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應(yīng)用電子技術(shù)范文第1篇

1、就業(yè)方向：可在高等院校、職業(yè)技術(shù)院校、中等教育學(xué)校等教育部門從事應(yīng)用電子技術(shù)、電子信息工程方面的學(xué)科教學(xué)、科研、信息處理和管理工作。還可在電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制造領(lǐng)域，到電子、電氣公司或相關(guān)企業(yè)從事科學(xué)研究、科技開發(fā)以及集成、制造與推廣等方面的工作。

2、應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)就業(yè)就業(yè)薪酬統(tǒng)計(jì)

通過81份應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)就業(yè)狀況分析，應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)平均薪酬水平為5770元。

3、若按照工作經(jīng)驗(yàn)和工齡來統(tǒng)計(jì)，應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生工資5500，0-2年工資6010，3-5年工資8000，6-7年工資9000。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

應(yīng)用電子技術(shù)范文第2篇

一、高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的原因

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確，兩個極端化。高職院校培養(yǎng)目標(biāo)定位現(xiàn)有兩種傾向。一種是培養(yǎng)目標(biāo)和本科院校雷同。應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)定位寬泛，在實(shí)施中受制于培養(yǎng)時間，培養(yǎng)的人才只是本科學(xué)生的“縮略版”。另一種是培養(yǎng)目標(biāo)與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的短訓(xùn)班類似。為了滿足企業(yè)的需求，出現(xiàn)嵌入式操作系統(tǒng)開發(fā)、Linux應(yīng)用驅(qū)動、android方向等多種偏向軟件方面的專業(yè)方向，人才培養(yǎng)方向頻繁變動，所培養(yǎng)的人才像是“培訓(xùn)班學(xué)員”。在實(shí)施中出現(xiàn)盲目引進(jìn)企業(yè)技術(shù)與意見、對產(chǎn)業(yè)發(fā)展與轉(zhuǎn)型不了解、著重于眼前利益的現(xiàn)象，使得人才培養(yǎng)缺乏科學(xué)分析，難以獲得可持續(xù)性發(fā)展。（二）專業(yè)設(shè)置陳舊，人才培養(yǎng)手段落后。當(dāng)前，以智能產(chǎn)品、物聯(lián)網(wǎng)、嵌入式、移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為代表的新一代信息技術(shù)引起了IT產(chǎn)業(yè)的新變革，然而經(jīng)過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，許多院校的應(yīng)用電子技術(shù)類專業(yè)方向與多年前相比沒有根本的變化與差異，專業(yè)方向的設(shè)置依然是將重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)硬件的維修維護(hù)能力上，未體現(xiàn)出對新一代信息技術(shù)應(yīng)用技能的掌握。這使得高職院校培養(yǎng)的應(yīng)用電子技術(shù)類專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)后還需要再培訓(xùn)后才能夠上崗。在人才就業(yè)市場上，硬件基礎(chǔ)技術(shù)人才供大于求，而軟硬件結(jié)合開發(fā)的新技術(shù)人才供不應(yīng)求，這正好說明了現(xiàn)有的側(cè)重硬件的人才培養(yǎng)遠(yuǎn)未能夠真正滿足社會信息化發(fā)展的需求。（三）專業(yè)課程體系混亂，課程開設(shè)缺乏科學(xué)性?，F(xiàn)有大部分高職院校的課程體系只是簡單地照搬本科院校，甚至課程的深度、學(xué)時與本科院校一樣。課程體系長期無變化，依舊按照電子技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、公共課程安排教學(xué)。部分院校為了追求校企合作，片面地聽從企業(yè)人員建議，未經(jīng)過科學(xué)論證就少開、增開、亂開課程，對課程名稱、學(xué)時、課程標(biāo)準(zhǔn)隨意變更，使得課程體系混亂。同時為了片面地強(qiáng)調(diào)工學(xué)結(jié)合，未經(jīng)過系統(tǒng)化設(shè)計(jì)便匆匆實(shí)施，使得教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)，未能取得預(yù)期效果。事實(shí)上，高職院校的生源質(zhì)量低，以及只有短短兩年半的學(xué)習(xí)時間都要求我們需要去建立一個符合自身特點(diǎn)的高職類電子技術(shù)專業(yè)課程體系。（四）就業(yè)質(zhì)量差，學(xué)生缺乏競爭力。在同質(zhì)化教育下，高職院校培養(yǎng)的應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)市場上缺乏競爭力。相當(dāng)一部分學(xué)生在畢業(yè)后無法勝任電子技術(shù)的工作崗位，只能從事非對口專業(yè)的工作。而在電子信息類崗位就業(yè)的畢業(yè)生在大型制造型企業(yè)的生產(chǎn)線上員工居多，擔(dān)任崗位較低的工作。制造生產(chǎn)加班嚴(yán)重，缺乏技術(shù)含量，工資低，使得學(xué)生就業(yè)易于變動。當(dāng)前，高職電子信息專業(yè)招生和就業(yè)難，很多人將其原因歸為在大環(huán)境下愿意學(xué)習(xí)電子技術(shù)的學(xué)生減少，電子技術(shù)難學(xué)，學(xué)了電子技術(shù)不知道在哪里就業(yè)等。但事實(shí)上另一個很重要的原因是現(xiàn)有的高職應(yīng)用電子技術(shù)人才培養(yǎng)模式未能夠適應(yīng)社會的新發(fā)展。在上述同質(zhì)化的電子技術(shù)人才培養(yǎng)模式下，已經(jīng)引起了嚴(yán)重的后果。一方面，簡單的電子產(chǎn)品生產(chǎn)、電器維修已經(jīng)被中職和職高的畢業(yè)生占據(jù)大部分崗位，由于薪資低勞動強(qiáng)度大，高職畢業(yè)生又不太愿意從事這些崗位。另一方面，硬件應(yīng)用開發(fā)、電子線路板設(shè)計(jì)、嵌入式底層開發(fā)等社會大量需求的新技術(shù)崗位，畢業(yè)生又因?yàn)橹R欠缺，無法勝任。

