前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇智慧課堂筆記范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

智慧課堂筆記范文第1篇

做筆記的好處一：養(yǎng)成良好的習(xí)慣——潛意識(shí)中養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，能及時(shí)的記錄下自己在日常學(xué)習(xí)、生活、工作中的終疑惑、難點(diǎn)、重點(diǎn)及核心重要的東西。當(dāng)這種習(xí)慣成為一種永恒的智慧，成為一種素養(yǎng)，鍛煉成生命旅程中一種堅(jiān)忍不拔的性格，成為個(gè)人為人處事的基本能力，這無疑是他人生成功的階梯。

做筆記的好處二：做筆記有助于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。記筆記的過程也是一個(gè)積極思考的過程，可調(diào)動(dòng)眼、耳、腦、手一齊活動(dòng)，促進(jìn)了對(duì)課堂講授內(nèi)容的理解。課堂之上做筆記，心隨手動(dòng)，活躍思維！大家知道五指連心，手動(dòng)起來，心臟處于全心舒張狀態(tài)，從而保障了高度緊張的大腦神經(jīng)系統(tǒng)，進(jìn)行高效快速地思維活動(dòng)，同時(shí)也有效摒棄了上課注意力不集中、打盹犯困、做小動(dòng)作、浮想聯(lián)翩等一系列壞毛病。

做筆記的好處三：筆記是加強(qiáng)記憶知識(shí)點(diǎn)，溫故知新的助推器。記筆記更有助于積累資料、拓展新知，達(dá)到全面透徹學(xué)習(xí)的目的。（注：這一點(diǎn)是對(duì)所有學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)成績(jī)最直接有效的好處）“溫故而知新，可以為師矣”！由自己新手寫下來的筆記，在記錄下課堂重難點(diǎn)的同時(shí)，也記錄下了當(dāng)時(shí)的思維活動(dòng)，所以在一段時(shí)間以后，我們?cè)俜_筆記的時(shí)候，原來課堂上老師的一言一行、一舉一動(dòng)，也便像放電影般再次浮現(xiàn)在我們的腦海中。難道這不正是我們很多學(xué)生所憧憬的最高效精準(zhǔn)的學(xué)習(xí)方法嘛？難道做筆記不是一種智慧嗎？

做筆記的好處四：提高學(xué)習(xí)興趣——記錄下當(dāng)時(shí)自己的思維活動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生感情，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。眾所周知，所有給我們留下深刻影響的事情，要么令人欣喜若狂，要么令人悲痛欲絕。所以思緒的起伏才是加強(qiáng)記憶的強(qiáng)行針，只有緊跟老師的思路認(rèn)真聽講，及時(shí)記錄下你認(rèn)為的重點(diǎn)，和困惑的地方，這堂課亮點(diǎn)，還有老師重復(fù)強(qiáng)調(diào)的考點(diǎn)，才能把做筆記的效率提到更高——學(xué)習(xí)令我們對(duì)它產(chǎn)生了感情，產(chǎn)生了興趣，這便是興趣的巨大功效——“興趣是最好的老師”！

做筆記的方法

做筆記當(dāng)然也是要講方法的，如果不得當(dāng)，簡(jiǎn)單地把做筆記當(dāng)成是有待完成的任務(wù)或者一種僅僅為了滿足虛榮心而紙上談兵，則大可不必浪費(fèi)那么寶貴的課堂時(shí)間。那么，如何做筆記，怎樣才能做好課堂筆記呢？

1、做好做筆記的準(zhǔn)備工作。

筆記本是必不可少的。最好給每一門課程準(zhǔn)備一個(gè)單獨(dú)的筆記本，不要在一個(gè)本里同時(shí)記幾門課的筆記，這樣會(huì)很混亂。準(zhǔn)備三種不同顏色的筆，以便通過顏色突出重點(diǎn)，區(qū)分不同的內(nèi)容，具體顏色怎么用，按照個(gè)人不同的習(xí)慣來（一般紅色表示重點(diǎn)）。

2、做筆記時(shí)的速度一定要快！

自己的筆記當(dāng)然是給自己來看，一個(gè)“聰明”的“聰”字解決一切問題，耳、眼、口、腦齊用，切記要把你自己認(rèn)為的重點(diǎn)，對(duì)你自己有用的亮點(diǎn)及時(shí)地記錄下來。

