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母嬰護(hù)理專業(yè)基本知識(shí)范文第1篇

關(guān)鍵詞 護(hù)理實(shí)踐技能 教師 學(xué)生 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 護(hù)理實(shí)驗(yàn)技能內(nèi)容基本適合臨床崗位需要

實(shí)驗(yàn)技能內(nèi)容共有73個(gè)項(xiàng)目，我們經(jīng)過(guò)前期調(diào)查研究比較，表明新教學(xué)大綱所規(guī)定的技能訓(xùn)練基本適合臨床崗位需要，①教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該認(rèn)真落實(shí)執(zhí)行，保證學(xué)生達(dá)到崗位實(shí)踐操作能力要求。

2 目前現(xiàn)狀

2.1 學(xué)?，F(xiàn)狀

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備不夠，如模擬病房區(qū)域布局不合理，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備陳舊，實(shí)驗(yàn)設(shè)施及圖書(shū)館建設(shè)發(fā)展緩慢等；教師人員不夠；實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)校對(duì)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，側(cè)重于理論教學(xué)質(zhì)量的考核；實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)數(shù)不夠，護(hù)理理論學(xué)時(shí)/實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)比為1.4：1；護(hù)理實(shí)訓(xùn)室教師人手不夠，學(xué)生有時(shí)到了實(shí)訓(xùn)室不動(dòng)手，出現(xiàn)一人操作多人看的情況。

2.2學(xué)生現(xiàn)狀

學(xué)生大部分在入學(xué)前沒(méi)有打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)或養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。進(jìn)入職院后，對(duì)全新的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)技能課，學(xué)起來(lái)很費(fèi)力。再加上在校學(xué)習(xí)的時(shí)間短，所學(xué)的課程又比較多，離醫(yī)院要求都還有一定的差距，相當(dāng)部分的學(xué)生自我定位不準(zhǔn)、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足甚至厭學(xué)，在實(shí)踐環(huán)節(jié)中不愿主動(dòng)去動(dòng)手操作學(xué)習(xí)等。

3 如何更好地完成護(hù)理實(shí)驗(yàn)性教學(xué)任務(wù)

3.1 建立高素質(zhì)的教師隊(duì)伍

（1）提高教師職業(yè)道德素質(zhì)。要求教師具有良好的道德素質(zhì)和健康心理素質(zhì)。重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)生存和學(xué)會(huì)做事。（2）加強(qiáng)護(hù)理教師培養(yǎng)與培訓(xùn)。護(hù)理教師應(yīng)該有臨床護(hù)理工作的經(jīng)歷，有護(hù)士執(zhí)業(yè)執(zhí)照、臨床護(hù)理專業(yè)技術(shù)職稱，有熟練的臨床護(hù)理實(shí)踐技能。學(xué)校要加強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)和交流，促進(jìn)“雙師素質(zhì)”師資隊(duì)伍的培養(yǎng)和建設(shè)。安排專業(yè)教師到臨床醫(yī)院頂崗實(shí)踐和參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)；開(kāi)展專職教師和兼職教師之間的交流活動(dòng)。

3.2 引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)護(hù)理專業(yè)

興趣是最好的老師，引導(dǎo)新生熱愛(ài)護(hù)理專業(yè)，學(xué)習(xí)護(hù)理專業(yè)基本知識(shí)和技能，并按照專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范進(jìn)行護(hù)理實(shí)踐。強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)。同時(shí)告訴學(xué)生，就是學(xué)習(xí)能給他們帶來(lái)怎樣的就業(yè)前景。如介紹近些年來(lái)學(xué)校畢業(yè)分配工作情況，輸送到全國(guó)各大醫(yī)院工作的學(xué)生良好待遇情況，當(dāng)就業(yè)的前景能吸引他們，而且他們也認(rèn)識(shí)到能夠獲得這一前景，他們就會(huì)積極地對(duì)待學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，加強(qiáng)自我管理，努力學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3.3 構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)體系

