得讓學(xué)生喜歡你這個(gè)人。在教學(xué)過(guò)程中要有愛(ài)心和耐心,愛(ài)心是一切教育活動(dòng)的基礎(chǔ)前提,耐心是愛(ài)心的延續(xù),是一種冷靜和寬容。愛(ài)心促使他們不斷進(jìn)步、積極向上的基本保證。比如我們學(xué)校大多數(shù)學(xué)生來(lái)自農(nóng)村,家里的經(jīng)濟(jì)條件都不是很好,多數(shù)家庭的父母都外出打工,用那微薄的工資來(lái)養(yǎng)家糊口。故而就存在著許多留守學(xué)生,他們表現(xiàn)得很孤獨(dú)、無(wú)助,學(xué)習(xí)也不好,基礎(chǔ)差,對(duì)學(xué)習(xí)也沒(méi)有多大的興趣。人顯得很自卑,怕同學(xué)瞧不起。從我的觀察發(fā)現(xiàn),他們還是想學(xué)好,但力不從心,有問(wèn)題又不敢問(wèn)老師和同學(xué)。針對(duì)這些情況,我先找了班上幾個(gè)較優(yōu)秀的學(xué)生主動(dòng)靠近他們,和他們一起玩,和他們談心,做他們的思想工作,揭開(kāi)他們優(yōu)秀的一面。然后我也找他們談,消除他們自卑的心理,逐漸讓他們?nèi)谌说郊w當(dāng)中。

教師應(yīng)該特別注意保護(hù)學(xué)生的自尊心,要經(jīng)常運(yùn)用表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)的手段鼓勵(lì)學(xué)生,不得動(dòng)輒打罵,訓(xùn)斥學(xué)生。應(yīng)該循循善誘,耐心教育,只要學(xué)生有小小的進(jìn)步,教師就應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)。這樣才能使他們從怕數(shù)學(xué)課到愛(ài)上數(shù)學(xué)課,對(duì)數(shù)學(xué)這門課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這樣,才會(huì)讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái),有主人翁的責(zé)任感。

2.讓“成功”走進(jìn)課堂,增強(qiáng)后進(jìn)生的自信l心。教師在教學(xué)中應(yīng)有的放矢地安排教學(xué)計(jì)劃,適當(dāng)選擇方法,將內(nèi)容分層次地要求學(xué)生,使每個(gè)學(xué)生都能夠聽(tīng)懂、學(xué)會(huì)、記牢。使每一位學(xué)生經(jīng)常感受到成功的喜悅。所以,教師教學(xué)中應(yīng)該“宜淺不宜深,宜慢不宜快”的原則。精講多練作好個(gè)別輔導(dǎo),作好分類指導(dǎo),對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生提出更高的要求。這樣可以使班里的后進(jìn)生跟得上,使基礎(chǔ)好的學(xué)生又“吃得飽”。從而使學(xué)生都嘗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)“成功”的甜頭,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3.化枯燥為有趣,讓后進(jìn)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)多為抽象、枯燥的,學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)感覺(jué)無(wú)味,這也是會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中可以盡量將書(shū)本上的知識(shí)加以研究,使之變?yōu)樾蜗?、生?dòng)、有趣的問(wèn)題,或者讓學(xué)生親自動(dòng)手操作,在游戲中、實(shí)踐中學(xué)到知識(shí)。例如:教學(xué)“軸對(duì)稱”這一節(jié)課時(shí),書(shū)本上定義為:某個(gè)圖形沿著某一條直線對(duì)折后,兩部分能夠完全重合,則稱這兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱圖形。定義很抽象、難懂。課本開(kāi)頭只是引用了青山倒映在水中。教師在教學(xué)舉例時(shí),可以張開(kāi)雙手,掌心面向?qū)W生,一邊將雙手合攏一邊問(wèn)道:你們看老師的雙手成軸對(duì)稱嗎?以實(shí)際例子更形象展示,學(xué)生易懂。還可以讓學(xué)生動(dòng)手親自剪紙、操作,使他們身臨其境。再舉舉生活中的實(shí)例,這樣把枯燥的內(nèi)容就變得生動(dòng)有趣,從而達(dá)到理想的效果。

4.注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué),習(xí)數(shù)學(xué)的方法。例如:教給學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、聽(tīng)課的方法;教育學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué);教會(huì)學(xué)生如何做好數(shù)學(xué)筆記,如何去思考等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。

5.教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。數(shù)學(xué)后進(jìn)生往往是沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的。他們不會(huì)學(xué)習(xí),對(duì)數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則死記硬背;不愿動(dòng)腦筋,一遇到問(wèn)題就扔在一邊不管。在教學(xué)中。我注意要求學(xué)生預(yù)習(xí)、自學(xué)。在學(xué)習(xí)中注意知識(shí)的形成過(guò)程、結(jié)構(gòu)和聯(lián)系,總結(jié)尋找學(xué)習(xí)的規(guī)律,培養(yǎng)了學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。解答問(wèn)題時(shí),也要注意啟發(fā)引導(dǎo),讓他們自己動(dòng)腦,引導(dǎo)他們分析問(wèn)題,解答問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。這不僅僅是在課前的預(yù)習(xí),還是課堂上的學(xué)習(xí),甚至是課后的練習(xí)鞏固。都需要學(xué)生通過(guò)自覺(jué)學(xué)習(xí)來(lái)完成。又特別是后進(jìn)生,養(yǎng)成了自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣后,成績(jī)一定會(huì)突飛猛進(jìn)的。