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政治心理學論文范文第1篇

思想政治教育工作的復雜性和廣泛性要求教育者不僅要具備良好的思想素質(zhì)，還要有積極的心理素質(zhì)。思想政治教育心理學為教育者自身的理論水平提供了幫助，還為加強自身的品質(zhì)內(nèi)涵修養(yǎng)提供了正確的方法。思想政治教育者可以通過學習思想政治教育心理學，提高自身的思想政治教育工作能力。

二、當代高職生主要的心理問題

(一)學習問題

高職學生大多是沒有考上本科院校不得已才選擇高職院校就讀，很多學生內(nèi)心都有挫敗感，對人生感到失落，對于自己的專業(yè)沒有興趣。學生對于以后的就業(yè)壓力感到很大，認為自己的學歷沒有本科生高，技能又沒有中專生的強，認為就業(yè)的困難很大。因此在學習上興趣不高，甚至對學習產(chǎn)生了抵觸情緒，自暴自棄。

(二)同學間的交往問題

隨著計劃生育措施的實施，目前很多高職學生都是獨生子女，他們在自己的家庭中都是被細心關懷和照顧，一些獨生子女中存在不正確的利己做法。而且學生們來自全國各地，有著不同的家庭環(huán)境、原學校教育環(huán)境、社會環(huán)境，每個學生的性格特點都不同。因此學生在人際交往上會出現(xiàn)很多的問題，如常出現(xiàn)寢室矛盾、同學間關系緊張等等。

(三)愛情問題

大學生都是成年人，有戀愛的權利，并且對愛情有著美好的憧憬和向往。但是他們青春期剛剛結(jié)束，對于愛情的經(jīng)驗并不充足，而且心理不成熟，性格存在缺點，不知道如何去愛，在戀愛中遇到的問題不能用正確的方式來解決。當他們遇到感情的問題時就抑郁、低落，甚至有的學生有輕生的念頭。

三、思想政治教育心理學在高職教育中的應用

(一)完善心理咨詢工作

在高校設立心理咨詢部門，配備專業(yè)化的心理咨詢老師，為有心理困境的學生解答問題，幫助他們克服心理障礙，解決心理問題。學校的思想政治教育老師了解學生的心理狀態(tài)，并長期從事于思想政治教育工作，對于如何把握心理輔導更有針對性、時效性、專業(yè)性。選擇思想政治教育老師從事心理咨詢工作，有利于思想政治教育心理學的發(fā)展。思想政治教育工作者在教育過程中不僅可以完善思想政治教育心理學，還可以向高職生傳播、思想、中國特色社會主義理論，引導高職生的思想向正確的方向發(fā)展，符合時代的潮流和社會的需要。

(二)在學校開設心理輔導課程

“授人以魚，不如授之以漁”。高職院?？梢愿鶕?jù)自身辦學的條件，開設心理學輔導課程，由專業(yè)的心理學老師在課堂上向?qū)W生傳授心理學的相關知識，使高職生掌握心理學的方式、方法，了解自己的心理活動規(guī)律，可以為自己排解心理矛盾，調(diào)整學習狀態(tài)。開設心理學課程，有利于老師了解學生的心理活動，清楚他們真實的內(nèi)心需要，依此為契機，根據(jù)學生們不同的心理情況采取相應的措施，可以與高職院校思想政治教育工作進行優(yōu)勢互補，長足發(fā)展。

(三)改善學校校園環(huán)境

政治心理學論文范文第2篇

關鍵詞： 初中政治教學 時政新聞 特點 應用 優(yōu)勢

時政新聞及時傳達著國內(nèi)的經(jīng)濟文化發(fā)展狀況及我國與國際上諸多國家地區(qū)的關系變化。從中，一方面我們可以感受到國家繁榮發(fā)展的良好形勢，另一方面可以發(fā)現(xiàn)在和平的表象下有許多矛盾和問題亟待解決。在初中思想政治課教學中，適當融入時政信息，不但可以幫助學生聚焦當下社會生活中的熱點問題，了解國際局勢，正確認識重要的國家和社會情況，還可以讓學生在分析領會時政信息的同時加深對課本知識的理解，提升綜合分析、辯證思考的能力。生動有效的時政教學可以對相對刻板的書本內(nèi)容進行合理補充，對推進學生的素質(zhì)教育有良好的促進作用，而不是僅僅把政治學習限制在眼下的考試中?，F(xiàn)結(jié)合時政新聞的特點對政治課堂的教學形式的改進提出建議。