（1）優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源配置。整合現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源配置，實(shí)現(xiàn)資源共享，提高使用效率。一要加大投資力度，學(xué)校在近年內(nèi)投資進(jìn)行護(hù)理技能實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，使之成為高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)的護(hù)理技能實(shí)訓(xùn)中心，可以有目的、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行系統(tǒng)、規(guī)范、模擬實(shí)際崗位的基本技能操作訓(xùn)練。二是多進(jìn)行綜合技能訓(xùn)練，我們通過(guò)精心構(gòu)想、優(yōu)化設(shè)計(jì)，避免實(shí)驗(yàn)室式的操作，實(shí)現(xiàn)多組合的實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生使用的設(shè)備、物品及環(huán)境盡可能貼近臨床護(hù)理職業(yè)情景。三是完善課程整體設(shè)計(jì)，使用電子教學(xué)資源上網(wǎng)，學(xué)生可自行查詢學(xué)習(xí)。

（2）合理制定實(shí)踐教學(xué)方案，增加實(shí)踐教學(xué)的比例。以現(xiàn)有的護(hù)理科技大樓的模擬醫(yī)院為平臺(tái)，改革臨床實(shí)踐教學(xué)的課程體系，進(jìn)一步加強(qiáng)護(hù)理專業(yè)學(xué)生基本技能訓(xùn)練。調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，增加實(shí)踐教學(xué)的比例，使理論課與實(shí)踐課的比例達(dá)到1：1甚至1：2。

（3）加大實(shí)訓(xùn)室開(kāi)放力度，增加學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)。全面開(kāi)放教學(xué)實(shí)訓(xùn)室，為學(xué)生提供良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，把課內(nèi)與課外的實(shí)踐環(huán)節(jié)很好地結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，達(dá)到相互銜接、相互滲透、相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展的目的。②我們護(hù)理系已按不同的年級(jí)進(jìn)行不同要求來(lái)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作練習(xí)，使每一個(gè)實(shí)訓(xùn)室都得到充分的利用，在開(kāi)放實(shí)訓(xùn)室的教學(xué)過(guò)程中，定期舉行技能操作比賽，以省級(jí)、校級(jí)的各類競(jìng)賽活動(dòng)為激勵(lì)點(diǎn)，使學(xué)生由“被動(dòng)式”變?yōu)椤爸鲃?dòng)探索式”學(xué)習(xí)，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

3.4 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控力度

（1）加強(qiáng)教師考核力度和教學(xué)督導(dǎo)。學(xué)校必須加強(qiáng)現(xiàn)有理論課專業(yè)教師的技能培訓(xùn)和技能考核，采用崗位培訓(xùn)、進(jìn)修學(xué)習(xí)，定期到醫(yī)院、社會(huì)工作第一線學(xué)習(xí)了解臨床崗位工作信息等方式，積累實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要的技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；規(guī)定年青教師參加實(shí)訓(xùn)教學(xué)及實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，多上實(shí)訓(xùn)室和聽(tīng)實(shí)訓(xùn)課。構(gòu)建科學(xué)的“雙師素質(zhì)”教師考核方法，保證“雙師素質(zhì)”師資隊(duì)伍的整體質(zhì)量。成立臨床教學(xué)督導(dǎo)組加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的檢查、督促與指導(dǎo)。如護(hù)理系組織請(qǐng)黃岡市中心醫(yī)院和婦幼保健醫(yī)院的有豐富臨床工作經(jīng)驗(yàn)的主管護(hù)師給全體老師示范臨床護(hù)理操作，使所有教師實(shí)踐動(dòng)手能力得到提高?？蔀閷W(xué)生提供較好的學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，并能開(kāi)展一定的臨床和護(hù)理培訓(xùn)及社會(huì)服務(wù)工作。同時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)室人員和年青教師進(jìn)行了操作考核。使我們的實(shí)訓(xùn)室實(shí)訓(xùn)開(kāi)展和帶教有了驚人的進(jìn)步。

（2）認(rèn)真做好護(hù)理專業(yè)實(shí)習(xí)前護(hù)理技能強(qiáng)化訓(xùn)練與考核工作。組織人員編寫(xiě)各專業(yè)《臨床基本技能操作規(guī)范》，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)習(xí)前技能訓(xùn)練，改革臨床護(hù)理技能考核方法，實(shí)行多站式現(xiàn)場(chǎng)模擬動(dòng)手操作考核，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力的提高。使學(xué)生受到正規(guī)訓(xùn)練，為保證實(shí)習(xí)質(zhì)量，學(xué)生完成一個(gè)實(shí)訓(xùn)操作后，要進(jìn)行考核，嚴(yán)格按照醫(yī)院制定的“臨床護(hù)理實(shí)習(xí)生操作技能訓(xùn)練合格證制度，將學(xué)生分期分批地進(jìn)行基本操作訓(xùn)練，如我們這一學(xué)期按基護(hù)、內(nèi)、外、婦、兒護(hù)理安排學(xué)生進(jìn)行了基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)，內(nèi)、外科母嬰護(hù)理技能，心肺腦復(fù)蘇術(shù)，常用救護(hù)技術(shù)及護(hù)理等操作。并參照護(hù)士執(zhí)業(yè)考試的形式，組織學(xué)生進(jìn)行臨床技能的考試的訓(xùn)練，大大提高了學(xué)生解決臨床實(shí)際問(wèn)題的能力，也為學(xué)生畢業(yè)后護(hù)士執(zhí)業(yè)考試提前做好準(zhǔn)備。

