前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇初中化學(xué)教學(xué)計劃范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

初中化學(xué)教學(xué)計劃范文第1篇

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)教學(xué) 問題 對策

一、初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

對當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進行分析，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)過程中存在的問題主要有：

1學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣較低

學(xué)生是學(xué)習(xí)化學(xué)的主體，學(xué)生通過書本和老師的教育來學(xué)習(xí)化學(xué)知識，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性的主要途徑，必須充分發(fā)揮學(xué)生在初中化學(xué)教學(xué)中的主動性和積極性，但是，初中化學(xué)是一門理論和實踐相結(jié)合的學(xué)科，要求學(xué)生掌握基本的知識體系，初中化學(xué)知識理論邏輯嚴謹，對于一些知識，初中學(xué)生理解起來可能會有一定的困難，大部分初中學(xué)生對于化學(xué)課缺乏興趣，甚至一些學(xué)生出現(xiàn)嚴重的偏科現(xiàn)象。

2教師隊伍教學(xué)水平有待提高

隨著初中化學(xué)教學(xué)理念和教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，教師在化學(xué)教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位逐步確立，成為影響初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)過程的一個重要的動態(tài)因素，教師教學(xué)水平對初中化學(xué)教學(xué)將會產(chǎn)生重要的影響。但是當(dāng)前初中化學(xué)教師數(shù)量不足，導(dǎo)致化學(xué)老師需要同時擔(dān)任多年級化學(xué)課的現(xiàn)象極為普遍，這對化學(xué)教師的工作量提出了巨大的挑戰(zhàn)。同時，在初中化學(xué)教學(xué)過程中，一些化學(xué)教師的教學(xué)理念沒有徹底改變，還是保有應(yīng)試教育的教學(xué)方法，在課堂上使用一些填鴨式的教學(xué)方法，沒有完全符合素質(zhì)教育在新課程改革的要求。此外，以教師為中心的思想比較嚴重，不能使學(xué)生參與和創(chuàng)造一個輕松和諧的課堂氛圍。

3化學(xué)實驗設(shè)施不齊全

實驗教學(xué)是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容之一，需要設(shè)立一定的實驗教學(xué)課程，同時實驗教學(xué)需要進行理論課和實驗課的有效補充，做到相輔相成。當(dāng)前，中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)過程中，相關(guān)配套設(shè)施不齊全，如酒精燈數(shù)量不夠，酒精和其他實驗液體貨物短缺，這在很大程度上嚴重影響了化學(xué)實驗教學(xué)的質(zhì)量，也不能保證實驗過程中的安全。實驗設(shè)備是化學(xué)實驗課程的基礎(chǔ)，是實驗課程發(fā)展的前提。同時，化學(xué)實驗教材內(nèi)容變化比較大，把握難度的提升。由于新課程改革的要求，相對于原來的化學(xué)新教科書，化學(xué)實驗教材內(nèi)容變化是比較大的，改變了傳統(tǒng)的知識體系，使得很多教師在新課程改革中，也不能及時很好地掌握實驗教學(xué)內(nèi)容。

二、改善初中化學(xué)教學(xué)的對策

1提高重視度，加強設(shè)施建設(shè)

化學(xué)教學(xué)作為初中教學(xué)的主要學(xué)科，是初中教學(xué)開展的有機組成部分，對初中教育的重要性毋庸置疑。但是筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于主客觀等各種原因，部分學(xué)校對化學(xué)教學(xué)的重視程度還不夠，尤其是一些農(nóng)村初中和比較偏遠的初中，重視程度的不夠直接造成化學(xué)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的不完善，很多學(xué)校在化學(xué)實驗場地的建設(shè)、實驗器材的配置等方面比較缺乏，導(dǎo)致部分學(xué)校化學(xué)實驗課無法開展，或者化學(xué)實驗課開展的危險性增加，直接影響了實驗課的質(zhì)量。實驗課的缺乏對初中化學(xué)教學(xué)來講是損失很大的，它拆分了初中化學(xué)教學(xué)的完整性，打亂了教學(xué)知識的系統(tǒng)性，對知識的傳授帶來很大的影響。因此，必須提高對初中化學(xué)教學(xué)的重視度，并加大人力、財力等方面的投人力度，為化學(xué)教學(xué)的開展提供良好的基礎(chǔ)保障。

