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環(huán)境藝術(shù)設(shè)計就業(yè)方向范文第1篇

關(guān)鍵詞：高職教育；環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)；市場需求

我國的高等教育分為本科教育、?？平逃约奥殬I(yè)教育（高職、中職）三個層次，分別為“社會就業(yè)系統(tǒng)化工程”輸出不同類別的人才，從而平衡社會求職與就業(yè)穩(wěn)定的關(guān)系。但卻在高職教育領(lǐng)域中環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)出的人才出現(xiàn)了就業(yè)崗位單一，就業(yè)困難的局面，原因復(fù)雜，大致可分為兩點，

一 專業(yè)學(xué)習(xí)泛泛化

我國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)最早開設(shè)在清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院，因為其定位含糊，涉及多個學(xué)科的知識，所以初學(xué)者很難清楚掌握具體所學(xué)的專業(yè)知識。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)一般在高等教育體系中都會開設(shè)室內(nèi)空間設(shè)計、建筑裝飾設(shè)計、景觀規(guī)劃設(shè)計、家具設(shè)計等學(xué)習(xí)方向，學(xué)習(xí)內(nèi)容相對泛泛，學(xué)習(xí)重點不夠明確，特別是職業(yè)教育中的高職教育，由于為三年制學(xué)習(xí)，所以與本科教育相比存在一定的劣勢，導(dǎo)致人才就業(yè)困難。

二 教育模式雷同化

隨著我國城市建設(shè)快速發(fā)展、房地產(chǎn)火熱等現(xiàn)象的出現(xiàn)，以及國家放寬環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育的辦學(xué)條件，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)現(xiàn)今已發(fā)展成為熱門的專業(yè)學(xué)科之一。各大院校爭相開設(shè)，在校生人數(shù)龐大，就業(yè)競爭激烈。而對于市場崗位需求、教學(xué)思路的細節(jié)問題缺乏相應(yīng)的思考與調(diào)整，高等教育體系別是高職教育還在延續(xù)“本科式”的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)內(nèi)容大相徑庭，以至于培養(yǎng)出的人才出現(xiàn)能力單一化、雷同化現(xiàn)象。

高職教育在我國雖是新興的教育體制，但在教育規(guī)劃中卻有著清晰而明確的培養(yǎng)目標，即，高端技能型專門人才，并不是一專多能，泛泛而學(xué)；也不是復(fù)制本科的教育的模式，而是要以市場需求為引導(dǎo)，就業(yè)為導(dǎo)向，使人才能夠快速的上崗就業(yè)、擇業(yè)，服務(wù)經(jīng)濟建設(shè)。要達到這一要求，高職教育中的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)必須與其他高等教育目標區(qū)分開來，明確專業(yè)建設(shè)重心，做出相應(yīng)的調(diào)整與改革，可通過以下兩種方向去改進。

1.“基于工作崗位”的專業(yè)方向設(shè)置

根據(jù)《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》16號文件的要求“專業(yè)方向的設(shè)置緊貼市場的需求” 的精神，高職教育中環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)習(xí)方向應(yīng)做出調(diào)整，以往的專業(yè)設(shè)置是根據(jù)就業(yè)的方向而定，如、室內(nèi)設(shè)計、建筑裝飾設(shè)計、家具設(shè)計、園林景觀規(guī)劃設(shè)計等，但隨著市場經(jīng)濟體的發(fā)展與轉(zhuǎn)型，用此方式已不在科學(xué)了。原因在于行業(yè)崗位從最初的設(shè)計師、裝修師傅轉(zhuǎn)變到了設(shè)計團隊、工程團隊、（甲乙雙方）項目監(jiān)理，行業(yè)人數(shù)崗位職責(zé)更加的系統(tǒng)化。僅設(shè)計團隊就有主持設(shè)計師、設(shè)計師、設(shè)計師助理、繪圖員、制圖員等多個崗位，社會分工更加細致。如果都以培養(yǎng)設(shè)計師或是設(shè)計團隊為教育的目標，行業(yè)便會出現(xiàn)混亂不堪的局面，這是無論教育者還是學(xué)習(xí)者都不愿意看到的，但實際的教育體制中卻是如此，設(shè)計團隊崗位需求以出現(xiàn)負荷趨勢，而為工程服務(wù)的其他崗位卻依然人才難尋，如項目監(jiān)理在項目中起到了貫徹設(shè)計意圖、落實設(shè)計項目、溝通甲方的重要橋梁作用，不僅需要人才了解施工技術(shù)，同時還需要具有一定的設(shè)計能力及審美修養(yǎng)，需要有全面的綜合能力。但現(xiàn)實中，擔(dān)任此項重要工作的崗位大部分是由懂施工技術(shù)卻不會設(shè)計的人員擔(dān)任，導(dǎo)致設(shè)計意圖與實際施工脫軌，社會出現(xiàn)了大量“似貓非虎”的項目。因此，高職教育中環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教育方向不應(yīng)橫向廣泛的開設(shè)，而是應(yīng)該依據(jù)具體的工作崗位縱向細化區(qū)分。只有這樣高職教育學(xué)生才能在日益激烈的就業(yè)市場中找到一席之地，開拓出一片天空。

2.“基于工作過程”的課程體系設(shè)置

根據(jù)“行業(yè)崗位工作過程”的能力要求，設(shè)置教學(xué)的課程體系，區(qū)分學(xué)習(xí)科目的重點，使專業(yè)教學(xué)內(nèi)容清晰化、針對化，只有這樣高職教育環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)才能達到培養(yǎng)“高端技能型專門人才”的目標。以本行業(yè)設(shè)計師崗位為例，在傳統(tǒng)的教學(xué)中非常注重手繪表達能力培養(yǎng)，事實上，高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生大部分美術(shù)功底較差，要培養(yǎng)出較強的手繪能力需要大量時間占去較多的課時，并且在實際的設(shè)計工作中手繪效果圖卻不常被使用，而是被電腦效果圖所替代，如何優(yōu)化《手繪表現(xiàn)技法課程》；如何改革為手繪表達能力做鋪墊的素描、色彩、風(fēng)景寫生等繪畫基礎(chǔ)課程；如何重新設(shè)置專業(yè)課程體制，面對這些實際存在的情況多數(shù)高職院校會選擇微調(diào)或回避的態(tài)度被動的去面對問題，原因在于沒有明確的方式、方法，這種結(jié)果是我們都不愿意看到的。因此只有找到問題的關(guān)鍵點“就業(yè)崗位”，在“基于崗位工作過程”調(diào)查研究人才所需要的技術(shù)能力，最后科學(xué)合理的設(shè)置課程體系，這樣才能有效的解決問題。

