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如何進(jìn)行教育創(chuàng)新范文第1篇

【關(guān)鍵詞】中小學(xué) 思想政治 教育 改革創(chuàng)新

思想政治教育工作是培養(yǎng)中小學(xué)生思想品德素質(zhì)，樹立其健全世界觀、人生觀、價值觀的重要途徑，對于全面培養(yǎng)合格的社會主義接班人有著重要作用與影響。在當(dāng)前我國積極進(jìn)行教育改革、提倡素質(zhì)教育的前提下，順應(yīng)時展需求和教育需求，對中小學(xué)思想政治教育改革積極進(jìn)行創(chuàng)新，不僅有益于學(xué)生們?nèi)婢C合素質(zhì)的培養(yǎng)，同時也在教育領(lǐng)域積極貫徹和諧社會、創(chuàng)新社會建設(shè)的進(jìn)步舉措。下面我們結(jié)合當(dāng)前中小學(xué)思想政治教育情況對如何進(jìn)行改革創(chuàng)新進(jìn)行探究。

一、當(dāng)前中小學(xué)思想政治教育分析

在我國當(dāng)前中小學(xué)思想政治教育體系中，其與素質(zhì)教育、新課改的結(jié)合程度還較低，在探索實踐階段還缺乏有力的成果與保障，相關(guān)研究與實踐的理論性成果也較少，對于持續(xù)推進(jìn)、加強(qiáng)中小學(xué)生思想政治教育方面的工作來說其積極作用還遠(yuǎn)未發(fā)揮。不少教育者對于思想政治教育的認(rèn)識還稍顯淺薄，對于本質(zhì)上從幼年階段就幫助學(xué)生培養(yǎng)并樹立其正確的世界觀、人生觀和價值觀并未得到實地貫徹，學(xué)生們在學(xué)習(xí)、鍛煉過程中的綜合能力培養(yǎng)也并不理想，這些問題的存在不僅浪費了寶貴的教學(xué)資源和學(xué)生們的學(xué)習(xí)時間，同時低效率的運作成果也是十分不理想的。思想政治教育作為一項綜合性工作，在目前中小學(xué)課堂上的傳授、普及途徑還較為單一，其綜合性的資源系統(tǒng)并未得到充分運用，學(xué)生們在這個整體大環(huán)境下所得吸收到的思想信息也較少、較為片面，同時主要依靠教師課堂教學(xué)來實現(xiàn)最終培養(yǎng)目標(biāo)顯得獨木難支，需要在多方支持下共同完成教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)。

傳統(tǒng)思想政治教育中有著盲目僵硬灌輸?shù)睦蟼鹘y(tǒng)，時至今日，這種傳統(tǒng)依然并未完全消失，不少思想政治教育課堂中學(xué)生們?nèi)匀皇菃畏矫娴牡却處煹墓噍?，無論是自身的主觀能動性發(fā)揮、自主探究自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮還是創(chuàng)造性與創(chuàng)新能力的發(fā)揮都受到了極大的抑制，因而不少學(xué)生都存在嚴(yán)重的悖逆心理，尤其是心理變化較為劇烈的中學(xué)生，處在內(nèi)心世界不斷成長和外界現(xiàn)實沖擊的典型階段，更容易引發(fā)一系列心理問題，所以在工作中適度、適宜應(yīng)用各種資源、方法與手段輔助教學(xué)十分必要。作為深入貫徹學(xué)生思想內(nèi)心的教育，當(dāng)前思政課堂與其他學(xué)科的聯(lián)系并不十分緊密，并且存在著被人為割裂的痕跡，這對于促進(jìn)思想政治教育方式多元化、手段豐富化、效果出眾化無疑是十分不利的，也不利于各類教學(xué)資源的應(yīng)用。中小學(xué)生處在內(nèi)心世界急劇變化的時期，思政課堂的很大一部分作用就是指導(dǎo)他們合理看待世界、調(diào)整自己的內(nèi)心，是幫助他們學(xué)會應(yīng)對現(xiàn)實與內(nèi)心變化的重要工具，尤其是當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)社會鋪天蓋地的信息潮流沖擊，學(xué)生們的自我把握能力受到?jīng)_擊，內(nèi)心世界的變化更加纖細(xì)敏感，正確的思政教育的及時引導(dǎo)就顯得十分必要。

