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宣傳傳統(tǒng)文化的活動(dòng)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)文化 小學(xué)生 走進(jìn)生活

傳統(tǒng)文化是一個(gè)國(guó)家軟實(shí)力的代表，為了國(guó)家的繁榮昌盛，每個(gè)人都有義務(wù)來(lái)了解、接納與傳承傳統(tǒng)文化。而在這危急時(shí)刻，讓傳統(tǒng)文化走進(jìn)人們的生活是很有必要的。而小學(xué)階段正是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的黃金時(shí)期，抓住這個(gè)寶貴的機(jī)會(huì)，讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，從傳統(tǒng)文化的魅力中吸收到寶貴的知識(shí)，培養(yǎng)個(gè)人高尚的品格與情操，從而促進(jìn)個(gè)人的全面發(fā)展，做一個(gè)社會(huì)的可造之材。那么我將針對(duì)小學(xué)教學(xué)，淺談如何讓傳統(tǒng)文化走進(jìn)小學(xué)生的日常生活。

一、積極開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)

談到如何讓傳統(tǒng)文化如何走進(jìn)小學(xué)生的日常生活，其中最直接的無(wú)疑就是積極開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)，讓學(xué)生切身地參與到活動(dòng)中來(lái)，直接看到、感受到傳統(tǒng)文化的魅力，不再是死板的紙上談兵。相比過(guò)去的教學(xué)，我們不難發(fā)現(xiàn)，真正地給予學(xué)生參與到活動(dòng)中來(lái)的機(jī)會(huì)是少之又少，學(xué)生往往是從課本上知曉這些傳統(tǒng)文化，通過(guò)紙質(zhì)的媒介自然會(huì)使文化的魅力大打折扣。這樣的教學(xué)方式很難完全地還原傳統(tǒng)文化的真實(shí)性與獨(dú)特性，學(xué)生一旦不能正確地理解好傳統(tǒng)文化，更不用說(shuō)要愛(ài)上傳統(tǒng)文化，來(lái)傳承傳統(tǒng)文化了。并且對(duì)小學(xué)生而言，精神世界的建設(shè)也同樣重要，因此在課外教師積極開(kāi)展豐富的活動(dòng)，幫助學(xué)生了解傳統(tǒng)文化，既可以幫助學(xué)生做好精神文明建設(shè)，同時(shí)讓傳統(tǒng)文化走進(jìn)學(xué)生的日常生活。比如教師可以在每周末選定一定的主題，然后開(kāi)展具有針對(duì)性的活動(dòng)，讓學(xué)生更加了解優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，此前，韓國(guó)“端午申遺”被炒上風(fēng)口浪尖，那么學(xué)校可以借此機(jī)會(huì)，就以燦爛的端午文化為主題，引導(dǎo)學(xué)生參加主題性活動(dòng)。比如學(xué)?？梢砸远宋缰R(shí)為題庫(kù)，開(kāi)展一個(gè)知識(shí)競(jìng)猜大賽，對(duì)答題優(yōu)勝者給予獎(jiǎng)勵(lì)，這樣的方式可以激發(fā)學(xué)生的熱情，在參與比賽的同時(shí)，了解更多燦爛的傳統(tǒng)文化。

