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督導(dǎo)師德師風(fēng)開學(xué)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】中職教師 師德師風(fēng) 教育教學(xué) “互融”“互促” 常態(tài)化建設(shè)

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）12B-0006-03

影響教育教學(xué)質(zhì)量的因素很多，作為教育的主體―― 教師，其師德師風(fēng)是影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。教師的道德素質(zhì)決定著學(xué)生道德教育的效率，良好的師德師風(fēng)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的前提條件。而通過師德師風(fēng)建設(shè)，又能夠進(jìn)一步強(qiáng)化中職學(xué)校教師隊伍建設(shè)，促進(jìn)教師素質(zhì)的提升，從而提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多的合格人才。百色市民族衛(wèi)生學(xué)校探索了一條師德師風(fēng)建設(shè)道路，將師德師風(fēng)建設(shè)與教育教學(xué)質(zhì)量提升“互融”“互促”有機(jī)結(jié)合起來，使兩者相互促進(jìn)，形成常態(tài)化發(fā)展。

一、中職學(xué)校教師師德師風(fēng)存在的問題

（一）職業(yè)認(rèn)知不到位。部分教師僅僅是把教師崗位作為謀求生活的一種手段，缺乏教書育人的責(zé)任感，缺乏對教師這一職業(yè)的長遠(yuǎn)規(guī)劃，理想不堅定、信念薄弱、急功近利、浮躁、唯利是圖，遇到挫折就輕易否定教師的角色，也沒能結(jié)合自身條件與外界環(huán)境重新制定自己的職業(yè)目標(biāo)和規(guī)劃職業(yè)生涯，價值觀、人生觀扭曲，對教師職業(yè)認(rèn)識不到位，更談不上愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)。

（二）職業(yè)態(tài)度有偏差。在當(dāng)今社會的普遍觀念中，職業(yè)教育被認(rèn)為是處于應(yīng)試分流制度的末端。因此，部分教師并不重視課堂教學(xué)，對教學(xué)工作精力投入不足，敷衍了事。研究者劉超良等的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，38.8% 的學(xué)生反映教師在上課時有接聽手機(jī)現(xiàn)象，但是在教室外接聽；而 23% 的被調(diào)查學(xué)生則反映教師上課時接聽手機(jī)且是在教室內(nèi)接聽；41.9% 的學(xué)生反映個別教師并沒有備課；23.6% 的學(xué)生更是直接反映某些教師的授課是敷衍了事。而喻永紅等的調(diào)查也顯示，部分學(xué)生反映教師不“遵循教育規(guī)律”。受到環(huán)境、文化價值、學(xué)校傳統(tǒng)以及教師個人經(jīng)歷等多方面的影響，很多教師對教學(xué)的本職工作不積極，熱衷于本職以外的易于獲取利益的其他工作。由此可見，在教師隊伍中，部分教師并沒有認(rèn)真對待教學(xué)，沒有將教學(xué)當(dāng)作教育工作的重中之重。

（三）教書育人欠全面。部分教師只重視教書，卻忽視了育人。他們認(rèn)為只要做好教書、授業(yè)解惑的工作就好，忽視了自身師德師風(fēng)修養(yǎng)的提高。為人師表，教師就是學(xué)生的榜樣，一言一行都具有一定的示范性。然而，有的教師不重視自身的德育修養(yǎng)，沒有將育人融入教學(xué)過程當(dāng)中，不注重個人儀表、行為舉止不端、上課接打手機(jī)等，沒有用良好的言行影響、教育學(xué)生，甚至還在課堂上發(fā)表不當(dāng)言論。教師不當(dāng)?shù)难孕信e止在一定程度上影響學(xué)生人生觀、世界觀、價值觀，影響學(xué)生健康成長。

（四）愛生之心不明顯。部分教師對中職學(xué)生不尊重、不關(guān)心，對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)視而不見，對學(xué)生的教育往往持敷衍的態(tài)度，遇到學(xué)生考試考不好，總是把原因歸結(jié)于學(xué)生基礎(chǔ)差，而不是從自身找原因。部分教師甚至挖苦諷刺、歧視侮辱學(xué)生，從來不深入了解學(xué)生、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。

