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高校素描教學(xué)范文第1篇

［關(guān)鍵詞］素描 教學(xué) 改革 創(chuàng)新

［中圖分類號］G642 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A ［文章編號］1009-5349（2011）08-0208-01

當(dāng)前傳統(tǒng)素描教學(xué)體系已不能滿足時代的發(fā)展和需求，高校素描教師必須客觀地認(rèn)識其存在的問題，進行合理的改革，尋求適合社會發(fā)展需要的教學(xué)模式。

一、素描教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

（一）教學(xué)觀念陳舊，課程設(shè)置與所學(xué)專業(yè)的不合理，不能緊跟時代的發(fā)展

1.課程設(shè)置缺乏科學(xué)的理論指導(dǎo)，目標(biāo)單一、孤立，與專業(yè)設(shè)計課不能形成內(nèi)在的關(guān)聯(lián)，沒有形成系統(tǒng)、完整的教育理論體系。

2.課題資源貧乏、簡單重復(fù)，缺乏有創(chuàng)意的課題設(shè)計。

3.課程內(nèi)容過分強調(diào)以知識和技能為主導(dǎo)，缺少與學(xué)生經(jīng)驗、社會生活等方面的聯(lián)系，忽視將創(chuàng)造性培養(yǎng)貫穿于整個教學(xué)之中。

（二）學(xué)生知識面窄，缺乏想像力與靈活性

高校擴招后，大部分藝術(shù)考生學(xué)素描只是為了應(yīng)付考試，專業(yè)整體水平在下降。傳統(tǒng)素描教學(xué)以描繪現(xiàn)實客觀存在的對象為前提，把注意力集中在真實再現(xiàn)對象身上，缺乏對事物的理解、想象和創(chuàng)造。

（三）評價體系不完善

傳統(tǒng)的評價體系主要是教師單方面給學(xué)生作出評分，這種評價沒有一定標(biāo)準(zhǔn)，有很大的偶然性。在作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與評價中十分重視作業(yè)的表面效果，即所謂完整性，而對創(chuàng)意、過程、草圖等重視不夠，忽略多方面基礎(chǔ)知識與能力培養(yǎng)。

（四）課時安排不合理，有被電腦等現(xiàn)代教育工具所取代的趨勢

有人認(rèn)為不學(xué)素描也照樣可以進行電腦繪圖。所以目前許多高校素描課時分量很少，設(shè)計軟件課程課時占主要部分。

二、素描教學(xué)改革策略

（一）優(yōu)化教學(xué)資源，加強與專業(yè)設(shè)計課內(nèi)在的關(guān)聯(lián)，構(gòu)建開放性的教學(xué)體系

如果一個系統(tǒng)處于孤立的狀態(tài)，就不能走向進化。只有遠(yuǎn)離了平衡態(tài)，系統(tǒng)才能夠走向進化，也就是具有了開放性。在教學(xué)中應(yīng)融入現(xiàn)代教育理論和課程理論的指導(dǎo)，重視多門藝術(shù)學(xué)科的融合、多種藝術(shù)的綜合滲透，相互補充、豐富，促進課程體系更加科學(xué)化、合理化和規(guī)范化，構(gòu)建教學(xué)思想、內(nèi)容、過程、空間、評價、學(xué)習(xí)方式開放的教學(xué)體系。

（二）適應(yīng)時代的要求，結(jié)合不同專業(yè)的特色進行教學(xué)

由于專業(yè)方向不同，學(xué)生在藝術(shù)審美、表現(xiàn)形式上存在差異。應(yīng)改變教學(xué)中單一的教學(xué)模式，根據(jù)不同專業(yè)各自的特點和規(guī)律合理安排課時教學(xué)，使教學(xué)與市場實踐相結(jié)合。

（三）加強教師隊伍建設(shè)，提高雙師素質(zhì)

1.“教師的素質(zhì)就是學(xué)校的素質(zhì)”，擁有一支優(yōu)秀的教師隊伍是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。當(dāng)前從事素描教學(xué)教師只有加強創(chuàng)新、創(chuàng)造教育的研究，才能勝任培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的工作。

2.提高“雙師型”教師比例，充分發(fā)揮其優(yōu)勢進行教學(xué)創(chuàng)新。

（四）開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力是培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的關(guān)鍵

創(chuàng)新思維是創(chuàng)造力核心，教師在教學(xué)活動中要注重培養(yǎng)學(xué)生形成良好的探究、發(fā)現(xiàn)、解決問題的思維品質(zhì)，以提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，體現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計的價值。具體可以從以下幾方面著手：

1.培養(yǎng)興趣：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作動機是創(chuàng)新的必要前提。教學(xué)過程要擺脫“填鴨式”教學(xué)模式，注重交流、啟迪。

2.創(chuàng)新求異：創(chuàng)造性思維的實質(zhì)是求異思維，設(shè)計創(chuàng)意的本質(zhì)就是求新求奇。在教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生“求異”，加強求異思維的訓(xùn)練，有效地開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的潛力。

3.設(shè)計創(chuàng)意課題，加強多學(xué)科的融合教學(xué)，尋求興趣點和創(chuàng)意點，深化課題設(shè)計教學(xué)。

（五）教學(xué)應(yīng)注重實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)

建立理論與實踐一體化教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的重課堂教學(xué)不重社會實踐，重虛擬課題不重設(shè)計開發(fā)的教學(xué)模式，加強課程與社會實踐的聯(lián)系，發(fā)展綜合實踐和探究能力。

（六）合理利用現(xiàn)代化教學(xué)手段提高素描教學(xué)效率

電腦技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用，是提高教學(xué)活動質(zhì)量與效率的有效途徑。如過分依賴電腦會使我們的思維變得僵化，所以教學(xué)中要合理利用電腦等工具，增強教學(xué)的直觀性與知識的趣味性。

（七）建立科學(xué)的評價體系

1.教學(xué)成果評價：通過教師評閱、學(xué)生間相互評閱和學(xué)生個人自評三位一體的評價機制，體現(xiàn)評價的科學(xué)性和公正性。

2.教學(xué)過程性評價：關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)應(yīng)成為教學(xué)評價的主要內(nèi)容。在教學(xué)中不但要關(guān)注教學(xué)的結(jié)果，更要關(guān)注教學(xué)的過程，改變教師從關(guān)注“教”到關(guān)注“學(xué)”，及課堂評價重心的轉(zhuǎn)移。

總之，素描教學(xué)的改革不是一蹴而就的。我們應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、研究、探索，在實踐中完善素描教學(xué)體系，為藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)造性活動做準(zhǔn)備，使藝術(shù)教育走在時代的前沿。

【參考文獻(xiàn)】

[1]林家陽.設(shè)計與創(chuàng)新[M].河南美術(shù)出版社,2000年．

高校素描教學(xué)范文第2篇

當(dāng)代藝術(shù)教育的目的是培養(yǎng)創(chuàng)新型藝術(shù)人才。隨著我國藝術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展和社會對藝術(shù)人才要求的提高，以往的素描教學(xué)模式已經(jīng)不能很好的適應(yīng)新常態(tài)下對其的要求，改革迫在眉睫。文章首先分析了當(dāng)前高校素描教學(xué)存在的問題并提出了改革思路，以期對素描教學(xué)提高借鑒。

