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績(jī)效技術(shù)論文范文第1篇

通過(guò)績(jī)效考核及其對(duì)比分析，確定現(xiàn)代教育技術(shù)課程實(shí)踐教學(xué)的差距。主要包括以下三個(gè)方面：從實(shí)踐教學(xué)原因分析、實(shí)踐理論基礎(chǔ)，評(píng)價(jià)結(jié)果得出差距：而這并不是要我們按部就班的依次進(jìn)行，需要我們得靈活多變?？梢圆捎迷L談、調(diào)查與文獻(xiàn)分析等方法從而達(dá)到我們的目的。學(xué)生實(shí)踐能力的要求是將信息技術(shù)作為一種有效的教學(xué)工具，能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)各類(lèi)教學(xué)資源、教學(xué)平臺(tái)、多媒體作品等，為教師的教學(xué)服務(wù)。通過(guò)調(diào)查研究我們得知，大部分同學(xué)們還不能達(dá)到我們得標(biāo)準(zhǔn)，特別是系統(tǒng)化和信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的能力還有代提升。

2原因分析

原因分析就是尋找，細(xì)致的調(diào)研，并要確定引起績(jī)效差異的因素差距產(chǎn)生的原因歸結(jié)為以下幾個(gè)方面：①環(huán)境因素。多媒體教室現(xiàn)場(chǎng)不能提供在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主網(wǎng)上學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，同時(shí)學(xué)校沒(méi)有搭建起師生能夠互動(dòng)的網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)。③評(píng)價(jià)體系。我們的評(píng)價(jià)式教學(xué)是多樣性的，但目前還停留在以個(gè)人或者小組為單位的基礎(chǔ)上，無(wú)法達(dá)到激發(fā)激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力因素；④教學(xué)形式。課堂教學(xué)過(guò)程仍是理論課和實(shí)踐課兩個(gè)板塊，且理論課與實(shí)踐課不能有效整合；⑤學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。大量任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，使得大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是一致的，即完成教師的任務(wù)，從而使我們的教學(xué)興趣不濃郁達(dá)不到預(yù)期的效果。

3干預(yù)措施的設(shè)計(jì)與實(shí)施

（1）加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)的軟硬件建設(shè)。學(xué)校應(yīng)積極搭建學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，根據(jù)課程所需給予資金投入，及時(shí)更新和增加設(shè)備。加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。（2）可以通過(guò)開(kāi)展有效的相關(guān)的競(jìng)賽。來(lái)增加學(xué)生的操作能力，進(jìn)而可以大大的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，可以培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。（3）接下來(lái)要結(jié)合我們各自的綜合能力以及各自的特點(diǎn)，提高我們的操作技術(shù)和應(yīng)用技術(shù)，可以根據(jù)幾門(mén)課程設(shè)定專(zhuān)業(yè)的考核測(cè)試，并選擇合適的考核標(biāo)準(zhǔn)，推廣信息化教學(xué)設(shè)計(jì)和信息化工具技能相結(jié)合的實(shí)效。（4）突破校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地的限制，實(shí)踐自己的學(xué)習(xí)成果，以達(dá)到提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力和社會(huì)實(shí)踐能力。

4變革管理

良好的變革過(guò)程是實(shí)施干預(yù)方案成功的前提。干預(yù)就意味著要我們自身的改變，而變就會(huì)遇到困難，這也源于和利益的相互沖突，也可能是過(guò)于陳舊的觀念和習(xí)慣，或是來(lái)自于不安全的因素，在我們?cè)O(shè)計(jì)方案的初期就要考慮方案執(zhí)行中所遇到的困難與阻礙，要想考慮出應(yīng)對(duì)困難的方法，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟阶嗍潜ＷC我們實(shí)踐成功的重要因素。

5評(píng)價(jià)

在我們所做的方案成功后，并不意味著我們的任務(wù)就完成了，我們要通過(guò)評(píng)估來(lái)確定是否實(shí)現(xiàn)了消減績(jī)效差距的目標(biāo)。