（五）個人發(fā)展欠規(guī)劃。一些專業(yè)性比較強(qiáng)的教學(xué)崗位，往往對專業(yè)實踐能力、專業(yè)技能要求比較高，但是大多數(shù)青年教師沒有任何的實踐經(jīng)驗，不曾到生產(chǎn)的企事業(yè)單位鍛煉過，而是大學(xué)畢業(yè)后直接進(jìn)入中職學(xué)校從事教育工作。此外，大多數(shù)中職學(xué)校教師畢業(yè)于非師范類專業(yè)，沒有經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，對教學(xué)技能不熟悉，在備課、上課方面欠缺經(jīng)驗。這些教師既缺乏實踐技能，又缺乏教學(xué)技能，很難給中職學(xué)生的專業(yè)教育做出示范，起不到一個教應(yīng)有的作用，甚至?xí)o學(xué)生帶來負(fù)面影響。

二、中職學(xué)校師德師風(fēng)常態(tài)化建設(shè)的措施

針對以上的問題，百色市民族衛(wèi)生學(xué)校結(jié)合自身的實際，抓住問題的根源，采取了切實可行的常態(tài)化建設(shè)措施。

（一）開展教師理想信念教育，堅持踐行社會主義核心價值觀。國無德不興，人無德不立。加強(qiáng)中職教師師德師風(fēng)建設(shè)，要對教師的思想道德進(jìn)行培育，對教師的理想信念進(jìn)行引導(dǎo)，重視心理健康教育、加強(qiáng)職業(yè)道德教育、規(guī)范學(xué)風(fēng)和學(xué)術(shù)教育，培育教師正確的道德責(zé)任，引導(dǎo)教師向往講求職業(yè)道德的生活。

（二）營造適合個人發(fā)展的校園文化氛圍，幫助教師在優(yōu)質(zhì)環(huán)境里健康成長。良好的校園文化環(huán)境是師德師風(fēng)建設(shè)的必要條件，通過先進(jìn)評選，報紙、電視、廣播、媒體、網(wǎng)絡(luò)等媒體，對師德事跡進(jìn)行宣傳，同時借助各種載體表彰師德師范，形成正確的輿論導(dǎo)向和尊師重教的校園風(fēng)尚，讓教師在良好的校園文化環(huán)境中感悟教書育人、為人師表。此外，廣播室作為校園文化宣傳的主陣地，播報美文欣賞、環(huán)境衛(wèi)生、安全教育、個人先進(jìn)事跡報道等內(nèi)容，向?qū)W生征稿、選拔學(xué)生播音員、培訓(xùn)播音員等舉措，既促進(jìn)了校園文化建設(shè)，豐富了學(xué)生的課余文化生活，又開闊了學(xué)生視野，讓學(xué)生展示了自我，同時也讓德育得到有效開展，促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

（三）實施“一對一”培養(yǎng)工程，助推青年教師業(yè)務(wù)能力快速提升。在指導(dǎo)教師幫助下，青年教師制定自我發(fā)展規(guī)劃書，明確自身 3―5 年的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。指導(dǎo)教師通過課堂聽課、課后反饋等，指導(dǎo)青年教師教育教學(xué)理論、班級管理、教學(xué)方法、教案設(shè)計、課件制作等，同時注重培養(yǎng)青年教師的責(zé)任感及敬業(yè)精神。這樣不僅能使青年教師得到快速成長，熟練掌握教學(xué)技能，實現(xiàn)既定的目標(biāo)，而且同時使青年教師的師德師風(fēng)得到進(jìn)一步提高，由此將促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