關(guān)鍵詞：

高校；素描教學(xué)；改革

當(dāng)代藝術(shù)教育的目的是培養(yǎng)創(chuàng)新型藝術(shù)人才，長期以來，我國高等美術(shù)院校一直采用原蘇聯(lián)的素描教學(xué)模式，這種模式為我國培養(yǎng)了幾代專業(yè)美術(shù)人才。然而，隨著時代的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的素描教學(xué)模式也出現(xiàn)了種種弊端，合理的審視當(dāng)前素描教學(xué)的現(xiàn)狀，對高校素描教學(xué)進行改革大有裨益。

一、當(dāng)前高校素描教學(xué)存在的問題

長期以來，我國高等美術(shù)院校一直采用原蘇聯(lián)的素描教學(xué)模式，這種教學(xué)模式雖有一定的優(yōu)勢，培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的藝術(shù)人才，但是在當(dāng)前的新形勢下也出現(xiàn)了許多難以避免的局限性和片面性。只有客觀的分析這些存在的問題，才能優(yōu)化當(dāng)前的高校素描教學(xué)模式，更好的培養(yǎng)藝術(shù)人才。筆者首先對當(dāng)前高校素描教學(xué)存在的問題進行了簡要分析。

1、素描教學(xué)認(rèn)知上的偏失

隨著時代的進步，全國美術(shù)院校對素描教學(xué)進行了一些嘗試性的改革，教師也盡力幫學(xué)生打好基礎(chǔ)。這種打好基礎(chǔ)的認(rèn)知也造成了許多美術(shù)教師把素描基礎(chǔ)課程作為一種單一的造型訓(xùn)練，目的是為其它藝術(shù)形式打基礎(chǔ)。這種認(rèn)知具有片面性，沒有全面的認(rèn)知素描課的包含的其它價值，忽視了在素描教學(xué)過程中對學(xué)生藝術(shù)潛能的開發(fā)和全面素質(zhì)的培養(yǎng)。在新常態(tài)下，素描教學(xué)不能在簡單的套用蘇聯(lián)模式，只把素描教學(xué)單純的停留在提高技術(shù)和造型水平的層次上，而是要盡可能的在教學(xué)過程中開發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛能，有意識的培養(yǎng)他們?nèi)绾瓮ㄟ^藝術(shù)手段表達(dá)個人情感，這才是素描基礎(chǔ)教學(xué)的真正意義所在。

2、教學(xué)目的單一

傳統(tǒng)素描基礎(chǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確描繪事物外形的能力，這種單一的教學(xué)目的造成了學(xué)生把精力都集中在了對事物外形的觀察上，而沒有去深層思考事物背后的本質(zhì)，對所描繪的事物缺少理解，想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)也就無從談起了。

3、課程設(shè)置不合理

當(dāng)前的素描教學(xué)課程設(shè)置注重對學(xué)生素描基礎(chǔ)理論知識的講解和造型能力的培養(yǎng)，課程設(shè)置不僅缺少師生之間的互動也忽視了與專業(yè)知識的結(jié)合和聯(lián)系，沒有形成完整系統(tǒng)的課程設(shè)置，缺乏科學(xué)性，也就不能更好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的個性。

4、評價體系不科學(xué)

科學(xué)完善的評價體系不僅能很好的促進教學(xué)的開展也能給學(xué)生一個準(zhǔn)確的定位。當(dāng)前美術(shù)院校的評價體系一般都是由任課老師一個人打分，這就不可避免的造成評價的局限性和不科學(xué)性，因為只由任課老師一個人評分具有主觀性和偶然性，不能充分考慮到學(xué)生的藝術(shù)潛能和藝術(shù)創(chuàng)新。

二、當(dāng)前高校素描教學(xué)改革思路

1、轉(zhuǎn)變認(rèn)知觀念，充分調(diào)動學(xué)生的能動性

許多美術(shù)教師把素描基礎(chǔ)課程作為一種單一的造型訓(xùn)練，目的是為今后進行其他藝術(shù)形式打基礎(chǔ)。教師首先要改變這種認(rèn)知觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和發(fā)掘藝術(shù)潛力。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)素描的引導(dǎo)者，會對學(xué)生造成最直接的影響。在開展素描教學(xué)的過程中，教師不僅需要安排一些常規(guī)的靜物和石膏訓(xùn)練，還要鼓勵學(xué)生描繪一些自己感興趣的事物，例如女生喜歡的服飾，男生喜歡的體育用品等，由于學(xué)生對自己喜歡的事物有一定的理解，他們會積極主動的表現(xiàn)好這類事物，從而提高了素描技能也調(diào)動了他們的主觀能動性。

2、合理設(shè)置課程

教師在課程的設(shè)置上要充分考慮合理性，注重學(xué)生素描基礎(chǔ)理論知識和技能的培養(yǎng)是一方面，教師還要加強課程設(shè)置的互動性，讓師生之間有更多的碰撞和交流。在課程設(shè)置上還是要充分考慮不能專業(yè)的差別。比如針對設(shè)計類專業(yè)的學(xué)生，在課程設(shè)置上可以更多的培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維，而不是簡單的追求造型的精準(zhǔn)。合理的設(shè)置課程可以讓素描教學(xué)與后續(xù)的課程有機聯(lián)系起來，從而有效的提高教學(xué)效果。

3、注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

伴隨著人們審美意識的提高，人們更喜歡欣賞個性化的藝術(shù)品。這就要求創(chuàng)作者有極強的創(chuàng)造性思維。素描教學(xué)不只是為了培訓(xùn)學(xué)生的造型能力而存在，還需要在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。早教學(xué)過程中，教師應(yīng)給予學(xué)生充分的發(fā)揮的自由空間，讓他們描繪自己感興趣的事物，充分展示自我，而不是簡單的在現(xiàn)事物。

4、加強師資，建立科學(xué)評價體系

教師是影響教學(xué)效果的關(guān)鍵因素，對教學(xué)改革的深度和完成的質(zhì)量至關(guān)重要。高校應(yīng)加強人才引進和教師的在培訓(xùn)?？梢悦磕甓ㄆ谂山處煹礁邔哟蔚脑盒＿M行學(xué)習(xí)充電。此外，高校還應(yīng)建立科學(xué)的評價體系，打破由任課老師一人評分的模式，從而促進教學(xué)活動的開展和準(zhǔn)確的定位學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)語

美術(shù)院校素描教學(xué)改革任重而道遠(yuǎn)，要適應(yīng)藝術(shù)的發(fā)展和素質(zhì)教育的要求，教育者應(yīng)不斷的總結(jié)分析教育中存在問題，適時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教育觀念，只有這樣才能適應(yīng)新常態(tài)下對藝術(shù)教育的要求，為社會培養(yǎng)更多的高素質(zhì)藝術(shù)人才。

作者：張雯 單位：河南信陽師范學(xué)院美術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)