本論文在湖北省醫(yī)學(xué)會(huì)第七次全省醫(yī)學(xué)教育學(xué)術(shù)年會(huì)上大會(huì)交流

注釋

母嬰護(hù)理專業(yè)基本知識(shí)范文第2篇

[關(guān)鍵詞]遼寧省；醫(yī)藥衛(wèi)生；專業(yè)介紹

[中圖分類號(hào)]G718[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1005-6432（2014）14-00-02

健康是人類全面發(fā)展的基礎(chǔ)，關(guān)系到千家萬(wàn)戶的幸福。為了提高人民健康水平，必然要發(fā)展醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)。而醫(yī)藥衛(wèi)生類人才是推進(jìn)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)改革發(fā)展、維護(hù)人民健康的重要保障。改革開(kāi)放后，我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)取得顯著成就，醫(yī)藥衛(wèi)生人才規(guī)模不斷擴(kuò)大，人才質(zhì)量不斷提高，人才結(jié)構(gòu)得到改善，人才效能明顯提高。從《衛(wèi)生部我國(guó)醫(yī)藥衛(wèi)生人才發(fā)展十年規(guī)劃》獲悉：

國(guó)家醫(yī)藥衛(wèi)生人才發(fā)展規(guī)劃（2010―2020）指標(biāo)1單位12009年12015年12020年衛(wèi)生人員總量1萬(wàn)人1778195311255執(zhí)業(yè)（助理）藥師1萬(wàn)人135.8155185注冊(cè)護(hù)士1萬(wàn)人1176.91232.31445中藥1萬(wàn)人13.916.65113.3醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)1萬(wàn)人15.7110.1117.5專業(yè)公共衛(wèi)生機(jī)構(gòu)人員1/千人口10.5310.6810.83

可見(jiàn)，面對(duì)我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的新形勢(shì)，我國(guó)醫(yī)藥衛(wèi)生人才總量仍然不足，特別是基層衛(wèi)生人才嚴(yán)重短缺，難以滿足人民群眾日益增長(zhǎng)的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)需求。我國(guó)發(fā)展醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的任務(wù)更加艱巨，加強(qiáng)醫(yī)藥衛(wèi)生人才隊(duì)伍建設(shè)迫在眉睫。從而給求學(xué)者提出了新的機(jī)遇、新的挑戰(zhàn)，未來(lái)學(xué)習(xí)醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)，無(wú)疑是個(gè)不錯(cuò)的選擇。

1護(hù)理專業(yè)

護(hù)理是診斷和處理人類對(duì)現(xiàn)存的或潛在的健康問(wèn)題的反應(yīng)的學(xué)科。護(hù)理工作是整個(gè)醫(yī)療衛(wèi)生工作的重要組成部分，同時(shí)它又有其自身的相對(duì)獨(dú)立性和特殊性。護(hù)理工作的質(zhì)量直接關(guān)系到患者的醫(yī)療安全、治療效果和身體康復(fù)；護(hù)士的職業(yè)素質(zhì)、服務(wù)態(tài)度、言談舉止也直接影響著患者的心理感受和醫(yī)患關(guān)系的和諧、融洽，直接影響著醫(yī)療質(zhì)量。因而護(hù)理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是能認(rèn)真貫徹執(zhí)行國(guó)家教育、衛(wèi)生工作方針，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，培養(yǎng)具有良好職業(yè)素質(zhì)、人際交往與溝通能力，熟練掌握護(hù)理操作技能、適應(yīng)社會(huì)需求的中等護(hù)理人才。畢業(yè)后能在各級(jí)各類醫(yī)療衛(wèi)生和社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)從事護(hù)理、保健、康復(fù)、健康教育等工作，具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)的技能型、服務(wù)型的高素質(zhì)勞動(dòng)者。

