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線上音樂(lè)課教學(xué)的好方法范文第1篇

[課時(shí)] 1課時(shí)

[教學(xué)年級(jí)] 小學(xué)一年級(jí)

[教學(xué)目標(biāo)]

一、 感受廣東獅子鑼鼓音樂(lè)，感悟鄉(xiāng)音、鄉(xiāng)情與鄉(xiāng)土文化，激發(fā)學(xué)生了解廣東獅子鑼鼓的興趣。

二、 在即興舞獅游戲（體態(tài)律動(dòng)）與演奏活動(dòng)中感受、體驗(yàn)廣東獅子鑼鼓的節(jié)奏特點(diǎn)和獅舞的特點(diǎn)，探究鑼鼓樂(lè)與獅子舞的配合。

三、 初步掌握三星鑼鼓樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)，掌握簡(jiǎn)單的演奏方法。

[教學(xué)重、難點(diǎn)]

初步掌握三星鑼鼓的演奏方法；感受廣東獅子鑼鼓的獨(dú)特風(fēng)格與魅力。

[教學(xué)用具]

民族打擊樂(lè)器（鼓、鑼、鈸）、自制的學(xué)生用打擊樂(lè)器（鼓、鑼、鈸）、大頭佛面具、扇子和有關(guān)課件。

教學(xué)反思

如何構(gòu)建“開(kāi)放式”的課堂教學(xué)

經(jīng)過(guò)激烈的角逐，我執(zhí)教的《廣東獅子鑼鼓》一課，榮幸地在“第四屆全國(guó)中小學(xué)音樂(lè)課評(píng)比”現(xiàn)場(chǎng)總決賽中獲得了一等獎(jiǎng)。這是新課程帶給我的一次機(jī)遇和考驗(yàn)，也是我人生旅途中的一次升華和洗禮。

《廣東獅子鑼鼓》一課為自編整合教材，由于教研員一開(kāi)始就將其作為一個(gè)教研專題來(lái)進(jìn)行研究，使我實(shí)實(shí)在在地經(jīng)歷了一次新課程音樂(lè)教學(xué)法的培訓(xùn)。在我們的共同努力下，最終使該課體現(xiàn)了新課程的理念，突出了民族性、趣味性、生成性、創(chuàng)造性等特點(diǎn)，并將奧爾夫教學(xué)法、達(dá)爾克羅茲等先進(jìn)的教學(xué)方法自然地融入其中。該課在構(gòu)建了“開(kāi)放式”的課堂教學(xué)方面，主要作了以下努力：

一、 課堂上營(yíng)造平等的師生關(guān)系

師生之間的關(guān)系，是通過(guò)教師和學(xué)生直接交往而建立起來(lái)的。教師要設(shè)計(jì)開(kāi)放的課堂，必須有積極主動(dòng)的學(xué)生，必須有學(xué)生尊重、愛(ài)戴的教師。當(dāng)學(xué)生感到老師與他們?cè)谕黄鹋?a href="http://m.rqylqx.com/haowen/255164.html" target="_blank">線上，大家為了共同的目標(biāo)奮進(jìn)的時(shí)候，學(xué)生的心態(tài)才能開(kāi)放，他們才能大膽地與教師進(jìn)行互動(dòng)，才能大膽地進(jìn)行學(xué)習(xí)。如：在教授鑼鼓譜時(shí)，我坦白地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“老師也是剛學(xué)的，看誰(shuí)能比我學(xué)得更好?！边@句話讓我與學(xué)生的距離立刻拉近了。這種帶有鞭策、激勵(lì)、賞識(shí)的語(yǔ)言促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)參與的欲望。課后有學(xué)生高興地對(duì)我說(shuō)：“老師，我雖然也是剛學(xué)，但是也能像您做得這么好了?！蓖高^(guò)學(xué)生這句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)，我感到他們已經(jīng)把我當(dāng)成了自己的朋友，愿意把自己成功的快樂(lè)跟我分享。