二、中小學(xué)思想政治教育改革創(chuàng)新途徑

中小學(xué)思想政治教育的核心是關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心成長和三觀健康，所以，基本的教育原則就是要以學(xué)生為本，以學(xué)生的心理需求為中心，展開思想政治教育，結(jié)合眾多豐富的資源與素材展開教學(xué)，通過課堂內(nèi)外的通力配合全面培養(yǎng)學(xué)生們的正確三觀，引導(dǎo)其健康的發(fā)展，減少心理問題的產(chǎn)生，跟上時展步伐，與時俱進(jìn)。

思想政治教育的目的除了傳統(tǒng)的愛國教育與愛黨教育之外，還要培養(yǎng)學(xué)生運用唯物主義、辨證主義看到問題的觀點，將實事求是解放思想的原則深入貫徹到教育的方方面面，根據(jù)當(dāng)前時展要求和社會進(jìn)步狀況，引導(dǎo)學(xué)生合理把握教育內(nèi)涵，全面培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實踐能力，尤其是針對當(dāng)前中國大環(huán)境下來自國內(nèi)外的信息潮流沖擊，要培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、自主探究的精神，減少思考的盲目性，以更加科學(xué)合理的眼光來看待自己、看待世界。在課堂教學(xué)中，要通力合作將思想政治教育延伸到學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的方方面面，將生活現(xiàn)實與教學(xué)實踐相結(jié)合，運用學(xué)校內(nèi)外、社會上豐富的文化正能量來引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生，通過積極的課堂互動來營造優(yōu)秀的教學(xué)氛圍，促使教師與學(xué)生們在認(rèn)識和實踐上的共同進(jìn)步，更好地實現(xiàn)教學(xué)課堂的創(chuàng)新改革，提升教學(xué)效果與質(zhì)量，完成思想政治教育培養(yǎng)目標(biāo)。在思政課堂中，要積極改善從前過于僵化、傳統(tǒng)的教學(xué)方式，應(yīng)用信息技術(shù)、多媒體、互聯(lián)網(wǎng)資源和信息優(yōu)勢來充實、改善當(dāng)前課堂教學(xué)形式與手段，從硬件和軟件雙方面鞏固加強(qiáng)，給學(xué)生們帶來更好的思想政治教育體驗，通過體驗式和探索式教學(xué)讓學(xué)生的獨立自主思考精神得到鍛煉與培養(yǎng)，提升他們的個人思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)他們的愛國愛黨之心，成為日后參與社會主義建設(shè)的中堅分子，獲得健康的成長。

由于思想政治學(xué)科教育并未獨立的學(xué)習(xí)，與其他學(xué)科之間存在密切聯(lián)系，所以教師要善于應(yīng)用這種滲透作用綜合運用各類學(xué)科資源展開教學(xué)，達(dá)到寓教于樂的效果，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，比如觀看愛國電影、介紹近年來優(yōu)秀愛國人物等，尤其是中國近兩年軍工科技井噴式的發(fā)展態(tài)勢和首艘航母的下水都可以作為寶貴的教學(xué)素材來展開教育，對于學(xué)生自主萌發(fā)強(qiáng)國愛國之心很有幫助。當(dāng)前中小學(xué)政治思想教育的改革需要穩(wěn)定和積極的教育環(huán)境，在課堂內(nèi)外，也要全面加強(qiáng)環(huán)境建設(shè)，通過多種隱性教育手段的應(yīng)用來鞏固學(xué)生們的認(rèn)知，以達(dá)到潛移默化的宣傳教育目的，走出從前過于陳舊、枯燥的窠臼，讓學(xué)生從被動走向主動，成為學(xué)習(xí)中的主體。教育過程中同時也要兼顧學(xué)生們的心理健康教育，減少心理問題的產(chǎn)生。

總之，當(dāng)前中小學(xué)思想政治教育的改革創(chuàng)新要立足于教育實際情況，綜合應(yīng)用多方資源，改變觀念，與時俱進(jìn)，積極創(chuàng)新，完成思想政治教育的目標(biāo)和任務(wù)。

【參考文獻(xiàn)】

如何進(jìn)行教育創(chuàng)新范文第2篇

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué)；創(chuàng)新教育；創(chuàng)新意識 ；創(chuàng)新主體； 教育理念