[1]李慧秋,李天陽.淺談高校素描教學(xué)[J].齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版).2010(01)

[2]梁小蘭.淺談中學(xué)素描教學(xué)的創(chuàng)造性[J].美術(shù)大觀.2010(01)

[3]梅茹.當(dāng)代高校素描教學(xué)思路初探[J].內(nèi)江科技.2010(02)

[4]梁小明.多元文化背景下高校素描教學(xué)的留與變[J].甘肅高師學(xué)報.2010(01)

[5]何祥.素描教學(xué)研究[J].藝術(shù)教育.2010(01)

[6]李美英.談我國當(dāng)前基礎(chǔ)素描教學(xué)中的幾個誤區(qū)[J].山西廣播電視大學(xué)學(xué)報.2006(06)

[7]李仁偉.現(xiàn)代基礎(chǔ)素描教學(xué)之反思[J].教學(xué)與管理.2005(15)

高校素描教學(xué)范文第3篇

關(guān)鍵詞 素描 教學(xué)現(xiàn)狀 問題 改革對策

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

素描是一種以樸素的方式來描繪客觀事物的藝術(shù)形式，是高校繪畫教學(xué)中的重要組成部分。藝術(shù)類課程雖然在高校課程中具有重要地位，但是其具體的發(fā)展方向還具有很多問題需要解決與調(diào)整，而素描專業(yè)也就同樣需要進行一系列的改革創(chuàng)新，從教學(xué)模式到教學(xué)手段都需要全面調(diào)整，最終達(dá)到既使學(xué)生掌握素描專業(yè)知識，又能不斷激發(fā)他們進行實踐探索興趣，提高藝術(shù)教學(xué)水平的總目標(biāo)。

1高校素描教學(xué)現(xiàn)狀分析

就一般院校所設(shè)專業(yè)而言，服裝、環(huán)境、設(shè)計藝術(shù)、工業(yè)造型等等都涵蓋于其中，不過大部分專業(yè)的拓展性都很強，甚至涉及到了邊緣科學(xué)的內(nèi)容。而其中的設(shè)計藝術(shù)可以說是與藝術(shù)類教學(xué)課程最為相近相聯(lián)的課程，是藝術(shù)與科技相結(jié)合的一種視覺表現(xiàn)形式，專業(yè)性強、趣味性強。它綜合了繪畫創(chuàng)作的基本元素、手段，并巧妙的運用科技來打造出一個全方位、立體化、多元化的藝術(shù)作品，因此對于制作者的美術(shù)繪畫功底及科技運用能力都具有非常嚴(yán)格的要求。

2素描教學(xué)改革對策分析

藝術(shù)類課程的設(shè)置就是為了提高高校大學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，同時有助于其他課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，全面發(fā)展。而素描教學(xué)活動的開展就是培養(yǎng)大學(xué)生藝術(shù)繪畫功底的基礎(chǔ)課程，有助于鞏固學(xué)生的理論知識基礎(chǔ)，探索藝術(shù)的魅力，找尋藝術(shù)的審美規(guī)律，從而增強他們體驗美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，加深對素描基礎(chǔ)知識的認(rèn)識。對于素描專業(yè)的課程改革應(yīng)當(dāng)具有針對性，應(yīng)從素描的特點與教育規(guī)律出發(fā)，創(chuàng)造性的融入現(xiàn)代化理念。

2.1增強藝術(shù)思想認(rèn)知

藝術(shù)的欣賞水平不是一時一刻就能提高或者養(yǎng)成的，素描教學(xué)也并非是突擊就能達(dá)到一定效果的，它需要用時間與經(jīng)歷來積淀、感受。另外，社會發(fā)展迅速，時代潮流更新變幻莫測，繪畫藝術(shù)也應(yīng)緊跟時代潮流，在不斷傳承與創(chuàng)新中找到最佳的發(fā)展路徑，是文化藝術(shù)得延續(xù)。再有，素描作為繪畫的一種，從屬于藝術(shù)形式之中，將藝術(shù)思想集中體現(xiàn)在素描創(chuàng)作之中，體現(xiàn)著獨有的藝術(shù)魅力。深入研究素描繪畫的藝術(shù)特色，探索其藝術(shù)價值方向?qū)⑹俏覈咝Ｋ囆g(shù)教學(xué)需要開展的重點工作。

2.2完善教學(xué)體系

素描教學(xué)作為高校藝術(shù)課程的基礎(chǔ)與重點內(nèi)容，一直以來都對藝術(shù)的發(fā)展與創(chuàng)新起著極大推動作用。深入探究素描教學(xué)的內(nèi)涵，將有利于加深學(xué)生對繪畫藝術(shù)的了解與把握，找到最適宜的學(xué)習(xí)方法。素描教學(xué)集中傳達(dá)著先進的藝術(shù)思想，通過社會傳播與交流，形成獨有的文化內(nèi)容，也被人們廣泛關(guān)注，這就在發(fā)展的同時將素描繪畫藝術(shù)的社會地位及思想內(nèi)涵提升到了一定的高度。但就目前來看，素描教學(xué)體系過于傳統(tǒng)化，缺乏時代要素，教學(xué)方式也或許單一，因此高?？蛇m當(dāng)嘗試因素或平行式教學(xué)，以充實素描教學(xué)課程內(nèi)容，提高教學(xué)水平。

2.3精簡教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的傳承創(chuàng)新關(guān)系到中華文化的穩(wěn)定與發(fā)展，素描繪畫作為藝術(shù)的傳承同樣面對著很多困難與挑戰(zhàn)。在高校的素描教學(xué)活動中，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)改變傳統(tǒng)枯燥、脫離實踐的理論化教學(xué)，可以合理精簡內(nèi)容，將占據(jù)大部分教學(xué)內(nèi)容的石膏畫與真人寫生適當(dāng)縮減，再根據(jù)學(xué)生的具體實際情況、專業(yè)發(fā)展領(lǐng)域以及教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整來適當(dāng)添加教學(xué)內(nèi)容。藝術(shù)創(chuàng)作的成功不是靠機械的練習(xí)與反復(fù)就可以達(dá)到的，而且需要創(chuàng)作者內(nèi)心的體會與感受，靈感是創(chuàng)作的源泉，創(chuàng)作者的生活經(jīng)驗與感觸將為藝術(shù)創(chuàng)作注入生命的活力。而將智慧的思想與豐富的創(chuàng)意融入素描創(chuàng)作之中，將迸發(fā)出最耀眼的火花，極大提高藝術(shù)水平。

2.4教學(xué)形式轉(zhuǎn)換

根據(jù)教學(xué)環(huán)境使用具有針對性的專業(yè)教學(xué)手段與教學(xué)形式，將基礎(chǔ)與專業(yè)教學(xué)間的差異與聯(lián)系凸顯出來，做到自然過渡，達(dá)到有機結(jié)合與統(tǒng)一?，F(xiàn)今高校的“素描教學(xué)”體現(xiàn)出了繪畫藝術(shù)豐富內(nèi)涵，其表現(xiàn)出來的文化價值具有深刻且廣泛的社會影響力。譬如，繪畫能夠陶冶情操，為社會傳遞真善美的情感，傳遞正能量，塑造良好社會氛圍；繪畫傳達(dá)的創(chuàng)作的完成需要的就是創(chuàng)作者的真情實感，流露出的美好總是能夠直達(dá)人們的內(nèi)心，找到情感的共鳴?？梢?，素描教學(xué)的影響力貫穿著人類的整個生產(chǎn)與生活，推動著美術(shù)事業(yè)的進步與革新。

