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家校合作管理制度范文第1篇

【關(guān)鍵詞】制度正式約束與非正式約束合作博弈與非合作博弈管理制度創(chuàng)新

一、制度經(jīng)濟(jì)學(xué)的制度創(chuàng)新視角

制度是一種社會(huì)博弈規(guī)則，是人們所創(chuàng)造的用以限制人們相互交往的行為框架。制度提供的一系列規(guī)則由國(guó)家規(guī)定的正式約束、社會(huì)認(rèn)可的非正式約束和實(shí)施機(jī)制三方面構(gòu)成。

制度經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)為，人的一切行為方式都是特定制度的產(chǎn)物，是人在特定制度下追求個(gè)人利益最大化的表現(xiàn)。用這個(gè)觀點(diǎn)看教育問(wèn)題，教育改革本質(zhì)上并不僅僅是教育內(nèi)容的改革，也不僅僅是教學(xué)方法、教學(xué)手段以及命題方式之類的技術(shù)性改革，而更重要的是管理制度的改革。教育管理的首要任務(wù)，就是要?jiǎng)?chuàng)立一套有效的制度來(lái)規(guī)范和利用教師及學(xué)生追求個(gè)人利益最大化的行為，以實(shí)現(xiàn)既定的教育目標(biāo)。但從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，與西方人相反，我們向來(lái)重結(jié)果，輕過(guò)程；重理論教學(xué)，輕技能培養(yǎng)；更關(guān)注技術(shù)創(chuàng)新，而忽視制度創(chuàng)新。這種思維方式是與傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)社會(huì)相適應(yīng)的，但在當(dāng)今市場(chǎng)化的社會(huì)，卻有本末倒置之嫌。

作為上海辦學(xué)歷史悠久、基礎(chǔ)條件雄厚的國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)學(xué)?！虾＝煌▽W(xué)校，為上海地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)了大批應(yīng)用型職業(yè)技術(shù)人才。學(xué)校經(jīng)過(guò)幾代人的努力，已在社會(huì)上享有較高聲譽(yù)。但是，要謀求更深層次的發(fā)展，必須在穩(wěn)定規(guī)?；A(chǔ)上走內(nèi)涵發(fā)展之路，而目前在內(nèi)部管理上，深感傳統(tǒng)管理有余而激勵(lì)與創(chuàng)新不足，集中統(tǒng)一有余而各部門主觀能動(dòng)性的發(fā)揮不足，行政調(diào)控有余而各部門自動(dòng)協(xié)調(diào)配合不足，要根本解決這些問(wèn)題，首先應(yīng)重視制度建設(shè)。

二、學(xué)校管理現(xiàn)狀與制度創(chuàng)新的必要性

1、制度的有效性

制度，本身可分為有效率的制度和無(wú)效率的制度，一種制度有沒(méi)有效率主要取決于這種制度的交易費(fèi)用，正因?yàn)榇?，一般把交易費(fèi)用的概念定義為經(jīng)濟(jì)制度的運(yùn)行費(fèi)用。而交易費(fèi)用的高低，又取決于這種制度是否“激勵(lì)相容”，即這種制度所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)是否與人們追求利益最大化的行為一致。當(dāng)然，任何一種有效率的制度都有一個(gè)不斷磨合的過(guò)程，還要在具體操作過(guò)程中不斷調(diào)整和完善，而且任何一種制度都難免會(huì)有弊端，但是只有激勵(lì)相容才能節(jié)約交易費(fèi)用，只有激勵(lì)相容的制度才是有效率的制度。

近幾年來(lái)，隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，學(xué)校的教學(xué)和實(shí)訓(xùn)條件明顯改善，辦學(xué)規(guī)模日益擴(kuò)大，為了適應(yīng)管理的需要，學(xué)校將原專業(yè)科改設(shè)專業(yè)系部，并增設(shè)專業(yè)教研室，統(tǒng)管中高職教育，學(xué)校在管理中的分工線條更為明確。當(dāng)然，從古典經(jīng)濟(jì)學(xué)意義上來(lái)理解，分工和專業(yè)化可大大提高勞動(dòng)效率，節(jié)約生產(chǎn)成本，學(xué)校在分線條管理后，上下銜接趨于緊密，線條內(nèi)辦事效率有所提高，但不可避免地會(huì)過(guò)度傾向于縱向一體化，從而在各自為政下忽略了管理線條橫向協(xié)作的重要性，勢(shì)必出現(xiàn)學(xué)校范圍內(nèi)的外部不經(jīng)濟(jì)，甚至導(dǎo)致制度失效。

2、制度創(chuàng)新的必然性

制度是一種稀缺性資源，因?yàn)樗痪哂袑＠?，是一種公共品，可以“搭便車”，人們可以簡(jiǎn)單的模仿由別人創(chuàng)造的制度安排，而無(wú)需付費(fèi)，這樣，進(jìn)行制度創(chuàng)新的人就缺少激勵(lì)，這類稀缺可視之為利益驅(qū)使下的制度稀缺。另外，從制度的可移植性來(lái)看，正式約束容易移植，而非正式約束由于內(nèi)蘊(yùn)傳統(tǒng)和歷史積淀，其可移植性就差得多。因?yàn)?，一種非正式規(guī)則尤其是意識(shí)形態(tài)能否被移植，其本身的性質(zhì)規(guī)定了它不僅取決于所移植對(duì)象的技術(shù)狀況，而且更重要的取決于后者的文化傳統(tǒng)對(duì)移植對(duì)象的相容程度。

因此，學(xué)校的發(fā)展首先依賴于內(nèi)部決策者和管理者不斷更新的理念。從更嚴(yán)格的意義上來(lái)講，對(duì)于一個(gè)勇于創(chuàng)新的團(tuán)體或管理者而言，意識(shí)和理念往往成為正式制度安排的“理論基礎(chǔ)”，因此，在觀念上，要求我們立足于未來(lái)，不斷以發(fā)展的眼光來(lái)看待和解決發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的各種矛盾。