“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力.一個沒有創(chuàng)新的民族，難以屹立于世界先進(jìn)民族之林。”（語）創(chuàng)新能力是推動歷史前進(jìn)和社會發(fā)展的不竭動力。教育的目標(biāo)就是為國家培養(yǎng)創(chuàng)造型的人才。

創(chuàng)新是一種生命力，只有創(chuàng)新才有發(fā)展，創(chuàng)新教育更是應(yīng)運而生。因此，在語文教學(xué)中，教師應(yīng)著重對學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)，逐步讓他們養(yǎng)成轉(zhuǎn)換思考角度，培養(yǎng)獨立個性思考，從而能夠在原有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)新事物，創(chuàng)造新方法，解決新問題，形成新穎、富有創(chuàng)造性的良好思維。這樣，語文

創(chuàng)新是時展的必然要求，是人類進(jìn)步的源泉，沒有創(chuàng)新，人類就不會進(jìn)步。創(chuàng)新教育，就是要通過教育教學(xué)活動來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此在語文教學(xué)過程中，教師要重視對學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，形成有利于發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造精神。下面，僅從教學(xué)實際談點個人對創(chuàng)新教育的理解和看法。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

在語文課堂教學(xué)中，教師必須尊重學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生，創(chuàng)造和諧融洽的課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性、積極性，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自信心，鼓勵學(xué)生敢于提出自己新穎的見解。在課堂上教師要注意知行結(jié)合、精講多練，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新性思維，營造創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)學(xué)生能干巧干的動手能力，不斷創(chuàng)設(shè)富有變化的、能夠激發(fā)學(xué)生興趣的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動其求知欲，鼓勵學(xué)生進(jìn)行小發(fā)明、小創(chuàng)造。要加強(qiáng)學(xué)生對語文“樂學(xué)”情感的培養(yǎng)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實現(xiàn)教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的積極性相結(jié)合；強(qiáng)調(diào)學(xué)生智力的充分發(fā)展，實現(xiàn)系統(tǒng)知識的學(xué)習(xí)與智力的充分發(fā)展相結(jié)合；強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，實現(xiàn)內(nèi)在動力與學(xué)習(xí)的責(zé)任相結(jié)合；強(qiáng)調(diào)理論與實踐聯(lián)系，實現(xiàn)書本知識與直接經(jīng)驗相結(jié)合。讓學(xué)生走進(jìn)社會、走進(jìn)自然，從而激發(fā)其創(chuàng)新欲望，引導(dǎo)學(xué)生把創(chuàng)新作為自我價值的最高體現(xiàn)，把創(chuàng)新目標(biāo)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在需要，自覺地努力成為符合時代要求的、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。適時讓學(xué)生在課堂教學(xué)上展示各種試驗的不同結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的情感內(nèi)驅(qū)，優(yōu)化課堂教學(xué)，使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果得到大幅度的提高。

如何進(jìn)行教育創(chuàng)新范文第3篇

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境 誘發(fā)動機(jī) 結(jié)合教材

素質(zhì)教育的內(nèi)涵概括起來就是面向全體、全面發(fā)展、主動發(fā)展。全面推進(jìn)素質(zhì)教育就是全面貫徹黨的教育方針，提高全民族素質(zhì)，培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)所需要的具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才。化學(xué)教師在全面推進(jìn)素質(zhì)教育中，要結(jié)合本學(xué)科的實際和特點，努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的優(yōu)秀人才。那么怎樣在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中實施創(chuàng)新教育呢？我認(rèn)為以下三個方面最為重要：

一、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

1、營造一個寬松的教學(xué)氛圍

營造一個寬松的教學(xué)氛圍，也就是創(chuàng)造一個自然、和諧、平等的教學(xué)環(huán)境。在這個環(huán)境里，不是單向交流，而是允許學(xué)生提出自己的不同見解，這樣就有利于消除上課過于拘謹(jǐn)?shù)膱雒?，有利于縮短師生之間的感情距離。在這個氛圍里，學(xué)生才會勇于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，渴求解決問題，他們的創(chuàng)新意識，就自然而然地得到培養(yǎng)和發(fā)揮。