2提高認識度，激發(fā)學(xué)生興趣

研究過程中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對化學(xué)的興趣不高，導(dǎo)致他們化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性不高，注意力不集中，化學(xué)知識的掌握不牢固，直接的表現(xiàn)就是化學(xué)成績不理想。認識的客觀是造成學(xué)生對化學(xué)課興趣不高的重要原因。由于學(xué)生不能夠建立科學(xué)、客觀的認識，不能夠?qū)瘜W(xué)課的價值和作用進行判斷，不能夠理解化學(xué)教學(xué)在知識結(jié)構(gòu)體系中的地位，所以學(xué)習(xí)興趣不高。教師可以通過多種手段誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師可以通過講一些化學(xué)家的勵志故事，通過榜樣的力量激勵、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)，化學(xué)教師還要善于通過一些有趣的化學(xué)實驗增強學(xué)生的興趣，先為學(xué)生設(shè)置巧妙的問題，然后讓學(xué)生思考、觀察實驗過程中會發(fā)生什么奇妙的現(xiàn)象，是什么原理，先勾起學(xué)生的好奇心，然后通過實驗向?qū)W生解釋原理，使學(xué)生豁然開朗，從而誘發(fā)其學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

3提高安全度，加強實驗設(shè)備的安全保障

化學(xué)實驗教學(xué)具有一定的危險性，因此提高化學(xué)實驗教學(xué)的安全度是每位化學(xué)教師不斷追求的目標。化學(xué)實驗是把雙刃劍，一方面有利于激起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，另一方面也給學(xué)生操作過程中帶來一定的危險性。由于場地設(shè)施的簡陋、實驗器材的缺乏和損壞等原因，初中化學(xué)教學(xué)的安全性受到很大的挑戰(zhàn)。為了保證化學(xué)教學(xué)的安全開展，必須提高化學(xué)教學(xué)的安全度。及時更新化學(xué)實驗中破舊殘損的器材，及時補充化學(xué)實驗的液體和物品，嚴格控制過期物品投入使用，以保障學(xué)生在實驗過程中的安全性，同時要加大對教師操作規(guī)范性的教育和提高學(xué)生化學(xué)實驗課安全意識也是必不可缺少的。另外，加強化學(xué)教學(xué)的監(jiān)督也是提高化學(xué)教學(xué)安全度的重要措施。

4加強師資力量建設(shè)

通過上述研究可知，初中化學(xué)教師狀況不甚理想，必須加強化學(xué)師資力量建設(shè)。加強師資力量建設(shè)首先要提高化學(xué)教師數(shù)量，解決化學(xué)教師數(shù)量缺乏的問題，減少教師的工作量，降低教師的疲勞度，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)安全度。其次，要增加教師培訓(xùn)的機會，讓教師接觸新的教學(xué)理念，通過進一步學(xué)習(xí)豐富教學(xué)手段，提高教師的教學(xué)水平，從而提高教學(xué)質(zhì)量。再次，加強師資力量建設(shè)要提高教師的綜合素質(zhì)，尤其要提高教師的師德素質(zhì)，讓教師樹立“德高為師、身正為范”的意識，提高教師自律能力，為教學(xué)工作的開展提供保障。

5加強教學(xué)管理

加強教學(xué)管理是提高初中化學(xué)教學(xué)的有效途徑。要加強對化學(xué)教學(xué)計劃的科學(xué)指導(dǎo)，加強對化學(xué)教學(xué)過程的監(jiān)督，提高化學(xué)教學(xué)評價的科學(xué)化，進一步提高化學(xué)課外輔導(dǎo)的質(zhì)量，不斷總結(jié)化學(xué)教學(xué)中存在的問題，并及時進行改正。同時也要不斷總結(jié)化學(xué)教學(xué)管理中存在的問題，并及時進行改正，為化學(xué)教學(xué)的開展提供管理保障。

初中化學(xué)課的開展有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神，其重要性不言而喻。它的教學(xué)效果直接影響著整個素質(zhì)教育教學(xué)改革的效果。因此，對于初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題應(yīng)該得到足夠的重視。

【參考文獻】

[1]王文艷. 初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題及對策[J].中國教育技術(shù)裝備，2011，（ 04） ：157-158.

