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電工實(shí)習(xí)的目的范文第1篇

關(guān)鍵詞:高寒陰濕地區(qū)；公路路基建設(shè)；排水防護(hù)；質(zhì)量控制;

中圖分類號：U213.1文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：

前言

目前，我們國家全面開始發(fā)展各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)，面對高寒陰濕地區(qū)工程項(xiàng)目工程質(zhì)量控制問題，在施工建設(shè)期間會出現(xiàn)中問題；由于環(huán)境問題，在施工中我們會遇到很多困難，只有做好設(shè)計(jì)、施工和養(yǎng)護(hù)才能將工程質(zhì)量控制好。本文結(jié)合宕迭路宕昌段工程具體分析高寒陰濕地區(qū)工程項(xiàng)目工程質(zhì)量控制的要點(diǎn)

一、工程概述

宕迭路宕昌段位于南河至大拉梁山區(qū)的高寒陰濕區(qū),具有海拔高,氣候寒冷,降水豐富,地下水位較高,水源充足,河流發(fā)達(dá)等獨(dú)特的地理位置及環(huán)境氣候特點(diǎn)。該地區(qū)僅有木材運(yùn)輸通道，等級低,修建質(zhì)量差,路基窄,彎道半徑小,路基邊坡不穩(wěn)定,抗御自然災(zāi)害的能力弱,且大部分公路處于山嶺重丘區(qū),山高、溝深、坡陡,加之沿線氣候惡劣,冬春冰凍、雪災(zāi),夏季水毀災(zāi)害較為頻繁。路線起點(diǎn)位于宕昌縣南河鄉(xiāng)，途徑任藏村、上漳灣村、池溝、大拉梁終點(diǎn)位于益洼溝口（甘川界），宕昌段23.4公里，海拔1900-2800米。

二、公路路基建設(shè)

1、露體填筑

（1）填筑高度在50cm 范圍內(nèi)直接進(jìn)行天然沙粒填筑。

（2）攤鋪整平。按沙礫松鋪系數(shù)攤鋪后，用平地機(jī)由路中向兩邊進(jìn)行整平時注意路基的縱坡和橫坡，尤其是在雨季施工時，橫坡應(yīng)該適當(dāng)加大以利路基排水。

（3） 路基碾壓。壓路機(jī)的行駛速度過慢影響生產(chǎn)率，過快則對土的接觸時間過短，壓實(shí)效果差。各種壓路機(jī)的最大速度以不超過4km/h 為宜。

（4）路基填土盡量避開冰凍期，如連續(xù)結(jié)冰超過7天以上，考慮在已填筑路基表面覆蓋厚50cm 以上的天然沙粒（該地區(qū)基本沒有土，全部為石頭或沙礫），期間路基邊坡不予修整，避免產(chǎn)生凍脹病害。

2、構(gòu)造物臺背回填

選擇滲水性好的砂石料，在砼強(qiáng)度達(dá)到70％以上時從構(gòu)造物兩側(cè)同時對稱填筑（橋涵需在梁板吊裝完后），避免對構(gòu)造物形成楔形壓力。

3、舊路加寬施工

為使新、舊路基緊密結(jié)合，加寬一側(cè)舊路邊坡挖成臺階形，用與舊路基相同的填料分層填筑，強(qiáng)度一致又易結(jié)合。結(jié)合部必須加強(qiáng)壓實(shí)，并增加砂礫墊層厚度。而利用原路的一側(cè)，在填前可用實(shí)測彎沉的辦法判定較深層位有無軟基存在，如有須換填處理，（路床頂層30cm范圍，進(jìn)行全斷面開挖，然后進(jìn)行全斷面填筑）。

4、軟土地基路基施工

4.1滲溝施工

為降低地下水位或攔截地下水，可在地面以下設(shè)置滲溝。滲溝有填石滲溝、管式滲溝和洞式滲溝三種形式，三種滲溝均應(yīng)設(shè)置排水層(或管、洞)、反濾層和封閉層。具體施工要求如下：

（1）填石滲溝的施工。填石滲溝通常為矩形或梯形，在滲溝的底部和中間用較大碎石或卵石(粒徑3—5cm)填筑，在碎石或卵石的兩側(cè)和上部，按一定比例分層(層厚約15cm)，填較細(xì)顆粒的粒料(中砂、粗砂、礫石)，作成反濾層，逐層的粒徑比例，大致按4：1遞減。砂石料顆粒小于o.15mm的含量不應(yīng)大于5%。用土工合成材料包裹有孔的硬塑管時，管四周填以大于塑管孔徑的等粒徑碎、礫石，組成滲溝。頂部做封閉層，用雙層反鋪草皮或其他材料(如土工合成的防滲材料)鋪成，并在其上夯填厚度不小于0.5m的黏土防水層。

（2）管式滲溝的施工。管式滲溝適用于地下水引水較長、流量較大的地區(qū)。當(dāng)管式滲溝長度100～300m時，其末端宜設(shè)橫向泄水管分段排除地下水。管式滲溝的泄水管可用陶瓷、混凝土、石棉、水泥或塑料等材料制成，管壁應(yīng)設(shè)泄水孔，交錯布置，間距不宜大于20cm。滲溝的高度應(yīng)使填料的頂面高于原地下水位。溝底墊層材料一般采用干砌片石;如溝底深入到不透水層時宜采用砌片石、混凝土或土工合成的防水材料。宕迭公路采用管式滲溝，溝底滲水管采用ф300mm的PE材質(zhì)管，在管子上半部分人工鉆孔，直徑為30mm,間距100mm,靠近路基側(cè)安裝防水土工布防止?jié)B水進(jìn)入路基，靠近山腳一側(cè)采用透水土工布，將山體滲水引入反濾層 (卵石粒徑3—5cm)進(jìn)入PE管，再將滲水排離路基。

（3）洞式滲溝的施工。洞式滲溝適用于地下水流量較大的地段，洞壁宜采用漿砌片石砌筑，洞頂應(yīng)用蓋板覆蓋，蓋板之間應(yīng)留有空隙，使地下水流人洞內(nèi)，洞式滲溝的高度要求同管式滲溝。

4.2路基填筑主要采用卵礫石材料為好，根據(jù)南河溝地質(zhì)情況，設(shè)計(jì)為挖方利用的，由于挖方多為淤泥質(zhì)土，含水量為8%-13%，不能用作路基填筑，需將所有挖方全部廢除，就近河道開采砂礫石進(jìn)行路基填筑，根據(jù)填筑試驗(yàn)段，0-80cm以上路基填筑段，填筑路基第一、二層采用粒徑（10-30cm）較大的卵石效果較好，上路床采用過篩后的細(xì)料（0-5cm）進(jìn)行頂層封閉碾壓。

4.2路基填筑時，注意攤鋪厚度和壓實(shí)度，壓實(shí)度采用灌砂法測，當(dāng)填料粒徑過大，灌砂法無法測壓實(shí)度，大多采用沉降（最終壓實(shí)沉降差3-5mm）和壓實(shí)遍數(shù)（7-9遍）進(jìn)行壓實(shí)度控制。路拱一般設(shè)為3-4%，有利于雨季施工排水。

4.3構(gòu)造物臺背回填，由于南河附近地下水豐富，地下水位高，在構(gòu)造物臺背回填時，一般基礎(chǔ)（30-100cm）有水，施工時先將地下水抽掉，最下面一層采用透水性好的片石進(jìn)行填筑，上面各層采用透水性好的細(xì)集料進(jìn)行填筑，按照設(shè)計(jì)進(jìn)行4.5%水泥拌和。

4.4軟基處理，路基施工前，經(jīng)重車反復(fù)碾壓，導(dǎo)致路基范圍內(nèi)翻漿嚴(yán)重，一般采用換填法為片石換填處理，先將軟基土機(jī)械挖出再進(jìn)行基底壓實(shí)，然后將片石（粒徑級配好）進(jìn)行換填，50cm一層進(jìn)行機(jī)械碾壓，換填厚度1米。

三、路基排水和防護(hù)工程施工

鑒于路線所經(jīng)區(qū)域土地資源珍貴、排灌體系較為完善，主要設(shè)置的路基路面排水設(shè)施有邊溝、排水溝、擋水捻、攔水帶、急流槽，并配合橋涵，將水排入天然河溝，以形成完善的排水體系。