通過以上兩點的專業(yè)建設(shè)辦法，目的是為高職教育環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)找到新的方向，改變高職教育環(huán)藝人才在就業(yè)過程中所面臨的窘境，同時也解決行業(yè)所需人才的真正需求，為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)良性可持續(xù)發(fā)展提供新的建設(shè)思路。

參考文獻

[1]教育部關(guān)于推進高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見 教職成[2011]12號

[2]關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見 教職成[2006]16號

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計就業(yè)方向范文第2篇

關(guān)鍵詞：手繪;環(huán)境藝術(shù)專業(yè);高職院校

中圖分類號： G642 文獻標識碼： A 文章編號： 1673-1069（2016）30-126-2

0 引言

當(dāng)下設(shè)計行業(yè)大部分區(qū)域機應(yīng)用軟件應(yīng)用無處不在，各種類型的應(yīng)用軟件可以幫助設(shè)計師們完成以往很難實現(xiàn)的效果，以至于當(dāng)下許多高職院校的環(huán)境藝術(shù)專業(yè)減少了手繪課程的課時量，或者干脆去除了手繪課程，只教授應(yīng)用軟件的課程。筆者將從各方面來分析及闡述這樣的做法并不合適高職院校的環(huán)境藝術(shù)專業(yè)。

1 高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)現(xiàn)狀

1.1 專業(yè)名稱及內(nèi)容

從2016年9月開始很多高職院校的專業(yè)名稱改了，究其原因是以往高職院校很多專業(yè)名稱與本科院校的專業(yè)方向名稱沖突，為了有效地區(qū)別以免混淆，相關(guān)部門對各高職類院校的專業(yè)名稱進行的統(tǒng)一的名稱改革，所以環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)很多并不一定是傳統(tǒng)意義上的園林景觀類專業(yè)?，F(xiàn)在很多高職類院校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)大部分可以分為以下幾類：①以農(nóng)林牧學(xué)為主的園藝類的，旨在培養(yǎng)從事園藝生產(chǎn)，園藝產(chǎn)品營銷，園林綠化、施工管理，園藝植物培育養(yǎng)護，花藝設(shè)計加工，盆景制作養(yǎng)護，草坪建植養(yǎng)護等工作人才;②以城市園林綠地規(guī)劃、設(shè)計、園林植物造景為主的園林技術(shù)專業(yè)、旨在培養(yǎng)能完成園林綠地規(guī)劃設(shè)計、園林工程施工管理、綠地養(yǎng)護管理、花卉苗木生產(chǎn)經(jīng)營、花藝設(shè)計與經(jīng)營管理、園林景觀要素材料的應(yīng)用與營銷、室內(nèi)外軟環(huán)境設(shè)計與施工、平面設(shè)計等工作人才;③以往室內(nèi)裝飾專業(yè)整合而成的，旨在培養(yǎng)面向家裝設(shè)計公司、建筑裝飾設(shè)計公司，展覽展示設(shè)計公司、家居配飾設(shè)計公司的設(shè)計人才。本文的環(huán)境藝術(shù)專業(yè)主要是指后兩種類型。

1.2 就業(yè)方向

高職院校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)主要是培養(yǎng)綜合性的高級工程技術(shù)人員為目標，人才培養(yǎng)是以就業(yè)為導(dǎo)向的，較為重視培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，以培養(yǎng)實際應(yīng)用型人才為培養(yǎng)方向。高職院校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的就業(yè)方向也一般定位是國內(nèi)外設(shè)計公司及環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)相關(guān)企業(yè)，擔(dān)任著方案設(shè)計、方案表現(xiàn)、工程管理、工程預(yù)算、工程監(jiān)理等崗位的工作。

2 簡述一般環(huán)境藝術(shù)設(shè)計畢業(yè)生就業(yè)成長階段及具備能力

隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展與轉(zhuǎn)型，設(shè)計行業(yè)崗位從傳統(tǒng)的設(shè)計師，裝修師傅轉(zhuǎn)變成細分為設(shè)計團隊、工程建設(shè)團隊、（甲乙雙方）項目監(jiān)理幾個部分。高職院校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)生如若進入設(shè)計公司或環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)相關(guān)企業(yè)的設(shè)計團隊，無論是園林景觀設(shè)計師，還是室內(nèi)空間設(shè)計師，起初并不一定能夠接觸核心設(shè)計內(nèi)容，主要是從事設(shè)計師助理、制圖員、繪圖員相關(guān)工作，幫助設(shè)計師完成平面圖渲染，效果圖制作等工作，此時畢業(yè)生應(yīng)熟練地具備相關(guān)計算機軟件操作能力。而隨著設(shè)計分工越來越細，很多大型的設(shè)計公司或相關(guān)企業(yè)把最終效果圖都轉(zhuǎn)發(fā)給專門的效果圖公司制作，既節(jié)省了項目制作的時間，又節(jié)省了前期設(shè)計費用。當(dāng)畢業(yè)生進入公司或企業(yè)一段時間，對整個項目的設(shè)計流程都有所了解，在能夠完成設(shè)計師助理、制圖員或繪圖員工作的基礎(chǔ)上，就可以慢慢接觸基礎(chǔ)設(shè)計師工作的內(nèi)容，主要完成項目設(shè)計概念的具化與細化工作，此時畢業(yè)生不僅要具備計算機軟件操作能力，還需要具有較好的手繪能力，在與上下級設(shè)計人員的方案溝通中完成及時有效的交流。最終，若畢業(yè)生自身具備較好的設(shè)計創(chuàng)造能力就可以擔(dān)任主力設(shè)計師甚至設(shè)計總監(jiān)的工作，此階段設(shè)計任務(wù)主要是設(shè)計概念的創(chuàng)想和實踐工作，畢業(yè)生也基本擺脫計算機軟件的操作，主要以各種溝通方式為主協(xié)調(diào)上下級設(shè)計人員的工作，這其中手繪能力尤為重要。