初中化學(xué)教學(xué)計劃范文第2篇

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；微課程教學(xué)；教學(xué)設(shè)計；教學(xué)的策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）16-088-01

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)方式也在不斷的改進，多媒體數(shù)字化的運用在教學(xué)中越來越常見，而微課程是近年來一個新興的概念。微課程采用視頻或短片等形式的教學(xué)手段直觀的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，進行教學(xué)活動。微課程的優(yōu)點是直觀、高效，是一種新穎的、簡易的微型教學(xué)手段，在課堂學(xué)習(xí)和課后的學(xué)習(xí)中都可以運用，也可在電腦、手機等電子產(chǎn)品中運行。初中化學(xué)微課程，是用數(shù)字化技術(shù)呈現(xiàn)的一種教學(xué)方式，例如視頻和動畫，這種新穎的教學(xué)方式，也要以中學(xué)化學(xué)課程的課程要求、教學(xué)目的與學(xué)習(xí)方式作為制定教學(xué)計劃的基礎(chǔ)。為了提高教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)每個學(xué)生的不同學(xué)習(xí)狀況，進行了多樣化的微課程教學(xué)的開發(fā)?；瘜W(xué)微課程的要求是多元化和微型化，它包括教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)效果等幾個部分。因此，要設(shè)計出合理的微課程教學(xué)方案，就要從教學(xué)目的、教學(xué)思路、教學(xué)策略和教學(xué)效果的反饋進行研究分析，充分結(jié)合學(xué)生的需求。筆者認為，根據(jù)化學(xué)微課程的內(nèi)容以及教學(xué)特點，可以將微課程教學(xué)分為4個步驟。步驟如下：

一、教學(xué)目標制定

目標制定的原則是掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。也就是在制課程目標時，要按照在學(xué)生的思維方式來研究課標與教材，思考學(xué)生要學(xué)的內(nèi)容；判斷學(xué)生能學(xué)的內(nèi)容；找出難點和核心，判斷學(xué)生的興趣點。目標的深度和廣度以及課堂容量都要與學(xué)生的認知特點相契合，教學(xué)目標的邏輯關(guān)系、知識密度等都要順應(yīng)學(xué)生的認知規(guī)律和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教學(xué)內(nèi)容選擇

微課程類型可分為如下幾種：

1、概念型知識微課程

化學(xué)學(xué)科上的一些核心概念的學(xué)習(xí)稱為概念性微課程，例如元素、化合物、氧化物等。它是初中化學(xué)的學(xué)習(xí)重中之重，是往后高階學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)的記憶難點。概念型微課程知識主要的教學(xué)形式是教師講解，一般圍繞教學(xué)目標和重、難點而研發(fā)。把課程核心概念研制成微課程后，就能夠形成“微課程知識體系”，學(xué)生記住一個關(guān)鍵點，就可以聯(lián)想到相關(guān)知識，使雜亂的知識系統(tǒng)化，有利于學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和記憶，是知識更為牢固，也能讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加輕松，總而言之，概念型的初中化學(xué)微課程教學(xué)重在歸類與總結(jié)。

2、策略型知識微課程

策略型微課程的重點是教會學(xué)生化學(xué)的學(xué)習(xí)策略和方法，要求學(xué)生靈活掌握知識，學(xué)會方法變通與知識的遷移。主要針對學(xué)生容易混淆的概念和有相似規(guī)律的化學(xué)知識，例如“方程式的配平”、“物質(zhì)的量的求取”、“化學(xué)計算題”等問題，總結(jié)出一些常見的化學(xué)學(xué)習(xí)方法，能為學(xué)生提供快速解決問題的途徑。針對記憶難點，總結(jié)了分類教學(xué)的微課程。在學(xué)生在大腦中形成縝密的知識網(wǎng)絡(luò)，將知識學(xué)的靈活，逃離死記硬背的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)。