3、挑重點(diǎn)來記。

一般情況下，一節(jié)課，有主要內(nèi)容需要記錄，有幾大知識(shí)體系需要記錄，有老師提出的考點(diǎn)、難點(diǎn)需要記錄，其它的要看自己的理解能力了，不懂的記，覺得老師講的老的地方記，覺得老師重復(fù)了多次的記。

4、筆記的版面

版面也很重要，也許在課堂上快速做筆記寫的寫并不美觀，但是分好版面，段落清晰，筆記做出來，也一樣錯(cuò)落有致！另外，建議在每頁筆記的右側(cè)，留出一部分地方，用來寫自己學(xué)習(xí)時(shí)的心情感悟，這樣更有助記憶知識(shí)點(diǎn)。

5、課后及時(shí)溫習(xí)檢查筆記

課堂筆記需要及時(shí)回顧檢查，彌補(bǔ)沒有記全知識(shí)點(diǎn)。如果課后發(fā)現(xiàn)存在沒有望到的地方，最好憑自己的記憶來記，實(shí)在記不起來的可以馬上問同學(xué)；

6、溫習(xí)回顧筆記的周期

課后馬上回顧，檢查遺漏，加強(qiáng)記憶——每天做作業(yè)前的回顧重復(fù)，加深理解——每周定期翻閱，把瞬間忘記轉(zhuǎn)化為永久記憶——閑來無事的時(shí)候翻閱回想，串聯(lián)知識(shí)點(diǎn)，加深理解、增強(qiáng)記憶——月考甚至大老前的回顧，把知識(shí)理解和解題能力最終回歸課本，知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單化，增加自信心。

7、做筆記時(shí)的注意事項(xiàng)

A、保證要預(yù)習(xí)功課，做到心中有數(shù)；

B、不要滿黑板全抄，這是最愚蠢的學(xué)習(xí)方法，與其這樣，還不如只聽不寫呢！

C、沒有記下的，便索性不記，先認(rèn)真聽講，下課后再向老師或者同學(xué)借來抄；

D、一下課最好把筆記簡(jiǎn)單地回顧一下，檢查保證沒有遺漏。

智慧課堂筆記范文第2篇

信息化雖早已深入運(yùn)用在各行業(yè)，但國(guó)內(nèi)的教育信息化卻仍處于初級(jí)階段。我國(guó)的教育如何在全球智慧化進(jìn)程中掌控教育信息化的未來；學(xué)校如何使用到可靠的信息化解決方案和設(shè)備；智慧教育領(lǐng)域企業(yè)如何快速在教育信息化中占得商機(jī)……這些問題需要一個(gè)平臺(tái)去助推、去引領(lǐng)，中國(guó)國(guó)際智慧教育展覽會(huì)便在這個(gè)契機(jī)下應(yīng)運(yùn)而生。

2014年12月1日~3日將在北京?國(guó)家會(huì)議中心舉辦的中國(guó)國(guó)際智慧教育展覽會(huì)，由教育部直屬單位中國(guó)教育學(xué)會(huì)、國(guó)內(nèi)知名展覽機(jī)構(gòu)雅森國(guó)際傾力打造。作為中國(guó)首個(gè)專注教育信息化的專業(yè)展會(huì)，SmartShow將致力于推進(jìn)中國(guó)教育信息化發(fā)展，用展會(huì)平臺(tái)開啟教育與技術(shù)融合創(chuàng)新的時(shí)代之匙。

屆時(shí)，SmartShow將協(xié)同全國(guó)優(yōu)秀應(yīng)用方案集成商、內(nèi)容提供商、IT技術(shù)服務(wù)及軟件提供商、教育信息化設(shè)備商為全國(guó)30萬所各級(jí)院校提供和展示國(guó)內(nèi)最尖端的教育信息化設(shè)備及解決方案，引領(lǐng)國(guó)內(nèi)教育信息化發(fā)展趨勢(shì)，為推進(jìn)中國(guó)教育信息化產(chǎn)業(yè)變革之路搭建專業(yè)的溝通、貿(mào)易、交流平臺(tái)。

中國(guó)國(guó)際智慧教育展會(huì)力求將最具購(gòu)買力和決策權(quán)的需方帶給智慧教育企業(yè)，為滿足企業(yè)不同訴求打造全方位的參展解決方案。SmartShow還將為參展企業(yè)帶來迫切想要了解和投入智慧教學(xué)的需方買家，滿足企業(yè)拓展市場(chǎng)的訴求，引領(lǐng)智慧教育領(lǐng)域市場(chǎng)的供需對(duì)等，促成供方與需方的信息互通和采購(gòu)?fù)该鳎蛟旄淖兘逃袠I(yè)展覽模式的SmartShow。