一、時政新聞的特點

時政新聞是關于國家政治生活中新近或正在發(fā)生的事實的報道，主要表現(xiàn)為政黨、社會集團、社會勢力在處理國家生活和國際關系方面的方針、政策和活動，具有政治性、政策性、廣泛性、信息性、時效性。

二、初中政治課堂中時政新聞的應用

1.時政新聞的選擇

（1）國內(nèi)外大事件。國內(nèi)外的大事件可謂是萬眾矚目的焦點，也應當是一個具備基本政治素養(yǎng)的初中生的必修課。許多學生對于這些大事件并不是十分了解，這就需要教師從旁解釋介紹，開闊學生視野。

（2）與學生相關的熱點新聞。如新近甘肅省發(fā)生的中學生楊某因網(wǎng)上造謠被警方刑事拘留的事件，溫州一中學“同性間交往過密屬嚴重違紀”的奇葩校規(guī)等都可以作為討論素材。不同的學生想要評論的東西未必一致，然而與學生的生活相關的內(nèi)容，一定是人人有話可說。當教師把關注點放在學生的所思所想上，學生自然會產(chǎn)生濃厚興趣。

2.課堂之外的準備

現(xiàn)在的初中時政教學普遍采用教師整理出一些重要事件作為檢查內(nèi)容，讓學生刻板地背誦記憶?？梢韵胂蟮氖?，考試之后，學生將忘記所有知識點，仍然沒有真正關注時事。長此以往，學生將會對時政學習產(chǎn)生厭惡感，形成惡性循環(huán)。這種“填鴨式”的教學方法有其僵化乏味的一面，也有其優(yōu)勢，就是能以“作業(yè)”的權威形式保證其完成度和完成質(zhì)量。想要改善教學方法，取得更優(yōu)的教學效果，就需要對舊的方法進行揚棄。比如說，改變作業(yè)形式，讓時政“作業(yè)”變得輕松有趣而不是壓抑的負擔。同時，要求學生有一定的學習成果展示作為反饋。

如今，隨著多媒體技術的發(fā)展，多樣化的時政新聞接收途徑為時政教學帶來了許多便利。興趣是最好的老師，要想在課堂上取得良好的教學效果，就需要在上課之前就充分調(diào)動學生的積極性。不同的學生對獲取知識途徑的傾向性不同?？梢杂嗅槍π缘叵?qū)W生推薦新聞類電視節(jié)目，如關注兩岸關系的《海峽兩岸》，軍事類的《國防天地》，再如關注百姓民生的本土節(jié)目《零距離》，等等；可以鼓勵學生做新聞剪報長期放在教室里供學生翻閱；還可以在課間為學生播送新聞廣播……

3.課堂上的應用

既然在上課之前做了那么多功課鼓勵學生接觸了解時政新聞，在課堂上，教師就要給學生充足的表達機會?？梢詫ｉT給學生時間也可以穿插在課堂發(fā)言中，激勵他們大膽表述對當前政治的理解，對有獨特見解的學生應給予及時鼓勵。在教師的講課過程中，要注意將學生的生活經(jīng)驗與政治教學相結(jié)合，關注學生所關注的政治話題，也要引導學生關注他們時常忽略的要點，加強學生政治理論與社會生活互為關聯(lián)、互相影響的體驗與感受。讓政治課堂成為溝通學生與社會的橋梁，從而幫助正處于青春期的初中學生樹立正確的價值觀，提高他們的政治意識和人文素養(yǎng)，促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展。