6結(jié)語(yǔ)

績(jī)效技術(shù)論文范文第2篇

1“一耕兩套三熟”模式推廣實(shí)施情況

2012年全縣推廣實(shí)施“一耕兩套三熟”模式546667hm2，占烤煙種植面積的686％。其中，烤煙／玉米／油菜268667hm2，烤煙／大豆／油菜2780hm2。2013年全縣推廣實(shí)施“一耕兩套三熟”模式616667hm2，占烤煙種植面積的769％。其中，烤煙／玉米／油菜337333hm2，烤煙／大豆／油菜279333hm2。2014年全縣推廣實(shí)施“一耕兩套三熟”模式609333hm2，占烤煙種植面積的857％。其中，烤煙／玉米／油菜3080hm2，烤煙／大豆／油菜301333hm2。2012～2014年騰沖縣共推廣實(shí)施“一耕兩套三熟”種植模式1772667hm2，共實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益523208萬(wàn)元（表1、2、3）。

2“一耕兩套三熟”模式經(jīng)濟(jì)效益分析

據(jù)調(diào)研，三熟制套作的油菜與“煙—油”兩熟接茬復(fù)種下的油菜產(chǎn)量、產(chǎn)值、效益幾乎無(wú)差異，所以新增效益中可以不考慮這一因素?！耙桓麅商兹臁备咝г耘嗄Ｊ脚c傳統(tǒng)的“煙—油”一年兩熟栽培模式比較，其經(jīng)濟(jì)效益主要體現(xiàn)在“煙—油”之間套種玉米或大豆增加的經(jīng)濟(jì)效益，因此，采用比較分析法對(duì)“一耕兩套三熟”高效栽培模式進(jìn)行經(jīng)濟(jì)效益分析。騰沖縣201～2014年推廣實(shí)施“一耕兩套三熟”高效栽培模式，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益分別為139268萬(wàn)元、160205萬(wàn)元和223735萬(wàn)元，3年累計(jì)為523208萬(wàn)元，2013年較上年增長(zhǎng)15％，2014年較上年增長(zhǎng)40％，經(jīng)濟(jì)效益顯著（表3）。其中，2013年“煙—大豆—油菜”套種面積較上年增加1333hm2，增長(zhǎng)048％，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益113025萬(wàn)元，較上年增加5126萬(wàn)元，增長(zhǎng)475％；“煙—玉米—油菜”套種面積較上年增加68667hm2，增長(zhǎng)2556％，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益47179萬(wàn)元，較上年增加1581萬(wàn)元，增長(zhǎng)504％。2014年“煙—大豆—油菜”套種面積較上年增加220hm2，增長(zhǎng)788％，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益131871萬(wàn)元，較上年增加18846萬(wàn)元，增長(zhǎng)1667％；“煙—玉米—油菜”套種面積較上年減少29333hm2，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益91864萬(wàn)元，較上年增加44685萬(wàn)元，增長(zhǎng)9471％（表1、2、3）。根據(jù)表1和表2，2012～2014年“煙—大豆—油菜”模式累計(jì)經(jīng)濟(jì)效益352795萬(wàn)元，“煙—玉米—油菜”模式累計(jì)經(jīng)濟(jì)效益170413萬(wàn)元，前者是后者的207倍。雖然套種玉米的產(chǎn)值高于大豆，但套種玉米的投入成本也遠(yuǎn)高于大豆，因此，“一耕兩套三熟”高效栽培模式套種大豆比套種玉米經(jīng)濟(jì)效益更為明顯。同時(shí)也說(shuō)明，“一耕兩套三熟”高效栽培應(yīng)更加重視和發(fā)展套種大豆的推廣。

3總體評(píng)價(jià)