二、高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的意義

隨著新一代信息技術(shù)的發(fā)展，社會對掌握新技術(shù)、新產(chǎn)品的人才需求有所增加，這就要求高校要以就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)合適的人才。高職學(xué)院應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)是電子信息行業(yè)高技能人才培養(yǎng)的主要專業(yè)之一，為信息社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供強(qiáng)大的智能支持。以新技術(shù)、新產(chǎn)品為導(dǎo)向的職業(yè)崗位要求高職院校必須改革現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式，以適應(yīng)崗位的發(fā)展需求。（一）高等職業(yè)教育要求人才培養(yǎng)模式要適應(yīng)現(xiàn)代社會職業(yè)崗位的變化發(fā)展要求?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》和《教育部關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》都明確了高職院校必須堅(jiān)持的辦學(xué)方針和培養(yǎng)目標(biāo)，即以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的“下得去、留得住、用得上”，實(shí)踐能力強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的高技能人才。高職學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)就是要緊密適用社會需求崗位，在人才培養(yǎng)方案上要和各用人單位崗位“無縫對接”。（二）“堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，深化職業(yè)教育教學(xué)改革”是《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中提出的任務(wù)。“校企合作、工學(xué)結(jié)合”是當(dāng)前發(fā)展職業(yè)教育的基本要求，將企業(yè)的新知識、新技術(shù)及時引入課堂，保持教學(xué)內(nèi)容的新鮮度。人才培養(yǎng)模式的改革是職業(yè)教育的核心內(nèi)容之一，在今后一個較長期的時間里，建立中國特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，必須根據(jù)企業(yè)的工作內(nèi)容和崗位需求來制訂人才培養(yǎng)方案，要實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)，只有充分發(fā)揮企業(yè)的作用，讓企業(yè)參與進(jìn)來，由專家教授、工程師、管理人員共同開發(fā)人才培養(yǎng)計(jì)劃，使人才培養(yǎng)體系更能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，為今后能更好地勝任工作打下良好的基礎(chǔ)。（三）技能競賽是職業(yè)教育深化教學(xué)改革、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)以及提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措，也是檢驗(yàn)學(xué)校辦學(xué)水平和辦學(xué)成效的重要標(biāo)志。以技能競賽為引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力，深化教學(xué)改革，有效形成“以賽促改、以賽促教、以賽促學(xué)”的良好局面。在競賽過程中，以實(shí)際的項(xiàng)目為載體，形成“做中教、做中學(xué)、學(xué)中做，融教學(xué)做于一體”的共識。技能競賽可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在項(xiàng)目設(shè)計(jì)制作過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。新一代信息技術(shù)背景下的電子設(shè)計(jì)競賽、職業(yè)院校技能競賽、創(chuàng)青春、“互聯(lián)網(wǎng)+”等各賽項(xiàng)為高職學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了良好的人才培養(yǎng)平臺。

