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高校畢業(yè)生就業(yè)總結(jié)范文第1篇

文章編號(hào)：1000176X（2016）03007208

一、引言

自21世紀(jì)以來，中國高等教育進(jìn)入大眾化階段，高校畢業(yè)生數(shù)量逐年遞增，由2001年的114萬人增至2015年的749萬人。與此同時(shí)，高校畢業(yè)生就業(yè)難也因表現(xiàn)出一種長期性和持續(xù)性的發(fā)展態(tài)勢而受到廣泛關(guān)注，如何保證其順利就業(yè)已經(jīng)成為困擾中國社會(huì)的“老大難”問題。

一方面，有學(xué)者認(rèn)為，高等教育供給規(guī)模過大以及高校畢業(yè)生的增長速度快于經(jīng)濟(jì)的增長速度是高校畢業(yè)生就業(yè)難的主要原因[1-2-3]。另一方面我們也關(guān)注到，盡管近幾年中國高校畢業(yè)生規(guī)模逐漸增加，但與國外發(fā)達(dá)國家相比仍存在一定差距，2014年中國高等教育的毛入學(xué)率僅為37.50%，遠(yuǎn)低于日本的48.00%和美國的52.00%，每萬人中大學(xué)生的量也遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于美國、韓國和加拿大等發(fā)達(dá)國家水平[4]，因此，從這個(gè)角度來看，中國高校畢業(yè)生的就業(yè)問題并非簡單地表現(xiàn)為“供過于求”。

高校畢業(yè)生作為勞動(dòng)力市場上高級(jí)勞動(dòng)的供給者，其就業(yè)問題與一國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展休戚相關(guān)，解決高校畢業(yè)生就業(yè)難的關(guān)鍵就在于高等教育的產(chǎn)出結(jié)構(gòu)能否與經(jīng)濟(jì)增長協(xié)調(diào)發(fā)展[5-6]。而產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不僅是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)，同時(shí)也是就業(yè)的載體，經(jīng)濟(jì)增長過程中的技術(shù)進(jìn)步、需求結(jié)構(gòu)變動(dòng)以及產(chǎn)業(yè)政策的調(diào)整，使產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷變動(dòng)進(jìn)而導(dǎo)致就業(yè)結(jié)構(gòu)也不斷轉(zhuǎn)變[7]。馬廷奇[6]、陳楨[7]和鹿立[8]等指出，產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平制約著高校畢業(yè)生的就業(yè)總量與結(jié)構(gòu)，各行業(yè)由于所屬的產(chǎn)業(yè)類型和運(yùn)行效率不同，導(dǎo)致其對(duì)高校畢業(yè)生的吸納能力存在差異。

綜合以上分析，本文著重從需求層面研究高校畢業(yè)生的就業(yè)問題：第一，分析經(jīng)濟(jì)增長總量對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)的推拉作用，基于奧肯定律從整體上把握經(jīng)濟(jì)增長與高校畢業(yè)生就業(yè)的關(guān)系。第二，分析各經(jīng)濟(jì)部門對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)的吸納能力，采用各行業(yè)對(duì)高校畢業(yè)生人才的比較勞動(dòng)生產(chǎn)率指標(biāo)和就業(yè)彈性系數(shù)來分析高校畢業(yè)生在各行業(yè)的分布特征。

二、經(jīng)濟(jì)增長總量對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)的拉動(dòng)

奧肯定律是宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中的重要定律，它揭示了經(jīng)濟(jì)中產(chǎn)出增長率和失業(yè)率之間的關(guān)系，并在發(fā)達(dá)國家中得到經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)證，但其用于對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)的影響研究并不多見，本文基于奧肯定律研究1998―2013年總量經(jīng)濟(jì)增長對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)的影響，使用分析工具為Eviews6.0。

（一）奧肯定律的三種主要表達(dá)形式

美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家奧肯（Okun）通過對(duì)美國經(jīng)濟(jì)的經(jīng)驗(yàn)觀察與實(shí)證分析于1962年提出奧肯定律，后來隨著學(xué)者研究視角和分析內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，逐漸演化出其他形式的奧肯定律模型，當(dāng)前學(xué)術(shù)界主要存在三種表達(dá)形式，分別為差分模型、缺口模型和動(dòng)態(tài)模型。

1.差分模型

差分模型是奧肯定律的原始模型，Okun[9]指出，美國的失業(yè)率與產(chǎn)出增長率之間變化方向相反，失業(yè)率每降低1%，實(shí)際產(chǎn)出大約增加3%。該觀點(diǎn)是對(duì)經(jīng)濟(jì)增長和失業(yè)關(guān)系的原始表述，其具體形式如下：

（二）基于奧肯定律的中國經(jīng)濟(jì)增長與高校畢業(yè)生就業(yè)關(guān)系分析

1.基于差分模型的驗(yàn)證

考慮到時(shí)間序列數(shù)據(jù)的平穩(wěn)性問題，為防止出現(xiàn)偽回歸，在進(jìn)行差分模型的驗(yàn)證之前，要對(duì)“實(shí)際GDP增長率”與“高校畢業(yè)生失業(yè)率”

實(shí)際GDP增長率數(shù)據(jù)來源于中國統(tǒng)計(jì)年鑒；高校畢業(yè)生失業(yè)率=1-初次就業(yè)率，其中初次就業(yè)率數(shù)據(jù)來源于教育部公布的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。進(jìn)行序列的平穩(wěn)性檢驗(yàn)。本文采用Eviews6.0對(duì)變量進(jìn)行ADF和PP檢驗(yàn)，檢驗(yàn)結(jié)果如表1所示。

由表1可以看出，實(shí)際GDP增長率和高校畢業(yè)生失業(yè)率這兩個(gè)時(shí)間序列在5%的顯著性水平上均為一階單整，服從I（1）；而奧肯定律的差分模型要求實(shí)際GDP增長率為零階單整，服從I（0）。因此，不能使用差分模型來研究中國經(jīng)濟(jì)增長率與高校畢業(yè)生失業(yè)率的關(guān)系。

2.基于缺口模型的驗(yàn)證

（1）潛在產(chǎn)出增長率

潛在產(chǎn)出也稱潛在GDP或潛在國內(nèi)生產(chǎn)總值，是指在現(xiàn)有勞動(dòng)力、資本和技術(shù)能實(shí)現(xiàn)的生產(chǎn)水平，即充分就業(yè)條件下所對(duì)應(yīng)的國內(nèi)生產(chǎn)總值。潛在GDP會(huì)隨人口、要素以及技術(shù)進(jìn)步的不斷積累與增長而增加，在長期，潛在GDP是一條斜率為正的曲線。所謂充分就業(yè)是指凱恩斯在《就業(yè)、利息與貨幣通論》中的概念，即在某一工資水平下，所有愿意工作的人都獲得就業(yè)，在充分就業(yè)條件下經(jīng)濟(jì)中的失業(yè)率稱為自然失業(yè)率。與潛在高校畢業(yè)生失業(yè)率估計(jì)關(guān)于潛在產(chǎn)出和自然失業(yè)率的估計(jì)方法有很多種，其中HP濾波分解法由于具有估計(jì)方法簡單、精度高的優(yōu)點(diǎn)而被廣泛使用[11]，該方法將時(shí)間序列分解為趨勢項(xiàng)和周期項(xiàng)，其中趨勢項(xiàng)是時(shí)間序列中的永久性成分，對(duì)應(yīng)著潛在產(chǎn)出或自然失業(yè)率，周期項(xiàng)是時(shí)間序列中的暫時(shí)性成分，對(duì)應(yīng)著實(shí)際產(chǎn)出與潛在產(chǎn)出或失業(yè)率與自然失業(yè)率的偏離[12]。基于HP濾波分解法的產(chǎn)出缺口與高校畢業(yè)生失業(yè)率缺口如表2所示。

（2）變量的平穩(wěn)性檢驗(yàn)

為防止偽回歸，需要對(duì)產(chǎn)出缺口與高校畢業(yè)生失業(yè)率缺口進(jìn)行平穩(wěn)性檢驗(yàn)，結(jié)果如表3所示。

由表3可知，ADF檢驗(yàn)和PP檢驗(yàn)均表明產(chǎn)出缺口和高校畢業(yè)生失業(yè)率缺口在1%顯著性水平上是零階單整的，即這兩個(gè)變量時(shí)間序列數(shù)據(jù)均是水平平穩(wěn)的，故可以采用缺口模型來驗(yàn)證實(shí)際產(chǎn)出缺口與高校畢業(yè)生失業(yè)率偏差的關(guān)系。

（3）實(shí)際產(chǎn)出缺口與高校畢業(yè)生失業(yè)率偏差的關(guān)系驗(yàn)證

如表4所示，回歸結(jié)果表明，產(chǎn)出缺口模型并不能很好地刻畫中國經(jīng)濟(jì)增長與高校畢業(yè)生失業(yè)之間的關(guān)系，主要表現(xiàn)為回歸模型F統(tǒng)計(jì)量的值僅為0.00，說明模型不是正確設(shè)定的；同時(shí)，R2值僅為0.00，模型的解釋力度十分有限；DW統(tǒng)計(jì)量為1.29，模型中存在顯著的自相關(guān)。

3.基于動(dòng)態(tài)模型的驗(yàn)證

關(guān)于產(chǎn)出缺口與高校畢業(yè)生失業(yè)偏離的估算仍采用HP濾波法。關(guān)于模型中各變量滯后階數(shù)的確定，利用自相關(guān)檢驗(yàn)來確定，檢驗(yàn)結(jié)果表明，在5%的顯著性水平上，產(chǎn)出缺口序列是二階自相關(guān)的，產(chǎn)出缺口的滯后一期與滯后二期會(huì)對(duì)當(dāng)前產(chǎn)出缺口產(chǎn)生影響；在5%的顯著性水平上，高校畢業(yè)生失業(yè)率缺口不存在自相關(guān)。因此，在動(dòng)態(tài)模型中自變量分別為高校畢業(yè)生失業(yè)率缺口序列、產(chǎn)出缺口的一階滯后項(xiàng)和二階滯后項(xiàng)，模型的回歸結(jié)果如表5所示。