其次，從學(xué)校管理總體上來(lái)看，缺少一種開(kāi)放機(jī)制，與外部環(huán)境缺乏一定的溝通。隨著學(xué)校組織邊際的不斷擴(kuò)大，在理念上理應(yīng)打破原來(lái)狹隘封閉的藩籬，整合現(xiàn)有資源，不斷吸取兄弟學(xué)校辦學(xué)的長(zhǎng)處，根據(jù)學(xué)校實(shí)際借以對(duì)學(xué)校的管理制度進(jìn)行“修正”或進(jìn)行有效的創(chuàng)新。當(dāng)然，這必須基于學(xué)校逐年積累建立起來(lái)的校園文化環(huán)境，要基于以人為本的管理理念，使學(xué)校的管理工作做到潛移默化，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

3、現(xiàn)行制度與合作博弈

博弈又稱為對(duì)策，它反映的是一個(gè)人或一個(gè)團(tuán)體的選擇受到其他人、其他團(tuán)體選擇的影響，而且反過(guò)來(lái)影響到其他人、其他團(tuán)體的選擇。博弈可分為合作博弈和非合作博弈。合作博弈和非合作博弈之間的區(qū)別主要在于人們的行為相互作用使當(dāng)事人能否達(dá)成一個(gè)具有約束力的協(xié)議，如果有，就是合作博弈，反之，則是非合作博弈。

如果說(shuō)競(jìng)爭(zhēng)能夠給人們帶來(lái)活力與效率的話，那么合作就能夠給人們帶來(lái)和諧與效率。制度的基本作用之一就是規(guī)范人們之間的相互關(guān)系，減少信息成本和不確定性，把阻礙合作得以進(jìn)行的因素減少到最低限度。學(xué)校如同一個(gè)國(guó)家或集團(tuán)的縮影，上級(jí)和下級(jí)間不可避免地存在“上有政策，下有對(duì)策”的博弈，即非合作博弈；另外，學(xué)校工作雖有分工，但畢竟是個(gè)系統(tǒng)工程，學(xué)校一直強(qiáng)調(diào)各條線的工作要相互協(xié)調(diào)，但有時(shí)涉及到各線條本身利益時(shí)總會(huì)出現(xiàn)一些非合作現(xiàn)象。所以，學(xué)校在制定一項(xiàng)制度時(shí)一定要注意細(xì)節(jié)，必須強(qiáng)調(diào)合作、強(qiáng)調(diào)團(tuán)體理性，強(qiáng)調(diào)一盤棋，把非合作博弈產(chǎn)生的可能性降到最低。

三、職業(yè)院校管理制度創(chuàng)新的若干思考

1、學(xué)校管理者應(yīng)樹(shù)立創(chuàng)新興校的理念

學(xué)校管理者支配和引導(dǎo)各個(gè)群體的行為，他們是否具有創(chuàng)新素質(zhì)將直接制約和影響學(xué)校的發(fā)展和走向。管理者沒(méi)有創(chuàng)新精神，就不會(huì)產(chǎn)生對(duì)學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略思考；沒(méi)有創(chuàng)新人格，對(duì)創(chuàng)新建議就不能果斷的接納，更不會(huì)激發(fā)全校教職工的創(chuàng)新潛能，制度創(chuàng)新也就無(wú)從談起。為此，教育管理者必須把創(chuàng)新作為基本的興校理念，積極轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷提高自身創(chuàng)新素質(zhì)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和開(kāi)發(fā)蘊(yùn)藏在廣大教職工潛在的創(chuàng)造性品質(zhì)，并盡可能采取多樣的活動(dòng)方式，不斷的激勵(lì)和鞭策全體教職工，正確引導(dǎo)和促進(jìn)教職工創(chuàng)新能力的發(fā)展。

2、正確看待“路徑依賴”

諾思指出：“人們過(guò)去作出的選擇決定了他們現(xiàn)在可能的選擇?！背跏嫉闹贫冗x擇會(huì)強(qiáng)化現(xiàn)存制度的慣性，因?yàn)檠刂兄贫鹊穆窂胶图榷ǚ较蚯斑M(jìn)，總比另辟蹊徑要來(lái)得方便，路徑依賴形成的深層次原因就是利益因素。沿著既定的路徑，既可能進(jìn)入良性循環(huán)的軌道，迅速優(yōu)化；也可能順著原來(lái)的錯(cuò)誤路徑往下滑，如果弄得不好，它們還會(huì)被鎖定在某種無(wú)效率的狀態(tài)之下。一旦進(jìn)入了鎖定狀態(tài)，要脫身而出就會(huì)變得十分困難。

但必須認(rèn)識(shí)到，制度的形成過(guò)程是一個(gè)多次博弈的過(guò)程，是人們?cè)谏鐣?huì)分工與協(xié)作過(guò)程中多次博弈而達(dá)成的一系列契約的總和。一項(xiàng)好的制度，都應(yīng)當(dāng)在充分調(diào)查研究、獲取信息的基礎(chǔ)上，綜合權(quán)衡后制定。好的制度應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)并能夠協(xié)調(diào)絕大多數(shù)人的利益和需求，從而獲得大家的擁護(hù)，表現(xiàn)為長(zhǎng)效性和相對(duì)穩(wěn)定性。

學(xué)校組織內(nèi)部管理體制的改革和創(chuàng)新與以往改革的關(guān)系是揚(yáng)棄的關(guān)系，所以要建立新舊改革的有機(jī)聯(lián)系，既不能過(guò)分依賴原有的途徑，也不能想當(dāng)然地設(shè)置一些不講效率的制度，而應(yīng)注重學(xué)習(xí)、總結(jié)，學(xué)別人之長(zhǎng)，加強(qiáng)部門之間的交流，我校汽車工程系曾在專業(yè)群開(kāi)發(fā)、考證與技能培養(yǎng)、雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)等方面進(jìn)行過(guò)成功的嘗試，我們應(yīng)在保持原有優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校特點(diǎn)，要敢于否定學(xué)校舊有的、影響學(xué)校發(fā)展、束縛人性張揚(yáng)的條條框框，大膽進(jìn)行各項(xiàng)管理制度創(chuàng)新，提高制度的有效性。3、注重規(guī)則的權(quán)威性

制定規(guī)則的目的主要是為了激勵(lì)和約束人的行為。在我國(guó)這個(gè)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)尚欠發(fā)達(dá)、特權(quán)意識(shí)較濃厚的國(guó)度里，人們尊重規(guī)則的意識(shí)還較淡薄，這主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

