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創(chuàng)新精神的重要性范文第1篇

【關(guān)鍵詞】初中歷史教學；創(chuàng)新精神；培養(yǎng)

教育部實行新的課程改革以來，教師在教學過程中不僅要將課本上的知識傳授給學生，更要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。因此，在初中歷史課程的教學過程中，教師也要將學生創(chuàng)新精神培養(yǎng)放在第一位，只有這樣，學生在學習歷史知識的時候才不會覺的乏味無聊，才會提出自己的觀點，繼而為具有創(chuàng)新精神的人才打下基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的重要性

素質(zhì)教育的一個重要分支便是創(chuàng)新教育，歷史課程教學也是初中素質(zhì)教育課程體系中的重要組成部分。由于歷史課程的特殊性，歷史課程教學一般都使用傳統(tǒng)的教學模式，原因在一定程度上受到應試教育的影響。教育部的新一輪課程改革提出了培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的重要性，歷史課程在課程體系中的重要性得到了充分的肯定。另外，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)已經(jīng)成為培養(yǎng)新時代人才的重要方向。

二、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神方法

1.進行創(chuàng)新性教學

培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神人才的前提是教師在進行歷史課程教學時要進行創(chuàng)造性教學，教師進行歷史課程創(chuàng)新性教學要做到以下幾點：

（1）改變傳統(tǒng)的教學觀念，將素質(zhì)教育放在初中教學的第一位，將培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神作為歷史課程教育的重點內(nèi)容。

（2）采用科學合理的教學方式來對學生進行創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，教師教學方式的轉(zhuǎn)變后，要保證學生在吸收歷史課程的基礎(chǔ)知識，并且可以提出自己的間接以及建議。

（3）引進國外知名學習的教學方法，改變傳統(tǒng)的填鴨式教學方法，采用以指導為主的歷史教學方法，如引導發(fā)現(xiàn)法等等。

2.開展豐富的課外教學活動

新的課改對素質(zhì)教育有新的要求，初中歷史課程教學可以進行課上傳授以及課下教學等形式。教師可以根據(jù)學生的歷史知識基礎(chǔ)及其愛好，定期安排學生進行課外活動教學。課外活動教學一方面是歷史課堂教學的補充，另一方面還可以鍛煉學生的課下學習能力，對培養(yǎng)學生獨立創(chuàng)新能力有非常好的幫助。

3.營造輕松的學習環(huán)境

眾所周知，一個人只有在輕松的學習或者工作環(huán)境中，才有可能將自己的潛在能力發(fā)揮出來。因此，初中歷史教師在進行課堂教學時，要努力地營造出輕松的學習環(huán)境，讓學生不再受到傳統(tǒng)課堂規(guī)矩的束縛，如果學生對某個歷史問題非常感興趣，可以讓學生即時地說出自己的看法，這樣一方面可以讓學生在輕松的學習環(huán)境下學習，另一方面還可以讓學生加深歷史知識的印象，繼而為創(chuàng)新精神的培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。為了創(chuàng)造出輕松的學習環(huán)境，教師要做到以下幾點：

（1）教學方式要以啟發(fā)式教學為主，調(diào)動起學習思考的積極性，在輕松的學習環(huán)境下進行思考與學習。

（2）采用民主教學制度，讓學生在學習和討論時可以大膽的發(fā)揮，例如：學生對教師講述的歷史問題有疑問，可以當堂與教師進行討論，這樣學生本身可以對該歷史問題有更深的理解，其它學生也會對該問題加深印象。

（3）教師要與學生拉近距離，保證師生關(guān)系一直處于非常和諧的狀態(tài)，因為只有在這種狀態(tài)下，學生才會保持輕松的心情來進行歷史課程學習，學生的創(chuàng)新精神在有可能得到充分的培養(yǎng)。

4.創(chuàng)設(shè)相應歷史情景

采用情景教學模式已經(jīng)在較多學校的歷史課程教學應用開來，學生在歷史情景下學習歷史知識，會對歷史問題產(chǎn)生非常多的聯(lián)想，繼而領(lǐng)悟?qū)W習的歷史內(nèi)容。教師在歷史課程教學過程中要巧妙地設(shè)計出相應的歷史情景，讓更多的學生參與到該情景之中，努力地讓學生之間產(chǎn)生共鳴。

5.加強創(chuàng)新課程體系建設(shè)