另一個方面，有一部分規(guī)模較小的設(shè)計公司或相關(guān)企業(yè)的項目效果圖也主要以手繪效果圖表現(xiàn)為主，這是因為當(dāng)下一位熟練的效果圖后期制作人員的市場薪資較高，而專業(yè)的效果圖單位收費也不低，在前期投標沒有資金保證的前提下，規(guī)模較小的設(shè)計公司或相關(guān)企業(yè)的項目方案投標書全部由本公司設(shè)計人員完成，加之時間的限制，多以手繪表現(xiàn)為主。

3 手繪對于高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的重要性

現(xiàn)代科學(xué)與現(xiàn)代哲學(xué)已經(jīng)證明，在人類進化的過程中，人類的直立行走具有決定性的意義。從人類直立行走以后，雙手解放出來了，通過勞動而與外界產(chǎn)生了十分頻繁的物質(zhì)與能量交換關(guān)系，而神經(jīng)、大腦通過雙手與外界的反應(yīng)關(guān)系的建立與頻度，使得雙手的活動越來越多，由此而刺激了大腦物質(zhì)的迅速增加，使得人類大腦的容量與反應(yīng)速度都飛速增長。這說明手指與大腦之間有著密切的關(guān)系。手的動作，特別是手指的動作，越復(fù)雜、越精巧、越嫻熟，就越能在大腦皮層建立更多的神經(jīng)聯(lián)系?？茖W(xué)家通過研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生采用活動手指來刺激大腦，遠比死記硬背更能增強大腦的活力，并可延緩腦細胞的衰老。醫(yī)學(xué)界也認為，人類經(jīng)過進化，從四肢爬行到直立行走，上肢比下肢更加靈活。手指功能越來越多和越來越精細，極大地促進了大腦發(fā)育，這便是經(jīng)?；顒邮种缚纱龠M大腦功能的保持與強化，延緩或阻止大腦衰老之理。甚至有專家直言：由于大腦和手的關(guān)系密切，中年以后，如能經(jīng)常做手指運動，有助于大腦血流通暢，這樣既健腦又可預(yù)防老年癡呆的發(fā)生。原因是因為：手部的血液回圈豐富且微循環(huán)密集，毛細血管網(wǎng)和神經(jīng)末梢極為豐富，尤其是手指，每平方英寸所含的神經(jīng)末梢數(shù)量高達50000，為大腦提供了極多的資訊，從而促進了腦細胞的發(fā)育。從另一個層面上來看，手的活動刺激大腦的發(fā)育，讓人更加聰明，對于設(shè)計師來說，手繪活動可以使設(shè)計者腦部活動頻繁，讓他們更有靈感，可以設(shè)計出更多有創(chuàng)意的作品。高職院校與社會上的電腦專修學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生在本質(zhì)上的區(qū)別就在于學(xué)生的設(shè)計構(gòu)思與創(chuàng)想，社會上的電腦專修學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生可以根據(jù)客戶提供的參照物完成相似度百分之九十以上的效果圖制作，從而可以勝任如效果圖制作員似的工作，但在沒有參照物的基礎(chǔ)上，這類畢業(yè)生就很難辦法完成工作。而高職院校的畢業(yè)生不僅需要具備熟練的軟件操作能力來完成具象的效果圖制作，還要有豐富想象力來創(chuàng)造全新的設(shè)計。

手繪對于設(shè)計師來說更為重要的一點是：設(shè)計師在跟客戶前期溝通時，運用手繪表現(xiàn)完成設(shè)計草圖可以更具象的與客戶在設(shè)計概念與細節(jié)方面達成雙方的共識。假想一下，設(shè)計師通過操作計算機運用計算機軟件與客戶溝通，利用起碼20分鐘的時間來闡述與修改設(shè)計者的初步設(shè)想，而這期間客戶無所事事，此時會發(fā)生設(shè)計師與客戶無法有效及時溝通的不良后果，從而對設(shè)計師的能力產(chǎn)生懷疑。更甚者，客戶根本沒有這么多的時間與設(shè)計師溝通，所以運用手繪來完成與客戶的方案溝通是非常適合的方式。根據(jù)前文可知，高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計畢業(yè)生進入設(shè)計公司或環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)相關(guān)企業(yè)的中后期上升階段，不僅需要有較好的計算機軟件操作能力，還需要具備良好的手繪表現(xiàn)能力，這不僅有利于上文提到的與客戶的溝通，還有利于設(shè)計團隊內(nèi)部完成上下級設(shè)計人員有效及時的溝通與交流。如若畢業(yè)生不能具備良好的手繪能力，勢必對今后的工作和職業(yè)晉升有所影響。高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)生主要以就業(yè)為主，不似本科相似專業(yè)重理論輕實踐，所以從就業(yè)方面來分析，手繪能力的具被對于高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)生來說是非常重要的。

4 總結(jié)

隨著時代的發(fā)展和科學(xué)的進步，計算機已經(jīng)越來越智能化，應(yīng)用軟件也能夠在短時間內(nèi)出色地幫助我們完成許多以往需要花成倍時間的才能結(jié)束的工作。對于高職院校的以就業(yè)為導(dǎo)向，旨在培養(yǎng)符合當(dāng)下社會需要的高水平的專業(yè)化人才，重視實際應(yīng)用能力的大方向，我們并不否認許多計算機軟件課程的學(xué)習(xí)對于高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生來說是必需的，但傳統(tǒng)手繪表現(xiàn)能力的學(xué)習(xí)也是非常重要的。高職院校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在課程設(shè)計時，應(yīng)投入一定的人力物力來完成此方面的教學(xué)工作，不能完全刪減手繪課程，以為學(xué)生今后的就業(yè)與職業(yè)晉升打下基礎(chǔ)，為國家培養(yǎng)給符合社會需要的人才。