2.5融合專業(yè)課程

高校教學(xué)課程是根據(jù)社會發(fā)展與學(xué)生實際狀況而選擇確定的，而專業(yè)課程之間并不是互相割裂、獨立存在的，因此，高校應(yīng)當(dāng)將素描基礎(chǔ)教學(xué)與其他專業(yè)有效相聯(lián)，建立統(tǒng)一體系，自然的融入到各藝術(shù)教學(xué)之中，實現(xiàn)共同發(fā)展，無縫對接。經(jīng)過實踐證明，確立“專業(yè)融合”的先進觀念，能夠為素描教學(xué)的全面進行與發(fā)展提供源源不斷的改革動力。上文已經(jīng)提到過，個人情感與體驗對于創(chuàng)作的重要性，而情感的表達(dá)在一定情況下也需要教師的引導(dǎo)。此時，教師就應(yīng)當(dāng)擔(dān)任起充分的職責(zé)，在繪畫的選材與構(gòu)思方面激發(fā)學(xué)生的興趣與情感，提高他們對素描藝術(shù)的見解。

高校素描教學(xué)范文第4篇

關(guān)鍵詞：普通高校；素描教學(xué)；改革與探索

引言

素描作為一切繪畫造型的基礎(chǔ)，以點、線、面的形式來表現(xiàn)物象的形體和空間、虛實和明暗、結(jié)構(gòu)和塊面、質(zhì)感等。素描在造型的藝術(shù)領(lǐng)域里實質(zhì)就是一種繪畫形式?！墩撜Z•八佾》中子夏問曰：“‘巧笑倩（qiàn）兮，美目盼兮，素以為絢（xuàn）兮’。何謂也？”子曰：“繪事后素?！雹?，《周禮•冬官》云：“設(shè)色之工：畫、繢、鍾、筐、慌。”古人講“素”、“畫”就是賦色之外的繪畫形式，可以理解為中國早期單色畫“素描”的概念。西方繪畫在思維、意識、觀念、審美標(biāo)準(zhǔn)和品味取向方面和中國繪畫迥然不同，從法國拉斯科洞窟壁畫中線條、形體的塑造可以窺見西方素描的起源。14世紀(jì)至16世紀(jì)的文藝復(fù)興成就了西方素描的發(fā)展，從盛期的三位巨匠達(dá)•芬奇、米開朗基羅、拉斐爾的素描作品中即可以感受到素描的堅實造型能力和高超的藝術(shù)表現(xiàn)力?！暗搅?8世紀(jì)下半葉，歐洲涌現(xiàn)了大量新興院校，純藝術(shù)與實用藝術(shù)的培養(yǎng)同在一所學(xué)校，無論是未來的畫家、雕塑家和建筑師，還是未來的產(chǎn)品設(shè)計師，都要接受同一種素描訓(xùn)練?！雹诮裉斓默F(xiàn)代素描，有著無比寬泛的含義。所謂的現(xiàn)代素描，是素、描、繪、媒介、網(wǎng)絡(luò)的綜合體，超出傳統(tǒng)的筆、紙材料，大量非傳統(tǒng)的媒介材料如計算機、復(fù)印機的多樣性援用，不再是簡單物象的客觀表現(xiàn)，而是更高層面的主觀意識的傳達(dá)。作為普通高校美術(shù)院系基礎(chǔ)課程的素描教學(xué)，是一切造型的基礎(chǔ)，是通過形體、結(jié)構(gòu)、明暗加強空間物象的描繪。學(xué)生通過前期的素描基礎(chǔ)訓(xùn)練，養(yǎng)成宏觀觀察物象的方法以此適應(yīng)視覺轉(zhuǎn)換的差異，將眼中之物轉(zhuǎn)為手中之物，再而轉(zhuǎn)換成典型的藝術(shù)形象，從某種意義上，是對學(xué)生創(chuàng)作、造型能力的提高起到關(guān)鍵作用。普通高校美術(shù)院系的素描教學(xué)長期以來沿用傳統(tǒng)的前蘇聯(lián)教學(xué)模式，在科技與技術(shù)高速發(fā)展的今天，其程式化、片面化、局限化的缺陷就顯現(xiàn)出來。教師在教學(xué)中注重外在形象的表現(xiàn)，學(xué)生被動的附和，導(dǎo)致其審美能力和創(chuàng)造思維能力的束縛，耗費大量的時間、精力，以致與自身的專業(yè)方向悖理。在經(jīng)濟全球化的趨勢下，社會對人才需求更加專業(yè)化，普通高校作為向社會輸送人才的主力軍承擔(dān)了重大責(zé)任。素描專業(yè)的教學(xué)作為美術(shù)院系的基礎(chǔ)課程貫穿于各專業(yè)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，對學(xué)生藝術(shù)專業(yè)素養(yǎng)的形成、創(chuàng)造能力、實踐能力的提高都有直接影響，因此素描教學(xué)的改革刻不容緩。