績(jī)效技術(shù)論文范文第3篇

技術(shù)創(chuàng)新效率和技術(shù)創(chuàng)新能力既有聯(lián)系，又有區(qū)別。界定二者概念，首先需要理解技術(shù)創(chuàng)新的內(nèi)涵。對(duì)于創(chuàng)新的理解，美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家熊彼特的觀點(diǎn)最為經(jīng)典，他認(rèn)為，創(chuàng)新包括5種情況：采用一種新的產(chǎn)品；采用一種新的生產(chǎn)方法；開(kāi)辟一個(gè)新的市場(chǎng)；控制原材料或半制成品的一種新的供應(yīng)來(lái)源；實(shí)現(xiàn)任何一種工業(yè)的新的組織。經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織認(rèn)為，技術(shù)創(chuàng)新包括新產(chǎn)品和新工藝，以及原有產(chǎn)品和工藝的顯著技術(shù)變化。如果在市場(chǎng)上實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新，或者在生產(chǎn)工藝中應(yīng)用了創(chuàng)新，那么創(chuàng)新就完成了。技術(shù)創(chuàng)新效率是指技術(shù)創(chuàng)新資源的投入產(chǎn)出比，即技術(shù)創(chuàng)新的產(chǎn)出除以相應(yīng)的投入，它反映了某單位技術(shù)創(chuàng)新資源對(duì)技術(shù)創(chuàng)新產(chǎn)出的貢獻(xiàn)程度，也就是技術(shù)創(chuàng)新資源的配置效率。技術(shù)創(chuàng)新能力則是以資金為支撐，為支持技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略實(shí)現(xiàn)，由產(chǎn)品創(chuàng)新能力和工藝創(chuàng)新能力為主體并由此決定的系統(tǒng)整合功能。技術(shù)創(chuàng)新能力的結(jié)構(gòu)是創(chuàng)新決策能力、R&D能力、生產(chǎn)能力、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)能力、資金能力與組織能力。

2遼寧省技術(shù)創(chuàng)新效率評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建和實(shí)證分析

2.1DEA方法簡(jiǎn)述

以凸分析和線性規(guī)劃為工具發(fā)展起來(lái)的一種效率評(píng)價(jià)方法。DEA評(píng)價(jià)模型并不只從最后的輸出指標(biāo)來(lái)評(píng)價(jià)技術(shù)創(chuàng)新效率，而且從影響效率的各個(gè)環(huán)節(jié)綜合考慮，客觀地對(duì)技術(shù)創(chuàng)新效率進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，充分考慮決策單元本身最優(yōu)的投入產(chǎn)出方案，理想地反映評(píng)價(jià)對(duì)象自身的信息和特點(diǎn)，本文所用的數(shù)學(xué)模型是DEA的經(jīng)典模型C2R模型。

2.3DEA有效性分析

通過(guò)構(gòu)建投入指標(biāo)（R&D人員全時(shí)當(dāng)量、R&D經(jīng)費(fèi)投入強(qiáng)度、有R&D活動(dòng)的企業(yè)個(gè)數(shù)、企業(yè)辦研發(fā)機(jī)構(gòu)數(shù)量、地方財(cái)政支出中的科技撥款比重等）和產(chǎn)出指標(biāo)（專(zhuān)利申請(qǐng)量、專(zhuān)利授權(quán)量、中文科技論文數(shù)、技術(shù)市場(chǎng)交易額、高技術(shù)產(chǎn)業(yè)增加值等），對(duì)2005-2012年的遼寧省技術(shù)創(chuàng)新效率進(jìn)行實(shí)證研究，以年份、31個(gè)省市、省內(nèi)14個(gè)地級(jí)市和行業(yè)作為DEA的決策單元進(jìn)行橫縱向比較和有效評(píng)價(jià)。