二、 師生共建學(xué)習(xí)的課堂

新的課堂要求教師引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要，而學(xué)生向教師提出問(wèn)題，便是對(duì)教師的挑戰(zhàn)，在“開(kāi)放式”的課堂教學(xué)中教師隨時(shí)可能面對(duì)學(xué)生的挑戰(zhàn)。如：在學(xué)習(xí)廣東獅子鑼鼓的相關(guān)文化時(shí)，孩子們的學(xué)習(xí)熱情高漲，開(kāi)動(dòng)小腦瓜提出了一大堆的問(wèn)題，最后終于把我問(wèn)倒了……當(dāng)時(shí)，我心里真有點(diǎn)難堪，但我還是面帶微笑地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你們提出的有些問(wèn)題就連老師也沒(méi)有想過(guò)，課后讓我們通過(guò)各種方法尋找這些答案，下節(jié)課看誰(shuí)回答得最多好嗎？”在新課程中，教師不僅要輸出信息，而且要交換信息，更要接受學(xué)生輸出的信息。與學(xué)生共建課堂，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)、一起快樂(lè)、一起分享、一起成長(zhǎng)。

三、 課堂成為學(xué)生生活的一部分

“開(kāi)放式”的課堂教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要出發(fā)，以人為本地設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)結(jié)構(gòu)。廣東獅子鑼鼓是廣東的一項(xiàng)傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，它來(lái)源于生活，因此在課堂上，當(dāng)他們所積累的有關(guān)信息被老師在課堂上提及時(shí)，馬上引起了學(xué)生的共鳴，學(xué)生的回答和表演就像一幕幕生活片段，自然地展現(xiàn)在課堂上。

四、 學(xué)習(xí)資料的多樣化

為了收集廣東獅子鑼鼓這一主題的資料，我們一方面在圖書(shū)館、音像店和各網(wǎng)站里尋找，同時(shí)還發(fā)動(dòng)學(xué)生和家長(zhǎng)參與尋找，最后收集有關(guān)音像資料十幾盤(pán)、文章五六十篇，圖片達(dá)上百幅。另一方面，教研員和我?guī)蠑z像機(jī)多次到各地拜訪舞獅老師，從廣東獅子鑼鼓的傳說(shuō)故事、舞獅表演的場(chǎng)面及規(guī)模，獅子的劉、關(guān)、張門(mén)派的分類及南北獅子的造型特點(diǎn)到獅子舞的采青、叩拜等套路，鑼鼓樂(lè)中的高獅鼓、低獅鼓、三聲鼓、七聲鼓的演奏方法和相應(yīng)的舞獅套路等等。我們汗流浹背，卻又如饑似渴。心中擁有了沉甸甸的滿足感――我們的努力使這節(jié)課增加了豐厚的教學(xué)資源。

五、 活動(dòng)成為學(xué)生參與課堂教學(xué)的主要形式

根據(jù)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、愛(ài)模仿、喜歡游戲等心理特點(diǎn)，本課教學(xué)采用將廣東獅子鑼鼓繁難的技巧化為兒童喜歡的各種游戲活動(dòng)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐，使知識(shí)技能在“玩”中被掌握，既生動(dòng)又形象。教學(xué)設(shè)計(jì)了聽(tīng)一聽(tīng)、想一想、讀一讀、奏一奏、舞一舞（體態(tài)律動(dòng)）的體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中初步了解廣東獅子鑼鼓及其相關(guān)文化。如：設(shè)計(jì)了學(xué)生隨著廣東獅子鑼鼓音樂(lè)片段跟老師做簡(jiǎn)單舞獅動(dòng)作進(jìn)教室這一環(huán)節(jié)；在新課導(dǎo)入前，采用了節(jié)奏游戲的方法，讓學(xué)生感受三星鑼鼓的節(jié)奏等等。旨在通過(guò)看、聽(tīng)、讀、奏、舞、創(chuàng)等一系列的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

六、 享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣成為學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?，積極的自我激勵(lì)成為評(píng)價(jià)的主流