二、有效結(jié)合社區(qū)推廣工作

對(duì)小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)任務(wù)還不是特別重，所以學(xué)生在學(xué)校待的時(shí)間不是足夠多，學(xué)生更多的時(shí)間是在家，那么要讓傳統(tǒng)文化走進(jìn)學(xué)生的生活，切記不能放過(guò)社區(qū)工作，學(xué)校必須有意識(shí)地結(jié)合社區(qū)工作，讓學(xué)生能夠雙向的吸收傳統(tǒng)文化。在以往的教學(xué)中，學(xué)校往往是一個(gè)獨(dú)立的工作單位，習(xí)慣性地把工作范圍設(shè)定在校園內(nèi)，因此校園宣傳工作的實(shí)效性受到限制。反觀社區(qū)宣傳工作，也不能夠有效地結(jié)合其他單位，使得宣傳工作的有效性大打折扣。針對(duì)這樣的情況，把這兩個(gè)重要的單位結(jié)合起來(lái)，有效地開(kāi)展推廣工作，不放過(guò)學(xué)生的空閑時(shí)間，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的傳統(tǒng)文化知識(shí)。尤其是在假期，學(xué)校往往會(huì)安排一定的社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)，那么這個(gè)時(shí)候?qū)W?？梢杂幸釸地與社區(qū)做好溝通工作，把傳統(tǒng)文化作為主題開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。比如在假期中，學(xué)?？梢越Y(jié)合社區(qū)開(kāi)展傳統(tǒng)文化匯演活動(dòng)，組織學(xué)生以傳統(tǒng)文化為背景，彩排一些精彩的節(jié)目，開(kāi)展文化匯演，以表演的形式宣傳傳統(tǒng)文化知識(shí)。既豐富了學(xué)生的日常生活，還真正地讓傳統(tǒng)文化成為了學(xué)生生活的一部分。

三、科學(xué)借助家長(zhǎng)輔助

宣傳傳統(tǒng)文化的活動(dòng)范文第2篇

一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

為了真正讓全院廣大人民群眾度過(guò)一個(gè)歡樂(lè)、祥和的節(jié)日，我院根據(jù)縣文明辦印發(fā)了《開(kāi)展“我們的節(jié)日中秋節(jié)”網(wǎng)上宣傳活動(dòng)的通知》，要求各科室要充分認(rèn)識(shí)當(dāng)前開(kāi)展好“我們的節(jié)日中秋節(jié)”主題活動(dòng)的重要意義，各科室要把開(kāi)展好中秋節(jié)主題文化活動(dòng)作為推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)的重要抓手，作為豐富群眾精神文化生活的重要形式，作為精神文明建設(shè)的一件大事，擺上重要位置，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，精心組織開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。

二、活動(dòng)豐富多彩

按照創(chuàng)建全國(guó)文明旗的要求，從實(shí)際出發(fā)，開(kāi)展了形式多樣，更具實(shí)效的活動(dòng)，效果顯著。

一是開(kāi)展網(wǎng)上“中秋賞詩(shī)文”活動(dòng)。組織全院職工參加“中秋賞詩(shī)文”，并吟誦欣賞、即興賦詩(shī)，同時(shí)評(píng)選自己喜愛(ài)的中秋詩(shī)文。從而調(diào)動(dòng)我院醫(yī)務(wù)人員感受中秋佳節(jié)豐富的文化內(nèi)涵。

二是開(kāi)展網(wǎng)上中秋祈福活動(dòng)。根據(jù)中秋祭月的傳統(tǒng)習(xí)俗，組織我院醫(yī)務(wù)人員通過(guò)網(wǎng)上橫擬制作“愛(ài)心月餅”，并在餅上留言祈福，向親朋好友、道德模范、身邊好人等送餅祝福。

三是開(kāi)展“中華大團(tuán)圓，家家樂(lè)中秋”活動(dòng)。

三、廣大醫(yī)務(wù)人員踴躍參與

國(guó)家把傳統(tǒng)節(jié)日列入法定假日后，廣大職工對(duì)開(kāi)展傳統(tǒng)節(jié)日主題文化活動(dòng)有著強(qiáng)烈的愿望。組織開(kāi)展中秋節(jié)主題文化活動(dòng)，順應(yīng)了群眾的新期待，滿足了群眾的節(jié)日文化需求，群眾參與熱情高。讓人們感受傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力的同時(shí)，更感受到家庭親情、人間真情的可貴，活動(dòng)做到寓教于樂(lè)、寓教于文，注重發(fā)揮群眾的主題作用和主動(dòng)精神，把群眾發(fā)動(dòng)起來(lái)，讓群眾參與進(jìn)來(lái)，使群眾真正成為節(jié)日活動(dòng)主角。