以31個(gè)省市作為決策單元進(jìn)行效率評(píng)價(jià)，遼寧省綜合排位第6名，在東北地區(qū)（包括遼寧、黑龍江、吉林、內(nèi)蒙古）中技術(shù)創(chuàng)新效率排位第一，DEA唯一有效，而經(jīng)濟(jì)效率排位最后，DEA唯一無(wú)效，高產(chǎn)出率和低科技轉(zhuǎn)化率導(dǎo)致了技術(shù)創(chuàng)新的經(jīng)濟(jì)效益低。這表明，僅在東北老工業(yè)基地遼寧省在科技成果轉(zhuǎn)化經(jīng)濟(jì)效益方面就嚴(yán)重欠缺。遼寧省與廣東、浙江、江蘇、上海等地相比在技術(shù)獲取和改造、技術(shù)創(chuàng)新支撐能力上較強(qiáng)，但是經(jīng)濟(jì)效率轉(zhuǎn)化上仍然有很大差距。以遼寧省內(nèi)14個(gè)地級(jí)市為決策單元進(jìn)行效率評(píng)價(jià)，主要因?yàn)楦咝：涂蒲性核^多，為科技成果的開(kāi)發(fā)和轉(zhuǎn)化提供了土壤，經(jīng)濟(jì)效率有效性分布也很不均衡，DEA值為1的城市有沈陽(yáng)、大連、鞍山、錦州、營(yíng)口；DEA值在0.6~0.8之間的有盤(pán)錦、阜新、丹東、本溪、葫蘆島。以上城市與教育發(fā)展程度直接相關(guān)，均為高校和科研院所相對(duì)密集的地區(qū)。DEA值在0.6以下的城市有5個(gè)，說(shuō)明該地區(qū)的科技發(fā)展并不是他們的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，還需要進(jìn)一步政策傾斜。其他地區(qū)可以通過(guò)政府、大中型企業(yè)等其他主體在技術(shù)創(chuàng)新上投入，進(jìn)行技術(shù)引進(jìn)，帶動(dòng)省內(nèi)各個(gè)地區(qū)的技術(shù)創(chuàng)新熱潮。

以年份作為決策單元進(jìn)行效率評(píng)價(jià)，遼寧省2005-2012年，DEA有效值θ均為1。表明技術(shù)創(chuàng)新效率8年來(lái)總體較高，投入產(chǎn)出配置較為合理，相對(duì)效率值穩(wěn)定，技術(shù)創(chuàng)新綜合能力呈遞增狀態(tài)。總體來(lái)看，遼寧省的技術(shù)創(chuàng)新整體水平在“十一五”和“十二五”期間技術(shù)創(chuàng)新效率逐年遞增、穩(wěn)步提高，技術(shù)創(chuàng)新效率處于相對(duì)有效狀態(tài)。遼寧省從2005-2012年中整體科技活動(dòng)情況利用非阿基米德無(wú)窮小的C2R模型屬于DEA有效，由此說(shuō)明，在科技資源得到優(yōu)化配置和充分利用，技術(shù)創(chuàng)新效率保持在中上水平。科技活動(dòng)中的全部投入要素發(fā)揮了最大效用，所獲得的產(chǎn)出達(dá)到最大水平。此時(shí)，生產(chǎn)規(guī)模處于相對(duì)最佳狀態(tài)。以行業(yè)作為決策單元進(jìn)行效率評(píng)價(jià)，高等院校和科研院所DEA穩(wěn)定且有效，而大中型企業(yè)創(chuàng)新效率出現(xiàn)波動(dòng)，見(jiàn)表5。遼寧大中型企業(yè)科技活動(dòng)情況，2005-2012年中，技術(shù)創(chuàng)新效率逐年提高，資源得到優(yōu)化配置，全部投入要素（科技活動(dòng)人員、R&D人員、科技經(jīng)費(fèi)籌集額、科技經(jīng)費(fèi)內(nèi)部支出、R&D經(jīng)費(fèi)）和產(chǎn)出（工業(yè)增加值率、R&D項(xiàng)目數(shù)、企業(yè)專(zhuān)利申請(qǐng)數(shù)、企業(yè)專(zhuān)利獲準(zhǔn)數(shù)）。因此，大中型企業(yè)在生產(chǎn)規(guī)模上也處于相對(duì)最佳狀態(tài)。遼寧省科研機(jī)構(gòu)雖然規(guī)模收益處于遞增狀態(tài)，但總體實(shí)力尚處于非DEA有效狀態(tài)，表明科研機(jī)構(gòu)在“質(zhì)”和“量”上結(jié)構(gòu)不平衡，需要政策和技術(shù)的投入同時(shí)，也要監(jiān)督檢驗(yàn)科研機(jī)構(gòu)的技術(shù)成果，標(biāo)本兼治。