初中歷史課程是初中課程體系之中不可缺少的一門課，也是進行學生創(chuàng)新精神培養(yǎng)的一門重要課程。學校應該加強歷史課程中學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，即加強創(chuàng)新課程體系的建設(shè)，這樣才可以起到提高學生整體素質(zhì)以及培養(yǎng)出社會所需要創(chuàng)新性人才的目標。教師在進行歷史課程教學時，要與思想道德課程相結(jié)合，為培養(yǎng)思想道德良好的學生打下基礎(chǔ)。另外，歷史教師在教學過程中不僅要順利地完成自身的教學任務，還要培養(yǎng)學生的思想道德，只有這樣，學生才可以培養(yǎng)出道德良好的創(chuàng)新精神，即學生在創(chuàng)新的過程中要具有良好的團隊意識，無私奉獻的精神以及神圣的責任感等等。其次，教師在歷史課程教學過程中，還可以將歷史課程與其它學科進行結(jié)合，通過學科之間知識的交叉灌輸，培養(yǎng)學生的綜合創(chuàng)新精神，還可以為創(chuàng)新策略的提出打下夯實的基礎(chǔ)。

三、結(jié)論

由以上內(nèi)容可知，教師在進行初中歷史課程教學中，要采取有效的措施來對學生的創(chuàng)新精神進行培養(yǎng)，這些措施包括：進行創(chuàng)新性教學、開展豐富的課外教學活動、營造輕松的學習環(huán)境、創(chuàng)設(shè)相應歷史情景、加強創(chuàng)新課程體系建設(shè)等等。另外，教師在歷史課程教學過程中，也要不斷的學習與總結(jié)，只有這樣，才可以為培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的初中學生打下基礎(chǔ)，國家及教育部的素質(zhì)教育計劃才有可能取得良好的效果。

【參考文獻】

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創(chuàng)新精神的重要性范文第2篇

摘 要：企業(yè)家為企業(yè)而存在，企業(yè)家角色是企業(yè)人格化的象征，企業(yè)家是企業(yè)價值增長的重要源泉，是經(jīng)濟增長的原動力。以企業(yè)家精神的基本理論為基礎(chǔ)，結(jié)合我國企業(yè)在培育企業(yè)家精神方面存在的問題，闡述企業(yè)家精神的缺失對企業(yè)成長的影響以及相應的對策措施。

關(guān)鍵詞：企業(yè)家；企業(yè)家精神；創(chuàng)新

1 企業(yè)家精神的涵義

普遍的理解上，企業(yè)家常指具體的人，而企業(yè)家精神，通常指抽象的企業(yè)家概念，即企業(yè)家們的共性所在，西方發(fā)展到19世紀，人們將企業(yè)家具有的某些特征歸納為企業(yè)家精神，在英文術(shù)語使用上，企業(yè)家（Entrepreneur）和企業(yè)家精神（Entrepreneurship）常?；Q。長期以來，企業(yè)家的概念通常是從商業(yè)、管理及個人特征等方面進行定義。進入20世紀后，企業(yè)家概念的抽象――企業(yè)家精神的定義就已拓展到了行為學、心理學和社會學分析的領(lǐng)域。而在當今西方發(fā)達國家，企業(yè)家轉(zhuǎn)到政府或社會組織工作非常普遍，也不斷提出和實施用企業(yè)家精神來改造政府服務工作和社會管理工作。

2 我國企業(yè)在企業(yè)家精神的培育方面存在的問題

2.1 缺乏創(chuàng)新精神

創(chuàng)新的思想理念，是事業(yè)能夠取得成功的基本前提。觀念上的超前將企業(yè)家至于更高的位置，為其提供更廣闊的視野和更新的觀察視角。但是，長期的計劃經(jīng)濟模式排斥企業(yè)家創(chuàng)新精神的生成。目前，國有企業(yè)的領(lǐng)導管理體制依然僵化，企業(yè)的主要領(lǐng)導考行政任命產(chǎn)生。這就導致企業(yè)家失去應有的主動性和自主性，養(yǎng)成盲目服從的慣性，這樣的機制不利選拔富有創(chuàng)新精神的經(jīng)營者。