一、素描課程的設(shè)置現(xiàn)狀

1.專業(yè)藝術(shù)院校素描教學(xué)課程設(shè)置現(xiàn)狀“任何教學(xué)體系作為基礎(chǔ)訓(xùn)練的方法，如果不關(guān)注其背后的思維方法和文化理念，其目的就會被降低到純技術(shù)的層面，而如果承認(rèn)基礎(chǔ)訓(xùn)練首先是審美訓(xùn)練的話，那么，這種基礎(chǔ)訓(xùn)練的立足點就要以自己的文化和審美為根基?！雹刍谒孛杞虒W(xué)在藝術(shù)專業(yè)教學(xué)中的境遇，結(jié)合高校教育改革和發(fā)展規(guī)劃的要求，我們不得不思考素描教學(xué)應(yīng)該如何調(diào)整教學(xué)理念與教學(xué)方法，改革人才培養(yǎng)模式，以適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展對人才供給的需求。“20世紀(jì)50～70年代，中國藝術(shù)教育逐步恢復(fù)正?；?，俄羅斯素描體系在中國大行其道，代表畫家有徐悲鴻、王式廓等。”④中央美院50年代教學(xué)就以徐悲鴻所引入的俄羅斯教學(xué)與法國教學(xué)體系相結(jié)合的教學(xué)模式，注重物象的再現(xiàn)性，素描教學(xué)相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)。中央美術(shù)學(xué)院作為教育部唯一直屬的高等美術(shù)院校，在建立中國特色的社會主義美術(shù)教育體系中起到了引領(lǐng)潮流的作用，其專業(yè)教學(xué)水平在中國高等專業(yè)美術(shù)院校中也具備了很強的示范性。目前主要設(shè)有中國畫學(xué)院、造型學(xué)院、人文學(xué)院、設(shè)計學(xué)院、實驗藝術(shù)學(xué)院、城市設(shè)計學(xué)院、建筑學(xué)院、藝術(shù)管理與教育學(xué)院八個專業(yè)學(xué)院。無論造型學(xué)院還是建筑學(xué)院、設(shè)計學(xué)院都在大學(xué)一年級設(shè)置了素描基礎(chǔ)課程的教學(xué)，特別是造型學(xué)院的雕塑系，從大學(xué)一年級至大四畢業(yè)，素描課程教學(xué)貫穿始終，從臨摹作品入手，不斷循序漸進到寫生，一直圍繞“素描-專業(yè)課-素描”的課程訓(xùn)練。這種教學(xué)模式下的課程設(shè)置保證了素描作為專業(yè)造型教學(xué)的基礎(chǔ)作用。其他知名院校如中國美術(shù)學(xué)院、南京藝術(shù)學(xué)院素描教學(xué)中也是秉承傳統(tǒng)的素描教學(xué)模式。由此可見，素描教學(xué)仍然是專業(yè)美術(shù)院校的基礎(chǔ)課程教學(xué)。2.普通高校素描教學(xué)課程設(shè)置現(xiàn)狀普通高校素描教學(xué)課程的設(shè)置現(xiàn)狀以南京曉莊學(xué)院美術(shù)學(xué)院為例。曉莊學(xué)院是南京市直屬普通高校，美術(shù)學(xué)院原由曉莊師范學(xué)校美術(shù)系多年發(fā)展而來，學(xué)院的專業(yè)設(shè)置有繪畫（美術(shù)師范）、動畫、視覺傳達(dá)設(shè)計、環(huán)境設(shè)計、服裝與服飾設(shè)計5個專業(yè)方向，在普通綜合性高校素描教學(xué)中具有代表性的，就曉莊學(xué)院2014屆之前美術(shù)學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置分析。繪畫專業(yè)的綜合藝術(shù)素養(yǎng)和環(huán)藝、動畫等其他專業(yè)相比要求高，專業(yè)基礎(chǔ)課的設(shè)置也較長，如大學(xué)一年級新生中環(huán)藝、動畫專業(yè)素描課程是80學(xué)時，而繪畫專業(yè)素描課程是120學(xué)時。2015年美院對人才培養(yǎng)方案又做了修訂，就繪畫專業(yè)方向的素描課程做了微調(diào)，大學(xué)二年級又增加了80學(xué)時，且都作為教考分離主干課程，主要是繪畫專業(yè)承擔(dān)著培養(yǎng)高級美術(shù)專業(yè)人才的重任，所以在基礎(chǔ)課程設(shè)置中注重宏觀大局，在專業(yè)課特別是素描課程教學(xué)中更加注重專業(yè)方向性，以防學(xué)生學(xué)而不精。繪畫專業(yè)至大學(xué)二年級下半學(xué)期分為三個研究方向：國畫、油畫、綜合材料。國畫專業(yè)方向的素描課程為素描著衣半身、全身以線描表現(xiàn)為主，為專業(yè)課程工筆、寫意打下基礎(chǔ)；油畫專業(yè)方向的素描除了著衣半身、全身外，還增加了人體素描，為專業(yè)油畫技法等課程做鋪墊；綜合材料方向的素描課程主要以綜合素描技法實踐為主，探索不同材料運作下的素描效果，為今后綜合材質(zhì)的創(chuàng)作打下伏筆。從以上曉莊美術(shù)學(xué)院素描在各專業(yè)方向的設(shè)置情況，可見素描基礎(chǔ)教學(xué)對于普通高校美術(shù)教學(xué)的重要性，不同階段開設(shè)的素描基礎(chǔ)課，目的是讓學(xué)生在相應(yīng)的學(xué)習(xí)階段掌握必須的基礎(chǔ)造型能力、思維創(chuàng)造能力，加強基礎(chǔ)課程和專業(yè)課之間的交叉融合，使學(xué)生綜合技能得到有效的訓(xùn)練，并能有效拓展到專業(yè)領(lǐng)域。