一是希望找到規(guī)則的漏洞，并利用這個(gè)漏洞使自己的利益最大化。世界上最好的規(guī)則都有漏洞，對(duì)規(guī)則的遵守可以反映一個(gè)民族的素質(zhì)，大家都遵守規(guī)則可以大大的降低交易費(fèi)用。當(dāng)然許多規(guī)則的實(shí)施除了激勵(lì)、約束機(jī)制外，還需要人的自律。如果學(xué)校員工都有自律意識(shí)，那么整個(gè)學(xué)校的交易成本將會(huì)大大的降低，而最終受益于全體員工。

二是除了尋找規(guī)則的漏洞以外，人們還喜歡規(guī)則能約束別人，而自己是例外。如明明違規(guī)也要找關(guān)系通融一下，即規(guī)則對(duì)別人是硬的，對(duì)自己是軟的。在這種動(dòng)機(jī)的支配下，最終規(guī)則就形同虛設(shè)了。規(guī)則的軟化是特權(quán)思想和等級(jí)思想的一種集中體現(xiàn)，學(xué)校的管理者應(yīng)增強(qiáng)各項(xiàng)制度的權(quán)威性，做到令行禁止。

三是有利時(shí)遵守規(guī)則，不利時(shí)違反規(guī)則。我們總有一部分人在遵守規(guī)則上“斤斤計(jì)較”，打小算盤，總希望游離于規(guī)則之外。而實(shí)際上，規(guī)則的好處來(lái)自于大家的遵守，尤其是學(xué)校的各級(jí)教育管理者理應(yīng)帶頭遵守規(guī)則。

學(xué)校在注重規(guī)則制定的同時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)造一種自我激勵(lì)、自我約束、自我管理的良好氛圍，使得全體教職員工形成人人遵循約定的學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則，認(rèn)真履行承諾。學(xué)校管理者也應(yīng)注重規(guī)則的權(quán)威性，切不可朝令暮改。

4、建立有效的實(shí)施機(jī)制

機(jī)制是制度賴以實(shí)踐的保障，完善而鞏固的實(shí)施機(jī)制的建立將有利于團(tuán)體運(yùn)行內(nèi)部交易費(fèi)用的降低，將會(huì)使制度具有較強(qiáng)的可操作性，并具有長(zhǎng)期優(yōu)化運(yùn)作的意義。它為落實(shí)依法治校、確保學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提升提供保障。但不可否認(rèn)，在某些部門的實(shí)施中存在著兩張皮的現(xiàn)象，什么原因？主要還是存在實(shí)施機(jī)制的有效性問(wèn)題。所以為了實(shí)現(xiàn)學(xué)院的管理目標(biāo)，將制度落到實(shí)處，必須建立與之相符的實(shí)施機(jī)制。

從學(xué)校實(shí)際情況出發(fā)，首先應(yīng)創(chuàng)設(shè)決策保障機(jī)制，可專設(shè)一支決策智囊團(tuán)，定期研究和解決學(xué)校管理方面出現(xiàn)的新問(wèn)題和新對(duì)策，必要時(shí)制定新制度。其次要形成一整套與之呼應(yīng)的監(jiān)督機(jī)制，比如制度實(shí)施過(guò)程中的校務(wù)公開(kāi)監(jiān)督機(jī)制，良好的督導(dǎo)機(jī)制，有效的激勵(lì)機(jī)制等等。最后要制定好善后處理機(jī)制，形成一種“凡事有規(guī)則、凡事有負(fù)責(zé)、凡是有處理”的實(shí)施機(jī)制；最后，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)自動(dòng)協(xié)調(diào)機(jī)制，協(xié)調(diào)不同管理線條間的部門合作，達(dá)到工作效率的最大化，學(xué)生利益的最大化，使學(xué)校走上良性發(fā)展的軌道。

【參考文獻(xiàn)】

[1]盧永祥：西方新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)（修訂版）[M].中國(guó)發(fā)展出版社，2004.

家校合作管理制度范文第2篇

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！歡迎到我校指導(dǎo)工作，下面就我校常規(guī)教學(xué)管理情況向各位作以簡(jiǎn)要匯報(bào)，敬請(qǐng)指導(dǎo)！

一、學(xué)校概況

我校占地面積8980㎡，建筑面積2440㎡，在校生208名，三、四、五、六4個(gè)年級(jí)，教學(xué)班4個(gè)，教師8名。

我校以“立德樹(shù)人”為辦學(xué)理念，恪守“德行天下、技贏未來(lái)”的校訓(xùn)，保持“探索、求實(shí)、開(kāi)拓、進(jìn)取”的校風(fēng)，“厚德、博學(xué)、高效、創(chuàng)新”的教風(fēng)，“樂(lè)學(xué)、靜思、自主、合作”的學(xué)風(fēng)。

二、學(xué)校管理

學(xué)校制定教師管理制度、學(xué)生管理制度等各項(xiàng)管理制度。并通過(guò)班主任根據(jù)本班實(shí)際情況制定不同的班級(jí)管理制度，將制度細(xì)化至每個(gè)班級(jí)。

通過(guò)政教主任、教務(wù)主任、班主任、值周教師落實(shí)各項(xiàng)管理制度，做到有制度、有落實(shí)。

三、常規(guī)教學(xué)管理

1、學(xué)期初制定學(xué)科教學(xué)工作計(jì)劃，教學(xué)工作計(jì)劃是實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)，是全面完成教學(xué)任務(wù)的基本保證。

2、認(rèn)真提前備課。認(rèn)真編寫(xiě)教案，無(wú)教案不得上講臺(tái)，杜絕課后補(bǔ)教案。認(rèn)真研究教材。了解和分析學(xué)生實(shí)際。復(fù)習(xí)課、練習(xí)課、講評(píng)課必須有教案，做到復(fù)習(xí)有計(jì)劃、有目的、有針對(duì)性。做好上課前準(zhǔn)備。

3、嚴(yán)格按課表上課。課堂是教與學(xué)的主陣地，上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。教師在預(yù)備鈴響時(shí)站在教室門口，督促學(xué)生做好上課準(zhǔn)備，同時(shí)清點(diǎn)學(xué)生人數(shù)，弄清學(xué)生缺席情況，對(duì)非正常缺席學(xué)生及時(shí)報(bào)告班主任。上課開(kāi)始和結(jié)束，師生相互問(wèn)好。