（任玉琴）

美國(guó)教師最常用的十款教育技術(shù)工具

1. LittleBits：LittleBits提供了各種電路元件，讓孩子們真正動(dòng)手來創(chuàng)造。運(yùn)用這些彩色的可愛電路小元件，孩子們可以制作自己的電動(dòng)小車或是音樂播放器。

2. Drawp：Drawp是為孩子們準(zhǔn)備的畫圖App。學(xué)生們可以相互分享自己的作品，老師們也可以將孩子們的作品傳給家長(zhǎng)。

3. Edmodo：中小學(xué)的Facebook，教師和學(xué)生們可以分享視頻、創(chuàng)建投票、設(shè)置討論。Edmodo將學(xué)校學(xué)習(xí)和社交網(wǎng)絡(luò)結(jié)合起來。

4. Easel.ly：通過提供各種模板和工具，做個(gè)信息圖也很容易。老師們可以自己制作信息圖，作為課堂材料；也可以布置作業(yè)，讓學(xué)生們自己制作信息圖，融會(huì)貫通學(xué)到的知識(shí)。

5. Plickers：老師們想要了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，出個(gè)小測(cè)試題檢查一下，每位學(xué)生用一張卡片，只需一部手機(jī)或平板電腦，就能立刻統(tǒng)計(jì)出學(xué)生的答案情況。

6. Lynda.com：近三千個(gè)網(wǎng)絡(luò)課程，教你如何制作音效、設(shè)計(jì)網(wǎng)頁等。

7. EDpuzzle：翻轉(zhuǎn)課堂的理念很棒，但是怎么做出吸引學(xué)生的視頻呢？老師們，如果這是你擔(dān)心的問題，那么EDpuzzle就是專門為你打造的。老師們可以運(yùn)用EDpuzzle制作視頻內(nèi)容，插入音頻、小測(cè)試、視頻材料等。

8. 谷歌教室（Google Classroom）：這一應(yīng)用可以讓老師更好地管理課堂，用谷歌硬盤整合作業(yè)流程。教師可以在線創(chuàng)建和管理作業(yè)、提供反饋以及與學(xué)生實(shí)時(shí)交流。

9. Brightloop：Brightloop 幫助老師追蹤每一位學(xué)習(xí)者的表現(xiàn)、進(jìn)步以及互動(dòng)。老師們通過它可以搜集學(xué)生數(shù)據(jù)，更加了解學(xué)生的學(xué)習(xí)曲線，還能創(chuàng)建學(xué)生報(bào)告與家長(zhǎng)交流。

智慧課堂筆記范文第3篇

有本書叫《要生活得寫意》，光是書名就讓人充滿遐想。詩人荷爾德林說，人要詩意地棲居于大地。哲學(xué)家海德格爾更是將“人，詩意的棲居”詮釋得讓人懷想不已。每個(gè)人都渴望詩意地棲居，那么，我們的教師呢？教師精神棲息的沃土在何方？

學(xué)校應(yīng)成為培育教師專業(yè)發(fā)展的沃土。一顆種子是否能夠生長(zhǎng)，是否能長(zhǎng)成參天大樹，固然和這顆種子本身的品質(zhì)緊密相關(guān)，但也和撒播在什么樣的田地里、生長(zhǎng)在什么樣的環(huán)境中不無關(guān)聯(lián)。辦學(xué)條件的改善、硬件設(shè)施的升級(jí)，并不必然帶來學(xué)校文化品位的提升，就如同僅靠名牌時(shí)裝無法造就一個(gè)氣質(zhì)優(yōu)雅的人一樣。那些蘊(yùn)藏在師生言行舉止當(dāng)中、彌漫在校園每一個(gè)角落、若有若無的東西，才是學(xué)校文化的靈魂。這個(gè)靈魂就是學(xué)校的核心價(jià)值觀。植根于學(xué)校的核心價(jià)值觀，教師彼此之間才能學(xué)會(huì)更好地溝通、學(xué)會(huì)靜靜地傾聽，同行彼此理解、彼此支持、共同分享經(jīng)驗(yàn)。塑造學(xué)校的核心價(jià)值觀，在學(xué)校營(yíng)造一種環(huán)境和氛圍，讓教師有足夠的發(fā)展空間，鼓勵(lì)教師教學(xué)創(chuàng)新，這可能比單純提高教學(xué)能力更為重要。這一點(diǎn)恰恰是校長(zhǎng)義不容辭的職責(zé)。