1、挖方路段

挖方路段均設(shè)置邊溝，邊溝底縱坡一般與路線縱坡保持一致，且不小于0.3%。 對于沿線地質(zhì)條件較差或路線縱坡較大路段，邊溝采用三角邊溝，采用C25現(xiàn)澆混凝土，有利于后期養(yǎng)護(hù)清淤工作，城鎮(zhèn)路段或交叉口處設(shè)C25預(yù)制砼蓋板，以利于居民或車輛出行。

2、填方路段

針對多年凍土地區(qū)內(nèi)和非凍土區(qū)不同地質(zhì)條件下的排水要求，結(jié)合地形和填挖情況采用適宜的排水設(shè)施，充分考慮結(jié)構(gòu)的經(jīng)濟(jì)、合理和有效性，具體如下：

路面及邊坡水盡量利用地面橫坡排出路基范圍，需縱向引水時，結(jié)合現(xiàn)場實(shí)際地形和回水情況設(shè)置排水溝、截水溝和擋水捻。

四、特殊路基的施工措施

1、測量工作

軟基處理前，根據(jù)恢復(fù)的路線中樁、設(shè)計(jì)圖表、施工工藝和有關(guān)規(guī)定釘出軟基處理具置樁。在距軟基處理位置外邊線一定安全距離處建立控制樁，樁上標(biāo)明軟基處理位置挖高。

2、清表挖淤

根據(jù)放線的標(biāo)記，先引流把水田里的水引出路基外，然后用挖機(jī)先挖除表土及其水田中的淤泥，挖到設(shè)計(jì)高的時候先自檢，合格后及時報(bào)監(jiān)理工程師進(jìn)行驗(yàn)收簽證，監(jiān)理驗(yàn)收合格后，才能進(jìn)行下一道的工序。

3、換填片石

①、換填片石前，應(yīng)清除基坑內(nèi)的積水和有機(jī)雜物，然后用自卸車運(yùn)輸合格的片石到現(xiàn)場，用挖機(jī)挖運(yùn)到需要換填的地方（現(xiàn)場根據(jù)換填厚度確定方格網(wǎng)的尺寸），填平后用22t壓路機(jī)進(jìn)行輾壓，輾壓遍數(shù)不少于5遍。片石換填完后，用一層細(xì)集料石進(jìn)行找平、嵌縫，輾壓平整后，質(zhì)檢員先進(jìn)行自檢，合格后報(bào)監(jiān)理工程師現(xiàn)場進(jìn)行報(bào)檢驗(yàn)收，合格后方可進(jìn)行下道工序的施工。

②、片石換填完成合格后，鋪筑厚20cm的碎石墊層。 所填材料在機(jī)械夯壓之前，先推平，使其表面平整。使用壓路機(jī)碾壓時，保證壓路機(jī)的碾壓速度在3km/小時。

③、碾壓遍數(shù)以表面無壓痕為宜，然后檢驗(yàn)壓實(shí)度，合格后報(bào)監(jiān)理進(jìn)行驗(yàn)收。

4、特殊路基的施工措施

⑴對地基處理情況加強(qiáng)檢查，實(shí)施嚴(yán)格的檢查簽證制度。

⑵特殊路基的地基處理盡量避免雨季施工。截水溝、排水溝的鋪砌及時做好，保證在施工中排水通暢，不出現(xiàn)積水浸泡工作面場地。

⑶施工前，對填料進(jìn)行隨機(jī)取樣，送試驗(yàn)室進(jìn)行試驗(yàn)，確定填料的物理特性，用來指導(dǎo)施工。

⑷根據(jù)現(xiàn)場實(shí)際情況，區(qū)別不同的土質(zhì)類型配備各類施工機(jī)械，并留有一定的備用余地。機(jī)械要配套、能力和型號符合要求。

⑸進(jìn)行試驗(yàn)段填筑，檢驗(yàn)施工工藝和設(shè)備能否滿足設(shè)計(jì)要求，試驗(yàn)段結(jié)束后，下達(dá)作業(yè)指導(dǎo)書，作業(yè)指導(dǎo)書要規(guī)定填料規(guī)格、松鋪厚度、最佳含水量、施工機(jī)具、壓實(shí)遍數(shù)和檢測方法等。

⑹嚴(yán)格按層層攤鋪、分層碾壓、層層檢測的方法施工。

⑺加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)督和控制，施工現(xiàn)場有專門的技術(shù)人員和質(zhì)檢人員全過程跟蹤檢查，確保工程質(zhì)量滿足規(guī)范要求。

⑻高邊坡開挖采用縱向臺階法開挖，由上至下分臺階施工，開挖前進(jìn)行截水溝的施工，特別是順層滑坡路段，作好排水設(shè)施，確保邊坡的穩(wěn)定。

⑼加強(qiáng)對深路塹、軟弱夾層順層巖層的觀測。

⑽每段邊坡開挖要及時進(jìn)行坡面、坡頂觀測，后進(jìn)行防護(hù)施工，然后再做下一坡面的開挖。

五、結(jié)語

對于高寒陰濕地區(qū)工程項(xiàng)目工程質(zhì)量控制的要點(diǎn)，我們施工過程中一定要按照設(shè)計(jì)進(jìn)行施工，按照相關(guān)的規(guī)定和要求進(jìn)行，這樣才能很好地解決工程的質(zhì)量問題；高寒陰濕地區(qū)工程項(xiàng)目工程質(zhì)量控制才會得到保證和提高。

參考文獻(xiàn)

［1］ JTJ033- 95［S］.公路路基施工技術(shù)規(guī)范.

［2］ 金效儀.路基路面工程［M］.北京：人民交通出版社，1996，8

電工實(shí)習(xí)的目的范文第2篇

關(guān)鍵詞：電工電子技術(shù)；教學(xué)改革；探索；實(shí)踐

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-0118（2012）06-0146-02

電工電子技術(shù)課程是電氣自動化技術(shù)、機(jī)電、機(jī)械制造專業(yè)等重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，其性質(zhì)和任務(wù)是使學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，了解電工電子最新發(fā)展技術(shù)，獲得電工電子技術(shù)必要的基礎(chǔ)知識和基本技能，并能用電工電子技術(shù)知識解決實(shí)際問題，同時為今后學(xué)習(xí)及工作打下一定的基礎(chǔ)，因此電工電子技術(shù)課程起著承上啟下的紐帶作用，同時也是學(xué)生獲取電工、電子技術(shù)基礎(chǔ)知識，提高專業(yè)素質(zhì)的一個重要平臺。根據(jù)我校電氣、機(jī)械制造、機(jī)電、數(shù)控等專業(yè)的實(shí)際情況，在電工電子技術(shù)課程教學(xué)時從理論、實(shí)踐兩方面進(jìn)行改革，對學(xué)生基本知識、基本技能的掌握及學(xué)生職業(yè)技能、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要的意義。

一、理論課程教學(xué)改革

內(nèi)容多、課時少是電工電子技術(shù)課程教學(xué)中普遍存在的問題，如何在有限的教學(xué)過程中讓學(xué)生掌握有關(guān)電工電子的基本知識是教學(xué)改革的核心和基礎(chǔ)。

（一）教學(xué)內(nèi)容的整合

我校電工電子技術(shù)課程面向電氣自動化、機(jī)電、機(jī)械制造、數(shù)控等多個專業(yè)的學(xué)生，每個專業(yè)有其專業(yè)要求，因此教師應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，依據(jù)行業(yè)企業(yè)的技術(shù)狀況、發(fā)展需要及完成職業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)所需要的知識、能力、素質(zhì)要求對課程內(nèi)容進(jìn)行整合序化，課程內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法，同時有利于學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展，在知識結(jié)構(gòu)的安排上循序漸進(jìn)、由淺入深，符合教學(xué)規(guī)律。如機(jī)電專業(yè)整合后的教學(xué)內(nèi)容主要有電路的基本概念和基本定律、直流電路分析、正弦交流電路穩(wěn)態(tài)分析、三相異步電動機(jī)、交流放大電路、集成運(yùn)算放大電路、穩(wěn)壓電源、組合邏輯電路、時序邏輯電路、555集成定時器、數(shù)字量和模擬量的轉(zhuǎn)換等內(nèi)容，這些內(nèi)容是電工電子技術(shù)課程的基礎(chǔ)，應(yīng)牢固掌握并熟練應(yīng)用。