2、激發(fā)學(xué)生的好奇觀念

好奇是創(chuàng)造行為的開始，是學(xué)生探索心理的推動力，在創(chuàng)造性思維中具有觸發(fā)催化的作用，從而成為學(xué)生行為的內(nèi)在動力之一。愛因斯坦說過，他沒有特別的天賦，只有強(qiáng)烈的好奇心。學(xué)生對事物感到好奇的時候，往往是創(chuàng)造性思維迸發(fā)的時候。在人類認(rèn)識史上，正是個別人對事物或某種現(xiàn)象產(chǎn)生了好奇感、驚奇感，從而導(dǎo)致了重大的發(fā)明創(chuàng)造。瓦特對蒸汽沖動壺好奇發(fā)明了蒸汽機(jī)，巴甫洛夫?qū)λ究找姂T的狗流唾液的現(xiàn)象感到好奇，通過探索，終于創(chuàng)造了高級神經(jīng)活動心理學(xué)。如果沒有這種好奇心理作用的推動，創(chuàng)造性思維也無從產(chǎn)生。

3、設(shè)計巧妙的問題情境

設(shè)疑是探索科學(xué)原理的向?qū)?，是催生學(xué)生積極思維的源泉?？茖W(xué)研究、探索活動需要質(zhì)疑。那么怎樣才能在課堂教學(xué)中有高質(zhì)量的質(zhì)疑藝術(shù)呢？首先要分析教材內(nèi)容和學(xué)生的知識層次，其次是疑問的隱蔽性和梯度。不能與結(jié)論太直接，也不能太難，要讓學(xué)生在解疑時有一定的切入點，順藤摸瓜，才能順理成章地解決疑問。

二、誘發(fā)動機(jī)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

創(chuàng)新精神是在創(chuàng)造過程中表現(xiàn)出來的那種自覺的、勤奮的、實事求是的、不屈不撓的敢于冒險的精神。這種精神不是天生的，是靠后天訓(xùn)練養(yǎng)成的。我們一是要培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，使創(chuàng)新成為一種習(xí)慣行為。二是要培養(yǎng)學(xué)生對社會的發(fā)展、人類的進(jìn)步有責(zé)任心且敢于冒險、敢于挑戰(zhàn)的創(chuàng)新人格。

1、動機(jī)是創(chuàng)新的條件

動機(jī)往往是從“責(zé)任感”、“好奇感”那兒獲得的。美國哈佛大學(xué)校長在世界大學(xué)校長論壇講過：“如果沒有好奇心和純粹的求知欲為動力，就不可能產(chǎn)生那些對社會和人類具有巨大價值的發(fā)明創(chuàng)造?！笨梢娨磺邪l(fā)明創(chuàng)造都是來源于對事物永不滿足的好奇心和求知欲。中國化學(xué)工業(yè)的先驅(qū)者侯德榜出自民族自尊心和責(zé)任感，產(chǎn)生了“要創(chuàng)造出中國人的制堿法”的創(chuàng)新動機(jī)的思維，經(jīng)長期研究，改進(jìn)了索爾維制堿法，終于制造“紅三角”牌純堿，而獲得美國費城萬國博覽會金獎。

2、嚴(yán)謹(jǐn)是創(chuàng)新的作風(fēng)

許多發(fā)明創(chuàng)造往往是在偶然的機(jī)會中，一時疏忽，可能會導(dǎo)致終生遺憾。法國化學(xué)家巴拉爾發(fā)現(xiàn)了溴，使得化學(xué)大師李比希后悔不迭。當(dāng)時，在巴拉爾之前，法國一家化工廠將一瓶液體送給李比希，請他分析液體的組成。李比希沒有進(jìn)行詳細(xì)的分析，冒然斷定瓶里的液體是氯化碘。當(dāng)李比希聽到巴拉爾發(fā)現(xiàn)溴的消息時，馬上意識到他以前對那瓶液體的判斷是不妥的，后經(jīng)重新化驗，證實其中確實是溴。本來李比希是可以早幾年就發(fā)現(xiàn)溴的，但他的疏忽使他沒能抓到這一機(jī)會。所以，做任何事，特別是科學(xué)研究，必須要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。

3、頑強(qiáng)是創(chuàng)新的精神

失敗是成功之母。許多發(fā)明創(chuàng)造都是在許多次甚至上千次失敗中獲得的。化學(xué)家諾貝爾的成功就是因其頑強(qiáng)、冒險的結(jié)果。他從小隨父從事軍工產(chǎn)品的研究，在制硝化甘油時，多次發(fā)生爆炸，他本人被炸傷，四位助手和他的小弟弟被炸死，但他沒有放棄研究。市里不允許做實驗，把實驗遷到湖中一只平底船上，從而獲得成功，成了大發(fā)明家。所以，創(chuàng)新必須要有一種頑強(qiáng)拼搏的精神、持之以恒的決心。科學(xué)發(fā)展史上有許多發(fā)明創(chuàng)新人才為此付出了生命，才換來了創(chuàng)新的成果。所以我們進(jìn)行課堂教學(xué)時，可以有意識介紹這方面的知識，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