由表5可以看出，動(dòng)態(tài)模型較好地刻畫了產(chǎn)出缺口與高校畢業(yè)生失業(yè)偏離之間的關(guān)系。

主要表現(xiàn)為F統(tǒng)計(jì)量較高為35.68，說明模型的擬合優(yōu)度較高；同時(shí)，R2值為0.91，說明自變量可以解釋因變量變動(dòng)的91.00%；另外，模型的DW統(tǒng)計(jì)量值為2.20，說明模型自相關(guān)關(guān)系較弱。在回歸模型中，變量“高校畢業(yè)生失業(yè)偏離”的系數(shù)t統(tǒng)計(jì)量值較小，說明其對(duì)產(chǎn)出缺口的影響是統(tǒng)計(jì)不顯著的，即中國的經(jīng)濟(jì)增長與高校畢業(yè)生失業(yè)之間沒有表現(xiàn)出必然的聯(lián)系。

三、經(jīng)濟(jì)增長與高校畢業(yè)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)偏離分析

奧肯定律是一種拇指規(guī)則，反映出經(jīng)濟(jì)增長率與失業(yè)率之間的相關(guān)關(guān)系[13]，本文第二部分基于奧肯定律的分析結(jié)果表明，中國經(jīng)濟(jì)增長對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)的拉動(dòng)效果并不明顯。為深入考察高校畢業(yè)生就業(yè)與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)性問題，本文進(jìn)一步研究各產(chǎn)業(yè)及行業(yè)對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)的吸納作用。

相關(guān)表格和圖表數(shù)據(jù)是根據(jù)EPS全球統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)/分析平臺(tái)中的中國勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)庫和中國宏觀經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)整理加工而成。

（一）產(chǎn)業(yè)與行業(yè)層次的劃分

中國三次產(chǎn)業(yè)的劃分中，農(nóng)、林、牧、漁業(yè)屬于第一產(chǎn)業(yè)；工業(yè)和建筑業(yè)屬于第二產(chǎn)業(yè)。其中，工業(yè)行業(yè)包括采礦業(yè)、制造業(yè)以及電力、燃?xì)饧八纳a(chǎn)和供應(yīng)業(yè)；其他行業(yè)被劃分到第三產(chǎn)業(yè)。

其中，第三產(chǎn)業(yè)按照國家統(tǒng)計(jì)局的劃分，包括流通部門、為生產(chǎn)和生活服務(wù)的部門、為提高科學(xué)文化水平和居民素質(zhì)服務(wù)的部門、為社會(huì)公共需要服務(wù)的部門四個(gè)層次，但在實(shí)際操作中這四個(gè)層次之間的界限比較模糊。孫鳳和謝維和[14]按第三產(chǎn)業(yè)中各行業(yè)的功能將其劃分為三個(gè)層次：（1）社會(huì)服務(wù)業(yè)包括衛(wèi)生、社會(huì)保障和社會(huì)福利業(yè)，教育，文化、體育和娛樂業(yè)，公共管理和社會(huì)組織，水利、環(huán)境和公共設(shè)施管理業(yè)，居民服務(wù)和其他服務(wù)業(yè)。（2）流通業(yè)包括交通運(yùn)輸、倉儲(chǔ)和郵政業(yè)，批發(fā)和零售業(yè)，住宿和餐飲業(yè)。（3）生產(chǎn)業(yè)包括信息傳輸、計(jì)算機(jī)服務(wù)和軟件業(yè)、金融業(yè)、科學(xué)研究和技術(shù)服務(wù)業(yè)、租賃和商務(wù)服務(wù)業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)。

本文沿用孫鳳和謝維和[14]的劃分方法研究各行業(yè)對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)的吸納作用。表6統(tǒng)計(jì)了2012年高校畢業(yè)生在各行業(yè)的分布情況，從中可以看出：（1）社會(huì)服務(wù)業(yè)是吸納高校畢業(yè)生的主要領(lǐng)域，?？?、本科和研究生學(xué)歷人才在該領(lǐng)域就業(yè)的比例分別達(dá)34.80%、46.70%和49.60%。（2）生產(chǎn)業(yè)次之，在該領(lǐng)域就業(yè)的?？?、本科和研究生勞動(dòng)者分別占15.20%、19.30%和25.50%。（3）工業(yè)行業(yè)集中的?？啤⒈究坪脱芯可瞬欧謩e占13.30%、16.50%和17.20%。（4）流通業(yè)主要吸納專科學(xué)歷的勞動(dòng)者。（5）農(nóng)、林、牧、漁業(yè)和建筑業(yè)吸納的高校畢業(yè)生數(shù)量較小。

（二）各產(chǎn)業(yè)人才的比較勞動(dòng)生產(chǎn)率

比較勞動(dòng)生產(chǎn)率

比較勞動(dòng)生產(chǎn)率計(jì)算公式為：某產(chǎn)業(yè)比較勞動(dòng)生產(chǎn)率=某產(chǎn)業(yè)GDP相對(duì)比重/某產(chǎn)業(yè)就業(yè)相對(duì)比重。如果某一產(chǎn)業(yè)的比較勞動(dòng)生產(chǎn)率小于1，表明該產(chǎn)業(yè)吸納的就業(yè)人員較多；反之，若比較勞動(dòng)生產(chǎn)率大于1，表明該產(chǎn)業(yè)吸納的就業(yè)人員相對(duì)較少。又稱為相對(duì)勞動(dòng)生產(chǎn)率，是研究產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與就業(yè)結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)性的常用指標(biāo)，主要研究產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變動(dòng)對(duì)就業(yè)的推拉作用。從理論上看，各產(chǎn)業(yè)的比較勞動(dòng)生產(chǎn)率在長期應(yīng)趨近于1，而在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，各產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)出與就業(yè)變動(dòng)幅度往往不一致，進(jìn)而導(dǎo)致比較勞動(dòng)生產(chǎn)率存在差異。

1.第一產(chǎn)業(yè)對(duì)高校畢業(yè)生的比較勞動(dòng)生產(chǎn)率

2004―2012年中國第一產(chǎn)業(yè)的比較勞動(dòng)生產(chǎn)率小于1，表明該產(chǎn)業(yè)吸納的就業(yè)人員較多，但其對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)的吸納作用有限，對(duì)?？?、本科和研究生的比較勞動(dòng)生產(chǎn)率均大于1，且該值勞動(dòng)者隨學(xué)歷水平的增加而增大。因此，盡管第一產(chǎn)業(yè)吸納了較多就業(yè)，但其就業(yè)人員整體素質(zhì)偏低，對(duì)高校畢業(yè)生的吸納能力較弱。

2.第二產(chǎn)業(yè)對(duì)高校畢業(yè)生的比較勞動(dòng)生產(chǎn)率

（1）工業(yè)對(duì)高校畢業(yè)生的就業(yè)吸納能力逐漸增強(qiáng)

一方面，從工業(yè)行業(yè)的整體水平看，比較勞動(dòng)生產(chǎn)率由2004年的1.92下降到2012年的1.53，說明在中國工業(yè)對(duì)就業(yè)的吸納能力逐漸增強(qiáng)。而對(duì)?？啤⒈究坪脱芯可鷮W(xué)歷勞動(dòng)者比較勞動(dòng)生產(chǎn)率的值大于行業(yè)整體水平，且也表現(xiàn)出隨學(xué)歷層次提高而增大的趨勢。另一方面，該行業(yè)對(duì)不同學(xué)歷群體比較勞動(dòng)生產(chǎn)率是逐年減小的，這意味著其對(duì)高校畢業(yè)生的吸納能力不斷增強(qiáng)。因此，與行業(yè)對(duì)全體從業(yè)人員的吸納水平相比，工業(yè)對(duì)高校畢業(yè)生的吸納能力較弱，但從比較勞動(dòng)者生產(chǎn)率指標(biāo)的變動(dòng)情況來看，該行業(yè)對(duì)高校畢業(yè)生的吸納能力逐年增加。

（2）建筑業(yè)的比較勞動(dòng)生產(chǎn)率基本穩(wěn)定在1.10左右

建筑業(yè)對(duì)高校畢業(yè)生的比較勞動(dòng)生產(chǎn)率也高于行業(yè)的整體水平，也隨學(xué)歷增加而增大，其對(duì)?？坪捅究茖W(xué)歷勞動(dòng)者的比較勞動(dòng)生產(chǎn)率比較穩(wěn)定，對(duì)研究生學(xué)歷勞動(dòng)者的比較勞動(dòng)生產(chǎn)率波動(dòng)相對(duì)大些。因此，與工業(yè)和農(nóng)林牧漁業(yè)相比，建筑業(yè)對(duì)高校畢業(yè)生的就業(yè)吸納能力更強(qiáng)，其對(duì)?？坪捅究茖W(xué)歷勞動(dòng)者的吸納作用更為明顯。

3.第三產(chǎn)業(yè)對(duì)高校畢業(yè)生的比較勞動(dòng)生產(chǎn)率

（1）流通業(yè)的比較勞動(dòng)生產(chǎn)率在0.65左右，其對(duì)勞動(dòng)者的就業(yè)吸納能力較強(qiáng)