1． 多變的教學(xué)形式

為了給好動(dòng)的一年級(jí)學(xué)生騰出更多的活動(dòng)空間，本課教學(xué)去掉了學(xué)生座椅，師生圍坐在地上，而且不斷變化了各種各樣不同的排列，如：凹型、大、小圓型和月牙型等許多位置的擺法，這不但給學(xué)生增加了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，還非常有利于學(xué)生進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，有時(shí)也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要組織安排，并要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好進(jìn)行位置的排列。如：學(xué)生在聆聽(tīng)老師講述廣東獅子鑼鼓的傳說(shuō)故事時(shí)，學(xué)生可以隨意地圍坐在老師的身邊，師生在這種形式下共同學(xué)習(xí)。這樣不僅縮短了師生之間的空間距離，利于師生交流，更重要的是，這是一種開(kāi)放式學(xué)習(xí)群體空間。這種開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間對(duì)音樂(lè)教學(xué)有著非常重要的作用。在小組里，每位學(xué)生還可以暢所欲言，發(fā)表自己的見(jiàn)解，提出自己的設(shè)想，并通過(guò)與同伴的合作把自己的想法表現(xiàn)得更加完整。通過(guò)組與組之間的競(jìng)爭(zhēng)，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。在小組共同提高的同時(shí)，個(gè)人及小組也分享著成功與快樂(lè)。多變的教學(xué)形式不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，也給了學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

2． 多元的評(píng)價(jià)方式

在評(píng)價(jià)方式上，要變一元評(píng)價(jià)為多元評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)者由單純的教師評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒ピu(píng)、生生互評(píng)、共同促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。如：鼓勵(lì)學(xué)生評(píng)價(jià)老師。在舞獅示范完畢后，老師大膽鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的表演進(jìn)行評(píng)價(jià)，結(jié)果一個(gè)學(xué)生這樣評(píng)價(jià)：“老師，您的獅子舞跟我看過(guò)的差遠(yuǎn)了，因?yàn)槟臍鈩?shì)不夠，動(dòng)作太單調(diào)了?！睆膩?lái)沒(méi)有學(xué)生敢這么直接地評(píng)價(jià)老師，只有在課堂上營(yíng)造一種完全開(kāi)放、自由的學(xué)習(xí)氛圍，才能做到師生間的評(píng)價(jià)互動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，相互評(píng)價(jià)。要求他們善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，并在評(píng)議時(shí)告訴大家值得學(xué)習(xí)的地方，再提出誠(chéng)懇的建議。于是孩子們學(xué)會(huì)用寬容的有深度的目光看待每次表演，并且能進(jìn)行縱向橫向的比較，作出肯定的評(píng)價(jià)。如學(xué)生說(shuō)：“我比剛才進(jìn)步了?！薄八m然舞得不好，但是他已經(jīng)盡力了?！薄八玫谜娌诲e(cuò)，就是太緊張了，能笑一笑就更好了?！焙⒆觽儗W(xué)會(huì)了欣賞自己，欣賞別人，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)；學(xué)會(huì)了寬容，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程充滿自由、輕松、和諧的氣氛。

構(gòu)建“開(kāi)放式”課堂教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的人格和良好的心理品質(zhì)，有利于培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索、敢于冒險(xiǎn)又善于合作的良好品質(zhì)；有利于培養(yǎng)他們敏銳的觀察力、良好的思維力和豐富的想像力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

伍毅韻廣州市海珠區(qū)昌崗中路小學(xué)

專家評(píng)析

民族民間音樂(lè)是中華音樂(lè)文化最重要的組成部分，它是勞動(dòng)人民千百年智慧的結(jié)晶，對(duì)于生活在21世紀(jì)的中小學(xué)生們來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)、了解中國(guó)傳統(tǒng)的民族民間音樂(lè)，學(xué)習(xí)這些古老的音樂(lè)文化，可以增進(jìn)他們對(duì)自己民族的理解，培養(yǎng)他們對(duì)民族音樂(lè)深厚的感情。本課所選教學(xué)內(nèi)容――廣東獅子鑼鼓，是聞名世界的中國(guó)古老音樂(lè)文化之一，教師以淺顯易懂的教學(xué)方式讓小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生初步了解了這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)。

