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初級電工維修培訓(xùn)范文第1篇

技工-電工

職位名稱： 電工 ; 工作地區(qū)： 湛江市 ; 待遇要求： 1800元/月 不需要提供住房 到職時間： 一周內(nèi) 技能專長 語言能力： 計算機能力： 綜合技能： 1.熟悉強弱電路布線的設(shè)計方案及施工組織方案。2.熟練處理強電線路故障。3.了解單片機接口電路，能維修所熟悉的電子線路板。4.熟練處理前期物業(yè)中的各種問題。

教育培訓(xùn) 教育經(jīng)歷： 時間 所在學(xué)校 學(xué)歷 1992年9月 - 1994年7月 湛江市四航三公司子弟學(xué)校 高中 培訓(xùn)經(jīng)歷： 時間 培訓(xùn)機構(gòu) 證書 2008年3月 - 2008年8月 深圳市技師學(xué)院培訓(xùn)中心 職業(yè)資格證書/初級 2008年3月 - 2008年8月 深圳市技師學(xué)院培訓(xùn)中心 電工證（IC卡） 工作經(jīng)歷 所在公司： 湛江市恒悅物業(yè)服務(wù)有限公司威格大廈管理處 時間范圍： 公司性質(zhì)： 私營企業(yè) 所屬行業(yè)： 建筑、房地產(chǎn)、物業(yè)管理、裝潢 擔任職位： 電工 工作描述： 離職原因： 合同期滿 所在公司： 湛江市興華科技有限公司 時間范圍： 2009年3月 - 2009年12月 公司性質(zhì)： 私營企業(yè) 所屬行業(yè)： 其他 擔任職位： 技術(shù)員 工作描述： “110”聯(lián)網(wǎng)報警系統(tǒng)工程、視頻監(jiān)控系統(tǒng)工程施工及維護、維修 離職原因： 裁員 所在公司： 深圳恒富威杭州辦事處 時間范圍： 公司性質(zhì)： 合資企業(yè) 所屬行業(yè)： 機械制造、機電設(shè)備、重工業(yè) 擔任職位： 技術(shù)員 工作描述： 1.杭州繞城高速公路收費站自動道閘維護、維修。2.浙江省收費站（本公司）自動道閘巡檢、維修。 離職原因： 調(diào)動 所在公司： 蘇州恒富威門業(yè)有限公司 時間范圍： 1997年12月 - 1999年11月 公司性質(zhì)： 合資企業(yè) 所屬行業(yè)： 機械制造、機電設(shè)備、重工業(yè) 擔任職位： 質(zhì)檢員、技術(shù)員 工作描述： 1.質(zhì)檢、線路板檢修；2.聯(lián)營產(chǎn)家技術(shù)培訓(xùn)（機電部分）。 離職原因： 調(diào)動 所在公司： 深圳恒富威電子機械有限公司 時間范圍： 公司性質(zhì)： 國有企業(yè) 所屬行業(yè)： 機械制造、機電設(shè)備、重工業(yè) 擔任職位： 技術(shù)員 工作描述： 1.工程部/伸縮門生產(chǎn)；2.調(diào)試組/道閘、翻板門線路板調(diào)試、維修；3.電子車間/線路板生產(chǎn)；4.質(zhì)控部/質(zhì)檢員、ISO內(nèi)審員；5售后服務(wù)部 離職原因： 調(diào)動 其他信息 自我介紹： 1.理解能力強，能很快的融入各種不同的新工作。2.熟悉強弱電路布線的設(shè)計方案及施工組織方案。3.熟練處理強電線路故障。4.了解單片機接口電路，能維修所熟悉的電子線路板。5.熟練處理前期物業(yè)中的各種問題。

初級電工維修培訓(xùn)范文第2篇

【論文摘 要】現(xiàn)代企業(yè)需求高級電氣維修專業(yè)人才，傳統(tǒng)的企業(yè)培養(yǎng)的模式已無法適應(yīng)時代的發(fā)展，以能力為本位的高級電氣維修工培養(yǎng)模式及其考核鑒定體系迫在眉睫。依據(jù)高級工等級標準，結(jié)合技能等級鑒定的方式和特點，考慮學(xué)員不同層次的特點，采用模塊式教學(xué)方式，深受學(xué)員歡迎，同時也收到了良好的社會效應(yīng)和經(jīng)濟效應(yīng)。 

 

電氣維修專業(yè)與國家職業(yè)標準相對應(yīng)的職業(yè)名稱為維修電工，其職業(yè)定義為：從事機械設(shè)備和電氣系統(tǒng)線路及器件等的安裝、調(diào)試與維護、修理人員。隨著計算機信息技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代企業(yè)廣泛使用的新技術(shù)、新工藝、新知識、新設(shè)備顯然對從事維修工作高技能型人才的要求無論是從知識結(jié)構(gòu)，還是從技術(shù)技能結(jié)構(gòu)上都發(fā)生了變化，故傳統(tǒng)的企業(yè)培養(yǎng)的模式已無法適應(yīng)知識經(jīng)濟的需要。隨著時代的發(fā)展，建立以崗位需求為目標，以能力為本位的高級電氣維修工培養(yǎng)模式及其考核鑒定體系迫在眉睫。 