（四）完善培訓(xùn)、激勵機(jī)制，推動隊伍內(nèi)涵建設(shè)。教育教學(xué)質(zhì)量的提高離不開教師基本素質(zhì)的提高，教師基本素質(zhì)的提高依賴于師德師風(fēng)的建設(shè)。部分教師把精力轉(zhuǎn)投到副業(yè)以改善自身生活，進(jìn)而導(dǎo)致師德下滑。要解決道德下滑的現(xiàn)象就要抓住問題所在，有針對性地解決教師的生活問題，提高福利待遇，使他們能有所保障，心無旁騖地投身到職業(yè)教育當(dāng)中，進(jìn)而減少師德下滑現(xiàn)象。教師素質(zhì)提高，將會推動教育教學(xué)質(zhì)量的提高。除了對教師加強(qiáng)技能的培訓(xùn)外，也要加強(qiáng)教師師德師風(fēng)的培訓(xùn)，加強(qiáng)教師的服務(wù)意識。服務(wù)意識是師德師風(fēng)在師生關(guān)系的具體體現(xiàn)。把愛護(hù)學(xué)生和嚴(yán)格要求學(xué)生統(tǒng)一起來，才能起到更好的教育效果。解決學(xué)生實際困難，用“言傳身教”“潛移默化”影響學(xué)生的人格。學(xué)?？梢酝ㄟ^樹立先進(jìn)典型、可愛教師評選、優(yōu)秀教師事跡和先進(jìn)師德人物進(jìn)校園等多種途徑肯定和激勵教師的工作，運用榜樣的力量推動學(xué)校的師德建設(shè)，建立示范機(jī)制，倡導(dǎo)積極向上的思想輿論氛圍。大力開展新教師的“傳、幫、帶”活動，以老一輩師德典范感化、影響青年教師，使青年教師尤其是新教師從老教師身上學(xué)習(xí)到精湛的教學(xué)技能和崇高的師德風(fēng)范。此外，還可將精神獎勵與物質(zhì)獎勵相結(jié)合，激發(fā)青年教師的主觀能動性，引導(dǎo)師德師風(fēng)建設(shè)從他律到自律。

（五）注重科研能力提升，打造青年教師全面成長的通道?？蒲屑仁翘岣呓處煒I(yè)務(wù)能力的途徑，又是培養(yǎng)青年教師成長的載體，科研過程就是青年教師自我發(fā)展提升的過程。因此，應(yīng)注重以科研為載體培養(yǎng)青年教師，激發(fā)他們參與和投入的積極性。以往科研由于只考慮如何結(jié)題和晉升，所以都看重配備經(jīng)驗豐富的骨干教師參與，忽略對青年教師的幫帶，使科研成為青年教師的奢望，不利于青年教師的成長。因此，我們在科研立項中根據(jù)學(xué)科特點和專業(yè)發(fā)展方向，相應(yīng)地安排幾位青年教師參與其中，并由相應(yīng)幾位有經(jīng)驗的教師幫帶，有針對性地分工指導(dǎo)，使青年教師在其中真正擔(dān)當(dāng)角色，以得到鍛煉成長。

（六）善于搭建展示平臺，激發(fā)青年教師參與活動和展示才華的熱情。一個愛崗敬業(yè)的教師，應(yīng)在業(yè)務(wù)上努力提升自己，同時也會充分利用自己的能力幫助他人。所以以“愛崗敬業(yè)，為人師表”為切入點，在技能活動平臺中，設(shè)計兩類活動，以教師積極參與度來反映教師的敬業(yè)精神。一是教師自身參加的活動；二是教師指導(dǎo)組織學(xué)生和青年教師參加的活動，同時分類搭建，既有公共活動，也有針對性安排的活動。有的根據(jù)年齡段劃分，有的根據(jù)工作年限劃分。有指導(dǎo)性的，也有參與性的。根據(jù)參與度及效果，評定教師的敬業(yè)精神，同時也從中找出存在的問題，有的放矢，進(jìn)行下一步的有針對性的調(diào)整計劃及指導(dǎo)。總之，平臺既是檢驗成果，也是反饋矯正，為進(jìn)一步提升作準(zhǔn)備。

（七）探索客觀合理的評價體系，為師德師風(fēng)建設(shè)開展提供科學(xué)依據(jù)?？己嗽u價既是對成果的檢驗，又是找出不足，加以矯正的辦法。對存在的問題有針對性地整改，對不足之處加以改正；對于好的方面，大力推廣，形成良好風(fēng)氣。通過制定科學(xué)、合理的考核制度和標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)校評價、教師評價、學(xué)生評價和教學(xué)督導(dǎo)等納入考評的權(quán)重范圍內(nèi)，進(jìn)行指標(biāo)量化和標(biāo)準(zhǔn)化，形成有針對性和實效性的方案。組織教師參與實施，進(jìn)行量化考評和學(xué)分制考評。把年度評優(yōu)與師德師風(fēng)考評有機(jī)結(jié)合起來，并將教師的師德師風(fēng)考核結(jié)果作為職稱評定以及職務(wù)晉升的重要參考指標(biāo)之一。切實落實師德師風(fēng)的考評方案，形成師德師風(fēng)考核的長效機(jī)制。