課程設(shè)置：開(kāi)設(shè)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、物理、化學(xué)等公共基礎(chǔ)課和醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)與臨床醫(yī)學(xué)的主要課程；專業(yè)課設(shè)有護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)，內(nèi)外婦兒科護(hù)理學(xué)、急救護(hù)理、社區(qū)護(hù)理、護(hù)理管理學(xué)、護(hù)理心理學(xué)等課程。

隨著人們對(duì)護(hù)理工作更全面、更深刻的認(rèn)識(shí)和理解，護(hù)理人員不僅局限于對(duì)住院病人的疾病護(hù)理，還擔(dān)負(fù)著對(duì)病人、家屬以及社會(huì)大眾進(jìn)行疾病護(hù)理咨詢、健康教育、家庭訪問(wèn)，社區(qū)群體保健等；現(xiàn)有護(hù)理人員顯然難以滿足社區(qū)護(hù)理、專業(yè)護(hù)理等新型護(hù)理模式的要求。護(hù)理人才的培養(yǎng)日顯迫切。日前，在教育部等六部委推行的“職業(yè)院校制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程”中，護(hù)理專業(yè)名列其中。勝任新時(shí)代要求的護(hù)理人才已經(jīng)成為國(guó)家最為緊缺的人才之一。 護(hù)士緊缺不僅是中國(guó)的問(wèn)題，也是一個(gè)世界性問(wèn)題。這些都為學(xué)習(xí)護(hù)理專業(yè)的畢業(yè)生提供了廣闊的就業(yè)空間。

開(kāi)設(shè)學(xué)校：中國(guó)醫(yī)科大學(xué)附設(shè)衛(wèi)校、遼寧中醫(yī)學(xué)院附設(shè)衛(wèi)校、遼寧省人民醫(yī)院附設(shè)衛(wèi)校、沈陽(yáng)醫(yī)學(xué)院衛(wèi)校 沈陽(yáng)市中醫(yī)藥學(xué)校、遼寧衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

2醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)是對(duì)病人的血液、體液、分泌物或脫落細(xì)胞等標(biāo)本，進(jìn)行化驗(yàn)檢查，以獲得病原、病理變化及臟器功能狀態(tài)等資料。其專業(yè)就是學(xué)習(xí)檢驗(yàn)的方法、原理、結(jié)果分析等技術(shù)的專門(mén)學(xué)科。該專業(yè)培養(yǎng)具有掌握醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)必需的文化基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)；熟練掌握醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的基本操作技能的醫(yī)學(xué)中級(jí)技術(shù)應(yīng)用型專門(mén)人才。畢業(yè)后可以在各級(jí)各類醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)從事臨床檢驗(yàn)、衛(wèi)生檢驗(yàn)、病理檢驗(yàn)技術(shù)、研究所、實(shí)驗(yàn)室等工作，具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)的技能型、服務(wù)型的高素質(zhì)勞動(dòng)者。

課程設(shè)置：開(kāi)設(shè)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、有機(jī)化學(xué)、無(wú)機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)等公共課程和醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，專業(yè)課程主要有生物化學(xué)及檢驗(yàn)技術(shù)，微生物學(xué)及檢驗(yàn)技術(shù)、臨床檢驗(yàn)技術(shù)、人體寄生蟲(chóng)檢驗(yàn)技術(shù)等。

隨著醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)事業(yè)的不斷發(fā)展，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)在現(xiàn)代化醫(yī)院的地位顯得越來(lái)越重要，對(duì)檢驗(yàn)人員的要求也越來(lái)越高，因此醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的學(xué)生不應(yīng)停留在只要求學(xué)習(xí)檢驗(yàn)技術(shù)而脫離臨床的學(xué)習(xí)方法，而應(yīng)把臨床與檢驗(yàn)密切結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)自己成為新一代的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人員。醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)將以獨(dú)特的高科技風(fēng)貌，成為21世紀(jì)醫(yī)學(xué)界的主導(dǎo)力量，應(yīng)該說(shuō)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)是求學(xué)者不錯(cuò)的選擇。

開(kāi)設(shè)學(xué)校：中國(guó)醫(yī)科大學(xué)附設(shè)衛(wèi)校、沈陽(yáng)市中醫(yī)藥學(xué)校。

3中藥專業(yè)