參 考 文 獻

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計就業(yè)方向范文第3篇

關(guān)鍵詞：高職院校；校企合作；環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)；建筑裝飾企業(yè)

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）09-0155-03

我國的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)長期以來沿用其他藝術(shù)專業(yè)設(shè)置模式，沒有真正的主打科目，與其他專業(yè)內(nèi)容重復(fù)性較大，與室內(nèi)設(shè)計專業(yè)、裝飾專業(yè)、所學(xué)內(nèi)容過于相似，有些教師橫跨三個專業(yè)教學(xué)，使環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)失去了本專業(yè)特色。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計作為一門學(xué)科，是藝術(shù)創(chuàng)造與工程技術(shù)的結(jié)合體。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)更要求學(xué)生有大量的社會實踐，在實踐中確定自己的主攻方向。校企合作可以滿足學(xué)生大量的實踐活動及實際操作，更重要的是這種“實踐”是與社會生活、生產(chǎn)相對應(yīng)的職業(yè)實踐。校企合作是高職院校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能技巧的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)，是用人單位檢驗學(xué)生專業(yè)水平的實際過程，是高職院校與本科院校最大的區(qū)別，校企合作可以帶給學(xué)校新的設(shè)計理念，可以為企業(yè)帶來無限活力。

高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)現(xiàn)狀

目前，國內(nèi)一些高職院校，尤其是新開設(shè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)校，其教育理念、課程安排、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)模式都停留在理論教學(xué)與設(shè)計教學(xué)階段，很多院校因為有了室內(nèi)設(shè)計、裝飾等相關(guān)專業(yè)，才開設(shè)了環(huán)境藝術(shù)專業(yè)，導(dǎo)致該專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生就業(yè)方向不明確。有許多還在沿襲傳統(tǒng)教育體系模式，而從事設(shè)計教學(xué)的專職教師大部分來自高等院校，很多教學(xué)內(nèi)容沒有經(jīng)過實踐，更多地停留在理論教學(xué)階段，學(xué)校需要改革，教育需要改革，新的教學(xué)模式應(yīng)該包括專業(yè)知識和專業(yè)實踐能力兩個方面。

遼寧建筑職業(yè)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)緊密依托行業(yè)辦學(xué)，不斷深化教學(xué)改革，技術(shù)與設(shè)計并重，工程與藝術(shù)結(jié)合。在實踐教學(xué)方面有許多新的嘗試，學(xué)生培養(yǎng)分“4+1+1”三個階段，形成“綜合實訓(xùn)+頂崗實習(xí)”合一的學(xué)習(xí)模式。前兩年，充分發(fā)揮學(xué)院培養(yǎng)主體的作用，依托校內(nèi)實訓(xùn)室的生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，交叉并行完成知識學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練和素質(zhì)培養(yǎng)的任務(wù)。第三年，發(fā)揮企業(yè)培養(yǎng)主體優(yōu)勢，依托校外實習(xí)基地，積極與遼陽當(dāng)?shù)仄髽I(yè)聯(lián)合，在準就業(yè)實習(xí)過程中，結(jié)合實際崗位要求，實現(xiàn)高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)目標。

遼寧建筑職業(yè)學(xué)院校企合作，按照高職院?！耙詫W(xué)生為根本，以素質(zhì)為基礎(chǔ)，以就業(yè)為導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)模式，確立環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)框架，把培養(yǎng)理論與實際相結(jié)合的復(fù)合型實用設(shè)計人才作為培養(yǎng)目標。系部擁有實訓(xùn)成果展覽室、模型制作實訓(xùn)室、精細木工實訓(xùn)室、濕作業(yè)實訓(xùn)室、模擬設(shè)計實訓(xùn)室和畫室等實訓(xùn)室（如圖1所示），力爭為學(xué)生營造出一流的校內(nèi)實踐環(huán)境，為校企合作做積極的準備工作，讓學(xué)生能夠更快地適應(yīng)校企合作模式。在教學(xué)實踐中強調(diào)考查、觀摩、實際動手及現(xiàn)場操作的意義，從校企合作單位聘請具有豐富經(jīng)驗的設(shè)計師、企業(yè)家為學(xué)生講解實際工程中的經(jīng)驗，拉近實踐與理論的距離，重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實際工作的一致性。以校企合作為依托、實習(xí)與就業(yè)相結(jié)合，將學(xué)生實習(xí)與就業(yè)有機結(jié)合起來，是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)模式改革新的探索。

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)校企合作的目的與層次

校企合作使學(xué)校教學(xué)與社會實踐相結(jié)合，把產(chǎn)學(xué)研結(jié)合作為高職院校人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革，為高速發(fā)展的裝飾企業(yè)培養(yǎng)復(fù)合型人才是校企合作的主要目的。