1 職業(yè)技能鑒定考試只具有達標性 

我國職業(yè)技能鑒定考試類似一把尺子，只具有達標性，是按照“標準參照考試”方式進行的，它是以某一個職業(yè)中某一個等級所需要的知識、技能、操作熟練程度和職業(yè)道德要求等作為標準，檢查考生是否達到等級標準規(guī)定的要求。難度不是以考生通過率來確定，而是以要求的知識、技能量的特征（掌握多少、反應(yīng)快慢等）和質(zhì)的特征（復(fù)雜程度）來決定，對來自不同企業(yè)、具有不同工作經(jīng)歷、不同文化層次的人進行高級維修電工等級鑒定培訓(xùn)，使他們大都能達到高級維修電工等級鑒定標準，目前尚無統(tǒng)一培訓(xùn)模式，為提高培訓(xùn)質(zhì)量、滿足參訓(xùn)學(xué)員不同的要求，在高級電工培訓(xùn)教學(xué)中我們依據(jù)高級工等級標準，結(jié)合技能等級鑒定的方式和特點，考慮學(xué)員不同層次的特點，采用模塊式教學(xué)方式，使培訓(xùn)教學(xué)能有章可依，參訓(xùn)學(xué)員能各取所需。 

2 職業(yè)技能鑒定考試采用模塊式 

2.1 模塊化的由來 

“模塊”一詞是外來詞，其英文為module，模塊化作為一種高技術(shù)時代的技術(shù)開發(fā)、設(shè)計思想，最初出現(xiàn)在信息技術(shù)領(lǐng)域。國際勞工組織在20世紀70年代開發(fā)出一種較為先進的培訓(xùn)模式——模塊式教學(xué)（簡稱mes），在我國一般稱之為“模塊式教學(xué)法”，它是在深入分析每個職業(yè)（工種）和技能的基礎(chǔ)上，嚴格按照工作標準（崗位規(guī)范），將教學(xué)大綱和教材開發(fā)成不同的教學(xué)模塊，形成類似積木組合式的教學(xué)方式。培訓(xùn)目標明確：每個模塊的學(xué)習都要以掌握必要的技能為目的，主要以勝任本職業(yè)的能力要求為目標，每個模塊的課程設(shè)置，應(yīng)在對職業(yè)崗位能力分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)培養(yǎng)的人應(yīng)具有的知識、能力和素質(zhì)，按需施教、學(xué)用一致，干什么學(xué)什么，盡量精簡不必要的知識。 

2.2高級維修電工職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)四大模塊教學(xué) 

模塊式教學(xué)將高級維修電工應(yīng)掌握的應(yīng)知、應(yīng)會內(nèi)容分成四大模塊：基礎(chǔ)模塊、基本技能模塊、行業(yè)技能模塊、新技術(shù)應(yīng)用模塊，特別是新技術(shù)應(yīng)用模塊：高級維修電工要能利用可編程控制器（plc）、變頻器對舊的拖動線路進行改造，利用編程軟件進行編程設(shè)計，熟練運用計算機進行通信等知識，該模塊以介紹新技術(shù)在電氣控制方面的應(yīng)用為目的，是培訓(xùn)的重點與難點。以可編程控制器為例：可編程控制器（簡稱plc）是以微處理器為基礎(chǔ)，綜合計算機技術(shù)，自動控制技術(shù)和通訊技術(shù)而展起來的一種新型工業(yè)控制裝置，它將傳統(tǒng)繼電器控制技術(shù)和現(xiàn)代計算機信息處理兩者的優(yōu)點結(jié)合起來成為工業(yè)自動化領(lǐng)域中最重要，應(yīng)用最多的控制設(shè)備，并已躍居工業(yè)生產(chǎn)自動化三大支柱（可編程控制器、機器人、計算機輔助設(shè)計與制造）的首位。

現(xiàn)代工業(yè)控制普遍采用plc的必然性：在plc問世之前，繼電器控制系統(tǒng)是針對各種控制要求而專門設(shè)計的；傳統(tǒng)的繼電器控制系統(tǒng)的控制電路要使用大量的控制電器，需要通過人工布線，組裝來完成電路的連接，其通用性能差，只要控制要求改變，其控制接線就需進行改動。其二，單個繼電器觸點數(shù)目僅限于4～8對，若控盤線路較復(fù)雜，則需增加較多的中間繼電器，時間繼電器等器件，從而導(dǎo)致控制柜體積龐大，功能局限。其三，由于器件的老化，脫焊，觸點的開閉導(dǎo)致的電弧燒蝕、接觸不良等現(xiàn)象不可避免，控制系統(tǒng)的可靠性降低，導(dǎo)致維修工作耗資費時，若停產(chǎn)維修將會造成不可估量的損失。 

鑒于上述缺陷，現(xiàn)代工控采用plc控制也就自然而然，plc用軟件代替大量的中間繼電器和時間繼電器，僅剩下與輸入和輸出有關(guān)的少量硬件，接線可減少繼電器控制系統(tǒng)的1/10～1/100，因觸點接觸不良造成的故障也大為減少。 plc優(yōu)越的工控性能亦不再贅述。 

2.3 高級維電plc改造模塊的針對性培訓(xùn) 