對(duì)高校畢業(yè)生的比較勞動(dòng)生產(chǎn)率大于行業(yè)整體水平，且隨學(xué)歷層次的增加而增大。對(duì)?？茖W(xué)歷勞動(dòng)者的比較勞動(dòng)生產(chǎn)率由2004年的1.47下降至2012年的0.75，對(duì)該群體的就業(yè)吸納能力逐年增強(qiáng)；對(duì)本科學(xué)歷勞動(dòng)者的比較勞動(dòng)生產(chǎn)率逐漸減小且趨近于1，說明其對(duì)本科學(xué)歷勞動(dòng)者的就業(yè)吸納能力不斷優(yōu)化；對(duì)研究生學(xué)歷勞動(dòng)者的比較勞動(dòng)生產(chǎn)率始終在2以上，表現(xiàn)為對(duì)該群體的就業(yè)吸納作用相對(duì)較弱。

（2）生產(chǎn)業(yè)行業(yè)的比較勞動(dòng)生產(chǎn)率大于1且波動(dòng)幅度較大，說明該行業(yè)對(duì)勞動(dòng)力的吸納作用相對(duì)較小

但與其他行業(yè)相反，該行業(yè)對(duì)高校畢業(yè)生的比較勞動(dòng)生產(chǎn)率趨近于1且表現(xiàn)平穩(wěn)，另外，該值隨學(xué)歷層次的提高而下降，這說明該行業(yè)對(duì)高學(xué)歷群體的就業(yè)吸納能力高于行業(yè)總體水平且相對(duì)穩(wěn)定。

（3）社會(huì)服務(wù)業(yè)的比較勞動(dòng)生產(chǎn)率小于0.80，說明其在各行業(yè)中對(duì)就業(yè)的吸納能力最強(qiáng)

該行業(yè)對(duì)高校畢業(yè)生的比較勞動(dòng)生產(chǎn)率較為穩(wěn)定在0.40以下，且隨學(xué)歷層次的提高而減小，說明社會(huì)服務(wù)業(yè)對(duì)高校畢業(yè)生的就業(yè)吸納能力高于行業(yè)整體水平，且對(duì)各學(xué)歷層次的就業(yè)吸納能力由高到低依次為研究生、本科生和?？粕?/p>

（三）各產(chǎn)業(yè)部門的人才就業(yè)彈性

要分析高校人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)人才需求的“供需”匹配狀況，應(yīng)細(xì)化產(chǎn)業(yè)（行業(yè)）的人才需求度量指標(biāo)，鹿立[8]指出，產(chǎn)業(yè)（行業(yè)）人才就業(yè)彈性系數(shù)反映了各行業(yè)對(duì)高校畢業(yè)生的吸納程度，系數(shù)愈高，反映其對(duì)人才的吸納能力及需求程度愈高。本文擬采用產(chǎn)業(yè)（行業(yè)）人才就業(yè)彈性系數(shù)來研究高校畢業(yè)生的供給結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)人才的配置效益問題。

1.第一產(chǎn)業(yè)的人才就業(yè)彈性

由表7可知，整體上中國第一產(chǎn)業(yè)的就業(yè)彈性系數(shù)處于震蕩下跌趨勢，HP濾波分解結(jié)果表明，趨勢項(xiàng)的值不斷減小，說明該產(chǎn)業(yè)對(duì)就業(yè)的拉動(dòng)效應(yīng)逐漸減弱，甚至出現(xiàn)負(fù)值即產(chǎn)生就業(yè)排擠現(xiàn)象。

第一產(chǎn)業(yè)對(duì)?？坪捅究茖W(xué)歷勞動(dòng)者的就業(yè)拉動(dòng)作用優(yōu)于其對(duì)全體勞動(dòng)力的影響。除個(gè)別年份外，中國第一產(chǎn)業(yè)對(duì)?？坪捅究茖W(xué)歷勞動(dòng)者的就業(yè)彈性均為正值，HP濾波的分解結(jié)果表明，中國第一產(chǎn)業(yè)對(duì)專科和本科學(xué)歷勞動(dòng)者的就業(yè)彈性系數(shù)在長期由負(fù)轉(zhuǎn)正且不斷增大，甚至趨勢值大于1的情況，這說明中國第一產(chǎn)業(yè)對(duì)?？坪捅究茖W(xué)歷勞動(dòng)者的就業(yè)拉動(dòng)效應(yīng)逐漸增強(qiáng)且變得富有彈性。第一產(chǎn)業(yè)對(duì)研究生學(xué)歷勞動(dòng)者的就業(yè)彈性系數(shù)變動(dòng)幅度較大。HP濾波分解結(jié)果表明，趨勢項(xiàng)曲線的斜率十分平緩，且長期就業(yè)彈性的估計(jì)值小于1，這說明在長期，中國第一產(chǎn)業(yè)對(duì)研究生學(xué)歷勞動(dòng)者的就業(yè)拉動(dòng)作用缺乏彈性。

2.第二產(chǎn)業(yè)的人才就業(yè)彈性

（1）工業(yè)的人才就業(yè)彈性

工業(yè)的就業(yè)彈性系數(shù)在-1和0之間，說明工業(yè)行業(yè)對(duì)全體勞動(dòng)者的就業(yè)具有微弱的排擠效應(yīng)。HP濾波分解中，趨勢項(xiàng)由正轉(zhuǎn)負(fù)，說明工業(yè)對(duì)就業(yè)的拉動(dòng)作用在長期不斷減弱且表現(xiàn)出排擠效應(yīng)。

工業(yè)對(duì)?？坪捅究茖W(xué)歷勞動(dòng)者的就業(yè)拉動(dòng)作用優(yōu)于其對(duì)全體勞動(dòng)力的拉動(dòng)。除個(gè)別年份外，工業(yè)對(duì)?？坪捅究茖W(xué)歷勞動(dòng)者的就業(yè)彈性均為正值且從2009年開始大于1，變得富有彈性。HP濾波的分解結(jié)果表明，在長期工業(yè)對(duì)?？坪捅究茖W(xué)歷勞動(dòng)者的就業(yè)彈性系數(shù)不斷增加且出現(xiàn)大于1的情況，這說明在長期工業(yè)對(duì)?？坪捅究茖W(xué)歷勞動(dòng)者的就業(yè)拉動(dòng)作用不斷增強(qiáng)且變得富有彈性。

工業(yè)對(duì)研究生學(xué)歷勞動(dòng)者的就業(yè)彈性波動(dòng)較大，HP濾波分解結(jié)果表明，趨勢項(xiàng)的值大于1且緩慢增加，這說明在長期工業(yè)對(duì)研究生學(xué)歷勞動(dòng)者的就業(yè)吸納作用較為穩(wěn)定且是富有彈性。

（2）建筑業(yè)的人才就業(yè)彈性

建筑業(yè)的就業(yè)彈性系數(shù)普遍小于1，說明該行業(yè)對(duì)就業(yè)的拉動(dòng)作用較弱。HP濾波分解中趨勢項(xiàng)的值平穩(wěn)增加但小于1，說明在長期建筑業(yè)對(duì)就業(yè)的吸納效應(yīng)微弱增加且對(duì)就業(yè)的影響缺乏彈性。

建筑業(yè)對(duì)專科學(xué)歷勞動(dòng)者的就業(yè)彈性震蕩增加，HP濾波分解中趨勢項(xiàng)逐年增大由負(fù)轉(zhuǎn)正且大于1，這說明建筑業(yè)對(duì)?？迫瞬诺木蜆I(yè)效應(yīng)由排擠逐漸轉(zhuǎn)化為拉動(dòng)，進(jìn)而變得富有彈性。

建筑業(yè)對(duì)本科學(xué)歷勞動(dòng)者的就業(yè)彈性基本上是逐年增大的，從2007年開始就業(yè)彈性大于0，2009年開始大于1而變得富有彈性。HP濾波的分解中，趨勢項(xiàng)逐漸增大且增速較快，這說明建筑業(yè)對(duì)本科學(xué)歷勞動(dòng)者的就業(yè)拉動(dòng)作用逐漸增大且富有彈性。

建筑業(yè)對(duì)研究生學(xué)歷勞動(dòng)者的就業(yè)彈性波動(dòng)較大，HP濾波分解結(jié)果表明，其對(duì)研究生學(xué)歷勞動(dòng)者的就業(yè)彈性在長期逐漸增大且增速較快，這說明建筑業(yè)對(duì)就業(yè)的拉動(dòng)作用逐漸增大且富有彈性。

3.第三產(chǎn)業(yè)的人才就業(yè)彈性

（1）流通業(yè)的人才就業(yè)彈性

流通業(yè)的就業(yè)彈性震蕩上漲且小于1，說明該行業(yè)對(duì)就業(yè)的拉動(dòng)作用比較微弱。HP濾波的分解中趨勢項(xiàng)由負(fù)轉(zhuǎn)正但遠(yuǎn)小于1，說明在長期流通業(yè)對(duì)全體勞動(dòng)者的就業(yè)拉動(dòng)作用微弱。

流通業(yè)對(duì)?？茖W(xué)歷勞動(dòng)者的就業(yè)彈性基本接近或大于1，說明該行業(yè)對(duì)?？苿趧?dòng)者的就業(yè)拉動(dòng)效應(yīng)較強(qiáng)。HP濾波分解中趨勢項(xiàng)趨近于1，說明長期就業(yè)吸納能力較強(qiáng)且穩(wěn)定。

流通業(yè)對(duì)本科學(xué)歷勞動(dòng)者的就業(yè)彈性基本大于?？茖W(xué)歷勞動(dòng)者，HP濾波分解中趨勢項(xiàng)緩慢減小，這說明該行業(yè)對(duì)本科學(xué)歷勞動(dòng)者的長期就業(yè)拉動(dòng)作用逐漸減弱。