遼寧建筑職業(yè)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)校企合作基本上可以分為三個層次：（1）目標層次，學(xué)校教學(xué)課程按企業(yè)所需確定，并在設(shè)計單位建立實習(xí)基地，建立專業(yè)的學(xué)生實習(xí)指導(dǎo)委員會，指導(dǎo)學(xué)生校內(nèi)校外的設(shè)計工作，同時與企業(yè)簽訂專業(yè)的實習(xí)協(xié)議逐步形成目標明確的產(chǎn)學(xué)結(jié)合模式。（2）互助模式，學(xué)校為企業(yè)提供培訓(xùn)、咨詢、培養(yǎng)等服務(wù)，使企業(yè)中的員工得到系統(tǒng)的培訓(xùn)，以遼陽地區(qū)為例，遼陽許多藝術(shù)設(shè)計單位的員工是通過短期培訓(xùn)快速上崗的，對專業(yè)知識了解不深，專業(yè)性不強，急需與學(xué)校合作，提高員工的專業(yè)水平與素養(yǎng)，使企業(yè)能夠更好地發(fā)展，學(xué)校可以建立由知名設(shè)計師參加的專業(yè)指導(dǎo)委員會，制定按崗分類的專業(yè)教學(xué)計劃，根據(jù)企業(yè)發(fā)展的需求確定培養(yǎng)目標，達到互助的目的，企業(yè)為學(xué)校提供源源不斷的學(xué)員，學(xué)校為企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀員工，這一階段在遼寧建筑職業(yè)學(xué)院還屬于嘗試階段。（3）應(yīng)用層次，學(xué)校針對設(shè)計單位的設(shè)計任務(wù)，為學(xué)生布置設(shè)計課題，在學(xué)校由教師指導(dǎo)設(shè)計、完成的設(shè)計任務(wù)書，交由企業(yè)評判，優(yōu)秀的設(shè)計由企業(yè)的設(shè)計師進一步指導(dǎo)，作為企業(yè)投標書進行投標，使學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)成長，適應(yīng)社會需求。

校企合作推動了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)改革

遼寧建筑職業(yè)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)依托遼寧建筑大省和建筑裝飾強省的區(qū)域優(yōu)勢，不斷深化教學(xué)改革，以“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式改革為切入點，以崗位能力為目標，以工作任務(wù)為載體，按照企業(yè)提供的設(shè)計項目組織課程，形成圍繞工作過程的新型教學(xué)項目，改變了以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采取行動導(dǎo)向教學(xué)法，以學(xué)生為主體，因材施教，使學(xué)生積極參與到校企合作中，盡量創(chuàng)設(shè)真實的職業(yè)情境，累積社會實踐經(jīng)驗。

遼寧建筑職業(yè)學(xué)院規(guī)劃系的教師在教學(xué)的同時，堅持積極參與社會實踐，逐漸成長為應(yīng)用型、實用型的工程師或設(shè)計師，具備“雙師”素質(zhì)，改變了以往教師由學(xué)校到學(xué)校的模式。校企合作使教師在傳授職業(yè)技能的同時，將自己的社會實踐經(jīng)驗融入教學(xué)之中。校企合作要求教師改變教學(xué)思路，根據(jù)課程教學(xué)環(huán)節(jié)的實際需要，結(jié)合設(shè)計公司的設(shè)計項目，有針對性地組織學(xué)生參加項目設(shè)計，改變以往只有在畢業(yè)設(shè)計時才讓學(xué)生到設(shè)計公司參加實際設(shè)計項目的做法。使學(xué)生與客戶面對面，得到企業(yè)直接反饋的信息，隨時掌握變化的市場行情，而不是停留在“真題假做”階段。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)改變了傳統(tǒng)的課程體系，較早地實現(xiàn)了“4+1+1”培養(yǎng)模式，即4學(xué)期課程單項能力培養(yǎng)（如圖2、表1、圖3所示），1學(xué)期仿真綜合能力培養(yǎng)，1學(xué)期全真頂崗實習(xí)能力培養(yǎng)，使學(xué)生有計劃地、系統(tǒng)地參與設(shè)計實踐，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。只有面向社會實際的設(shè)計實踐才能使學(xué)生提前進入角色，縮短學(xué)習(xí)與工作的距離，熟悉未來的工作環(huán)境，得到綜合性的多方面訓(xùn)練。

遼寧建筑職業(yè)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)與企業(yè)合作，由此提出了新的教學(xué)改革思路：（1）跟蹤行業(yè)發(fā)展，準確定位人才培養(yǎng)目標。（2）構(gòu)建“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，深化校企合作教學(xué)改革。（3）以職業(yè)能力為核心，深化課程體系、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法改革。（4）打造校企互通、專兼結(jié)合工程型專業(yè)教學(xué)團隊。（5）建立開放式建筑裝飾創(chuàng)新型實訓(xùn)基地。（6）提升社會專業(yè)服務(wù)能力。

通過獨具特色的校企合作，為建筑裝飾企業(yè)培養(yǎng)了大批具有良好職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能和自學(xué)能力、創(chuàng)新能力，掌握建筑裝飾企業(yè)所需應(yīng)用知識的具有較強工作能力，全面發(fā)展的高技能專業(yè)人才。

校企合作實例

以我校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)2010屆畢業(yè)生為例，畢業(yè)設(shè)計題目來源于遼陽市設(shè)計院的西關(guān)中心廣場設(shè)計，使學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計做到“實題實做”，即由學(xué)生自己動手完成實際項目，設(shè)計題目可以在實習(xí)頂崗單位完成，在工作中學(xué)習(xí)設(shè)計，在設(shè)計中完成工作，以實際工作成果來完成畢業(yè)設(shè)計，充分體現(xiàn)了校企合作的必要性及校企合作的優(yōu)越性。讓學(xué)生走出去，將所學(xué)理論知識運用到社會實踐中，在真實的市場背景中進行實踐教學(xué)，能使所學(xué)知識在校企合作中得以檢驗和深化。學(xué)生在各自的校企合作單位進行深入調(diào)查、學(xué)習(xí)，融為單位的一員，親身參與設(shè)計實踐，獲益匪淺。在校企合作中的“準就業(yè)”模式，成了學(xué)生順利走上社會崗位的必經(jīng)之路，縮短了學(xué)生從學(xué)校到社會的適應(yīng)期，為學(xué)生就業(yè)提供了保障，實現(xiàn)了校企合作一體化。

實踐證明，以實習(xí)基地為依托、校企合作的實踐教學(xué)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，自主獲得知識和信息的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，有利于學(xué)生積極面對社會就業(yè)壓力，更好地從事設(shè)計工作。校企合作是辦好高職教育、提高企業(yè)活力，培養(yǎng)設(shè)計、施工、管理等專門人才的重要途徑，高職院校以實習(xí)基地為依托、實習(xí)與就業(yè)相結(jié)合以及校企合作的實踐教學(xué)模式將在實踐中不斷得到完善。