三、時政教學的教學優(yōu)勢

1.具有新鮮感

時政新聞具有時效性和廣泛性。教師在課堂上把新近報道的熱點新聞拿出來和學生一起討論，這一舉動本身就很“接地氣”。它把學生對政治的目光從書本中解放出來，轉(zhuǎn)而聚焦在新近發(fā)生的事情上。由事件引發(fā)的思考是多方面的，這極大地增加了課堂的靈活度。這種新鮮感也將直接作用于學生的課堂專注度和活躍度。

2.具有探索實驗性

一直以來，時政新聞只是政治教學的一個邊角。學生在課堂上接觸到的時政無非是需要背誦的要點或是要套用書本原理刻板地分析。而利用時政新聞增強初中政治課堂教學效果就會打破這種陳規(guī)，讓學生在面對時政新聞的時候有更多獨立發(fā)散的思考，探索現(xiàn)象背后隱藏的原理，而不必拘泥于書本。

3.具有與時俱進的時代特征

剛剛的時政新聞具有時效性，是當下社會生活最直接的反饋。書本上的知識需要保持其正確性往往是相對滯后的。從新鮮的時政中，我們可以帶領學生思考和探索最新的內(nèi)容，與書本知識進行對照思考，堅持政治教學與時俱進的作風。

綜上所述，政治教學是道德教育的重要內(nèi)容，運用時政教學等創(chuàng)新教學模式也是許多政治教師為了更好地完成教學目標所做出的探索與努力。從初中政治課堂開始，政治教師就應幫助學生正確理解和分析我國面臨的政治、經(jīng)濟形勢及國際形勢，正確認識和分析社會熱點、難點問題，幫助他們提高政治鑒別能力，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。不僅是為了中考的一紙成績單，更是為了學生光明的未來。

參考文獻：

政治心理學論文范文第3篇

關鍵詞：新課程理念政治課教學策略

在新的課程理念的指引下，我們21世紀的主人，無論是學生還是教師都應該做出應有的思考和總結(jié)，尤其是教師，作為教學活動的領導者，引路者，都應積極應對。在新課程理念的指導下，教師如何才能有效促進高中思想政治課教學呢?以下是我在這一方面的淺談：

一、以學生為中心，把學生的主體作用和教師的主導作用有機結(jié)合起來

1、以學生為中心，優(yōu)化政治課堂教學，充分發(fā)揮學生的主體作用

今天，在素質(zhì)教育和課程改革的倡導下，現(xiàn)代的課堂教學要求以“和諧課堂”為目標，教材、教學條件等物的因素被歸置回本來的位置——即教師和學生達成教學目標的運用對象，“圍繞著目標的達成，學生是直接的決定性因素，教師是非直接的、非決定性的因素。因此，優(yōu)化課堂結(jié)構，必須充分利用教學條件和教材，以學生為中心，以教師為主導。

2、有效整合教師的主導作用，發(fā)揮鼓勵者、促進者、組織者、設計者和指導者的作用

(1)激發(fā)學生的學習動機，引導學生主動學習。貼近學生、貼近實際、貼近生活的情境設計和模擬以及“活動化”的教學，可以使學生在教學過程中充分感受并體驗到學習的樂趣和用處，從而能夠有效激發(fā)學生的學習動機。

(2)強化學法的指導，培養(yǎng)自主學習能力在此，我介紹兩種行之有效的學習方法，對之進行強化的學法指導，有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力。

一種是基于“知識框架”的學習法。“知識框架”法需要明確四大基本原則：第一，主題在中央；第二，每個分主題都有一個主要的分支：第三，每個概念用一個詞來表達；第四，如果可能的話，給每個畫幅畫。有一句名詩是這樣寫的：“領新標異二月花，刪繁就簡三秋樹”。我對“知識框架”法的要求就是這樣：一是知識重構，二是簡潔明了。

另一種是“點線面一體化”的分解綜合學習法。點，即是知識要點、知識基本點：面，即是知識網(wǎng)絡、知識“大廈”；線，即是點與面之間知識的內(nèi)在聯(lián)系。