流通業(yè)對(duì)研究生學(xué)歷勞動(dòng)者的就業(yè)拉動(dòng)作用不斷減弱。HP濾波分解中趨勢項(xiàng)不斷減小且小于1，說明該行業(yè)對(duì)研究生學(xué)歷勞動(dòng)者的長期就業(yè)拉動(dòng)作用將由富有彈性轉(zhuǎn)變?yōu)槿狈椥浴?/p>

（2）生產(chǎn)業(yè)的人才就業(yè)彈性

生產(chǎn)業(yè)的就業(yè)彈性震蕩增加且基本小于1，說明該行業(yè)對(duì)就業(yè)的拉動(dòng)作用較弱。HP濾波分解中趨勢項(xiàng)由負(fù)轉(zhuǎn)正并大于1，說明該行業(yè)對(duì)就業(yè)的長期拉動(dòng)作用將逐年增大并富有彈性。

生產(chǎn)業(yè)對(duì)?？坪捅究茖W(xué)歷勞動(dòng)者的就業(yè)拉動(dòng)作用與行業(yè)整體水平相近，其對(duì)本科學(xué)歷勞動(dòng)者的就業(yè)拉動(dòng)效應(yīng)略高于?？茖W(xué)歷勞動(dòng)者。

生產(chǎn)業(yè)對(duì)研究生學(xué)歷勞動(dòng)者的就業(yè)彈性系數(shù)波動(dòng)較大。HP濾波分解中趨勢項(xiàng)不斷增加并在某一時(shí)點(diǎn)大于1，說明該行業(yè)對(duì)研究生學(xué)歷勞動(dòng)者長期就業(yè)的拉動(dòng)作用不斷增強(qiáng)且富有彈性。

（3）社會(huì)服務(wù)業(yè)的人才就業(yè)彈性

社會(huì)服務(wù)業(yè)的就業(yè)彈性系數(shù)逐年增加但小于1，說明該行業(yè)對(duì)就業(yè)的拉動(dòng)作用缺乏彈性。HP濾波分解中趨勢項(xiàng)不斷增加且由負(fù)轉(zhuǎn)正，說明在長期社會(huì)服務(wù)業(yè)對(duì)就業(yè)由排擠轉(zhuǎn)變?yōu)槔瓌?dòng)。

社會(huì)服務(wù)業(yè)對(duì)專科學(xué)歷勞動(dòng)者的就業(yè)吸納作用高于行業(yè)整體水平，其變動(dòng)趨勢及HP濾波分解結(jié)果與行業(yè)整體水平基本一致。

社會(huì)服務(wù)業(yè)對(duì)本科學(xué)歷勞動(dòng)者的就業(yè)吸納效應(yīng)高于其對(duì)?？茖W(xué)歷勞動(dòng)者的吸納作用，但也缺乏彈性。HP濾波分解中趨勢項(xiàng)由負(fù)轉(zhuǎn)正且大于1，說明該行業(yè)對(duì)本科學(xué)歷勞動(dòng)者的長期就業(yè)拉動(dòng)效應(yīng)不斷增強(qiáng)且富有彈性。

社會(huì)服務(wù)業(yè)對(duì)研究生學(xué)歷勞動(dòng)者的就業(yè)彈性較大且存在一定波動(dòng)。HP濾波分解中趨勢項(xiàng)平緩下降且大于1，說明該行業(yè)對(duì)研究生學(xué)歷勞動(dòng)者長期就業(yè)的拉動(dòng)作用效應(yīng)富有彈性且緩慢減弱。

四、結(jié) 論

（一）經(jīng)濟(jì)總量對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)的拉動(dòng)作用不明顯

本文基于奧肯定律分析總量經(jīng)濟(jì)增長對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)的拉動(dòng)作用，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，中國1998―2013年經(jīng)濟(jì)增長與高校畢業(yè)生失業(yè)率沒有得到任何一種形式奧肯定律的驗(yàn)證，說明中國經(jīng)濟(jì)增長并沒有帶來高校畢業(yè)生失業(yè)率的降低，奧肯定律“失靈”。

經(jīng)濟(jì)增長與充分就業(yè)是一國宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要目標(biāo)，一般來說就業(yè)水平取決于經(jīng)濟(jì)增長速度，經(jīng)濟(jì)的快速增長使勞動(dòng)力市場的需求增大進(jìn)而帶動(dòng)就業(yè)率增加；而經(jīng)濟(jì)增速放緩將導(dǎo)致勞動(dòng)力市場需求量相對(duì)減少進(jìn)而引起就業(yè)率降低[15]。但另一方面，經(jīng)濟(jì)增長僅僅是拉動(dòng)高校畢業(yè)生就業(yè)的必要而非充分條件[13]，經(jīng)濟(jì)增長的就業(yè)效應(yīng)取決于宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境及經(jīng)濟(jì)增長方式[7]。盡管中國的經(jīng)濟(jì)增長速度令世界驚嘆[16]，但由于自20世紀(jì)90年代末以來，中國主要以發(fā)展資本密集型重工業(yè)及擴(kuò)大投資的方式來驅(qū)動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長，這種經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式并沒有引致很多就業(yè)需求，故對(duì)就業(yè)的拉動(dòng)作用有限。

（二）各產(chǎn)業(yè)部門對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)的吸納效應(yīng)存在很大差異

本文通過分析高校畢業(yè)生群體在各行業(yè)的分布結(jié)構(gòu)，以及各行業(yè)對(duì)高校畢業(yè)生的比較勞動(dòng)生產(chǎn)率和就業(yè)彈性指標(biāo)，發(fā)現(xiàn)各產(chǎn)業(yè)部門對(duì)高校畢業(yè)生的吸納能力存在較大差異。

首先，第一產(chǎn)業(yè)對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)的吸納能力最弱，2012年在該領(lǐng)域就業(yè)的高校畢業(yè)生占比不足1%且隨學(xué)歷層次的提高而減少。第一產(chǎn)業(yè)對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)拉動(dòng)作用有限，甚至出現(xiàn)在產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)的“排擠”效應(yīng)。HP濾波分解結(jié)果表明，第一產(chǎn)業(yè)對(duì)?？坪捅究茖W(xué)歷勞動(dòng)者長期就業(yè)拉動(dòng)效應(yīng)不斷增強(qiáng)且富有彈性，而對(duì)研究生學(xué)歷勞動(dòng)者長期就業(yè)拉動(dòng)效應(yīng)并不明顯。

其次，在第二產(chǎn)業(yè)中，工業(yè)對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)的吸納能力明顯高于第一產(chǎn)業(yè)，2012年在該行業(yè)就業(yè)的?？?、本科和研究生學(xué)歷勞動(dòng)者分別占13.30%、16.50%和17.20%。工業(yè)對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)吸納作用不斷增加且富有彈性，對(duì)?？迫瞬诺木蜆I(yè)拉動(dòng)作用明顯高于本科和研究生；高校畢業(yè)生在建筑業(yè)就業(yè)的人數(shù)僅多于第一產(chǎn)業(yè)，當(dāng)前其對(duì)各學(xué)歷層次的高校畢業(yè)生就業(yè)吸納能力由強(qiáng)到弱依次是專科、本科、研究生，而在長期該行業(yè)對(duì)各學(xué)歷層次高校畢業(yè)生的就業(yè)拉動(dòng)效應(yīng)將與當(dāng)前正好相反。

高校畢業(yè)生就業(yè)總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：拓寬；就業(yè)門路；高校畢業(yè)生；職業(yè)指導(dǎo)

隨著高等教育大眾化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，在校大學(xué)生的規(guī)模越來越大，2011年的高校畢業(yè)生規(guī)模將達(dá)660萬，如何拓寬高校畢業(yè)生的就業(yè)門路，使得高校畢業(yè)生能快速、順利地實(shí)現(xiàn)就業(yè)，已成為了社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。2009年國家了《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》，要求把高校畢業(yè)生就業(yè)擺在當(dāng)前就業(yè)工作的首位，采取切實(shí)有效措施，拓寬就業(yè)門路，千方百計(jì)促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)，兩年來通過各方的努力取得了豐碩的成果。

一、當(dāng)前拓寬高校畢業(yè)生就業(yè)門路的主要經(jīng)驗(yàn)和做法

1.鼓勵(lì)和引導(dǎo)高校畢業(yè)生到基層就業(yè)。到基層工作，既能實(shí)現(xiàn)就業(yè)，又能得到鍛煉，是高校畢業(yè)生就業(yè)的大方向。為鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到基層就業(yè)，支援基層的建設(shè)，國家提出了一系列的鼓勵(lì)政策，如實(shí)行基層社會(huì)管理和公共服務(wù)崗位就業(yè)補(bǔ)貼政策；學(xué)費(fèi)和助學(xué)貸款代償政策等。

2.鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到中小企業(yè)和非公有制企業(yè)就業(yè)。中小企業(yè)和非公有制企業(yè)是目前高校畢業(yè)生就業(yè)的主要渠道，通過清理影響高校畢業(yè)生就業(yè)的制度和限制，并為高校畢業(yè)生和中小企業(yè)提供檔案管理、人事、社會(huì)保險(xiǎn)辦理和接續(xù)、職稱評(píng)定等方面的服務(wù)，形成了有利于高校畢業(yè)生到企業(yè)就業(yè)的社會(huì)環(huán)境。

3.做好校園招聘會(huì)。校園招聘會(huì)是高校畢業(yè)生尋找他們就業(yè)單位的第一門路，教育部門和學(xué)校共同為高校畢業(yè)生邀請(qǐng)適合本校實(shí)際情況的企業(yè)來參加校園招聘會(huì)，為高校畢業(yè)生走向社會(huì)搭好橋梁，是高校畢業(yè)生就業(yè)的第一門路。