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環(huán)境藝術(shù)設(shè)計就業(yè)方向范文第4篇

一、新環(huán)境對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人員職業(yè)能力的要求

(一）環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人員職業(yè)能力的要求

職業(yè)能力是指一個人從事職業(yè)活動的多種知識、能力、素質(zhì)和思維的綜合能力，包括業(yè)務(wù)能力、創(chuàng)新能力和靈活應(yīng)變能力等。對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人員而言，主要表現(xiàn)為專業(yè)基礎(chǔ)能力和專業(yè)核心能力兩個層面。

首先是專業(yè)基礎(chǔ)能力，我們知道環(huán)境是人類賴以生存的空間，環(huán)境的優(yōu)劣直接影響著人類的發(fā)展。人生活在環(huán)境中，環(huán)境反作用于人，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計首先應(yīng)該學(xué)習(xí)“環(huán)境”了解“環(huán)境”，明白藝術(shù)運用于環(huán)境設(shè)計中的必要性。這就要求環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人員掌握手繪表達物體的結(jié)構(gòu)、色彩、質(zhì)感和實物寫生的基本技能，能夠手工繪制方案設(shè)計圖紙，掌握物體空間造型的基本要素和形式具備敏捷的藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新能力。除此之外，還要掌握CAD、3DMAX、Photoshop、Lightscape等設(shè)計軟件的應(yīng)用技能，最大程度和真實的展現(xiàn)自身對環(huán)境的表現(xiàn)。

以此為基礎(chǔ)，藝術(shù)設(shè)計人員還應(yīng)該了解裝飾材料的種類、性能、用途及其工藝，以便能夠合理的使用裝飾材料；掌握室內(nèi)設(shè)計的構(gòu)思和技法；掌握多種設(shè)計方案表現(xiàn)方法和技巧；熟悉各種家具形式與風(fēng)格、家具與環(huán)境，家具與人的關(guān)系以及材料工藝的運用；要具備指導(dǎo)和組織施工、分析解決裝飾設(shè)計工程，園林工程實施過程中技術(shù)問題的能力；能夠通過市場調(diào)研、掌握建筑材料和植物材料的價格以及工程量的規(guī)則和計算方法；識別園林植物的種類，了解其生長發(fā)育特性，并能將其合理的應(yīng)用與園林綠化中?？偟膩碚f，就是要在了解材料、熟悉工藝、熟練操作設(shè)計軟件的前提下，具有室內(nèi)外裝修設(shè)計、展示設(shè)計、園林規(guī)劃設(shè)計和模型制作的能力。也就是說新環(huán)境下的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人員必須是復(fù)合型的，集基礎(chǔ)知識與實踐技能為一身的新型人才。

此外，環(huán)境設(shè)計會面臨客觀對象的各種問題，環(huán)境設(shè)計需要協(xié)調(diào)業(yè)主、建筑工程施工、設(shè)備工程、消防工程、規(guī)劃等之間的關(guān)系。因此環(huán)境設(shè)計專業(yè)人才還必須具備團隊意識、合作精神和協(xié)調(diào)能力。

(二）新環(huán)境下的職業(yè)能力要求對課程設(shè)計的要求

高校是培養(yǎng)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人才的搖籃，高校要以學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)為主線，明確課程與崗位能力培養(yǎng)的關(guān)系，使教學(xué)的目的性與專業(yè)培養(yǎng)目標貼的更緊。比如透視基礎(chǔ)教學(xué)可以考慮以建筑物、室內(nèi)陳設(shè)等物體透視中的平行透視和成角透視為主，而不是單純的講授透視規(guī)律；素描課程考慮側(cè)重于形體速寫而不是只畫靜物、人物頭像和石膏等；寫生課可以考慮側(cè)重于淡彩、速寫，內(nèi)容上更為關(guān)注表現(xiàn)居民建筑、城市建筑群、集貿(mào)市場等而不是傳統(tǒng)的用水粉畫表現(xiàn)室外風(fēng)景寫生的程式。對于專業(yè)課而言，要以學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)為主線，充分考慮課程的開課時間、先后順序和課時安排，即滿足課程設(shè)置合理性的要求，又達到使學(xué)生充分實踐和實訓(xùn)的目的。

二、適應(yīng)新環(huán)境的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)改革要點

(一)從實踐中來到實踐中去

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計是一門實踐性、應(yīng)用性很強的和實際工程項目相結(jié)合的綜合性專業(yè)學(xué)科。在教育教學(xué)過程中，學(xué)生僅僅掌握基本理論知識還遠遠不夠，必須充分得到專業(yè)實踐鍛煉，切實培養(yǎng)實際操作能力，才能達到該專業(yè)的教育教學(xué)目標。傳統(tǒng)的教育教學(xué)培養(yǎng)模式，迫切需要在觀念、內(nèi)容和方法上做出重大的調(diào)整與改進，以適應(yīng)社會與市場對專業(yè)設(shè)計人才的需要。筆者認為，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育教學(xué)應(yīng)加強應(yīng)用性實踐環(huán)節(jié)，緊密與市場對接，使學(xué)生能夠更多地參與實踐活動，從而將課堂中所學(xué)的理論知識通過實踐環(huán)節(jié)得到鞏固，真正培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性設(shè)計思維的設(shè)計師，否則，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育教學(xué)就成了空中樓閣、無本之木。

要特別重視建立以實踐為主要教學(xué)形式的實踐教育教學(xué)模式及實踐基地。實現(xiàn)教育教學(xué)與市場對接，與相關(guān)企業(yè)廣泛聯(lián)系，加強校企合作，簽訂協(xié)議，建立長期的學(xué)生實踐實習(xí)基地。讓學(xué)生在實踐基地靈活運用書本理論知識，直接接觸社會，了解市場，與各種客戶打交道，在實戰(zhàn)中提高水平，增強實踐能力。通過在基地的實踐，學(xué)生會在學(xué)習(xí)中更有主動性、積極性、針對性，教學(xué)效果更為顯著。此外，還可以建立環(huán)境藝術(shù)設(shè)計車間、室內(nèi)外設(shè)計燈光效果實驗室、建筑材料工作室等專業(yè)實訓(xùn)室，作為課堂理論教學(xué)的有益補充，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的同時，獲得充分的感性認識。