三、思考

在促進(jìn)師德師風(fēng)和教育教學(xué)質(zhì)量的融合提升中，環(huán)境文化建設(shè)及培訓(xùn)學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，目標(biāo)平臺是關(guān)鍵，評價考核是激勵。在實施過程中，還應(yīng)注意如下幾個問題：

（一）管理部門要樹立良好的服務(wù)意識。教師心情和情緒與教學(xué)管理服務(wù)有很大關(guān)系，所以在新學(xué)期開學(xué)前，各職能部門應(yīng)以教學(xué)為中心，做好服務(wù)工作，應(yīng)逐項檢查好教學(xué)常用教具、多媒體等，同時檢查好相關(guān)教學(xué)設(shè)備，讓師生感受到服務(wù)的體貼和溫馨。

（二）考核評價應(yīng)從本校實際出發(fā)靈活應(yīng)用。從本校實際出發(fā)，結(jié)合校外經(jīng)驗，制定科學(xué)合理的考核指標(biāo)，并進(jìn)行科學(xué)考核。要大張旗鼓地宣傳、表彰、獎勵先進(jìn)，使教師學(xué)有典范，趕有目標(biāo)，激發(fā)教師以德修身、以德育人的積極性、主動性、創(chuàng)造性。

（三）注重個人素質(zhì)及責(zé)任心的提高。新教師上崗前要舉行入師宣誓儀式，并做好崗前培訓(xùn)，培養(yǎng)他們的職業(yè)神圣感和使命感，廉潔從教，樹立教師公仆精神；新教師上崗后，要指定德才兼?zhèn)涞慕處煄蛶?；把師德教育納入教師的職務(wù)培訓(xùn)中去。

【參考文獻(xiàn)】

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督導(dǎo)師德師風(fēng)開學(xué)范文第2篇

全鄉(xiāng)小學(xué)校園占地面積達(dá)11675平方米，生均占地面積達(dá)25平方米；校舍建筑面積3087平方米，生均校舍面積6.6平方米；中學(xué)校園占地面積達(dá)9812平方米，生均占地面積達(dá)25.4平方米，校舍建筑面積5316平方米，生均校舍面積13.8平方米，基本達(dá)到教學(xué)要求。

幾年來，我鄉(xiāng)牢固樹立、踐行科學(xué)發(fā)展觀，認(rèn)真貫徹落實黨的十七大精神及十七屆三中、四中全會精神，堅持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，在鞏固“兩基”成果的基礎(chǔ)上，大力推進(jìn)“雙高普九”工作，全面實施“科教興鄉(xiāng)”戰(zhàn)略，在努力改善辦學(xué)條件、全面實施素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量等方面，取得了明顯成效?，F(xiàn)將主要情況匯報如下：

一、主要措施與做法

（一）廣泛宣傳，努力營造實施“雙高普九”的良好氛圍。

我們在工作中，深切地體會到，要做好普及九年制義務(wù)教育工作，首先就要加強(qiáng)《中華人民共和國義務(wù)教育法》等法律法規(guī)的宣傳，切實依法保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。每年9月份，我們都通過召開教師會、宣傳板報、標(biāo)語、廣播等渠道，大力宣傳《義務(wù)教育法》和《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《掃除文盲條例》等法律法規(guī)，并且要求各村（場）開展閑散青少年的調(diào)查摸底工作，密切關(guān)注適齡青少年接受義務(wù)教育的情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋，營造實施“雙高普九”的良好氛圍。