二、素描專業(yè)教學(xué)與不同專業(yè)結(jié)構(gòu)布局之間關(guān)系

1.二者之間的共性關(guān)系普通高校的素描教學(xué)以構(gòu)建社會藝術(shù)人才需求和實踐應(yīng)用為目標(biāo)，加強各專業(yè)方向間的資源共享和優(yōu)勢互補，調(diào)整了素描專業(yè)教學(xué)的方向和側(cè)重點，加強不同專業(yè)結(jié)構(gòu)布局之間的建設(shè)，不斷開拓人才培養(yǎng)的市場適應(yīng)空間。加強素描專業(yè)教學(xué)和各專業(yè)方向間的相互融合，可以開設(shè)一些其它的素描作品鑒賞、雕塑造型藝術(shù)等通識課程作為輔助課程。專業(yè)的設(shè)置可以跨越傳統(tǒng)的美術(shù)教育領(lǐng)域，以美術(shù)學(xué)與學(xué)生個人興趣及實踐需求相融合，形成對素描專業(yè)教學(xué)的深化和拓展，為培養(yǎng)綜合性藝術(shù)人才作鋪墊。積極開設(shè)社會實踐性、應(yīng)用性強的專業(yè)，適應(yīng)市場對多元化人才的需求。例如近年來熱門的動畫專業(yè)，適應(yīng)社會對動漫、游戲市場的發(fā)展而開設(shè)的素描課程，目的是訓(xùn)練從事影視創(chuàng)意、游戲制作等方向的專業(yè)人才而設(shè)的必修課程?！安煌乃囆g(shù)因為用著不同的感性材料，便從不同的側(cè)面觸碰我們的心靈，讓敏感、豐富、細(xì)膩又多變的心靈在每一處都得到了深邃的感悟，尊重不同藝術(shù)間的差異，就是聽從我們自己心靈的呼喚。”⑤素描專業(yè)教學(xué)在不同專業(yè)結(jié)構(gòu)布局中的體現(xiàn)也是如此。當(dāng)前的素描教學(xué)趨勢，在各高校之間及院校內(nèi)部之間，加大橫向、縱向的交流，忽略院、系設(shè)置，提倡跨專業(yè)方向、跨學(xué)科選修；面對社會對藝術(shù)各專業(yè)人才的需求、要求也不盡相同，人才的培養(yǎng)、需求不再是為了成為藝術(shù)文化生活的一分子，更多是為了解決實際問題，因此需要專業(yè)教學(xué)的多元化，以此適應(yīng)社會工作中涉及的各專業(yè)方向。所以，與其討論加強素描教學(xué)的權(quán)威重要性，不如從實際出發(fā)，加強不同專業(yè)結(jié)構(gòu)間布局的聯(lián)系，所謂“功夫在畫外”多從綜合課程上引導(dǎo)，素描與不同藝術(shù)門類、不同專業(yè)方向及其他的文化形態(tài)間有著共性與個性的統(tǒng)一關(guān)系。不同專業(yè)之間的素描教學(xué)都是以訓(xùn)練學(xué)生的藝術(shù)造型綜合能力為基礎(chǔ)，我們始終以此為目的，一切藝術(shù)的造型、感知、創(chuàng)造、評價、溝通等綜合能力的培養(yǎng)是素描教學(xué)與不同專業(yè)結(jié)構(gòu)布局之間的共性。這里的共性就是塑造形體的綜合能力，它涵蓋了觀察和表現(xiàn)兩個方面的能力，是素描成為不同專業(yè)基礎(chǔ)造型教學(xué)的一種手段。2.二者之間的個性關(guān)系個性則表現(xiàn)在不同專業(yè)之間素描觀察和表現(xiàn)事物著眼點的差異性。例如設(shè)計專業(yè)的素描教學(xué)目標(biāo)：“就具體的造型訓(xùn)練而言，通過觀察，將自然的一些形態(tài)與形式要素轉(zhuǎn)化為設(shè)計的要素，通過圖像來傳遞信息，強調(diào)從自然形態(tài)中獲取深入形態(tài)表象和生命機體之中的觀察力，從而超越表面的描摹，以此認(rèn)識形態(tài)與功能的潛在關(guān)系，強化其形態(tài)語言和形式意識。”⑥設(shè)計專業(yè)素描課程的教學(xué)目標(biāo)在是在傳統(tǒng)繪畫專業(yè)素描課程的教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上逐步完善的。伴隨時代、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，設(shè)計專業(yè)素描課程的訓(xùn)練方式也在不斷的轉(zhuǎn)變，為此適應(yīng)電腦圖像技術(shù)的高速發(fā)展，素描教學(xué)呈現(xiàn)其獨有的個性化、綜合化特征，教學(xué)形式呈多樣化發(fā)展趨勢，既作為造型基礎(chǔ)教學(xué)，又偏重造型研究教學(xué)，注重創(chuàng)意、創(chuàng)新思維方面的開拓與探索。而傳統(tǒng)繪畫專業(yè)的素描教學(xué)目標(biāo)則是：“從繪畫的角度去認(rèn)識客觀物象的形體、色調(diào)、明暗、線條等視覺要素以及在視覺藝術(shù)中的表現(xiàn)價值和作用。”⑦素描教學(xué)是繪畫專業(yè)造型藝術(shù)的基礎(chǔ)教學(xué)，以再現(xiàn)客觀物象為最終目的，通過教師示范引導(dǎo)，學(xué)生不斷提高造型基本技能的訓(xùn)練，注重物象的形體結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的充實。它相比設(shè)計專業(yè)的素描，從某種意義上講有其不可或缺的傳統(tǒng)個性。目前，藝術(shù)領(lǐng)域?qū)I(yè)化傾向比較明確，每個專業(yè)都有其獨特的專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)和要求，素描教學(xué)也不例外，只有打破各專業(yè)方向的界限，拓寬素描自身本質(zhì)的藝術(shù)表現(xiàn)、再現(xiàn)能力，素描教學(xué)才會賦予新的活力。

三、不同專業(yè)下的素描教學(xué)改革的多元化模式

1.藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的分層引導(dǎo)教學(xué)改革藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生進校前水平各異，且來自不同的城市，•性格、天賦、藝術(shù)心理定勢、文化修養(yǎng)各不相同。習(xí)畫方式、方法也具有差異性，審美的需求和品味不盡相同。在大學(xué)一年級上半學(xué)期就給他們開設(shè)了素描課程，從初期的作業(yè)訓(xùn)練中明顯體現(xiàn)了他們各自的差異性，有的同學(xué)擅長明暗素描的表現(xiàn)，在空間、質(zhì)感、畫面整體基調(diào)方面刻畫深刻，但是不注重形體結(jié)構(gòu)的塑造；有的同學(xué)以線描為主、明暗為輔來描繪對象；有的同學(xué)嘗試以新的工具方法表現(xiàn)對象。這種參差不齊的情況下，如果要求統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的一種表現(xiàn)方法來引導(dǎo)教學(xué)，將會扼殺學(xué)生的創(chuàng)造力，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生設(shè)計思維訓(xùn)練是最終目的。進入高校之前每位學(xué)生都是一個獨立的個體，學(xué)習(xí)及習(xí)畫的習(xí)慣、方法不同，所以在此階段實施分層引導(dǎo)教學(xué)有助于學(xué)生設(shè)計思維、創(chuàng)造力的培養(yǎng)。因為對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生而言，創(chuàng)造力的培養(yǎng)遠(yuǎn)比技能的傳承更加重要。一名優(yōu)秀的設(shè)計師，設(shè)計出的產(chǎn)品要讓客戶滿意，要得到市場的認(rèn)同主要靠創(chuàng)造、創(chuàng)新思維的靈感。通過分層引導(dǎo)教學(xué)，使學(xué)生在素描造型語言的構(gòu)造上各顯優(yōu)勢，注重明暗表現(xiàn)的可以忽略線造型的不足，使形體的塑造更具空間、立體感；注重線條結(jié)構(gòu)造型的可以彌補塊、面造型的不確定性，使物象的形體特征更加鮮活。同時，線的強弱敏感度可以和空間立體度比照，表現(xiàn)在細(xì)節(jié)方面更加全面。2.動畫專業(yè)的立體引導(dǎo)教學(xué)改革動畫專業(yè)的素描教學(xué)中實施立體引導(dǎo)教學(xué)模式是為了適應(yīng)動畫專業(yè)發(fā)展的新形勢要求和動畫專業(yè)的造型特點。動畫造型涵蓋了動畫角色、場景、道具等元素，這些元素與素描的教學(xué)立體化設(shè)計息息相通。撇開動畫劇情的優(yōu)劣程度，一切動畫造型中動物、植物、非人類角色造型都會運用擬人化、夸張、變形的手法來處理形象，使其更加立體、形象化富有視覺上的張力。傳統(tǒng)素描是鉛筆和紙張結(jié)合的平面制作，而動畫涉及到動態(tài)變化的過程，無論人物還是動、植物、微生物都有連續(xù)運動的過程，這些過程無法通過寫生來記錄，這就對學(xué)生提出更高要求，要求平時注重立體引導(dǎo)教學(xué)設(shè)計方式的運用，長期的素描訓(xùn)練中著重連貫動作的速寫訓(xùn)練。教師講解教學(xué)內(nèi)容立體、直觀化，緊緊圍繞造型和動態(tài)的表現(xiàn)力，引導(dǎo)學(xué)生理解角色造型的要素和特征，從單個的人物和動物造型延伸到非人類造型的設(shè)計與創(chuàng)造，同時培養(yǎng)學(xué)生的興趣和設(shè)計的作品緊密結(jié)合，將興趣轉(zhuǎn)向能力傳達(dá)，由手繪素描稿不斷向軟件深入的立體教學(xué)體系，拓寬了學(xué)生的立體、全面的思維方式，釋放學(xué)生的積極思維能力同時拓寬了教學(xué)思路，取得了較好的教學(xué)效果。3.繪畫專業(yè)的綜合引導(dǎo)教學(xué)改革繪畫專業(yè)的教學(xué)受到傳統(tǒng)素描教學(xué)理念的影響，對素描作為一切造型的基礎(chǔ)認(rèn)識也是停留在表象上，并未上升到創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高。眾多藝術(shù)院校對素描基礎(chǔ)教學(xué)的認(rèn)識沿襲傳統(tǒng)的模式，從“石膏幾何體-靜物-人物”訓(xùn)練著手，臨摹與寫實相結(jié)合，從結(jié)構(gòu)到體積、從體積到質(zhì)感、從透視到結(jié)構(gòu)，不斷反復(fù)練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的基礎(chǔ)造型能力。如此的教學(xué)模式是一個一成不變的固化模式，不需要學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮。目前，各高校繪畫專業(yè)基本上延續(xù)這種教學(xué)模式，就市場對繪畫專業(yè)人才和周圍綜合性、系統(tǒng)性環(huán)境要求置之不理，沒有意識到專業(yè)、實踐、需求之間的聯(lián)系。原來繪畫專業(yè)素描教學(xué)劃分初期、中期、終期階段，初期階段以臨摹和寫實能力訓(xùn)練為主；中期階段以探索各種不同繪畫風(fēng)格和表達(dá)形式為主；終期階段以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維訓(xùn)練結(jié)束。以市場引導(dǎo)為主，社會需求為目標(biāo)，原來三個階段的傳統(tǒng)模式已經(jīng)滿足不了社會對繪畫人才的需求。其實，繪畫專業(yè)是綜合系統(tǒng)的交叉學(xué)科，涉及油畫、中國畫、綜合繪畫等多個專業(yè)方向，而且在專業(yè)技能和專業(yè)技法上都有相通性。繪畫專業(yè)的教學(xué)模式可以考慮放棄傳統(tǒng)經(jīng)驗主義的長期積累的做法，對此實施綜合引導(dǎo)教學(xué)作法，對于學(xué)生的專業(yè)技能和專業(yè)層次架構(gòu)有著很高的要求，這是從各專業(yè)方向的相通、相融點出發(fā)。綜合引導(dǎo)不用考慮專業(yè)方向性，教學(xué)以實踐為先導(dǎo)，積累創(chuàng)新繪畫理念，實踐“綜合性教學(xué)”的內(nèi)容，建立課程、專業(yè)、應(yīng)用之間互動的教學(xué)框架。