課堂應(yīng)成為生發(fā)教師教學(xué)智慧的沃土。課堂是教師的生命所在，教師的活力在課堂中體現(xiàn)，教師的智慧在課堂上閃光。植根課堂，通過對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行研究、實(shí)踐、反思、再實(shí)踐，每位教師在不斷的師生互動(dòng)的課堂教學(xué)中增長(zhǎng)、積累自己的實(shí)踐智慧，在經(jīng)常性的摔摔打打中，不斷地實(shí)踐，不斷地反思，鑄就精彩課堂。智慧性知識(shí)將與教育科學(xué)、教學(xué)藝術(shù)同在，快樂與收獲交匯，每位勤奮教師的行動(dòng)會(huì)更有力，他的教育人生也會(huì)走得更穩(wěn)、更遠(yuǎn)、更優(yōu)秀！人是要有一點(diǎn)精神的；沉醉于課堂教學(xué)之中，更加需要一種精神來引領(lǐng)、來支撐、來純粹自己的職業(yè)生涯。做最好的自己，就在課堂上。

我們?cè)赋蔀楣┠?、靜靜成長(zhǎng)的又一片沃土。課題教學(xué)是一項(xiàng)需要勤于反思的創(chuàng)造性的勞動(dòng)。一節(jié)課上完后，難免要認(rèn)真回味一下，課堂上有無違背教學(xué)規(guī)律之處、有無錯(cuò)誤之處，應(yīng)及時(shí)糾正或適時(shí)彌補(bǔ)；還要回味課堂上精彩的地方，比如哪個(gè)問題提得好，引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生靈感，提高了學(xué)生質(zhì)疑和解決問題的能力等，精彩的地方一定要記錄下來。寫作不僅是積累經(jīng)驗(yàn)的一種方式，更是逼迫自己勤于閱讀和思考的強(qiáng)勁動(dòng)力。寫作不僅僅是將教育中活生生的故事原生態(tài)地記錄下來，寫下的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是筆記本中的文字，收獲的是專業(yè)發(fā)展，收獲的是教育的智慧，收獲的更是教育的幸福。希望您能夠堅(jiān)持用文字記錄自己的教育生活，讓忙碌的您不斷與寧?kù)o的您進(jìn)行對(duì)話，讓沖動(dòng)的您不斷接受理智的您的批判，讓實(shí)踐的您不斷接受理論的您的提升。要知道，僅僅擁有知識(shí)的人看到一塊石頭就是一塊石頭，而擁有反思智慧的人卻能在一塊石頭里看到風(fēng)景。

九月，看罷夏花之絢爛，將候秋葉之靜美。值此教師節(jié)來臨之際，愿辛勤耕耘在教育工作崗位上的您，能為自己開辟一片茁壯生長(zhǎng)的沃土！

智慧課堂筆記范文第4篇

給大家介紹一下我的智慧校園，美麗的校園是位于博頌路和豐慶路交叉附近，周圍綠樹成蔭，生機(jī)勃勃。我們的智慧校園有二個(gè)校區(qū)：豐慶路校區(qū)和博頌路校區(qū)，豐慶路校區(qū)主要是一至三年級(jí)，博頌路校區(qū)是四至六年級(jí)。

我們的智慧校園很大，大的像個(gè)小星球，多媒體教學(xué)設(shè)備，老師做好的很多課件，都可以智能化播放，各種功能很齊全。智慧校園里還有很大的操場(chǎng)，在操場(chǎng)里可以打籃球，踢足球，跑步，抖空竹，跳繩等，特別是跳繩，上次學(xué)校測(cè)試，我還名列前茅呢！以操場(chǎng)為中心，操場(chǎng)的北邊是大門，西邊是升國(guó)旗的地方，東邊和南邊有花有樹。我們的校園充滿了智慧，我?guī)闳ンw驗(yàn)一下吧！