(3)指導學生掌握思維規(guī)律，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

第一，注重對書本知識、人生知識和實踐知識的觀察。

第二，注重對書本知識、人生知識和實踐知識的反思。

二、養(yǎng)成分析綜合、辯證思考、合作交流的學風和習慣

哲學政治探究性教學圍繞目標與情境，以“探究共享”為價值理念，注重思考、表達和交流，形成正確的觀念、情感、態(tài)度與價值觀。為此，教師應該多采用“問題教學法”、“案例教學法”和“任務驅(qū)動教學法”等適宜探究的教學法。

1、問題教學法

問題教學法以問題探究為主要線索和鏈條來展開教學活動的教學方法。實施基于問題的教學方法，教師要注重教學的過程，培養(yǎng)學生的“問題意識”，在關注問題、引發(fā)問題、探討問題、思考問題、解決問題和生成新問題的問題探究中生成教學過程。

2、案例教學法

案例教學法，也稱為“情景教學法”，是一種以課堂教學為主、課內(nèi)課外相結(jié)合，圍繞實際案例進行探究共享，綜合運用自學、討論、啟發(fā)、講授和談話等手段的教學方法。通過對案例的探究共享，有利于學生掌握一定的技術與方法，活躍學生的辯證思維，養(yǎng)成實事求是、與時俱進、探本索源、合作交流的學風和習慣。實施基于案例的教學方法重在組織、堅持和有效的教學評價，所以教師要成為教學的“組織者”。

3、任務驅(qū)動教學法

任務驅(qū)動教學法，是指教師根據(jù)教學目標劃分成一系列的教學任務，引導學生帶著一定的任務去發(fā)現(xiàn)、探討和解決實際問題，并能夠?qū)θ蝿者M行反恩。實施基于任務的教學方法有利于在較短的時間內(nèi)集中學生的注意力，提高教學效率，也有利于學生在實踐情境中運用所學的知識來解決實際問題。從而形成一定的實踐能力和創(chuàng)新精神。

三、對建構學習、探究教學策略進行有機整合

信息技術背景下“問題、探究、實踐”教學模式建立在建構主義教學模式的基礎上，借助計算機、多媒體和互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術整合課程資源和教學方式，引導學生作出有益的反思、探究與實踐。在這個教學模式中要以人為本，互動合作，實踐創(chuàng)新，使師生雙方有效應用信息技術，充分實現(xiàn)“以學生為主體、以教師為主導”的教學思想，促進知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀“三維”目標的和諧發(fā)展，從而達到探究性教學的“整合效應”與“和諧價值”。:

政治心理學論文范文第4篇

思想政治教育管理是思想政治教育與管理的結(jié)合。張耀燦老師在《思想政治教育學原理》中明確指出:“思想政治教育管理是指思想政治教育領導部門、主管機構及管理人員，運用計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制等管理手段，對思想政治教育資源進行有效整合，以實現(xiàn)思想政治教育目的和任務的創(chuàng)造性活動。”在大學里，則是校園內(nèi)部的領導部門、主管機構及管理人員通過管理手段對校園內(nèi)外環(huán)境及資源進行整合，實現(xiàn)對學生世界觀、人生觀、價值觀的教育和專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、信息管理的內(nèi)涵

信息是人與人之間進行交流的重要內(nèi)容，是任何管理的重要內(nèi)容，也包括思想政治教育管理。在思想政治教育中，教育者和受教育者溝通的主要內(nèi)容就是思想政治教育信息。在當前，攜帶各式各樣信息并以迅捷著稱的網(wǎng)絡正在向社會生活各個領域延伸，學生可以根據(jù)學習的需要，快速查閱相關信息，找到合適的學習資料，增強學生對信息技術的學習興趣和效率，提高了學生的學習成績。還能及時了解世界新聞信息、科技動態(tài)，不受時空限制給學習、生活帶來巨大的便利和樂趣。人們獲取的信息量加大，信息性質(zhì)也就變得復雜了，如果大學生在信息的選擇上沒有正確的態(tài)度和明確的目標，不主動選擇積極有益的信息，必然會導致不良的影響。真實、及時、適量的信息是思想政治教育管理的基礎，有利于保證思想政治教育管理的科學性、有效性，適當?shù)男畔⒘磕艽龠M個人的發(fā)展，科學管理必須有足夠有用的信息量而不是一切信息，我們要學會“取其精華，去其糟粕?！?/p>