教師按時(shí)上下課，上課期間不會(huì)客，不接打電話，不隨意離開(kāi)課堂。要求教師站立講課。教師要講普通話，吐字清晰，語(yǔ)言規(guī)范，準(zhǔn)確精煉，適合學(xué)生年齡特點(diǎn)。教學(xué)方法得當(dāng)，能從教與學(xué)的實(shí)際出發(fā)，選擇最佳的教學(xué)方法，在喚醒、激發(fā)、點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上下功夫。充分體現(xiàn)精講多練，力爭(zhēng)學(xué)生當(dāng)堂掌握。充分利用白板等輔助教學(xué)。當(dāng)堂反饋關(guān)注中等生、后進(jìn)生。布置課后作業(yè)前，教師講清難點(diǎn)，幫助學(xué)生掃除障礙。

4、輔導(dǎo)是教學(xué)工作的重要組成部分，也是加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)施分類指導(dǎo)的重要方法。

5、學(xué)校為學(xué)生定有不同學(xué)習(xí)階段的檢測(cè)試卷，以便考察學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)，不斷改進(jìn)教學(xué)工作。

6、聽(tīng)課評(píng)課、校本教研是學(xué)校管理的重要工作，也是教學(xué)活動(dòng)的一種形式。

7、月末最后一周學(xué)校對(duì)每位教師的工作情況進(jìn)行一次常規(guī)檢查，對(duì)存在的問(wèn)題限期整改。

8、學(xué)期結(jié)束，對(duì)完成教學(xué)工作的情況進(jìn)行總結(jié)。

四、取得的成績(jī)

家校合作管理制度范文第3篇

一、廣泛宣傳，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，讓創(chuàng)安工作人人都有責(zé)任去管。

為進(jìn)一步做好綜治工作，切實(shí)加強(qiáng)綜治工作的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校把工作綜治列入重要議事日程，學(xué)校校長(zhǎng)直接抓，副校長(zhǎng)具體抓，學(xué)校辦公室、教導(dǎo)處、總務(wù)處、教務(wù)處、各科室具體分工負(fù)責(zé)組織實(shí)施。

首先，成立了學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，法制副校長(zhǎng)與其他班子成員為成員，黨政合力，分工負(fù)責(zé)，協(xié)調(diào)統(tǒng)一，專門成立了中學(xué)安全保衛(wèi)組織機(jī)構(gòu)，以副校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，以學(xué)校中年富力強(qiáng)、有高度責(zé)任心的青年骨干教師組建而成，做到有險(xiǎn)必出，有難必上，能處理和解決學(xué)校的突發(fā)事件。此外，召開(kāi)了綜治工作會(huì)議，校長(zhǎng)向全校教職工提出了具體要求，把全校教職工的思想行動(dòng)統(tǒng)一到綜治工作中來(lái)，認(rèn)識(shí)到“安全無(wú)小事”，“學(xué)生的健康和安全高于一切”，作為學(xué)校的一分子，創(chuàng)建“平安校園”，人人責(zé)無(wú)旁貸。學(xué)校倡導(dǎo)“首問(wèn)責(zé)任制”，并在工作中得以貫徹落實(shí)，每位教職工發(fā)現(xiàn)不安全隱患，能及時(shí)處置。行政人員、黨團(tuán)員教師及名優(yōu)教師更能率先垂范，帶頭做好，造就了創(chuàng)安工作人人都有責(zé)任去管的良好局面。

學(xué)校成立保衛(wèi)組以來(lái)，利用會(huì)議、廣播、黑板報(bào)、橫幅等形式進(jìn)行了廣泛的宣傳，并發(fā)動(dòng)各班廣泛開(kāi)展知識(shí)講座和競(jìng)賽，手抄報(bào)等活動(dòng)，并以此為載體，全體動(dòng)員，全員參與，不斷地把綜治工作引向深入，使廣大學(xué)生在認(rèn)識(shí)上達(dá)到一個(gè)新的高度。

二、齊抓共管，落實(shí)措施，讓綜治工作處處都有制度可循。

為使學(xué)校綜治工作能夠正常有序的開(kāi)展，根據(jù)綜治工作領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一安排，分解和落實(shí)了各科室的工作責(zé)任，使各線工作齊抓共管，形成了中學(xué)安全工作管理網(wǎng)絡(luò)圖，制定了相應(yīng)的安全管理制度：如《師生突發(fā)事件報(bào)告制度》、《財(cái)務(wù)室管理制度》、《門衛(wèi)管理制度》、《24小時(shí)巡邏制度》、《學(xué)生宿舍安全管理制度》、《體育課、校外活動(dòng)安全管理制度》、《消防安全管理制度》、《危險(xiǎn)物品管理制度》、《治安突發(fā)事件處理預(yù)案制度》、《心理健康教育安全管理制度》等，分工到人，責(zé)任到人，簽定安全責(zé)任書(shū)，使學(xué)校安全管理網(wǎng)絡(luò)覆蓋到校園的每一個(gè)區(qū)域，每一個(gè)角落，讓創(chuàng)安工作處處都做到了有章可循，違章必究，不留盲點(diǎn)，不出漏洞。

三、精心組織，群防群治，讓綜治工作時(shí)時(shí)都有載體可托，要確保安全，根本在于提高安全意識(shí)，自我防范和自護(hù)自救能力，抓好安全教育是學(xué)校安全工作的基礎(chǔ)。因此，一年來(lái)，我們一直堅(jiān)持“預(yù)防為主，防治結(jié)合，加強(qiáng)教育，群防群治”的方針，認(rèn)真做好做足以“育”促“防”文章。