具體教學(xué)時減少繁雜的理論推導(dǎo)、刪掉有關(guān)器件內(nèi)部結(jié)構(gòu)的分析，如在交流電路介紹電阻、電感、電容時主要講授它們在直流和交流電路中的區(qū)別和簡單的應(yīng)用，將繁雜的相量關(guān)系轉(zhuǎn)化為平面三角關(guān)系，在介紹二極管和三極管時，只講授器件的結(jié)構(gòu)和原理，內(nèi)部的載流子運(yùn)動不作深入介紹，數(shù)字電路則著重介紹集成元器件的功能、參數(shù)及應(yīng)用。

（二）教學(xué)方法的改革

教學(xué)是師生共同參與的活動，教師在教學(xué)中不能將教材知識硬塞傳給學(xué)生，而應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，采取靈活多樣的教學(xué)方法，教師應(yīng)從知識的傳授者、講解員轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者、學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于主動地位，因此在教學(xué)中將理論講授、課內(nèi)討論、技能培養(yǎng)等合理結(jié)合，采用了設(shè)疑、啟發(fā)、討論、現(xiàn)場教學(xué)等教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極思考與實(shí)踐。

1、現(xiàn)場教學(xué)

現(xiàn)場教學(xué)直觀易懂，給學(xué)生直觀、真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，拉近理論與實(shí)際距離，提高學(xué)生的接受能力，如講集成計(jì)數(shù)器引腳及功能時，可在實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)場進(jìn)行教學(xué)，邊講邊操作，使學(xué)生深刻領(lǐng)會所學(xué)知識，在大腦中建立起理論與實(shí)際的聯(lián)系，有利于學(xué)生由感性到理性的自然過渡，引導(dǎo)學(xué)生將基本理論應(yīng)用于實(shí)際。

2、討論法

教學(xué)中對一題多方案、多解答的命題，或一些實(shí)際應(yīng)用問題，可以讓學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)不同方案，這樣既調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，又可讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，培養(yǎng)對問題的表述能力、參與意識及分析解決實(shí)際問題能力。

3、設(shè)疑法

電工電子技術(shù)課程具有較強(qiáng)的應(yīng)用性和實(shí)踐性，因此在講授課程之前可列舉實(shí)際問題，通過分析、引入相關(guān)知識和理論，如學(xué)習(xí)555定時器內(nèi)容時，可拿一個簡易門鈴，告訴學(xué)生這個門鈴就是由555定時器組成的，學(xué)習(xí)振蕩電路時教師可在現(xiàn)場模擬，讓揚(yáng)聲器發(fā)出由小到大刺耳的嘯叫聲，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣馬上被調(diào)動起來，并產(chǎn)生疑問，然后逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

（三）現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用

利用多媒體教學(xué)等現(xiàn)代教育手段，可以擴(kuò)大教學(xué)信息量，同時由于多媒體的動畫、顏色、音響效果，可以使教學(xué)內(nèi)容中抽象的變得形象、靜止的變?yōu)閯討B(tài)，同時多種顏色線條、文字的運(yùn)用可以突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，加強(qiáng)了學(xué)生的視覺和聽覺效果，有助于學(xué)生對知識的理解和記憶，提高了課堂教學(xué)效果，如介紹二極管特性時，可以運(yùn)用多媒體課件詳細(xì)生動地將二極管內(nèi)部結(jié)構(gòu)和正向、反向電壓下的特性演示給學(xué)生，介紹時序邏輯電路內(nèi)容時可以利用仿真軟件進(jìn)行教學(xué)，變抽象為實(shí)際，取得較好教學(xué)效果。

二、實(shí)踐課程教學(xué)改革

實(shí)踐教學(xué)是教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生動手能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，為此，我校電類專業(yè)電工電子課程實(shí)驗(yàn)單獨(dú)開設(shè)，實(shí)驗(yàn)課有自己的大綱和計(jì)劃，并加大實(shí)踐教學(xué)投入，通過實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生分析問題、解決問題的能力、操作技能得到較大提高。

（一）實(shí)踐內(nèi)容的整合

改革后的電工電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分三個層次，有基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)以熟悉實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備，掌握測量方法、認(rèn)識電路為目的，以傳統(tǒng)的給定實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)原理、線路、步驟的方式進(jìn)行，如基爾霍夫定律和疊加定理實(shí)驗(yàn)、基本放大電路實(shí)驗(yàn)；綜合性實(shí)驗(yàn)以掌握實(shí)驗(yàn)方法為目的，學(xué)生根據(jù)題目和目的，自己確定實(shí)驗(yàn)步驟完成實(shí)驗(yàn)，如日光燈實(shí)驗(yàn)；設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力為目的，給定題目和要求，由學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路、步驟、完成測試，在實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生自己解決問題，提高學(xué)生電路分析、設(shè)計(jì)能力，如計(jì)數(shù)器實(shí)驗(yàn)、555定時器應(yīng)用實(shí)驗(yàn)等。通過基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生逐步由熟悉實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備、器件，掌握實(shí)驗(yàn)方法到綜合設(shè)計(jì)、綜合應(yīng)用，逐步實(shí)現(xiàn)能力的培養(yǎng)。

實(shí)習(xí)有電工實(shí)習(xí)、電子實(shí)習(xí)，整合后的電工實(shí)習(xí)內(nèi)容有安全用電、常用電工工具、儀表使用、導(dǎo)線的連接、照明線路、三相交流異步電動機(jī)、低壓電器及控制線路，電子實(shí)習(xí)通過具體安裝與焊接電子線路，掌握常用元器件的檢測、安裝、焊接、線路調(diào)試、故障診斷和處理方法，按整合后的內(nèi)容實(shí)習(xí)有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、讓學(xué)生感到學(xué)有所用，有利于學(xué)生實(shí)踐能力和綜合職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

課程設(shè)計(jì)通過完成一個完整的數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計(jì)，如數(shù)字鐘、搶答器、信號燈等，掌握常用電子電路的一般設(shè)計(jì)方法和電子電路的安裝與調(diào)試方法，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力，并為學(xué)生持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）實(shí)踐教學(xué)方法的改革

1、實(shí)驗(yàn)按項(xiàng)目進(jìn)行，實(shí)習(xí)采取任務(wù)驅(qū)動、教學(xué)做一體化模式

實(shí)驗(yàn)按項(xiàng)目進(jìn)行，通過項(xiàng)目訓(xùn)練，調(diào)動學(xué)生的實(shí)習(xí)積極性、主動性，促進(jìn)學(xué)生積極思考與實(shí)踐；實(shí)習(xí)采取任務(wù)驅(qū)動、教學(xué)做一體化模式，把知識、能力、綜合素質(zhì)培養(yǎng)貫穿到實(shí)習(xí)教學(xué)每個環(huán)節(jié)上，通過具體任務(wù)的訓(xùn)練，使學(xué)生能學(xué)以致用，如照明線路、控制線路接線，按照實(shí)際工作的相關(guān)性設(shè)置知識與技能，理論與實(shí)踐互為補(bǔ)充、融為一體，而配電箱接線，安排在實(shí)習(xí)工廠進(jìn)行，通過指導(dǎo)教師講解，學(xué)生自己動手完成實(shí)際的接線，將學(xué)生的實(shí)習(xí)、學(xué)習(xí)融于實(shí)際工作過程中，教、學(xué)、做結(jié)合，取得了較好的實(shí)習(xí)效果。

2、考核方法的改革

為最大限度調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生實(shí)踐技能，電工電子實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)考試改變原來只憑實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)報(bào)告給成績的考核方法，構(gòu)建了知識和能力兼顧，突出職業(yè)能力考核的技能考核體系；實(shí)驗(yàn)成績根據(jù)平時實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目操作和實(shí)驗(yàn)考核綜合評定，實(shí)驗(yàn)考核讓學(xué)生根據(jù)考核題目自己設(shè)計(jì)電路，完成實(shí)驗(yàn)接線、數(shù)據(jù)測量、回答問題、提交考核報(bào)告，這種考核方式能全面、準(zhǔn)確評定學(xué)生對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的理解能力和操作能力；實(shí)習(xí)成績根據(jù)實(shí)習(xí)記錄、實(shí)習(xí)報(bào)告、項(xiàng)目考核、實(shí)習(xí)考試綜合評定，如電工實(shí)習(xí)的項(xiàng)目考核是將實(shí)習(xí)內(nèi)容細(xì)分為幾個任務(wù)，根據(jù)技能目標(biāo)要求，各實(shí)習(xí)場所根據(jù)相應(yīng)的任務(wù)分別考核評分，各項(xiàng)目內(nèi)容考核有透明度，并且每項(xiàng)內(nèi)容當(dāng)場打分，這種考核提高了學(xué)生對實(shí)習(xí)的重視，有效促進(jìn)了學(xué)生實(shí)踐技能的提高。

實(shí)踐證明，電工電子技術(shù)課程只有不斷從理論和實(shí)踐兩方面進(jìn)行改革，不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)方法和手段，才能提高教學(xué)效果，使學(xué)生掌握電工電子技術(shù)的基本知識、基本技能，使學(xué)生職業(yè)技能、綜合素質(zhì)得到提高。

參考文獻(xiàn)：

［1］王欣，徐榮青．優(yōu)化電工電子課堂教學(xué)的改革實(shí)踐與認(rèn)識［J］.昆明理工大學(xué)學(xué)報(bào)(增刊)，2006.