宣傳傳統(tǒng)文化的活動(dòng)范文第3篇

一、做好民間美術(shù)文化挖掘

形式多樣且群豐富的民間傳統(tǒng)美術(shù)資源是小學(xué)美術(shù)教育中民間傳統(tǒng)美術(shù)資源植入的基本保障和條件。在民間傳統(tǒng)美術(shù)植入小學(xué)美術(shù)教學(xué)的具體實(shí)踐中，對(duì)傳統(tǒng)民間美術(shù)進(jìn)行挖掘是實(shí)施的第一步。因此，在教學(xué)實(shí)踐中教師要對(duì)本地區(qū)的民間傳統(tǒng)美術(shù)資源加以挖掘利用，將其作為美術(shù)教學(xué)中的課堂教學(xué)資源加以開(kāi)發(fā)利用。

例如，過(guò)年貼窗花、平時(shí)放風(fēng)箏等具有美術(shù)特征的民間美術(shù)活動(dòng)都是很好的教學(xué)資源。教師要在教學(xué)中對(duì)這些具有民族特色和地方特色的民間美術(shù)資源加以優(yōu)選，將學(xué)生熟悉的典型民間傳統(tǒng)美術(shù)資源引入到小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，為豐富教學(xué)內(nèi)容提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。此外，教師在優(yōu)選民間傳統(tǒng)美術(shù)資源的同時(shí)，還應(yīng)該采取走進(jìn)自然進(jìn)行校外采風(fēng)、以傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)體驗(yàn)創(chuàng)作、走訪民間美術(shù)大師、利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)等方式挖掘民間傳統(tǒng)美術(shù)文化價(jià)值，為民間傳統(tǒng)美術(shù)植入小學(xué)美術(shù)教學(xué)創(chuàng)造基本條件。

民間傳統(tǒng)美術(shù)文化資源是傳統(tǒng)思想文化的重要載體，然而，在當(dāng)前全球化的背景下，這些傳統(tǒng)思想文化在青少年學(xué)生中的接受與認(rèn)同，以及其傳承都受到前所未有的沖擊。將其植入學(xué)校美術(shù)教學(xué)中，一方面有利于民間美術(shù)的傳承和保護(hù)，另一方面則有利于增強(qiáng)廣大青少年對(duì)民間傳統(tǒng)美術(shù)文化的認(rèn)同與接受。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要從民間傳統(tǒng)美術(shù)文化傳承保護(hù)的高度出發(fā)，在教學(xué)層面做好民間傳統(tǒng)美術(shù)文化的優(yōu)選和多元化教學(xué)原則，為民間傳統(tǒng)美術(shù)文化有效植入小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)創(chuàng)造條件。

二、創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)美術(shù)文化活動(dòng)

在民間傳統(tǒng)美術(shù)文化植入小學(xué)美術(shù)教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，學(xué)校層面組織創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)美術(shù)文化活動(dòng)是一個(gè)重要的途徑。學(xué)校充分利用自身在組織開(kāi)展文化活動(dòng)方面的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)有意識(shí)、有目的地組織開(kāi)展一些與民間傳統(tǒng)美術(shù)文化有關(guān)的活動(dòng)，為民間傳統(tǒng)美術(shù)文化有效植入學(xué)校教育開(kāi)辟新途徑。

例如，學(xué)校利用藝術(shù)節(jié)專門(mén)開(kāi)展傳統(tǒng)文化展演，讓學(xué)生們利用民間傳統(tǒng)美術(shù)元素裝扮自己；在美術(shù)教學(xué)中開(kāi)展剪紙等專門(mén)性的傳統(tǒng)美術(shù)活動(dòng)競(jìng)賽；利用學(xué)校現(xiàn)代信息平臺(tái)宣傳傳統(tǒng)美術(shù)文化，學(xué)利用自身網(wǎng)站，家長(zhǎng)微信平臺(tái)等信息平臺(tái)宣傳學(xué)生傳統(tǒng)美術(shù)作品。