智慧校園的上課鈴聲一響，我們有序地來到教室里，第一時(shí)間做好課前準(zhǔn)備，安靜地等待老師講課。我們的老師很溫柔，每次講要點(diǎn)，我們就做好筆記。當(dāng)老師說到“同學(xué)們，這個(gè)怎么寫”？同學(xué)們爭(zhēng)先恐后舉起手來，老師看到誰不會(huì)做就挑誰回答，讓他（她）起來說，如果發(fā)現(xiàn)課堂沒有聽明白，真不會(huì)做的同學(xué)，老師就找來學(xué)會(huì)的同學(xué)教不會(huì)做的同學(xué)，直到明明白白，清清楚楚為止。那些表現(xiàn)積極的同學(xué)還有獎(jiǎng)勵(lì)。老師有空閑時(shí)，會(huì)給我們講一些課外知識(shí)，名人智慧的故事。

智慧校園的課間時(shí)間，同學(xué)們有的在討論問題，有的在玩耍，還有的在跳大繩......有時(shí)候玩的特別興奮，根本停不下來，需要老師親自出面才能叫停。

我的智慧校園里，還安排了一些特色的課程，比如我們周一和周三練習(xí)毛筆，使人能夠心平氣和；周二和周四看課外書，可以閱讀古今中外名人錄，寓言故事，科學(xué)發(fā)明，科學(xué)實(shí)驗(yàn)等，這些都是我最喜歡的；周五練“習(xí)字冊(cè)”，老師要求字體一定要好，常言道：“字如其人”嘛。這就是我們的智慧校園，既生氣勃勃又充滿詩情畫意的校園。

智慧課堂筆記范文第5篇

關(guān)鍵詞： 教學(xué)反思 教案 解題 素材

課堂教學(xué)不是完美無缺的圓。再詳盡的教案也不可能寫出師生在課堂上的每一句話和每一個(gè)行為動(dòng)作，也不可能預(yù)見師生思維發(fā)展的全部情況。在教學(xué)實(shí)踐中，課堂一旦放開，真正活起來了，就會(huì)有很多突如其來的可變因素。學(xué)生的一個(gè)提問，一個(gè)發(fā)難，一個(gè)突發(fā)事件，都會(huì)對(duì)原有的教學(xué)設(shè)計(jì)提出挑戰(zhàn)。這些智慧的閃光點(diǎn)是“突如其來，突然而去，不由自主的”，若不利用“教學(xué)反思”及時(shí)捕捉，就會(huì)造成很多的遺憾。那么什么是教學(xué)反思呢？

教學(xué)反思是指教師在教學(xué)實(shí)踐中，批判地考察自我的主體、行為表現(xiàn)及其行為的依據(jù)，是一種間接認(rèn)識(shí)，是“人心對(duì)自身活動(dòng)的注意和知覺”，是豐富自身知識(shí)的來源之一。應(yīng)通過觀察回顧診斷、自我監(jiān)控等方式，或給予肯定，支持與強(qiáng)化；或給予否定，思索與修正，還將“學(xué)會(huì)教學(xué)”與“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”結(jié)合起來，從而努力提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，提高教學(xué)效能。在實(shí)踐中，我覺得它有如下幾方面的作用。

一、“教學(xué)反思”真實(shí)地記錄了教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)對(duì)教學(xué)實(shí)效進(jìn)行分析思考，有利于教案的改進(jìn)。

課前備課寫教案固然重要，但課后反思，進(jìn)行二次備課，更有利于教師的專業(yè)成長(zhǎng)與提高。課后教師認(rèn)真反思，吸取教訓(xùn)，捕捉課堂教學(xué)中的感悟點(diǎn)，這其實(shí)也是在備課。教師將教學(xué)感受記錄下來，這是最有價(jià)值的第一手資料，既可以及時(shí)糾正錯(cuò)誤，傳播經(jīng)驗(yàn)，又可以為第二節(jié)備課或研究提供素材，以不斷提高自己的備課能力與研究能力。比如，在學(xué)習(xí)了“二次根式”以后，課后回顧這一問題的教學(xué)過程中，總結(jié)出分母有理化是二次根式化簡(jiǎn)與計(jì)算的重要工具，是二次根式中的一個(gè)重要內(nèi)容，要求學(xué)生熟練掌握與應(yīng)用。但如果我們能從對(duì)應(yīng)的角度、相反的方向、互逆的路線去思考問題，分母有理化肯定有著它不可替代的作用。實(shí)際上，為了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的需要，也為了培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力，在教學(xué)中，我們應(yīng)該注意分母有理化的應(yīng)用。又如：在學(xué)完圓的切線后，我總結(jié)了解決此類題目常用的輔助線作法：“看到切點(diǎn)，連半徑，證垂直。”這些經(jīng)驗(yàn)，在我每一年的備課過程中，都起到了領(lǐng)航的作用。