三、信息管理在大學生思想政治教育中的重要作用

政治心理學論文范文第5篇

教育的不斷發(fā)展，逐漸推行新課改的教育方針，將素質(zhì)教育融入教學體系，保證素質(zhì)教育的全面推進。高校在對教學內(nèi)容和體系進行改革的同時，開始重視對學生的素質(zhì)培養(yǎng)，思想政治理論課的教學也要進行不斷的優(yōu)化和完善，融入一定的先進思想和創(chuàng)新思維，以提高教學質(zhì)量和教學水平，使學生能夠更好的理解和掌握，將理論應用于實踐。對于學生來說，思想道德意識并不完善，對于人生觀、價值觀的理解并不全面，因此，高校教師在思政教育中起到一定的主導作用。在進行思政教育時，應對傳統(tǒng)的教學進行完善，與創(chuàng)新方式相融合，提高教學效果。

1 思想政治理論教學變化分析

1.1 思想意識形態(tài)和價值觀變化

隨著新課改的進行，社會形式存在一定的變化，對教育體制整體產(chǎn)生一定的影響，對學生的心理思想情況產(chǎn)生一定的作用。隨著社會形勢的變化，大學生在思想意識形態(tài)方面也存在一定的變化，在進行思想政治理論教學時，更加注重整體發(fā)展趨勢，以世界和未來的角度進行分析，引導學生樹立正確的價值觀和人生觀，保證學生積極健康的發(fā)展。通過對理論進行分析，進行一定的擴展，與實際相結(jié)合，進而實現(xiàn)新課程整改的一定目的，達到預期的教學目標，實現(xiàn)教學的價值和意義。

1.2 思想狀況與思維變化

學生在不斷成長和進步的同時，隨著社會經(jīng)濟和文化的推動，逐漸開始變得寬闊，具有一定的個性化色彩，融合一定的創(chuàng)新性思維，具備一定的新時代氣息。網(wǎng)絡技術與信息化技術的不斷完善，學生獲取信息的途徑得到一定的擴展，具有一定的多樣性，學生可以通過網(wǎng)絡更便捷的獲取更多的信息，及時了解各種思想政治問題。在這種情況下，思想政治理論教學為了適應新變化，就應適當?shù)慕Y(jié)合網(wǎng)絡的特點，利用計算機網(wǎng)絡，針對學生的實際情況，按照一定的標準和政策，對思政教育體系進行完善，保證思政教學的有效性。

1.3 教師整體素質(zhì)的變化

教師在整個思想政治理論教學中具有一定的核心價值，是引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，提高學生思想道德素質(zhì)的主要引導者，在進行教學時，除了對相關的理論和知識具有一定的掌握外，也應對現(xiàn)今的社會現(xiàn)象進行一定的研究，保證思政教育內(nèi)容的與時俱進。教育體系的不斷深化，在教師隊伍的整體素質(zhì)方面，也在不斷的提高，各大高校開始重視對教師的培訓，以提高教師的素質(zhì)為教學基礎，進而保證對學生起到一定的積極帶動作用。