3、動手型知識微課程

前面兩種微課程類型都是理論知識類型，而動手型微課程主要內(nèi)容是化學(xué)基本實驗操作和重要的化學(xué)實驗，需要學(xué)生親自動手實驗，同時結(jié)合理論知識，使學(xué)習(xí)更加立體化，學(xué)生能從多個角度理解知識、運用知識。通過視頻觀看和動手實驗等方式，主要內(nèi)容是化學(xué)重要實驗操作和常見的化學(xué)實驗的方法、現(xiàn)象。視頻觀看可以讓學(xué)生學(xué)會正確的實驗方法和基本技能，學(xué)習(xí)實驗規(guī)范。學(xué)生自己動手實驗操作，能讓學(xué)生真正學(xué)會實驗方法。同時可以針對實驗中化學(xué)反應(yīng)和化學(xué)現(xiàn)象邊實驗邊講。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，教師回答問題，最后轉(zhuǎn)化會知識留在學(xué)生的腦海中。動手型知識微課程，能讓學(xué)生了解化學(xué)變化和化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)，能加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解記憶。動手型知識微課程能更好的將書本知識變成行動能力。

三、教學(xué)策略的提出

教學(xué)策略是微課程教學(xué)設(shè)計的核心內(nèi)容，提出一個好的策略能夠有效解決微課程如何教與如何學(xué)的本質(zhì)問題。教學(xué)策略的內(nèi)容有教學(xué)過程與內(nèi)容的制定、教學(xué)的方法、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)步驟等。制定教學(xué)策略的依據(jù)是教學(xué)目標，所有的教學(xué)策略都是為了達成教學(xué)目標。比如實驗教學(xué)我們可以設(shè)計微課提供安全有效的實驗素材，比如用酸堿指示劑驗證物質(zhì)酸堿性的實驗，濃硫酸具有很強的腐蝕性，稍不注意就會傷害皮膚。教師制作了《會說話的酸堿指示劑》的微課，模擬不同酸堿的聲音，詼諧有趣，學(xué)生情不自禁地隨著微笑，心情愉悅。有學(xué)生還模仿微課講述，躍躍欲試，深深沉醉在課堂上。

四、教學(xué)效果評估

教學(xué)效果需要進行評估才能不斷得到提高和該進。教學(xué)效果評估的核心是學(xué)生對知識點掌握的情況。是微課程的必不可少的環(huán)節(jié)。這種檢測可以考試試卷形式，還能以線上答題途徑等等。其中在線做題可行性和更強。在此過程中，學(xué)生既復(fù)習(xí)了基礎(chǔ)知識，又能提高思維能力；不僅可以自我檢測，又可以實時得到老師的解答和測評。

初中化學(xué)教學(xué)計劃范文第3篇

【關(guān)鍵詞】微課 初中化學(xué) 教學(xué)應(yīng)用

目前，隨著國際間交往的日益頻繁，人們對于英語更加重視起來，英語同樣也是我國教育當(dāng)中的重要課程。在初中英語教學(xué)當(dāng)中，構(gòu)建良好的語言環(huán)境十分重要，文化教學(xué)是最為有效的途徑。轉(zhuǎn)變教學(xué)和學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生了解英語文化，使其產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對英語學(xué)習(xí)有著積極的幫助，充分發(fā)揮文化教學(xué)在初中英語當(dāng)中的重要作用。

一、文化教學(xué)的意義

文化教學(xué)是初中英語教學(xué)一直以來所缺失的內(nèi)容，學(xué)生缺乏良好的語言環(huán)境，缺乏對英語文化的理解和認識。英語是一門語言學(xué)科，初中學(xué)生學(xué)習(xí)的第二語言。英語的語言表達方式和習(xí)慣與漢語有著很大的差異，對于習(xí)慣了漢語的聽說方式的學(xué)生來說，對于英語的學(xué)習(xí)存在一定的難度，尤其是在聽力和口語方面，一直都是初中英語教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。初中英語教學(xué)將側(cè)重點放在了應(yīng)試上，而對于英語的實踐應(yīng)用較為忽視。文化教學(xué)的意義就在于找回初中英語教學(xué)的重點，深化學(xué)生對于英語文化的了解，構(gòu)建良好的語言環(huán)境，實現(xiàn)聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練，這是新形勢下初中英語教學(xué)的主要方向。