1、加強(qiáng)教育，促進(jìn)自護(hù)。學(xué)校對(duì)安全教育進(jìn)行了專題部署，確定了以“健康第一，安全第一”和“認(rèn)識(shí)社會(huì)，拒絕誘惑，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，防范侵害”為主題，設(shè)計(jì)了形式多樣的手抄報(bào)，做到宣傳與教育相結(jié)合，輔導(dǎo)與自學(xué)相結(jié)合，系統(tǒng)教育與專題教育相結(jié)合，全面抓和重點(diǎn)抓相結(jié)合。充分發(fā)揮了宣傳櫥窗、黑板報(bào)、國(guó)旗下講話、校廣播宣傳陣地、利用班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、活動(dòng)課、學(xué)科滲透等途徑，通過(guò)講座、演示、訓(xùn)練、手抄報(bào)、等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生開(kāi)展了安全預(yù)防系列教育，使學(xué)生比較系統(tǒng)的接受防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防非典、防水痘、防火、防盜、防騙等安全知識(shí)和技能教育，提高了廣大學(xué)生的安全意識(shí)，安全防范能力和自我保護(hù)能力。

2、突出重點(diǎn)，抓實(shí)開(kāi)展

在安全教育與管理過(guò)程中，根據(jù)學(xué)校的自身特點(diǎn)，我們又確定了管理重點(diǎn)：住校生管理，食堂衛(wèi)生管理，微機(jī)室、多媒體室防盜管理，家校聯(lián)系管理。在住校生管理中，對(duì)住校生寢室衛(wèi)生和紀(jì)律做到自律小組日常檢查與政教處專項(xiàng)檢查相結(jié)合，每日考核，每周總結(jié)評(píng)比，規(guī)范物品擺放，督促學(xué)生自覺(jué)遵守住校生紀(jì)律。此外，還創(chuàng)造性地開(kāi)展寢室文化周活動(dòng)，寢室美化設(shè)計(jì)，爭(zhēng)創(chuàng)“星級(jí)寢室”，營(yíng)造健康、文明的寢室環(huán)境。在食堂衛(wèi)生管理中，服務(wù)人員持健康證上崗，對(duì)每日購(gòu)買的蔬菜抽樣保存檢查，成立由師生代表進(jìn)行監(jiān)督，總務(wù)處天天檢查和記錄有關(guān)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改。對(duì)微機(jī)室、多媒體室、都安裝了防盜門窗。我們還將加強(qiáng)家校聯(lián)系制度，推廣“成長(zhǎng)日記”，記錄學(xué)生每天在校的學(xué)習(xí)、身體、思想表現(xiàn)，寫(xiě)上老師評(píng)語(yǔ)，反饋家長(zhǎng)意見(jiàn)，“成長(zhǎng)日記”架起學(xué)生、老師、家長(zhǎng)之間每日溝通的橋梁，開(kāi)通校訊通。

2、群防群治，常抓不懈。

為使各項(xiàng)教育活動(dòng)落到實(shí)處，我們采用了“齊抓共管，全面出擊”的群防群治方案。

一是依托社會(huì)，通力合作，我們積極與派出所通力合作，做好學(xué)校安全教育和保衛(wèi)工作，還特地聘請(qǐng)了法制副校長(zhǎng)。

二是設(shè)立校園內(nèi)師生行為監(jiān)督崗，增強(qiáng)學(xué)生的維權(quán)意識(shí)。

家校合作管理制度范文第4篇

校園網(wǎng)的建設(shè)需要投入較大的資金，計(jì)算機(jī)的使用壽命、校園網(wǎng)的運(yùn)行費(fèi)用與使用人員能否正確操作計(jì)算機(jī)有著密切的關(guān)系。為使校園網(wǎng)能夠高效、長(zhǎng)期的運(yùn)行下去，需要制定一系列行之有效的規(guī)章制度。管理制度要根據(jù)各學(xué)校的校園網(wǎng)環(huán)境和工作性質(zhì)恰如其分的制定。比如我們學(xué)校就制定了《校園網(wǎng)管理制度》，這是全校都必須遵守的制度，其次是在此之下的各處室的細(xì)分制度：如《網(wǎng)絡(luò)管理制度》、《多媒體室管理制度》、《教師課件室管理制度》等。這主要是為學(xué)校的教師和學(xué)生提供了一個(gè)良好的網(wǎng)絡(luò)操作環(huán)境，明確機(jī)房管理人員、教師、學(xué)生等人員的職責(zé)及違規(guī)的處罰等內(nèi)容。這樣既有利于工作又有利于管理。再好的校園網(wǎng)平臺(tái)，如果沒(méi)有規(guī)章制度來(lái)約束和保障，它就不可能高效、長(zhǎng)期的運(yùn)行下去，其運(yùn)行成本也會(huì)成倍的增長(zhǎng)，因此，加強(qiáng)和完善校園網(wǎng)管理制度的建設(shè)應(yīng)引起網(wǎng)管人員的高度重視。

一、技術(shù)保障

校園網(wǎng)的售前、售后的技術(shù)支持與維護(hù)，人員的培訓(xùn)，各個(gè)應(yīng)用功能的實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的更新，擴(kuò)展，升級(jí)等各個(gè)環(huán)節(jié)缺一不可。所以校園網(wǎng)的建設(shè)要選擇有綜合實(shí)力的專業(yè)網(wǎng)絡(luò)公司、高等院校及網(wǎng)絡(luò)方面的專家建立長(zhǎng)期的合作伙伴關(guān)系，以獲得長(zhǎng)期的技術(shù)支持。盡量購(gòu)買通用設(shè)備來(lái)建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)，避免使用市場(chǎng)上比較少的一些專用設(shè)備，這會(huì)給以后軟硬件的使用，升級(jí)造成影響，甚至造成不必要的浪費(fèi)。

二、校園網(wǎng)的資源管理

校園網(wǎng)建成不久，由于資金或其他原因，網(wǎng)絡(luò)中的各種資源還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)學(xué)校的教育教學(xué)需要，還需要在使用中不斷充實(shí)、完善。采取的措施有：1.購(gòu)買，在學(xué)校資金許可的情況下，可購(gòu)買已成型的、適合學(xué)校使用的資源庫(kù)及素材庫(kù)；2.收集，通過(guò)上網(wǎng)進(jìn)入國(guó)家教育部的教育資源庫(kù)、各省教育網(wǎng)下載所需資源；校園網(wǎng)也是學(xué)校向外展示自我的一個(gè)窗口，校園網(wǎng)管理的一項(xiàng)重要內(nèi)容，網(wǎng)頁(yè)上的所有欄目都要及時(shí)更新，我們的做法是以教研組為單位，為每個(gè)教研組分配一定權(quán)限，讓老師自己利用閑暇時(shí)間上傳自己的或收集到的教學(xué)資源。

