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創(chuàng)新意識(shí)欠缺的原因范文第1篇

關(guān)鍵詞：高中政治教師；創(chuàng)新能力；有效措施

實(shí)際教學(xué)工作中，一些高中政治教師的創(chuàng)新能力還不夠強(qiáng)，影響了教學(xué)工作的順利開(kāi)展。因此，高中政治教師應(yīng)該多學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念，采取有效教學(xué)措施，提升自己的創(chuàng)新能力，提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)成素質(zhì)教育這一最終教學(xué)目標(biāo)。

一、高中政治教師創(chuàng)新能力弱的原因

1.創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)

雖然新課改實(shí)施多年，但是很多教師因?yàn)槟芰θ?、缺乏硬件設(shè)備等主客觀條件限制，并沒(méi)有創(chuàng)新的意識(shí)，很多對(duì)知識(shí)點(diǎn)的教授只是就事論事、照本宣科，這種教學(xué)方式缺乏質(zhì)疑和批判精神，與政治教學(xué)的思維是不相容的。

2.創(chuàng)新動(dòng)力不足

當(dāng)前在高考升學(xué)率的壓力之下，很多教師雖然有創(chuàng)新教學(xué)的欲望和意識(shí)，但是被家長(zhǎng)、學(xué)校、學(xué)生等各方面升學(xué)率要求之下，不能有效實(shí)踐，無(wú)法真正實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)。在這種背景下，教師很容易產(chǎn)生多一事不如少一事的想法，從而被動(dòng)執(zhí)行教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，壓抑了創(chuàng)新精神的發(fā)揮。

3.創(chuàng)新技能欠缺

目前政治教學(xué)需要與實(shí)踐尤其是科技發(fā)展相結(jié)合，只有這樣才能真正做到實(shí)踐和教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)好政治這門課。但是很多教師尤其是年老教師，教授政治理念時(shí)候還容易采取“灌輸式”，毫無(wú)新意。再如，很多教師不會(huì)使用PPT等軟件、多媒體技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)的技能還有待進(jìn)一步培養(yǎng)。

二、新課改下如何培養(yǎng)高中政治教師的創(chuàng)新能力

1.為教師創(chuàng)造良好的外部環(huán)境

校方、家長(zhǎng)要去除升學(xué)率第一的固有理念，樹(shù)立學(xué)生掌握批判性思維才是第一要?jiǎng)?wù)的新理念，從而為教師能夠并敢于創(chuàng)新教學(xué)奠定基礎(chǔ)。如果條件允許，還要提供盡可能好的物質(zhì)、精神條件，從而鼓勵(lì)教師創(chuàng)新。

2.提高教師的創(chuàng)新意識(shí)

要讓高中政治教師多學(xué)習(xí)社科乃至自然科學(xué)的知識(shí)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中能夠樹(shù)立舉一反三的發(fā)散思維和逆向思維、批判思維等創(chuàng)新意識(shí)，從而在教學(xué)中能夠?qū)⑦@些意識(shí)遷移到學(xué)生的頭腦中去。

3.采取措施激發(fā)教師的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)

外界尤其是校方要采取多種措施，激發(fā)教師的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，讓他們把創(chuàng)新視為理所當(dāng)然的事情，甚至當(dāng)成職業(yè)所追求的目標(biāo)，這樣才能夠長(zhǎng)期使教師保持激昂的斗志和創(chuàng)新的意識(shí)。

4.培養(yǎng)創(chuàng)新技能

在教學(xué)設(shè)備、研究條件上，校方要加大硬件設(shè)備投資、加大培訓(xùn)教師的力度，讓教師有能力、有條件進(jìn)行創(chuàng)新，從而保障教師的創(chuàng)新活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

創(chuàng)新意識(shí)欠缺的原因范文第2篇

關(guān)鍵詞：高校；學(xué)術(shù)型研究生；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)途徑