（二）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立健全“雙高普九”工作機(jī)制

為切實加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，鄉(xiāng)黨委、政府及時調(diào)整、充實實施“雙高普九”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由鄉(xiāng)黨委書記、鄉(xiāng)長親自抓，分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓，各部門、學(xué)?；ハ嗯浜?，確?！半p高普九”各項工作有序進(jìn)行。制定各村掛鉤領(lǐng)導(dǎo)和駐村工作組分片包干、全面落實的“控輟保學(xué)”工作機(jī)制，嚴(yán)格控制義務(wù)教育階段學(xué)生輟學(xué)。

①建立“鄉(xiāng)—村—家庭”和“學(xué)校—家庭”的雙線工作責(zé)任制，形成齊抓共管局面。開學(xué)初由鄉(xiāng)政府開具入學(xué)通知書，由村委會配合學(xué)校，發(fā)放到各位家長手中。督促家長及時送適齡兒童入學(xué)。

②形成流生匯報制度。定時或不定時聽取學(xué)校對學(xué)生入學(xué)與溜生的情況匯報，對未完成九年義務(wù)教育的適齡人口，鄉(xiāng)政府及時開具限時復(fù)學(xué)通知書，由駐村工作組、村干部、學(xué)校教師聯(lián)合做工作，確保溜生及時復(fù)學(xué)，輟學(xué)率控制在4.02%以下。

③建立鄉(xiāng)黨政領(lǐng)導(dǎo)掛鉤聯(lián)系學(xué)校制度，每名黨政領(lǐng)導(dǎo)掛鉤聯(lián)系一所學(xué)校，并經(jīng)常到學(xué)校指導(dǎo)工作，幫助學(xué)校解決實際問題。在每年的教師節(jié)等節(jié)日，鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)都到學(xué)?？赐麕熒⒃凇敖處煿?jié)”評出一批“優(yōu)秀教師”予以表彰。鄉(xiāng)主要領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入學(xué)校，與學(xué)校班子成員共商學(xué)校發(fā)展思路，解決實際困難。

④加強(qiáng)和改善學(xué)校教育教學(xué)管理。采取因材施教原則，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生招得來，留得住。幾年來，豐田中學(xué)加從強(qiáng)教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量出發(fā)，2007年升學(xué)率達(dá)61.54%，2008年升學(xué)率達(dá)63.70%，2009年升學(xué)率達(dá)72.50%，取得較好的教學(xué)成果。

⑤落實扶貧助學(xué)制度。嚴(yán)格執(zhí)行“二女戶”免費就學(xué)，對因家庭貧困無法上學(xué)的兒童，鄉(xiāng)、村、學(xué)校在經(jīng)濟(jì)上給予扶助。2004年來，我鄉(xiāng)社會知名企業(yè)家陳朝東先生成立了“陳朝東教育基金會”，每年出資3萬元，用于獎學(xué)獎教助學(xué)。幾年來，已有235人受到幫助。同時，加強(qiáng)殘、特、困青少年的就學(xué)，確保他們享有同等接受教育的權(quán)利。通過加強(qiáng)工作機(jī)制的完善，我鄉(xiāng)小學(xué)入學(xué)率達(dá)100%,初中適齡兒童入學(xué)率達(dá)91.5%，殘疾兒童入學(xué)率達(dá)90%，學(xué)前三年入園率達(dá)85.6%。

（三）齊抓共管，扎實推進(jìn)“雙高普九”工作進(jìn)程。

幾年來，鄉(xiāng)黨委、政府始終堅持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位，在政府工作報告中確立了教育在全面建設(shè)小康社會中的重要地位，鄉(xiāng)黨委、政府在年初工作計劃中，把教育工作納入黨政工作的重要議事日程，定期召開議教專題會，隨時掌握“雙高普九”工作目標(biāo)的落實情況，針對我鄉(xiāng)“雙高普九”工作存在的薄弱環(huán)節(jié)和教育發(fā)展的問題，積極采取措施，力求每年都能為教育辦幾件實事和好事。

1、建立穩(wěn)定有效的教育經(jīng)費投入機(jī)制，確保教育經(jīng)費投入到位。鄉(xiāng)政府確保自有資金的25%以上用于鄉(xiāng)、村兩級教育事業(yè)，2007年投入9.5萬元，用于維珍妮希望小學(xué)教師建設(shè)和十八中黨建工作；2008年投入13萬元，白桃小學(xué)操場建設(shè)及教師節(jié)慰問等。2009年投入15萬元，用于添置學(xué)校的教學(xué)設(shè)施和“校安工程”建設(shè)，加緊合格校建設(shè)。