二、“教學(xué)反思”及時(shí)采集師生智慧的閃光點(diǎn)，可以找到解題的捷徑。

課堂教學(xué)是人的教學(xué)，人是活潑的、開放的、差異的，我們不可能要求學(xué)生都在老師的指揮棒下統(tǒng)一行動(dòng)。一旦出現(xiàn)偶發(fā)事件，教師就要憑自己的教學(xué)機(jī)智，用“妙手”及時(shí)抓取有效資源，進(jìn)行深入提問，引導(dǎo)學(xué)生擦出思維的火花，促成師生互動(dòng)，讓妙語如煙花閃耀于整個(gè)課堂，生動(dòng)有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。（1）例如：已知：如圖1，點(diǎn)O為平行四邊形ABCD的對(duì)角線BD的中點(diǎn)，直線EF經(jīng)過點(diǎn)O，分別交BA，DC的延長(zhǎng)線于E、F兩點(diǎn)，求證：AE=CF.我備課時(shí)想到的方法是:通過證明BOE≌DOF，得出BE=DF，由AB=CD得BE-AB=DF-AC，即：AE=CF.正當(dāng)我覺得此題講解很精彩時(shí)，突然有一同學(xué)站起來說：“還可以連接AC，由平行四邊行ABCD的性質(zhì)易知OA=OC，從而易證AOE≌COF，直接得出AE=CF.一條輔助線大大簡(jiǎn)化了解題過程。課堂上出現(xiàn)的這些“意外”是正常的，問題的關(guān)鍵是出現(xiàn)意外后的教學(xué)態(tài)度。學(xué)生能提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。教師應(yīng)借此“意外”培養(yǎng)學(xué)生思考問題的多樣性。

（2）又如圖2，在O中，直徑AB=10，弦AC=6，∠ACB的平分線交O于點(diǎn)D，求BC和AD的長(zhǎng).書后的習(xí)題答案和我的思路一致的：在RtABC中求得BC=8；連接BD，由∠ACD=∠BCD得弧AD等于弧BD.進(jìn)而在等腰直角三角形ABD中求得AD=5.而某個(gè)同學(xué)的一句話“連接OD”，使我捕捉到另一種更簡(jiǎn)便的方法：∠AOD=2∠ACD=90°，得AD=OA+OD，得AD=5.得出這些結(jié)論后，每個(gè)同學(xué)都非常興奮和自豪，因?yàn)檫@是他們自己的勞動(dòng)成果。在課后，我把這些教學(xué)偶得詳細(xì)地記錄在“教學(xué)反思”中，對(duì)自己的教學(xué)觀念和行為、學(xué)生的表現(xiàn)、教學(xué)的成功和失敗進(jìn)行理性的分析。通過反思，體會(huì)和感悟，則可以幫助自己總結(jié)和積累經(jīng)驗(yàn)，形成一套能適應(yīng)教學(xué)變化的，能出色駕馭課堂教學(xué)的知識(shí)體系和本領(lǐng)。

三、“教學(xué)反思”為撰寫教學(xué)研究、論文提供豐富的素材。

在我從教的十幾年期間，我一直堅(jiān)持寫讀書筆記和“教學(xué)反思”，把優(yōu)秀的觀點(diǎn)和有用的素材，都記錄下來，整理成了筆記。這些筆記在我的教學(xué)過程中起到了很大的作用。特別是我所撰寫的“教學(xué)反思”為我寫教科研論文提供了豐富的素材，翻閱以前的教后感，不僅可以把零散的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)偶得集中起來，而且可以衍生出許多新的心得體會(huì)，經(jīng)過系統(tǒng)整理，可以撰寫出質(zhì)量較高的教學(xué)論文。課前三思，課后三想。要給學(xué)生一滴水，甚至要有一桶水，教師要有源源不斷的水源，長(zhǎng)期積累的教學(xué)反思就是這水的源頭。葉瀾教授說過：一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師。如果一個(gè)教師寫三年的教學(xué)反思，就有可能成為名師。教學(xué)反思是教學(xué)實(shí)踐中一個(gè)過程的結(jié)束，同時(shí)又是新的教學(xué)實(shí)踐的開始。只要我們對(duì)教學(xué)活動(dòng)堅(jiān)持不懈地進(jìn)行反思，一定能不斷提高對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，發(fā)展教學(xué)實(shí)踐智慧；在“反思―實(shí)踐―反思”的螺旋式上升中，實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)。