3遼寧省技術(shù)創(chuàng)新效率存在的問(wèn)題

3.1高素質(zhì)人才流失嚴(yán)重，科技人才隊(duì)伍建設(shè)落后

從近年來(lái)科技人力資源的流動(dòng)數(shù)據(jù)看，大量的科技人員更傾向流入大城市或發(fā)達(dá)地區(qū)（如北上廣蘇浙）而不是欠發(fā)達(dá)地區(qū)。人力資源的這種“理性選擇”反映出遼寧區(qū)域無(wú)法吸引并留住更多的高層次科研人才。2011年規(guī)模以上企業(yè)研究開(kāi)發(fā)人員數(shù)為12.18萬(wàn)人，增速僅為2.49%，居全國(guó)35個(gè)省份的第29位。相對(duì)于國(guó)內(nèi)外發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)，遼寧無(wú)論從科技條件、薪資待遇，還是配套服務(wù)，都缺乏對(duì)科研人才足夠的吸引力。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的自由選擇狀態(tài)下，會(huì)有數(shù)量可觀的高科技人才隊(duì)伍，走向國(guó)內(nèi)北上廣一線城市，甚至走向全球范圍內(nèi)的發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)。從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看，近年來(lái)，在國(guó)際科技合作項(xiàng)目中，能真正從事或參與R&D活動(dòng)的人數(shù)，呈現(xiàn)遞減趨勢(shì)。

3.2科技投入不足，融資渠道單一

2009年，遼寧規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)研發(fā)經(jīng)費(fèi)內(nèi)部支出總額僅占銷(xiāo)售收入的0.59%，遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國(guó)家的3%~5%。在2008-2009期間，遼寧省政府的研發(fā)收入強(qiáng)度有所下降，降低了35.65%，而規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)研發(fā)經(jīng)費(fèi)投入增長(zhǎng)了40.72%，但是投入總額僅約為江蘇、廣東的1/4。遼寧企業(yè)研發(fā)投入超過(guò)了200億元，但與發(fā)達(dá)地區(qū)相比，仍有一定差距。另外，金融環(huán)境指標(biāo)表現(xiàn)相對(duì)較差，國(guó)家創(chuàng)新基金項(xiàng)目立項(xiàng)數(shù)（20）、規(guī)模以上企業(yè)科技活動(dòng)獲得金融機(jī)構(gòu)貸款（25）。總而言之，在遼寧地區(qū)，眾多科技創(chuàng)新型企業(yè)還沒(méi)有真正地成為技術(shù)創(chuàng)新的投資主體，區(qū)域投資融資體系更多的是由政府來(lái)主導(dǎo)，企業(yè)多為輔助角色，多渠道、多形式的科技投入體系亟需建立。

3.3產(chǎn)學(xué)研一體化合作程度不高，協(xié)同機(jī)制不全面

我國(guó)在技術(shù)創(chuàng)新領(lǐng)域存在的主要問(wèn)題在于政府、企業(yè)、高校及科研院所各大主體之間沒(méi)有形成良性循環(huán)互動(dòng)和有效的協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制，沒(méi)有充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)真正形成合力。政府的政策環(huán)境不完善，相關(guān)法律法規(guī)缺失、相關(guān)制度不完善、政策導(dǎo)向不明確等。企業(yè)追逐短期效益，自身研發(fā)力量薄弱，一味要求將科學(xué)成果直接送到生產(chǎn)第一線，大大增加了轉(zhuǎn)化成本。高校和科研院所只負(fù)責(zé)科技項(xiàng)目的實(shí)施，不負(fù)責(zé)成果的運(yùn)用、轉(zhuǎn)化和商業(yè)化，因此積極性不高。