學(xué)校層面和一線教師作為這一主題實(shí)踐的實(shí)施者，對(duì)最終能否實(shí)現(xiàn)民間傳統(tǒng)美術(shù)有效植入小學(xué)美術(shù)教學(xué)起著很關(guān)鍵的作用。學(xué)校層面應(yīng)該利用自身優(yōu)勢(shì)，通過(guò)開(kāi)展與民間傳統(tǒng)美術(shù)相關(guān)的活動(dòng)促進(jìn)民間傳統(tǒng)美術(shù)文化的在學(xué)校和學(xué)生中的傳播與接受，為開(kāi)展民間傳統(tǒng)美術(shù)植入小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造良好的文化氛圍。

三、做好民間傳統(tǒng)文化植入小學(xué)美術(shù)教學(xué)的校本課程開(kāi)發(fā)

雖然中小學(xué)美術(shù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出要重視民間美術(shù)學(xué)習(xí)，但是由于各地區(qū)之間在民間傳統(tǒng)美術(shù)資源方面存在很大的差異，所以，在課程實(shí)施上難以形成統(tǒng)一的課程形式。因此，在民間傳統(tǒng)美術(shù)植入小學(xué)美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐中，校本課程的開(kāi)發(fā)是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的主要途徑。

例如，在校本課程的開(kāi)發(fā)中，南京市小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中就以“發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新”“以人為本、主體性探究”為校本課程開(kāi)發(fā)的基本原則，開(kāi)發(fā)了“阿?！边@一民間傳統(tǒng)美術(shù)校本課程。通過(guò)這一校本課程的教學(xué)，學(xué)生對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)有了更新的全面性認(rèn)識(shí)，同時(shí)為小學(xué)美術(shù)課注入了更豐富的教學(xué)資源，學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了民俗文化的精髓和樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族特色傳統(tǒng)文化的審美意識(shí)。

校本課程的開(kāi)發(fā)是當(dāng)前形勢(shì)下民間傳統(tǒng)美術(shù)植入小學(xué)美術(shù)教學(xué)的主要手段，是貫徹新課標(biāo)對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)提出的新要求的基本手段。

宣傳傳統(tǒng)文化的活動(dòng)范文第4篇

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；閱讀；課堂；素材

中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，我們要讓中國(guó)傳統(tǒng)文化走進(jìn)校園，走進(jìn)課堂，將中國(guó)傳統(tǒng)文化傳承和發(fā)揚(yáng)下去。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”中提出“認(rèn)識(shí)中華文化的博大，汲取民族文化智慧，關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)，提高文化品位”“培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情”。這說(shuō)明語(yǔ)文課程是傳承傳統(tǒng)文化的載體，語(yǔ)文教師身上的責(zé)任和重?fù)?dān)很大。因此，在語(yǔ)文課堂中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育就顯得尤為重要。

一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀傳統(tǒng)經(jīng)典的興趣

錢理群先生曾說(shuō)：“學(xué)校教育主要任務(wù)之一，就是引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典――人類與民族精神文明的精華正凝聚于其中。閱讀經(jīng)典可以使學(xué)生從一開(kāi)始就占據(jù)了精神的制高點(diǎn)。這對(duì)他們的終身學(xué)習(xí)與精神發(fā)展意義絕對(duì)不可低估，而且可能與流行的快餐讀物的閱讀形成了一種張力。這對(duì)學(xué)生的健全發(fā)展也是絕對(duì)必要的。”因此，當(dāng)學(xué)生把閱讀傳統(tǒng)經(jīng)典當(dāng)成一種興趣時(shí)，文化素養(yǎng)的提升就水到渠成了。