電工實(shí)習(xí)的目的范文第3篇

關(guān)鍵詞 水利水電工程 工程實(shí)習(xí) 改革

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.04.018

Water Resources and Hydropower Engineering Professional Engineering Practice Reform Combined with the Geographical Advantage

WANG Yu， ZHANG Ping

（College of Hydraulic & Environmental Engineering， Yichang， Hubei 443002）

Abstract Engineering Practice is an important part of reaching higher water conservancy and hydropower engineering personnel training objectives. However， due to the scale of the enterprise system and the university culture change and other issues led to the current higher education of China's water conservancy and hydropower engineering practice teaching effect is not ideal， it is difficult to reach innovative， application-oriented training objectives. Based on the problems of water conservancy and hydropower project summary undergraduate engineering education teaching practice on stage， to practice teaching in understanding practice， production internships， graduate school internship proposed combination of engineering practice geographical advantages and the specific implementation of the reform program， to improve the professional training quality hydropower projects for reference.

Key words Water Resources and Hydropower Engineering; engineering internship; reform

0 概述

在2009年底哥本哈根世界氣候大會上，中國政府做出莊重承諾：到2020年單位GDP二氧化碳排放比2005年下降40%到45%，非化石能源一次能源消費(fèi)比重達(dá)到15%。①水電作為目前可再生和非化石能源中資源最豐富、技術(shù)最成熟、最經(jīng)濟(jì)、電網(wǎng)吸納最現(xiàn)實(shí)的可再生清潔能源，在改善電力結(jié)構(gòu)、減少溫室氣體排放、應(yīng)對全球氣候變化等方面有著不可替代的作用。②③通過30年大規(guī)模的建設(shè)，金沙江、雅礱江、大渡河、烏江、南盤江、紅水河、瀾滄江、黃河上游的水電開發(fā)得以迅速發(fā)展，目前全國水電總裝機(jī)已突破2億kW，2015年水電裝機(jī)容量計(jì)劃達(dá)到3億kW。盡管如此，水電在整個能源中所占的比重目前僅為14%，因此在可預(yù)期的未來，水電建設(shè)將迎來一個新的發(fā)展黃金期。為此，必須大力發(fā)展和提高水利水電工程專業(yè)人才規(guī)模和目標(biāo)才能順應(yīng)我國水電發(fā)展的要求。在水利水電工程專業(yè)的人才培養(yǎng)中提高人才的工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力是當(dāng)前形勢的核心培養(yǎng)目標(biāo)，因此該專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。然而，由于我國高等教育擴(kuò)大招生及經(jīng)濟(jì)體制改革等原因造成了目前水利水電工程專業(yè)工程實(shí)習(xí)教學(xué)存在認(rèn)識實(shí)習(xí)“走馬觀花”、生產(chǎn)實(shí)踐實(shí)習(xí)“霧里看花”、畢業(yè)實(shí)習(xí)“難上加難”等問題。④⑤⑥

1 水利水電工程專業(yè)工程實(shí)習(xí)現(xiàn)狀

作為水利水電工程這樣與生產(chǎn)實(shí)際密切結(jié)合的工學(xué)學(xué)科，實(shí)踐教學(xué)的效果和質(zhì)量直接關(guān)系著人才培養(yǎng)質(zhì)量，關(guān)系到學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入工作單位是否能夠?qū)崿F(xiàn)無縫對接，直接勝任實(shí)際生產(chǎn)和工作任務(wù)。然而近些年國內(nèi)高校在水利水電工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上卻出現(xiàn)了與培養(yǎng)目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)的問題，國內(nèi)眾多教育學(xué)者，針對此問題進(jìn)行了詳細(xì)分析和研究，⑦⑧⑨總結(jié)起來可歸納為以下幾個方面：（1）實(shí)踐性不強(qiáng)，不利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)。水利水電工程專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)包括認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。認(rèn)識實(shí)習(xí)以使學(xué)生建立對水利工程的感性認(rèn)識，增強(qiáng)工程概念為目的;生產(chǎn)實(shí)習(xí)以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和實(shí)際動手能力為基礎(chǔ);畢業(yè)實(shí)習(xí)是使學(xué)生能結(jié)合已學(xué)專業(yè)知識和畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，將理論在實(shí)踐中得到運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力和解決工程實(shí)際問題的能力。然而，目前水利水電工程專業(yè)的實(shí)習(xí)受實(shí)習(xí)場地、生產(chǎn)安全及相關(guān)管理制度等制約，無論是認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)還是畢業(yè)實(shí)習(xí)都只流于形式，實(shí)踐性和創(chuàng)新性不強(qiáng)。（2）實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足、時間不足、指導(dǎo)不足，影響實(shí)習(xí)質(zhì)量。由于高校招生人數(shù)的增加，加之大中型水利樞紐多位于山區(qū)，遠(yuǎn)離學(xué)校，實(shí)習(xí)成本偏高，導(dǎo)致實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足成為了水利水電工程專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)項(xiàng)目所面臨的主要問題之一。（3）實(shí)習(xí)場所聯(lián)系困難，實(shí)習(xí)基地建設(shè)不足。在目前市場經(jīng)濟(jì)的模式下，企業(yè)不再具有計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下支持大學(xué)辦學(xué)的傳統(tǒng)義務(wù)，出于經(jīng)濟(jì)利益、安全生產(chǎn)及管理方面的考慮，實(shí)習(xí)單位不愿意接受學(xué)生實(shí)習(xí)，造成實(shí)習(xí)單位聯(lián)系困難。（4）安全責(zé)任制，影響了實(shí)習(xí)項(xiàng)目的開展和實(shí)地單位的能動性。按照學(xué)校要求，在學(xué)生實(shí)習(xí)過程中，指導(dǎo)老師不僅負(fù)責(zé)聯(lián)系協(xié)調(diào)，而且還要負(fù)責(zé)安全。在學(xué)生人數(shù)多，指導(dǎo)老師少的局面下，安全責(zé)任全部落在指導(dǎo)老師身上，使得指導(dǎo)老師的任務(wù)不再是傳授知識，而是當(dāng)好安全員、協(xié)調(diào)員和保姆。這種要求的錯位，不僅是教師負(fù)不起的責(zé)任，而且限制了教師能動性的發(fā)揮和實(shí)習(xí)內(nèi)容的拓展，降低了實(shí)習(xí)教學(xué)效果。針對目前水利水電工程專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性和存在的問題，展開對該專業(yè)工程實(shí)習(xí)教學(xué)方式的改革勢在必行。

2 結(jié)合地域優(yōu)勢的水利水電工程專業(yè)工程實(shí)習(xí)改革

結(jié)合地域優(yōu)勢水利水電專業(yè)工程實(shí)習(xí)改革是針對該專業(yè)認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)及畢業(yè)實(shí)習(xí)的不同要求和目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校周邊水利水電工程相關(guān)單位進(jìn)行整體和局部，參觀和參與，動眼和動手相結(jié)合的實(shí)習(xí)模式。