4對(duì)策建議

4.1建立長(zhǎng)效的人才培訓(xùn)和激勵(lì)機(jī)制

在培訓(xùn)方面，可通過(guò)聘請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行技術(shù)思想講座、舉辦技術(shù)思想研討會(huì)、公派學(xué)習(xí)、校企合作等方式，不斷更新研發(fā)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)，加深研發(fā)人員對(duì)技術(shù)創(chuàng)新前沿問(wèn)題的思考。將引進(jìn)的人才分配到各個(gè)企業(yè)辦研發(fā)機(jī)構(gòu)中，保留領(lǐng)軍人才原有的編制和薪酬待遇，對(duì)于自愿從事一線研發(fā)和創(chuàng)新活動(dòng)的領(lǐng)軍人才，給予額外的獎(jiǎng)勵(lì)。在激勵(lì)方面，鼓勵(lì)企業(yè)試行“期權(quán)期股”的辦法，激勵(lì)領(lǐng)軍人才。高技術(shù)企業(yè)可以通過(guò)期權(quán)、期股或技術(shù)分紅等形式，激勵(lì)領(lǐng)軍人才。技術(shù)分紅享受者可將技術(shù)分紅作為出資，按照規(guī)定的價(jià)格購(gòu)買(mǎi)公司股權(quán)，并依法辦理股權(quán)登記手續(xù)。定高技術(shù)產(chǎn)業(yè)人才的薪資年增長(zhǎng)機(jī)制。高技術(shù)產(chǎn)業(yè)人才的薪資年增長(zhǎng)率，由個(gè)人績(jī)效決定，績(jī)效水平高的個(gè)人享有較高的薪資年增長(zhǎng)率，而績(jī)效水平較低的個(gè)人則享有較低的薪資年增長(zhǎng)率。

4.2加大科研投入，建立多渠道融資方式

資金問(wèn)題一直都是創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化成功與否的重要制約因素，除企業(yè)自籌資金外，還應(yīng)該充分保障其他渠道的資金來(lái)源，比如金融機(jī)構(gòu)貸款、政府資金等，以及利用外資興辦合資企業(yè)等。此外，在科技投入方面，要重點(diǎn)扶持科技型中小企業(yè)。為促進(jìn)科技型中小企業(yè)科技創(chuàng)新，要建立多層次的融資渠道，包括創(chuàng)新基金、銀行貸款、信用擔(dān)保、天使投資、創(chuàng)業(yè)投資基金?？萍夹椭行∑髽I(yè)的多層次融資渠道的建立和拓展，必須堅(jiān)持“政府引導(dǎo)、市場(chǎng)化運(yùn)作”的原則，構(gòu)建融銀行、保險(xiǎn)、擔(dān)保、證券公司、創(chuàng)業(yè)投資公司、法律會(huì)計(jì)等中介機(jī)構(gòu)于一體的金融生態(tài)圈，優(yōu)化科技型中小企業(yè)的發(fā)展環(huán)境。

4.3完善產(chǎn)學(xué)研用一體化的創(chuàng)新體系

績(jī)效技術(shù)論文范文第4篇

（一）作業(yè)內(nèi)容的選取渠道①教材及相關(guān)配套練習(xí)冊(cè)；②教師長(zhǎng)期教學(xué)過(guò)程中積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；③其他學(xué)?；蚱渌?lèi)型考試的試題；④專(zhuān)業(yè)學(xué)科或現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)學(xué)應(yīng)用的實(shí)例