三、網(wǎng)絡(luò)的日常維護(hù)

校園網(wǎng)的日常維護(hù)實(shí)際上是一件瑣碎的事情，如果平時(shí)沒(méi)有對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行維護(hù)，一旦出了故障，能否及時(shí)修復(fù)就成問(wèn)題了。作為網(wǎng)絡(luò)管理人員如果不能緊跟技術(shù)發(fā)展潮流，隨時(shí)學(xué)習(xí)新的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)最后很可能被淘汰。所以在平時(shí)的工作中不斷的學(xué)習(xí)新的知識(shí)，多多實(shí)踐。而這些年網(wǎng)絡(luò)維護(hù)的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，網(wǎng)絡(luò)中設(shè)備使用壞的情況并不多，而設(shè)備以及環(huán)境的衛(wèi)生實(shí)際經(jīng)常會(huì)給網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)問(wèn)題，所以形成定期清除灰塵是網(wǎng)絡(luò)維護(hù)必不可少的環(huán)節(jié)和制度。

加強(qiáng)軟件建設(shè)，為教學(xué)和管理提供更好的服務(wù)平臺(tái)。

對(duì)于校園網(wǎng)而言，硬件建設(shè)可以一步到位，而軟件建設(shè)是沒(méi)有終極的，隨著時(shí)間的推移，軟件更新日新月異，學(xué)校教學(xué)環(huán)境、教學(xué)需求也在發(fā)生變化，因此要求網(wǎng)管人員及時(shí)更新軟件，完善網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的使用方式、方法。軟件可以通過(guò)購(gòu)買或找一些免費(fèi)好用的軟件，對(duì)于我們這樣的學(xué)校，實(shí)際可用于采購(gòu)軟件的資金非常少，例如我校起初時(shí)校園網(wǎng)內(nèi)計(jì)算機(jī)沒(méi)有系統(tǒng)保護(hù)措施，經(jīng)過(guò)一段使用維護(hù)工作太大，根本忙不過(guò)來(lái)。后來(lái)我們采用加裝還原卡對(duì)電腦進(jìn)行保護(hù)，為每臺(tái)電腦分配固定的IP地址，進(jìn)行IP地址與MAC進(jìn)行綁定，這樣才得以穩(wěn)定運(yùn)行，有利地保障了課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

四、重視網(wǎng)絡(luò)安全管理

家校合作管理制度范文第5篇

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 學(xué)生 頂崗實(shí)習(xí) 管理工作 策略

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）05C-0110-02

目前中等職業(yè)學(xué)校三年制的教學(xué)模式大部分采用“2+1”的教學(xué)模式，即2年在校學(xué)習(xí)基本理論和專業(yè)知識(shí)，1年到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。雖然近年來(lái)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的主方向已由發(fā)達(dá)地區(qū)向本區(qū)內(nèi)轉(zhuǎn)移，但由于廣西企業(yè)資源薄弱，就業(yè)機(jī)會(huì)有限，部分中職學(xué)校仍是通過(guò)與中介合作，將畢業(yè)生送往珠三角或長(zhǎng)三角地區(qū)頂崗實(shí)習(xí)。由于學(xué)校自身開(kāi)發(fā)的優(yōu)質(zhì)企業(yè)較少且與企業(yè)合作時(shí)間短，缺少連續(xù)性等，學(xué)校難與企業(yè)進(jìn)行深層次合作。加上就業(yè)區(qū)域較遠(yuǎn)，學(xué)生管理和跟蹤難以到位，存在嚴(yán)重的安全隱患，造成了學(xué)生就業(yè)率高，而專業(yè)對(duì)口率、穩(wěn)定率低的局面。中職學(xué)校如何提高頂崗實(shí)習(xí)的專業(yè)對(duì)口率和穩(wěn)定率？如何強(qiáng)化學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的管理？成為困擾中職學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)管理工作的主要問(wèn)題。廣西機(jī)電工業(yè)學(xué)校在多年的學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)（就業(yè)）管理改革與實(shí)踐中，逐步使就業(yè)管理工作形成了計(jì)劃化、規(guī)范化、制度化、科學(xué)化。本文以廣西機(jī)電工業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)工作的改革和實(shí)踐為例進(jìn)行探討。

一、建立嚴(yán)格規(guī)范科學(xué)的學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理制度和程序

建立嚴(yán)格規(guī)范科學(xué)的學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理制度和程序是做好學(xué)生就業(yè)工作的基礎(chǔ)。為了做好就業(yè)工作，2007年年初，廣西機(jī)電工業(yè)學(xué)校重新制定和完善了學(xué)生外出實(shí)習(xí)管理細(xì)則。其內(nèi)容包括實(shí)習(xí)班級(jí)班主任/帶隊(duì)教師安全工作管理目標(biāo)責(zé)任書(shū)、頂崗實(shí)習(xí)/工學(xué)結(jié)合/半工半讀班級(jí)班主任工作職責(zé)及津貼發(fā)放辦法、外出實(shí)習(xí)班級(jí)帶隊(duì)教師及巡檢教師工作職責(zé)及津貼發(fā)放辦法、學(xué)生實(shí)習(xí)協(xié)議書(shū)、學(xué)生校外實(shí)習(xí)安全管理責(zé)任書(shū)、學(xué)生校外實(shí)習(xí)學(xué)籍管理協(xié)議書(shū)、校外實(shí)習(xí)管理專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)使用辦法等一系列嚴(yán)格規(guī)范的學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理制度和管理程序，成立了學(xué)生校外實(shí)習(xí)管理領(lǐng)導(dǎo)小組，形成制度化對(duì)班主任和實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師的管理和考核等。2008年以來(lái)，廣西機(jī)電工業(yè)學(xué)校又重新完善和細(xì)化了頂崗實(shí)習(xí)管理程序，進(jìn)一步明確了招生就業(yè)辦、教務(wù)處、學(xué)工部、專業(yè)科、財(cái)務(wù)科、醫(yī)務(wù)室等部門在頂崗實(shí)習(xí)管理工作中的職責(zé)，同時(shí)還利用本校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控交互式信息平臺(tái)，開(kāi)發(fā)建立了學(xué)生頂崗（就業(yè)）實(shí)習(xí)管理與監(jiān)控交互信息平臺(tái)，以及遠(yuǎn)程環(huán)境下對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、工學(xué)交替（就業(yè)）進(jìn)行全方位、全過(guò)程跟蹤、監(jiān)控和評(píng)價(jià)。由于學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理制度和管理程序完善，管理科學(xué)規(guī)范，學(xué)生頂崗（就業(yè)）實(shí)習(xí)管理工作得到前來(lái)招聘的企業(yè)的好評(píng)。