2.2 缺乏冒險精神

企業(yè)家的創(chuàng)新精神不可小覷，同時，冒險精神也是必不可少的。在經(jīng)濟思想史上，凱恩斯曾經(jīng)特別強調(diào)了“冒險”作為企業(yè)家精神對于整個國家經(jīng)濟成長重要性。他認為，正是企業(yè)家敢于冒險，不斷尋找新的投資領(lǐng)域，推動了經(jīng)濟的成長與繁榮。凱恩斯甚至稱敢于冒險的精神為“野獸沖動”。正是有了這野獸般的沖動，才使得企業(yè)有了新鮮的、有活力的血液，因此，企業(yè)家的冒險精神是企業(yè)成長的源泉。

2.3 缺乏誠信操守

據(jù)中國消費者協(xié)會統(tǒng)計，2010年消費者協(xié)會共受理消費者虛假廣告、假冒商品、計量不足、欺詐騙銷等廠商失信行為的投訴案件投訴666255件。因此，企業(yè)的誠信問題亟待提高。誠信精神對于一個企業(yè)來說，如同船與槳的關(guān)系。誠信，顧名思義是誠實和守信，他是做人之原則，做企業(yè)之必須，社會文明程度的一個標志。古人云：君子一言，駟馬難追。誠信就是生意場的第一原則。因此，每年都會舉辦“中國誠信企業(yè)家十大新聞人物”評選，表彰并鼓勵企業(yè)家爭做誠信人。中國對于企業(yè)家而言，不僅要求以身作則，遵循誠信做人做事，更重要的是以身示范，把誠信傳遞下去。

3 培育企業(yè)家精神的對策

3.1 完善知識結(jié)構(gòu)，塑造創(chuàng)新文化

美國經(jīng)濟之所以如此強大，與美國文化中對待創(chuàng)新的開放態(tài)度密不可分。他們鼓勵自主改造、自我革新的精神，并能夠?qū)⑵鋷У缴虡I(yè)領(lǐng)域，極大地激發(fā)了他們的創(chuàng)造性。同時，兼容并蓄，吸收各種異質(zhì)文化，不斷實現(xiàn)自身的改造和轉(zhuǎn)化，培育企業(yè)家創(chuàng)新精神的生成文化環(huán)境。鼓勵創(chuàng)新，企業(yè)需要提供資金、優(yōu)惠政策等有利條件，支持創(chuàng)新工作。與此同時，對于創(chuàng)新過程中的失敗應采取寬容態(tài)度，允許適當、合理的失敗，才不會抑制創(chuàng)新行為的可能性與經(jīng)常性。開放的創(chuàng)新環(huán)境下，對于失敗的包容，不僅鼓勵了創(chuàng)新失敗者的精神，更在無形中激勵了其他創(chuàng)新者及潛在創(chuàng)新者。

3.2 加強教育培訓，培養(yǎng)人才

培育企業(yè)家精神，教育培訓必不可少，而且功不可沒。加強教育培訓可以提高員工專業(yè)知識和專業(yè)修養(yǎng)；強調(diào)以人為本的誠信經(jīng)營理念，灌輸與企業(yè)共進退的創(chuàng)業(yè)意識，可以明確目標，統(tǒng)一思想；通過一系列的素質(zhì)拓展訓練又可讓其切身體會團隊合作的重要性，增強凝聚力和向心力。

3.3 加大宏觀調(diào)控，完善競爭淘汰機制

優(yōu)勝劣汰是市場經(jīng)濟的基本法則，對于企業(yè)家來說既是壓力，也是動力。創(chuàng)新并非無原則的冒險，而是在審時度勢、科學分析基礎(chǔ)上的風險經(jīng)營，通過市場的檢驗，使富有創(chuàng)新精神的人在市場競爭中生存下來，而不適應者則被淘汰，這樣有利于企業(yè)家創(chuàng)新能力的提高。另一方面，政府應加強實施“走出去”戰(zhàn)略，完善市場經(jīng)濟制度，有力推動對外經(jīng)濟合作。深化管理體制改革，建立并完善對外經(jīng)濟合作的促進、合作、保障和監(jiān)管體系，將“走出去”戰(zhàn)略的政策推動效應最大化。另外，政府還應及時制定和完善相關(guān)配套法律及政策，放寬國際新創(chuàng)企業(yè)國際化經(jīng)營的各種政策管制，為中國企業(yè)“走出去”創(chuàng)造良好環(huán)境。

4 結(jié)語

由此可見，企業(yè)家精神的培育不僅對企業(yè)家的成長有著重大意義，也會極大地促進社會經(jīng)濟的發(fā)展。企業(yè)家們應當有意識得培養(yǎng)自己的現(xiàn)代企業(yè)家精神，以帶領(lǐng)企業(yè)發(fā)展壯大，為國家為民族做貢獻。

參考文獻

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［2］王新紅．企業(yè)家精神是克服公共部門先天不足的良藥［J］．法制與社會，2011，（2）.