2.1 認(rèn)識實(shí)習(xí)改革

認(rèn)識實(shí)習(xí)是讓學(xué)生通過實(shí)習(xí)，對水利水電工程專業(yè)的專業(yè)內(nèi)容、發(fā)展動態(tài)、所涉及的工程領(lǐng)域有一個比較全面的感性認(rèn)識，提高學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，為后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)和今后職業(yè)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。根據(jù)認(rèn)識實(shí)習(xí)的目標(biāo)，認(rèn)識實(shí)習(xí)中學(xué)生主要是以動眼和動腦為主，教學(xué)的重點(diǎn)主要是促進(jìn)學(xué)生對于專業(yè)內(nèi)容的認(rèn)識和了解，激發(fā)學(xué)生對于專業(yè)學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，因此，認(rèn)識實(shí)習(xí)主要以水利水電工程參觀及網(wǎng)絡(luò)媒體資料收集形式進(jìn)行。參觀的水利水電工程主要選擇學(xué)校周邊典型水利工程，這樣不但可以大大縮減實(shí)習(xí)成本，也便于實(shí)習(xí)過程中安全管理。同時利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上收集國內(nèi)外水利水電工程資料，進(jìn)行整理分類，并在實(shí)習(xí)過程中與實(shí)際工程做對比分析，充分調(diào)動學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中的主觀能動性。

以三峽大學(xué)為例，由于學(xué)校位于水利水電工程豐富的湖北省宜昌市，其周邊既有諸如三峽、葛洲壩這類巨型水利水電工程，也有如西北口、香客巖等小型水利水電工程。結(jié)合三峽大學(xué)的地域優(yōu)勢，水利水電工程專業(yè)認(rèn)識實(shí)習(xí)，主要選定不同特點(diǎn)的典型工程進(jìn)行，例如三峽-葛洲壩大型梯級水電工程，漁洋河流域不同壩型和水電站類型的水電工程。由于認(rèn)識實(shí)習(xí)以拓寬眼界為主，因此參觀的工程較多，如果學(xué)生全部集中進(jìn)行，勢必會造成實(shí)習(xí)管理困難、安全責(zé)任大、實(shí)習(xí)效果差等問題。因此，認(rèn)識實(shí)習(xí)將學(xué)生按工程一次容納量進(jìn)行分組，然后在各實(shí)習(xí)工程之間以循環(huán)的形式進(jìn)行（圖1）。實(shí)習(xí)的內(nèi)容主要是以學(xué)生了解水利工程的任務(wù)、主要類型、組成建筑物及各個組成建筑物的作用。學(xué)生在實(shí)習(xí)前通過網(wǎng)絡(luò)資源和圖書館資源收集相關(guān)工程資料并整理實(shí)習(xí)提綱，同時簽署安全承諾書。教師在指導(dǎo)認(rèn)識實(shí)習(xí)時主要以介紹、講解和啟發(fā)為主。實(shí)習(xí)成果由學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)習(xí)經(jīng)歷完成實(shí)習(xí)報(bào)告，并以5～6人組成實(shí)習(xí)小組，進(jìn)行實(shí)習(xí)成果整理的匯報(bào)展示，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考和總結(jié)的能力，同時也培養(yǎng)了相互合作和協(xié)調(diào)的能力，更好地達(dá)到認(rèn)識實(shí)習(xí)的效果。

2.2 生產(chǎn)實(shí)習(xí)改革

圖2 生產(chǎn)實(shí)習(xí)流程圖

水利水工程生產(chǎn)實(shí)習(xí)是使學(xué)生結(jié)合已學(xué)專業(yè)知識對水利工程設(shè)計(jì)與施工等關(guān)鍵環(huán)節(jié)及步驟有清晰的概念和理解。鑒于目前生產(chǎn)實(shí)習(xí)安全責(zé)任大，實(shí)習(xí)單位管理困難而造成生產(chǎn)實(shí)習(xí)難于順利開展的原因，擬對水利水電工程生產(chǎn)實(shí)習(xí)進(jìn)行如下改革：（1）生產(chǎn)實(shí)習(xí)采用“總了解”―“詳任務(wù)”的模式在學(xué)校周邊水利水電設(shè)計(jì)院或施工單位進(jìn)行，也即首先由老師統(tǒng)一帶隊(duì)進(jìn)入設(shè)計(jì)院和施工單位進(jìn)行工程設(shè)計(jì)流程及施工流程的了解，主要以視頻講解、實(shí)地參觀及工程師現(xiàn)場講解的形式進(jìn)行;其次對學(xué)生以10人左右的規(guī)模進(jìn)行分組，建立實(shí)習(xí)小組與實(shí)習(xí)單位具體科室的聯(lián)系，實(shí)習(xí)科室給學(xué)生分配安全風(fēng)險(xiǎn)較低且學(xué)生易于完成具體任務(wù)，例如圖紙繪制、簡單計(jì)算、工程設(shè)計(jì)等，并限期完成;學(xué)生接受實(shí)習(xí)單位的實(shí)習(xí)任務(wù)后，可將任務(wù)帶回學(xué)校完成，并定期相實(shí)習(xí)單位匯報(bào)任務(wù)完成情況及問題交流。（2）生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程實(shí)行校內(nèi)校外共同指導(dǎo)制度，每個小組分別由校外實(shí)習(xí)單位一名工程師和校內(nèi)一名專業(yè)教師共同指導(dǎo)，校外導(dǎo)師負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)任務(wù)的分配和成果的評定，并給出成果成績;校內(nèi)導(dǎo)師負(fù)責(zé)任務(wù)的完成及其完成過程中的技術(shù)指導(dǎo)，并給出實(shí)習(xí)過程成績。校外導(dǎo)師和校內(nèi)導(dǎo)師明確的責(zé)權(quán)關(guān)系，更有助于生產(chǎn)實(shí)習(xí)完成的質(zhì)量。（3）生產(chǎn)實(shí)習(xí)成績評定由實(shí)習(xí)過程成績和實(shí)習(xí)成果成績兩部分組成，并分別由校外導(dǎo)師和校內(nèi)導(dǎo)師分別給定。（4）實(shí)習(xí)過程中充分利用互聯(lián)網(wǎng)為載體，進(jìn)行與工程現(xiàn)場和實(shí)習(xí)單位的實(shí)時溝通和聯(lián)絡(luò)，掌握設(shè)計(jì)或者施工工程的最新動態(tài)，有利于實(shí)習(xí)任務(wù)的有效完成。生產(chǎn)實(shí)習(xí)流程圖見圖2。

2.3 畢業(yè)實(shí)習(xí)改革

畢業(yè)實(shí)習(xí)是使學(xué)生能結(jié)合已學(xué)專業(yè)知識和畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，將理論在實(shí)踐中得到運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力和解決工程中實(shí)際問題的能力。針對目前水利水電工程專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)普遍存在參與少、討論少、接觸少、實(shí)踐性不強(qiáng)等問題，建議畢業(yè)實(shí)習(xí)采用分散實(shí)習(xí)的模式就近在學(xué)校周邊的水利水電企業(yè)單位進(jìn)行。首先學(xué)校與相關(guān)實(shí)習(xí)單位建立穩(wěn)定的企校聯(lián)合實(shí)習(xí)基地，明確學(xué)校與實(shí)習(xí)單位對應(yīng)的責(zé)權(quán)利，進(jìn)行制度化和常態(tài)化管理;其次學(xué)校將學(xué)生分散到不同的實(shí)習(xí)基地，實(shí)習(xí)基地再將學(xué)生分配到各生產(chǎn)單位及責(zé)任人。畢業(yè)實(shí)習(xí)前學(xué)生簽署安全承諾書，確保實(shí)習(xí)期間遵守實(shí)習(xí)單位的規(guī)章制度，服從實(shí)習(xí)單位的管理。實(shí)習(xí)結(jié)束后由實(shí)習(xí)導(dǎo)師給出實(shí)習(xí)鑒定及實(shí)習(xí)成績，實(shí)習(xí)鑒定作為重要畢業(yè)條件歸入學(xué)生檔案，同時學(xué)生返校后以答辯的形式進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)成果匯報(bào)。實(shí)習(xí)單位可根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)選定優(yōu)秀者在實(shí)習(xí)單位開展畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，學(xué)校為實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)導(dǎo)師計(jì)算工作量，提供指導(dǎo)經(jīng)費(fèi)。這樣，不但調(diào)動了學(xué)生參與實(shí)踐的積極性和主動性，也調(diào)動了工程單位實(shí)習(xí)導(dǎo)師的積極性。

3 結(jié)束語

水利水電工程專業(yè)工程實(shí)習(xí)是提高大學(xué)生實(shí)踐操作能力的重要內(nèi)容，同時也是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)的客觀要求。目前由于教學(xué)管理體制、企業(yè)管理體制等原因造成了我國水利水電工程專業(yè)高等教育中的工程實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)較為薄弱，教學(xué)效果不夠理想。針對存在的問題，結(jié)合高校所在地水利水電工程的地域優(yōu)勢，本文提出了水利水電工程專業(yè)認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)及畢業(yè)實(shí)習(xí)改革的具體實(shí)施方法，對水利水電工程專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義，可為我國水利水電工程專業(yè)的人才培養(yǎng)提供借鑒。

基金項(xiàng)目：三峽大學(xué)教學(xué)研究項(xiàng)目（J2012043）

注釋

① 單曉東.水電可持續(xù)發(fā)展需要強(qiáng)大科技支撐[N].中國水利報(bào)，2010-09-16.