(二）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育教學(xué)思維模式

設(shè)計教育的最終目的，是使學(xué)生真正獲得解決實際問題的能力，這就要把提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力作為教學(xué)的主要方向，過去比較封閉的辦學(xué)模式需要向開放型辦學(xué)模式轉(zhuǎn)變，與社會接軌，與市場需求接軌；要面向經(jīng)濟建設(shè)的主戰(zhàn)場，在科技、環(huán)境、節(jié)能、綠色設(shè)計與可持續(xù)發(fā)展等方面進行教學(xué)內(nèi)容與方式的更新與探索；環(huán)境藝術(shù)設(shè)計是新興的、綜合型的邊緣學(xué)科，設(shè)計教育還應(yīng)從過去單一的學(xué)科發(fā)展向?qū)W科群的方向轉(zhuǎn)變，發(fā)展交叉學(xué)科；對學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)由過去重視設(shè)計技能和表現(xiàn)技巧的設(shè)計教育觀，向綜合型藝術(shù)設(shè)計教育、計算機輔助設(shè)計和環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的各種社會職能的方向轉(zhuǎn)變，從而將環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)成能適應(yīng)多方面需要的設(shè)計、科研與管理等方面的專業(yè)設(shè)計人才。

(三）循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

創(chuàng)新是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的靈魂，設(shè)計就是尋求新的設(shè)計理念方案、新的空間、新的造型符號、創(chuàng)造新的生活環(huán)境。學(xué)?？梢钥紤]增設(shè)系列講座，開闊學(xué)生的視野，請在社會生產(chǎn)實踐一線的高級技師來授課，講授新的設(shè)計思維及社會鮮活實例。要培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計表現(xiàn)能力，提升學(xué)生使用現(xiàn)代設(shè)計語言的能力?，F(xiàn)代設(shè)計語言包括現(xiàn)代設(shè)計理論、現(xiàn)代設(shè)計觀念、現(xiàn)代設(shè)計思維方法和現(xiàn)代設(shè)計形式表達。具體而言就是在技術(shù)教學(xué)領(lǐng)域中，注重技術(shù)原理與理論原理教學(xué)，突出培養(yǎng)動手能力，同時加強計算機輔助設(shè)計教學(xué)。強化計算機輔助設(shè)計在實踐教學(xué)中的應(yīng)用，同時加強計算機設(shè)計教學(xué)的建設(shè)與管理。通過計算機輔助設(shè)計教學(xué)，使學(xué)生全面具備計算機輔助設(shè)計的能力，以適應(yīng)人才市場需求。此外要拓寬教育視野，全面提高學(xué)生借鑒、吸納異域文化精華的能力。

在理論教學(xué)領(lǐng)域中，以藝術(shù)原理的發(fā)生、發(fā)展文脈為基礎(chǔ)，建立能夠科學(xué)闡述產(chǎn)業(yè)發(fā)展和藝術(shù)設(shè)計屬性關(guān)系的論證體系。有步驟地加強學(xué)生感性觀察、理性思維、科學(xué)認知的學(xué)術(shù)能力。

三、改革方案有效實施的保障

（一）需要教師具有開闊的視野和多學(xué)科的知識環(huán)境藝術(shù)是一門交叉學(xué)科，把建筑學(xué)、園林、室內(nèi)裝潢，環(huán)境繪圖（如標志牌和信息公告牌）的創(chuàng)意結(jié)合在一起，并涵蓋了社會科學(xué)、衛(wèi)生保健學(xué)、環(huán)境科學(xué)和自然科學(xué)。相比其他專業(yè)設(shè)計門類，更需要從事設(shè)計藝術(shù)教學(xué)的教師自身要具備綜合素質(zhì)。作為教師要涉及其交叉學(xué)科的相關(guān)知識，作為院系，吸收其他院校以及國外優(yōu)秀的教育經(jīng)驗，是現(xiàn)在設(shè)計藝術(shù)教育開放式思想的體現(xiàn)。

(二）需要教師具有較強的商業(yè)意識和實踐經(jīng)歷要使環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育教學(xué)與市場對接，從事專業(yè)教育教學(xué)的教師的能力與素質(zhì)是非常關(guān)鍵的因素。從事專業(yè)教育教學(xué)的一些教師，沒有參與過實際工程的設(shè)計施工和管理等社會實踐，很難正確指導(dǎo)學(xué)生的實踐活動。目前大多數(shù)高校教師從美術(shù)院校畢業(yè)后，考取研究生，然后在學(xué)校內(nèi)工作，他們?nèi)狈ι鐣嵺`的工作經(jīng)歷。因此，在實際的教學(xué)過程中，所傳達的是美學(xué)、純藝術(shù)的信息，而忽略了學(xué)生將來就業(yè)。我們提倡教師的關(guān)注范圍是可以擴展的，除了關(guān)注專業(yè)知識的傳授外，還可以與設(shè)計公司有長期的接觸與互動關(guān)系，并從中汲取最新的商業(yè)動態(tài)、設(shè)計趨勢、就業(yè)信息等，這樣不但可以讓自己的教學(xué)增加實用性，同時還可以拉近與學(xué)生的距離，幫助他們制定有效可行的就業(yè)計劃。

四、結(jié)語

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計就業(yè)方向范文第5篇

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，人們的生活水平逐漸提高，對生活環(huán)境的要求也逐漸提高。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)負責(zé)為社會創(chuàng)造良好生活環(huán)境，在當(dāng)下社會環(huán)境中發(fā)揮的作用逐漸變大。高等院校在培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生生需要改變傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，加強對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握設(shè)計專業(yè)的最新流行趨勢，使得學(xué)生能夠適應(yīng)社會發(fā)展的需要。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)課程是為了培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生熟練地運用專業(yè)知識，并且能夠加強學(xué)生的團隊協(xié)作能力，讓學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展的需要。實踐教學(xué)課程能夠讓學(xué)生了解藝術(shù)設(shè)計工作的特點，讓學(xué)生掌握藝術(shù)設(shè)計最新的趨勢，提高學(xué)生設(shè)計作品的藝術(shù)性。