職業(yè)技能鑒定考試雖分為應(yīng)知、應(yīng)會兩大部分，但由于維修電工對理論要求較高的特殊性，尤其可從高級維修電工的應(yīng)會考試可以看出，高級維修電工的技能并不是純粹的操作，而突出的是理論指導(dǎo)實踐。因此，為在有限的時間內(nèi)取得較好的教學(xué)效果，在對各模塊教學(xué)時要用理論去分析解釋實際中的問題，將理論與實際中的應(yīng)用結(jié)合起來，組織學(xué)員對工作中的疑難問題、典型事例進行探討，提高學(xué)員的理論分析問題的能力。模塊中的課時，是考慮到參訓(xùn)學(xué)員有中級維修電工技能等級、有一定的工作經(jīng)歷并利用在職業(yè)余培訓(xùn)的特點計劃的，大量的消化和練習將由學(xué)員自己完成，教學(xué)以講授為主，指導(dǎo)練習、參觀為輔，若有學(xué)員想對某一模塊系統(tǒng)學(xué)習，可增加學(xué)時，參加專訓(xùn)班學(xué)習。 

總之，高級維修電工職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)內(nèi)容模塊化分類，有利于不同層次的學(xué)員選擇學(xué)習項目，節(jié)約時間，節(jié)省培訓(xùn)成本；有利于教師的備課和器件的準備；將培訓(xùn)內(nèi)容模塊化并將模塊中的內(nèi)容公示，還有利于接受社會的監(jiān)督。通過幾批次的運行操作，該模塊化教學(xué)方式利于提高學(xué)員的技能鑒定合格率，深受學(xué)員歡迎，同時也收到了良好的社會效應(yīng)和經(jīng)濟效應(yīng)。 

參考文獻： 

［1］維修電工(初級、中級、高級).《職業(yè)技能鑒定教材》編審委員會,1998.10． 

［2］ 莊建源.維修電工(國家職業(yè)資格三級高級)操作技能考試手冊.石油大學(xué)出版社?,2001.1． 

初級電工維修培訓(xùn)范文第3篇

關(guān)鍵詞 中職 中級維修電工 教學(xué)改革 模塊化實訓(xùn) 任務(wù)驅(qū)動

電氣自動化技術(shù)專業(yè)是一個實踐性很強的專業(yè)，因此，在制定專業(yè)人才培養(yǎng)目標和教學(xué)計劃時，確定通過三年的理論學(xué)習和實踐訓(xùn)練，學(xué)生應(yīng)取得“雙證”――畢業(yè)證和高級維修電工資格證。而成為實訓(xùn)中級維修電工并獲取中級資格證是取得高級維修電工資格證的前提和基礎(chǔ)。

以前，本院的中級維修電工實訓(xùn)教學(xué)完全是照搬技校的方法，先上理論，再進行實訓(xùn)。其特點，一是實訓(xùn)時間長，二是實訓(xùn)項目重復(fù)交叉。這種教學(xué)方法對培養(yǎng)一名熟練電工雖然有效，但存在嚴重缺陷：①理論與實踐脫節(jié)，枯燥乏味的理論學(xué)習和機械式的實踐操作無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；②與其他課程內(nèi)容交叉重復(fù)，降低了學(xué)生的學(xué)習興趣，而且也造成了重復(fù)教學(xué)和資源浪費；③實訓(xùn)時間長，影響其他課程的教學(xué)安排；④實訓(xùn)項目教學(xué)內(nèi)容的針對性和實用性沒有與時俱進。因此，改革中級維修電工教學(xué)內(nèi)容和實訓(xùn)模式勢在必行。

學(xué)習情境的選取職業(yè)資格標準對中級維修電工的操作技能要求主要分為以下兩項，一是安裝、調(diào)試操作技能，二是故障分析、修復(fù)及設(shè)備檢修技能。圍繞這個標準，并根據(jù)調(diào)研得到的維修電工崗位職業(yè)能力要求，同時考慮課程的前后銜接關(guān)系，我們對中級維修電工技能實訓(xùn)內(nèi)容進行了取舍。裝接電氣控制線路配電板，車間低壓動力、照明電路的安裝、檢修，檢修、修理各種繼電器裝置，檢修和排除典型控制線路的故障等項目安排到電工基本技能實訓(xùn)中完成（考取電工操作證）；拆裝中小型異步電動機、直流電動機、同步電動機等項目調(diào)整到電機實訓(xùn)中完成；同時增加數(shù)字電子技術(shù)實訓(xùn)和小型PLC技能實訓(xùn)，以適應(yīng)科技生產(chǎn)發(fā)展的需要。交磁電機擴大機、電磁調(diào)速電動機的拆裝、檢查、修理等項目，因工廠已經(jīng)淘汰這些設(shè)備，所以取消。電流互感器、電壓互感器、電力變壓器等設(shè)備的修理，其原理和方法同電動機的修理相似，且實訓(xùn)教學(xué)的可操作性比較差，也取消。按照“以職業(yè)活動為導(dǎo)向、以項目任務(wù)為載體、突出能力培養(yǎng)目標”的課程建設(shè)原則，重構(gòu)了《中級維修電工實訓(xùn)》教學(xué)內(nèi)容。新的課程教學(xué)體系設(shè)計了3個實訓(xùn)教學(xué)模塊、14個學(xué)習情境。筆者針對中級維修電工教學(xué)不同的實訓(xùn)模塊，設(shè)計出了不同的學(xué)習情境。電子技術(shù)應(yīng)用技能實訓(xùn)模塊包括4個學(xué)習情境。第一個學(xué)習情境是檢測與焊接基礎(chǔ)，后面的三個學(xué)習情境是三個具體的任務(wù)，分別對應(yīng)模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)及晶閘管技術(shù)的知識學(xué)習和技能訓(xùn)練。小型PLC技能實訓(xùn)模塊包括了7個學(xué)習情境。圍繞PLC控制皮帶傳送系統(tǒng)的設(shè)計、安裝與調(diào)試這一職業(yè)活動，設(shè)計了皮帶啟?？刂啤⑵c動連續(xù)控制、皮帶正反轉(zhuǎn)控制、具有延時功能的皮帶往返控制及具有零件計數(shù)和顯示功能的皮帶控制等7個學(xué)習情境。機床控制線路維修技能實訓(xùn)模塊包括3個學(xué)習情境。第一個學(xué)習情境是維修基礎(chǔ)，后兩個學(xué)習情境分別選擇了M7120平面磨床和Z3050搖臂鉆床這兩種典型機床的控制線路安裝和故障檢修作為訓(xùn)練任務(wù)。