4.鼓勵(lì)和支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。自主創(chuàng)業(yè)是高校畢業(yè)生就業(yè)的重要增長點(diǎn)。但高校畢業(yè)生中自主創(chuàng)業(yè)的比例很低，創(chuàng)業(yè)難度大的同時(shí)，潛力也大，為鼓勵(lì)和支持高校畢業(yè)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，國家加大了政策扶持和服務(wù)力度，如稅費(fèi)減免和小額貸款、創(chuàng)業(yè)服務(wù)及享受社保補(bǔ)貼等。

二、在拓寬高校畢業(yè)生就業(yè)門路實(shí)踐中存在的問題

1.高校畢業(yè)生就業(yè)供需渠道對(duì)接不暢通。高校畢業(yè)生求職信息和用人單位的招聘信息不能及時(shí)對(duì)接是目前高校畢業(yè)生就業(yè)市場發(fā)育不完善的重要表現(xiàn)。首先，高校畢業(yè)生不了解人才市場需求，求職過程帶有相當(dāng)?shù)拿つ啃院团既恍?。其次，人才需求方的招聘信息不能及時(shí)準(zhǔn)確地傳遞給高校畢業(yè)生既影響了招聘工作的順利進(jìn)行，也間接影響了高校畢業(yè)生的順利就業(yè)。目前的主要問題是，招聘和應(yīng)聘雙方的信息傳播和管理工作亟待規(guī)范，急需建立日常化的信息對(duì)接平臺(tái)。

2.就業(yè)結(jié)構(gòu)不合理。目前高校畢業(yè)生就業(yè)選擇主要是集中在東部沿海的大城市，寧愿幾十上百人去搶一崗位都放棄回家鄉(xiāng)就業(yè)或到中西部基層就業(yè)。據(jù)媒體報(bào)道，僅2010年，在粵求職的高校畢業(yè)生達(dá)到60萬人，2011年預(yù)測在粵求職的高校畢業(yè)生將達(dá)65萬人以上，且集中在珠三角一帶，造成了局部地區(qū)的供大于求。

3.高校畢業(yè)生自身的因素。高校畢業(yè)生自身的因素主要有兩方面，一是就業(yè)觀念有待改進(jìn)，二是不符合社會(huì)需求。很多高校畢業(yè)生都希望找到一份穩(wěn)定而且有保障的工作；希望到大城市或沿海發(fā)達(dá)城市工作；希望到條件好、待遇高的地方工作；希望到經(jīng)濟(jì)效益好的單位去工作等，這種就業(yè)觀念嚴(yán)重地阻礙了高校畢業(yè)生的順利就業(yè)。隨著高校的擴(kuò)招，高等教育趨于大眾化，而高校畢業(yè)生在校期間除了學(xué)習(xí)理論知識(shí)外，很大一部分都缺乏實(shí)踐的經(jīng)歷，使得自身的人際交往、抗壓能力和主動(dòng)性等都不強(qiáng)，造成了與社會(huì)需求的脫節(jié)。

4.用人單位用人存在誤區(qū)。由于當(dāng)前用人制度存在缺陷，人才市場不夠成熟，用人成本拉不開。用一個(gè)研究生與用一個(gè)本科生、?？粕柚С龅某杀緵]有多少區(qū)別。加之目前高校畢業(yè)生就業(yè)競爭激烈，不少用人單位盲目追求高學(xué)歷，原來專科生就能勝任的崗位，卻要求本科以上學(xué)歷，原來本科生能勝任的崗位，卻要求研究生學(xué)歷，陷入用人上的誤區(qū)。另外，在科學(xué)的人才評(píng)價(jià)機(jī)制尚未建立起來的情況下，用人單位在選人用人時(shí)，也只好唯文憑是論，使得一些用人單位無節(jié)制地提高進(jìn)人規(guī)格。

三、進(jìn)一步拓寬高校畢業(yè)生就業(yè)門路的措施和對(duì)策

當(dāng)前各高校在政府的引導(dǎo)下就拓寬高校畢業(yè)生的就業(yè)門路進(jìn)行深入的研究，積極探索高校畢業(yè)生就業(yè)門路的新方法，取得了豐碩的成果，如廣東白云學(xué)院，以“建設(shè)一流應(yīng)用型本科院校”為目標(biāo)，在校企合作、教研課改、職業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)服務(wù)等方面采取全方位的措施，以提升畢業(yè)生的社會(huì)適應(yīng)能力，進(jìn)一步拓寬了畢業(yè)生就業(yè)的門路。

1.開展廣泛的校企合作。校企合作是高校培養(yǎng)企業(yè)需要的技能型實(shí)用人才的最佳途徑，可以有效避免學(xué)校教學(xué)與企業(yè)需求脫節(jié)的矛盾，避免產(chǎn)生學(xué)校培養(yǎng)的人才到企業(yè)不適用，而企業(yè)又招不到需要的實(shí)用人才的尷尬局面。校企合作模式多樣，根據(jù)不同的專業(yè)、不同的企業(yè)可采取不一樣的合作方式。

（1）校企共建實(shí)習(xí)基地。與知名企業(yè)簽訂協(xié)議，建立學(xué)生實(shí)習(xí)基地，使得高校畢業(yè)生在畢業(yè)前能系統(tǒng)地將在校期間所學(xué)的理論知識(shí)在頂崗實(shí)習(xí)過程中進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用，提高畢業(yè)生自身操作技能的機(jī)會(huì)。如廣東白云學(xué)院通過多年來的努力，和300多家知名企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議共建實(shí)習(xí)基地，使得每一名畢業(yè)生都能在畢業(yè)前進(jìn)行系統(tǒng)的實(shí)踐鍛煉，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身的動(dòng)手能力，增強(qiáng)了畢業(yè)生的競爭力，拓寬了畢業(yè)生的就業(yè)門路。

（2）開展訂單式培養(yǎng)。訂單式培養(yǎng)是指高校與企業(yè)簽訂定向培養(yǎng)協(xié)議，根據(jù)企業(yè)提出的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能要求組織和實(shí)施教學(xué)，定向培養(yǎng)畢業(yè)生，畢業(yè)生學(xué)完專業(yè)知識(shí)，達(dá)到相應(yīng)的技能要求后，直接輸送到企業(yè)實(shí)習(xí)就業(yè)。在2010年中去廣東白云學(xué)院分別與真維斯服裝、東風(fēng)日產(chǎn)合作的“真維斯銷售精英班”、“東風(fēng)日產(chǎn)班”等。

在校企合作中還有委派骨干教師到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，以熟悉行業(yè)管理知識(shí)，洞察行業(yè)發(fā)展動(dòng)；企業(yè)冠名班等等，讓畢業(yè)生還沒走出校門就已經(jīng)走進(jìn)企業(yè)，順利就業(yè)。

2.深入開展市場調(diào)研，進(jìn)行課程改革。一個(gè)專業(yè)、一所學(xué)校所培養(yǎng)出的畢業(yè)生能否符合社會(huì)的需求、能否得到社會(huì)的認(rèn)可，取決于這學(xué)校的專業(yè)教學(xué)設(shè)置是否能緊貼社會(huì)實(shí)際需要。廣東白云學(xué)院通過每年兩次的專業(yè)建設(shè)研討會(huì)，廣泛邀請(qǐng)各行各業(yè)的專家學(xué)者，為專業(yè)的建設(shè)出謀劃策。同時(shí)，各專業(yè)教研室及各系的負(fù)責(zé)人，每月至少一次到企業(yè)，特別是到本專業(yè)或本系學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)的企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，回來后形成報(bào)告，各專業(yè)系根據(jù)專業(yè)研討會(huì)及每月的實(shí)地調(diào)研報(bào)告來調(diào)整專業(yè)的課程設(shè)置，根據(jù)當(dāng)前社會(huì)的需要來對(duì)某些方面的知識(shí)進(jìn)行優(yōu)化重組，以此來緊貼社會(huì)的實(shí)際需要，提升畢業(yè)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

3.深化職業(yè)指導(dǎo)，達(dá)到人職匹配。深化職業(yè)指導(dǎo)的作用，通過職業(yè)指導(dǎo)改變高校畢業(yè)生的就業(yè)觀念、提升高校畢業(yè)生的社會(huì)適應(yīng)能力、增強(qiáng)高校畢業(yè)生的求職技能；通過職業(yè)指導(dǎo)改變用人單位的用人誤區(qū)――唯文憑論。

在高校學(xué)生入學(xué)時(shí)，即開展職業(yè)指導(dǎo)課程，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行恰當(dāng)?shù)亩ㄎ唬陀^評(píng)價(jià)自我，同時(shí)對(duì)社會(huì)有長遠(yuǎn)的認(rèn)識(shí)和判斷，從而準(zhǔn)確定位自己的職業(yè)坐標(biāo)，設(shè)計(jì)好自己的職業(yè)生涯，把自己的理想和現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，形成開放的職業(yè)觀。同時(shí)，在畢業(yè)生對(duì)高校畢業(yè)生進(jìn)行求職指導(dǎo)等相關(guān)方面的講座或課程，以提高高校畢業(yè)生的求職能力。在與用人單位溝通時(shí)，對(duì)用人單位進(jìn)行用人指導(dǎo)，通過科學(xué)的用人觀念，降低用人成本，提升效率。

4.全方位、個(gè)性化的就業(yè)服務(wù)工作。高校的就業(yè)指導(dǎo)中心每年負(fù)責(zé)聯(lián)系用人單位、組織校園招聘會(huì)，引導(dǎo)畢業(yè)生的就業(yè)求職等工作。通過對(duì)用人單位及畢業(yè)生的了解，針對(duì)不同的用人單位、不同的學(xué)生采取不一樣的工作方式。例如，根據(jù)專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)，邀請(qǐng)不同的用人單位到校直行招聘，提高畢業(yè)生的求職成功率；通過了解企業(yè)的文化、用工特點(diǎn)等，安排相對(duì)應(yīng)的畢業(yè)給用人單位進(jìn)行招聘選擇，既降低了用人單位的招聘成本，也為畢業(yè)生找到了合適的單位。

總之，面對(duì)當(dāng)前的就業(yè)形勢，全社會(huì)都應(yīng)與高校、與高校畢業(yè)生一起共同努力，并持之以恒，為拓寬高校畢業(yè)生的就業(yè)門路出謀劃策，讓高校畢業(yè)生能順利走向社會(huì)，為建設(shè)和諧社會(huì)貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]張春.普通高校畢業(yè)生的就業(yè)出路［J］.長春理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2006,（2）.