本課教學(xué)的特點(diǎn)之一是教師能夠充分考慮低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，在內(nèi)容的選擇、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定以及教學(xué)過(guò)程中遵循這些原則，使教學(xué)取得較好的效果。在選材方面，由于獅子鑼鼓的種類繁多，伴奏音樂(lè)也各具特色，選擇什么樣的音樂(lè)進(jìn)行教學(xué)，能夠讓學(xué)生既學(xué)習(xí)音樂(lè)、進(jìn)行合奏，又能共同表演，是本課能否成功的關(guān)鍵。伍毅韻老師選擇了廣東獅子鑼鼓中比較簡(jiǎn)單的“三星鑼鼓”，其特點(diǎn)是樂(lè)器簡(jiǎn)單（只有三件樂(lè)器：鼓、鑼、鈸）、節(jié)奏簡(jiǎn)單（譜例1），適合低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行合奏。

在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定方面，伍毅韻老師的目標(biāo)內(nèi)容具體，容易操作，容易落實(shí)評(píng)價(jià)。正如曹理教授所說(shuō)：“教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)所預(yù)期達(dá)到的境地和標(biāo)準(zhǔn)。它是教學(xué)的起點(diǎn)和歸宿。它影響教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)；它決定教學(xué)內(nèi)容的選擇和安排；它制約著教學(xué)方法和教學(xué)手段的選用；它決定教學(xué)結(jié)果的測(cè)量和評(píng)價(jià)?！北菊n教學(xué)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)“感受廣東獅子鑼鼓音樂(lè)”，通過(guò)律動(dòng)表演、演奏樂(lè)器“感受、體驗(yàn)廣東獅子鑼鼓的節(jié)奏特點(diǎn)和獅舞的特點(diǎn)”，因此教師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)中要以多種形式、多角度地讓學(xué)生感受、體驗(yàn)，才能達(dá)到預(yù)期的效果。

本節(jié)課在教學(xué)方面的另一個(gè)特點(diǎn)是教師的教學(xué)設(shè)計(jì)層次清楚，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

在教學(xué)上，教師采用了層層遞進(jìn)、逐步深入的教學(xué)策略，讓學(xué)生從多個(gè)角度進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如在導(dǎo)入階段，學(xué)生先跟隨教師學(xué)習(xí)三星舞獅的腳步，并隨音樂(lè)與教師一同表演，接著是讓學(xué)生初步感知三星舞獅以及它的伴奏音樂(lè)，熟悉它的節(jié)奏。

在三星鑼鼓樂(lè)的學(xué)習(xí)階段，教師以引導(dǎo)―發(fā)現(xiàn)的方式，吸引學(xué)生自己探索、學(xué)習(xí)鑼鼓樂(lè)的節(jié)奏，通過(guò)認(rèn)識(shí)樂(lè)器―聽(tīng)記節(jié)奏―分聲部模仿節(jié)奏―三聲部合作―樂(lè)器合奏的步驟，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入學(xué)習(xí)三星獅舞的伴奏音樂(lè)。

表演活動(dòng)設(shè)計(jì)以樂(lè)與舞的配合為主，其中三種速度的體驗(yàn)較好，教師帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏的強(qiáng)、弱、快、慢變化進(jìn)行表演，使學(xué)生不僅進(jìn)一步熟悉了三星舞獅的音樂(lè)，了解了音樂(lè)的變化與舞獅動(dòng)作的內(nèi)在聯(lián)系，同時(shí)也充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造力和想像力，將音樂(lè)的基本要素用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。（但同時(shí)應(yīng)當(dāng)指出的是，本課對(duì)“音樂(lè)”的學(xué)習(xí)有些不夠，例如學(xué)生的表演不十分到位，道具大頭佛等的使用有些零亂，容易分散學(xué)生的注意力。）