1.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的氛圍

讓班級(jí)墻壁成為宣傳傳統(tǒng)文化的中心，打造別具一格的“文化墻”，將一些耳熟能詳?shù)膫鹘y(tǒng)文化的格言印在墻壁上，如“三日不讀圣賢書(shū)，便覺(jué)面目可憎”“行有不得，反求諸己”等。學(xué)生每天面對(duì)著這些經(jīng)典話語(yǔ)，將這些印在心中。學(xué)生將自己喜歡的經(jīng)典話語(yǔ)、詩(shī)文等工整地展現(xiàn)在每一面墻上，同時(shí)還有很多別具一格的特色設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的氛圍自然而然地影響著學(xué)生。

2.開(kāi)設(shè)閱讀傳統(tǒng)經(jīng)典的課程

閱讀的力量是偉大的，班級(jí)要求每一位學(xué)生都擁有一本傳統(tǒng)文化的書(shū)籍，相互傳看。每周開(kāi)設(shè)一節(jié)閱讀課，學(xué)生靜靜地閱讀，可以展開(kāi)激烈的交流，碰撞出思維的火花，也可邊讀邊寫(xiě)出自己的感悟。學(xué)生的興趣有了，喜歡上了這些優(yōu)美的文化，不需要再做刻意的要求，學(xué)生就會(huì)自覺(jué)地找時(shí)間閱讀了。

二、善于挖掘素材，開(kāi)展各種活動(dòng)

傳統(tǒng)文化因素在語(yǔ)文課本中處處可見(jiàn)，最明顯的就是每?jī)?cè)語(yǔ)文課本中的大量詩(shī)詞，這些詩(shī)詞都是經(jīng)典的、膾炙人口的，都是千古傳誦的名篇。神話傳說(shuō)、傳統(tǒng)節(jié)日、民風(fēng)民俗等都屬于傳統(tǒng)文化的范疇。

1.進(jìn)行道德文化教學(xué)

中國(guó)文化的核心就是道德，“道”是自然法則，是宇宙自然、社會(huì)人生的規(guī)律；而“德”就是順規(guī)律而行。語(yǔ)文教師要充分挖掘和展示傳統(tǒng)文化優(yōu)秀篇章中的各種道德因素，積極地進(jìn)行設(shè)計(jì)，用德育的力量去感化學(xué)生，使學(xué)生的心靈受到震撼、感染和熏陶，久而久之，潛移默化中就可以變?yōu)閷W(xué)生道德進(jìn)步的強(qiáng)大動(dòng)力，并最終積淀成為正確的價(jià)值觀和人生觀。

2.開(kāi)展多種誦讀比賽

語(yǔ)文課本中的一些經(jīng)典詩(shī)文，意境優(yōu)美。每個(gè)學(xué)期筆者會(huì)在課堂中組織一次比賽，讓學(xué)生展現(xiàn)自己的才能，在背誦的基礎(chǔ)上看誰(shuí)背得準(zhǔn)確、背得熟練、背得有情感，每一次都可以在學(xué)生的內(nèi)心深處激起層層的漣漪。另外，還要公平公正地進(jìn)行評(píng)選，發(fā)放一些小紀(jì)念品，讓學(xué)生把誦讀經(jīng)典當(dāng)成一種特別的愛(ài)好長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。

今年央視的《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》掀起了一股詩(shī)詞熱，很多詩(shī)詞都很貼近學(xué)生的生活，學(xué)生通過(guò)觀看這個(gè)節(jié)目，不自覺(jué)地喜歡上中國(guó)的詩(shī)詞，體會(huì)到其中蘊(yùn)藏的力量，這是課堂上所不能體會(huì)到的。針對(duì)這個(gè)節(jié)目，我們?cè)趯W(xué)生中間展開(kāi)了“飛花令”的比賽，而且學(xué)生在課下也掀起了一個(gè)比誰(shuí)詩(shī)詞儲(chǔ)備多的熱潮。

3.選取文化歌曲傳唱

學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化時(shí)，如果和歌曲聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生的興致會(huì)更濃郁。比如，有中華文化之美的《三德歌》《孝和中國(guó)》《國(guó)家》等，讓這些歌曲在學(xué)生身邊、在校園的每個(gè)角落傳唱，那帶動(dòng)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的輻射意義就大多了。