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2013）06-0079-02

學(xué)術(shù)型研究生是高校培養(yǎng)的高層次人才，是高校創(chuàng)新群體的重要組成部分，是我國(guó)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的重要人才來(lái)源，是國(guó)家科技創(chuàng)新的開(kāi)拓者和承擔(dān)者。研究生的創(chuàng)新能力直接影響到我們國(guó)家的自主創(chuàng)新能力，提高學(xué)術(shù)型研究生教育質(zhì)量的核心任務(wù)是提高研究生的創(chuàng)新能力。本文通過(guò)對(duì)研究生的創(chuàng)新能力的內(nèi)涵和要素進(jìn)行分析，旨在探究當(dāng)前影響學(xué)術(shù)型研究生創(chuàng)新能力提升的主要問(wèn)題，進(jìn)而為改善研究生的培養(yǎng)條件、改進(jìn)人才培養(yǎng)模式、切實(shí)為提高研究生的創(chuàng)新能力探索有益的途徑和方法。

一、研究生創(chuàng)新能力的內(nèi)涵和組成要素分析

（一）研究生創(chuàng)新能力的內(nèi)涵

關(guān)于研究生創(chuàng)新能力的內(nèi)涵，我國(guó)學(xué)者分別從解決問(wèn)題的角度、獲取知識(shí)的角度、創(chuàng)造性思維過(guò)程、創(chuàng)新能力的層次等不同的角度和層面出發(fā)給出了不同的界定和表述[1]。概括有關(guān)學(xué)者的觀點(diǎn)，筆者認(rèn)為，研究生創(chuàng)新能力是指研究生綜合運(yùn)用知識(shí)和內(nèi)外部條件，在科學(xué)研究上創(chuàng)造性地認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，是多種因素共同作用、相互影響的結(jié)果。

（二）研究生創(chuàng)新能力的構(gòu)成要素分析

研究生創(chuàng)新能力的組成要素主要包括合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)、活躍的創(chuàng)新思維、敢于探索的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實(shí)踐能力。

1.知識(shí)結(jié)構(gòu)。創(chuàng)新行為的前提是要繼承前人的知識(shí)和技能，具有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)是多方面的，比如研究生掌握的知識(shí)必須是多方面的，各種知識(shí)之間必須具有邏輯上的聯(lián)系，能在各種知識(shí)之間形成一種較為合理的結(jié)構(gòu)[2]。知識(shí)積累是創(chuàng)新的源頭，創(chuàng)新需要豐厚的知識(shí)積累。知識(shí)積累的深度和廣度決定了創(chuàng)新的深度和廣度。

2.創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新思維和創(chuàng)新活動(dòng)的先導(dǎo)和內(nèi)在動(dòng)力，是研究生創(chuàng)新能力的重要組成部分。創(chuàng)新意識(shí)是人類意識(shí)活動(dòng)中創(chuàng)造前所未有的事物的動(dòng)機(jī)和意識(shí)，是激勵(lì)和發(fā)揮人們所蘊(yùn)涵的潛在本質(zhì)力量的一種重要精神力量。研究生應(yīng)當(dāng)具有明確的問(wèn)題意識(shí)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的敏銳洞察力，而不是簡(jiǎn)單地重復(fù)和驗(yàn)證前人已有的研究。

3.創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維是人的創(chuàng)造力發(fā)揮的前提。創(chuàng)新思維是個(gè)體在創(chuàng)新意識(shí)的驅(qū)使下，對(duì)頭腦中已有的知識(shí)和信息進(jìn)行加工組合，形成新的方法和理論的一種綜合性思維能力。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的核心。

4.創(chuàng)新精神。除了興趣和天賦之外，創(chuàng)新也需要堅(jiān)定的信念、頑強(qiáng)的意志、堅(jiān)忍不拔的毅力、冒險(xiǎn)的精神等人格品質(zhì)。這就是通常所說(shuō)的創(chuàng)新精神，它是世界觀、方法論和毅力等眾多非智力因素的結(jié)合，往往表現(xiàn)為責(zé)任感、想象力、好奇心、求知欲和奮斗精神。

5.創(chuàng)新實(shí)踐能力。創(chuàng)新實(shí)踐能力是進(jìn)行科學(xué)研究和科學(xué)創(chuàng)造的能力。研究生通過(guò)創(chuàng)新意識(shí)發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，并能運(yùn)用理論和先進(jìn)手段、儀器設(shè)備去探索和研究，才可能解決問(wèn)題。創(chuàng)新實(shí)踐能力，既包括對(duì)理論的研究能力，又包括獲取知識(shí)和信息的能力以及解決問(wèn)題的能力。具體地說(shuō)，創(chuàng)新實(shí)踐能力包括信息加工能力、動(dòng)手操作能力、熟練應(yīng)用能力、成果實(shí)現(xiàn)與表達(dá)能力等。