三、結(jié)合教材，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在一切的創(chuàng)造發(fā)明活動中，創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神是基礎(chǔ)，而創(chuàng)新能力是核心。廣博的科學(xué)知識、敏銳的觀察能力、創(chuàng)造性的想象能力、創(chuàng)新思維能力以及創(chuàng)新的實踐能力等形成創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育主要是培養(yǎng)學(xué)生自我實現(xiàn)的創(chuàng)新能力。

1、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，一是要有意識讓學(xué)生聯(lián)想。如講到NH3、CH4實驗室制法時，根據(jù)所用藥品及反應(yīng)條件讓學(xué)生思考選擇用以前學(xué)過的哪一套實驗裝置。二是鼓勵學(xué)生猜想、幻想、異想天開。對于學(xué)生提出問題，教師要加以肯定，并加鼓勵。

2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維具有求異性、靈活性、獨創(chuàng)性和靈感等，其主要體現(xiàn)在靈活性。在教學(xué)中要進(jìn)行一題多解的訓(xùn)練，學(xué)會從不同的方向、不同的角度去思考，沖破思維定勢的束縛。

3、培養(yǎng)學(xué)生的實驗、觀察能力

如何進(jìn)行教育創(chuàng)新范文第4篇

關(guān)鍵詞：中學(xué)歷史；創(chuàng)新教育；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）24-091-01

現(xiàn)行中學(xué)歷史教科書設(shè)置了學(xué)生喜聞樂見的“學(xué)習(xí)與探究”、“活動建議”等，這為我們提供了進(jìn)行創(chuàng)新教育的最佳素材，構(gòu)建了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的舞臺。這就要求我們轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將創(chuàng)新教學(xué)引入歷史教學(xué)之中，真正發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位和教師的指導(dǎo)作用。如何有效利用這一素材這將是歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵所在。 歷史教師在歷史教學(xué)中應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生的個性，發(fā)展學(xué)生的能力放在重要位置，必須堅持以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)觀，積極主動地致力于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)實踐，做創(chuàng)新型的歷史教師。 要做好歷史學(xué)科的教學(xué)工作，就要求中學(xué)歷史教師改變落后觀念，進(jìn)行大膽創(chuàng)新。那么，在中學(xué)歷史的教學(xué)中，如何對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育呢？

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

一直以來，由于受傳統(tǒng)的教育觀念和應(yīng)試教育的影響，學(xué)生漸漸養(yǎng)成了一種被動地接受老師主動傳授知識的不良習(xí)慣。在他們看來，教科書上面寫的內(nèi)容和教師課堂上講的話就是完全正確和絕對權(quán)威的，結(jié)果和結(jié)論就是他們所學(xué)知識的全部內(nèi)容。因而，在課堂上本該是教師和學(xué)生的互動，現(xiàn)在的課堂即已經(jīng)演變成了教師一人的獨角戲，學(xué)生在講臺下總是沉默不語、毫無生氣也毫無學(xué)習(xí)的興趣。這就導(dǎo)致學(xué)生的思路變得愈來愈窄，而對書上講的一切知識內(nèi)容都想當(dāng)然，甚至連質(zhì)疑的意識都變得淡薄了，于是學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神也在無形之中被約束了。

雖然學(xué)生在歷史考試中能夠拿到很好的成績，但是事實上學(xué)生只是知其然，不知其所以然，并沒有真正地學(xué)到和掌握歷史知識，單純靠死記硬背的內(nèi)容，考完試便轉(zhuǎn)瞬即忘。對此，教師應(yīng)該在教學(xué)的過程中有意識地培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)和探究過程的行動者，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維的發(fā)展。教師可以著重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過充分利用學(xué)生對歷史人物與歷史事件的好奇心，逐步引導(dǎo)其將好奇心轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的興趣，即將“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”，將“苦學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”，從而真正做到自覺、自愿地投入到歷史的學(xué)習(xí)中來。