三、讓善良之花處處綻放

善良是一種無(wú)法言語(yǔ)的美。一個(gè)人的心里如果種下了善良的種子，就會(huì)慢慢地收獲著甜蜜與幸福。筆者一直在班級(jí)中提倡“善”，善是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分。

宣傳傳統(tǒng)文化的活動(dòng)范文第5篇

關(guān)鍵詞： 傳統(tǒng)文化 環(huán)境 節(jié)日 游戲 家園合作

中華民族是一個(gè)具有五千年悠久歷史的文明古國(guó)，我們的祖先給我們留下了珍貴的傳統(tǒng)文化，如《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等適合幼兒閱讀的名篇，教會(huì)人如何做人、孝親尊師、謙恭有禮、誠(chéng)實(shí)守信等，這些傳統(tǒng)文化教育了一代代炎黃子孫，使中國(guó)成為舉世矚目的文明古國(guó)，引起全世界人民的關(guān)注，當(dāng)前對(duì)幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育已經(jīng)成為幼兒教育工作者的重要任務(wù)，要讓幼兒接受中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶，為優(yōu)秀民族文化感到驕傲和自豪，為幸福美滿的人生打下基礎(chǔ)。那么，如何在幼兒日常生活中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育呢？

一、創(chuàng)造合理的民族傳統(tǒng)文化環(huán)境

在人的發(fā)展過(guò)程中，環(huán)境起著十分重要的作用?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒發(fā)展?！杯h(huán)境作為一種“隱性課程”，對(duì)幼兒具有特別重要的意義。因?yàn)橛變捍蟛糠謱W(xué)習(xí)活動(dòng)，受環(huán)境的潛移默化作用和影響。幼兒園實(shí)施民族傳統(tǒng)文化教育離不開(kāi)環(huán)境熏陶。因此，幼兒園大廳可以進(jìn)行民族傳統(tǒng)節(jié)日介紹，讓幼兒了解我國(guó)各個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的名稱、由來(lái)及傳統(tǒng)習(xí)俗；走廊可以不同民族傳統(tǒng)藝術(shù)作品進(jìn)行裝飾，如剪紙作品、扎染作品和編織類作品等。通過(guò)這樣的環(huán)境創(chuàng)造，讓幼兒感受到民間文化的魅力和創(chuàng)作的樂(lè)趣，時(shí)時(shí)處處受到民族傳統(tǒng)文化的熏陶。在區(qū)域中，可以為幼兒搭建小舞臺(tái)，創(chuàng)設(shè)具有民族傳統(tǒng)特色的墻飾和掛飾，提供相應(yīng)的頭飾、道具和其他操作材料，激發(fā)幼兒了解、模仿戲曲、皮影戲和木偶劇等傳統(tǒng)文化的欲望，當(dāng)幼兒參與表演時(shí)，整個(gè)過(guò)程使幼兒在潛移默化中對(duì)民族傳統(tǒng)文化有初步的印象，體會(huì)到民族傳統(tǒng)文化的樂(lè)趣。

二、開(kāi)展豐富的民族傳統(tǒng)文化節(jié)日

在中華民族五千年?duì)N爛的歷史長(zhǎng)河中，民風(fēng)民俗一直是重要的組成部分，民風(fēng)民俗大多與中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有著直接的關(guān)系，這些傳統(tǒng)節(jié)日和民風(fēng)民俗蘊(yùn)含著中華民族特有的精神價(jià)值。如中秋節(jié)，可以展開(kāi)主題教育活動(dòng)，通過(guò)搜集中秋節(jié)資料、講故事，讓幼兒了解中秋節(jié)的由來(lái)、傳說(shuō)和過(guò)節(jié)的意義；同時(shí)，在園進(jìn)行“中秋節(jié)”主題環(huán)境創(chuàng)造，通過(guò)環(huán)境布置進(jìn)一步向幼兒宣傳傳統(tǒng)文化。又如在端午節(jié)來(lái)臨之前，可以在幼兒園開(kāi)展一次邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起參加的包粽子活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程中給幼兒講解端午節(jié)的由來(lái)，讓孩子和家長(zhǎng)一起增長(zhǎng)民俗知識(shí)，了解浩煙如海的中國(guó)傳統(tǒng)文化，激發(fā)他們對(duì)祖國(guó)和民族的熱愛(ài)之情，同時(shí)使他們看到中華民族文化的燦爛輝煌。另外，還可以進(jìn)行節(jié)日聯(lián)歡、親子活動(dòng)等，讓幼兒通過(guò)動(dòng)手制作、分享、講述、繪畫(huà)、表演等多種形式，切身感知中華傳統(tǒng)文化。