（二）作業(yè)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)[知識(shí)聚焦]欄目，為學(xué)生列出新知識(shí)的主要內(nèi)容，幫助學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納、總結(jié)。[思維平臺(tái)]欄目，緊密結(jié)合新知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)例題與練習(xí)，例題可以作為課堂教學(xué)內(nèi)容，也可以作為學(xué)生課后復(fù)習(xí)的指南；此欄目中的練習(xí)一定是簡(jiǎn)單的，能直接體現(xiàn)新知識(shí)的，并在思維的平臺(tái)上，形成一個(gè)逐級(jí)提升的階梯。[知能鞏固]欄目，所安排的練習(xí)，是對(duì)新知識(shí)的進(jìn)一步鞏固，有一定的難度，也會(huì)有一些新的題型出現(xiàn)，既要夯實(shí)新知識(shí)，也要為下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)做準(zhǔn)備。因?yàn)轭}目增加了難度，所以感興趣的學(xué)生人數(shù)會(huì)下降，如何激發(fā)學(xué)生的興趣，是該欄目設(shè)計(jì)時(shí)要關(guān)注的重點(diǎn)，既要分解難點(diǎn)，也要增加趣味性。[記憶提取]欄目，主要是安排對(duì)已學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)、鞏固，溫故而知新，在系統(tǒng)復(fù)習(xí)練習(xí)中，重新審視已有知識(shí)，重新整理歸納。[挑戰(zhàn)智慧]欄目，主要是為了對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，并學(xué)有余力的學(xué)生而設(shè)，基本安排數(shù)學(xué)應(yīng)用、數(shù)學(xué)推理等方面的內(nèi)容，是選做部分。

（三）作業(yè)完成形式的選擇1.課堂練習(xí)，以“記憶提取”和“思維平臺(tái)”為主。2.課后練習(xí)，以“知能鞏固”為主，可選做“挑戰(zhàn)智慧”。3.學(xué)術(shù)小論文，參照“知識(shí)聚焦”，自己學(xué)會(huì)歸納。

二、校本數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)案例

【案例】一元二次不等式求解一元二次不等式的方法分析：常用方法：移項(xiàng)通分利用一元二次方程求根公式解答，轉(zhuǎn)化為整式不等式。

三、設(shè)計(jì)心得

績(jī)效技術(shù)論文范文第5篇

1.為了增強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，很多院校開(kāi)設(shè)了“校企合作”的人才培養(yǎng)模式

但由于學(xué)校實(shí)踐場(chǎng)地等硬件設(shè)施的限制，再加上小微企作為以追求經(jīng)濟(jì)效益最大化為終極目標(biāo)的經(jīng)濟(jì)實(shí)體，不愿意當(dāng)義工，如果不能抓住小微企的需求開(kāi)展有效的合作模式，很難使其切實(shí)充當(dāng)好教學(xué)者這一角色。由此可見(jiàn)，很多學(xué)校雖然開(kāi)設(shè)了藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐課程，但由于小微企和校方出發(fā)點(diǎn)和需求的不同，致使很多校企合作項(xiàng)目只是形式主義，沒(méi)有落到實(shí)處。

2.雖然各大院校深知藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要性，但這仍停留在理論階段。

即受到學(xué)校自身?xiàng)l件的限制，現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)還沒(méi)有成熟的藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐課程體系，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法和教學(xué)手段致使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中喪失了主動(dòng)性，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，尤其是在藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，缺少創(chuàng)造能力將直接影響學(xué)生的就業(yè)能力，也間接影響學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。

二、藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)校企合作教學(xué)模式的發(fā)展趨勢(shì)

（一）雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)