每個學(xué)習情境的實施，教師要預(yù)先制定教學(xué)目標，然后按照做什么（任務(wù)）怎么做（準備）跟我想（準備）跟我做（行動）自己做（行動）幾個環(huán)節(jié)展開，最后對學(xué)生的實訓(xùn)過程、合作態(tài)度及實訓(xùn)成果進行評估。這種OTPAE（目標、任務(wù)、準備、行動、評估）的教學(xué)方法不僅規(guī)范了教師“教”的步驟，而且確定了學(xué)生“學(xué)”的步驟，還指明了學(xué)生解決問題的步驟。這種一邊進行知識講解和操作示范，一邊引導(dǎo)學(xué)生同步訓(xùn)練的教學(xué)方法，符合學(xué)生認知規(guī)律，教、學(xué)、做三者融合，教為指導(dǎo)，學(xué)為過程，作為中心。

模塊化的中級維修電工項目驅(qū)動式實訓(xùn)教學(xué)從2008年春季學(xué)期開始在我院2006級電氣自動化技術(shù)專業(yè)開始試運行。迄今為止，在2006～2007電氣自動化技術(shù)專業(yè)和計算機控制技術(shù)專業(yè)、2006～2008檢測技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)共3個專業(yè)、20個教學(xué)班進行了教學(xué)應(yīng)用，效果良好。學(xué)生普遍認為：通過親自動手、小組討論的方式，教師只是側(cè)重于從旁指導(dǎo)，使他們有了很多動手和動腦的機會，極大地提高了他們的學(xué)習熱情；而且自己動腦得出結(jié)論，動手做出電路板件，不僅可增強實踐能力、創(chuàng)新能力，而且很有成就感，同時也更大程度地激發(fā)了學(xué)習興趣。

2009年5月，我們組織專業(yè)教師對正在企業(yè)實習且與企業(yè)簽訂了就業(yè)意向的114名2006級電氣自動化技術(shù)專業(yè)學(xué)生進行了畢業(yè)咨詢。結(jié)果表明，從事機電和電工電子設(shè)備的生產(chǎn)、技術(shù)、管理及營銷工作的學(xué)生有55人，占48.2%；85%以上的人認為中級維修電工三個模塊的實訓(xùn)經(jīng)歷對他們的就業(yè)很有幫助。

《中級維修電工實訓(xùn)教學(xué)改革》作為我院2008～2009年度的教研教改項目，經(jīng)過近兩年的研究與實踐，效果顯著，解決了三個問題：①對初、中、高級維修電工的電氣控制線路教學(xué)內(nèi)容進行了優(yōu)化規(guī)整，既達到了國家對維修電工的技能鑒定要求，又提高了教學(xué)質(zhì)量；②將原來的數(shù)字電子技術(shù)實訓(xùn)、模擬電子技術(shù)實訓(xùn)及中級維修電工中的電子技術(shù)實訓(xùn)整合為電子技術(shù)應(yīng)用技能實訓(xùn)，優(yōu)化了教學(xué)資源；③引入了小型PLC技能實訓(xùn)，貼近了生產(chǎn)實際需要。

通過本課程改革，引入任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法，將理論與實踐有機結(jié)合在一起，充分發(fā)揮了學(xué)生的個性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。通過本課程改革，使我院電氣類專業(yè)的人才培養(yǎng)模式進一步得到了優(yōu)化，增強了人才培養(yǎng)的適應(yīng)性，提高了學(xué)生的就業(yè)能力。

參考文獻：

[1]勞動部，機械工業(yè)部.中華人民共和國職業(yè)技能鑒定規(guī)范（考核大綱）：維修電工[M].北京:機械工業(yè)出版社，1996.

[2]勞動部培訓(xùn)司.維修電工生產(chǎn)實習（第2版）[M].北京：中國勞動出版社，1994.

[3]職業(yè)技能鑒定教材編審委員會.維修電工（初級、中級、高級）[M].北京：中國勞動出版社，1998.

[4]戴士弘.職業(yè)教育課程教學(xué)改革[M].北京：清華大學(xué)出版社，2007.

[5]中國陶行知研究會.現(xiàn)代大職業(yè)教育之路[C].合肥：安徽教育出版社，1998.