中藥即中醫(yī)用藥，主要起源于中國(guó)，少數(shù)中藥源于外國(guó)。中藥專業(yè)培養(yǎng)具有中藥學(xué)、中藥鑒定學(xué)、中藥炮制學(xué)、中藥藥劑的基本理論及操作技能，并可以從事中藥經(jīng)營(yíng)管理的中等技術(shù)應(yīng)用型專業(yè)人才。畢業(yè)后能在各級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)、藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)、中藥材生產(chǎn)企業(yè)從事中藥調(diào)劑、制劑、飲片加工、市場(chǎng)營(yíng)銷、質(zhì)檢、管理或中藥材生產(chǎn)工作。也有很多人從事藥品銷售。

課程設(shè)置：人體解剖生理學(xué)、中藥學(xué)、藥理學(xué)、藥用植物學(xué)、分析化學(xué)、中藥化學(xué)、方劑與中成藥、中藥鑒定學(xué)、中藥炮制學(xué)、藥事法規(guī)、中藥商品經(jīng)營(yíng)管理等。

中藥在世界各大經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域是發(fā)展最快的門(mén)類之一，中醫(yī)藥公司的年經(jīng)濟(jì)效益增長(zhǎng)率已經(jīng)高于我國(guó)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度。生活水平提高以后，人們對(duì)保健品的需求在增大，企業(yè)對(duì)中藥學(xué)人才比較青睞，需求正在增加。我國(guó)的中藥學(xué)事業(yè)近幾年的發(fā)展非常迅猛，許多中藥品都得到了國(guó)際市場(chǎng)的認(rèn)可，也與外國(guó)企業(yè)建立了合作關(guān)系，但在專業(yè)人才方面有稀缺，這表明中藥學(xué)專業(yè)有很廣闊的發(fā)展前景。

開(kāi)設(shè)學(xué)校：沈陽(yáng)市中醫(yī)藥學(xué)校。

4助產(chǎn)專業(yè)

助產(chǎn)是為使胎兒順利娩出母體產(chǎn)道，于產(chǎn)前和產(chǎn)時(shí)采取的一系列措施。主要包括照顧好產(chǎn)婦，認(rèn)真觀察產(chǎn)程，并指導(dǎo)其正確配合產(chǎn)程進(jìn)展以及接生（接產(chǎn)）。本專業(yè)培養(yǎng)具有人文社會(huì)學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的基本知識(shí)、婦女保健知識(shí)、熟練掌握助產(chǎn)專業(yè)和護(hù)理基礎(chǔ)的理論、技能；能運(yùn)用專業(yè)知識(shí)分析和解決助產(chǎn)工作中的問(wèn)題；能在各級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)從事臨床助產(chǎn)和婦幼保健護(hù)理工作的實(shí)用型技術(shù)人才。畢業(yè)生面向各級(jí)醫(yī)療衛(wèi)生單位、婦幼保健機(jī)構(gòu)，從事臨床助產(chǎn)、產(chǎn)科護(hù)理、婦幼保健、婦幼健康教育與咨詢、家政服務(wù)公司（母嬰保?。┑裙ぷ?。

課程設(shè)置：英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、物理、化學(xué)等公共基礎(chǔ)課和醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)與臨床醫(yī)學(xué)的主要課程；專業(yè)課設(shè)有護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)，內(nèi)外婦兒科護(hù)理學(xué)、健康評(píng)估、護(hù)理心理學(xué)、產(chǎn)科護(hù)理學(xué)等課程（重點(diǎn)是婦科、產(chǎn)科、新生兒科專業(yè)）。

目前和今后幾年中我國(guó)人才緊缺專業(yè)，該專業(yè)畢業(yè)學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)上具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)能力。

開(kāi)設(shè)學(xué)校：沈陽(yáng)醫(yī)學(xué)院衛(wèi)校、沈陽(yáng)市中醫(yī)藥學(xué)校。

5口腔修復(fù)工藝專業(yè)

口腔修復(fù)工藝是以口腔醫(yī)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、材料學(xué)、冶金學(xué)和美學(xué)的有關(guān)知識(shí)為理論基礎(chǔ)，用符合生理的方法制作義齒、各種修復(fù)體及矯治器的專門(mén)技術(shù)。該專業(yè)培養(yǎng)具有一定臨床醫(yī)學(xué)和口腔醫(yī)學(xué)的基本理論知識(shí)，能夠接受口腔各種修復(fù)體的材料選擇、設(shè)計(jì)制作、設(shè)備使用等方面的訓(xùn)練，具有口腔修復(fù)技術(shù)的獨(dú)立操作能力的口腔修復(fù)工藝學(xué)中等專門(mén)人才。畢業(yè)后可以到綜合性醫(yī)院口腔科、口腔醫(yī)院、口腔修復(fù)工藝技術(shù)加工中心、醫(yī)學(xué)研究機(jī)構(gòu)等單位工作。