二、當(dāng)前研究生創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀和主要影響因素

近年來(lái)，有關(guān)學(xué)者對(duì)研究生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀的實(shí)證分析表明我國(guó)研究生比較缺乏創(chuàng)新精神、原創(chuàng)能力較差、有影響的創(chuàng)新成果少。有學(xué)者總結(jié)我國(guó)研究生創(chuàng)新能力不強(qiáng)主要表現(xiàn)在“四個(gè)簡(jiǎn)單”上：一是簡(jiǎn)單移植，只是對(duì)他人方法的應(yīng)用和重復(fù)；二是簡(jiǎn)單揭示表面現(xiàn)象，沒(méi)有深入研究事物發(fā)生、發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系；三是簡(jiǎn)單延伸，只是進(jìn)一步證實(shí)他人的工作；四是簡(jiǎn)單推理，只是采用一定的實(shí)驗(yàn)證實(shí)已知的結(jié)論[3]。究其原因，主要有以下幾方面的影響因素。

（一）研究生本人缺乏創(chuàng)新意識(shí)

個(gè)人的創(chuàng)新意識(shí)受興趣愛(ài)好、智力水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)、動(dòng)機(jī)水平、人格特征、學(xué)術(shù)氛圍等因素的影響。隨著研究生的擴(kuò)招，研究生的就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，相當(dāng)一部分研究生期望畢業(yè)后能找到一份令人滿意的工作，熱衷于實(shí)際技能的掌握，致力于考取各種證書(shū)，創(chuàng)新熱情不足，創(chuàng)新意識(shí)淡薄。一些學(xué)術(shù)型研究生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出浮躁心態(tài)，不積極開(kāi)展主動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)科學(xué)研究缺乏熱情，難以專心致力于科學(xué)研究，問(wèn)題意識(shí)淡薄，質(zhì)疑精神欠缺，其創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力較弱。

（二）培養(yǎng)模式存在問(wèn)題

部分高校學(xué)術(shù)型研究生的培養(yǎng)目標(biāo)定位不明確，課程設(shè)置不合理，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法陳舊，教學(xué)形式單一。一些高校還沒(méi)有形成以科學(xué)研究為主導(dǎo)的研究生培養(yǎng)模式，重理論輕實(shí)踐，重課內(nèi)輕課外，重校內(nèi)輕校外，科研實(shí)踐訓(xùn)練不足或安排不合理，創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)欠缺。研究生培養(yǎng)機(jī)制不靈活甚至僵化，重個(gè)別培養(yǎng)輕合作交流，學(xué)科專業(yè)壁壘森嚴(yán)。

（三）導(dǎo)師指導(dǎo)不夠

部分研究生導(dǎo)師自身的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力不強(qiáng)，沒(méi)有高水平的科研課題，難以提出有價(jià)值的問(wèn)題，缺乏質(zhì)疑辯難的精神品質(zhì)，批判性思維能力不足，難以指導(dǎo)出創(chuàng)新能力強(qiáng)的研究生。還有一些導(dǎo)師忙于自己的科研和社會(huì)活動(dòng)，疏于對(duì)研究生的指導(dǎo)。

（四）科研條件落后

部分高校缺乏高水平的研究中心和實(shí)驗(yàn)中心等科研平臺(tái)，沒(méi)有形成高水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì)和科研團(tuán)隊(duì)，缺少開(kāi)展相關(guān)研究的必要的儀器設(shè)備，沒(méi)有創(chuàng)新性的前沿科技項(xiàng)目支撐，甚至沒(méi)有足夠的圖書(shū)資料，不能為研究生提供良好的科研實(shí)踐環(huán)境。