2、拓寬籌資渠道，不斷改善辦學(xué)條件。幾年來，鄉(xiāng)、村、學(xué)校廣泛發(fā)動社會各界捐資助學(xué)興教，進(jìn)一步完善教育的投入保障體系，努力爭取更多的資金來改善學(xué)校辦學(xué)條件，我鄉(xiāng)白桃小學(xué)，由于地質(zhì)災(zāi)害，屬D級危房。幾年來，鄉(xiāng)、村積極爭取上級有關(guān)部門的支持，取得省級重點扶貧村扶貧單位省財政廳的扶貧?？?00多萬元，實現(xiàn)校址遷建工作，目前該校新建的校舍已投入使用。爭取到香港洪游奕先生捐資25萬元、鄉(xiāng)籌資28萬元，新建“維珍妮”希望小學(xué)，有效緩解辦學(xué)壓力。2009年，投入1.2萬元更換安十八中學(xué)生課桌椅120套；投入3.4萬多元建設(shè)豐都小學(xué)電腦室一間，投入4000多元改善中心小學(xué)寄宿生食堂，投入2萬多元用于豐田小學(xué)旱廁改造；投入6萬多元用于豐田中學(xué)改造自來水、教室安裝電風(fēng)扇、修繕學(xué)生宿舍門窗、建學(xué)生廣播站、添置學(xué)生食堂餐桌、配備圖書5000冊。同時，抓緊抓好小學(xué)“十配套”建設(shè)、薄弱校改造和學(xué)前教育、教學(xué)儀器設(shè)備圖書資料添置，盡快實現(xiàn)基礎(chǔ)教育辦學(xué)條件的標(biāo)準(zhǔn)化，切實提高辦學(xué)條件。

3、開展“校安工程”工作。去年來，投入4萬多元，拆除學(xué)校危房2座1450平方米，封閉危房1座1166平方米。整合教育資源，撤并尾洋、雙垵2所學(xué)校。

4、加快教育信息化進(jìn)程。近幾年來，我鄉(xiāng)積極爭取上級資金，加大投入，建設(shè)多媒體教室，以信息化帶動教育現(xiàn)代化。到目前為止，我鄉(xiāng)各學(xué)校已有電腦室5間，多媒體教室3間，配備電腦111臺，使我鄉(xiāng)的辦學(xué)條件、教學(xué)現(xiàn)代化建設(shè)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

5、切實抓好整改，不斷提高工作實效。我鄉(xiāng)根據(jù)上級政府的有關(guān)文件會議精神，本著“積極進(jìn)取、實事求是、分區(qū)規(guī)劃、分類指導(dǎo)”的原則，要求各單位針對“雙高普九”工作的各個指標(biāo)驗收標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真開展文化戶口登記造冊、檔案資料的整理、數(shù)據(jù)填報工作的自查自糾，并針對上級調(diào)研提出的薄弱環(huán)節(jié)和存在問題，加大整改力度，確保我鄉(xiāng)的“雙高普九”工作能全面有序開展，順利通過各級的工作驗收。

5、協(xié)調(diào)有關(guān)部門，為學(xué)校教育創(chuàng)設(shè)良好的周邊環(huán)境。為維護(hù)學(xué)校周邊環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，鄉(xiāng)政府協(xié)調(diào)派出所、綜治辦、安監(jiān)辦，及時做好學(xué)校周邊環(huán)境整治工作。對小學(xué)、中學(xué)的校門口及周邊路段維護(hù)秩序，并對亂停車、亂設(shè)攤、建筑工地安全等進(jìn)行整治。清理了學(xué)校周邊環(huán)境，保證了學(xué)校工作的正常開展和學(xué)生的安全，受學(xué)校和家長好評。