[2]徐志國.大學(xué)生職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃教程[M].北京：北京出版社集團(tuán)，2008.

高校畢業(yè)生就業(yè)總結(jié)范文第3篇

*年全市申請(qǐng)接收普通高校應(yīng)屆畢業(yè)生工作已告一段落，為做好畢業(yè)生的接收準(zhǔn)備，進(jìn)一步順利完成今年我市高校畢業(yè)生就業(yè)的各項(xiàng)工作，現(xiàn)將有關(guān)問題通知如下：

一、貫徹人事部關(guān)于做好*年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生接收工作的通知（穗人調(diào)[*]25號(hào)轉(zhuǎn)發(fā)），切實(shí)做好我市各項(xiàng)就業(yè)接收工作。各區(qū)、縣級(jí)市計(jì)劃人事部門，各有關(guān)單位要根據(jù)各自的情況，積極做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，為畢業(yè)生排憂解難，解決他們生活、工作中的實(shí)際問題，向他們介紹我市的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展成就，教育畢業(yè)生樹立正確的擇業(yè)觀和愛崗敬業(yè)的工作作風(fēng)，實(shí)現(xiàn)國家利益和個(gè)人發(fā)展的統(tǒng)一。要認(rèn)真分析當(dāng)前畢業(yè)生接收工作所面臨的新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)，及時(shí)掌握工作中出現(xiàn)的新情況、新問題，堅(jiān)持改革，不斷創(chuàng)新，積極穩(wěn)妥地做好各項(xiàng)工作。

二、今年不再下達(dá)非*生源畢業(yè)生接收計(jì)劃，改以就業(yè)方案的形式在網(wǎng)上通知。各單位通過"*市高校畢業(yè)生接收網(wǎng)上報(bào)批系統(tǒng)"審核接收的畢業(yè)生均列入我市就業(yè)方案，并通過網(wǎng)上"畢業(yè)生就業(yè)方案"欄目提供給各有關(guān)單位。學(xué)校備注有同意派遣意見的作為"正式就業(yè)方案"，未有派遣意見的作為"預(yù)就業(yè)方案"，其中"預(yù)就業(yè)方案"的畢業(yè)生一旦落實(shí)報(bào)到，市有關(guān)部門可據(jù)此辦理接收手續(xù)。畢業(yè)生本人不能前來就業(yè)的，不能以他人頂替，該就業(yè)方案自動(dòng)失效。

本就業(yè)方案下達(dá)后仍需增加接收或調(diào)整接收單位的畢業(yè)生，滾動(dòng)式納入此"就業(yè)方案"，屬增加接收的?？茖W(xué)歷畢業(yè)生需繳交城市增容費(fèi)。各用人單位要嚴(yán)格按方案接收畢業(yè)生，并認(rèn)真做好接收的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，確保畢業(yè)生順利走上工作崗位。

三、認(rèn)真組織做好選拔高校畢業(yè)生到農(nóng)村基層鍛煉的工作。我市通過國家公務(wù)員的錄用程序考核選拔了一批優(yōu)秀應(yīng)屆高校畢業(yè)生到基層培養(yǎng)鍛煉。今年是整個(gè)選拔工作的最后一年，各區(qū)、縣級(jí)市人事局要積極配合辦理有關(guān)接收手續(xù)，并按我市的統(tǒng)一布署，采取有效的措施，切實(shí)協(xié)助做好在基層鍛煉畢業(yè)生的管理培養(yǎng)工作，做好跟蹤調(diào)查，總結(jié)研究今后的工作思路，引導(dǎo)和鼓勵(lì)廣大畢業(yè)生主動(dòng)投身農(nóng)村基層實(shí)踐。

四、派遣時(shí)尚未落實(shí)接收單位的*生源畢業(yè)生統(tǒng)一到市高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心報(bào)到，畢業(yè)生檔案隨即轉(zhuǎn)到該中心，并由該中心出具證明，憑畢業(yè)生就業(yè)報(bào)到證、戶口及糧油關(guān)系遷移證回家庭所在地派出所辦理入戶和糧油供應(yīng)手續(xù)。未落實(shí)單位的按待分高校畢業(yè)生管理，憑學(xué)校出具的就業(yè)報(bào)到證及市高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心的有關(guān)證明可以證明其待業(yè)，不必辦理待業(yè)證。

為進(jìn)一步落實(shí)*生源畢業(yè)生就業(yè)，我市將在"*市高校畢業(yè)生接收網(wǎng)上報(bào)批系統(tǒng)"提供待就業(yè)應(yīng)屆*生源情況給用人單位查詢，各單位需補(bǔ)充接收畢業(yè)生的，要優(yōu)先考慮本市生源，原則上應(yīng)在這些畢業(yè)生中選擇。同時(shí)，在"*市高校畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)"免費(fèi)為到中心報(bào)到的*生源畢業(yè)生上網(wǎng)推薦，用人單位也可通過互聯(lián)網(wǎng)，隨時(shí)查詢有關(guān)畢業(yè)生的信息。

高校畢業(yè)生就業(yè)總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：高校畢業(yè)生 就業(yè)心理 對(duì)策研究

日益增長的高校畢業(yè)生人數(shù)與就業(yè)崗位及社會(huì)需求的相對(duì)縮小導(dǎo)致目前高校畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻。就業(yè)競爭加劇，學(xué)生就業(yè)壓力和難度增大，給學(xué)生帶來巨大的思想和心理壓力。據(jù)權(quán)威調(diào)查顯示，目前我國的準(zhǔn)大學(xué)生和大學(xué)生因?qū)I(yè)選擇、職業(yè)選擇而引發(fā)的心理障礙，已躍居大學(xué)生心理問題的第四位，既學(xué)習(xí)壓力、情感困惑和人際關(guān)系之后。大學(xué)生在就業(yè)過程中出現(xiàn)諸如焦慮、從眾、攀比、依賴、抑郁等心理問題。這些心理問題不僅嚴(yán)重影響大學(xué)生的順利就業(yè)，而且也嚴(yán)重影響大學(xué)生的心理健康。因此，適時(shí)準(zhǔn)確的掌握畢業(yè)生的就業(yè)心理現(xiàn)狀，分析成因，從就業(yè)指導(dǎo)角度出發(fā)給以正確的心理引導(dǎo)和就業(yè)輔導(dǎo)就顯得尤為重要，成為高校就業(yè)指導(dǎo)工作的重點(diǎn)和挑戰(zhàn)。

一、高校畢業(yè)生就業(yè)心理現(xiàn)狀

高校畢業(yè)生就業(yè)擇業(yè)過程中普遍存在的心理問題，對(duì)于畢業(yè)生就業(yè)擇業(yè)起著重要的影響作用，總結(jié)大學(xué)生就業(yè)過程中普遍存在的心理問題如下：

1、心理優(yōu)勢的存在。大學(xué)生長期以來被視為高素質(zhì)的精英人才，使畢業(yè)生在就業(yè)過程中期望值過高，出現(xiàn)“高不成，低不就”狀況。表現(xiàn)為一是只想做大事，不屑于做小事，甚至于看不起做小事的人；二是在觀念上認(rèn)為自己什么都行，

2、自卑心理的存在。表現(xiàn)為對(duì)自己評(píng)價(jià)偏低，過低估計(jì)自己的知識(shí)和能力水平，自慚形穢，自己看不起自己。在就業(yè)過程中的表現(xiàn)是缺乏自信心，缺乏勇氣，不敢競爭。這種自卑心理使得高校畢業(yè)生在就業(yè)過程中縮手縮腳，過于拘謹(jǐn)，不敢大膽自薦，從而喪失就業(yè)良機(jī)。

3、從眾心理的存在。表現(xiàn)為出國熱、考研熱、考公務(wù)員熱等；

4、攀比心理的存在。表現(xiàn)在求職擇業(yè)過過程中，同學(xué)間相互比較，比薪酬、比環(huán)境，不能從實(shí)際出發(fā)，不能對(duì)自己進(jìn)行正確、客觀的分析。就業(yè)過程中會(huì)與本校同專業(yè)同學(xué)比，與以前的同學(xué)比，與往屆的學(xué)長比。認(rèn)為自己找的工作絕不能比別人差，絕不能低于他人，最終錯(cuò)過了適合自己的工作。

5、焦慮與困惑心理的存在。主要表現(xiàn)為恐慌、不安、憂慮、緊張，經(jīng)常坐立不安，缺乏安全感，整天心煩意亂，對(duì)外界事物沒有興趣。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢和激烈的就業(yè)競爭，面對(duì)劇烈的心理沖突和矛盾，擔(dān)心不能如愿找到合適工作，擔(dān)心就業(yè)無門。到處參加各類招聘會(huì)、投簡歷，當(dāng)看到周圍同學(xué)簽訂就業(yè)協(xié)議，會(huì)因?yàn)樽约哼€沒有著落而感到莫名的焦慮與不安，心里就會(huì)失去平衡。