二、做好頂崗實(shí)習(xí)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作

做好頂崗實(shí)習(xí)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，是保證學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)順利進(jìn)行的有力保障。頂崗實(shí)習(xí)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作和推薦學(xué)生就業(yè)過(guò)程是一些煩瑣、重復(fù)的簡(jiǎn)單事務(wù)性工作（見(jiàn)圖1）。要做好這些煩瑣、重復(fù)的簡(jiǎn)單事務(wù)性工作，關(guān)鍵是要樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想和認(rèn)真的工作態(tài)度，做好完成各段工作的時(shí)間安排表。

（一）加強(qiáng)學(xué)生上崗前的就業(yè)指導(dǎo)。學(xué)生上崗前的就業(yè)指導(dǎo)是準(zhǔn)備工作的核心，該工作做不好，學(xué)生易出現(xiàn)頂崗（就業(yè)）實(shí)習(xí)目標(biāo)不清楚、態(tài)度不端正、跟風(fēng)從眾的情況。因此在就業(yè)指導(dǎo)課中，一是應(yīng)進(jìn)行學(xué)生頂崗（就業(yè)）實(shí)習(xí)意向調(diào)查，摸清學(xué)生的就業(yè)意向，建立學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)，做到有的放矢。二是通過(guò)情景照片、影像介紹企業(yè)管理、企業(yè)文化、產(chǎn)品、上班的基本形式、員工基本工資結(jié)構(gòu)等，使學(xué)生做好上崗前的心理準(zhǔn)備。三是使學(xué)生了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)企業(yè)所在地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化和語(yǔ)言、習(xí)俗等差異，做好吃苦和適應(yīng)環(huán)境的思想準(zhǔn)備。四是通過(guò)相關(guān)企業(yè)案例分析，引導(dǎo)學(xué)生從廣義范疇認(rèn)識(shí)專業(yè)對(duì)口性。如設(shè)問(wèn)：如何理解專業(yè)對(duì)口性？計(jì)算機(jī)專業(yè)到中興通訊公司做文員，專業(yè)對(duì)口嗎？數(shù)控專業(yè)學(xué)生到美的公司的冰箱壓縮機(jī)自動(dòng)生產(chǎn)線上工作，專業(yè)對(duì)口嗎？通過(guò)教師引導(dǎo)、解釋和展示本校學(xué)生在企業(yè)自動(dòng)線上的工作照片、錄像，使學(xué)生正確理解什么是專業(yè)對(duì)口性，消除部分學(xué)生“專業(yè)不對(duì)口不去”的思想。五是通過(guò)學(xué)生扮演企業(yè)招聘官、求職者、點(diǎn)評(píng)專家和觀眾等角色模擬面試過(guò)程，從而掌握面試技巧，做好求職面試準(zhǔn)備。

（二）把好易出現(xiàn)學(xué)生就業(yè)安全隱患的“四關(guān)”。消除學(xué)生就業(yè)安全隱患，首先，從源頭把好關(guān)，所謂源頭是指學(xué)生的安全意識(shí)，通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)課的慘痛案例教學(xué)和班主任組織學(xué)生以主題班會(huì)形式對(duì)安全事故進(jìn)行分析，從生命的寶貴和不可再生性，從生命對(duì)家庭影響，從崗位工種的制度要求和違反崗位操作程序造成的血的教訓(xùn)等多方面進(jìn)行分析探討，多角度促使學(xué)生樹(shù)立珍惜生命的意識(shí)。其次，就業(yè)辦要選好企業(yè)。凡企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備中有舊式?jīng)_床設(shè)備的或未經(jīng)學(xué)?？疾斓钠髽I(yè)或不給學(xué)生辦理意外保險(xiǎn)的企業(yè)，一律不送學(xué)生去頂崗實(shí)習(xí)。再次，把好頂崗（就業(yè)）實(shí)習(xí)學(xué)生離校前手續(xù)辦理關(guān)，要求學(xué)生做到離校時(shí)必須填寫(xiě)“四表”（推薦表、就業(yè)信息登記表、就業(yè)意向調(diào)查表、頂崗實(shí)習(xí)跟蹤表），簽訂“三書(shū)”（安全協(xié)議書(shū)、實(shí)習(xí)協(xié)議書(shū)、學(xué)籍管理協(xié)議書(shū)），對(duì)自謀職業(yè)的學(xué)生把好審核批準(zhǔn)關(guān)，除填寫(xiě)“四表”、簽訂“三書(shū)”外，還須上繳“學(xué)生本人申請(qǐng)書(shū)，企業(yè)接收證明，家長(zhǎng)同意證明、班主任簽字”材料，并經(jīng)就業(yè)辦公室核實(shí)批準(zhǔn)，每年6月底學(xué)生方能離校自謀職業(yè)。最后，學(xué)校與企業(yè)要簽訂好實(shí)習(xí)協(xié)議，保證學(xué)生的各種權(quán)利。學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理制度和管理程序完善，管理科學(xué)規(guī)范，學(xué)生校外實(shí)習(xí)的人身安全將得到有效保障。

（三）提前安排學(xué)生體檢和辦好學(xué)生各類證件。學(xué)生證件是關(guān)系學(xué)生能否順利就業(yè)的關(guān)鍵，而學(xué)生身體健康是保證實(shí)習(xí)順利完成的有力保障。因此，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)前，應(yīng)通過(guò)班主任督促學(xué)生辦理好身份證、招生就業(yè)辦組織辦好學(xué)生未婚證件和學(xué)生健康檢查，做好學(xué)生順利頂崗（就業(yè)）實(shí)習(xí)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