課程設(shè)置：疾病學(xué)基礎(chǔ)、人體解剖生理學(xué)、口腔解剖生理學(xué)、口腔組織病理學(xué)、口腔預(yù)防保健、口腔內(nèi)科學(xué)、眼耳鼻咽喉科學(xué)、口腔外科學(xué)、口腔修復(fù)學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)美容基礎(chǔ)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、健康教育等。

隨著我國(guó)人民生活質(zhì)量的提高，口腔保健意識(shí)日益增強(qiáng)，對(duì)口腔專業(yè)人才的需求量明顯增加。口腔專業(yè)人才在發(fā)達(dá)國(guó)家所占比例如日本為1∶600，德國(guó)為1∶1600，而在我國(guó)城鎮(zhèn)僅為 1∶50000，廣大農(nóng)村差距更大。特別是近年來(lái)牙科診所及齒科加工技術(shù)中心快速增加，社會(huì)急需實(shí)用型口腔專業(yè)人才。

開(kāi)設(shè)學(xué)校：沈陽(yáng)醫(yī)學(xué)院衛(wèi)校、沈陽(yáng)市中醫(yī)藥學(xué)校。

6藥劑專業(yè)

藥劑是一門(mén)跨化學(xué)、藥學(xué)和生物學(xué)三大學(xué)科的綜合性應(yīng)用學(xué)科。藥劑專業(yè)培養(yǎng)具備藥學(xué)、藥劑學(xué)和藥物制劑工程等方面的基本理論知識(shí)和基本實(shí)驗(yàn)技能，能在藥物制劑和與制劑技術(shù)相關(guān)的領(lǐng)域從事研究、開(kāi)發(fā)、工藝設(shè)計(jì)、生產(chǎn)技術(shù)改進(jìn)和質(zhì)量控制等方面工作的中級(jí)應(yīng)用技術(shù)人才。畢業(yè)后從事各類醫(yī)療機(jī)構(gòu)藥房、制藥廠和藥物營(yíng)銷部門(mén)的工作，勝任藥物調(diào)劑、營(yíng)銷、用藥指導(dǎo)、藥材養(yǎng)護(hù)與倉(cāng)儲(chǔ)管理等工作。

課程設(shè)置：解剖、生物化學(xué)、藥物化學(xué)、藥物分析、藥劑學(xué)基礎(chǔ)、藥理學(xué)、無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、藥事管理等。

隨著我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展，藥劑專業(yè)人才的需求量也在增加。2009年，國(guó)內(nèi)從事執(zhí)業(yè)（助理）藥師工作的人員有35.8萬(wàn)人，到2020年，藥劑專業(yè)人員需求量達(dá)到85萬(wàn)人?？偟膩?lái)說(shuō)，藥物制劑專業(yè)就業(yè)前景是非?？春玫?。

開(kāi)設(shè)學(xué)校：中國(guó)醫(yī)科大學(xué)附設(shè)衛(wèi)校、沈陽(yáng)醫(yī)學(xué)院衛(wèi)校、沈陽(yáng)市中醫(yī)藥學(xué)校。

母嬰護(hù)理專業(yè)基本知識(shí)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】 護(hù)生； 帶教管理； 職業(yè)道德； 法律法規(guī)

筆者所在醫(yī)院是醫(yī)學(xué)高等?？圃盒５慕虒W(xué)醫(yī)院，每年有大批實(shí)習(xí)護(hù)生到本院臨床實(shí)習(xí)，而實(shí)習(xí)是實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)向?qū)嶋H工作能力轉(zhuǎn)化的必不可少的過(guò)程，是護(hù)理教學(xué)的重要階段，也是整個(gè)護(hù)理教育最重要的組成部分。如何對(duì)護(hù)生在臨床學(xué)習(xí)中得到有效地管理，使他們成為技術(shù)過(guò)硬、醫(yī)德高尚、理論扎實(shí)的新時(shí)代護(hù)理人員，是擺在醫(yī)院管理和臨床帶教老師所面臨的急待解決的問(wèn)題?，F(xiàn)將筆者所在醫(yī)院自2007年7月～2009年4月在筆者所在醫(yī)院實(shí)習(xí)的183名畢業(yè)實(shí)習(xí)期的帶教管理及方法作出總結(jié)。