6、依賴心理的存在?，F(xiàn)在大學(xué)生多為獨(dú)生子女，在生活上依賴父母，在學(xué)習(xí)上依賴教師，心存僥幸，缺乏主動(dòng)性，“等、靠、要”思想嚴(yán)重。

二、畢業(yè)生就業(yè)心理現(xiàn)狀成因分析

大學(xué)生就業(yè)心理問題一旦形成，會(huì)嚴(yán)重困擾畢業(yè)生的日常學(xué)習(xí)、生活以及就業(yè)擇業(yè)。

分析形成這種狀況的原因有多種，有社會(huì)方面的，也有家庭及自身的原因。

1、社會(huì)原因?，F(xiàn)行就業(yè)政策是“畢業(yè)生與用人單位雙向選擇”，考入大學(xué)并不意味著畢業(yè)就有工作，高校畢業(yè)生不再擁有順利工作的特權(quán)。與此同時(shí)，畢業(yè)生的擇業(yè)隨社會(huì)多元化發(fā)展而出現(xiàn)多元化，考公務(wù)員、進(jìn)國企、進(jìn)事業(yè)單位、升學(xué)、“三支一扶”、自主創(chuàng)業(yè)等，面對(duì)機(jī)關(guān)、事業(yè)單位精簡機(jī)構(gòu)、裁員的現(xiàn)實(shí)，面對(duì)企業(yè)下崗、減員的現(xiàn)實(shí)，畢業(yè)生的就業(yè)心理壓力自然越來越大。

2、家庭原因。家庭教育對(duì)一個(gè)人的成長又很大的影響，家庭成員的價(jià)值觀念影響孩子的價(jià)值取向，家庭期望影響畢業(yè)生的追求目標(biāo)，導(dǎo)致畢業(yè)生擇業(yè)時(shí)聽從家長安排、跟著父母感覺走，從而步入擇業(yè)誤區(qū)。

3、畢業(yè)生自身原因。就業(yè)意識(shí)不強(qiáng)，擇業(yè)思想準(zhǔn)備不足：畢業(yè)生一方面沒有做好充分的就業(yè)心理準(zhǔn)備，另一方面卻對(duì)自己期望過高，自身的能力素養(yǎng)與用人單位的需求存在差距，導(dǎo)致心理壓力過重。另外，畢業(yè)生在就業(yè)過程中注重經(jīng)濟(jì)效益、地域范圍，強(qiáng)調(diào)收入水平與工作舒適度，忽視個(gè)人成就、行業(yè)發(fā)展前景及社會(huì)需求，這種錯(cuò)誤的就業(yè)觀念也在一定程度上加重就業(yè)心理壓力。

三、畢業(yè)生就業(yè)心理現(xiàn)狀應(yīng)對(duì)策略

畢業(yè)生就業(yè)心理是受多方面因素驅(qū)使的，是一個(gè)系統(tǒng)問題，解決需要系統(tǒng)、科學(xué)的方法，需要國家、社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生和家長的共同努力。從心理健康教育和大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)角度出發(fā)，在可操作范圍內(nèi)，進(jìn)行心理干預(yù)、心理疏導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)與生涯規(guī)劃，使其向良好的方向轉(zhuǎn)變，進(jìn)而達(dá)到心理平衡，為畢業(yè)生創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境，提高就業(yè)質(zhì)量。

1、加強(qiáng)政策引導(dǎo)，鼓勵(lì)畢業(yè)生到基層、農(nóng)村、西部地區(qū)、艱苦行業(yè)工作，通過制定優(yōu)惠政策，采取取消見習(xí)期、補(bǔ)貼工作、提升待遇等方式。

2、加強(qiáng)心理健康教育，提高大學(xué)生心理素質(zhì)，增強(qiáng)畢業(yè)生的心理調(diào)適能力；對(duì)于出現(xiàn)心理問題的畢業(yè)生，要加強(qiáng)心理問題干預(yù)，開展多渠道、多角度、多方式的心理咨詢，提高心理輔導(dǎo)的針對(duì)性。

3、加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。建立一支專業(yè)化、職業(yè)化、高素質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，為畢業(yè)生提供個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)，幫助畢業(yè)生正確、合理認(rèn)知自我，提供就業(yè)技能指導(dǎo)，創(chuàng)建畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)平臺(tái)，拓寬就業(yè)渠道，提供畢業(yè)生就業(yè)能力。

總之，作為高校教育工作者，立足于畢業(yè)生群體的特點(diǎn)，掌握畢業(yè)生就業(yè)心理現(xiàn)狀及成因，從工作實(shí)際出發(fā)，對(duì)畢業(yè)生以心理輔導(dǎo)與就業(yè)指導(dǎo)，使畢業(yè)生能夠順應(yīng)時(shí)展，找到適合自己的崗位與較好的發(fā)展前景。

參考文獻(xiàn)：

[1]新時(shí)期高校畢業(yè)生就業(yè)心理問題及對(duì)策研究，郭小平，蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010,9；

[2]高校畢業(yè)生就業(yè)心理分析和對(duì)策，李昊，陳俊樂，桂林航天工業(yè)高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2010，3；

高校畢業(yè)生就業(yè)總結(jié)范文第5篇

本文針對(duì)遼寧省9所民辦高校2008-2013年的畢業(yè)生調(diào)查數(shù)據(jù)，對(duì)民辦高校畢業(yè)生的就業(yè)狀況及其影響因素進(jìn)行分析。結(jié)果顯示，專業(yè)、就業(yè)心理、家庭、個(gè)人能力等因素均直接影響畢業(yè)生就業(yè)，并有針對(duì)性地提出幾點(diǎn)促進(jìn)民辦高校畢業(yè)生就業(yè)的措施。

關(guān)鍵詞：

民辦高校；就業(yè)率；影響因素

我國自20世紀(jì)80年代才開始民辦高等教育，雖然起步較晚但成長速度與發(fā)展規(guī)模驚人。根據(jù)教育部近三年的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，我國民辦高校在數(shù)量上增加了31所，在校生人數(shù)增加56.5萬余人，畢業(yè)生人數(shù)也在以每年約10萬人的數(shù)量增長。當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)問題已成為全社會(huì)共同關(guān)注的焦點(diǎn)，就業(yè)難已是不爭的事實(shí)。而民辦高校畢業(yè)生由于社會(huì)認(rèn)可度低、學(xué)科結(jié)構(gòu)不均衡、校園文化積淀淺薄、用人單位衡量傾向存在偏差、學(xué)生理論基礎(chǔ)薄弱、就業(yè)準(zhǔn)備不充分、創(chuàng)新能力不足等因素使得其就業(yè)競爭力偏低，很多畢業(yè)生對(duì)當(dāng)前的就業(yè)狀況不滿意?，F(xiàn)有研究對(duì)高校畢業(yè)就業(yè)問題的探討大都集中于公辦院校，甚至更傾向于重點(diǎn)院校，而忽視了民辦高校畢業(yè)生群體。本文正式基于此，以遼寧省9所民辦高校畢業(yè)生為對(duì)象，對(duì)其2008-2013屆畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查，以系統(tǒng)分析民辦高校畢業(yè)生的就業(yè)狀況及其影響因素。

1民辦高校畢業(yè)生的人口特征

民辦高校作為我國高等教育改革的產(chǎn)物經(jīng)過十多年的發(fā)展歷程，已基本形成固有的教學(xué)與管理模式，走向發(fā)展正軌，其畢業(yè)生也表現(xiàn)出一定的人口特征，如表1所示。從表中可以看出，所調(diào)查的民辦高校畢業(yè)生群體均屬于由80后向90后過度的階段，大部分是獨(dú)生子女，且90后的獨(dú)生子女比例普遍低于80后，2008屆畢業(yè)生的獨(dú)生子女比例高達(dá)70.4%，到2012屆這一數(shù)字降低為63.2%。民辦高校畢業(yè)生中農(nóng)村生源的比例明顯低于城鎮(zhèn)生源比例，且這一數(shù)值無連續(xù)上升或下降趨勢，不同畢業(yè)年份的數(shù)值有所波動(dòng)，但波動(dòng)幅度較小，這在某種意義上也說明了我國農(nóng)村教育與城鎮(zhèn)教育間存在一定程度的不均衡現(xiàn)象。