初級電工維修培訓(xùn)范文第4篇

一、順利完成各專業(yè)設(shè)備的政府招標采購任務(wù)

今年本科室與市政府采購中心協(xié)調(diào)，圓滿完成了69萬計算機及空調(diào)設(shè)備的采購，這使我校的硬件設(shè)施更趨完備，為我校創(chuàng)建高技能人才培養(yǎng)基地和創(chuàng)建國家級技工學(xué)校提供了優(yōu)厚的資源優(yōu)勢。

二、積極開展各類社會業(yè)余培訓(xùn)，全年社會培訓(xùn)、鑒定人數(shù)共計567人，培訓(xùn)、鑒定純收入2.7萬元。

（一）社會培訓(xùn)今年共開展了兩期社會培訓(xùn)：

1、三月舉辦第一期培訓(xùn)，培訓(xùn)工種是計算機操作員，培訓(xùn)人數(shù)共34人，其中高級工13人，中級工21人。

2、七月舉辦第二期培訓(xùn)，培訓(xùn)工種是中式烹飪、中式面點、電焊工，培訓(xùn)人數(shù)共19人，其中高級工14人，中級工4人，初級工1人。

（二）聯(lián)合辦學(xué)培訓(xùn)今年聯(lián)合辦學(xué)培訓(xùn)共開展了以下幾項：

1、與市勞動社會保障局聯(lián)辦兩期技師培訓(xùn)、考核。

今年六月與十月，嘉興市2007年的兩期技師職業(yè)資格考試在我校成功舉行。我校作為主考場,本次承擔了維修電工、電工、管道工、鍋爐操作工、電焊工、熱工儀表工、中式烹調(diào)師、電焊工等工種的技能操作考核和論文答辯，共計129多人次。經(jīng)過精心籌備，該項工作得以圓滿完成。

2、與秀洲區(qū)勞動人事局聯(lián)合舉辦培訓(xùn)。

秀洲區(qū)王店、洪合、楊溪舉辦198人電焊工、電工培訓(xùn)班，由我校骨干教師擔任，共培訓(xùn)人數(shù)我校教師較好知識水平，熱情教學(xué)法態(tài)度、踏實的工作作風贏得了秀洲區(qū)勞動人事局領(lǐng)導(dǎo)的贊揚。

3、與華興職業(yè)技能文化培訓(xùn)學(xué)校聯(lián)合舉辦電焊工、電工培訓(xùn)，培訓(xùn)人數(shù)共計34人。

4、為嘉興市特殊學(xué)校培訓(xùn)了中式面點師、中式烹調(diào)師，共計9人。

5、與國立培訓(xùn)學(xué)校聯(lián)合舉辦電焊工、電工培訓(xùn)，培訓(xùn)人數(shù)共計200人。

6、與總工會職工培訓(xùn)學(xué)校聯(lián)合舉辦電工、電焊工培訓(xùn)，培訓(xùn)人數(shù)42人。

8、與嘉興市建設(shè)局培訓(xùn)鑒定了電焊工，培訓(xùn)人數(shù)76人。

9、十月下旬，為嘉興市管道公司（嘉源給排水公司）培訓(xùn)鑒定管道工，其中高級工10人，中級工14人。

積極承擔各類社會人員的技能培訓(xùn)和考核工作任務(wù)，是我校服務(wù)當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展的一項重要內(nèi)容，也是將我校打造成嘉興市高技能培訓(xùn)基地的必然要求。

三、積極開展對校內(nèi)教師、學(xué)生的培訓(xùn)、考核、鑒定、發(fā)證等工作，培訓(xùn)鑒定人數(shù)共計1236人次，培訓(xùn)純收入9萬元。

1、組織好對學(xué)生的技能等級考核工作。今年我校學(xué)生鑒定總數(shù)是1236人次，其中上半年692人次，下半年544人次。鑒定對象主要是05級、06級學(xué)生，鑒定工種有計算機操作員、維修電工、鉗工、中式面點師、中式烹調(diào)師、管工、水處理分析、計算機維修工、鍋爐工、電子儀表裝配工等工種。鑒定人數(shù)在平穩(wěn)增長，鑒定工種也由以前的單一化轉(zhuǎn)為多樣化，雖然學(xué)生的考核、鑒定、發(fā)證呈現(xiàn)“繁、多、雜”的特點，但是，在各部門、各專業(yè)部和班主任的積極配合下，在培訓(xùn)處教師的團結(jié)協(xié)作下，該項工作得以圓滿完成。

2、組織好會計專業(yè)學(xué)生會計上崗證的報名、培訓(xùn)、考核工作。今年四月份，組織05級會計專業(yè)（1）、（2）班120名學(xué)生進行“財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德”單科考試、會計上崗證的培訓(xùn)、考核工作；十二月份，將組織06級會計專業(yè)學(xué)生做好報名工作。

3、繼續(xù)開展對本校教師的“雙師型”培訓(xùn)。上半年組織34位教師參加計算機操作員中級、高級考試；下半年組織11教師參加計算機操作員中級工培訓(xùn)和鑒定，全部合格，這使我校的“雙師型”教師比例顯著提升。

四、鑒定所及鑒定工種復(fù)評審批。

我科室向省職業(yè)技能鑒定中心遞交鑒定所及鑒定工種的批文，現(xiàn)處在審批之中。如審批成功，我校職業(yè)技能鑒定所共有30個工種鑒定范圍，這為把我校建設(shè)成高技能人才培養(yǎng)基地創(chuàng)設(shè)了有利條件。

五、常規(guī)管理穩(wěn)中求變，力求突破

培訓(xùn)工作面向本校師生，面向全社會人員，是學(xué)校對外服務(wù)的窗口之一。在培訓(xùn)處的日常管理中，我們追求穩(wěn)中有變，爭取每年有新的突破。我們承諾誠信服務(wù)，在第一時間給予學(xué)員最大的方便；我們始終腳踏實地，把工作的著眼點放在最細微的地方，特別注意服務(wù)管理、安全管理、教學(xué)管理和設(shè)備管理。