三、高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的途徑

（一）建立“校企合作、工學(xué)結(jié)合”多元化的電子技術(shù)人才培養(yǎng)體系。電子技術(shù)涉及硬件設(shè)計(jì)以及軟件編程，具有一定的學(xué)習(xí)難度，而高職院校的生源質(zhì)量較差，自主學(xué)習(xí)能力差，學(xué)制時間短，這兩者本身就是一個矛盾，這一障礙造成高職院校在實(shí)際的電子技術(shù)人才培養(yǎng)中效果不理想?！靶Ｆ蠛献?、工學(xué)結(jié)合”是以搭建校企合作平臺為基礎(chǔ)，充分利用學(xué)院和行業(yè)企業(yè)不同的教育環(huán)境和教育資源，全面培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)能力、職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)競爭力。通過學(xué)院與行業(yè)企業(yè)的多方聯(lián)動和長期合作，學(xué)生在校的理論學(xué)習(xí)、基本訓(xùn)練與在企業(yè)的實(shí)際工作經(jīng)歷有機(jī)結(jié)合起來。一般情況下，較多剛?cè)胄５母呗殞W(xué)生職業(yè)規(guī)劃較為模糊，很多學(xué)生不知道要學(xué)什么、該學(xué)什么。南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)在大一學(xué)完一些公共課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程后，在大二第一學(xué)期安排學(xué)生去電子類相關(guān)的企業(yè)鍛煉2個月。學(xué)生在企業(yè)工程師的指導(dǎo)下，經(jīng)過在企業(yè)2個月的實(shí)習(xí)輪崗，對今后工作的一些基本情況有所了解，確定好今后要努力的專業(yè)方向。比如，企業(yè)在研發(fā)智能家居的時候，實(shí)習(xí)的學(xué)生會對電路板制作、C程序設(shè)計(jì)、電路設(shè)計(jì)、單片機(jī)技術(shù)、嵌入式技術(shù)等核心技能有所了解，學(xué)生能明白今后這些在課堂上學(xué)習(xí)的知識會學(xué)有所用。實(shí)施“校企合作、工學(xué)結(jié)合”可以使學(xué)生在參加工作實(shí)踐中學(xué)到課堂中學(xué)不到的東西，并在工作實(shí)踐中接受職業(yè)訓(xùn)練，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，獲得工作經(jīng)驗(yàn)，為就業(yè)做好準(zhǔn)備。許多高職學(xué)院都認(rèn)識到“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的重要性，積極推行“校企合作、工學(xué)結(jié)合”這種辦學(xué)模式，以培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)企業(yè)發(fā)展所需的高技能人才。（二）建立適應(yīng)新技術(shù)發(fā)展的電子技術(shù)專業(yè)技能型課程體系。應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)是一個寬口徑專業(yè)，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的定位，高職院校應(yīng)根據(jù)當(dāng)前新技術(shù)發(fā)展情況、學(xué)生生源質(zhì)量、就業(yè)環(huán)境和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)情況來構(gòu)建基礎(chǔ)知識模塊、通用技能模塊和專業(yè)方向模塊三位一體的立體化課程體系?；A(chǔ)知識模塊主要涵蓋電子元器件、儀器儀表、電路分析、數(shù)據(jù)手冊閱讀等基本知識，南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院開設(shè)這方面的課程有電路分析、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、電子裝配調(diào)試、大學(xué)英語、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等課程，學(xué)生通過學(xué)習(xí)完基礎(chǔ)知識后，初步掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)理論，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)提供可持續(xù)發(fā)展動力。通用技能模塊主要突出專業(yè)技能通用性、實(shí)用性，南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院開設(shè)這方面的課程有C程序設(shè)計(jì)、單片機(jī)應(yīng)用開發(fā)、智能電子制作、電子產(chǎn)品檢測與維修技術(shù)等課程，學(xué)生在大二的第一學(xué)期就修完這些通用技能課程，可以根據(jù)自己的興趣愛好確定后續(xù)的專業(yè)方向。在新一代信息技術(shù)迅速發(fā)展的今天，電子技術(shù)和智能技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等高新技術(shù)高度融合為一體。南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)方向主要有電子產(chǎn)品及電氣設(shè)備維修、智能產(chǎn)品開發(fā)這兩個大方向。專業(yè)方向模塊是學(xué)生通過學(xué)習(xí)前期專業(yè)基礎(chǔ)模塊和通用技能模塊后，根據(jù)自己的興趣愛好，選擇適合自己的專業(yè)方向進(jìn)行學(xué)習(xí)。