② 曹楚生.水利水電可持續(xù)發(fā)展的新理念[J].武漢大學(xué)學(xué)報(bào)（工學(xué)版），2009（5）：550-553.

③ 李國棟.中國水電發(fā)展概述[J].中國電力教育，2007（4）：222-223.

④ 龔懿.水利水電工程施工實(shí)習(xí)的改革與實(shí)踐探索[J].中國電力教育，2013（8）：106-107.

⑤ 李旭.水利水電專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題與對策[J].吉林蔬菜，2012（4）：58-60.

⑥ 劉闖，鄔萬江，韓明輝.工科實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀與問題淺析[J].中國科技信息，2010（22）： 206-209.

⑦ 程紅強(qiáng)，胡良明.提高水利水電工程專業(yè)認(rèn)識實(shí)習(xí)教學(xué)效果的探討[J].科技信息，2009（29）：219.

電工實(shí)習(xí)的目的范文第4篇

關(guān)鍵詞:中職;電工電子實(shí)習(xí);教學(xué)現(xiàn)狀;改革方法

引言

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，電工電子技術(shù)取得較大成就，對國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展產(chǎn)生了舉足輕重的影響。中職學(xué)校開設(shè)電工電子實(shí)習(xí)教學(xué)課程，主要目的是培訓(xùn)學(xué)生把抽象的理論知識與實(shí)際的工程思維結(jié)合的能力。電工電子實(shí)習(xí)課程是重要的工程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，對強(qiáng)化學(xué)生工程實(shí)踐能力，加深對理論知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力都具有重要的意義。

1電工電子實(shí)習(xí)在實(shí)踐教學(xué)中的作用

對中職學(xué)校來講，主要是為社會和企業(yè)培養(yǎng)具有實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才，在電工電子專業(yè)教學(xué)中，電工電子實(shí)習(xí)以實(shí)踐教學(xué)為主，是電工電子教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力和素質(zhì)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是建立在學(xué)生對電工電子課感性認(rèn)識和理論知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能和實(shí)踐操作能力的課程，能有效提高學(xué)生的動手能力，縮短與工程技術(shù)人員間的差距。通過電工電子實(shí)習(xí)教學(xué)，可有效提高學(xué)生對應(yīng)用電路和電子技術(shù)分析、解決實(shí)際問題的能力，能夠了解現(xiàn)代生產(chǎn)工藝和生產(chǎn)技術(shù)，開發(fā)學(xué)生對產(chǎn)品的研發(fā)能力，開拓自主創(chuàng)新精神，還可以培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)術(shù)科研精神的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，對學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和畢業(yè)后從事相關(guān)工作都起到重要影響。

2電工電子實(shí)習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀分析

當(dāng)前，在中職電工電子實(shí)習(xí)教學(xué)過程中，普遍存在一些共性問題，使得實(shí)習(xí)達(dá)不到應(yīng)有的效果，主要表現(xiàn)在以下幾方面。

2．1實(shí)習(xí)內(nèi)容過于陳舊

傳統(tǒng)的電工實(shí)習(xí)主要是三相異步電動機(jī)的簡單控制，對學(xué)生來講，只要掌握相關(guān)器件的基本原理和簡單應(yīng)用就行，實(shí)習(xí)電路也相對簡單。電子實(shí)習(xí)需要指導(dǎo)教師提前準(zhǔn)備好相關(guān)說明書、正確線路圖的各類套件及相關(guān)元件，學(xué)生只需在線路板上對各類元器件進(jìn)行布置和焊接，再對照說明書進(jìn)行調(diào)試等即可實(shí)現(xiàn)電路的功能。這種傳統(tǒng)教學(xué)方式無法鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的能力。當(dāng)前，電工電子技術(shù)發(fā)展比較迅猛，新產(chǎn)品、新技術(shù)也不斷更新使用，而傳統(tǒng)的電工電子實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容更新緩慢，仍停留在最原始的教學(xué)模式上，跟不上時代的步伐。

2．2對實(shí)習(xí)重視不夠

傳統(tǒng)教學(xué)上存在重理論輕實(shí)踐的思想，對實(shí)習(xí)的目的和重要性認(rèn)識不足，嚴(yán)重影響了教學(xué)工作的開展。在長期教學(xué)中可發(fā)現(xiàn)，學(xué)生雖掌握了大量的理論知識，但在動手能力和創(chuàng)新能力方面都比較差，對實(shí)踐的理解能力也有所欠缺，使得理論知識與實(shí)踐操作嚴(yán)重脫節(jié)，這既影響了學(xué)生的總體發(fā)展，也為學(xué)生畢業(yè)后從事相關(guān)工作帶來困難，所學(xué)知識難以適應(yīng)崗位需求。因此，應(yīng)重視實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，提高對實(shí)習(xí)的認(rèn)識，只有這樣才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，才能提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

2．3教學(xué)設(shè)備儀器老化

一是缺乏對實(shí)習(xí)的重視程度;二是學(xué)校經(jīng)費(fèi)過于緊張，使得電工電子實(shí)習(xí)教學(xué)所需的儀器設(shè)備嚴(yán)重缺乏，更新配備不及時，甚至有的儀器已老化嚴(yán)重，對儀器設(shè)備的采購和維護(hù)也缺乏重視，現(xiàn)有的設(shè)備儀器已無法滿足實(shí)習(xí)教學(xué)工作的需求。

2．4考核方式有待改進(jìn)

傳統(tǒng)電工電子實(shí)習(xí)缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)能力個性化的評價，在考核方式上對所有專業(yè)的要求和考核標(biāo)準(zhǔn)基本一致，都是根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告和考勤情況進(jìn)行評估打分，嚴(yán)重限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也無法準(zhǔn)確的評價出學(xué)生在實(shí)習(xí)當(dāng)中的具體表現(xiàn)。

3電工電子實(shí)習(xí)教學(xué)改革方法

3．1更新實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容

隨著電工電子技術(shù)的發(fā)展和社會的進(jìn)步，傳統(tǒng)的教材和教學(xué)內(nèi)容已跟不上時代的發(fā)展，因此，中職學(xué)校必須結(jié)合自身實(shí)際情況和實(shí)習(xí)課程的教學(xué)需求，可聘請一些專業(yè)性強(qiáng)或是具有資深教學(xué)水平的教師對電工電子的實(shí)習(xí)教程和教材進(jìn)行大膽創(chuàng)新，革除陳舊落后內(nèi)容，增加一些新的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和符合現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展的新內(nèi)容，為實(shí)習(xí)課程提高教學(xué)效率提供理論支持。在創(chuàng)新課程教材方面，應(yīng)針對不同專業(yè)的學(xué)生在教材內(nèi)容方面有所區(qū)別，確保學(xué)生在掌握理論知識的同時也能熟練掌握實(shí)踐操作技能。中職電工電子教師還可借鑒國外的一些新的電工電子理論和技術(shù)，運(yùn)用到實(shí)習(xí)教材當(dāng)中，為學(xué)生提供最前沿的理論知識和專業(yè)技術(shù)。中職學(xué)校應(yīng)鼓勵專業(yè)教師結(jié)合本校情況，開發(fā)適合本校發(fā)展具有特色的電工電子實(shí)習(xí)教材和內(nèi)容。

3．2優(yōu)化教學(xué)手段

引入信息技術(shù)、增強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)形象，運(yùn)用動畫模擬演示的方式鞏固理論知識，掌握機(jī)器設(shè)備運(yùn)行原理，詳細(xì)觀察故障原因，對實(shí)際工作過程中可能出現(xiàn)的各種情況進(jìn)行模擬演示，既能彌補(bǔ)實(shí)際條件的不足，又能有效提升實(shí)習(xí)教學(xué)效果。采用計(jì)算機(jī)教學(xué)的方式，對一些電工電子元器件的性能結(jié)構(gòu)等采用視頻及動畫的形式做成多媒體課件，以圖文聲像的形式展現(xiàn)給學(xué)生，加深學(xué)生對實(shí)習(xí)設(shè)備及相關(guān)原理知識的理解。