二、文化教學(xué)在初中英語的影響

目前初中英語教學(xué)所面對的阻礙主要來源于學(xué)生的心理因素，和英語存在距離感，在學(xué)習(xí)的過程中偏離了重點。語言的學(xué)習(xí)最重要的就好似表達和溝通，而不存在障礙和距離進行溝通交流的前提是對英語語言文化的了解。語言背后的文化是語言魅力的所在，文化教育的目的是讓學(xué)生真切的感受到英語的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣的養(yǎng)成對于英語的學(xué)習(xí)來說至關(guān)重要，學(xué)生只有對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，才能夠更深入的學(xué)習(xí)和探究。文化教育在初中英語中具有激趣作用，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成，在學(xué)習(xí)英語語言文化的過程中，拓寬知識面，對英語有著更正確的認知，了解英語與漢語之間的差異，學(xué)生更有動力和興趣去學(xué)習(xí)英語，進而獲得理想的教學(xué)效果。

三、文化教學(xué)的有效開展

1.遵循科學(xué)性原則。實用性、階段性和適應(yīng)性是英語文化教學(xué)需要遵循的科學(xué)原則。文化教學(xué)不能與英語教學(xué)相互脫離，二者之間的內(nèi)容需要密切相關(guān)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的同時，還能夠了解和掌握與之相關(guān)的語言文化背景，對英語學(xué)習(xí)有著極大的幫助。學(xué)生通過對英語語言文化的了解，對于英語的興趣更為濃厚，在學(xué)習(xí)基本知識和技巧的同時，更深入的挖掘其中的內(nèi)涵，真正將語言文化和語言知識、技巧緊密聯(lián)系，相互融合、相互促進，充分體現(xiàn)出文化教學(xué)的實用性。

文化教學(xué)需要根據(jù)學(xué)生的英語水平循序漸進的開展，根據(jù)學(xué)生語言水平的提高而進一步增加文化教學(xué)的難度，學(xué)生才能逐漸了解英語文化的內(nèi)涵，更好的理解文化內(nèi)容，符合初中英語教學(xué)的實際需求，有助于學(xué)生英語語言能力的進步和提升，滿足階段性原則。

在英語文化教學(xué)當(dāng)中，需要根據(jù)學(xué)生的語言水平和認知能力來制定教學(xué)計劃，從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理出發(fā)，遵循其認知規(guī)律，建立更加適合學(xué)生學(xué)習(xí)的文化教學(xué)課堂，有利于學(xué)生個性的發(fā)揮。從學(xué)生的成長與發(fā)展進行考慮，鼓勵學(xué)生自主進行英語閱讀和實踐，選擇最適合的學(xué)習(xí)方法，深入進行探索和研究，符合適應(yīng)性的教學(xué)原則。

2.引入英語國家文化背景。在初中英語教學(xué)當(dāng)中，涉及到英美國家文化的諸多內(nèi)容，包括風(fēng)俗習(xí)慣、飲食、歷史、宗教等相關(guān)知識，其中部分內(nèi)容與我國本土文化存在較大的差異，學(xué)生在這一方面缺乏經(jīng)驗，在理解上存在一定的困難。在教學(xué)需要引入英美文化背景知識。依托于英美國家的文化背景，對比中西文化差異，進而幫助學(xué)生更好的進行理解和學(xué)習(xí)。比如在家庭當(dāng)中，英語文化和漢語文化的差異同樣體現(xiàn)出來。漢語文化對于親屬關(guān)系有著嚴格的區(qū)分，包括輩分、性別，對于長輩不能直呼其名。而在英語語言環(huán)境中，對于親屬關(guān)系、輩分、性別并沒有明確的區(qū)分，主要通過直呼其名來予以區(qū)別，體現(xiàn)出西方文化中人人平等的人文理想。