南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子產(chǎn)品及電氣設(shè)備維修方向的專業(yè)方向模塊主要開設(shè)的課程有SMT設(shè)備維護(hù)、電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝與管理、芯片級維修與數(shù)據(jù)恢復(fù)、機(jī)電維修、安防設(shè)備裝調(diào)等課程；智能產(chǎn)品開發(fā)方向的專業(yè)方向模塊課程有操作系統(tǒng)應(yīng)用開發(fā)、無線傳感網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)等課程。在通用技能模塊和專業(yè)方向模塊的教學(xué)過程中，理論和項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)課時比例為1∶1，做到理實(shí)一體化教學(xué)，學(xué)生用理論知識指導(dǎo)項(xiàng)目的開展，在項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)過程中深入掌握理論知識。另外，為體現(xiàn)專業(yè)的前沿性、先進(jìn)性，不定時邀請企業(yè)的技術(shù)工程師、行業(yè)專家來校講座，介紹本專業(yè)新的工藝技術(shù)、新的發(fā)展方向，讓學(xué)生了解本專業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供一個明確的方向。（三）建立以專業(yè)技能競賽促進(jìn)專業(yè)建設(shè)的長效機(jī)制。全國職業(yè)院校技能競賽和大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽為高職院校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)既提供了一個展示專業(yè)辦學(xué)水平的平臺，也為本專業(yè)的學(xué)生提供一個技能展示的平臺。通過技能競賽這個平臺，學(xué)?？梢酝卣挂曇?，及時了解和跟進(jìn)行業(yè)的發(fā)展動態(tài)，引領(lǐng)專業(yè)教師新技能的發(fā)展方向，促進(jìn)專業(yè)的發(fā)展。另外，學(xué)生通過這個平臺，能找到自己今后專業(yè)技能努力的方向。堅(jiān)持以技能競賽指導(dǎo)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展主要應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：1．以賽促改。技能競賽主要以當(dāng)前主流的技術(shù)崗位能力為要求進(jìn)行命題，主要考查學(xué)生在專業(yè)方面的理論知識和技能的綜合運(yùn)用，對參賽選手的要求是真正的高技能、高素質(zhì)。以技能大賽為契機(jī)，推動教學(xué)改革，在重視培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和可持續(xù)性發(fā)展能力的同時，形成以新信息技術(shù)下應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的崗位職業(yè)要求為行動導(dǎo)向的一體化教學(xué)模式。根據(jù)競賽的內(nèi)容和方向，逐步開設(shè)新的專業(yè)課程，南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)近年來已開設(shè)芯片級維修與數(shù)據(jù)恢復(fù)、嵌入式系統(tǒng)、FPGA應(yīng)用等新興的技術(shù)課程。改進(jìn)單一的考試方式，學(xué)生可以通過競賽獲取學(xué)分，逐步擴(kuò)大技能競賽在學(xué)生中的影響力。2．以賽促學(xué)。通過技能競賽，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)技能的激情，建立以創(chuàng)新工作室為載體的學(xué)習(xí)環(huán)境，選拔優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)入工作室學(xué)習(xí)和研究，通過歷年賽題實(shí)訓(xùn)、項(xiàng)目孵化，培養(yǎng)學(xué)生的鉆研能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。逐步建立和完善技能競賽的獎勵機(jī)制、運(yùn)行機(jī)制和保障機(jī)制。促進(jìn)技能大賽在專業(yè)教學(xué)中逐步實(shí)現(xiàn)制度化、規(guī)范化、長效化。建立有效的學(xué)習(xí)梯隊(duì)，通過老帶新的方式，將已有的項(xiàng)目進(jìn)行逐級分解布置。南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子研創(chuàng)工作室，大一學(xué)生以電路調(diào)試制作和C語言練習(xí)為主，大二開始進(jìn)行單片機(jī)和智能電子的一些制作，大三開始做嵌入式開發(fā)相關(guān)的項(xiàng)目。3．以賽促教。教師在指導(dǎo)技能大賽的同時，有利于教師把握本專業(yè)教學(xué)的重點(diǎn)和發(fā)展方向。深入技能競賽項(xiàng)目，可以細(xì)化和規(guī)范教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)到很多實(shí)踐教學(xué)的方法，豐富教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。逐步加強(qiáng)技能競賽指導(dǎo)在教師評優(yōu)評先以及職稱晉升方面的優(yōu)越性，提高教師深耕技能的積極性。職業(yè)教育是深入校企合作的，通過聘請企業(yè)、行業(yè)的工程師來校指導(dǎo)學(xué)生各類競賽，更加有利于建立一個服務(wù)于專業(yè)教學(xué)的“雙師型”團(tuán)隊(duì)。