結(jié)語

高校素描教學(xué)范文第5篇

關(guān)鍵詞：設(shè)計素描 創(chuàng)新 教學(xué)改革

項目號：2012SSK10，13xjr07Q

一、概述

基礎(chǔ)素描與設(shè)計素描同是藝術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的重要組成部分。素描作為一種素描形式，它的雛形和胚胎早在文藝復(fù)興時期就已大體形成，于上個世紀(jì)初被引入我國，發(fā)展至今基本遵循的規(guī)律，可說已相對確立。設(shè)計素描則相對年輕，雖說于1919年德國包豪斯學(xué)校開創(chuàng)了設(shè)計素描教學(xué)。但是引入我國也是到了上個世紀(jì)80年代，90年代才真正開始深入設(shè)計教學(xué)體系之中。設(shè)計素描建立于素描基礎(chǔ)之上才有更多的發(fā)展，相輔相成。今后設(shè)計素描更多的應(yīng)用在建筑設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、視覺傳達(dá)設(shè)計、服裝設(shè)計、工業(yè)設(shè)計等實用美術(shù)等方面。

設(shè)計素描（也稱之為結(jié)構(gòu)素描），則以比例尺度、透視規(guī)律、三維空間觀念以及形體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)剖析等方面為重點，訓(xùn)練繪制設(shè)計預(yù)想圖的能力，是表達(dá)設(shè)計意圖的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，它基本上適用于一切立體設(shè)計專業(yè)（如產(chǎn)品設(shè)計、造型、雕塑等）畫面以透視和結(jié)構(gòu)剖析的準(zhǔn)確性為主要目的。設(shè)計素描是一種現(xiàn)代設(shè)計的繪畫表現(xiàn)形式，在工業(yè)設(shè)計過程中，是設(shè)計師收集形象資料，表現(xiàn)造型創(chuàng)意，交流設(shè)計方案的語言和手段。設(shè)計素描也是現(xiàn)代設(shè)計繪畫的訓(xùn)練基礎(chǔ)，是培養(yǎng)設(shè)計師形象思維和表現(xiàn)能力的有效方法，是認(rèn)識形態(tài)、創(chuàng)新形態(tài)的重要途徑。

二、突破傳統(tǒng)的思維教學(xué)模式 ，重新探索新的教學(xué)方法

設(shè)計素描注重結(jié)構(gòu)的理解。培養(yǎng)學(xué)生對轉(zhuǎn)折點的把握記憶與用線的表現(xiàn)，在學(xué)生有一定認(rèn)知水平和表現(xiàn)能力的基礎(chǔ)上深入培養(yǎng)對物理事物的認(rèn)識理解。通過各種觀察研究，加上大量的變化練習(xí)，從而創(chuàng)造出新的事物，并給事物美感。設(shè)計素描的表現(xiàn)力很強，提高表現(xiàn)力的方法就是多觀察自然多理解事物，多做速寫練習(xí)。提到表現(xiàn)力就不得不說構(gòu)圖重要，經(jīng)常構(gòu)圖練習(xí)的習(xí)慣也需要培養(yǎng)。創(chuàng)意想象力也是非常重要的，在生活中多補充各方面的知識，懂得用各種工具，太局限很難創(chuàng)造出好的作品。當(dāng)然，在教學(xué)中不能采取“強迫式”、“限制式”或者把教師的“偏愛”強加于學(xué)生的教學(xué)手段，開發(fā)學(xué)生的個性與天賦，以針對性為指導(dǎo)原則，挖掘潛力。

設(shè)計素描區(qū)別于傳統(tǒng)意義的素描學(xué)習(xí)，不以寫實再現(xiàn)為最終目的?？梢杂卸嘣谋憩F(xiàn)形式進行體現(xiàn)。寫實再現(xiàn)式現(xiàn)代素描以鍛練畫者的觀察能力為主，要求正確觀察，忠實再現(xiàn)，講究嚴(yán)格的形體、結(jié)構(gòu)空間的表達(dá)和熟悉的素描技巧。設(shè)計素描突出發(fā)散性思維意識，強調(diào)主觀設(shè)計性利用素描手段表現(xiàn)獨立于主體之外的審美意識，將裝飾圖案、設(shè)計、素描、新材料等因素婦；疊加處理，形成新式的一種素描樣式。不論是傳統(tǒng)素描還是設(shè)計素描，其共同的前提是從生活中獲取自己更獨特的感受，用情感將感受包裝和美化，利用傳統(tǒng)的繪畫手段，表達(dá)現(xiàn)代社會的發(fā)展特征。