［3］周玉華．創(chuàng)新、企業(yè)家精神與企業(yè)成長：企業(yè)史考察［J］．中國市場，2010，（44）.

創(chuàng)新精神的重要性范文第3篇

關(guān)鍵詞：化學課堂；創(chuàng)新環(huán)境；營造

創(chuàng)造性好比種子，需要適宜的環(huán)境和條件，才能生根、開花、結(jié)果。教育即是一種環(huán)境，一種經(jīng)過科學組織的環(huán)境。環(huán)境的力量是潛在的，并且是強大的，它通過鼓勵、贊許或限制等方式對人施加影響。在“應試教育”的環(huán)境里，學生只有循規(guī)蹈矩，聽從教師安排，服從絕對權(quán)威，造成的結(jié)果是高分低能，死氣沉沉。因為在這樣的環(huán)境里只能壓抑人的創(chuàng)新精神。有利于培養(yǎng)并激發(fā)學生創(chuàng)新精神的環(huán)境應該是開放、寬松、民主、和諧的，它應該包容多樣性，鼓勵獨創(chuàng)性，支持求新求異，挑戰(zhàn)權(quán)威。那么，怎樣營造這樣的環(huán)境呢？

一、提高培養(yǎng)創(chuàng)新精神重要性的認識

我們應該從歷史的高度，從關(guān)系到中華民族興衰存亡的高度來認識培養(yǎng)創(chuàng)新精神的重要性和我們肩負著的特殊使命。培養(yǎng)創(chuàng)新精神是當前實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是學生發(fā)展，將來適應社會的需要，是國家興旺發(fā)達的需要。我們應該認識到，教師是實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新精神的貫徹者和組織者，學生創(chuàng)新能力靠教師去培養(yǎng)，而培養(yǎng)創(chuàng)新精神需要一個有利于學生創(chuàng)新的環(huán)境。如果沒有發(fā)展學生創(chuàng)新思維的溫床，沒有創(chuàng)新的土壤就長不出創(chuàng)新的幼苗。而培育創(chuàng)新的環(huán)境和土壤的是教師，因此教師是營造創(chuàng)新環(huán)境的關(guān)鍵。我們不能要求每個教師都具有高度的創(chuàng)造性和很強的創(chuàng)新能力，但應該要求他們富有創(chuàng)新精神和較強的創(chuàng)新意識，懂得高度重視學生的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，懂得重視學生的獨創(chuàng)性，鼓勵學生求新求異，正確引導學生的創(chuàng)新沖動，催生創(chuàng)造性的種子。

二、重視科學方法教育是在中學化學教學中開展創(chuàng)新教育的關(guān)鍵

古人主張“授人以魚，不如授人以漁”，這里的漁，實質(zhì)上是指教給受教育者學習的方法。因此，在中學化學教學中開展創(chuàng)新教育的關(guān)鍵是對學生加強科學方法教育。但對學生進行科學方法教育，并不是要引導學生拋開化學教學內(nèi)容另學一些專門方法，而是重在“潛移默化”和“滲透”，即在教學過程中把學科知識和科學方法有機地結(jié)合起來，采用隱性和顯性相結(jié)合的原則，根據(jù)化學學科特點和教學內(nèi)容，從學生的生理和心理特點出發(fā)，采用靈活多樣的方式展開，如通過向?qū)W生介紹一些化學家和化學史，對學生進行科學態(tài)度和科學精神教育，在化學基礎(chǔ)知識的傳授中滲透類比法、理想模型法和直覺思維法等各種科學方法教育；在習題教學中滲透假設(shè)法、綜合法、用“全面的觀點”分析問題的方法、“具體問題具體分析”的方法和用“聯(lián)系的觀點”分析問題的方法等，使學生掌握獨立探求知識的方法和獲得不斷創(chuàng)造的能力。