（五）缺乏創(chuàng)新氛圍

我國(guó)關(guān)于創(chuàng)新的研究與實(shí)踐起步較晚，社會(huì)甚至高校沒(méi)有形成濃厚的激勵(lì)創(chuàng)新的學(xué)術(shù)氛圍和創(chuàng)新環(huán)境，社會(huì)為研究生提供的創(chuàng)新機(jī)會(huì)和激勵(lì)機(jī)制不夠。一些高校尚未形成“在研究中學(xué)習(xí)，在研究中創(chuàng)新”的研究生學(xué)習(xí)氛圍。產(chǎn)學(xué)研合作育人機(jī)制不夠完善，校企、校院（所）聯(lián)合培養(yǎng)研究生的力度、深度、廣度不夠，研究生參與科學(xué)研究的實(shí)踐機(jī)會(huì)太少。

三、提高研究生創(chuàng)新能力的主要途徑

（一）建立以能力培養(yǎng)為核心的研究生培養(yǎng)體系

高校應(yīng)明確不同層次類別的學(xué)術(shù)型研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目標(biāo)，建立以科學(xué)研究為主導(dǎo)、突出能力培養(yǎng)的研究生培養(yǎng)體系，制訂體現(xiàn)碩士、博士不同層次要求的研究生培養(yǎng)方案，優(yōu)化專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容，大力推進(jìn)“研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃”和“高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃”，激發(fā)研究生學(xué)習(xí)和研究的熱情，提高學(xué)術(shù)型研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）實(shí)施跨學(xué)科培養(yǎng)模式改革

有條件的高校要根據(jù)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，加強(qiáng)學(xué)科群建設(shè)，消融學(xué)科壁壘，建立學(xué)科交叉融合平臺(tái)，組建跨學(xué)科研究中心或研究院所，積極引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源和教育教學(xué)理念，加強(qiáng)科研網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)和科研資源共享建設(shè)，拓寬研究生對(duì)教學(xué)資源的自由選擇權(quán)，如對(duì)專業(yè)、課程、教師的選擇自由，建立有利于跨學(xué)科、跨地域、跨學(xué)期的人才培養(yǎng)模式。

（三）建立產(chǎn)學(xué)研合作育人機(jī)制

產(chǎn)學(xué)研合作教育有利于強(qiáng)化研究生的實(shí)踐能力，有利于提高研究生科研能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的針對(duì)性，使其更好地承擔(dān)社會(huì)和企業(yè)賦予的責(zé)任。高校應(yīng)積極推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作，將研究生培養(yǎng)工作和與行業(yè)龍頭企業(yè)及高水平科研院所協(xié)同創(chuàng)新結(jié)合起來(lái)，充分利用高水平科研院所的實(shí)驗(yàn)中心（室）、高端項(xiàng)目、人力資源，共同組建實(shí)驗(yàn)室、研發(fā)基地和科研團(tuán)隊(duì)，合作建立研究生創(chuàng)新教育基地，開(kāi)展技術(shù)創(chuàng)新、科研攻關(guān)、產(chǎn)品研發(fā)等合作項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和科技資源的共享，使研究生在高水平研究院所或行業(yè)龍頭企業(yè)經(jīng)受實(shí)踐鍛煉，增強(qiáng)科研能力和創(chuàng)新能力。產(chǎn)學(xué)研合作，協(xié)同育人，協(xié)同創(chuàng)新，不僅有利于培養(yǎng)研究生的實(shí)踐能力、科研能力和創(chuàng)新能力，而且有利于企業(yè)的技術(shù)革新、產(chǎn)品研發(fā)、項(xiàng)目攻關(guān)，給企業(yè)帶來(lái)實(shí)際效益。

（四）健全研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的運(yùn)行機(jī)制和保障機(jī)制

高校應(yīng)積極推進(jìn)研究生教學(xué)與管理制度創(chuàng)新，改革人才培養(yǎng)機(jī)制和培養(yǎng)模式，健全引導(dǎo)激勵(lì)機(jī)制，制定研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的相關(guān)政策和質(zhì)量監(jiān)督制度。一是要完善研究生學(xué)習(xí)考核制度和學(xué)籍管理辦法，健全研究生課程教學(xué)、中期考核、開(kāi)題報(bào)告、答辯、學(xué)位評(píng)定各環(huán)節(jié)的合理分流與淘汰制度。二是要建立健全創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)體系和相關(guān)保障機(jī)制，突出對(duì)學(xué)術(shù)學(xué)位研究生的原始創(chuàng)新、集成創(chuàng)新以及再創(chuàng)新的能力的評(píng)價(jià)，重點(diǎn)考察專業(yè)學(xué)位研究生綜合運(yùn)用科學(xué)理論、方法和技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，改變單純以論文、獲獎(jiǎng)為主的考核評(píng)價(jià)方式。