三、加強(qiáng)監(jiān)控力度，保證頂崗（就業(yè)）實(shí)習(xí)工作質(zhì)量

（一）加強(qiáng)監(jiān)控是做好頂崗實(shí)習(xí)工作的關(guān)鍵。學(xué)生出去頂崗實(shí)習(xí)后，如何加強(qiáng)監(jiān)控力度，是做好頂崗實(shí)習(xí)工作的關(guān)鍵。廣西機(jī)電工業(yè)學(xué)校從2007年起同時(shí)用一次性就業(yè)率、專業(yè)對(duì)口率、穩(wěn)定率、跟蹤率等指標(biāo)，每學(xué)期對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的過(guò)程跟蹤、監(jiān)控，并進(jìn)行一次性評(píng)價(jià)（見(jiàn)圖2）。一是通過(guò)安排專題學(xué)習(xí)和每月召開(kāi)一次班主任和相關(guān)管理部門例會(huì)的方式，研討交流學(xué)生校外實(shí)習(xí)管理情況，并對(duì)校外實(shí)習(xí)管理工作出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行通報(bào)、安排處理。二是班主任利用電話、網(wǎng)絡(luò)、短信等形式對(duì)每位學(xué)生的實(shí)習(xí)情況都進(jìn)行跟蹤管理，每月5日前上交本班的學(xué)生信息聯(lián)系匯總情況表，就業(yè)辦每月進(jìn)行一次登記。遇到大事、急事馬上匯報(bào)及時(shí)處理。三是每學(xué)期采用就業(yè)穩(wěn)定率和實(shí)習(xí)跟蹤率每學(xué)期對(duì)班主任和帶隊(duì)實(shí)習(xí)教師進(jìn)行一次定量考核，使頂崗（就業(yè)）實(shí)習(xí)管理逐步走上規(guī)范化和管理制度化，全年學(xué)生跟蹤率達(dá)95%。

（二）提高學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)集中率和穩(wěn)定率是保證頂崗實(shí)習(xí)監(jiān)控管理質(zhì)量的有效辦法。近年來(lái)，廣西機(jī)電工業(yè)學(xué)校需安排頂崗實(shí)習(xí)的畢業(yè)生逐年增多，每年需推薦頂崗實(shí)習(xí)的畢業(yè)生近2000多人，同時(shí)招生和就業(yè)工作重疊，人員安排緊張，任務(wù)繁重難度高。要做好頂崗實(shí)習(xí)及就業(yè)推薦工作，可采取以下辦法：一是提高認(rèn)識(shí)，團(tuán)隊(duì)合作，樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)和為企業(yè)服務(wù)的意識(shí)；二是找準(zhǔn)企業(yè)與學(xué)校的利益共同點(diǎn)，注重探索校企合作的持續(xù)發(fā)展機(jī)制，建立學(xué)校和企業(yè)之間長(zhǎng)期穩(wěn)定的聯(lián)系制度；三是提高學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)（就業(yè)）集中率，在集中度較高的學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)地派實(shí)習(xí)管理教師，為學(xué)生服務(wù)，為企業(yè)服務(wù)。如廣西機(jī)電工業(yè)學(xué)校根據(jù)往年合作企業(yè)情況和學(xué)生反饋，對(duì)企業(yè)進(jìn)行優(yōu)、良、合格定級(jí)，對(duì)評(píng)定為優(yōu)、良的企業(yè)，優(yōu)先考慮頂崗實(shí)習(xí)工作安排。每年開(kāi)學(xué)初將需推薦頂崗實(shí)習(xí)的畢業(yè)生信息表送及企業(yè)，做到有計(jì)劃、有目的安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，克服長(zhǎng)期以來(lái)頂崗（就業(yè)）實(shí)習(xí)安排無(wú)法有序、有計(jì)劃安排的狀態(tài)。2009年學(xué)校還在廣東設(shè)立了就業(yè)辦事處，對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行跟蹤管理。同時(shí)派出9位教師到華為技術(shù)有限公司、美的微波爐等多家企業(yè)進(jìn)行駐廠管理和巡查，保證頂崗（就業(yè)）實(shí)習(xí)管理質(zhì)量和提高學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)穩(wěn)定率，凡派出教師到廠管理的實(shí)習(xí)點(diǎn)，學(xué)生實(shí)習(xí)穩(wěn)定率高于98%。

（三）提供企業(yè)滿意的高質(zhì)量畢業(yè)生是構(gòu)建與企業(yè)深層次合作的紐帶。一是創(chuàng)新培養(yǎng)模式。以就業(yè)為導(dǎo)向，確定教學(xué)課程；以崗位知識(shí)能力需求，確定教學(xué)內(nèi)容；以崗位操作技能要求，確定實(shí)操訓(xùn)練模塊。大力推行行為教學(xué)，使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。二是構(gòu)建上崗前教學(xué)訓(xùn)練模塊。上崗訓(xùn)練的試點(diǎn)模塊一為典型企業(yè)的文化、理念、用人要求和企業(yè)管理制度等；模塊二是行業(yè)和專業(yè)發(fā)展分析、崗位能力和專業(yè)知識(shí)要求分析；模塊三是模擬企業(yè)招聘面試；模塊四是學(xué)生吃苦精神、耐力和環(huán)境適應(yīng)性訓(xùn)練，通過(guò)上崗（頂崗實(shí)習(xí)）前教學(xué)訓(xùn)練模塊的訓(xùn)練，學(xué)生能更快適應(yīng)企業(yè)的要求，縮短教學(xué)和生產(chǎn)的距離。三是加強(qiáng)教育與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，加快推進(jìn)職業(yè)教育培養(yǎng)模式由傳統(tǒng)的以學(xué)校和課程為中心向工學(xué)結(jié)合、校企合作轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步推進(jìn)校企合作，與華為科技、格力空調(diào)、冠德科技（北海）有限公司、新邦物流等大公司合作，推行企業(yè)訂單培養(yǎng)和企業(yè)冠名培養(yǎng)。四是在珠三角成立就業(yè)辦事處，在北海工業(yè)園與冠德科技（北海）有限公司建立專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地等，加強(qiáng)與企業(yè)聯(lián)系和溝通，有效促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的需要。