1、服務(wù)管理更上一層：培訓(xùn)服務(wù)注重人性化，想學(xué)員所想，為學(xué)員服務(wù)，做到禮貌周到，不卑不亢。給予學(xué)員最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)是我們的宗旨，給學(xué)員提供最快捷的便利是我們的目標。

2、安全意識牢記在心：培訓(xùn)安全是培訓(xùn)工作的首要前提，為此我科室嚴格把好設(shè)備維修關(guān)，定期對培訓(xùn)設(shè)備、機房等進行必要的檢測和維修，發(fā)現(xiàn)問題及時上報，保證各項培訓(xùn)和考試順利進行。

3、教學(xué)管理常抓不懈，培訓(xùn)教師團隊協(xié)作、克服困難、勇挑重擔。學(xué)校沒有專職的培訓(xùn)教師，所有參加培訓(xùn)課程教學(xué)的老師同時擔任著本校正常的教學(xué)任務(wù)，但是他們克服困難，以學(xué)校利益為重，服從安排投入到培訓(xùn)工作中，面對學(xué)員，因材施教，深入淺出，培訓(xùn)教師認真的教學(xué)態(tài)度贏得了社會的信任和肯定。

4、設(shè)備管理做到專人保管、專人負責。截止今年12月，學(xué)校的主要教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備基本采購?fù)戤叄覀冊谧龊迷O(shè)備登記入庫工作的同時，制定了有關(guān)設(shè)備保管方面的制度，各專業(yè)設(shè)備指定專人保管，專人負責管理。

五、進一步完善我校職業(yè)技能鑒定所的管理工作。九和十二月份，我們對我校職業(yè)技能鑒定所的質(zhì)量做了自查工作，在原有的基礎(chǔ)上，查漏補缺，制定相應(yīng)的考試制度、考評員管理制度等，做好材料的歸檔工作，使我校的職業(yè)技能鑒定所管理逐步走向制度化、規(guī)范化。2007年四月，我校職業(yè)技能鑒定所被評為省級優(yōu)秀鑒定所。下半年，三位考評員取得考評資格，三位被評為省級高級考評員。

六、明年工作設(shè)想：

1、加大培訓(xùn)宣傳力度，特別是讓企業(yè)了解學(xué)校開展培訓(xùn)工種，大幅度增加培訓(xùn)人數(shù)。

初級電工維修培訓(xùn)范文第5篇

關(guān)鍵詞：訂單教育 電工專業(yè) 教學(xué)模式

“訂單教育”是學(xué)校與企業(yè)之間所商定的人才培養(yǎng)協(xié)議，是學(xué)校與企業(yè)針對社會需求共同制訂的人才培養(yǎng)計劃，簽訂用人訂單，并在師資、技術(shù)、辦學(xué)條件、學(xué)生就業(yè)等方面合作的一種培養(yǎng)模式?！坝唵谓逃遍_辟了當前職業(yè)教育的新思路，促使學(xué)校不斷改進教育方法和教學(xué)內(nèi)容，加強“雙師型”教師隊伍的培養(yǎng)，不斷完善教學(xué)設(shè)施。為了學(xué)生學(xué)到更多的實踐知識，更好地就業(yè)，“訂單教育”已愈來愈被中職學(xué)校廣泛接受。近幾年，學(xué)校密切聯(lián)系三門核電站建設(shè)單位、浙江星星集團等企業(yè)，先后與中國核工業(yè)第五建設(shè)有限公司三門核電工程施工總承包部等企業(yè)簽訂了“訂單教育”協(xié)議，并按協(xié)議招收了核電電工、電氣技術(shù)等專業(yè)訂單班學(xué)生，經(jīng)過幾年的實踐探索，取得了良好的效果。

教育部門明確提出職業(yè)教育要以促進就業(yè)為目標，進一步轉(zhuǎn)變中職學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想，實行多樣、靈活、開放的人才培養(yǎng)模式，推廣“訂單式”人才培養(yǎng)模式，努力促使教育與就業(yè)零距離對接。中職學(xué)校應(yīng)該在“訂單教育”協(xié)議總體要求下，確定課程的教學(xué)目標與教學(xué)模式。下面以學(xué)校電工專業(yè)教學(xué)為例做如下探討。

一、“訂單教育”背景下中職電工專業(yè)教學(xué)理念

“訂單教育”作為一種校企合作的人才培養(yǎng)模式，有些教師由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，不能適應(yīng)“訂單教育”的要求。因此作為訂單班的任課教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，樹立與訂單教育相適應(yīng)的教學(xué)理念。

1.注重實踐

由于部分中職學(xué)生對電工專業(yè)課程的理論學(xué)習感到枯燥無味，因此教學(xué)中應(yīng)弱化理論知識教學(xué)，注重電工專業(yè)的實踐教學(xué)，使學(xué)生在基本理論指導(dǎo)下加強技能操作，從而提高學(xué)生學(xué)習電工專業(yè)課程的積極性。在教學(xué)中教師要注意引導(dǎo)學(xué)生運用理論聯(lián)系實際，掌握相應(yīng)理論知識，加強基本技能訓(xùn)練。由于部分中職學(xué)生沒有有效的學(xué)習方法，因此教師在教學(xué)中要精講多練，將電工理論知識與技能操作有機結(jié)合起來。師生雙方共同在電工實訓(xùn)場所進行邊教、邊學(xué)、邊做，完成某一項教學(xué)任務(wù)。實訓(xùn)場所應(yīng)既有真實的生產(chǎn)，又整合學(xué)習功能的實訓(xùn)設(shè)備，融理論教學(xué)、實踐教學(xué)為一體。