1 職業(yè)道德教育

1.1 加強(qiáng)帶教老師的法制教育、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，提高帶教老師的職業(yè)素質(zhì)。臨床帶教老師是護(hù)生接觸專業(yè)實(shí)踐的啟蒙者，在帶教過(guò)程中起著為人師表的作用，帶教老師素質(zhì)的高低直接影響著護(hù)生技能的掌握［1］。由于臨床護(hù)理工作量大，護(hù)理人員緊張，臨床護(hù)士沒(méi)有足夠的時(shí)間指導(dǎo)護(hù)生［2］。帶教老師選擇工作滿5年以上，有護(hù)師以上職稱的高年資護(hù)士，經(jīng)護(hù)理部審批并確定為實(shí)習(xí)帶教老師，要求帶教老師熟悉科內(nèi)統(tǒng)一的帶教計(jì)劃，做到隨做隨講、多提問(wèn)。護(hù)生的職業(yè)道德教育是帶教工作的重點(diǎn)，它直接關(guān)系到護(hù)生實(shí)習(xí)效果及今后的發(fā)展，是完成技能目標(biāo)的原動(dòng)力［3］。帶教老師在工作中要認(rèn)真、負(fù)責(zé)、細(xì)心、嚴(yán)格要求自己的言行。合格的老師應(yīng)具有教學(xué)能力、教研能力、教改能力，帶教老師應(yīng)熟練掌握專業(yè)技術(shù)操作，熟練各種搶救器具的使用，精通護(hù)理基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、基本技能，不斷學(xué)習(xí)新的醫(yī)學(xué)知識(shí)、醫(yī)學(xué)模式，把最新最前沿的醫(yī)療信息向?qū)W生傳達(dá)。

1.2 加強(qiáng)護(hù)生的法律法規(guī)教育和基本技能訓(xùn)練 組織護(hù)理安全教育周，在護(hù)生實(shí)習(xí)前，專門(mén)安排一周的時(shí)間對(duì)其進(jìn)行護(hù)理相關(guān)法律法規(guī)教育。隨著國(guó)家法律制度的健全和群眾法制意識(shí)的增強(qiáng)，要求護(hù)理人員執(zhí)法、懂法、守法、用法制觀念規(guī)范自己的醫(yī)療、護(hù)理行為［4］。定期組織學(xué)習(xí)《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》、《中華人民共和國(guó)護(hù)士管理辦法》、《傳染病防治法》、《母嬰保健法》等衛(wèi)生相關(guān)法律法規(guī)，并組織相關(guān)知識(shí)考核。并通過(guò)護(hù)理部定期開(kāi)展法律講座、組織法律知識(shí)競(jìng)賽、案例討論、收集媒體報(bào)道的某些訴諸法律的醫(yī)療糾紛處理經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行介紹，以幫助護(hù)生更好的認(rèn)識(shí)如何做一名合格的護(hù)士。學(xué)習(xí)差錯(cuò)事故的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)、處理方法及預(yù)防措施，以強(qiáng)化呼聲的護(hù)理安全意識(shí)和法律意識(shí)。在護(hù)生實(shí)習(xí)期，根據(jù)不同的科室，要求護(hù)生熟悉各科室的工作程序及交接班內(nèi)容，熟練掌握基本護(hù)理操作、各項(xiàng)?？萍夹g(shù)及常見(jiàn)病的護(hù)理常規(guī)。

2 加強(qiáng)護(hù)生的心理誘導(dǎo)，進(jìn)行合作能力的培養(yǎng)。

護(hù)士能力的培養(yǎng)關(guān)系到今后護(hù)理事業(yè)的前途和發(fā)展，做為教學(xué)醫(yī)院，有責(zé)任和義務(wù)尋求與護(hù)生綜合素質(zhì)能力相應(yīng)的教學(xué)模式來(lái)提高實(shí)習(xí)護(hù)生臨床觀察分析和實(shí)踐能力，使護(hù)生能更快的適應(yīng)臨床工作。