2 思想政治理論教學比較與銜接方面存在的問題

高校思想政治理論課程的比較與銜接，主要是體現(xiàn)在不同年級的思政課程內(nèi)在體系以及教學教法之間的聯(lián)系。

2.1 認識程度較低

不論是教師還是學生，對于思想政治教育的認識程度存在一定的欠缺，并不能以正確積極的態(tài)度面對。由于傳統(tǒng)教育模式的影響，高校普遍將思想政治理論課作為基礎課程而非專業(yè)主干課程，教師在進行課程教學時也沒有充分發(fā)揮其作用。相對于老一代大學生的政治關注與熱情，新一代大學生更加關注個體的命運與前途發(fā)展，對于個人利益訴求的追求也在相當程度上影響了他們在政治上的成長，使得學生對課程學習較為懈怠，存在一定的消極思想，無法對自身的思想意識進行提高。隨著社會的改革和發(fā)展，企業(yè)對于人才的選擇并不局限于專業(yè)知識和能力，對相關的素質(zhì)方面也具有一定的要求，因此，思想政治理論課應得到一定的認識。

2.2 教師整體素質(zhì)達不到要求

雖然各高校已經(jīng)采取對教師進行培訓的方式，提高教師的整體素質(zhì)，但在實際實行時仍存在一定的局限性，教師的綜合素質(zhì)仍然存在一定的欠缺。同時，教師的素質(zhì)和知識儲備情況參差不齊，在知識結(jié)構方面存在一定的問題，部分老師教學較為呆板上課一味照本宣科，另外一部分老師則在教學中將知識“碎片化”，僅以話題來吸引學生的片刻注意力，還有的教師完全拋開書本用個人的語言講行組織教學，隨意性過強。據(jù)調(diào)研相當一部分思政課教師在進行理論知識教學時并不能靈活運用，無法將理論與實踐和實際進行結(jié)合，在教學模式上缺乏一定的創(chuàng)新，對于新的教學形式也不能及時掌握使用，使得教學質(zhì)量達不到新課改的要求。部分教師在進行授課時，教學內(nèi)容準備不足課堂組織安排過于平淡，無法激起學生的學習熱情和主動性，使學生的學習效果無法實現(xiàn)預期的計劃。

2.3 教學方法和模式存在一定欠缺

教育體制的不斷改革，按照新課改的相關要求，高校的教育模式和方法也應進行一定的創(chuàng)新。在實際教學過程中，教師更多的采用傳統(tǒng)的教學模式，對于相關的設備和設施不能很好的利用，在教學方面存在一定的滯后性，并不能及時對信息進行更新。思想政治理論課對理論知識的傳授固然重要，但是更重要的是引導學生進行實踐，將理論引入實際生活，很多教師在實踐方面存在欠缺，依舊按照教材進行死板的教學，無法實現(xiàn)教學質(zhì)量的提升。

3 實現(xiàn)思想政治理論課程價值的有效策略

3.1 優(yōu)化教學內(nèi)容，進行課程改革

知識具有一定的時效性，社會的進步會對相應的理論進行一定的創(chuàng)新，相關的政策體制也會存在一定的變化。因此，對學生進行教育時，應對教學內(nèi)容進行嚴格把關，適當?shù)倪M行刪改，使其具有一定的現(xiàn)實意義。理論結(jié)合實際，是進行思想政治理論教學的基本觀點，只有將理論與實際相結(jié)合，才能更好的進行實踐。

3.2 ??新教學方法和模式

互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展，逐漸使得高校的教育方式進行一定的變化，互聯(lián)網(wǎng)教學逐漸受到廣泛的關注和認可。高校應充分利用網(wǎng)絡資源，可以采用翻轉(zhuǎn)課堂的方式，通過線上線下結(jié)合的教學方法，加強學生對相關信息和知識的理解和掌握，使學生更好的認識到思想素質(zhì)的重要性，提高個人素養(yǎng)。

3.3 提高教師整體素質(zhì)

教師是教學體系的核心，對學生起著直接的影響，對于思想政治教學，教師應起到一定的引導作用。教師在進行思想教育時，對自身的思想意識也應進行提高，充分了理解和認識思想，及時學習新媒體制作技術，結(jié)合相關的教學內(nèi)容，對相關的理論知識進行分析，更加透徹的傳遞給學生，實現(xiàn)思想政治教育的目的。