作者:張葉茂 莫淑賢 陳小長 凌永航 唐敢 單位:1.南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院 2.廣西工商職技術(shù)學(xué)院 3.廣西電子高級技工學(xué)校 4.南寧市第六職業(yè)技術(shù)學(xué)校 5.都安瑤族自治縣職業(yè)教育中心

【參考文獻(xiàn)】

［1］朱強(qiáng)，姚屏，姚樹申，等．移動互聯(lián)時代下的高職電子信息工程技術(shù)專業(yè)課程開發(fā)研究［J］．廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（11）

應(yīng)用電子技術(shù)范文第3篇

中職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)應(yīng)圍繞中職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，主動與地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展接軌，堅(jiān)持培養(yǎng)從事技術(shù)工作的技能型人才這一培養(yǎng)目標(biāo)不動搖，建立新的課程體系，重視素質(zhì)教育，突出崗位針對性和適應(yīng)性，培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的職業(yè)道德和愛崗敬業(yè)的精神。

一、探索“五位一體”辦學(xué)模式

“五位一體”是指“教學(xué)、基地、實(shí)習(xí)、招生、就業(yè)”的辦學(xué)模式。

培養(yǎng)技能人才是中職學(xué)校的首要職能和根本任務(wù)，教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，其他各方面工作都要圍繞這個中心來展開。培養(yǎng)適合社會需求的高素質(zhì)技能人才是中職院校發(fā)展的基礎(chǔ)。在教學(xué)方面，對于文化知識和專業(yè)理論知識，以夠用為原則，以生產(chǎn)實(shí)際的需要和職業(yè)技能的要求設(shè)置科學(xué)合理的課程體系，同時教學(xué)內(nèi)容也要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，建立與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)?；厥侵冈囼?yàn)實(shí)訓(xùn)場所。中職培養(yǎng)目標(biāo)是技能型人才，實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)環(huán)節(jié)中尤為重要，因此應(yīng)具有一定規(guī)模實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場所，建立與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)習(xí)是中職教育的必要環(huán)節(jié)，加強(qiáng)校企合作是教育服務(wù)社會的主要媒介，“巧婦難為無米之炊”，只有出口暢才能進(jìn)口旺。學(xué)校要保持可持續(xù)發(fā)展，必須有足夠的生源做保證，必須做好招生宣傳工作和畢業(yè)生的就業(yè)服務(wù)工作，所以 “教學(xué)、基地、實(shí)習(xí)、招生、就業(yè)”是學(xué)校在激烈的競爭中立于不敗之地和持續(xù)發(fā)展的五個不可分割的有機(jī)組成部分。

二、加強(qiáng)技能培養(yǎng)、突出崗位的針對性和適應(yīng)性

在市場激烈競爭的今天，人才爭奪已經(jīng)成為企業(yè)發(fā)展成敗的關(guān)鍵因素。為了降低人力資本，國內(nèi)眾多中小型企業(yè)希望中職院校能夠提供“出爐即能上崗，上崗即能獨(dú)當(dāng)一面的高技能人才”。通過專業(yè)人才規(guī)格調(diào)研，中職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的四個主要就業(yè)崗位群如下：

電子產(chǎn)品營銷崗位——要求熟悉電路基本理論：掌握電子元器件、材料、電子產(chǎn)品的主要技術(shù)指標(biāo)和相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)以及應(yīng)用領(lǐng)域，懂得現(xiàn)代營銷理念與技巧，具有較強(qiáng)的人際交往與商務(wù)談判能力，具備一定的網(wǎng)絡(luò)交易和營銷的知識與能力，以及不斷更新營銷知識、提高營銷水平的能力。

電子產(chǎn)品裝配工藝崗位——要求熟悉電路基本理論，掌握常用電子元件的識別方法、技術(shù)參數(shù)和裝配要求，掌握電子元件的安裝工藝與焊接工藝，熟悉電子產(chǎn)品的裝配工藝過程，掌握電子產(chǎn)品的調(diào)試技術(shù)，能熟練使用各種常用焊接工具與焊接材料，具有一定的板圖和元件裝配圖的識圖能力，具有使用新的焊接設(shè)備與裝配工藝的能力。

電子產(chǎn)品一線生產(chǎn)組織與管理崗位——要求熟悉電路基本理論，掌握常用電子元器件的技術(shù)性能和裝配要求，掌握電子產(chǎn)品的加工工藝和生產(chǎn)過程，具有較強(qiáng)的組織、溝通與協(xié)調(diào)能力，具有現(xiàn)代化的管理意識和管理能力，具有較強(qiáng)的生產(chǎn)安排與調(diào)配能力，具有良好的自學(xué)能力以及主動適應(yīng)現(xiàn)代化生產(chǎn)的管理要求。

小型電子產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計(jì)崗位——要求熟悉電路基本理論和電路設(shè)計(jì)方法，熟悉電機(jī)的工作原理與控制方法，掌握單片機(jī)與PLC的工作原理及應(yīng)用技術(shù)，掌握常用電子元器件的技術(shù)性能。熟悉電子產(chǎn)品的生產(chǎn)裝配工藝流程，能熟練運(yùn)用常用電子儀器設(shè)備調(diào)試電子產(chǎn)品及改進(jìn)電路設(shè)計(jì)的能力，具有良好的自學(xué)能力與更新知識的能力。

電子產(chǎn)品一線生產(chǎn)組織與管理崗位與小型電子產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計(jì)崗位對學(xué)生各方面的素質(zhì)相對其它兩個崗位要求要高。

三、構(gòu)建新的課程體系

四個崗位群及要求是針對現(xiàn)階段的電子行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r提出的，將隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而變化。應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的學(xué)生在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，可以根據(jù)自己的愛好與特長來選擇就業(yè)方向，并通過選修相關(guān)課程與技能訓(xùn)練來強(qiáng)化就業(yè)崗位能力，同時可以通過獲得相關(guān)就業(yè)崗位的技能等級證書，以便達(dá)到學(xué)生一畢業(yè)就能上崗的目的。因此面對經(jīng)濟(jì)全球化和新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)，以及就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，中職院校的可持續(xù)發(fā)展在于加快教育教學(xué)改革與創(chuàng)新。

(一)理論教學(xué)