二、營造有利于創(chuàng)新的情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識是個人自覺、積極、主動地參與到創(chuàng)造性活動當(dāng)中的一種主體意識。心理學(xué)的研究證明，人們在和諧愉快的環(huán)境中，其智力可以得到最大效果的發(fā)揮。因而，在歷史課堂的教學(xué)中，教師與學(xué)生之間一定要保持平等的身份，大家和諧相處、真誠以待，營造出一種和諧融洽的課堂氛圍。只有這樣，教師和學(xué)生之間的“教”與“學(xué)”才能進(jìn)入創(chuàng)造性與積極性充足的最佳狀態(tài)。

行民主教學(xué)，使學(xué)生成為課堂的主體，學(xué)生自然而然就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣，于是學(xué)習(xí)氛圍就會變得輕松愉悅。歷史課本上的知識大多都是陳述性的知識，如果教師在課堂上沒有創(chuàng)造讓學(xué)生動手動腦的機(jī)會，沒能讓他們通過表現(xiàn)自我來激發(fā)他們的創(chuàng)新意識，那么，學(xué)生在歷史課堂上就會變得毫無激情，在他們看來，上課就成為了一種痛苦的煎熬。因而，在全面實施素質(zhì)教育的同時，教師還應(yīng)該采用各種各樣豐富多彩的教學(xué)方式來喚起學(xué)生對創(chuàng)新的熱情，從而調(diào)動學(xué)生鍇榫敖萄а芯> 多媒體輔助下的初中英語情景教學(xué)研究 中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)方法 信息技術(shù)豐富語文課堂 中學(xué)信息課教學(xué)淺析 淺談網(wǎng)絡(luò)教研 利用多媒體讓課堂活起來 略談三網(wǎng)融合課堂有效教學(xué)策略 多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的合理使用 教師論壇 小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新個性的培養(yǎng) 主體參與下的數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計 小學(xué)英語詞匯教學(xué) 淺談?wù)故拘哉f課 教學(xué)實踐 如何提高小學(xué)書法課的教學(xué)效果 如何提高低年級學(xué)生的口算能力 小學(xué)數(shù)學(xué)中如何培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)能力 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的探討 初中寫作的一點體會 小學(xué)語文閱讀教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生主體性 試論高中語文課的閱讀教學(xué) 作文教學(xué)應(yīng)該兩條腿走路 初中英語教學(xué)中學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性的探討 如何在高中化學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)環(huán)境教育 淺析初中語文有效課堂 農(nóng)村初中語文寫作教學(xué)方法淺談 如何實現(xiàn)初中化學(xué)教學(xué)的有效進(jìn)行 淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)思考 如何讓學(xué)生真正參與英語課堂教學(xué) 主動學(xué)習(xí)歷史的積極性以及創(chuàng)造潛能，使學(xué)生的個性心理健康發(fā)展，變得更加自信自尊，不斷進(jìn)步，不斷超越自我，成為適應(yīng)時展要求與敢于創(chuàng)新、勇于開拓的合格人才。

三、拓寬歷史知識的外延，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

每一個學(xué)生都有著與眾不同的個性與獨特的特長，他們每一個人都是一個宏大的世界。教師的任務(wù)便是讓他們充分發(fā)揮自身的個性與特長，以達(dá)到增強(qiáng)自信、彌補(bǔ)不足的目的。素質(zhì)教育的實質(zhì)是教師要利用一切外部條件，讓學(xué)生主動地將優(yōu)秀的文明成果轉(zhuǎn)化為自身的品質(zhì)與能力，并且充分發(fā)揮和提高身心的潛能。

如何進(jìn)行教育創(chuàng)新范文第5篇

一、激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

求知欲是一種需要，一個有旺盛求知欲的人對于新奇事物總是表現(xiàn)出濃厚的興趣和探索傾向。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲不是天生就有的，教師負(fù)有培養(yǎng)的責(zé)任，要使學(xué)生學(xué)得有興趣，首先教師要教得有趣，在教學(xué)過程中緊扣教材內(nèi)容，充分挖掘趣味素材，有意穿插生動的例子，都可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究熱情。例如，在講過氧化鈉時可做“吹氣生火”，在講氨氣時可做“噴泉實驗”，在講原電池時可做“番茄電池”等有趣的實驗，使學(xué)生感到化學(xué)是一門充滿了神奇、魔幻的學(xué)科，激起他們學(xué)習(xí)化學(xué)的求知欲望，從而培養(yǎng)他們的探索精神。