三、營造課堂氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)造思維

輕松、愉快、和諧、民主的課堂氛圍，可以使學生在課堂上保持激昂的精神狀態(tài)，激發(fā)學習興趣，從而消除學生消極學習過程中的焦慮感和疲倦感，能充分發(fā)揮學生學習的主動性、創(chuàng)造性。旺盛的求知欲和強烈的好奇心是驅(qū)使人積極進取，主動思考，從而產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的動力。因此，培養(yǎng)強烈的好奇心和求知欲是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)。例如，在講“無色的酚酞試液遇堿變紅色的性質(zhì)”之前，我們可以做一個“小魔術(shù)”：事先把一張白紙浸泡在酚酞試液中，晾干備用，用玻璃棒點無色堿液在“白紙”上寫化學兩個字，結(jié)果顯示出紅色的“化學”兩個字，從而引起學生強烈的好奇心和求知欲，使學生在輕松、愉快的氛圍中掌握了“無色的酚酞試液遇堿變紅色”的性質(zhì)。這樣學生的積極性被調(diào)動起來，在課堂中處于積極、主動的思維狀態(tài)，易出現(xiàn)獨特的思維，在課堂中形成主動思考、勤于思考的氛圍。

四、提供創(chuàng)新機會，營造創(chuàng)新環(huán)境

眾多調(diào)查表明，學生不是不想創(chuàng)新，只是長期受應試教育枷鎖的束縛，沒有創(chuàng)新的機會。教師應該鼓勵、引導學生在學習過程中積極思考、大膽探索、暢所欲言；應該歡迎學生提出與自己或書本不同的看法，形成一個互相討論、互相促進的良好環(huán)境和氣氛。對學生主動探索的表現(xiàn)，教師一定要給予積極的評價，要讓學生看到自己的點滴成功，從而產(chǎn)生積極的體驗，激發(fā)起更強的探索創(chuàng)新的積極性，要平等地對待學生，在課堂上努力為每一個學生提供表現(xiàn)的機會。同時要承認差異，善于看到不同層次的學生所取得的成績，點燃學生勇于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新的火花。

創(chuàng)新精神的重要性范文第4篇

1 科技教育---創(chuàng)新精神的種子

在對孩子們的日常教育過程中，應當通過科學技術(shù)知識的宣傳和講解來培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新興趣，為以后的創(chuàng)新精神開花結(jié)果種下種子。

1.1 誘發(fā)興趣，喚醒創(chuàng)新智慧

正所謂“興趣就是最好的老師。”古今中外的科學家、發(fā)明家等無一不是在年少時就對科學技術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣，之后在后期的學習過程中深入對科學技術(shù)進行了解，最后成功的?？梢孕蜗蟮恼f，孩子的興趣可以向磁鐵一樣將知識吸入孩子的腦海中。所以在這個階段，我園的老師要對孩子進行深入的觀察，然后通過觀察來發(fā)現(xiàn)孩子們對什么事物感興趣，孩子們自己對這些外界科學技術(shù)創(chuàng)新活動有什么做法。或者在科學教育活動中孩子們還存在著什么問題等，通過對上述有關(guān)資料進行整理分析，進而來制定相關(guān)科學教育活動。

例如，我園開展“冬季暖寶寶”活動，這項活動主要是讓孩子為大人帶上帽子或者手套等保暖物品。通過相關(guān)反饋記錄和教師們的選擇觀察發(fā)現(xiàn)，孩子們對這些保暖物品有著濃厚的興趣。于是我園進而開展了另一項科技活動“冬天不寒冷”，我園通過為孩子們準備了相關(guān)的原料，讓孩子們在老師的幫助下進行創(chuàng)作自己的保暖物品，并且進行手工制作，最后再有孩子們自己進行相關(guān)實驗保暖效果，再由教師進行記錄（一式兩份，我園和家長各一份）。這項活動在根本上能夠激發(fā)學生們的創(chuàng)新精神，而且對于自己感興趣的活動參加起來也比較積極。

1.2 設(shè)置疑問，激發(fā)創(chuàng)新思維

幼兒園教學活動是激發(fā)創(chuàng)新思維的良好手段。我園通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，以往的教育教學方式對孩子們的的意見發(fā)表不是很好，以往的教學方式中，孩子們對部分知識產(chǎn)生問題時往往沒有及時的提出，教師也沒有及時的發(fā)現(xiàn)，導致學生們的積極性受到打壓。所以我園進行教育方式的改革，通過在日常教學過程中，進行邊講邊提問，故意設(shè)置一些開放性問題。這樣可以在孩子們接受教育的同時對身邊的事物或者事情進行聯(lián)想，進而踴躍發(fā)言，進行表達。教師這時會給予學生充分完整的解答和鼓勵，這樣就能培養(yǎng)出“敢想、敢說、能說”的學生。為孩子們今后的創(chuàng)新精神提供了一定的生長養(yǎng)分。