2民辦高校畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀

根據(jù)2014年5月13日麥可思研究院的2014年教育藍(lán)皮書《中國教育發(fā)展報(bào)告（2014）》顯示，2013年6月應(yīng)屆本科畢業(yè)生的整體初次就業(yè)率為67.4%，而民辦高校的初次就業(yè)率僅為44.3%。這說明民辦高校的整體就業(yè)率要遠(yuǎn)低于傳統(tǒng)公辦高校。雖然各地就業(yè)主管部門統(tǒng)計(jì)的年底就業(yè)率及各高校對(duì)外公布的就業(yè)率均在90%以上，甚至一些民辦高校接近100%，但公眾普遍認(rèn)為民辦高校畢業(yè)生的實(shí)際就業(yè)率要遠(yuǎn)低于官方公布的數(shù)據(jù)[1]。導(dǎo)致就業(yè)率差異的原因主要來自兩方面，一是民辦高校的就業(yè)評(píng)價(jià)壓力促使就業(yè)部門千方百計(jì)提升就業(yè)率，因此存在一些虛擬就業(yè)；二是就業(yè)率統(tǒng)計(jì)方法不統(tǒng)一，官方公布的就業(yè)率往往包含升學(xué)、出國、公務(wù)員、參軍、人事等，而大眾則認(rèn)為這些應(yīng)屬于未就業(yè)。表2列出了遼寧省9所民辦高校2008-2013年畢業(yè)生在2014年3月至6月調(diào)查期間的就業(yè)率和待業(yè)率，總體來看就業(yè)率相對(duì)較低。民辦高校畢業(yè)生就業(yè)的整體水平與重點(diǎn)高校和普通公立本科高校尚有一定差距。所調(diào)查的9所民辦高校2013屆畢業(yè)生畢業(yè)半年后的就業(yè)率（73%）遠(yuǎn)低于《2014中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告中》統(tǒng)計(jì)的大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)半年后的整體就業(yè)率（91.4%）。隨著畢業(yè)時(shí)間的推移，就業(yè)率逐步提高，2008屆畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到98.2%，基本完全就業(yè)，暫不就業(yè)者的數(shù)量為零。此外，2011屆畢業(yè)生的就業(yè)率出現(xiàn)了下滑，同時(shí)本屆畢業(yè)生的讀研比例和暫不就業(yè)者比例較高，主要原因是由于畢業(yè)后的1-3年是畢業(yè)生繼續(xù)考研、考取公務(wù)員和事業(yè)單位等的集中時(shí)段，到調(diào)查之時(shí)，2011屆畢業(yè)生中有繼續(xù)升學(xué)夢想的基本已達(dá)成目標(biāo)，2010屆畢業(yè)生讀研比例驟降為1.5%。2011屆畢業(yè)生暫不就業(yè)者比例較高是因?yàn)檫@些同學(xué)在繼續(xù)準(zhǔn)備公務(wù)員或事業(yè)單位等考試、等待適合的就業(yè)機(jī)會(huì)或自主創(chuàng)業(yè)等。從上述所統(tǒng)計(jì)的就業(yè)率可以看出，在就業(yè)或擇業(yè)觀念上，民辦高校與公立高校畢業(yè)生相比缺乏理性，就業(yè)過程中眼高手低、盲目追求高薪和舒適工作環(huán)境等問題表現(xiàn)突出。另外，本次調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)各民辦高校均十分重視畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作，有針對(duì)性地為畢業(yè)生聯(lián)系就業(yè)單位、搜集就業(yè)信息，但這只能保證在數(shù)據(jù)上能夠縮小與公辦院校之間的差距，在就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)渠道上還有很大拓展空間。

3影響民辦高校畢業(yè)生就業(yè)的主要因素

本文在以上調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)以畢業(yè)生個(gè)人為主體，剖析了影響其就業(yè)的主要因素，主要包括以下幾方面。

3.1專業(yè)因素調(diào)查結(jié)果顯示，只有13.4%的學(xué)生是完全根據(jù)自己的興趣愛好填報(bào)的院校和專業(yè)，而29.5%的學(xué)生完全是由家長填報(bào)的。在所調(diào)查的9所院校中，畢業(yè)后所從事的工作與所學(xué)專業(yè)不對(duì)口的學(xué)生比例高達(dá)39.2%，而工作與專業(yè)密切相關(guān)的學(xué)生僅占10.6%。另外，在原因分析時(shí)我們發(fā)現(xiàn)，大約33%的學(xué)生所學(xué)的專業(yè)是因在高考志愿填報(bào)時(shí)服從了校內(nèi)專業(yè)調(diào)劑，甚至約8%的學(xué)生在專業(yè)志愿填報(bào)時(shí)并未填寫該專業(yè)。除此之外，學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的方向及其社會(huì)需求了解較少，認(rèn)為所學(xué)專業(yè)就業(yè)前景較好的三所學(xué)校的學(xué)生比例分別僅為17.4%、12.9%和6.8%，其余均認(rèn)為就業(yè)前景一般或不好，說明學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。

3.2就業(yè)心理因素從調(diào)查結(jié)果來看，現(xiàn)在學(xué)生均持有積極樂觀的就業(yè)態(tài)度，只有少數(shù)人表示對(duì)自己不自信，對(duì)就業(yè)競爭持有悲觀、消極的心態(tài)。在本次調(diào)查中，關(guān)于就業(yè)心理因素的題項(xiàng)為多項(xiàng)選擇，從選項(xiàng)集中度來看分別為“自卑心理”、“焦慮心理”“、急躁心理”“、從眾心理”等，這與開芳[3]的調(diào)查結(jié)果十分相似，究其原因可能更多地源自于民辦高校畢業(yè)生的“民辦出身”及其對(duì)相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)掌握缺乏系統(tǒng)性等，導(dǎo)致其對(duì)自我認(rèn)知不足，因而出現(xiàn)自卑和不自信等心理。這說明，民辦高校畢業(yè)生在就業(yè)過程中要積極面對(duì)上面出現(xiàn)的各種心理問題。

3.3家庭因素學(xué)生的家庭因素對(duì)其就業(yè)具有顯著影響。從調(diào)查結(jié)果來看，民辦高校的學(xué)生有70%來自于城鎮(zhèn)家庭，其經(jīng)濟(jì)條件和社會(huì)背景普遍優(yōu)于農(nóng)村生源學(xué)生，因而能夠?yàn)槠涮峁┪镔|(zhì)保障，甚至能夠?yàn)榫蜆I(yè)提供良好平臺(tái)和幫助。所調(diào)查的學(xué)生中約有10%的學(xué)生的工作直接得益于其父母的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)資源，尤以二三線城市居多，往往城市規(guī)模越小，其社會(huì)關(guān)系越復(fù)雜、越重要。

3.4學(xué)生個(gè)體因素在調(diào)查過程中令我們意想不到的是，有74.6%的受訪學(xué)生表示，在求職過程中個(gè)人的學(xué)業(yè)成績和所取得的職業(yè)資格證書等并非是應(yīng)聘成功與否的關(guān)鍵因素，相反，用人單位會(huì)更加注重畢業(yè)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

4應(yīng)對(duì)措施

4.1以市場為導(dǎo)向，合理設(shè)置專業(yè)及培養(yǎng)計(jì)劃在傳統(tǒng)專業(yè)上民辦高校應(yīng)注重“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)，在專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的制定上側(cè)重理論知識(shí)的實(shí)踐性，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。另外，在專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃上也應(yīng)該以市場為導(dǎo)向，根據(jù)專業(yè)發(fā)展方向和市場需求及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)計(jì)劃安排，體現(xiàn)專業(yè)的前瞻性和實(shí)效性。

4.2完善民辦高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)體系建設(shè)一方面，要充分利用好《大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃》和《就業(yè)指導(dǎo)》兩門課程，改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，通過職業(yè)匹配模擬、邀請(qǐng)企事業(yè)單位人力資源管理人員走進(jìn)課堂講解就業(yè)政策和用人標(biāo)準(zhǔn)等等形式。另一方面，民辦高校就業(yè)指導(dǎo)部門應(yīng)通過多種方式拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道。同時(shí)，民辦高校還應(yīng)以“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)為契機(jī)，加強(qiáng)校企合作力度[4]，并與企業(yè)建立長期的戰(zhàn)略合作關(guān)系，為畢業(yè)生就業(yè)開辟新的渠道。

4.3形成畢業(yè)生跟蹤調(diào)查制度，提升就業(yè)指導(dǎo)工作通過用人單位走訪、畢業(yè)生訪談、電話或郵件調(diào)查等形式與畢業(yè)生及其受聘單位進(jìn)行溝通，為學(xué)校教育教學(xué)改革提供一手資料。還可以通過對(duì)畢業(yè)生的調(diào)查跟蹤與相關(guān)企業(yè)建立緊密聯(lián)系，與企業(yè)建立長期的合作關(guān)系，拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道。

4.4加強(qiáng)學(xué)生個(gè)人能力和就業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)民辦高校需要在日常的教育教學(xué)中有意識(shí)地加強(qiáng)學(xué)生個(gè)人能力的培養(yǎng)，針對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛好和特長等量身定制個(gè)性培養(yǎng)計(jì)劃，不同時(shí)期側(cè)重不同方面能力的培養(yǎng)，厚積薄發(fā)，為畢業(yè)生良好就業(yè)素質(zhì)的形成奠定基礎(chǔ)。綜合以上分析，我們可以對(duì)民辦高校畢業(yè)生的就業(yè)狀況得出如下總結(jié)：第一，應(yīng)民辦高校畢業(yè)生的就業(yè)率與同層次公辦院校相比存在較大差距，且就業(yè)質(zhì)量不高；第二，民辦高校畢業(yè)生在就業(yè)過程中缺乏理性，眼高手低、目標(biāo)不明確等問題突出；第三，用人單位對(duì)畢業(yè)生的民辦出身存在歧視；第四，90后畢業(yè)生的就業(yè)期望與市場實(shí)際情況存在差距。另外，研究發(fā)現(xiàn)專業(yè)、就業(yè)心理、家庭和學(xué)生個(gè)體特征均是影響民辦高校畢業(yè)生就業(yè)的主要因素。最后，分別從高校和畢業(yè)生個(gè)體兩方面提出幾點(diǎn)促進(jìn)民辦高校畢業(yè)生就業(yè)的應(yīng)對(duì)措施。

參考文獻(xiàn)：

[1]李春玲.80后大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)狀況及影響因素分析———基于6所985高校畢業(yè)生的調(diào)查[J].江蘇社會(huì)科學(xué)，2012（3）：45-53.

[2]彭雷.民辦高校就業(yè)現(xiàn)狀及對(duì)策分析[J].哈爾濱學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，32（3）：142-144.

[3]開芳.民辦高校畢業(yè)生主要就業(yè)影響因素的調(diào)查與分析[J].江蘇高教，2014（1）：137-138.