二、加強(qiáng)實驗教學(xué)是實施創(chuàng)新教育的重要手段

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。實驗教學(xué)對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們形成化學(xué)概念，鞏固化學(xué)知識，獲得化學(xué)實驗技能、培養(yǎng)實事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，訓(xùn)練科學(xué)方法及其它科目的學(xué)習(xí)有重要意義。化學(xué)實驗以其生動的魅力和豐富的內(nèi)涵在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識方面發(fā)揮著獨特的功能和作用。包括實驗的探索和實驗的創(chuàng)造性。新的高級中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱和新教材的顯著特點是：實驗課時比例增大，實驗內(nèi)容增多，實驗類型增加。還提高了對定量實驗的要求，教師應(yīng)深刻領(lǐng)會大綱精神，挖掘?qū)嶒瀮?nèi)涵。在實驗過程中培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作技能，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象獲得感性認(rèn)識，再引導(dǎo)他們運用分析、綜合、抽象、概括、推理、判斷等方法來認(rèn)識實質(zhì)，掌握規(guī)律，完成從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的飛躍，引導(dǎo)他們綜合運用化學(xué)知識和實驗技能進(jìn)行一些實驗設(shè)計和解答實驗習(xí)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰吞骄烤?，為?chuàng)新意識鋪路架橋。

三、歸納法是創(chuàng)新教育的法寶

我國中學(xué)生在國際各類大賽中屢獲金獎，但我國缺乏世界一流和原創(chuàng)性的科技成果，無緣于諾貝爾獎，這與我國教育中長期存在應(yīng)試教育有關(guān)，我國傳統(tǒng)課堂教學(xué)多用“演繹法”即從一般到特殊，學(xué)生被當(dāng)作盛裝知識的容器被動地接受許多現(xiàn)成的結(jié)論，然后運用現(xiàn)成的結(jié)論去分析和解決常規(guī)問題及現(xiàn)象，學(xué)生最終以知識的獲得、同化、再現(xiàn)、機(jī)械應(yīng)用為主要目標(biāo)，于是出現(xiàn)了“掌握”知識而不思考知識、評判知識、創(chuàng)新知識的現(xiàn)象，缺乏打破常規(guī)發(fā)現(xiàn)問題、自主建構(gòu)的創(chuàng)新和批判精神。因此為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力，化學(xué)教學(xué)需盡可能改變以“演繹法”為主的現(xiàn)狀，實行“演繹法”和“歸納法”并重的教學(xué)格局。所謂“歸納法”就是指教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種問題情境、生活情境、實驗情境和提供相關(guān)的背景材料，讓學(xué)生通過討論、合作、實驗探究等方法，自行歸納得出結(jié)論即從特殊到一般，然后再應(yīng)用得出結(jié)論去分析解決各種實際和新情境問題，即由從一般到特殊。如在原電池的教學(xué)中，若用演繹法教學(xué)則先告訴學(xué)生原電池的形成條件，然后用原電池的形成條件去分析判斷各種裝置能否構(gòu)成原電池，學(xué)生被動接受現(xiàn)成的結(jié)論（原電池條件），缺乏對探究過程的了解和結(jié)論的再發(fā)現(xiàn)，把形成結(jié)論的生動過程變成了單調(diào)的死記硬背，剝離了知識和的能力的內(nèi)在聯(lián)系；若改用歸納法，可根據(jù)形成原電池的條件，改變電極、溶液等因素，設(shè)計成各種裝置讓學(xué)生動手實驗探究，檢驗是否有電流產(chǎn)生，最后自行歸納出原電池的形成條件，從而讓學(xué)生參與了知識的形成過程，突出了學(xué)生的主體地位，并獲得分析歸納及解決問題的能力。

四、在教學(xué)中注意鼓勵學(xué)生直覺思維

直覺是創(chuàng)造性思維活躍的一種表現(xiàn)，它是不經(jīng)過一步步嚴(yán)密的思考而突如其來的領(lǐng)悟或理解。直覺是創(chuàng)造力的升華，是長時間直接積累經(jīng)驗，尤其是苦思冥想的結(jié)果，其作用是快速縮小思考范圍逼近問題的突破口，從而帶有突發(fā)性、誘發(fā)性、聯(lián)想性、易失性。