3．3提升教師隊(duì)伍的專業(yè)水平

教學(xué)質(zhì)量的好壞很大程度上取決于任課教師的專業(yè)水平，為有效提升教師隊(duì)伍的專業(yè)水平，可從以下三方面進(jìn)行:①結(jié)合本校實(shí)際情況，為實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍制定長期規(guī)劃，包括對實(shí)習(xí)教師的培訓(xùn)和今后的發(fā)展方向。②制定切合實(shí)際的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師選聘機(jī)制，可引進(jìn)一些具有實(shí)踐豐富經(jīng)驗(yàn)、業(yè)務(wù)素質(zhì)高的工程技術(shù)人員從事實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作，擴(kuò)大“雙師型”教師在實(shí)習(xí)教學(xué)隊(duì)伍中的比重。③加強(qiáng)實(shí)習(xí)教師的在崗培訓(xùn)，豐富理論知識和專業(yè)知識，學(xué)?？蔀閷?shí)習(xí)教師提供外出學(xué)習(xí)機(jī)會和進(jìn)修機(jī)會，比如創(chuàng)造條件讓更多的青年教師參加一些專業(yè)的學(xué)術(shù)交流，或是把青年教師分配到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)等，只有不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)、新工藝，才能不斷提高自身的教學(xué)水平和專業(yè)水平。

3．4完善考核評價標(biāo)準(zhǔn)

對實(shí)習(xí)效果的評價是檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)習(xí)效果的重要措施，在實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)中占據(jù)重要位置，合理的評價能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。為完善評價標(biāo)準(zhǔn)需建立詳細(xì)的考核評價準(zhǔn)則，包括實(shí)習(xí)報(bào)告、現(xiàn)場答辯、考勤情況、操作演示、成品效果等多項(xiàng)指標(biāo)，根據(jù)各項(xiàng)指標(biāo)的重要性，按一定比例打分，再匯總得出總分。這樣才能真實(shí)、客觀、全面的反映出學(xué)生的實(shí)習(xí)效果。其次，采取多樣化的考核方式也是一種有效的考核評價措施，將實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師作為實(shí)習(xí)成績評價的主體，安排學(xué)生進(jìn)行自我評價或是學(xué)生之間進(jìn)行互相評價，對創(chuàng)新競賽的成績評定可通過學(xué)生集體討論來確定，既能調(diào)動學(xué)生參與的積極性，也有利于培養(yǎng)學(xué)生考慮問題和正確判斷的能力。

3．5加強(qiáng)校企合作

校企合作是中職學(xué)校發(fā)展的另一方向，對在校學(xué)生的培養(yǎng)也是為學(xué)生以后能更好的適應(yīng)崗位需求奠定基礎(chǔ)。組織學(xué)生進(jìn)入到相關(guān)企業(yè)中實(shí)習(xí)或是邀請企業(yè)的工程技術(shù)人員來校為學(xué)生授課，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)等方面，使學(xué)生能夠盡早熟悉企業(yè)的工藝流程、設(shè)備技術(shù)等，熟悉相關(guān)產(chǎn)品的制造工藝和管理體系，使學(xué)生對畢業(yè)后所從事的專業(yè)方向有清楚的認(rèn)識，更好的將理論知識與實(shí)踐相結(jié)合，提高自身能力。

參考文獻(xiàn):

［1］付玉明，岑盈盈．電工電子實(shí)習(xí)教學(xué)改革的探索與實(shí)踐［J］．浙江科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2013(1):77－80．

［2］劉霞，劉海英．電工電子實(shí)習(xí)教學(xué)的改革與探討［J］．電子世界，2014(7):175－176．

［3］朱明峰．中職電工電子實(shí)習(xí)課有效性教學(xué)探究［J］．中國教育技術(shù)裝備，2014(23):156－157．

電工實(shí)習(xí)的目的范文第5篇

關(guān)鍵詞：水利水電工程；施工實(shí)習(xí)；改革

作者簡介：龔懿（1983-），男，江蘇常熟人，揚(yáng)州大學(xué)水利科學(xué)與工程學(xué)院，講師。（江蘇 揚(yáng)州 225009）

中圖分類號：G642.44 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）08-0106-02

施工實(shí)習(xí)是高等院校水利水電工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是將學(xué)生在校所學(xué)理論與工程實(shí)踐相結(jié)合的有效途徑。其目的是學(xué)生在完成基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的基礎(chǔ)上，通過工程施工實(shí)習(xí)，將水利水電工程的設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)功能、施工工藝、組織管理、工程概預(yù)算及工程監(jiān)理等專業(yè)知識融入到生產(chǎn)實(shí)踐中，達(dá)到增強(qiáng)感性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力，提升學(xué)生各方面素質(zhì)的效果，以適應(yīng)未來實(shí)際工作的需要。[1]

一、水利水電工程施工實(shí)習(xí)的重要性

高等院校水利水電工程屬工科專業(yè)，畢業(yè)生大多在一線施工工地或設(shè)計(jì)院工作，對實(shí)踐動手能力要求較高，而水利水電工程施工是最貼近生產(chǎn)實(shí)踐的必要教學(xué)環(huán)節(jié)，一方面可以將理論知識較好地融入生產(chǎn)建設(shè)實(shí)踐中，鞏固學(xué)生所學(xué)知識，另一方面還可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力和吃苦耐勞精神，增強(qiáng)社會經(jīng)驗(yàn)，豐富和開拓學(xué)生的知識面，從多方面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為今后就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。

二、現(xiàn)階段水利水電工程施工實(shí)習(xí)存在的問題

1.社會層面

（1）工程所處建設(shè)進(jìn)度對學(xué)生實(shí)習(xí)時間影響較大。由于水利工程施工是以在建工程為依托的，因此工地的選擇尤為重要。而工地所處的生產(chǎn)進(jìn)度對學(xué)生的實(shí)習(xí)也有很大影響，尚在準(zhǔn)備動工階段的工程或已進(jìn)入掃尾階段的工程都無法使學(xué)生較為全面地掌握實(shí)習(xí)期內(nèi)的各項(xiàng)任務(wù)，不能對工程的各項(xiàng)施工工藝、工程各部位的結(jié)構(gòu)和功能等有很好的了解，達(dá)不到實(shí)習(xí)的真正目的。

此外，學(xué)生要想較為全面的掌握工程整個施工建設(shè)期內(nèi)的各環(huán)節(jié)施工工藝、方法，并了解工程各部位結(jié)構(gòu)、功能等，理論上學(xué)生應(yīng)全面參與到整個施工期內(nèi)。而結(jié)合高等院校教學(xué)計(jì)劃，現(xiàn)階段實(shí)習(xí)周期較短，無法涵蓋整個施工期。因此，學(xué)生只能在工程建設(shè)的某一個階段內(nèi)，盡可能多地了解和掌握水利水電工程的相關(guān)施工工藝和方法。

（2）工程較為單一，無法較全面體現(xiàn)理論知識。受現(xiàn)有水利工程施工限制，高等學(xué)校無法保證為水利水電工程專業(yè)學(xué)生尋找工程內(nèi)容較為全面的實(shí)習(xí)工地，如有的工地只是水閘工程，有的僅是涵洞工程，尚不能完全將學(xué)生課堂所學(xué)理論知識融入到社會實(shí)踐過程中，特別是無法加深學(xué)生對工程結(jié)構(gòu)的了解，有些施工工藝在現(xiàn)有工程上無法體現(xiàn)。

（3）實(shí)習(xí)工地環(huán)境尚不能完全保障學(xué)生的人身安全。目前水利行業(yè)高等院校同相關(guān)水建公司等水利工程施工單位尚未建立完善的學(xué)生實(shí)習(xí)相關(guān)管理合作機(jī)制，由于實(shí)習(xí)環(huán)境等客觀原因，學(xué)生在工地現(xiàn)場的生活、安全受到一定影響；反之，學(xué)生的實(shí)習(xí)過程也在一定程度上影響了工程施工進(jìn)程，導(dǎo)致有些業(yè)主單位不愿接收學(xué)生來工地實(shí)習(xí)。