首先，專業(yè)課教學(xué)改革對技術(shù)基礎(chǔ)課要精選教學(xué)內(nèi)容，降低理論知識的難度和深度，著重加強(qiáng)基本應(yīng)用能力的培養(yǎng);專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容要以具體應(yīng)用為背景，反映最新技術(shù)發(fā)展的狀況，大膽刪除陳舊過時的、偏多偏深又不實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課程的綜合化，努力實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的綜合。專業(yè)課設(shè)置上要反映新技術(shù)和傳統(tǒng)技術(shù)兼顧，專業(yè)教學(xué)的背景范圍要適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展。通過課程綜合化提高教學(xué)效率，培養(yǎng)綜合技術(shù)應(yīng)用能力，并加強(qiáng)專業(yè)課程內(nèi)容的針對性和實(shí)用性。因此除了基本專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課之外，針對不同的就業(yè)崗位群的要求，可開設(shè)一些具有實(shí)用性的課程或課程模塊。比如Protel軟件應(yīng)用、EWB仿真軟件應(yīng)用、電子工藝學(xué)等等。其次，改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，完善考核體系。采用豐富多彩的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性，如采用理論學(xué)習(xí)與現(xiàn)場演示相結(jié)合，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段等。以目標(biāo)控制為主，設(shè)置各門課程明確的階段能力目標(biāo)，完善考核體系，對幾項(xiàng)核心技術(shù)進(jìn)行綜合性考核?？荚嚪椒ú捎霉P試、口試、實(shí)踐操作、階段性考試等方法。第三，若有教材不適用，可組織本校教師根據(jù)本校生源情況自行編寫。

(二)實(shí)踐教學(xué)

加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)要建立以技術(shù)應(yīng)用能力為主線，安排實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的體系。實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)包括基本技能訓(xùn)練、基本技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練和綜合實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生動手能力，增強(qiáng)崗位適應(yīng)能力，創(chuàng)造工業(yè)現(xiàn)場的環(huán)境和氛圍，建立貼近實(shí)際的實(shí)訓(xùn)室，使學(xué)生得到綜合訓(xùn)練。實(shí)訓(xùn)過程中要制定完善的考核辦法，要求學(xué)生人人動手、盡量自己設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，自行選材，獨(dú)立完成，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主性及創(chuàng)新意識，真正體現(xiàn)以能力為主的職業(yè)教育特色。

(三)重視綜合素質(zhì)教育

應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的建設(shè)與改革中，應(yīng)十分重視素質(zhì)教育，這是因?yàn)樗刭|(zhì)教育培養(yǎng)了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力，良好的職業(yè)素質(zhì)是知識經(jīng)濟(jì)時代對人才的要求。學(xué)會做人，學(xué)會相處，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做事是現(xiàn)代企業(yè)對高技能人才的基本要求。素質(zhì)教育的主要任務(wù)包括基本素質(zhì)培養(yǎng)和應(yīng)變能力培養(yǎng)?；舅刭|(zhì)主要包括：政治理論素質(zhì)，思想品質(zhì)素質(zhì)，職業(yè)道德，法律知識，健康體質(zhì)等;應(yīng)變能力主要包括：自學(xué)能力，創(chuàng)新能力，與人共處的能力，心理承受能力等。

基本素質(zhì)和應(yīng)變能力主要通過教學(xué)計(jì)劃中相關(guān)課程的開發(fā)，專業(yè)教師和德育教師教書育人中潛移默化地培養(yǎng)、企業(yè)技術(shù)人員指導(dǎo)實(shí)習(xí)中的言傳身教，實(shí)習(xí)中指導(dǎo)教師的教誨與影響等途徑來培養(yǎng)。學(xué)校還可以充分利用第二課堂，業(yè)余時間安排一系列校內(nèi)外實(shí)踐活動，如社團(tuán)活動，三下鄉(xiāng)活動，知識競賽，文藝演出等豐富多彩的學(xué)生活動，以此加強(qiáng)素質(zhì)教育，使畢業(yè)生具有良好的文化修養(yǎng)，心理素質(zhì)，健康的身體和創(chuàng)新精神。

中職院校要在激烈的市場競爭中立于不敗之地，必須辦出特色：辦出質(zhì)量，主動與當(dāng)?shù)氐碾娮有袠I(yè)的發(fā)展接軌，尋求企業(yè)與學(xué)校聯(lián)姻的最佳結(jié)合點(diǎn)。使學(xué)生的綜合素質(zhì)，就業(yè)意識，就業(yè)信心，崗位適應(yīng)能力等均有較大程度的提高，并形成了較明顯的專業(yè)特色。

應(yīng)用電子技術(shù)范文第4篇

應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)是電子技術(shù)、通信技術(shù)、與計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)相結(jié)合的復(fù)合型專業(yè)。隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展以及科技的不斷進(jìn)步，像物聯(lián)網(wǎng)、FPGA等技術(shù)不斷創(chuàng)新，它們都使應(yīng)用電子技術(shù)得到了充分的發(fā)展。應(yīng)用電子技術(shù)主要包含高科技電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)開發(fā)，其中有PCB設(shè)計(jì)和軟件設(shè)計(jì)；工業(yè)生產(chǎn)管理，其中有產(chǎn)品檢測、運(yùn)營管理等；現(xiàn)代電子產(chǎn)品開發(fā)，其中有精密電子儀器設(shè)計(jì)；市場信息服務(wù)，其中有產(chǎn)品檢測和運(yùn)營管理等。