3.情境教學(xué)。以英語國家文化背景來創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，圍繞教學(xué)內(nèi)容，進行情境對話，為學(xué)生提供良好的語言環(huán)境，這同樣也是鍛煉語言表達能力的有效途徑和方式，讓學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而獲得理想的教學(xué)效果。在在日對話情境當(dāng)中，在漢語語言環(huán)境背景下中，常常會出現(xiàn)“您吃飯了嗎？”或“你多大了？”這樣的談話，而對于英美等西方國家文化當(dāng)中，會將吃飯看做是個人的私生活，而年齡則屬于個人隱私，西方人強調(diào)尊重和保護隱私，在英美國家提問“How old are you？”是不禮貌的行為。天氣是英國人經(jīng)常談?wù)摰脑掝}，而在漢語的日常應(yīng)用出現(xiàn)的頻率很少。這是由于天氣不涉及個人隱私，同時與英國多變天氣有關(guān)，其首都倫敦更是有“霧都”之稱，“Today the weather is really bad.”等談?wù)撎鞖獾脑掝}也就成為日常的語言習(xí)慣，這都是情境教學(xué)中需要注意的地方，使學(xué)生更方便理解和掌握。

結(jié)論：初中英語文化教學(xué)的有效開展，是新時期初中英語教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展的基本需求和努力方向，從全新的角度出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)模式。讓學(xué)生了解英語文化，對初中英語教學(xué)有著積極的影響，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造良好的英語語言環(huán)境，學(xué)生的知識面得以拓展，有助于學(xué)生的語言表達能力的提升，為英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，對初中英語教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展有著積極的意義。

參考文獻：

初中化學(xué)教學(xué)計劃范文第4篇

在教學(xué)工作開展之前，教師要對于教學(xué)的內(nèi)容進行有效的分析，進而明確學(xué)生學(xué)習(xí)知識的內(nèi)容，并且在結(jié)合初中階段學(xué)生認知規(guī)律的基礎(chǔ)上，提高不同知識點之間的聯(lián)系。例如，在《燃燒與滅火》一課教學(xué)的過程中，本課的學(xué)習(xí)重點是燃燒的基本條件和滅火的相關(guān)知識。對于燃燒和滅火，我們在生活中的經(jīng)驗也相對較多。教材內(nèi)容中，對于燃燒的現(xiàn)象、生產(chǎn)和生活的實例來進行探討，讓學(xué)生有了相對直觀的了解。

教師在進行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上，通過讓學(xué)生對實驗中燃燒現(xiàn)象的觀察，進而更好地理解燃燒的原理，并且掌握相應(yīng)的知識和常識。這種以實驗為教學(xué)手段，以實驗事實和現(xiàn)象為教學(xué)的重點，有效地充實了教學(xué)內(nèi)容，并且豐富了教學(xué)過程，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)探究欲望得到了進一步的增強。另外，在初中階段的化學(xué)教學(xué)工作中，這種以實例來帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，可以讓學(xué)生認識到化學(xué)課程與實際生活的聯(lián)系，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)情境的設(shè)計

在進行教學(xué)情境的設(shè)計上，教師要對學(xué)生的內(nèi)心狀態(tài)和興趣特點進行深入的考慮，并且提高教學(xué)情境與化學(xué)實驗之間的聯(lián)系。在教學(xué)情境設(shè)計時，教師要合理安排教學(xué)方法，并且提高教學(xué)方法的具體性。例如，在《自然界中的水》一課教學(xué)的過程中，教師在課堂開展階段，就可以對人類研究水組成的實驗歷史來進行介紹，并且創(chuàng)建與水有關(guān)的問題，聯(lián)合生活中與水有關(guān)的問題，讓學(xué)生參與水的分解與和合成的實驗。