2.貼近生產(chǎn)實際，服務(wù)工作崗位需要

電工專業(yè)知識教學(xué)要密切與日常生活、生產(chǎn)相聯(lián)系，教師在教學(xué)中要把教學(xué)內(nèi)容實用化，以提高學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生能夠主動學(xué)習電工專業(yè)知識和技能。如學(xué)校核電電工訂單班學(xué)生在學(xué)校系統(tǒng)學(xué)習過程中，不定期下企業(yè)學(xué)習，熟悉企業(yè)生產(chǎn)流程，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲、自信心。學(xué)生在實習期間及進入企業(yè)工作后，就能更快地將課堂上所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用。

二、“訂單教育”背景下中職電工專業(yè)教學(xué)目標

“訂單教育”的人才培養(yǎng)目標、教學(xué)計劃是由校企雙方共同商定的，是同未來的崗位要求和專業(yè)發(fā)展能力需要相適應(yīng)的，具有特殊性和較強的針對性。人才培養(yǎng)目標、教學(xué)計劃是任課教師確定課程教學(xué)目標的依據(jù)，任課教師擬定的教學(xué)進度計劃也具有較強的針對性。電工專業(yè)訂單班教學(xué)的總體目標應(yīng)是：通過專業(yè)課程學(xué)習，學(xué)生掌握職業(yè)崗位和生活中所必需的電工專業(yè)理論知識。通過電工技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的電工基本操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析與解決問題能力。引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣、實踐意識、創(chuàng)新意識和實事求是的科學(xué)態(tài)度，掌握就業(yè)所必需的電工專業(yè)知識和專業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠較快地適應(yīng)工作崗位。

三、“訂單教育”背景下中職電工專業(yè)教學(xué)模式

為了完成“訂單教育”的任務(wù)，學(xué)校要求任課教師按訂單協(xié)議確定的人才培養(yǎng)目標和教學(xué)計劃開展教學(xué)活動。因此，在教學(xué)中應(yīng)采用與之相適應(yīng)的教學(xué)模式。

1.深化“訂單教育”人才培養(yǎng)模式

在人才培養(yǎng)模式改革上，訂單班應(yīng)該重點構(gòu)建其培養(yǎng)模式，將電工專業(yè)教學(xué)與企業(yè)的需求相結(jié)合，將電工專業(yè)課程設(shè)置與工作崗位相聯(lián)系，繼續(xù)深化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，努力培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)，提升學(xué)生的職業(yè)能力，做到教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)“零距離”接軌，使培養(yǎng)的學(xué)生符合企業(yè)的人才需求，為企業(yè)的持續(xù)發(fā)展提供用工保證。

第一年通過校內(nèi)“先動手、后理論、做中學(xué)”的教學(xué)模式進行學(xué)習和訓(xùn)練，要求每個學(xué)生必須通過維修電工初級工的考核；第二年主要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)通用技能，通過校內(nèi)實訓(xùn)基地訓(xùn)練和校外實訓(xùn)基地教學(xué)實習，實現(xiàn)校內(nèi)實訓(xùn)、校外教學(xué)實習交替進行，有機互補，提高學(xué)生適應(yīng)職業(yè)崗位的能力，要求學(xué)生通過維修電工中級工的考核；第三年主要培養(yǎng)學(xué)生的專門化技能，開展以企業(yè)崗位生產(chǎn)任務(wù)為內(nèi)容的訓(xùn)練，以校企共建校外實訓(xùn)基地為平臺，進行頂崗實習，使學(xué)生的專業(yè)技能達到維修電工高級工的水平。學(xué)生通過三年的培養(yǎng)，能較好地達到企業(yè)所要求的崗位適應(yīng)能力，順利通過校企共同考核。如學(xué)校2010級核電電工、電氣技術(shù)等班級學(xué)生已經(jīng)在三門核電站建設(shè)單位、浙江星星集團等企業(yè)進行頂崗實習，并受到了所在企業(yè)的好評。

2.實施項目教學(xué)法，實現(xiàn)“先動手、后理論、做中學(xué)”教學(xué)模式

根據(jù)“在實踐中學(xué)習、在實踐中創(chuàng)新”的職業(yè)教育理念，以“基于工作過程”為指導(dǎo)思想，實施項目教學(xué)方法。根據(jù)職業(yè)崗位的工作過程，將電工專業(yè)課程劃分為若干個學(xué)習項目，每個項目都以真實的職業(yè)崗位工作任務(wù)或案例為學(xué)習情境，按照完成真實工作任務(wù)的步驟，重組教學(xué)內(nèi)容，編排教學(xué)過程。每個學(xué)習項目教學(xué)過程的基本模式為：學(xué)習情境描述相關(guān)知識教學(xué)（課堂理論教學(xué)）布置工作任務(wù)相關(guān)技能教學(xué)（一體化教室或?qū)嵱?xùn)現(xiàn)場操作演示教學(xué)）小組討論（制訂工作計劃、小組分工）完成生產(chǎn)性實訓(xùn)任務(wù)（實訓(xùn)車間，技能訓(xùn)練+自主學(xué)習）考核評價（自評、互評、教師評）拓展知識教學(xué)拓展技能教學(xué)。同時與企業(yè)技術(shù)人員合作，以生產(chǎn)過程真實任務(wù)為實訓(xùn)項目，制定實訓(xùn)項目工作單，確保學(xué)生在實訓(xùn)中高質(zhì)量完成規(guī)定的學(xué)習任務(wù)，實現(xiàn)專業(yè)教學(xué)與生產(chǎn)工作任務(wù)的有機結(jié)合、課堂教學(xué)與校內(nèi)實踐教學(xué)的有機結(jié)合。這樣使整個教學(xué)過程在職業(yè)行動及多樣性的思維操作中完成，同時也更接近未來工作的真實情景，使教學(xué)更有針對性，提高了教學(xué)效率。