2.1 營(yíng)造和諧的實(shí)習(xí)環(huán)境，建立良好的帶教關(guān)系 護(hù)生初到科室，帶教老師應(yīng)主動(dòng)與學(xué)生交朋友，生活上多關(guān)心體貼、學(xué)習(xí)上多幫助、人際交往上多指導(dǎo)，使學(xué)生消除恐懼和陌生感，很快融入新環(huán)境進(jìn)入新角色。良好的師生關(guān)系是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素，是教育成功的基礎(chǔ)。師生間的相互尊重、情感融洽、彼此真誠(chéng)相待就會(huì)在帶教過(guò)程中起到強(qiáng)烈的激勵(lì)和促進(jìn)，使帶教老師真正成為學(xué)生的良師益友。

2.2 采取心理誘導(dǎo)，加強(qiáng)護(hù)生自身修養(yǎng) 在臨床護(hù)理教學(xué)過(guò)程中，不應(yīng)忽視對(duì)護(hù)生的積極心理誘導(dǎo)［5］。帶教老師在把握護(hù)理心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，一方面應(yīng)因勢(shì)誘導(dǎo)充分利用護(hù)生心理特點(diǎn)的基礎(chǔ),有利于達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的積極心理因素;中加強(qiáng)護(hù)生的自身修養(yǎng)是培養(yǎng)護(hù)生合作能力的基礎(chǔ)。另一方面采取恰當(dāng)?shù)男睦碚T導(dǎo)。使他們處于有利于教學(xué)活動(dòng)的積極心理狀態(tài)，避免或消除消極的心理因素，使他們?nèi)硇耐度氲脚R床實(shí)踐中。在臨床中，從一點(diǎn)一滴入手，培養(yǎng)護(hù)生養(yǎng)成勤勉敬業(yè)、遵紀(jì)守法的良好素質(zhì)和行為習(xí)慣，培養(yǎng)樂(lè)于采納別人的正確建議和糾正自己錯(cuò)誤觀點(diǎn)的能力，學(xué)會(huì)服從集體，以大局為重，會(huì)協(xié)調(diào)、善商量的寬容能力，為以后的實(shí)習(xí)及工作奠定基礎(chǔ)。

2.3 言傳身教、潛移默化是培養(yǎng)護(hù)生合作能力的基礎(chǔ) 帶教老師是學(xué)生的一面鏡子，無(wú)論是風(fēng)度儀表、思想感情和處世態(tài)度都在影響著護(hù)生。帶教老師要通過(guò)自己美好的心靈、高尚的醫(yī)德、豐富的知識(shí)、嫻熟的技術(shù)、恰當(dāng)?shù)难哉勁e止給護(hù)生樹(shù)立一個(gè)白衣天使的良好形象，使學(xué)生在帶教老師的一言一行、舉手投足中，從實(shí)習(xí)的一點(diǎn)一滴處受到啟發(fā)，使學(xué)生的合作能力在帶教能力在帶教老師的言傳身教中逐漸形成。

3 體會(huì)

筆者在近年來(lái)護(hù)生實(shí)習(xí)過(guò)程中，加強(qiáng)護(hù)生帶教管理，通過(guò)職業(yè)道德教育和合作能力的培養(yǎng)，使護(hù)生通過(guò)實(shí)習(xí)，將所學(xué)的理論知識(shí)和技能正確的運(yùn)用與護(hù)理實(shí)踐，從而鞏固和充實(shí)了理論知識(shí)，掌握了護(hù)理專業(yè)的各種技能，為護(hù)生畢業(yè)后獨(dú)立從事護(hù)理工作，打下了良好的思想理論和技能基礎(chǔ)，也將促進(jìn)我國(guó)護(hù)士素質(zhì)的提高和護(hù)理技術(shù)的提高。

參 考 文 獻(xiàn)

［1］ 趙美琴.加強(qiáng)帶教老師的素質(zhì)培養(yǎng)，提高臨床教學(xué)質(zhì)量.吉林醫(yī)學(xué)，2004，25（1）：45-46.

［2］ 顧容，濮會(huì)平.護(hù)生文件書(shū)寫(xiě)水平偏低的原因分析及對(duì)策.護(hù)士進(jìn)修雜志，2003，18（1）:36-37.

［3］ 方桂珍.護(hù)生實(shí)習(xí)期間的職業(yè)道德教育.中華護(hù)理雜志，2000,35（9）：554-555.

［4］ 江敏，高丹.護(hù)士長(zhǎng)素質(zhì)的新思考.現(xiàn)代護(hù)理，2005,6（6）:476.