學(xué)生通過對實驗過程中現(xiàn)象的分析，進而認識到水的基本成分。在實驗的過程中，學(xué)生也可以強化記憶與水組成相關(guān)的化合物等多方面的概念，有助于幫助學(xué)生實現(xiàn)多個知識點的鏈接。教師可以采用多媒體教學(xué)技術(shù)，對于生活中日常用水的問題進行引申，讓學(xué)生了解水資源的寶貴，并且展示當(dāng)代社會水污染等問題，提高學(xué)生的環(huán)保意識。另外，在教學(xué)實驗的設(shè)計中，考慮到一些實驗具有危險性，教師則可以利用仿真實驗的方式，既避免了試驗中的危險，又給予學(xué)生真實的體驗機會，讓學(xué)生探究更多、更加奇妙的化學(xué)現(xiàn)象，可以更好地提高課堂的教學(xué)成效，并且對于化學(xué)這一門學(xué)科中實驗的基礎(chǔ)性地位進行認同。

初中化學(xué)教學(xué)計劃范文第5篇

一、重視實驗教學(xué),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,化學(xué)演示實驗又是能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的重要手段,也是推行愉快教育的重要體現(xiàn)。實驗現(xiàn)象以新奇刺激對學(xué)生的知識理解、消化起到十分積極的作用。在化學(xué)教學(xué)中,精心設(shè)計演示實驗,在積極做好教材規(guī)定要做的實驗的同時,針對學(xué)生難理解的內(nèi)容,補充并改進演示實驗,推行愉快教育是實施素質(zhì)教育的重要手段之一。

首先要認真做好每一個演示實驗。如:在講實驗室制氫氣是用鋅而不是用鎂或鐵的原因時,增加了這樣一個演示實驗:分別用鋅、鎂、鐵三種金屬與稀硫酸反應(yīng),讓學(xué)生觀察現(xiàn)象有何不同,再由學(xué)生得出為何不用鎂、鐵而用鋅的原因。這也為以后學(xué)習(xí)金屬活動性順序表打下了基礎(chǔ)。其次是指導(dǎo)學(xué)生做好每一個學(xué)生實驗,學(xué)生自已實驗時興趣較高,為了避免學(xué)生動手的盲目性,教師要因勢利導(dǎo),把單純的興趣轉(zhuǎn)化成對學(xué)習(xí)知識的樂趣,成為學(xué)習(xí)的動力。注意及時糾正學(xué)生不正確的操作方法,指導(dǎo)他們分析實驗現(xiàn)象,書寫實驗報告。

另外還要指導(dǎo)學(xué)生做好選做實驗及家庭小實驗。根據(jù)學(xué)生自身的特點,結(jié)合本校實際,盡可能地做一些有意義的實驗,例如:在講“緒言”時,我先避開書本,做了幾個趣味實驗“空杯生牛奶”、“小紙花變色”、“魔棒點燈”,學(xué)生一個個睜大了好奇的雙眼。然后我才引出新課內(nèi)容。這樣緊緊地扣住了學(xué)生的心弦,效果當(dāng)然要比平鋪直敘好得多。再如講了酸性、堿性之后,指導(dǎo)學(xué)生去測定本地土壤、水樣的酸堿性。

二、適當(dāng)使用多媒體以激發(fā)興趣。

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中,根據(jù)教學(xué)目標和教學(xué)對象的特點,通過教學(xué)設(shè)計,合理選擇和運用現(xiàn)代教學(xué)媒體,并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機組合,共同參與教學(xué)全過程,以多種媒體信息作用于學(xué)生,形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu),達到最優(yōu)化的教學(xué)效果。多媒體作為新生事物,進入課堂已經(jīng)顯示它強大的生命力,學(xué)生對新生事物興趣較高。為了取得好的教學(xué)效果,我認為在以下情況可以利用多媒體教學(xué)。

1、化學(xué)課堂不能做實驗時宜用多媒體。

在實際教學(xué)中,很多實驗(如危險性大)不能現(xiàn)場操作,這樣就會使某些教學(xué)內(nèi)容抽象、枯燥、說服力不強,造成學(xué)生難以理解,達不到較好的課堂效果。如果這時把多媒體技術(shù)運用到課堂教學(xué)之中,用多媒體畫面中的模擬事實來吸引學(xué)生、刺激學(xué)生感官,就會收到意想不到的效果,從而實現(xiàn)教學(xué)目的。例如在講一氧化碳的毒性時,我們不能用具體的實驗來表達,但為了讓學(xué)生深刻地認識到這一性質(zhì),我們可以通過形象的動畫來演示,讓學(xué)生意識到保護環(huán)境的重要性。