二、構(gòu)建環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)體系的策略

1.明確實踐教學(xué)體系的重點內(nèi)容

首先，合理安排實踐教學(xué)課時。高校實踐教學(xué)課程應(yīng)該在不同年級中安排不同的課時，學(xué)校應(yīng)該有計劃的實施實踐教學(xué)。根據(jù)環(huán)境藝術(shù)教學(xué)課程的特點，學(xué)校需要將理論課程和實踐課程合理分配，制定詳細的教學(xué)目標和教學(xué)方式，同時安排實踐課程的考核方式，將理論課程與實踐課程合理搭配，提高教學(xué)質(zhì)量，改善教學(xué)效果。其次，建立實踐教學(xué)基地。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的實踐教學(xué)需要在專業(yè)的實踐基地內(nèi)進行，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程受到當(dāng)?shù)亟?jīng)濟文化等多方面的影響，學(xué)校應(yīng)該結(jié)合當(dāng)?shù)氐奈幕攸c，結(jié)合當(dāng)下的流行趨勢建立獨特的實踐基地。學(xué)校應(yīng)該從實際出發(fā)，明確城市的文化、歷史等特點，與相關(guān)的企業(yè)合作，建立具有代表性的實踐場所，開闊學(xué)生的視野，為學(xué)生提供良好的實習(xí)環(huán)境。最后，提高教師的教學(xué)水平。教師的教學(xué)能力直接影響著教學(xué)的效果，實踐教學(xué)與理論教學(xué)方式不同，需要教師充分掌握實踐教學(xué)的特點，掌握專業(yè)的流行和就業(yè)趨勢。實踐課程的教學(xué)教師應(yīng)該在相關(guān)企業(yè)進行鍛煉，在實際工作中考察，了解當(dāng)前的工作特點，不能夠脫離實際來進行實踐教學(xué)。同時，學(xué)校可以要求業(yè)內(nèi)知名人士到學(xué)校講座，將最新的行業(yè)趨勢帶給學(xué)生。

2.增加實踐項目的安排

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中可以安排其他的實踐項目，包括社會調(diào)研、設(shè)計比賽、項目實踐以及實習(xí)等等。首先，社會調(diào)研。社會調(diào)研能夠讓學(xué)生了解專業(yè)的特點，主動地了解自己的學(xué)習(xí)方向，包括行業(yè)分類和市場需求調(diào)查兩種。學(xué)生在執(zhí)行行業(yè)分類調(diào)查時需要對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計涉及到的各個方面進行分類總結(jié)，學(xué)生在調(diào)查的過程中了解到環(huán)境藝術(shù)專業(yè)在社會中的地位，收集一定的素材，能夠為日后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。學(xué)生在進行市場調(diào)研時能夠了解環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)將來的就業(yè)方向和就業(yè)環(huán)境、趨勢等，學(xué)生可以初步了解自己日后的工作方向，提高自己的專業(yè)技能。其次，設(shè)計比賽。設(shè)計比賽是一種特殊的鍛煉設(shè)計能力的方式，學(xué)生以團隊合作的方式參加設(shè)計比賽，鍛煉自己的設(shè)計能力同時提高自己的團隊協(xié)作能力。設(shè)計比賽可以讓學(xué)生了解其他學(xué)校的學(xué)生的能力，明白當(dāng)下設(shè)計專業(yè)的趨勢。然后，項目實踐。學(xué)生參加單位的項目實踐，能夠鍛煉自己的溝通能力，提高自己的畫圖能力和協(xié)調(diào)能力。學(xué)校應(yīng)該加強與企業(yè)合作，建立實踐基地，為學(xué)生提供實習(xí)機會，讓學(xué)生有機會參加項目實踐，教師和學(xué)生共同在企業(yè)實踐基地中完成項目實踐。最后，學(xué)生需要在學(xué)習(xí)的過程中參加專業(yè)實習(xí)。學(xué)?？梢詾閷W(xué)生安排實習(xí)的機會，讓學(xué)生在教師或者工作人員的指導(dǎo)下了解專業(yè)的工作特點，工藝制作流程，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時，學(xué)校需要加強與當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)建立深度合作關(guān)系，讓學(xué)生有機會了解產(chǎn)品的設(shè)計、生產(chǎn)以及銷售管理的過程。同時，學(xué)生在實習(xí)的過程中可以為企業(yè)提供新穎的設(shè)計作品，為企業(yè)提供源源不斷的設(shè)計作品和優(yōu)秀的工作人員。

三、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)的管理

1.完善實踐教學(xué)課程的考核方式

實踐教學(xué)課程的考核與理論課程的考核方式不同，需要考察學(xué)生的實踐能力。學(xué)校應(yīng)該制定合理的考核計劃，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷地收集資料，做好實踐筆記，記錄自己的工作，最終能夠設(shè)計優(yōu)秀的作品。實踐課程的考核方式需要制定合理的比例，根據(jù)學(xué)生平時的學(xué)習(xí)態(tài)度和最終的作品設(shè)計來完成最終的成績考核。

2.完善教學(xué)工作量的計算方式

教師的考核評價中應(yīng)該納入教師的工作量和工作內(nèi)容，督促教師能夠認真負責(zé)地進行教學(xué)，提高教師的實踐水平。同時，學(xué)校應(yīng)該將教師在實踐基地中的實踐成果納入到考核評價中，保證教師能夠有效開展實踐工作。

3.加強與實踐基地的交流

學(xué)校應(yīng)該派專門的負責(zé)人員與實踐基地的工作人員進行交流，負責(zé)管理教師和學(xué)生的實踐狀況，讓工作人員對教師和學(xué)生的實踐成果進行評價，盡量提高教師和學(xué)生的專業(yè)知識水平。

四、結(jié)語