隨著科技的不斷創(chuàng)新，應(yīng)用電子技術(shù)越來越多的運(yùn)用到了工程領(lǐng)域，對工程建筑起到了很大作用。在現(xiàn)代化的今天，城市建設(shè)越發(fā)的快速，越來越多的大型建筑拔地而起。如果只利用人力進(jìn)行建設(shè)，會產(chǎn)生相當(dāng)大的工作量，耗費(fèi)巨大的人力和物力資源。對于一個建筑工程的完成就會需要相當(dāng)長的時間?；谶@種情況，我們需要用現(xiàn)代化的應(yīng)用電子技術(shù)去解決這些問題。

二、應(yīng)用電子技術(shù)在建筑工程中的重要意義

2.1應(yīng)用電子技術(shù)在建筑工程中可以提高經(jīng)濟(jì)效益

在建筑工程的財(cái)務(wù)管理中有些流程是多余的，如果用傳統(tǒng)的方法對建筑工程的財(cái)務(wù)進(jìn)行管理的話，這些多余的流程不可不避免，這就造成了不必要的資源浪費(fèi)。而利用應(yīng)用電子技術(shù)進(jìn)行管理，就可以通過使用計(jì)算機(jī)，從整體出發(fā)考慮問題，系統(tǒng)分析出建筑工程的預(yù)算，實(shí)現(xiàn)建筑工程成本的控制，能夠隨時跟蹤預(yù)算的使用程度，從而提高了經(jīng)濟(jì)效益。

2.2應(yīng)用電子技術(shù)在建筑工程中可以提高工作效率

在建筑工程中涉及到許多的環(huán)節(jié)，如果其中哪一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)了錯誤，都將會對整個工程產(chǎn)生非常重要的影響。因此，在建筑工程中，需要將各個環(huán)節(jié)進(jìn)行有機(jī)的整合，將整體的效益發(fā)揮出來。這就需要借助計(jì)算機(jī)來實(shí)現(xiàn)對機(jī)械進(jìn)行控制來完成建筑作業(yè)。這樣就能縮短建筑工程所需時間，提高建筑工程的工作效率。

2.3應(yīng)用電子技術(shù)可以簡化建筑工程的工作流程

建筑工程有許多操作，其中有些操作步驟比較繁瑣、十分復(fù)雜。如果用傳統(tǒng)的方法，就只能用人來對其進(jìn)行篩選，這樣會加大工作量，而且人工篩選可能忽略一些多余的項(xiàng)目，導(dǎo)致篩選不全面。應(yīng)用電子技術(shù)用于流程管理后，可以全面的簡化一些重復(fù)和不必要的流程，不會產(chǎn)生漏篩情況，這樣就既可以節(jié)約時間又可以減少資源的浪費(fèi)。

三、應(yīng)用電子技術(shù)在建筑工程中的運(yùn)用

    3.1應(yīng)用電子技術(shù)在建筑工程預(yù)算中的運(yùn)用建筑工程預(yù)算是單獨(dú)的學(xué)科，它是計(jì)算和控制建設(shè)項(xiàng)目中建筑工程所需費(fèi)用的依據(jù)，如果預(yù)算不準(zhǔn)確，將給建筑工程建設(shè)帶來很大的影響。嚴(yán)重的還會導(dǎo)致停工，難以繼續(xù)施工。應(yīng)用電子技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)對建筑工程的實(shí)時監(jiān)控。隨著建筑工程發(fā)展的速度加快，工程預(yù)算也變得更復(fù)雜。過去的時候，需要大量的人工進(jìn)行預(yù)算，而有了應(yīng)用電子技術(shù)后，可以通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行預(yù)算，這樣大大降低了人力成本，同時也提高了預(yù)算的準(zhǔn)確性，保證了建筑工程的順利進(jìn)行。

應(yīng)用電子技術(shù)范文第5篇

關(guān)鍵詞：應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)；教學(xué)改革；執(zhí)業(yè)能力

在社會進(jìn)步、時展的背景之下，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無法培養(yǎng)出更出色專業(yè)的人才，這一問題在應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)上同樣存在。如何有效進(jìn)行教學(xué)改革，運(yùn)用應(yīng)用電子專業(yè)優(yōu)勢，服務(wù)于社會企業(yè)發(fā)展，就是本文重在探討的中心。

一、加強(qiáng)研究專業(yè)崗位群，明確樹立培養(yǎng)目標(biāo)