（四）強(qiáng)化教育、教學(xué)督導(dǎo)，全面提高教學(xué)質(zhì)量

1、加強(qiáng)隊伍建設(shè)，增強(qiáng)教師整體素質(zhì)。一是健全學(xué)習(xí)制度，各中、小學(xué)校班子成員及黨員認(rèn)真開展學(xué)習(xí)和實踐科學(xué)發(fā)展觀的重要思想，完善政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)制度，提高廣大教師的政治思想素質(zhì)；二是抓師德師風(fēng)建設(shè)，激勵教師愛崗敬業(yè)，嚴(yán)禁體罰或變相體罰學(xué)生。三是支持鼓勵教師參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)和自學(xué)成才，不斷提高教師隊伍的整體素質(zhì)。

2、抓好德育工作，提高學(xué)生思想道德修養(yǎng)。結(jié)合教材，對學(xué)生進(jìn)行黨的基本路線和愛國主義、集體主義、社會主義思想教育、中華民族傳統(tǒng)美德和感恩教育。開辟法制專欄和《普法園地》，聘請法制副校長，對學(xué)生進(jìn)行法制教育。建立德育導(dǎo)師制，根據(jù)學(xué)生的思想狀況，結(jié)合本鄉(xiāng)茶產(chǎn)區(qū)的實際，進(jìn)一步提高德育工作的針對性和實效性，采取行之有效的措施，轉(zhuǎn)變厭學(xué)的思想和情緒，使他們樹立遠(yuǎn)大的志向和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，為學(xué)生的成長打下堅實的道德基礎(chǔ)，推動學(xué)校德育工作和未成年人思想道德建設(shè)邁上新的臺階。

3、扎實常規(guī)管理，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。各學(xué)校建立了教學(xué)常規(guī)管理制度、學(xué)校財務(wù)管理制度、教學(xué)制度、校園治安管理制度等，做到有檢查、有反饋、有交流，為教育教學(xué)工作提供了制度保障。同時，立足課堂，大力轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，改變教學(xué)手段，上好活動課程，培養(yǎng)學(xué)生特長。開展形式豐富多樣的文體活動，充實學(xué)生的課余生活，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。端行啟智，五育并舉，全面提高了教育教學(xué)質(zhì)量。

4、努力推進(jìn)課改，深化教育改革。學(xué)校始終把推廣新課程作為重點，深入研究新課程，樹立新型課程理念，堅持走“教研興校”之路。積極開展“素質(zhì)型課堂教學(xué)”研討活動，致力于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，取得明顯成效。2007年9月，中心學(xué)校承辦了##縣小學(xué)教研協(xié)作片區(qū)現(xiàn)場會，給與會同志展示了實施新課程以來所取得的課改成果，深受好評。2009年12月，中心學(xué)校主動邀請##縣沼濤實驗小學(xué)的骨干教師前來傳經(jīng)送寶，取得較好的培訓(xùn)效果。

二、存在問題

幾年來，我鄉(xiāng)教育工作雖然取得了一定成績，但我們也清醒地看到，我鄉(xiāng)教育改革和發(fā)展還面臨不少困難和問題。

一是由于地處偏僻、居住分散，基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的任務(wù)很重，優(yōu)質(zhì)教育資源相對不足，還不能滿足人民群眾日益增長的需求。

二是由于鄉(xiāng)、村財力薄弱，教育經(jīng)費投入還不能完全滿足教育發(fā)展需求，學(xué)校建設(shè)和發(fā)展經(jīng)費比較短缺，辦學(xué)條件比較落后。

三、下階段的工作目標(biāo)

1、拓寬籌資渠道，加大投入，改善我鄉(xiāng)學(xué)校的辦學(xué)條件。

（1）進(jìn)一步推進(jìn)“校安工程”建設(shè)，籌集資金300萬元，建設(shè)豐田中學(xué)辦公樓700平方米、豐都小學(xué)宿舍樓500平方米、豐田小學(xué)教學(xué)樓1200平方米；

（2）投入10萬元進(jìn)行豐田中學(xué)、豐都小學(xué)的旱廁改造；

（3）投入資金5萬元建設(shè)豐田中學(xué)實驗室；

（4）建設(shè)中心小學(xué)、豐都小學(xué)“熱水工程”；

（5）投入8萬配備豐田中學(xué)體育音樂器材；