2 身邊環(huán)境---創(chuàng)新精神的土壤

“近朱者赤，近墨者黑”指的是人能夠被身邊的環(huán)境所影響。幼兒園的環(huán)境和物品布置等能夠?qū)⒆觽兊膭?chuàng)新精神產(chǎn)生極大的影響。

2.1 構(gòu)建富有科技文化的幼兒園環(huán)境，為科技精神提供土壤

幼兒園園內(nèi)布置能夠?qū)⒆赢a(chǎn)生潛移默化的影響，我園開展了一項“小小發(fā)明家”的園內(nèi)布置和園內(nèi)設(shè)計工作。通過結(jié)合相關(guān)國際先進教育經(jīng)驗和借鑒知名發(fā)明家的相關(guān)生活經(jīng)驗和實驗室布置，對我園的部分物品擺放、墻體顏色等進行了修改和重新布置。這樣能夠讓孩子們從充滿科技文化的幼兒園內(nèi)吸收到科技所包含的認真、嚴謹、專注等精神，為創(chuàng)新精神的在孩子們腦海中生根發(fā)芽提供了豐富的養(yǎng)料。

2.2 開展科技創(chuàng)新活動，為科技精神提供水源

我園去年開展了一項“科技班級設(shè)計”的活動，活動主體就是孩子們，孩子們通過講述的方式來進行對自己班級科技布置的設(shè)計，由老師記錄并形成相關(guān)改進方案，最后對所有方案進行可行性研究，并且對可以實現(xiàn)的進行布置。最后我園出現(xiàn)了很多班級存在科技角、自然觀察角、科技探索區(qū)等。這些區(qū)域里面設(shè)置了一些科學教育活動物品，如磁鐵、電池、植物、昆蟲、等，可以讓孩子們在日常的教學和課下時間對自然科學產(chǎn)生濃厚的興趣。

3 科學教育活動---創(chuàng)新精神的果實

我園通過上述對孩子們進行科學知識宣傳、科學氛圍培養(yǎng)等，還展開了很多的科學教育活動，讓創(chuàng)新精神能夠以果實的形式真正存在于孩子們的心中。

3.1 開展科學教育活動，促進“果實成熟”

3.1.1“科學你問我答”活動

我園今年展開了一項“科學你問我答”活動，讓孩子們對身邊的一些科學現(xiàn)象進行總結(jié)，采取為期2個月的每日一個科學提問活動，并且由教師將這些問題進行整理，同時形成相關(guān)文字記錄。針對孩子們可以解答的問題，讓孩子們可以通過準備在全班進行講解，這樣一方面培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)新精神和探索精神，同時也讓孩子們更加善于表達。

3.1.2 “科技發(fā)明展會”活動

這個活動是通過讓孩子們利用課余時間可部分科學教育課的時間進行科技發(fā)明，并且定期每個月開展一次科技發(fā)明展會，孩子們對自己的科技作品進行展覽，并且講解。這樣既培養(yǎng)孩子們對科技的探索精神和創(chuàng)新精神有能夠讓孩子們建立一定的自信。

3.2 園、家配合，促進果實“采摘”

在科學教育活動中，我園沒有忘記家庭在孩子們形成創(chuàng)新精神果實過程中的重要性。通過我和家長的溝通，電話聯(lián)系、網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系、家長會等方式對園內(nèi)采取的教育方式進行交底工作，同時也傳授一些教育孩子的基本方法和技巧，通過雙方合力能夠有效的提高教育效率。

4 總結(jié)

創(chuàng)新精神的重要性范文第5篇

當代的大學生肩負著社會發(fā)展與進步的責任與使命，是國家的未來和希望。我們的大學只有培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的學生，才能使之成為擔負民族興衰這樣重任的人。這也對高校的教育提出了一個重要課題，如何進行素質(zhì)教育，如何培養(yǎng)創(chuàng)新能力，將是當代學校教育改革的首要任務。