三、組織多樣的民族傳統(tǒng)文化游戲

游戲是幼兒的天性，也是幼兒主要的活動(dòng)形式和探索世界的橋梁。在游戲活動(dòng)中融入民族傳統(tǒng)文化活動(dòng)是幼兒園實(shí)施民族傳統(tǒng)文化的一種重要途徑。中國(guó)傳統(tǒng)文化中有許多經(jīng)典的民間游戲，如運(yùn)動(dòng)技巧豐富、在快樂(lè)中發(fā)展體能的民間體育游戲；朗朗上口、趣味無(wú)窮的民間語(yǔ)言游戲等。我們?cè)诮M織幼兒做游戲時(shí)，可以將民間游戲巧妙地滲透到幼兒游戲中，使幼兒體會(huì)傳統(tǒng)民間游戲的獨(dú)特魅力。而且民間游戲具有很強(qiáng)的隨機(jī)性和簡(jiǎn)便性，只要想做游戲，隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行，民間游戲的道具一般來(lái)自日常生活，就地可取，如丟手絹、跳房子等。

四、展開(kāi)切實(shí)有效的家園合作

在對(duì)幼兒實(shí)施傳統(tǒng)文化教育的過(guò)程中，踐行家園合作模式不僅可以促進(jìn)教育成效迅速實(shí)現(xiàn)，而且可以拉近老師、孩子及家長(zhǎng)之間的距離，便于今后教育工作順利開(kāi)展。首先，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的溝通和交流，讓他們了解傳統(tǒng)文化教育的實(shí)施意義、實(shí)施方法及目的等內(nèi)容，以家長(zhǎng)的行為舉止影響孩子對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，定期舉辦家長(zhǎng)學(xué)習(xí)班或者家園聯(lián)系會(huì)等，為傳統(tǒng)文化教育的開(kāi)展提供活力。其次，嘗試開(kāi)展學(xué)術(shù)沙龍、以某方面文化禮儀為主題的專題活動(dòng)、文化接龍游戲等形式，激發(fā)孩子積極參與到文化教育中的熱情和興趣，讓孩子在玩樂(lè)中對(duì)傳統(tǒng)文化有初步認(rèn)識(shí)，在教師和家長(zhǎng)的耐心指導(dǎo)下提高對(duì)相應(yīng)傳統(tǒng)文化的興趣；再次，帶領(lǐng)孩子參觀古典建筑、拜訪老革命家、欣賞有意義的影片及圍坐操場(chǎng)玩游戲等，拓展傳統(tǒng)文化教育時(shí)間和空間，在結(jié)合孩子們身心發(fā)展特征的基礎(chǔ)上使傳統(tǒng)文化教育成為幼兒園教育中必不可少的一部分。

中國(guó)傳統(tǒng)文化是中華文明演化匯集成的一種反映民族風(fēng)貌和民族特質(zhì)的文化，是人類的寶貴財(cái)富，讓幼兒從小就接受傳統(tǒng)文化的熏陶，對(duì)他們健康成長(zhǎng)乃至中華民族的振興有不可替代的重要意義。幼兒教育工作者要不斷總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和借鑒精華，探索更多有利于傳統(tǒng)文化教育順利開(kāi)展的良好策略與方式，真正發(fā)揮傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。

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