在科技大發(fā)展形勢的驅(qū)動下，電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展極為迅速，因而與之相關(guān)的各類專業(yè)技術(shù)人才需求很大，如，電子產(chǎn)品一線技術(shù)人員、現(xiàn)場管理者、技術(shù)開發(fā)設(shè)計(jì)推廣等各種技術(shù)人才目前還處于較為短缺的狀況下，所以應(yīng)用電子技術(shù)這個專業(yè)的發(fā)展前景十分廣闊。根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展需要，筆者認(rèn)為，一方面，應(yīng)該從思想覺悟上培養(yǎng)該專業(yè)的人才提高自身綜合素質(zhì)，具備極好的思想道德素質(zhì)和職業(yè)操守。另一方面，要從職業(yè)技能上培養(yǎng)人才的實(shí)際運(yùn)用能力，培養(yǎng)可以從事生產(chǎn)、管理等工作的高素質(zhì)技能型人才。

二、加強(qiáng)現(xiàn)場教學(xué)和社會實(shí)踐，提高學(xué)生的執(zhí)業(yè)能力

傳統(tǒng)教學(xué)的特點(diǎn)之一就是注重理論學(xué)習(xí)，忽視實(shí)踐運(yùn)用的教學(xué)，而恰恰應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)就需要通過社會實(shí)踐培養(yǎng)出超強(qiáng)的動手能力，所以，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，加強(qiáng)現(xiàn)場教學(xué)和社會實(shí)踐勢在必行。（1）根據(jù)課程和技術(shù)學(xué)習(xí)的具體要求，靈活安排課程學(xué)習(xí)環(huán)境，可組織參觀生產(chǎn)線，或在車間進(jìn)行學(xué)習(xí)，以便使學(xué)生可以更深刻地了解并掌握所學(xué)技術(shù)。（2）做到課堂與社會的銜接，多參加社會實(shí)踐，一方面，可多了解行業(yè)發(fā)展和人才需求，使學(xué)生更準(zhǔn)確地了解就業(yè)方向及就業(yè)目標(biāo)；另一方面，可親自體驗(yàn)產(chǎn)品從采購、生產(chǎn)、包裝到銷售的整個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠做到心中有數(shù)甚至精通。（3）加大校企合作力度。通過學(xué)校專門選派教師定期走訪企業(yè)以及教師和畢業(yè)生之間長期適時的聯(lián)系，了解畢業(yè)生在企業(yè)工作的情況，從而拉近企業(yè)與學(xué)校的距離，促進(jìn)學(xué)校和企業(yè)的進(jìn)一步合作。

三、教學(xué)方法的優(yōu)化改革

在當(dāng)今社會發(fā)展的形勢下，現(xiàn)代教育程度得到不斷的深入，多媒體輔助教學(xué)手段也在其中占據(jù)了一席之地，和傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”組合不同，多媒體輔助教學(xué)有著無可比擬的優(yōu)越性，比如說，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、剖析教學(xué)要點(diǎn)、加深學(xué)生理解等。因此，利用多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)是一場不可逆轉(zhuǎn)的教學(xué)改革。多媒體輔助教學(xué)手段，提供了豐富多樣的信息，幫助學(xué)生更加積極高效主動地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。通過巧妙地利用這些教學(xué)手段，學(xué)生跳出“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的桎梏，更加自由地“暢游”全世界，學(xué)生利用這些豐富的信息為自己服務(wù)，提高了自身對知識的掌握和運(yùn)用，為今后的工作生活打下非常堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

通常，教師會采用一些常用且比較有效的教學(xué)方法，如，直觀教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)演示法、問題探索法和總結(jié)歸納法來開展各種教學(xué)活動?，F(xiàn)在再配合以多媒體輔助教學(xué)的手段，以上幾種教學(xué)方法可以得到更好的優(yōu)化和運(yùn)用。例如，使用直觀教學(xué)法時，針對學(xué)校缺少某些器械或是地區(qū)產(chǎn)品不用的情況，教師就可以通過多媒體圖片展示給學(xué)生各種各樣的元器件，讓學(xué)生直觀感受，避免“白馬非馬”的事件發(fā)生。又如，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)時，對于某些復(fù)雜的、操作難度大的或者實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯的實(shí)驗(yàn)，教師可以利用生動形象的多媒體動畫來解析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，展示實(shí)驗(yàn)原理，讓學(xué)生深刻地理解掌握。

社會發(fā)展的步伐越來越快，對人才的需求和要求也越來越高，在應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)面臨廣闊發(fā)展空間的同時，要注意進(jìn)行有效的教學(xué)改革，明確人才培養(yǎng)的中心目標(biāo)，提升學(xué)生的執(zhí)業(yè)能力，優(yōu)化教學(xué)方法，使學(xué)生在學(xué)?？梢蕴岣咦约旱乃枷氲赖滤刭|(zhì)，學(xué)到更專業(yè)扎實(shí)的知識，具備較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，武裝自己，從而在未來能夠成為企業(yè)所需的高技能型人才，能夠成功地參與采購、生產(chǎn)、銷售、管理等多種工作，為未來成功地就業(yè)做好堅(jiān)實(shí)的鋪墊。

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