一大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問題

1學校的重視程度不夠

目前，中國高校本科生教育已經(jīng)告別以往培養(yǎng)社會高層知識分子和精英的意識，轉(zhuǎn)向培養(yǎng)更為大眾化的掌握技能的實用型人才，因此在本科教育階段學校更為注重的是培養(yǎng)學生的操作技能和實踐能力，科研和創(chuàng)新則推遲到研究生階段，這種觀念直接導致了對本科生科研意識和科研能力培養(yǎng)的薄弱。在課程設(shè)置上，學校對于科研意識的培養(yǎng)和科研能力提高的課程不注重，對于理科生，學生科技創(chuàng)新的靈感和素材多來源于實驗室，但就目前教學而言，限于器材或師資，高校往往削減實驗課的課時。在課程考核方而，大多數(shù)高校課程的設(shè)置仍注重學生對知識的死記硬背，而相對忽視對知識的靈活應用。很多學校往往只在學生的學年論文或者畢業(yè)論文環(huán)節(jié)中體現(xiàn)對學生科研能力的要求，而相對忽視了在日常教學中對學生科研意識和科研能力的培養(yǎng)與積累。

2校園文化日益豐富多元，學生自身對科研的重要性認識不足

在高度現(xiàn)代化和快節(jié)奏的社會，學生的就業(yè)已經(jīng)不再如前些年那樣衣食不愁了。隨著社會的發(fā)展，競爭越來越激烈，學生考慮更多的是如何在今后就業(yè)中取得優(yōu)勢，因而在平時的校園文化活動中，學生更多的是對專業(yè)技能證書、外語能力、實踐能力的重視，對于投入時間多、產(chǎn)出周期長的科研則望而生畏。

3缺乏相應的獎勵機制和評價機制

在高校對學生的考評和獎勵機制中，智育成績和德育考評是主體，同時適當體現(xiàn)學生的活動能力和科研能力。相對而言，科研要求必須有一定的基礎(chǔ)，但并非每個學生都有恒心和毅力從事科研，而且就現(xiàn)在的獎勵比例來看，大多數(shù)高校科研賽事的獎勵比例較低。

4學生科技創(chuàng)新的經(jīng)費缺乏，教師指導力度有待加強

一些高校在教師科研方而投入很大，但對于學生的科研投入則相對較少。高校對學生科研的重視是近幾年才納入日程的，很多學校缺少教師指導學生科研的相應激勵制度，教師投入很多時間和精力指導學生科研，卻往往在工作量和科研量中得不到相應體現(xiàn)，這就抑制了教師指導學生科研的積極性與熱情。同時，就學?，F(xiàn)行學校經(jīng)費比例來看，科研經(jīng)費相對于其他活動經(jīng)費來說所占的比例不高，由于科研的嚴謹與限制，只能依靠學校的直接投入而不太可能通過贊助與活動來增加經(jīng)費，這同時也限制了科研的獎勵比例。

二大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略

1更新傳統(tǒng)教育觀和學習觀

中國航天之父錢學森2005年在病榻上向總理坦誠相告:現(xiàn)在中國沒有完全發(fā)展起來，一個重要的原因是沒有一所大學能夠按照培養(yǎng)科學技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦學，沒有自己獨特的創(chuàng)新的東西，老是冒不出杰出人才，這是很大的問題。華中科技大學劉獻君教授認為:我們的傳統(tǒng)教育最大的弊端就在于培養(yǎng)了一批又一批不會思考的受教育者，對學生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不夠。而要培養(yǎng)大學生的創(chuàng)造性思維，首先要轉(zhuǎn)變教師、學生的教育觀念、學習觀念，從以繼承為中心轉(zhuǎn)為向未來學習，形成強烈的創(chuàng)新意識。這些都在提醒我們:傳統(tǒng)的教育模式存在問題，需要發(fā)展和更新。

這種教學模式無法為學生提供進行創(chuàng)造性思維、獨立思考的環(huán)境，甚至是向?qū)W生們傳遞著不受歡迎的信息，嚴重阻礙了大學生創(chuàng)造性思維的形成與發(fā)展。高等教育的當務之急便是要更新這些傳統(tǒng)的教育觀念，肯定學生不僅可以被創(chuàng)造，也可以不斷自我創(chuàng)造。與此同時，學生也要不斷更新自己的學習觀，變被動學習為主動學習，變被動的接受知識為主動思考、尋求問題的答案。