（五）強(qiáng)化研究生導(dǎo)師的能力培養(yǎng)意識(shí)

高校應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化并完善以科學(xué)研究和實(shí)踐創(chuàng)新為主導(dǎo)的導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，健全研究生導(dǎo)師遴選、考核評(píng)價(jià)和人事管理制度，在錄取、資助學(xué)生、調(diào)配資源等方面給予導(dǎo)師更多的權(quán)力；對(duì)兼職過(guò)多的導(dǎo)師，控制其招生數(shù)量。

導(dǎo)師在教學(xué)中應(yīng)善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心、求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想，獨(dú)立思考，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，發(fā)表自己看法；善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生探索，尊重學(xué)生的意見(jiàn)；以強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)引領(lǐng)學(xué)生探索未知，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。導(dǎo)師應(yīng)從課程學(xué)習(xí)到研究方向的確定再到研究論文的完成，給予學(xué)生全面的指導(dǎo)，給學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，如帶領(lǐng)研究生參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議、給學(xué)生提供參與課題的機(jī)會(huì)等，幫助研究生把握科研方向。導(dǎo)師也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的培養(yǎng)層次類別和目標(biāo)，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入相應(yīng)的校企（院所）合作建立的研究生創(chuàng)新培養(yǎng)基地，在基地聯(lián)合培養(yǎng)中提升創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐亞清，王怡然.我國(guó)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究述評(píng)

[J].河北大學(xué)學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2009，（2）.

[2]嚴(yán)匯.論研究生創(chuàng)新能力的構(gòu)成要素及其特點(diǎn)[J].遼寧

行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，（6）.

創(chuàng)新意識(shí)欠缺的原因范文第3篇

現(xiàn)階段，各個(gè)高校在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面都下了很大的功夫，并且取得了一些成績(jī)。然而，由于社會(huì)的不斷發(fā)展和大學(xué)生自身素質(zhì)的影響，現(xiàn)階段高校對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)仍存在很多問(wèn)題。

（一）有意識(shí)，但不善于利用和創(chuàng)造條件

多數(shù)學(xué)生具有創(chuàng)新動(dòng)機(jī)和意識(shí)，也希望在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生新思想與新理論，但由于學(xué)校創(chuàng)造創(chuàng)新型學(xué)習(xí)環(huán)境的條件有一定局限和自身不會(huì)善于利用學(xué)校所提供的各種資源等綜合原因，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新能力無(wú)法得到進(jìn)一步的發(fā)展。

（二）有思路，但缺少創(chuàng)新性思維方式

隨著知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，學(xué)生的想象力逐漸豐富起來(lái)，思維能力，尤其是邏輯思維能力有了很大程度的發(fā)展，思維也較敏捷，但由于學(xué)生知識(shí)面窄，專業(yè)知識(shí)不牢固，學(xué)科之間缺乏合理的整合，由此致使學(xué)生思考問(wèn)題缺乏靈活性和全面性。

（三）有熱情，但獨(dú)特的創(chuàng)新目標(biāo)不明確

大學(xué)生通過(guò)各種途徑宣傳、資料學(xué)習(xí)、教師的引導(dǎo)，他們有了一定的創(chuàng)新熱情，沒(méi)有積極與老師溝通，專業(yè)能力也有多欠缺，再加上不能全面了解現(xiàn)階段社會(huì)現(xiàn)狀等因素，導(dǎo)致了大部分學(xué)生的創(chuàng)新目標(biāo)無(wú)法明確。

二、校園文化活動(dòng)與提高學(xué)生創(chuàng)新能力關(guān)系的研究

校園文化活動(dòng)作為大學(xué)生的“第二課堂”，也是大學(xué)教育的重要延伸和組成部分，在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面也應(yīng)發(fā)揮其自身的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)能夠得到學(xué)生創(chuàng)新能力的提高的反作用力。