2.學(xué)校層面

（1）實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師專業(yè)知識結(jié)構(gòu)不盡合理。水利水電工程專業(yè)學(xué)生施工實(shí)習(xí)時間較其他專業(yè)實(shí)習(xí)時間一般較長，且實(shí)習(xí)地點(diǎn)都在外地，因此受日常教學(xué)工作影響，實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師一般較少，且專業(yè)結(jié)構(gòu)較為單一，大多為擔(dān)任施工課程教學(xué)的教師。而從學(xué)生的角度來看，實(shí)際上一項(xiàng)水利工程還包含水工建筑物、水利工程施工監(jiān)理、施工概（預(yù)）算、建筑材料等學(xué)科，因此應(yīng)盡可能安排專業(yè)結(jié)構(gòu)較為合理全面的教師隊(duì)伍帶隊(duì)，才能及時為學(xué)生答疑解惑。

（2）實(shí)習(xí)相關(guān)環(huán)節(jié)較為老化。目前，高等院校水利水電工程專業(yè)學(xué)生的施工實(shí)習(xí)方式主要包括參觀工地、聽現(xiàn)場技術(shù)員做專題報(bào)告、查看工程設(shè)計(jì)圖紙、觀看相關(guān)錄像、撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告等，雖已涵蓋看、聽、讀、寫等環(huán)節(jié)，但有些環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)已顯老化，如有些錄像內(nèi)容更新過慢，內(nèi)含的施工工藝和方法已太過陳舊；學(xué)生在撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告過程中存在相互抄襲的現(xiàn)象；學(xué)生尚未真正獲得較好的實(shí)習(xí)效果，大多走馬觀花，未真正參與到工程建設(shè)的某項(xiàng)具體工作中去，無法保證學(xué)生達(dá)到與就業(yè)崗位最接近的實(shí)習(xí)狀態(tài)。

3.學(xué)生層面

（1）少數(shù)學(xué)生實(shí)習(xí)主觀能動性不夠。水利行業(yè)屬于艱苦行業(yè)，特別是對于一些畢業(yè)后到水利工程一線建設(shè)工地工作的學(xué)生來說，由于工程位置大多比較偏遠(yuǎn)，工作、生活條件較為艱苦，因而在實(shí)習(xí)工地開展實(shí)習(xí)時，親身經(jīng)歷了工地的艱苦環(huán)境，對今后的工作產(chǎn)生了一定的心理排斥；也有部分學(xué)生認(rèn)為將來自己不會從事水利工程一線生產(chǎn)施工工作，到工地上僅僅是為了應(yīng)付學(xué)校的教學(xué)環(huán)節(jié)要求，因此學(xué)習(xí)主觀能動性相對不足，主要體現(xiàn)在水利工程實(shí)習(xí)過程中，部分學(xué)生走馬觀花，遇到問題不積極提問釋疑，實(shí)習(xí)筆記拖拉應(yīng)付，實(shí)習(xí)報(bào)告不能真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和設(shè)計(jì)水平等。

（2）實(shí)習(xí)中專業(yè)理論知識的掌握和運(yùn)用不夠充分。學(xué)生開展施工實(shí)習(xí)的目的之一就是為了能更好地理解和運(yùn)用課堂所學(xué)知識，將理論與實(shí)踐有效結(jié)合。而部分學(xué)生由于先前未能較好地掌握理論知識，在實(shí)習(xí)過程中不能很好地加以理解和運(yùn)用，導(dǎo)致實(shí)習(xí)效果不明顯；少數(shù)學(xué)生不能將理論與實(shí)踐較好的結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生對實(shí)習(xí)過程中建筑物結(jié)構(gòu)功能、施工工藝等的理解也不夠透徹。

三、水利水電工程施工實(shí)習(xí)的改革與實(shí)踐探索

1.完善與業(yè)主和施工單位的合作機(jī)制

為給學(xué)生提供持久、完善的實(shí)習(xí)平臺，高等院校應(yīng)與業(yè)主單位和施工單位建立更為完善的合作交流機(jī)制，聘請單位技術(shù)專家定期來校開展講座，縮短學(xué)生理論與實(shí)踐結(jié)合的時間；完善高等院校與業(yè)主和施工單位的合作培養(yǎng)機(jī)制，合理設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，完善學(xué)生住宿生活保障。

2.優(yōu)化實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

除具有一定安全要求和技術(shù)要求的施工環(huán)節(jié)外，可將學(xué)生分組后使其分別參與到不同施工環(huán)節(jié)中去，實(shí)實(shí)在在開展動手實(shí)習(xí)，如測量放樣、人工回填土、鋼筋綁扎、施工內(nèi)業(yè)等，并定期輪換小組，通過具體環(huán)節(jié)的勞動達(dá)到有效的實(shí)習(xí)效果。

充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使學(xué)生第一時間了解國內(nèi)外水利水電工程施工先進(jìn)技術(shù)，開拓學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)的主觀能動性。

從工程結(jié)構(gòu)到施工各環(huán)節(jié)為學(xué)生擬定不同的實(shí)習(xí)專題，由學(xué)生挑選并撰寫感興趣的專題報(bào)告，提高學(xué)生寫作的積極性，避免大量重復(fù)，有效杜絕抄襲現(xiàn)象。

在有條件的情況下，高等院校可建立水利水電工程施工實(shí)驗(yàn)室，開展相關(guān)施工實(shí)驗(yàn)，這樣可有效保障學(xué)生赴現(xiàn)場實(shí)習(xí)的人身安全，有效克服不良天氣等干擾因素。雖然一次性投資較大，但從長遠(yuǎn)來看，效益可觀。

3.優(yōu)化教師隊(duì)伍專業(yè)結(jié)構(gòu)

帶隊(duì)教師專業(yè)結(jié)構(gòu)涵蓋水工建筑物、建筑材料、水利工程施工、工程監(jiān)理、施工概預(yù)算等學(xué)科，以保證及時解決學(xué)生實(shí)習(xí)過程中遇到的理論問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科交叉、綜合運(yùn)用的能力。除此以外，要配備專門的安全教師和后勤教師，全方位為學(xué)生提供保障。

4.調(diào)動學(xué)生實(shí)習(xí)的主觀能動性

在實(shí)習(xí)過程中有意識地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，開展就業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生參與水利工程建設(shè)的熱情和信心。教育學(xué)生學(xué)習(xí)工人與工程技術(shù)人員勇于奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作的工作作風(fēng)，[2]開展吃苦耐勞教育，樹立水利人的光輝形象。

5.強(qiáng)化實(shí)習(xí)過程考核

實(shí)習(xí)成績考核是檢查實(shí)習(xí)教學(xué)效果、監(jiān)督教與學(xué)狀況的重要手段，除采取考察出勤、實(shí)際表現(xiàn)、日志、報(bào)告、各種圖紙和資料、實(shí)習(xí)單位評語、自我評價、口試、實(shí)習(xí)答辯、召開施工實(shí)習(xí)教學(xué)總結(jié)會議等環(huán)節(jié)之外，[3]還可以在條件允許的情況下與業(yè)主或施工單位聯(lián)合組織技能培訓(xùn)考試，對達(dá)到一定要求的學(xué)生額外增加考核成績，以此提高學(xué)生的實(shí)習(xí)主動性。通過完善各種考核環(huán)節(jié)措施，達(dá)到了全面培養(yǎng)學(xué)生施工實(shí)習(xí)的效果，以保質(zhì)保量完成高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)。

四、結(jié)語

2011年中央1號文件精神的出臺，再次吹響了水利事業(yè)大發(fā)展的號角，水利工程建設(shè)迎來了新一輪。作為高等院校水利水電工程專業(yè)學(xué)生，開展水利工程施工實(shí)習(xí)更顯必要和迫切。為達(dá)到更好的實(shí)習(xí)效果，只有從社會、學(xué)校和學(xué)生三個方面進(jìn)行探索和改革，才能更好地保證學(xué)生全身心投入到施工實(shí)習(xí)中，達(dá)到理論與實(shí)踐較好的融合，全方位提升學(xué)生各方面素質(zhì)，為水利事業(yè)發(fā)展儲備基礎(chǔ)扎實(shí)、后勁十足的專業(yè)人才隊(duì)伍。

參考文獻(xiàn)：

[1]李海濤.交通土建工程施工實(shí)習(xí)的探討與實(shí)踐[J].安徽理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2003，5（1）：103-105.