2實現(xiàn)教學內(nèi)容的更新

教學內(nèi)容的更新是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)。知識是創(chuàng)新的源泉，創(chuàng)新使知識生生不息。要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才，必須注重打好學生的知識基礎(chǔ)。在學校教育中，學生的知識來源很大一部分來自于教學內(nèi)容的優(yōu)化和更新。因此，在進行學校教育創(chuàng)新的整體設(shè)計中，教學內(nèi)容要符合不斷創(chuàng)新的要求。首先，在課程設(shè)置上，教學內(nèi)容要有更多的前瞻和主動設(shè)計的成分，要真正把學科前沿理論和綜合化的知識提供給學生，形成有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的知識體系。學科前沿知識是指那些在某一學科領(lǐng)域中，推動高科技發(fā)展、引起革命的尖端科學，是在培養(yǎng)學生具備創(chuàng)新能力進程中起關(guān)鍵作用的核心知識。其次，要注意學生的文化基礎(chǔ)知識、學科基礎(chǔ)理論知識和學科知識的結(jié)構(gòu)合理配置。如果三個層次在結(jié)構(gòu)上失衡，就會導致創(chuàng)造潛力受阻。

3開展創(chuàng)新思維訓練

創(chuàng)新思維訓練是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的前提。具有創(chuàng)新精神的人，主要體現(xiàn)在擅長形象思維和非嚴謹?shù)?、非條理的、發(fā)散型的思考，善于在實踐中獨辟蹊徑、突破常規(guī)。由此，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才要注重在教學過程中開展創(chuàng)新思維訓練，這是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神人才的前提。美國在教學過程中就注重用多種方法培養(yǎng)學生的求異思維和標新立異的能力，使今天的學校不僅是人才的培養(yǎng)庫、文化的傳播者，而且是知識的創(chuàng)造源，能力的增長源。我們要在教學過程中，徹底改變過去“滿堂灌”的方法，真正實行啟發(fā)式、研討式、專題研究式的教學，教師應以更多的精力去組織好各種類型的研討和實驗活動，充分調(diào)動學生的自學熱情和獨立思考的主動性。把學生當做教學過程的主體來看待，使學生主動參與教學過程，激發(fā)和調(diào)動學生的思維積極性，主動獲取知識，自主發(fā)展求新能力。在教學活動中鍛煉和培養(yǎng)他們通過逆向思維、求異思維、發(fā)散思維及直覺思維，去認識和分析問題，以形成敏捷的創(chuàng)新思維。

4營造“民主”氛圍

營造“民主”氛圍是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的保證。創(chuàng)新人才的成長與創(chuàng)新思維的形成，有賴于長期的綜合性的熏陶，而民主、自由、和諧、安全的環(huán)境，是創(chuàng)新素質(zhì)生成不可或缺的養(yǎng)料與氣候。學校在實施教育過程中，要給學生充分的“民主”，讓教學的過程成為培育科學精神和創(chuàng)新品質(zhì)的過程，淡化書本權(quán)威和教師權(quán)威。鼓勵學生大膽發(fā)表自已的不同意見，積極參與討論，開展百家爭鳴，不盲從任何學說、結(jié)論，勇于革新，自由思考，著力培養(yǎng)學生質(zhì)疑提問的習慣和批評爭論的習慣。允許多元思維并存，寬容探索中的錯誤，培養(yǎng)標新立異、敢為人先的勇氣。這種自由、民主的學術(shù)氛圍浸潤著一種創(chuàng)新個性，對學生起著感染、暗示、熏陶的作用，可以極大地培育其創(chuàng)新精神，鍛造其創(chuàng)新能力。

實踐表明，人的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力主要是培養(yǎng)的結(jié)果。創(chuàng)新不是憑空臆造，它是建立在知識的傳承和應用的基礎(chǔ)上的，而這一切又深深扎根于教育的基礎(chǔ)之中。因此，我們必須牢牢把握新的時代特征，不斷創(chuàng)新教育模式，更新教學內(nèi)容，開展創(chuàng)新思維訓練，善于在教學過程中營造民主、自由氛圍，才能培養(yǎng)出適應時代需要的高素質(zhì)的具有創(chuàng)新精神的人才。

總之，我們正處于一個呼喚創(chuàng)新的年代，思維能力、創(chuàng)新能力的重要性被提到了從未有過的高度。通過對學生創(chuàng)造性思維的開發(fā)與培養(yǎng)，以達到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目的，進而為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務，高等教育責無旁貸。大學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是一項長期而艱巨的工程，我們在對大學生進行創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的過程中應盡量避免種種誤區(qū)，結(jié)合實際，針對具體情況，制定出一系列切實可行的培養(yǎng)方案，為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

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