（一）途徑多樣，形成氛圍

良好的校園氛圍是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的必要條件，校園文化活動(dòng)也是校園氛圍的形成的重要因素。校園文化活動(dòng)為學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力提供一個(gè)展示的舞臺(tái)，形式多樣的校園文化活動(dòng)更有利于同學(xué)們接受。同時(shí)，通過(guò)廣播、微博、微信和校園網(wǎng)絡(luò)等新型傳播媒介，使學(xué)生在廣泛參與中陶冶情操、促進(jìn)形成創(chuàng)新意識(shí)并努力使校園文化活動(dòng)成為提升個(gè)人創(chuàng)新能力的引航標(biāo)。

（二）成果明顯，收效直觀

校園文化活動(dòng)具有成果明顯，見(jiàn)效快、易展示的特點(diǎn)，一次成功的校園文化活動(dòng)，可以將學(xué)生的成果更清楚直觀的展示出來(lái)，鼓勵(lì)其他同學(xué)也參與其中，在潛移默化中不斷豐富和提高自我，形成良好的氛圍。通過(guò)校園文化活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉自身的實(shí)踐能力，逐漸走私自主創(chuàng)新的道路

（三）形式多樣，參與率高

校園文化活動(dòng)具有豐富多彩的形式，不同形式的校園文化活動(dòng)適合不同類型的學(xué)生參與其中，在參與中，實(shí)現(xiàn)揚(yáng)長(zhǎng)避短，同時(shí)取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)自身的全面發(fā)展與進(jìn)步。這些活動(dòng)可幫助高校學(xué)生在真槍實(shí)戰(zhàn)中掌握沉穩(wěn)心態(tài)，更具耐心的解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生在社會(huì)這所大熔爐中磨練意志、激發(fā)潛能，成為創(chuàng)新分子中的佼佼者。

（四）能夠反作用于校園文化活動(dòng)，促進(jìn)校園文化建設(shè)

通過(guò)形式多樣的校園文化活動(dòng)，可以營(yíng)造良好的校園氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在活動(dòng)當(dāng)中，使學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力可以得到不斷的提高，積極促進(jìn)學(xué)生自身的全面發(fā)展。

三、小結(jié)

創(chuàng)新意識(shí)欠缺的原因范文第4篇

一、存在問(wèn)題

1、理論學(xué)習(xí)不夠不主動(dòng)。平時(shí)主要參加單位組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)，自學(xué)意識(shí)不強(qiáng)，有時(shí)在工作中要用到的知識(shí)才主動(dòng)的學(xué)習(xí)，做不到耐心和堅(jiān)持，因此，學(xué)習(xí)收獲較淺，未能跟上形勢(shì)和工作發(fā)展的需要。

2、工作還不夠主動(dòng)。工作大多是承辦領(lǐng)導(dǎo)交辦的事項(xiàng)，經(jīng)常處于奉命行事?tīng)顟B(tài)，超前思維少，獨(dú)立思考問(wèn)題能力欠缺，對(duì)細(xì)節(jié)問(wèn)題考慮不夠，業(yè)務(wù)水平不高，辦事效率低下。

3、聯(lián)系群眾不夠緊密。平時(shí)總為自己找借口，工作忙，事情多，時(shí)間少，很少同領(lǐng)導(dǎo)和同志交心談心，缺乏交流溝通。

二、存在問(wèn)題的原因

1、學(xué)習(xí)不夠重視。認(rèn)識(shí)不到學(xué)習(xí)的重要性，未能培養(yǎng)起自己的學(xué)習(xí)興趣，致使學(xué)習(xí)形式單調(diào)，學(xué)習(xí)面窄，沒(méi)有達(dá)到提升素質(zhì)的目的。

2、思想不能與時(shí)俱進(jìn)。現(xiàn)代社會(huì)，瞬息萬(wàn)變，不與時(shí)俱進(jìn)就不能解放思想，更不會(huì)有創(chuàng)新。不改造思想，日常工作就會(huì)受到掣肘，就不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。按老經(jīng)驗(yàn)辦事，容易造成自身缺乏思考精神、創(chuàng)新意識(shí)，影響本職工作效能。

3、深入群眾不夠。想做一名服務(wù)型組工干部，就要多深入群眾，充分了解群眾所需所盼所急，才能提出建設(shè)性的整改措施。

三、整改措施

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，切實(shí)提高自身素質(zhì)。今后，我將堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，努力在建設(shè)學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)的實(shí)踐中走在前列，把學(xué)習(xí)的體會(huì)和成果轉(zhuǎn)化為全面建設(shè)小康社會(huì)、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的能力，轉(zhuǎn)化為推動(dòng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)和先進(jìn)性建設(shè)的能力，全面提升自身素質(zhì)。