3.內(nèi)培外引，校企共同參與師資隊伍建設(shè)

為了進一步提高教師“雙師”素質(zhì)，培養(yǎng)一批集理論水平高、實踐動手能力強、教學(xué)能力強于一身，具有創(chuàng)新精神的電工專業(yè)教師，學(xué)?？梢赃x送部分教師到相關(guān)企業(yè)接受電工專業(yè)的技能學(xué)習和培訓(xùn)，如學(xué)校派遣了多名專業(yè)教師參加國家級、省級培訓(xùn)，以及到三門核電站、江蘇田灣核電站等相關(guān)企業(yè)進行培訓(xùn)，也可以聘請企業(yè)中具有豐富實踐經(jīng)驗的技術(shù)骨干來校教學(xué)，如三門核電站建設(shè)單位等企業(yè)安排技術(shù)人員來校對訂單班學(xué)生進行專業(yè)知識培訓(xùn)，這樣整個教師隊伍結(jié)構(gòu)就更加合理。通過培養(yǎng)與引進，形成一支教學(xué)業(yè)務(wù)精湛、專業(yè)技術(shù)熟練、科研能力強、梯隊結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團隊，實現(xiàn)教師專業(yè)能力與企業(yè)的職業(yè)技術(shù)崗位能力相適應(yīng)。

4.構(gòu)建電工專業(yè)課程體系，校企共同開發(fā)校本教材

學(xué)校對電工專業(yè)課程的開設(shè)，除嚴格執(zhí)行國家規(guī)定的專業(yè)教學(xué)計劃外，還結(jié)合當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展和本專業(yè)崗位實際需要，同時在“訂單教育”背景下，主體專業(yè)增設(shè)了單片機、機床排故、維修電工、工廠供電等課程，還組織電工專業(yè)教師編寫更加符合企業(yè)的實際需求的校本教材，如已經(jīng)編寫了電工基礎(chǔ)、內(nèi)線施工、傳感器原理與制作等校本教材。按照行業(yè)標準和職業(yè)資格要求，結(jié)合實際工作中的典型案例，以學(xué)校教師為主，縣內(nèi)有關(guān)行業(yè)專家和多家企業(yè)技術(shù)專家參與，共同開發(fā)了《工廠供電》《PLC技術(shù)及應(yīng)用》《維修電工基礎(chǔ)》等3本核心課程教材，已與浙江科技出版社聯(lián)系出版，還有電力系統(tǒng)繼電保護維修電工考證教程《實用安裝電工》等校本教材已編寫好初稿。

5.校企共建電工實訓(xùn)基地

校內(nèi)實訓(xùn)基地是學(xué)校對學(xué)生實施職業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的必備條件，也是學(xué)校辦出特色，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的基礎(chǔ)性建設(shè)。作為學(xué)生與就業(yè)崗位“零距離”接觸的窗口，學(xué)校在現(xiàn)有的國家級電工電子及自動化實訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，進一步完善了生產(chǎn)性實習實訓(xùn)基地的建設(shè)，并積極探索和完善以場地、設(shè)備、技術(shù)以及資金為紐帶的校企共建共管、互利共贏的建設(shè)模式，通過學(xué)校獨建和與企業(yè)合建等多種形式，逐步建成了集教學(xué)、生產(chǎn)、科研、培訓(xùn)、技能鑒定五位一體的設(shè)備先進、功能齊全、服務(wù)能力強的職業(yè)教育實訓(xùn)基地。各相關(guān)企業(yè)全方位、全過程參與基地的規(guī)劃、設(shè)計和建造，如學(xué)校與相關(guān)企業(yè)聯(lián)合制造了電工實訓(xùn)臺、電子裝配實訓(xùn)臺、高低壓配電控制柜等實訓(xùn)設(shè)備。不斷增強實訓(xùn)基地的實訓(xùn)功能和服務(wù)能力，使實訓(xùn)基地建設(shè)具有基礎(chǔ)性和超前性，讓學(xué)生更好掌握企業(yè)的生產(chǎn)流程及要求，適應(yīng)企業(yè)需要，使學(xué)生能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要求選擇不同的實訓(xùn)場所。學(xué)校要繼續(xù)拓展與校外企業(yè)的聯(lián)系，選擇技術(shù)實力強、管理水平高、設(shè)備先進、產(chǎn)品品種全、技術(shù)力量強的有關(guān)企業(yè)作為本專業(yè)的校外實訓(xùn)基地，使之成為專業(yè)教師“產(chǎn)、學(xué)、研”平臺，為學(xué)生下企業(yè)頂崗實習和就業(yè)創(chuàng)造有利條件。

“訂單教育”要求學(xué)校招生與就業(yè)同步，按照企業(yè)標準來衡量學(xué)生的知識和技能。落實“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育思想，學(xué)校根據(jù)企業(yè)的用人標準和要求組織教學(xué)，探索有效的中職電工專業(yè)教學(xué)模式，為社會培養(yǎng)出更多更好的技能型人才。

參考文獻：

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