三、根據(jù)新的教學(xué)方法思路，調(diào)整和制定教學(xué)安排

在新的教學(xué)方法思路中，以傳統(tǒng)繪畫的素描教學(xué)作為基礎(chǔ)，安排了一部分寫生內(nèi)容，更增加了大部分的創(chuàng)意內(nèi)容，這種創(chuàng)意的設(shè)計素描應(yīng)該以寫生和掌握基本技能的基礎(chǔ)上進行演變和創(chuàng)新，否則作品表現(xiàn)的創(chuàng)新會是空洞和無內(nèi)涵的創(chuàng)新。設(shè)計色彩教學(xué)計劃安排課程學(xué)時只有72學(xué)時，但要在短短的課時中要學(xué)生感受到基礎(chǔ)訓(xùn)練，同時也要進行創(chuàng)新的設(shè)計素描練習(xí)，這就更需要教師的一個合理的計劃和安排。在教學(xué)實踐中，積累的一些經(jīng)驗和體會，取得了一定的成效。

1、劃分小組訓(xùn)練

在設(shè)計素描的訓(xùn)練中，首先將學(xué)生劃分為小組進行。每班按人數(shù)比例進行小組劃分，每個小組擁有一個靜物臺，以小組形式可以隨意擺放靜物進行創(chuàng)作。

2、布置多種課題

設(shè)計素描不再只是局限于對照客觀對象進行寫生，可以有多種形式來表現(xiàn)。比如有結(jié)構(gòu)素描，創(chuàng)意素描等等?？梢詮亩鄠€方面對學(xué)生進行訓(xùn)練，如多樣構(gòu)圖，細(xì)節(jié)刻畫，肌理體現(xiàn)，意象突破等方面進行訓(xùn)練，可以很快速的提高學(xué)生的積極性，并且把被動繪畫變成為主動繪畫，較好的達(dá)到訓(xùn)練目的。

3、培養(yǎng)合作能力

除了個人繪畫的課題訓(xùn)練外，還增加了團隊訓(xùn)練課題。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生們的團隊合作意識。最后進行組與組之間的比較，選出最好的一個團隊。最好的作品就在習(xí)作中選出，參加每年的全省乃至全國的繪畫比賽。

這種教學(xué)方式就是把創(chuàng)作、設(shè)計、繪畫三個方面融于一體，更好的展現(xiàn)出學(xué)生在繪畫方面的潛力。達(dá)到最終為設(shè)計服務(wù)的教學(xué)目標(biāo)。

4、寫生采風(fēng)訓(xùn)練

72個學(xué)時中，除了在教室學(xué)習(xí)設(shè)計素描外，安排在戶外進行素描寫生，加強設(shè)計素描教學(xué)中的多樣性 并且可以提高風(fēng)景寫生能力。

三、校企共建產(chǎn)學(xué)研實踐、實習(xí)基地。

藝術(shù)學(xué)院在設(shè)計類課程改革的同時建立了許多寫生基地。如安徽、太行山、鳳凰等地。寫生采風(fēng)、藝術(shù)考察是高校美術(shù)專業(yè)一門重要的開放性課程，目的在于讓學(xué)生將課堂所學(xué)與現(xiàn)實世界、社會生活緊密聯(lián)系，使其通過觀察、寫生和攝影，去有發(fā)現(xiàn)自然、感悟自然，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實和生活中的精巧設(shè)計實例，體驗中國傳統(tǒng)藝術(shù)的精華，經(jīng)過消化和吸收后轉(zhuǎn)化為自己將來職業(yè)設(shè)計生涯的設(shè)計貯備。寫生采風(fēng)一部分也是為設(shè)計素描所服務(wù)，把課堂中學(xué)到的部分知識在采風(fēng)過程中更加開拓視野，也是設(shè)計素描學(xué)習(xí)的一個延伸。

在專業(yè)方面提高學(xué)生的手繪水平、擴大視野、為高年級的專業(yè)設(shè)計課程及畢業(yè)設(shè)計打下良好的基礎(chǔ)，搜集并整理設(shè)計課程中所需要的社會資料，同時培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，增強同學(xué)之間協(xié)作的責(zé)任感，豐富大學(xué)生活以“專業(yè)先行，量身設(shè)計”為宗旨，我們不斷挖掘中國傳統(tǒng)、現(xiàn)代文化，并融入到課程設(shè)計里面，注重課程的設(shè)計與當(dāng)代社會的接軌，彌補課外實踐環(huán)節(jié)，滿足不同專業(yè)藝術(shù)考察的需求。

四、加強設(shè)計素描教學(xué)改革應(yīng)采取幾個措施。

1、建立固定的設(shè)計素描畫室和臨摹室，作為建立包容性很大的素描學(xué)習(xí)的需要，對素描任務(wù)、因素、方法、步驟、流派等作全方面的研究，長期陳列大師的作品和優(yōu)秀學(xué)生留校作業(yè)，建立較為完善的設(shè)施，做深入的研究。素描改革不是完全拋棄傳統(tǒng)，而且在傳統(tǒng)素描的基礎(chǔ)上結(jié)合設(shè)計專業(yè)進行再創(chuàng)新，適應(yīng)于每個專業(yè)的設(shè)計素描。2、加強戶外寫生的課時，增加對大自然的觀察與理解。3、建立素描展覽制度，每年將學(xué)生的外出采風(fēng)速寫、留校的優(yōu)秀習(xí)作進行展覽，加強對素描的理解等等。

總之，素描是一切造型的基礎(chǔ)， 從傳統(tǒng)素描向設(shè)計素描的教學(xué)改革需要循序漸進的過程。教學(xué)改革首先要更新素描教學(xué)觀念，明確設(shè)計素描教學(xué)目標(biāo)指向，其次要設(shè)計合理、系統(tǒng)、科學(xué)的課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)以及高超的藝術(shù)教學(xué)技巧。關(guān)于素描教學(xué)改革目前面臨的問題和挑戰(zhàn)還有許多，在這個重要基礎(chǔ)領(lǐng)域，培養(yǎng)跨世紀(jì)、高素質(zhì)人才，是我們每個從事素描基礎(chǔ)教學(xué)的教師不得不面對、思考與探索的重要課題。

五、小結(jié)

結(jié)合學(xué)校本科教學(xué)改革的不斷推進和開展，總結(jié)目前取得的經(jīng)驗與成績，進一步完善課題構(gòu)建的教學(xué)體系，深入思考如何把素描教學(xué)在學(xué)院做大、做強，提高更多學(xué)生的繪畫水平，培養(yǎng)更多的繪畫及設(shè)計人才。

21世紀(jì)是信息化、網(wǎng)絡(luò)化高科技時代，藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)教育將隨著信息時代的發(fā)展而進一步拓展設(shè)計的領(lǐng)域。世界先進國家的藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)思路，在我國改革開放之后，不斷為我國高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)所用，同時也促進了相關(guān)藝術(shù)設(shè)計新學(xué)科的設(shè)計素描的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]湖北美術(shù)學(xué)院學(xué)報，湖北美術(shù)學(xué)院學(xué)報編輯部，

[2]設(shè)計素描，林家陽主編，高等教育出版社