2、強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，全面推進(jìn)工作。工作中，我將進(jìn)一步解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，牢固樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，把創(chuàng)新作為本職工作的靈魂，切實(shí)突破傳統(tǒng)思維模式，堅(jiān)持邊實(shí)踐、邊探索、邊總結(jié)，不斷改進(jìn)工作方法，優(yōu)化服務(wù)方式，推進(jìn)本職工作不斷向前發(fā)展。

創(chuàng)新意識(shí)欠缺的原因范文第5篇

參照市局下發(fā)的《作風(fēng)紀(jì)律整頓活動(dòng)方案》，回顧一段時(shí)間以來(lái)的個(gè)人工作和學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)了一定的問(wèn)題，剖析如下：

一、存在的主要問(wèn)題

（1）思想作風(fēng)方面：忽視了日常的政治理論學(xué)習(xí)，放松了對(duì)人生觀和價(jià)值觀的改造，政治理論水平停滯不前，作為一名黨員，未能以黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己；領(lǐng)導(dǎo)方式上，過(guò)多的采用過(guò)去的一套老辦法，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，沒(méi)有加強(qiáng)對(duì)新問(wèn)題、新情況的思考、研究和解決；科學(xué)決策和民主領(lǐng)導(dǎo)在自己身上落實(shí)的不夠好，更多的是采取大隊(duì)長(zhǎng)的意見(jiàn)和辦法，沒(méi)有完全發(fā)揮自己在領(lǐng)導(dǎo)班子中的作用；在日常工作中過(guò)不了人情關(guān)，有時(shí)礙于情面給熟人和朋友開(kāi)綠燈，沒(méi)有做好廉潔自律；作為大隊(duì)督察工作的負(fù)責(zé)人，工作中過(guò)多的體諒一線弟兄的辛苦，對(duì)于小問(wèn)題視而不見(jiàn)，未能嚴(yán)格按照考核標(biāo)準(zhǔn)辦理，實(shí)際上阻礙了大隊(duì)建設(shè)的不斷提高。

（2）工作紀(jì)律方面：存在中午喝酒問(wèn)題，雖然多是陪同市局領(lǐng)導(dǎo)和招待客人，但在客觀上違反了大隊(duì)規(guī)定，在這里做出檢討；上班的時(shí)間有時(shí)不著裝，沒(méi)有給隊(duì)員起好表率作用；因?yàn)檗k個(gè)人的私事發(fā)生過(guò)遲到早退。

（3）執(zhí)法能力方面：過(guò)多的以領(lǐng)導(dǎo)身份自居，忽視了對(duì)條例法規(guī)的學(xué)習(xí)和掌握，導(dǎo)致自身的執(zhí)法能力和執(zhí)法水平停滯不前，對(duì)所領(lǐng)導(dǎo)的中隊(duì)更多的看成績(jī)，對(duì)具體執(zhí)法工作的開(kāi)展和落實(shí)不夠重視，解決棘手問(wèn)題過(guò)多的采取老辦法、依靠一線隊(duì)員。

（4）執(zhí)法形象方面：執(zhí)法形象方面存在一定程度的欠缺，如工作時(shí)間著便裝接待群眾，不著裝下一線檢查工作，對(duì)待一些上訪業(yè)戶態(tài)度不能做到文明、親切等，今后要堅(jiān)決改正。:

二、產(chǎn)生問(wèn)題的原因及整改措施

產(chǎn)生上述問(wèn)題的主要原因，一是缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，直接導(dǎo)致理論水平和業(yè)務(wù)能力停滯不前；二是創(chuàng)新意識(shí)不夠，工作方法因循守舊；三是對(duì)自身要求不嚴(yán)，不能時(shí)刻以領(lǐng)導(dǎo)干部和黨員的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。為了實(shí)事求是地改正缺點(diǎn)，下一步從以下措施入手：

（1）學(xué)習(xí)政治理論知識(shí)，切實(shí)增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，工作中率先垂范，起好帶頭作用。