為了使藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生更符合市場(chǎng)的需求，應(yīng)建立雙師型教師隊(duì)伍，即改變僅有院校教師擔(dān)任藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)這一現(xiàn)狀，從小微企聘請(qǐng)一線藝術(shù)設(shè)計(jì)師擔(dān)任藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課教師，或者到學(xué)校開(kāi)辦講座，為學(xué)生深入剖析藝術(shù)設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)技術(shù)，彌補(bǔ)了任課教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的缺陷，使枯燥的理論知識(shí)變得生動(dòng)形象，也豐富了學(xué)生的設(shè)計(jì)視角，使藝術(shù)設(shè)計(jì)課程更實(shí)用，更符合市場(chǎng)需求。

（二）實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建立

通過(guò)校企合作的人才培養(yǎng)模式可以完善藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐課程的教學(xué)內(nèi)容，改善實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)環(huán)境，以學(xué)校提供教學(xué)場(chǎng)地，小微企贊助人才培訓(xùn)資金的方式建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，即校內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室。具體運(yùn)作模式如下：藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室的固定設(shè)備和藝術(shù)設(shè)計(jì)材料費(fèi)用均由小微企提供，同時(shí)工作室要完成小微企所下達(dá)的藝術(shù)設(shè)計(jì)任務(wù)。這樣的合作模式使得小微企的贊助解決了學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)不足的困境，在完善了藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)硬件環(huán)境的同時(shí)，學(xué)生可以在完成小微企藝術(shù)設(shè)計(jì)任務(wù)的過(guò)程中鍛煉藝術(shù)設(shè)計(jì)能力，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，為日后就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）實(shí)踐課程教學(xué)與小微企資源深層次對(duì)接

藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的中心和靈魂就是創(chuàng)造力和想象力的運(yùn)用與發(fā)揮，然而這些能力必須要通過(guò)具體的設(shè)計(jì)項(xiàng)目這一載體來(lái)得以體現(xiàn)，由小微企提供的藝術(shù)設(shè)計(jì)項(xiàng)目剛好給學(xué)生提供了藝術(shù)設(shè)計(jì)的鍛煉機(jī)會(huì)，所以要使學(xué)校的實(shí)踐課程教學(xué)與小微企資源深層次對(duì)接。這樣深層次對(duì)接可以充分利用小微企和學(xué)校的資源優(yōu)勢(shì)，把小微企對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)師的需求引入學(xué)校教育體系，使得學(xué)校的教育更具有針對(duì)性。同時(shí)，通過(guò)實(shí)踐設(shè)計(jì)活動(dòng)可以最大限度發(fā)揮學(xué)生們的創(chuàng)造力，在藝術(shù)設(shè)計(jì)作品中加入更多的新鮮時(shí)尚元素，為小微企的藝術(shù)設(shè)計(jì)方案增添了新意，這是一種共贏的合作模式，可以實(shí)現(xiàn)資源的最大利用。具體來(lái)說(shuō)，一種對(duì)接模式是將小微企的藝術(shù)設(shè)計(jì)項(xiàng)目引入藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐課堂，評(píng)選出優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品供小微企選擇，設(shè)計(jì)作品一旦被采用，學(xué)校和學(xué)生本人都會(huì)得到由小微企所提供的獎(jiǎng)勵(lì)；還有一種對(duì)接模式是小微企一線設(shè)計(jì)師與藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師合作擬定藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽活動(dòng)內(nèi)容并擔(dān)當(dāng)評(píng)委，評(píng)選出最佳創(chuàng)意、最具性價(jià)比、最具投資潛力等多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，在頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書(shū)的同時(shí)給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校與小微企的對(duì)接給學(xué)校解決了資金不足的教育困境，學(xué)生在鍛煉了實(shí)踐設(shè)計(jì)能力的同時(shí)也緩解了經(jīng)濟(jì)壓力。據(jù)調(diào)查，雖然在這種實(shí)戰(zhàn)中，藝術(shù)設(shè)計(jì)師生都會(huì)感受到很大的壓力，但壓力同時(shí)也可以轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，為學(xué)生培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新能力，提高職業(yè)綜合素養(yǎng)和就業(yè)率方面卓有成效。

三、結(jié)語(yǔ)