2、解決抽象問題時宜用多媒體。

初三學(xué)生具有一定的抽象思維能力和空間現(xiàn)象能力,但對微觀世界的認識還很缺乏,在講原子的構(gòu)成的時候,可以用多媒體形象的表示出原子的結(jié)構(gòu):原子核、核外電子,電子在原子核外作高速運動,把抽象概念具體化,并且動態(tài)的演示也極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、對結(jié)構(gòu)相似、性質(zhì)相似的物質(zhì)進行比較時宜用多媒體。

元素化合物的知識很多,但有些物質(zhì)具有相似的結(jié)構(gòu)或性質(zhì),對比學(xué)習(xí)利于知識的掌握。例如在進行一氧化碳的性質(zhì)教學(xué)時,可以將一氧化碳和氫氣的性質(zhì)作比較,可以用幻燈片將要比較的內(nèi)容呈現(xiàn)出來。對于一氧化碳的性質(zhì)我們可以通過實驗驗證,對于氫氣的性質(zhì)我們已經(jīng)學(xué)過,可以通過錄象的形式放映出來,這樣可以讓學(xué)生更好的掌握知識,同時強化了安全教育。通過對兩種物質(zhì)還原氧化銅的實驗裝置的比較,找出不同點,強化了學(xué)生的環(huán)保意識。

4、各章復(fù)習(xí)課和總復(fù)習(xí)宜用多媒體。

復(fù)習(xí)階段往往涉及的內(nèi)容較多,學(xué)生很難把這些內(nèi)容條理化,教師串講起來也感到費時費力。這時應(yīng)將這些知識制作成多媒體課件,使得條理非常清晰,便于系統(tǒng)理解和掌握。

5、對學(xué)生進行情感教育的時候宜用多媒體。

我國是具有悠久歷史的文明古國。歷史證明,社會的文明和進步離不開化學(xué)。通過介紹我國古代在化學(xué)工藝的貢獻,培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神;通過能源、材料、健康、環(huán)境等方面知識的介紹,讓學(xué)生了解化學(xué)工業(yè)在社會發(fā)展中的重要作用,逐漸培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感;通過化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)本質(zhì)的本辨證認識,樹立物質(zhì)由量變到質(zhì)變的辯證唯物主義觀點。這些知識的介紹光靠語言描述,不能引起學(xué)生的注意,如果通過觀看錄象、影片等形象直觀的手段,一定能取得好的教學(xué)效果。

三、聯(lián)系生活實際,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

化學(xué)與生活實際有著廣泛而密切的聯(lián)系,現(xiàn)代物質(zhì)文明的提高都離不開化學(xué)科學(xué)作出的貢獻,我十分注意把教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)生活實際聯(lián)系起來,使學(xué)生體會到所學(xué)知識的價值和用途,從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。如在講授“C的化合物”時,我巧妙地引用了明代詩人于謙的古詩:千錘萬鑿出深山,烈火焚燒若等閑,粉身碎骨渾不怕,留得清白在人間。讓學(xué)生聯(lián)系古詩提示看能不能發(fā)現(xiàn)古詩中存在的化學(xué)知識,同生產(chǎn)生活聯(lián)系起來,即石灰石經(jīng)高溫煅燒,生成生石灰,生石灰跟水反應(yīng)生成熟石灰,熟石灰吸收了CO2,生成了碳酸鈣和水。同時也指出墻上白色堅硬的固體物質(zhì)就是碳酸鈣。詩句激發(fā)了學(xué)生的求知欲望,紛紛同化學(xué)方程式聯(lián)系并想象。同時在教學(xué)的過程中,也適時抓住時機對學(xué)生進行人生觀、價值觀的教育,講解完后,你們可要學(xué)習(xí)石灰的風(fēng)格啊!

四、開展課外活動,延伸學(xué)習(xí)興趣。